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億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思，歡迎大家分享。
億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思1
《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解，提高學(xué)生正確寫數(shù)的能力。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
在教學(xué)中，我從生活情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會(huì)寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，接著學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)比較方便快捷。整個(gè)知識(shí)的探究過程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會(huì)學(xué)了，也學(xué)會(huì)了。
在接下來的練習(xí)過程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學(xué)生們說得明明白白，可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭恕膶W(xué)生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。
于是，我馬上調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級(jí)讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯(cuò)誤，紛紛把寫錯(cuò)的數(shù)改正確了，我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺地運(yùn)用了前面的檢查方法，學(xué)生寫數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。這節(jié)課我收獲的`經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫法教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫完后分級(jí)讀一讀，是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。
我想，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法的同時(shí)，也要指導(dǎo)他們及時(shí)學(xué)會(huì)一種合適的檢驗(yàn)方法，讓自主檢驗(yàn)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也感到，針對(duì)學(xué)生在課上出現(xiàn)的問題，隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。
億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思2
《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級(jí)讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級(jí)來寫億以內(nèi)的數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。
在教學(xué)中，我從舊知引入，復(fù)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)”的讀法，接著學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫數(shù)，空位寫“0”;另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)比較方便快捷。整個(gè)知識(shí)的探究過程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會(huì)學(xué)了，也學(xué)會(huì)了。
在接下來的練習(xí)過程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學(xué)生們說得明明白白，可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連，這是怎么回事呢?我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭�。從學(xué)生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。于是，我馬上調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級(jí)讀一讀，檢查自己寫得是否正確億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯(cuò)誤，紛紛把寫錯(cuò)的.數(shù)改正確了，我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺地運(yùn)用了前面的檢查方法，學(xué)生寫數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫法教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫完后分級(jí)讀一讀，是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。
我想，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法的同時(shí)，也要指導(dǎo)他們及時(shí)學(xué)會(huì)一種合適的檢驗(yàn)方法，讓自主檢驗(yàn)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也感到，針對(duì)學(xué)生在課上出現(xiàn)的問題，隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。
億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思3
這節(jié)課我是在學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先，我通過一些小資料來讓學(xué)生練習(xí)寫萬以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生概括總結(jié)后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會(huì)寫嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問題，得出寫億以內(nèi)的數(shù)的方法是：先寫萬級(jí)，多少萬就在萬級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)，如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒有時(shí)，我們就用0來占位，在學(xué)生掌握方法后，我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫數(shù)進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固了知識(shí)的形成。
其次，在這節(jié)課我對(duì)0的寫法讓學(xué)生進(jìn)行了深入探討，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點(diǎn)，我深知與其給學(xué)生講一百道題，不如從一道題中進(jìn)行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學(xué)生已學(xué)會(huì)寫數(shù)后，分別按照要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學(xué)生在寫第一個(gè)和第二個(gè)時(shí)基本上都能寫對(duì)，但在寫第三個(gè)時(shí)問題就出來了，這時(shí)我讓幾個(gè)有不同寫法的`孩子分別板演在黑板上，讓學(xué)生判斷對(duì)否，并說出為什么錯(cuò)了，你是怎么檢查出來的。
例：70707
1、讀數(shù)檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個(gè)數(shù)。
2、根據(jù)數(shù)位檢查：每級(jí)四個(gè)數(shù)位，個(gè)級(jí)上才寫了兩個(gè)數(shù)位，另外兩個(gè)數(shù)位雖然沒有數(shù)，但要用0來占位。
通過這道題練習(xí)，大家很快掌握了0的寫法。
這節(jié)課結(jié)束后，我依然覺得知識(shí)容量有些小，所以在今后的備課中要積極全面的做準(zhǔn)備，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，從而提高課堂效率。
億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思4
學(xué)生在寫數(shù)時(shí)寫的比較好。但有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)于前面學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法掌握不好，因此在寫數(shù)時(shí)出現(xiàn)困難，另外個(gè)別學(xué)生不對(duì)照數(shù)位順序表寫，容易掉下0，強(qiáng)調(diào)剛開始學(xué)必須寫上，熟悉以后再不寫數(shù)位順序表。
本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)在于：能靈活的使用教材，放手讓學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”即將要學(xué)完，本單元的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但說真的，在教學(xué)中究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感這個(gè)問題一直困惑著我。尤其是對(duì)于1億這個(gè)數(shù)，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此對(duì)于“1億有多大”這節(jié)綜合應(yīng)用課，我還真是心中無底，不知該怎樣來設(shè)計(jì)？我也上網(wǎng)查閱了不少優(yōu)秀的教案，我們同年段老師共同討論了對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，還聽取沈老師的`示范課，最終形成共識(shí)，即讓學(xué)生通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。
我覺得這節(jié)課如果讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作，很多的材料準(zhǔn)備有些難度，所以我決定讓學(xué)生在課堂上先進(jìn)行猜想，然后教師選擇其中的一個(gè)問題（如：1億張紙疊起來有多高？）和學(xué)生一起進(jìn)行推算，讓學(xué)生初步感受1億的大小。然后再確定自己要研究的主題，制定活動(dòng)方案。課堂上重點(diǎn)交流活動(dòng)方案，而實(shí)驗(yàn)過程則讓學(xué)生自己或者是以小組為單位在家里進(jìn)行，并且用數(shù)學(xué)日記的形式記錄自己實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程。開始，我還有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)生是否會(huì)選材，萬一思路都聚集在一塊怎么辦？可事實(shí)上，我的擔(dān)心是多余的，學(xué)生的方案五花八門：有想研究1億本數(shù)學(xué)書疊起來有多高的，也有想研究1億粒米有多重的，還有的想研究一億個(gè)硬幣堆放在一起有多高等等。而第二天，當(dāng)學(xué)生把自己的研究成果展示給我看的時(shí)候，我又一次在心底為他們豎起大拇指：真的是一群善于動(dòng)腦的孩子！他們不但收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)，也明白了許多的道理，“積少成多，滴水成�！薄氨Ｗo(hù)環(huán)境” “愛惜糧食”“靈活地思考問題”等這些都是學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后的感慨。我們教師要真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究的空間，學(xué)生收獲的不僅僅是簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能明白許多的道理。正所謂是“給他一抹蔚藍(lán)，他會(huì)還你一色海洋！給他一片綠色，他會(huì)還你一季春天！給他一米陽光，他會(huì)還你一片晴空！”
億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思5
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有些題學(xué)生才會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要為學(xué)生設(shè)計(jì)“過渡題”、“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較、分析、選擇適合自己的方法，或心服口服的認(rèn)同書上相對(duì)較好的方法。
《億以內(nèi)數(shù)的`寫法》這節(jié)課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。如在寫六千八百五十萬時(shí)，有的學(xué)生嘗試對(duì)照數(shù)位順序表，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位；還有的學(xué)生先寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，然后再寫萬級(jí)上的數(shù)；我在課堂上沒有做統(tǒng)一要求，還有個(gè)別學(xué)生利用劃出分級(jí)的線段來試著寫數(shù)，但是我又順便告訴學(xué)生第一步，先明確有幾級(jí)的數(shù)，第二步，劃線表示萬級(jí)、個(gè)級(jí)，最重要的是必須明確每級(jí)含有四個(gè)數(shù)位，第三步，分級(jí)填上數(shù)字，如：6850 0000。雖然寫數(shù)的方法，我沒有做統(tǒng)一的要求，但在這一過程中，學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種寫法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。
億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思6
這節(jié)課我是在學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先，我通過一些小資料來讓學(xué)生練習(xí)寫萬以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生概括總結(jié)后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會(huì)寫嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問題，得出寫億以內(nèi)的'數(shù)的方法是：先寫萬級(jí)，多少萬就在萬級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)，如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒有時(shí)，我們就用0來占位，在學(xué)生掌握方法，我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫數(shù)進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固了知識(shí)的形成。
其次，在這節(jié)課我對(duì)0的寫法進(jìn)行了深入講解，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點(diǎn)，我深知與其給學(xué)生講一百道題，不如從一道題中進(jìn)行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學(xué)生已學(xué)會(huì)寫數(shù)后，分別按照我的要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學(xué)生在寫第一個(gè)和第二個(gè)時(shí)基本上都能寫對(duì)，但在寫第三個(gè)時(shí)問題就出來了，這時(shí)我在黑板上板演出第三個(gè)數(shù)，讓學(xué)生判斷我寫得對(duì)否，并說出為什么我寫錯(cuò)了，你是怎么檢查出來的。
億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思7
億以內(nèi)數(shù)的寫法較億以內(nèi)數(shù)的讀法難，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把五萬二千寫成500002000。對(duì)此我采用了這樣的教學(xué)方法。先讓學(xué)生在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫數(shù)，空位寫“0”；然后脫離數(shù)位順序表，這時(shí)有的學(xué)生傻眼了，這時(shí)我引導(dǎo)根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)，這樣就把億以內(nèi)數(shù)的寫法轉(zhuǎn)化成了萬以內(nèi)數(shù)的寫法了。最后引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級(jí)寫數(shù)比較方便快捷。
但在練習(xí)過程中，學(xué)生們又出現(xiàn)了這樣的問題：當(dāng)個(gè)級(jí)有零時(shí)不知道寫幾個(gè)0，這時(shí)我有引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)級(jí)有幾位，當(dāng)學(xué)生說出是4位時(shí)，他們也明白了個(gè)級(jí)不滿四位要用來0來占位。然后我還讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。
這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的.寫法教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分級(jí)寫簡便，寫完后分級(jí)讀一讀，是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法，并使其成為一種習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是螺旋上升的，數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)老師要喚起學(xué)生的先知，并會(huì)巧妙地用舊知來解決新知。
億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思8
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)，讓學(xué)生回憶先分級(jí)再讀的方法。
二、嘗試寫數(shù)。
三、匯報(bào)，說出是怎樣寫的。
四、練習(xí)，根出現(xiàn)的問題討論解決。
設(shè)計(jì)思路：
想展現(xiàn)出兩種方法：
一、運(yùn)用數(shù)的組成的方法，往數(shù)位順序表中一位一位的填（書中的方法）；
二、運(yùn)用分級(jí)的'知識(shí)，思考：這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)萬，多少個(gè)一，然后從萬級(jí)到個(gè)級(jí)一級(jí)一級(jí)的寫。兩種方法再經(jīng)過對(duì)比，選擇一種簡捷的。
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、抓住了知識(shí)的本質(zhì)，寫數(shù)的方法就是寫出有多少個(gè)萬多少個(gè)一，并且理清了知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生形成了知識(shí)體系；
2、沒有直接出數(shù)位順序表，給學(xué)生留下了思維空間。
缺點(diǎn)：
1、缺少對(duì)學(xué)生方法與程序上的指導(dǎo)，環(huán)節(jié)顯得混亂；
2、探究怎樣寫數(shù)時(shí)，缺少提示性問題，應(yīng)該設(shè)計(jì)過渡問題：你能讀出這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)萬和多少個(gè)一嗎？然后讓學(xué)生再嘗試寫出來。
改進(jìn)方法：
1、研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的問題。
2、訓(xùn)練學(xué)生。
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