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小貓釣魚教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-19 18:07:05 曉麗 教學(xué)反思 我要投稿

小貓釣魚教學(xué)反思(通用15篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么問題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小貓釣魚教學(xué)反思,歡迎大家分享。

小貓釣魚教學(xué)反思(通用15篇)

  小貓釣魚教學(xué)反思 1

  對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),活動(dòng)中有趣的故事情節(jié),游戲化的情境激發(fā)了他們的興趣和注意力以及活動(dòng)的積極性。運(yùn)用游戲的形式開展活動(dòng),符合幼兒的年齡特點(diǎn),從幼兒身心健康的角度出發(fā),在幼兒感興趣的.游戲和活動(dòng)中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的游戲性、活動(dòng)性、操作性和趣味性,在幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)獲得滿足感,整個(gè)活動(dòng)孩子始終沉浸在游戲中,興趣極高。

  小貓釣魚教學(xué)反思 2

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要環(huán)節(jié),一是小貓學(xué)習(xí)“爬”的本領(lǐng),二是游戲小貓釣魚,并遵循了遞進(jìn)性的原則。第一環(huán)節(jié)為第二環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),有層次性的練習(xí)爬行,并通過情境化的'語(yǔ)言激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)爬行動(dòng)作的熱情。第二環(huán)節(jié)游戲《小貓釣魚》是本次活動(dòng)的高潮部分,在游戲中進(jìn)一步鞏固了爬行的技能。

  在活動(dòng)準(zhǔn)備中,我做了貓媽媽胸飾、紅、黃、藍(lán)、綠小貓胸飾若干個(gè),旨在讓幼兒在游戲中體驗(yàn)扮演角色的樂趣。同時(shí),我用紅、黃、藍(lán)、綠小貓胸飾將四組小朋友加以區(qū)別,幫助幼兒養(yǎng)成排隊(duì)游戲的意識(shí)。

  在活動(dòng)過程中,教師用情境中的語(yǔ)言使故事進(jìn)一步發(fā)展。貓媽媽帶小貓去小河里釣魚,要先爬過草地、走過小橋、跳過田埂、爬過山坡,到達(dá)目的地,拿魚竿,觀察小魚的顏色,挑和自己胸飾一樣的小魚,再回來(lái)放入筐中,排到隊(duì)伍的后面繼續(xù)游戲。游戲過程充實(shí),趣味性也很強(qiáng)。幼兒們能很好的投入其中,大部分幼兒都體驗(yàn)到樂捉魚的快樂。

  小貓釣魚教學(xué)反思 3

  首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境,以趣導(dǎo)入,設(shè)懸引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引,全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去,“0的認(rèn)識(shí)”自然引出。

  教師用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0作為一個(gè)數(shù),表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為,為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí),猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,多人小組合作有困難,因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識(shí),同時(shí)教師通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。

  在教學(xué)“0”的書寫時(shí),教師在學(xué)生描紅后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明寫“0”時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生能夠根據(jù)自己描紅時(shí)遇到的困難,結(jié)合老師先前說(shuō)過的注意事項(xiàng),一針見血地提醒其他同學(xué)寫“0”時(shí)需要注意些什么。

  在“0”的意義教學(xué)中,先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見過0”,為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間,然后再通過小組交流使學(xué)生體會(huì)到“0”的'豐富含義。

  小組匯報(bào)時(shí)不允許重復(fù)其他小組已經(jīng)說(shuō)過的內(nèi)容,其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣,也有助于開闊學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的積極性,有利于課堂控制。

  由于六七歲的兒童無(wú)法做到注意力集中40分,因而教學(xué)中設(shè)計(jì)了中場(chǎng)游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神。

  從整節(jié)課來(lái)說(shuō),教學(xué)中教師應(yīng)該采用更多的評(píng)價(jià)方式,如通過表情(如微笑)、手勢(shì)、肢體接觸、小獎(jiǎng)品等多種形式表?yè)P(yáng)或提醒學(xué)生,控制課堂。

  小貓釣魚教學(xué)反思 4

  小貓釣魚,是一個(gè)非常不錯(cuò)的語(yǔ)言活動(dòng),我們大班的孩子都很喜歡這個(gè)故事,也很喜歡這個(gè)活動(dòng),更重要的是,小貓釣魚是一個(gè)很好的教材,內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題突出,形象生動(dòng),可以讓孩子們從小貓的經(jīng)歷中看到自己的影子,懂得做事要一心一意的道理,并激發(fā)幼兒提高自控能力的意識(shí)。

  在活動(dòng)剛開始的`時(shí)候,我把事先準(zhǔn)備好的ppt讓孩子觀看,顏色鮮艷,生動(dòng)的小貓形象吸引了孩子的興趣。先讓幼兒討論從圖片中看到了些什么,再讓幼兒用簡(jiǎn)單連貫的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)。孩子們爭(zhēng)先恐后的舉手回答,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,使幼兒能全身心的投入到活動(dòng)中來(lái)。接下來(lái)我完整的講述故事,讓幼兒具體了解故事內(nèi)容,從自己所聽到來(lái)回答故事中所講的內(nèi)容。讓幼兒從看到聽再到講,更能使幼兒深刻的理解故事內(nèi)容。

  在這次教學(xué)中,孩子們的閱讀習(xí)慣很好,能夠安靜的聽完故事,并能用較為豐富的語(yǔ)言看圖講故事,更重要的是懂得了做事要一心一意的道理,激發(fā)了幼兒提高自控能力的意識(shí)。我還特意在講故事的過程中,我強(qiáng)調(diào)了“三心二意”和“一心一意”的成語(yǔ),幫助幼兒在聽故事懂道理的同時(shí),也學(xué)習(xí)了這兩個(gè)成語(yǔ)。并鼓勵(lì)幼兒多將學(xué)到的詞語(yǔ)用到實(shí)際生活中去。

  小貓釣魚教學(xué)反思 5

  本節(jié)課,通過“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程。教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,在學(xué)生評(píng)價(jià)中,教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的`優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。讓學(xué)生觀察圖,找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義,從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義。

  在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

  小貓釣魚教學(xué)反思 6

  《小貓釣魚》是一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的內(nèi)容,主要在實(shí)踐中體會(huì)從有到無(wú)的變化過程,知道生活中“0”表示的幾種含義,能正確書寫“0”。我一直認(rèn)為培養(yǎng)孩子講數(shù)學(xué)故事的`能力是非常重要。一開始上課,在導(dǎo)入部分我想讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)圖意,讓他們用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的故事。學(xué)生一聽這個(gè)要求都懵了,不懂得如何下手,因此我趕緊改變方法,開頭由老師講,學(xué)生接著講,師生配合著講。很快學(xué)生就把圖意給說(shuō)得很完整了,緊接著我也就引出了“沒有”可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“0”的這一含義的理解程度,我讓學(xué)生舉一些生活實(shí)例。一開始學(xué)生說(shuō)不出來(lái),我就舉了“老師有一個(gè)蘋果,吃掉了就沒有蘋果了可以用數(shù)字0來(lái)表示”,學(xué)生很容易就理解了,說(shuō)的例子就更加多樣、準(zhǔn)確了。

  但是在講到“0”的另外一個(gè)含義“起點(diǎn)”時(shí)遇到了不小的困難。因?yàn)橥队皟x和電腦出現(xiàn)故障,沒辦法讓孩子們更加直觀地理解這一含義,只能讓他們自己從書上來(lái)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),也沒有認(rèn)真觀察圖,沒有突破這一難點(diǎn)。因此我布置了一個(gè)課后作業(yè),讓他們課后去收集生活中的“0”。在下一次的課堂中多給與他們觀察圖的時(shí)間,加上他們已有了一些生活經(jīng)驗(yàn),自然這一難點(diǎn)就突破了。

  小貓釣魚教學(xué)反思 7

  在教學(xué)《小貓釣魚》這一課時(shí),我以數(shù)學(xué)故事作為課設(shè)常規(guī),讓學(xué)生通過講教學(xué)故事,明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化,并滲透加減法的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  探究新知時(shí),我又以謎語(yǔ)故事引入,借助一個(gè)充滿趣味的謎語(yǔ)引入教學(xué),符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  在探究新知,我又通過讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時(shí),由于學(xué)生的個(gè)體差異,有的學(xué)生看到4條金色的魚,6條紅色的魚,4加6等于10,5條吹泡泡的魚,5條沒吹泡泡的'魚5加5等于10等問題,只要學(xué)生說(shuō)出的有道理教師都給以肯定。當(dāng)學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥,猜一猜小貓可以釣到幾條魚?展示不同學(xué)生的不同猜想,激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,而不拘泥于教材。

  先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作,保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略,發(fā)、再讓小組交流分法,實(shí)現(xiàn)資源共享,信息共享

  利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣,通過小組的交流合作,既讓學(xué)生強(qiáng)化10的加減法,又學(xué)會(huì)如何與人交往,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力;顒(dòng)中放手讓小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng),既可以增加課堂的知識(shí)容量,又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生,逐漸縮小學(xué)生的個(gè)體差異。

  針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)(不能完整地?cái)⑹觯,及學(xué)生入學(xué)不久的情況,讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地回顧,逐步養(yǎng)成懂得梳理知識(shí)的能力。

  小貓釣魚教學(xué)反思 8

  《小貓釣魚》是湘版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第八課的教材。本課以《小貓釣魚》這個(gè)兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聻榍榫持黝},安排了音樂童話劇表演。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中明確指出:“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。”音樂童話劇表演是根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》新拓展的內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容有別于根據(jù)歌詞編動(dòng)作而進(jìn)行歌表演的形式,它有情節(jié)、情緒的對(duì)比與變化,又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,有助于學(xué)生更深刻地理解音樂。

  本課我的教學(xué)目標(biāo)是:通過本課教學(xué),學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《小貓釣魚》;積極參與音樂童話劇表演活動(dòng)并從中得到樂趣和教益;個(gè)別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

  在學(xué)完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后,我向同學(xué)們建議:“我們來(lái)排個(gè)音樂童話劇吧!我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員,演演可愛的小花貓和漂亮的蝴蝶,怎么樣?”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過。于是我簡(jiǎn)單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個(gè)重要因素,讓各個(gè)劇組明白,首先主編設(shè)計(jì)劇情及臺(tái)詞,將演員進(jìn)行角色的分配,導(dǎo)演組織演員進(jìn)行排練,還要制作、完成相應(yīng)的道具及場(chǎng)景。在排練過程中,有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑,嚴(yán)重影響了本組及其他組的排練。到了匯報(bào)表演的時(shí)候了,全班的四個(gè)劇組輪流上臺(tái)表演,可他們都如出一轍:劇組的表演沒有任何臺(tái)詞,只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個(gè)演出,在演唱的過程中配上相應(yīng)角色的表演。歌曲《小貓釣魚》學(xué)完后,我安排同學(xué)們分小組進(jìn)行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演,同學(xué)們很興奮。在導(dǎo)演的安排下,主編編寫劇情和臺(tái)詞,導(dǎo)演按照小組成員的特點(diǎn)分配角色,有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色,還增加了花、草及其他的小動(dòng)物,使整個(gè)舞臺(tái)更活躍、更豐滿。在營(yíng)造寬松、自由氛圍的同時(shí),我也對(duì)同學(xué)們的活動(dòng)范圍做了規(guī)定,要求一定不能離開本劇組的范圍,以保證各個(gè)劇組排練的順利進(jìn)行。開始排練了,我走進(jìn)各個(gè)劇組觀摩,指導(dǎo)他們舞臺(tái)的分布,鼓勵(lì)他們自編劇情,進(jìn)行創(chuàng)造性表演。各個(gè)劇組的導(dǎo)演都顯現(xiàn)出了不錯(cuò)的組織協(xié)調(diào)能力,盡量讓各個(gè)成員都能有所表現(xiàn)。同學(xué)們也有著極高的參與熱情,在活動(dòng)中積極配合導(dǎo)演,和組員團(tuán)結(jié)協(xié)作。匯報(bào)表演時(shí),各個(gè)劇組都拿出了各自的成果,也都各有特色。第一組的表演中,他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動(dòng)物教育小花貓的情節(jié),自創(chuàng)了很多富有教育性的臺(tái)詞。第二組的小花貓表演得非常生動(dòng),不僅表情惟妙惟肖,動(dòng)作更是滑稽可愛。第三組的道具做得非常好,不僅做了幾個(gè)小水桶,小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節(jié),對(duì)這個(gè)音樂童話劇做了一個(gè)很好的總結(jié)。

  主要問題:

  1、在音樂劇的排練之前,學(xué)生缺乏對(duì)音樂劇的感性認(rèn)識(shí),沒能抓住音樂童話劇的幾個(gè)要素進(jìn)行表現(xiàn)。

  2、個(gè)別學(xué)生沒能參與小組的'表演,對(duì)小組活動(dòng)不夠熱心。

  改進(jìn)措施:

  音樂劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與,特別對(duì)于那些學(xué)困生和調(diào)皮的學(xué)生更要多鼓勵(lì),使他們能專心、認(rèn)真地參與音樂劇表演實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)自信心,形成良好的人文素養(yǎng),發(fā)揮表演才能。教師要利用多媒體資料,使學(xué)生通過觀摩,了解音樂劇的構(gòu)成。在排練過程中,讓學(xué)生充分自主地探索、交流、學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,大膽創(chuàng)造,為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自然、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

  這節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓我看到了音樂童話劇表演實(shí)踐的意義和價(jià)值:

  1、在本次的音樂童話劇表演實(shí)踐中,大部分同學(xué)都積極地參與,能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》,并在實(shí)踐中得到了樂趣和教育,個(gè)別小組能進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,較好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  2、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點(diǎn),吸引學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐,培養(yǎng)他們的音樂興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。兒童具有模仿能力強(qiáng)、情感外顯、活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn),音樂童話劇表演比傳統(tǒng)音樂課給予了學(xué)生更多的活動(dòng)空間,參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要,給他們充分展示自身優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

  3、表演音樂童話劇真正實(shí)現(xiàn)了“面向全體”及“個(gè)性化教學(xué)”。音樂童話劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與,無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生,都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置,并在表演中發(fā)揮自己個(gè)性化的特長(zhǎng),真正做到“個(gè)性張揚(yáng)”。

  4、表演音樂劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。創(chuàng)造是音樂發(fā)展的根本動(dòng)力,是音樂教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂劇的排練過程中,無(wú)論是劇本的編寫還是臺(tái)詞的設(shè)計(jì),又或者是舞美的制作等等,無(wú)不體現(xiàn)師生,尤其是學(xué)生的創(chuàng)造智慧及動(dòng)手實(shí)踐能力。

  5、表演音樂童話劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動(dòng)的快樂,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己,增強(qiáng)與他人合作的能力,逐漸形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代的開創(chuàng),我們的國(guó)家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類情感、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的一代新人。音樂童話劇的教學(xué)中活動(dòng)形式多樣,劇情內(nèi)容豐富多彩,在教學(xué)中化“坐”為“動(dòng)”,在“動(dòng)”中求“學(xué)”,讓學(xué)生在表演中人人參與、個(gè)個(gè)參加,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,發(fā)展學(xué)生的健全人格、高尚情操、開拓創(chuàng)新、合作精神,使教學(xué)寓教于樂,學(xué)生知情達(dá)理。

  音樂劇表演是小學(xué)音樂教育改革中一個(gè)非?尚校哂袆(chuàng)新意義的嘗試。而如何讓音樂劇走進(jìn)課堂,更好地實(shí)施音樂劇教學(xué),使音樂劇表演成為培養(yǎng)學(xué)生多元能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的突破口,而需要教師創(chuàng)造寬松、自由的環(huán)境加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和積極的鼓勵(lì),讓學(xué)生在自導(dǎo)、自編、自演、自評(píng)的學(xué)習(xí)中,不斷提高音樂、藝術(shù)綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)新、創(chuàng)造能力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,并為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ)。

  小貓釣魚教學(xué)反思 9

  《小貓釣魚》這節(jié)課是0的認(rèn)識(shí)與書寫。要求學(xué)生能結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無(wú)的'變化過程,理解0的意義,知道0和1,2,3 一樣,也是一個(gè)數(shù);會(huì)正解書寫0;知道生活中0所表示的幾種常見的意義。

  課上,我讓小朋友以講故事的形式導(dǎo)入,孩子興致勃勃,故事編得很精彩,故事最后還能很風(fēng)趣地說(shuō)到:小貓一條魚也沒釣著,他真失望呀。我順勢(shì)一問:一條魚沒釣著,表示什么意思?生:什么也沒有。師:那用哪個(gè)數(shù)表示呢?(我有意把數(shù)說(shuō)重一點(diǎn),突出0也是一個(gè)數(shù))就這樣引出了課題。于是我板書,用田字格書寫0并說(shuō):表示一個(gè)也沒有,用哪個(gè)數(shù)表示(生齊答0)再次強(qiáng)調(diào)0也是一個(gè)數(shù)。那是一個(gè)多大的數(shù)呢?

  接著我引導(dǎo):我們之前學(xué)過1,2,3,4,5,那0如果要把它與這些學(xué)過的數(shù)排在一起,應(yīng)該排哪兒呢?生躍躍欲試,在學(xué)生回答后,我把0板書在1前面,學(xué)生一眼看出0比1,2,3,4,5都小。最后讓學(xué)生練習(xí)書寫0。

  上完后,我發(fā)現(xiàn)課堂前半部分,學(xué)生對(duì)于一個(gè)也沒有,還是習(xí)慣用什么也沒有來(lái)表達(dá),但后半部分就習(xí)慣用0來(lái)表示了。他們已經(jīng)從已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)(一個(gè)也沒有)向新知(數(shù)字0)轉(zhuǎn)變了。0是一個(gè)比1小的數(shù)也深深印在孩子心里話,教學(xué)效果不錯(cuò)。

  小貓釣魚教學(xué)反思 10

  為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,以多媒體為教學(xué)手段,采用動(dòng)手實(shí)踐等方式,完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  利用多媒體創(chuàng)設(shè)小貓釣魚的故事情境,以趣導(dǎo)入,設(shè)懸引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引,全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去,0的認(rèn)識(shí)自然引出。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,開動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難,解答問題。小故事營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

  2、動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流

  在認(rèn)識(shí)0的含義時(shí),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,在直尺上找到0的位置,然后再在小組內(nèi)互相討論、交流,體會(huì)0還可以表示開始。

  3、密切聯(lián)系學(xué)生生活

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。....數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。因此在揭示完0的第一個(gè)含義(表示什么也沒有)后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的`,學(xué)生們說(shuō)出了在很多地方看到過0,比如在車牌、手機(jī)上、電視里等等地方看到過0,這足以說(shuō)明我們的學(xué)生平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的,數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生有一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛。

  4、評(píng)價(jià)方式多樣化

  教學(xué)中我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用了多種評(píng)價(jià)方式,如師評(píng),學(xué)生互評(píng),掌聲,小獎(jiǎng)品等多種形式表?yè)P(yáng)或提醒學(xué)生,控制課堂教學(xué),收到了較好的效果。

  小貓釣魚教學(xué)反思 11

  一、 留更多的空間給學(xué)生。

  在以往的教學(xué)中,老師占據(jù)了太多的時(shí)間,屬于學(xué)生自己的時(shí)間往往少得可憐,F(xiàn)在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間,留給他們更多屬于自己的時(shí)間。對(duì)此,我們可以做些什么呢?這就要求我們提高課堂教學(xué)效率,在課堂上力求做到多、快、好、省。

  多是指精心設(shè)計(jì)內(nèi)容,巧妙安排教學(xué)內(nèi)容,加大課堂容量,縮短自己“講”的時(shí)間,給學(xué)生多講多說(shuō)的機(jī)會(huì)。比如學(xué)生間的討論、學(xué)生的合作讀、表演以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練等等。

  快是指老師自己語(yǔ)言要精煉,加快教學(xué)速度。不要用一個(gè)接一個(gè)的細(xì)小而煩瑣的問題來(lái)提問學(xué)生,不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問,很羅嗦地重復(fù)學(xué)生的回答。我們要做的是精心準(zhǔn)備幾個(gè)有意義的關(guān)鍵問題,通過這幾個(gè)關(guān)鍵問題達(dá)到讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,拓展思路的功效。

  好是指運(yùn)用好的教學(xué)方法和策略,提高課堂效果,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中保持積極性,主動(dòng)參與教學(xué)的全過程,如在生字教學(xué)中,讓他們自主識(shí)字,在閱讀時(shí)分角色表演,在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)多采用游戲的形式等等。

  省是指教師節(jié)省講課時(shí)間,不求面面俱到,只求重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。教師只作精講,下課多練,這樣學(xué)生學(xué)得輕松,記得也牢。

  針對(duì)這些想法,我在整堂《小貓釣魚》的教學(xué)中,并無(wú)太多的問題和分析,只是緊緊抓住了“三心二意”,通過兩三次的提問,讓學(xué)生自己讀,自己明了其中的道理,更多的時(shí)間則是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。

  二、 讓學(xué)生在思考中體驗(yàn)快樂。

  伽俐略曾說(shuō):思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中,人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問,激發(fā)學(xué)生探索問題的'興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中,讓學(xué)生讀文思考:小貓為什么釣不到魚?這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。然后我就緊緊抓住“三心二意”這個(gè)詞,先讓學(xué)生找出相關(guān)的句子,在語(yǔ)言環(huán)境下反復(fù)朗讀,接著要求學(xué)生通過語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解這個(gè)詞。通過讀與思考,學(xué)生很快明白了“三心二意”的意思。在理解了這個(gè)詞的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):你想對(duì)小貓說(shuō)些什么?這就在學(xué)生懂得這個(gè)故事的內(nèi)容后,進(jìn)行遷移,進(jìn)一步理解了這則童話中所蘊(yùn)涵的道理。最后讓學(xué)生根據(jù)明白的道理續(xù)編故事,讓大家各抒己見,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是課堂的主角,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。在教學(xué)過程中,就要給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間。

  小貓釣魚教學(xué)反思 12

  《小貓釣魚》是三年級(jí)上冊(cè)第八課的教學(xué)內(nèi)容,這是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适,本課以這個(gè)寓言故事為情境主題,安排了音樂童話劇的表演。

  《小貓釣魚》全曲充滿了兒童情趣,孩子們易學(xué)愛唱,又宜于表演。學(xué)唱《小貓釣魚》主要是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松幽默的情緒和活潑歡快的聲音演唱這首歌。在此基礎(chǔ)上,再利用教材中的四幅彩圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂童話劇的表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇的表演,使學(xué)生在愉快的學(xué)校過程中受到深刻的教益:做任何事情都不能三心二意,一心一意才能成功。

  在教授《小貓釣魚》的過程中,首先讓學(xué)生帶著問題去聽賞了故事的四個(gè)場(chǎng)景,幫助學(xué)生梳理了故事的發(fā)展并記憶了歌詞。其次讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感覺去演唱,為后面學(xué)生能夠有感情的.演唱打下了基礎(chǔ)。在教唱中,我只教學(xué)生唱會(huì)了故事的前兩個(gè)場(chǎng)景,其他的兩個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生自己學(xué)唱,因?yàn)榍{(diào)一致,所以學(xué)生很容易就唱會(huì)了,并且在這個(gè)過程中也獲得了成就感。這首歌曲在學(xué)唱上不難,但要學(xué)生演唱到位,感情處理得體,就要求自己在上課的過程中時(shí)刻注意要求學(xué)生看老師的指揮,怎樣表現(xiàn)小貓去釣魚的輕松感覺,怎樣去表現(xiàn)小貓釣不到魚的沮喪感,怎樣去表現(xiàn)小貓專心釣魚的樣子,怎樣去表現(xiàn)小貓釣到大魚的愉悅心情,每個(gè)場(chǎng)景要有不同的手勢(shì)去帶動(dòng)不同的情緒,除此之外還可以用律動(dòng)的形式參與表現(xiàn)。

  這節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是表演音樂劇的環(huán)節(jié)了,在第一組學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候,我會(huì)適當(dāng)?shù)奶崾舅麄冊(cè)鯓颖硌莞轿,這樣為后面學(xué)生的表演提高的示范,學(xué)生的表演才會(huì)更到位也更形象。

  雖然整節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰,課堂氣氛也夠活躍,但因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制,無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都參與到表演活動(dòng)中來(lái),因此給部分學(xué)生帶來(lái)了遺憾。

  小貓釣魚教學(xué)反思 13

  《小貓釣魚》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)8—9頁(yè)的內(nèi)容,本課時(shí)的主要內(nèi)容是0的含義和0 的書寫,教材通過設(shè)計(jì)“小貓釣魚”的故事情境,展現(xiàn)從無(wú)到有的變化過程,讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒有”可以用0表示,引出0的認(rèn)識(shí),然后進(jìn)行0的書寫教學(xué),最后要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“0”還可以表示什么。

  對(duì)于這節(jié)課,我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的,參與積極性比較高,對(duì)此我有如下幾點(diǎn)啟發(fā)。

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境。

  記得一位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過:“喜歡和好奇心比什么都重要。”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。故事我是這樣設(shè)計(jì)的,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境:“一天,多多、樂樂、平平和氣氣,四只小花貓一起到河邊去釣魚,經(jīng)過一上午的辛勤垂釣,他們各自背著自己的勞動(dòng)成果走在回家的路上,多多很開心,樂樂也很高興,平平也覺得還不錯(cuò),可是,氣氣卻是滿臉的不高興,為什么呢?”這樣以趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生被有趣的故事所吸引,全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去,然后出示四只小貓釣魚的成果,由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚的數(shù)量!0的認(rèn)識(shí)”自然引出。從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問來(lái)導(dǎo)入新課。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,開動(dòng)腦筋為故事里面的'小動(dòng)物想辦法解決困難,解答問題。小故事營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

  二、游戲活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí),發(fā)展能力。

  心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為,小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能,游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦……讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)的游戲環(huán)節(jié),例如:“老師一共有3支鉛筆,教師面向?qū)W生,將雙手和鉛筆放到身后,然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,請(qǐng)學(xué)生猜一猜。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆,請(qǐng)學(xué)生再猜。師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆,請(qǐng)學(xué)生再猜。通過猜數(shù)游戲讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0作為一個(gè)數(shù),表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為,為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí),猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)課堂教學(xué)的需要,適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動(dòng),注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn),能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  小貓釣魚教學(xué)反思 14

  《小貓釣魚》是一首敘述性的童話歌曲,曲調(diào)詼諧幽默,情緒活潑歡快,童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂形象,講述了一個(gè)富有教益的故事,使他們?cè)谝魳仿曋惺艿綕撘颇慕逃?/p>

  在設(shè)計(jì)時(shí),我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn),由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿音樂情緒,從而創(chuàng)造音樂形象。因此我這樣設(shè)計(jì)了本課:由《小貓釣魚》的故事引出本課課題,再由想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎?快速地引入音樂的聆聽和感受,再由歌曲中有幾種情緒的變化?帶學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲,為表現(xiàn)歌曲打好基礎(chǔ)。

  在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,我在設(shè)計(jì)的'基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)的先后,進(jìn)行了不同的調(diào)整和嘗試。在一班,我從開始就著急引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽學(xué)習(xí)歌曲,邊感受歌曲情緒變化。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演,在初次合作時(shí)“小貓貓”顯得不知所措,或是動(dòng)作單一,或是結(jié)合歌詞內(nèi)容做的簡(jiǎn)單、機(jī)械缺乏想象。在2班時(shí)我讓學(xué)生從不同角度想象和表現(xiàn)甚至創(chuàng)新,再結(jié)合音樂形象來(lái)挖掘語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。到表演時(shí),學(xué)生有了明顯好轉(zhuǎn),甚至有的學(xué)生表演很突出,引起了大家的贊揚(yáng)。

  課程結(jié)束后,我覺得在音樂的課堂上有幾點(diǎn)比較重要:一、要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平,設(shè)計(jì)有效可行的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。二、在實(shí)際教學(xué)中,還要根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)。三、要有及時(shí)到位的評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)審美能力。

  小貓釣魚教學(xué)反思 15

  《小貓釣魚》是長(zhǎng)江藝術(shù)版第五冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這是一首敘述性的童話歌曲,曲調(diào)詼諧幽默,情緒活潑歡快,童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂形象,講述了一個(gè)富有教益的故事,使他們?cè)谝魳仿曋惺艿綕撘颇慕逃。歌曲為大調(diào)式,混合拍子,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的節(jié)奏輕快,采用倚音,以及六度的大跳,描繪出一個(gè)活潑可愛的小貓形象。第二樂段將節(jié)奏拉開,與第一樂段形成對(duì)比。結(jié)束音的下滑音更為歌曲畫龍點(diǎn)睛,唱后身臨其境、耐人尋味。

  在設(shè)計(jì)時(shí),我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn),由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿音樂情緒,從而創(chuàng)造音樂形象。因此,我這樣來(lái)設(shè)計(jì)了本課:首先,創(chuàng)設(shè)情景,播放學(xué)生熟悉的《小貓釣魚》的故事,用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)引出本課課題,再由“想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎?”快速地引入音樂的聆聽和感受;再由“歌曲中有幾種情緒的變化?在什么地方?(或在哪個(gè)樂句)”一問,帶學(xué)生一步步學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲,為表現(xiàn)歌曲(音樂情緒和形象)打好基礎(chǔ);在表演時(shí),同樣利用角色,來(lái)想象、表演,展現(xiàn)音樂形象和情緒。

  在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,我在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,對(duì)不同的班級(jí),以及根據(jù)教學(xué)的先后,進(jìn)行了不同的調(diào)整和新的嘗試。在最初的(8)班,我從開始就急著引導(dǎo)學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)歌曲,有些忽視了主人公“小貓貓”的情緒、表演,在初次合作表演時(shí),主人公“小貓貓”顯得有些不知所措,或是動(dòng)作單一,或者是結(jié)合歌詞內(nèi)容做得簡(jiǎn)單、機(jī)械,缺乏想象。在第二次課上,我將成功的地方保留下來(lái),在初步熟悉歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從觀看主人公“小貓貓”的不同角度想象和表現(xiàn)、甚至創(chuàng)新,再結(jié)合音樂形象來(lái)挖掘語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。等再到合作表演時(shí),學(xué)生的.反應(yīng)有了明顯的好轉(zhuǎn),甚至有的同學(xué)的表現(xiàn)得很突出,引起了大家的贊揚(yáng)。最后,提高表演技能上,我在激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生,并給以準(zhǔn)確簡(jiǎn)短的指導(dǎo)。這樣,在之后的幾個(gè)班的這一課教學(xué)上,同學(xué)們表現(xiàn)得越來(lái)越好。

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