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《比較圖形的面積》教學反思
身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《比較圖形的面積》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《比較圖形的面積》教學反思1
比較圖形的面積主要還是讓孩子學會觀察 ，數(shù)格子是一種方法，但在數(shù)之前也應該找出兩個圖或一個圖的特征，再采用較為簡單快捷的方法進行比較，這樣既快又不容易出錯。
本節(jié)我設計了，說一說、想一想、練一練、三個教學環(huán)節(jié)。重點是想一想，讓孩子掌握比較圖形面積大小的方法，體驗圖形形狀的變化與面積大小的關系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我以輕松的話題引入主題，通過多媒體課件調動孩子的探索欲望。
重點讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨特時及時給予鼓勵，以充分調動了孩子學習的積極性增強自信心。但在在找面積關系時，圖形面積間的關系是相當?shù)囟�，使得孩子匯報了多種情況，甚至在教師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思考的同學聽得云里霧里，針對一情況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都積極參與進來，從而達到教學的有效。
本節(jié)課重點是讓孩子掌握比較圖形大小的方法，體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我采取自主探究、小組合作交流的教學方式，通過小組合作交流使孩子掌握比較
圖形面積大小的方法，進一步體會到圖形的形狀不同，但面積都相等。
在孩子交流時，重點讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨特時及時給予鼓勵，以充分調動了孩子學習的積極性，同時，給孩子提供了展示自我的空間，體現(xiàn)了比
較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓孩子應用自己所掌握的方法來解決生活中的'實際問題，通過孩子動手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清晰地理解面積大小比較的方法，體會圖形的變化與面積大小的關系，同時培養(yǎng)孩子動手操作的能力。在整個教學過程中，孩子學習興趣盎然，求知欲望高，課堂氣氛活躍。
在教學過程中也存在著許多不足的地方。如練一練時，對習題缺乏沿深，假如能對習題加以沿深這樣即可以突出練習的目的。又可以為還沒有掌握的孩子提供再一次學習的機會�？傊诮窈蟮慕虒W中應努力提高自身的應變能力，把教學工作搞的更好。
《比較圖形的面積》教學反思2
本節(jié)課重點是讓學生掌握比較圖形大小的方法，體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我采取自主探究、小組合作交流的教學方式，通過小組合作交流使學生掌握比較圖形面積大小的方法，進一步體會到圖形的.形狀不同，但面積都相等。在學生交流時，重點讓學生說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當發(fā)現(xiàn)學生的比較方法獨特時及時給予鼓勵，以充分調動了學生學習的積極性，同時，給學生提供了展示自我的空間，體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓學生應用自己所掌握的方法來解決生活中的實際問題，通過學生動手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清晰地理解面積大小比較的方法，體會圖形的變化與面積大小的關系，同時培養(yǎng)學生動手操作的能力。在整個教學過程中，學生學習興趣盎然，求知欲望高，課堂氣氛活躍。
《比較圖形的面積》教學反思3
《比較圖形的面積》這一課的教學任務就是要使學生借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小，同時，教會學生運用合理、簡單的方法，幫助學生體會到割補、轉化的方法是比較圖形面積大小的基本方法，并體會圖形形狀的變化與面積大小的關系。該課的教學主要有以下幾個特點：
1.給學生充分的時間和空間探索學習。先創(chuàng)設情境，讓學生體驗到數(shù)學無處不在，激發(fā)學生比較簡單圖形面積的興趣。通過比較簡單圖形的面積，讓學生自主探索學習并總結出進行簡單圖形的比較的方法，使學生體驗圖形的等積變換。在探索學習過程中收獲新知，積累方法。
2.開放的問題要求促進了不同層次學生的發(fā)展。在導入新課后，我出示了書中的“觀察與比較”欄目，提出：下面?zhèn)�圖形的面積有什么關系？你是怎么知道的？完成后與小組成員進行交流的要求。由于問題具有開放性，學生們的`積極性很高，他們有的用數(shù)方格的方法（基礎比較差的學生）；有的用平移的方法進行組合（學習不錯的學生）；還有的用分割再組合的方法（能力較高的學生）……不一會兒，大家便發(fā)現(xiàn)了各個圖形之間的關系。通過這樣開放的問題，學生的思維得到了拓展，在交流中學生比較清晰的理解了面積大小比較的幾種方法，程度不同的學生得到了不同程度的提高。這是本課的亮點所在。
但在本課的教學中，也有很多需要改進的地方：本課是一節(jié)活動課，應該讓學生在動手操作中來學習，但是在設計教學方案時，因為害怕課堂上放開了收不住，再加上我認為本節(jié)內(nèi)容較簡單，所以沒有讓學生在課堂上利用圖片進行實際操作，導致交流時個別小組的一些比較特別的方法大部分孩子只是聽了，并沒真正弄懂。
《比較圖形的面積》教學反思4
這節(jié)課先回顧學生已有的舊知，通過學生說一說已經(jīng)學過的基本平面圖形，摸一摸數(shù)學書封面的面積和周長，比一比兩個圖形的.大小，激發(fā)學生比較圖形面積的興趣，學生產(chǎn)生了一些疑問，究竟是否一樣呢？開始自己的思考，興趣被充分調動起來，尤其是比較圖形的面積時，充分利用多媒體的教學手段為學生提供素材，并在學生主動學習的過程中適時點撥學生運用數(shù)學符號來記錄數(shù)學結果，讓學生進行猜測、實驗、驗證、討論、交流等一系列的活動后，學生紛紛說出自己比較的方法，從而對比較圖形的方法有充分的感悟和認識。接著在把握本單元整體教學目標的基礎上，設計多種形式的練習，幫助學生鞏固。
遺憾之處：多媒體教學技術在教學各個環(huán)節(jié)中的配合與運用有待于進一步提高。
《比較圖形的面積》教學反思5
一、注重讓學生自主探究。
我在設計本節(jié)課的教學過程中力求把課堂還給學生，讓學生自主探究，親身經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。在學生比較圖形面積的時候，把課本上用一張方格紙呈現(xiàn)的各種平面圖形剪下來。每位同學一份。自己獨立思考5分鐘：下面哪些圖形的面積一樣大？哪兩個圖形的面積之和等于另外的圖形？哪些圖形可以改變形狀變?yōu)槭煜さ膱D形……在學生自己思考的5分鐘內(nèi)，幾乎每一個同都能找到很多的發(fā)現(xiàn)，并且小組交流時，小組內(nèi)的討論很好。最后全班匯報時，重點讓學生說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當發(fā)現(xiàn)學生的比較方法獨特時及時給予鼓勵，以充分調動了學生學習的積極性，同時，給學生提供了展示自我的空間，體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。然后小組交流內(nèi)交流你的想法，最后全班匯報。我設計的是多個探究活動，讓學生在小組活動中，去體驗。在活動結束后，小組成員之間，以及全班同學之間進行廣泛的交流，很好的培養(yǎng)了學生動手操作的能力，語言的表達能力，和別人合作的能力，觀察能力，總結概括能力等。使不同的.學生有不同的提升。突出了以學生為主體，老師為引導的教學方法，同時更培養(yǎng)了學生的學習主動性和興趣。小組內(nèi)學生有很多的假想，在產(chǎn)生疑問后，進行猜測、實驗、驗證、討論等一系列的活動后，學生紛紛說出并用實物演示出自己比較的方法，從而對比較圖形的方法有充分的感悟和認識。
二、注重學生解決問題方法和數(shù)學思想的培養(yǎng)。
1、本節(jié)課設計的實踐活動環(huán)節(jié)，突出了讓學生自主探究活動，有意識的培養(yǎng)學生在交流中學會解決問題的方法。注重理論聯(lián)系實際，在操作中體驗，在操作中提升。深刻體會數(shù)學中的一些思想。如轉化思想（割補法、旋轉、平移等）、辨證思想等。使學生在學習的過程中感受到學習數(shù)學的重要性和必要性。
2、給學生充分的時間和空間探索學習。本節(jié)課預先創(chuàng)設情境，讓學生體驗到數(shù)學無處不在，激發(fā)學生比較簡單圖形面積的興趣。通過比較簡單圖形的面積，不足之處：由于活動多，學生準備的學具不是很充分，個別學生沒有達到預想的效果，沒有得到應有的提升，在今后的教學中加強對這些同學的關注。
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