三年級花鐘教學(xué)反思19篇
作為一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的三年級花鐘教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級花鐘教學(xué)反思1
這篇課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽�;ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。第一課時我把關(guān)注的焦點放在言語的形式上,即關(guān)注花開的不同表達。
課文第一自然段,語言優(yōu)美、意境也很美,同樣是寫“花開了”,課文卻用了不同的表達方式,這種美是無法用語言講出來的,因此我搜集了各種花的圖片,旁邊注以相關(guān)語句,結(jié)合畫面,讓學(xué)生通過各種形式的朗讀,如自由讀、想象畫面讀、男女對讀等方式,仔細(xì)用心地去體會,努力把這種美讀出來,使學(xué)生走進文本的意境,去感受、體驗語言文字的魅力。為了讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的感受作者用詞的巧妙,我采用了對比讀的方法,我把文中美麗的語言統(tǒng)統(tǒng)改成了“開花了”,然后讓學(xué)生們一起說說哪種寫法好,為什么?學(xué)生不能在對比朗讀中感受到文本的美,然后再在讀中學(xué)習(xí)作者如何借助語言文字對不同的花進行豐富精妙的表達的',從而更加產(chǎn)生對各種花的喜愛。
此外,本文用詞的準(zhǔn)確還表現(xiàn)在表達時間的詞語上,在教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察句子,看看這些表示時間的詞在表達上有什么不同(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“左右”一詞),然后讓他們說說這樣寫有什么好處,表示“左右”這樣的模糊詞還可以用哪些詞代替?學(xué)生很快就想到了“也許、大致、大概、大約、差不多”等,通過連續(xù)上下文火換詞的方法理解作者用詞的準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)了第一自然段后,我又出示課件小練習(xí)(結(jié)合課堂作業(yè)本中的作業(yè)),讓學(xué)生仿照文章中的表達方式來寫一寫其它花的開放。這項作為內(nèi)容的延伸,很好的拓展了學(xué)生的思維。
三年級花鐘教學(xué)反思2
《掌聲》是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文,本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素?zé)o華的語言,把學(xué)會尊重,學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中,把少年兒童純真善良,關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來,讀來十分感人。在教學(xué)中,我對教材進行了整合,又設(shè)計了給課文補白。
一、扣牢"變化"產(chǎn)生情感
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié),通過自由讀,說說你看到了一個怎樣的小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句去體會,感悟。然后我說:"同學(xué)們,面對孤獨的小英,面對憂郁的小英,面對自卑的小英,你最想看到的是什么"(生自由說)你們的愿望實現(xiàn)了,請同學(xué)們看這段文字——(文字投影):
說也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個人似的。她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談,游戲,甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……
自然引入到第5小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后,感知小英的憂郁,自卑和開朗,快樂之后,我問:"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、精心設(shè)計,用濃濃愛意打動學(xué)生的心靈。
為讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂,我精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在朗讀教學(xué)的`設(shè)計中,我安排了要求明確,層次清晰,形式多樣的朗讀,如:自讀,檢查讀,小組合作讀等多種讀書方法。我還特別注重了對教材空白點的挖掘,如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時,我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,用:"如果你在這些同學(xué)中間,你的掌聲想表達些什么""如果你是小英,你想對同學(xué)們說什么"的生動情境幫助孩子體會人物心理,通過這次空白點的挖掘,讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué),也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌,為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我!
三年級花鐘教學(xué)反思3
在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生認(rèn)識紅色的性格:紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動、開放、樂于與人交往的性格。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺不錯。
在許多國家和一些民族中,紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國古代,許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的;在中國的傳統(tǒng)文化中,五行中的火所對應(yīng)的顏色就是紅色,八卦中的離卦也象征紅色;由于紅色容易引起人們的注意,因此許多警告標(biāo)記都用紅色的`文字或圖像來表示。
例如在紅綠燈中紅色表示停止;紅色在政治上經(jīng)常用來象征革命以及左派,共產(chǎn)主義國家用來表示共產(chǎn)主義;紅色被被認(rèn)為能激起人雄性荷爾蒙的分泌,所以在運動比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績;在中國,紅色傳統(tǒng)上表示喜慶,比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來裝飾;紅色表示愛的顏色;紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色;北美的股票市場,紅色表示股價的下跌,在東亞的市場,紅色表示股價上升;自古以來,以紅色字書寫信函表示向?qū)Ψ絿?yán)重侮辱,如收件人是寄件者的相識,則更帶有絕交之意,略有魔法的意味;多支著名足球俱樂部會使用紅色為球隊主色,包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德爾斯堡,前兩者因球隊主色而稱呼為"紅軍"及"紅魔鬼";德國的拜仁慕尼黑隊主場球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過程中為了拓展學(xué)生的知識面,全程滲透,收效好!
讓學(xué)生能夠分清紅色的種類,在調(diào)色的過程中讓學(xué)生認(rèn)識:大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。
本課可以通過聯(lián)系生活實際,認(rèn)識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對"如何利用深淺不同的紅顏色,使畫面有層次,主體突出"這一難點,教學(xué)中可采用對比借鑒的方法,以喚起學(xué)生強烈的色彩感覺。如:把事先畫好的紅色物象剪下來,請學(xué)生為它選擇一個合適的紅顏色作背景;欣賞評述一些以紅色為主的畫面,并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過這一系列的措施,本課的學(xué)習(xí)效果很不錯!
三年級花鐘教學(xué)反思4
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。
課文中描寫花開了的語言特別生動。同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式:例如:吹起了紫色的小喇叭,綻開了笑臉,從夢中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開自己的花瓣等,用詞十分優(yōu)美。
因此,在課堂教學(xué)時,我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去感受詞語的優(yōu)美,并讓學(xué)生展開豐富的想象力去想象花兒開放時美麗的情景,讓學(xué)生再次在想象中體會作者用詞的精妙。然后,我鼓勵學(xué)生背誦這一段,并進行小練筆,仿照用這樣的寫法來描寫花園一角,幫助學(xué)生積累詞語。
另外,在教學(xué)中,我還注意以“讀”為本,結(jié)合課件的運用,讓學(xué)生在欣賞花兒美麗的樣子時,配合多種形式朗讀課文,再次感受課文語言之美,進一步激發(fā)情感,培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的'能力,同時讓學(xué)生感受到了大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生對花的喜愛,培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
一節(jié)課,感覺學(xué)生的實際情況與我的預(yù)設(shè)有些出入,表現(xiàn)在學(xué)生感情朗讀課文效果不好。也許是我在引導(dǎo)學(xué)生體會花鐘美的環(huán)節(jié)沒處理好,沒有讓學(xué)生充分地感受花鐘美,就急于讓他們感情朗讀課文,沒有激發(fā)情感,所以學(xué)生感情朗讀效果不好,下一階段教學(xué)一定要注意改善。
三年級花鐘教學(xué)反思5
三年級音樂第六單元《紅星歌》,教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過演唱《紅星歌》,對學(xué)生進行革命史教育,教育學(xué)生從小樹立共產(chǎn)主義接班人的遠大理想。感受歌曲進行曲的音樂風(fēng)格及重音記號的效果。
通過反思試講時的不足之處,我及時與同事們探討、研究,接受指導(dǎo),在備課時,我重新思考解決本課重、難點的方式,把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得更加嚴(yán)密、順暢、層層深入。
我將用動作感受進行曲雄壯的風(fēng)格這一難點設(shè)計在學(xué)習(xí)歌曲之前。在介紹了影片背景后,我請學(xué)生觀看影片片段,提問:你體會到什么情緒和心情?誰能模仿潘冬子特別自豪的樣子。學(xué)生舉手談出對影片片段及音樂的感受。我進一步指導(dǎo)說:他走在紅軍的隊伍中步伐很堅定。我們也跟隨著潘冬子走上革命的征途吧。學(xué)生通過理解影片內(nèi)容,跟隨著影片音樂整齊地踏步,更深入地理解影片內(nèi)容,更深刻地體會出歌曲堅定有力的進行曲風(fēng)格。
在學(xué)唱解決樂句難點部分,我請學(xué)生體會旋律線的不同,然后聽老師完整演唱歌譜,在難點樂句處舉手表示,目的是讓學(xué)生鍛煉識譜能力。學(xué)生找到難點樂句舉手表示,并且跟隨著老師一起演唱,進一步加深學(xué)生對難點樂句的印象。采用師生接唱的方式來進一步鞏固難點樂句,學(xué)生對于難點樂句的把握更加充分,演唱效果較好。在演唱處理學(xué)習(xí)重音記號時還是采用的.對比演唱的方法,學(xué)生演唱效果較好。我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生邊踏步邊演唱,目的是讓學(xué)生從堅定的步伐中感受歌曲的情緒,從而加深對歌曲的理解,也是對前面內(nèi)容的鞏固練習(xí)。
最后,我對學(xué)生進行了爭當(dāng)祖國建設(shè)接班人的思想教育。我說:同學(xué)們,潘冬子為了革命勝利貢獻出自己的力量,他是革命斗爭中的一顆紅星。我們現(xiàn)在生活在和平的時代,在我們身邊也有一顆顆祖國建設(shè)的紅星。我出示了宇航員、奧運冠軍、交通警察、建筑工人、醫(yī)生的圖片,讓學(xué)生理解紅星的精神實質(zhì),最后我讓他們把目光轉(zhuǎn)向了身邊聽課的老師,學(xué)生一下子就明白了老師辛勤教育他們,老師是祖國建設(shè)的紅星。我請學(xué)生向老師們敬隊禮,進一步激發(fā)了學(xué)生對于老師的敬愛之情。更讓學(xué)生理解了要努力成為一名優(yōu)秀的少先隊員,跟隨偉大的中國共產(chǎn)黨,成為祖國建設(shè)的合格接班人。
在今后的教學(xué)中,我要努力鉆研教材、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)的同時,還要進一步研究如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育,及時反思總結(jié),不斷提高自己的課堂教學(xué)水平和教科研能力。
三年級花鐘教學(xué)反思6
本節(jié)課僅僅是對小數(shù)的一個初步認(rèn)識,結(jié)合"買文具"這樣一個具體的情境,以現(xiàn)實生活用錢("元、角、分")為基礎(chǔ),使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個難點。為了突破本節(jié)的`重難點,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、聯(lián)系生活情境買文具,認(rèn)識商品的標(biāo)價牌,幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù),理解小數(shù)的意義。
"買東西"是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,讀懂商品的標(biāo)價牌又是購物所必須的一項技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,通過看懂商品的標(biāo)價,在付錢給商人的過程中,幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù),理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣,現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示,建立元角分與小數(shù)一一對應(yīng)的聯(lián)系。
2、設(shè)計同桌游戲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一人說小數(shù),另一人說是幾元幾角幾分,然后再交換進行,這樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,也加深了對小數(shù)意義的認(rèn)識和理解。
3、初步認(rèn)識小數(shù)后再與整數(shù)進行比較,建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標(biāo)價牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個點,教師此時說明這個點叫做小數(shù)點,小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講,小數(shù)都有小數(shù)點,從理論上小數(shù)由三部分組成"整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分"。認(rèn)識了這些就可以來判斷一個數(shù)是不是小數(shù)。比如后來的"5、0"是小數(shù)還是整數(shù)。由于5、0有小數(shù)點,因此5、0應(yīng)該就是小數(shù)。
3、讀、寫小數(shù)。通過"買文具"這一具體情境,先讓學(xué)生們自己讀一讀,然后老師講解,,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點讀作點,。
4、加強以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫,然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。
5、重視對學(xué)生的評價,盡量鼓勵學(xué)生,增強學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
總之,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,自我感覺程序較為清晰,一環(huán)扣一環(huán),每一步教學(xué)目標(biāo)明確,極大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。從學(xué)生反饋的情況來看,效果還不錯。
三年級花鐘教學(xué)反思7
一、教材簡說:
《檢閱》這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員在國慶節(jié)來臨之際,做出了一個大膽的決定:在國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的隊伍獲得了大家的一致喝彩。文章的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時間和背景,然后細(xì)致描述了兩個場景,即兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”和國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱時的情景。
我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,讓他們說說課文主要講了一件什么事?結(jié)合學(xué)生的回答,再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),課文講了關(guān)于檢閱的哪幾件事?學(xué)生很聰明,馬上概括出了檢閱前的準(zhǔn)備和檢閱時的情景。于是,我指導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,第1—9自然段講了檢閱前的準(zhǔn)備,第10—16自然段講了檢閱時的情景。
二、剖析“棘手”:
在第一大部分的教學(xué)中,我讓學(xué)生自己來讀讀,再進行質(zhì)疑,很多孩子對“棘手”一詞不明白,所以我就從“棘手”切入,展開教學(xué)。
首先解決什么是“棘手”?有學(xué)生說是“難辦”,也有學(xué)生說是“麻煩”。接著,我便問學(xué)生:“讓兒童隊員們棘手的事是什么呢?”話題便自然而然地轉(zhuǎn)到了“游行檢閱時博萊克怎么辦?”然后,圍繞這一問題展開討論:這么簡單的事,為什么誰都不愿意第一個開口呢?學(xué)生都很會想,有的說:“因為他們怕說出來后,會傷博萊克的心�!庇械恼f:“假如叫博萊克不參加吧,有點不好意思說,讓他參加吧,又怕他會影響整個兒童隊�!庇械恼f:“就算讓他參加,但是把他安排在哪兒呢?安排在前面會影響大家,放在中間或最后,又怕博萊克不高興,真的很為難�!庇械恼f:“他們其實也想讓博萊克參加的,因為雖然他的左腿截肢了,但他們畢竟在一起很長時間了,都已經(jīng)成為好朋友了�!薄媸潜娬f紛紜,說出了兒童隊員們的左右為難,讓學(xué)生充分感受到了這真是一件難辦的事,麻煩的.事,棘手的事。
隨著討論的深入,學(xué)生們也漸漸地進入了情境,覺得“博萊克的問題”真的很“棘手”,讓他參加吧,怕影響整個團隊,不讓他參加吧,又怕傷了博萊克的心。就這樣,“博萊克”這個人物形象慢慢地躍出了書本,呈現(xiàn)在大家面前。他成了討論的焦點,成了大家關(guān)注的熱點。因此,在接下來的教學(xué)中,我始終緊緊扣住“博萊克”,通過適當(dāng)?shù)南胂�,使這個人物形象逐漸地豐滿起來。
三、塑造出一個“活生生”的博萊克:
當(dāng)博萊克成為大家關(guān)注的焦點時,我順勢問道:“大家有著那么多的想法,那么坐在一邊的博萊克呢?他的心里又會有怎樣的想法呢?”學(xué)生們說道:博萊克覺得很傷心,因為別人的問題一下子就解決了,而他好像成了大家的包袱似的;博萊克其實很想?yún)⒓訖z閱的,畢竟這是一年才有一次的好事,假如今年輪不到的話,就又要等上一年了;他也很矛盾,因為他想是想?yún)⒓拥�,但又怕自己的腿有問題,到時拖累大家怎么辦;他覺得很難過,因為那天還可以看到國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓呢;他也有點不想?yún)⒓恿�,怕自己的腿會讓人笑話……學(xué)生們從各個角度猜測了博萊克的心理,從而使一個傷心、矛盾、沮喪的博萊克出現(xiàn)在大家面前,感受著他的無奈和難過,以及想要參加的迫切心理。
接著,當(dāng)隊長宣布要讓博萊克參加,而且還要安排在第一排的時候,而別的隊員也大聲地贊同時,博萊克又是怎樣的呢?此時,學(xué)生的思維被激活了,有的說“他非常的高興,都流下了激動的眼淚”,有的說“他從原先的陰云密布,變成了現(xiàn)在心情很好的陽光燦爛”,有的說“他心中暗暗下著決心,一定不要給大家丟臉”,還有的說“他非常感激大家,激動得都說不出話來了”……
“隊列訓(xùn)練開始了,此時的博萊克又是怎么做的呢?”學(xué)生馬上結(jié)合博萊克自身的特點,展開了合理的想像,說:別人休息的時候,博萊克沒有休息;他可能很多次地摔倒,再爬起來,甚至連拐杖也不知摔斷了幾根;到了晚上,大家都睡覺了,休息了,可是博萊克還在繼續(xù)地練著,練著;為了能和大家的步調(diào)一致,博萊克一遍一遍地練著,不斷地摔倒再爬起來,爬起來再摔倒,但他卻沒有哭;他有可能摔得皮都擦掉了,有些地方還可能流血了……學(xué)生們想像著博萊克那艱苦的訓(xùn)練,因為他拄著拐杖,所以他的行動是那樣的不方便,付出的努力也就是別人的好幾倍呢。
經(jīng)過了艱苦的將近4個月的訓(xùn)練后,博萊克終于盼來了檢閱的那一天,大家看看他是怎樣走的呢?學(xué)生從圖中看到了“他抬頭挺胸,大踏步地走著,與別的孩子沒什么兩樣”,從課文中找到了“他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺”。對于博萊克,大家談到了他的自信,他做的有多棒等。此時此刻,我們再來談博萊克的心情,學(xué)生們說道:他非常的自豪,因為他可以和正常的孩子一樣參加檢閱儀式了;他很激動,因為有那么多人看著他,這是多么光榮的事啊;他很慶幸,因為自己的刻苦訓(xùn)練,現(xiàn)在沒有給兒童隊抹黑,還得到了大家的稱贊;他很自信,因為他能走得很別的孩子沒什么兩樣,假如別人不看見他的拐杖的話,絕對想不到他是一個殘疾人。
就這樣,學(xué)生們一步一步成功地把博萊克這個人物形象展現(xiàn)在了大家的面前:大家討論時他的忐忑→知道能參加時的激動→訓(xùn)練時的刻苦和毅力→檢閱時的自信和出色。也正是從這樣的想像說話中,學(xué)生悟出了博萊克的自強不息、堅強的毅力、自信,勇于向生活發(fā)起挑戰(zhàn)。同時也悟出了兒童隊員對殘疾人的尊重和關(guān)心、照顧,他們都有著一個美好而又善良的心靈。
博萊克的成功塑造,使得課堂跌宕起伏,學(xué)生從他的身上學(xué)到了不少的道理,特別是殘疾人自強不息的精神鼓舞著學(xué)生,勇于挑戰(zhàn)困難,并具有克服困難的勇氣和信心。
兩節(jié)課下來,自認(rèn)為在對博萊克這個人物的塑造上成功的,并且通過博萊克讓學(xué)生感受到了其他兒童隊員如金子般美好的心靈。
三年級花鐘教學(xué)反思8
教學(xué)《花鐘》,我非常用心的做了課件。首先激趣導(dǎo)入,播放鮮花盛開的視頻,并讓學(xué)生把看到的畫面用一個詞語或者一句話表達出來。五顏六色盛開的鮮花呈現(xiàn)在孩子們的面前,他們被這美麗的畫面吸引了,不由得發(fā)出贊嘆:“啊,太美了!”,“真漂亮�。 边@時孩子的熱情是高漲的。然后,我讓孩子自由讀文,以畫出“花鐘到底是什么樣子?”這個問題入手,從而引導(dǎo)孩子進行學(xué)習(xí)第三段,在這一段的學(xué)習(xí)中,主要讓孩子知道植物學(xué)家是如何做成花鐘的,做成的花鐘是又如何知道幾點的',這段的學(xué)習(xí)理解“剛剛、陸續(xù)、大致”三個詞,讓學(xué)生明白作者用詞的準(zhǔn)確,更具科學(xué)性。
從第三段返回第一段的學(xué)習(xí),我讓學(xué)生默讀第一段,分別畫出寫了哪些花?具體的開花時間?,接著出示9種花的圖片讓孩子欣賞,隨后老師出示9種花開放的時間,以“凌晨四點,牽�;ㄩ_了”為例子讓學(xué)生讀后對照文本去體會兩種不同的寫法有什么感受?通過朗讀對比讓學(xué)生更直觀、更深刻地發(fā)現(xiàn)句子的不同,體會作者的表達方法,在引導(dǎo)學(xué)生觀察時間的詞語時,當(dāng)學(xué)生講出按照時間的順序?qū)懙臅r候,馬上緊抓文本的詞語(凌晨、中午、傍晚、晚上),在關(guān)注時間詞語的時候,也引導(dǎo)學(xué)生去觀察時間詞語是一個整點、一個大致時間。最后,一個拓展環(huán)節(jié),看花寫話,訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話能力。
講完本課,很有感觸,講一篇課文,我們不能面面俱到地把所涉及的內(nèi)容全都講完,我在講第一段上花了較多的時間,而其他兩段基本上是以讀帶過,課堂上,盡管有的段落我們可以帶過,但是那些詳講?哪些略講,老師必須得心中有數(shù),萬不能為了追求教學(xué)內(nèi)容的完整性而忽略了一節(jié)課孩子所掌握知識能力的有限性,反思自己的教學(xué),一節(jié)課到底讓孩子學(xué)會什么,作為教師,要心中有數(shù),另外,為了讓孩子們的視覺有個美的享受,課堂上我們有效地利用課件,充分地發(fā)揮課件的作用,可用、可不用的課件我們盡量不用,把時間留給學(xué)生,多讀書多感悟。
三年級花鐘教學(xué)反思9
《花鐘》,最終上完了,心里的大石頭最終能夠放下了,最終能夠忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心境煩躁,所以前陣子根本沒有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘,我的心頭一蹬,因為我不大喜歡上說明文,可也沒有辦法,校要求上同課異構(gòu),其實我早就該克服自我的心理,上什么課文都要有信心上好,不能去挑課文�?戳私滩挠X得課文的第二、三很難把握,所以決定上第一課時,所以選擇了第一段,選擇這一段進行教學(xué),第一段作者介紹了9種不一樣的花開花的時間,這段文字作者寫得形象、生動,運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣貌,而這部分的教學(xué)資料既是課文的重點,也是我們教學(xué)的重點,而這個教學(xué)點如果教師教好了,就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫好不一樣的花開放的樣貌的語句。
準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是,1)無論是上第幾課時,教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼,在熟讀文本的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)教學(xué)點的基本點,挖掘教材該講的資料,舍棄不該講的資料,(包含很多學(xué)生已懂的`和不重要的資料)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計教學(xué)資料,教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過多,一節(jié)課不要面面俱到,什么都想抓,可是卻什么都抓不好,不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反,如果你設(shè)計的資料少了,省下的時間把文本挖深了、學(xué)深了,學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計是環(huán)節(jié)簡單,但資料充滿,課要貼合文本,挖掘文本的內(nèi)涵,僅有在課堂上充滿濃濃的語文味,才能一步步地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2)由于新接班,第一次上公開課,我對學(xué)生的上課的情景根本沒底,今日的課堂當(dāng)學(xué)生無法回答正確的答案時,我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自我的語言的繁瑣、啰嗦,而這點我卻沒注意,看來修煉課堂語言是當(dāng)務(wù)之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思,努力做到每上完一節(jié)課都要讓自我有一課一得,一課一思的思考。
三年級花鐘教學(xué)反思10
秋去春來,短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,在這繁忙而充實的一學(xué)期中,我感觸較多,現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點滴得失作一個反思。
本學(xué)期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認(rèn)為:教材較難,不好把握。但這對于我來說,剛好是一個不錯的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重,其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),年、月、日的認(rèn)識,分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點,年、月、日的認(rèn)識,長方形、正方形的周長又是本期的又一難點。
教學(xué)之前,我充分的備好課,同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,而備好課重要的一點是要備學(xué)生,由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差,而且不平衡,因此,我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,同時,也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。
教學(xué)之中,我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,促使他們喜愛數(shù)學(xué),愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),比如,在進行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中,我利用直觀教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進行長方形、正方形的周長的教學(xué)中,我讓學(xué)生動手折,畫等方法,提高學(xué)生的參與意識。對待優(yōu)生,我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達潛力等;個性是對待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,我更加的重視他們,讓他們體驗成功的喜悅,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)之后,我基本做到每課后立即反思,每單元反思,及時總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,以便在后面的.教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點,克服不足,同時,用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,聽他們的課,有什么教學(xué)中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,學(xué)生的成績有所提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強,學(xué)習(xí)興趣有所提高,基本會用心主動的學(xué)習(xí)。
由于經(jīng)驗的缺乏,在教學(xué)工作中仍會有許多不足,感覺時光“少”、任務(wù)重,對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,課堂40分鐘的效率不夠高,小組合作仍有待加強,沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,個別差生缺乏與他人的合作的意識等。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我必須克服我的不足,關(guān)心每一位學(xué)生,努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生在群眾中用心參與,主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受成功的喜悅。
三年級花鐘教學(xué)反思11
本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識三原色,知道紅色的畫是以紅色為主的畫,能夠以紅色為主創(chuàng)作一幅畫,并且提高學(xué)生對色彩美的感受能力。在認(rèn)識紅色時讓學(xué)生直觀地感受紅色給我們帶來的`美感。
我在課堂中采用直觀的方法,進行調(diào)顏料,讓學(xué)生認(rèn)識不同種類的紅色,并結(jié)合學(xué)生所帶的學(xué)習(xí)用具,將自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆,找自己身邊有關(guān)紅色的物體等,這樣來加深學(xué)生對紅色進一步的理解。接著欣賞以紅色為主的作品,以啟發(fā)談話為主,引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感,同時強調(diào)色為主的畫,還可以用少許別的色,以此來培養(yǎng)他們運用色彩的能力。另外采用示范的方法強調(diào)構(gòu)圖的"滿"和"大"以及指出色彩搭配的優(yōu)劣。
總之,本課我聯(lián)系學(xué)生生活實際,使學(xué)生感覺到我們的生活離不開色彩,是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。
三年級花鐘教學(xué)反思12
語文教學(xué)要追求綜合效應(yīng),口語交際課屬于語文課的一種,也應(yīng)追求綜合效應(yīng)。口語交際訓(xùn)練要立足課堂,注重示范引路,為學(xué)生搭建平臺,強化實踐,對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。這節(jié)課圍繞口語交際課的特點注重雙向互動,師生互動,生生互動,引導(dǎo)學(xué)生走向生活,走進社會,走進大自然。學(xué)生的口語交際能力在動態(tài)的,生活化的`,實用化的與人交際中自然就培養(yǎng)起來了。這樣我們的語文教學(xué)也就能在口語交際課的訓(xùn)練中發(fā)揮最大的綜合效應(yīng)。
三年級花鐘教學(xué)反思13
小學(xué)數(shù)學(xué)中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶。動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念,我努力給學(xué)生帶給充分的參與數(shù)學(xué)活動的時光和空間,使學(xué)生在認(rèn)真聽講,課堂練習(xí)的同時,有更多的機會去親自探索,去操作實踐,去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂,從而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
一、操作實踐啟迪思維
兒童的思維是從動作開始的,切斷了動作和思維的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。開放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動手操作的過程,其實質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學(xué)習(xí)活動的過程。它不僅僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑,而且能啟迪大腦思維,對所學(xué)過的知識理解更深刻。
二、自主探索,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力
自主探索是學(xué)生根據(jù)自我的認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗,在教師的指導(dǎo)和幫忙下,透過自我獨立探索和發(fā)現(xiàn),從而獲取知識的過程。教師在此過程中只起點撥引導(dǎo)作用。自主探索,主要體此刻培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力上。因此,只要學(xué)生自我能看懂的,就指導(dǎo)學(xué)生自我看;只要學(xué)生自我能講出的,就鼓勵學(xué)生大膽說;只要學(xué)生自我能夠?qū)嵺`的,就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自我動手做�?傊灰獙W(xué)生自我能夠解決的問題,就放手讓學(xué)生自我去解決。
(1)兩步混合運算中,沒有括號時,只有加減法,怎樣算?
(2)兩步混合運算中,沒有括號時,既有加減法,又有乘除法,怎樣算?
(3)兩步混合運算中,有括號時先算什么,再算什么?
(4)三步混合運算與兩步混合運算有什么區(qū)別。
(5)提出自我的.疑問,并在小組內(nèi)交流。
學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱用心參與到自學(xué)活動中,在解決問題中獲取了新知。營造出主動用心的學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、合作交流,激發(fā)創(chuàng)新情感
討論交流,合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立學(xué)習(xí),并參與所學(xué)知識充分感知的基礎(chǔ)上,透過討論或互相幫忙去共同解決問題,以促進教學(xué)任務(wù)的完成。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式。它不僅僅有利于發(fā)展學(xué)生的興趣和認(rèn)知潛力,更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,我深深體會到了合作交流是研究性學(xué)習(xí)的重要形式。動手實踐,自主探索與合作交流是相互聯(lián)系,相互貫通地體此刻數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,它并不必須以單一的形式呈現(xiàn)。這種重要的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生們在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中,獲得知識,發(fā)展?jié)摿Γ鸩綐?gòu)成創(chuàng)新意識,真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三年級花鐘教學(xué)反思14
1、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具,除教師制作直觀教具外,我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時,就可讓學(xué)生作字母卡片,以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練,而且也能促使學(xué)生動腦動手,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果非常好。
2、扮演角色,進行會話,發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來,同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具,并模仿原聲帶中的語音、語調(diào),帶有逼真表情和貼切的動作,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇,讓學(xué)生表演,把講臺變成舞臺,學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣特濃,走在校園里,走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。
三年級花鐘教學(xué)反思15
一、課前3分鐘自由談(Free Talk),增強師生情感,訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。
每節(jié)課開課以前,我就上節(jié)課所說內(nèi)容,采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí),這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽對話。
用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會,也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課,剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始,然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時,我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)?解釋說明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學(xué)生聽說能力,也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。
三年級花鐘教學(xué)反思16
《掌聲》這篇課文寫的是殘疾小女孩小英通過同學(xué)們給她的兩次掌聲,從一個內(nèi)心自卑的人變成了一個活潑開朗的人,開始"微笑著面對生活"。課文通過小英的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。
《掌聲》這堂課我主要用對比的教學(xué)方式:如原先的小英和后來的小英對比,第一次掌聲和第二次掌聲對比,由淺入深,從而使學(xué)生理解"掌聲"的意義,從而理解課文內(nèi)容,受到思想教育。這是一篇感情真摯的課文。兒童的情感容易激發(fā),也容易變化,因此,在生情的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把情感的體驗上升為理性認(rèn)識。從情到理是認(rèn)識上的升華。
在這篇課文的教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的'需要,給學(xué)生進行場景的描摹,或情境再現(xiàn),或傳遞情思,或渲染氣氛,力爭讓學(xué)生如臨其境,沉浸在那感人的故事情節(jié)之中。這樣,既豐富學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的語言,使其心靈產(chǎn)生感應(yīng),加深對文本主旨的理解。教學(xué)中,我以"如果你是小英的同學(xué),你會說……"、"如果你是小英,你會想……"、"如果你是小英,你想說……"等問題引導(dǎo)學(xué)生進入角色,使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受,融入情境之中進行推測、想象,探索文中人物情感變化的軌跡,在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象,加深了對課文內(nèi)容的理解,還增進了情感體驗,升華了思想認(rèn)識。
教學(xué)中更存在許多遺憾,讓學(xué)生通過朗讀品讀感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,在朗讀指導(dǎo)上,品讀上做得不夠到位,對學(xué)生回答的評價也不不夠及時與機智。作為低年級的學(xué)段,識字寫字教學(xué)時間不夠充分,受限于文本教學(xué)任務(wù)的完成,對于識字寫字教學(xué)的力度還不夠,需要進一步的加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)并有效的落實。
三年級花鐘教學(xué)反思17
科學(xué)課應(yīng)精心呵護兒童與生俱來的對周圍世界的好奇心,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,增長科學(xué)探究能力。這節(jié)課我設(shè)計了情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣——基于科學(xué),探討真實世界——走出課堂,融入現(xiàn)實社會的教學(xué)模式。
首先通過觀看一組地球圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,并采用畫一畫的方式使學(xué)生初步感受地球是個水球。學(xué)生雖然知道水的大致分布,但并不清楚這些水的特點,利用課件播放水的相關(guān)資料,不僅讓他們感受到水體的美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,而且初步建立咸水和淡水的概念。
接著讓學(xué)生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏,這是本課的重難點。如何讓學(xué)生比較深刻的感受淡水資源的匱乏,我設(shè)計了一個體驗活動,我讓學(xué)生用杯子裝一杯水代表地球的水,再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量,用滴管滴一滴水代表淡水資源,這一滴可以利用的淡水還被不同程度的污染了。讓學(xué)生的感受更深刻,使學(xué)生強烈地意識到浪費水真的很可怕。
第三塊是讓學(xué)生出示自己課前收集的水的污染和浪費現(xiàn)象的相關(guān)資料,這樣不僅可以培養(yǎng)他們收集信息的'能力,而且可以讓他們的印象更深刻。通過對水污染危害的了解,更感受到了人類這些行為的愚蠢。
最后通過體驗節(jié)水的必要性,播放視屏:最后一滴水是人類的眼淚,能使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到節(jié)水的重要性,并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計節(jié)水廣告語,做成宣傳牌,走出課堂,融入現(xiàn)實社會。隨著現(xiàn)代社會教育發(fā)展的趨勢,開展實踐活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力、參與社會的能力。在今后的教學(xué)中,要有意識地開展這類活動,是學(xué)生得到更好的發(fā)展。
三年級花鐘教學(xué)反思18
《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。全文可用一個字來概括:美。花兒美、花鐘美、插圖美、語言更美。尤其是課文第一自然段,用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài),詞句表達豐富多樣,有序有趣,堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落。品悟第一自然段,感受文本語言的優(yōu)美,感悟鮮花開放的不同表達方式。在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。
為了順利達成目標(biāo),我分兩課時進行教學(xué):第一課時,初讀課文,感知課文內(nèi)容。今天,主要是講第一課時,在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,感悟鮮花開放的不同表達方式。感受文本語言的優(yōu)美,感悟作者寫法的精妙,陶冶美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
新課程倡導(dǎo)簡簡單單,扎扎實實學(xué)語文,以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時,我刪繁就簡,
1、先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。
2、圍繞“花鐘”這個題目,以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,讓學(xué)生在讀中體會題意,尋找答案。
3、檢查學(xué)生詞語認(rèn)識情況,通過多種多種讀法(自由讀、單個領(lǐng)讀、齊讀)解決字詞問題。
4、對課文朗讀進行指導(dǎo),通過多種讀書指導(dǎo)(自由讀練習(xí)、個別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀),達到讀通讀熟讀出感悟。
5、由題目花鐘,引入第一自然段的'學(xué)習(xí)。不同的花在不同的時間開放。讓學(xué)生自由談?wù)�,自己對哪種寫花開的寫法更喜愛,邊討論邊以動作理解,在讀中感受花的美。
6、師生欣賞圖片,接讀句子。
7、最后,讓學(xué)生嘗試寫寫自己喜愛的花朵,以及它的開放方式。
整堂課比較完整,課前的預(yù)設(shè),需要在課堂上的靈活應(yīng)變,能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂時間上安排還欠合理,應(yīng)把握好文章重點,分清主次。授課時掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn),在備課時多下功夫。
三年級花鐘教學(xué)反思19
《西門豹》是三年級第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計就計,以其人之道不治其人之身,不動聲色地懲治了官紳和巫婆,用事實教育了老百姓,破除了封建迷信,從而發(fā)動百姓開鑿渠道,引水入田,徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時教學(xué)。第一課時:讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響,初步了解課文主要講了一件什么事、,感悟課文1---9自然段,主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因,分兩步進行,一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題,讓學(xué)生同桌讀讀兩人對話,討論從對話中了解了哪些情況。第二課時:感悟課文10---15自然段,了解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。理解西門豹是怎樣破除迷信的。第三課時:學(xué)習(xí)課文最后一段,朗讀課文,總結(jié),從而認(rèn)識西門豹這個人物,完成相關(guān)作業(yè)。教學(xué)重點:理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆、官紳破除迷信。教學(xué)難點:理解西門豹辦法妙在哪里。
第二課時的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門豹采用將計就計的辦法,他為什么要這樣說,這樣做。這一課時先試教了兩個班,試教時,先劃出文中西門豹的原話,從對西門豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會西門豹只是找個理由讓巫婆去告訴河伯,實際上想淹死她,目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時,發(fā)現(xiàn)課堂上對句子分析了半天,繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會,但其實學(xué)生很快能看出來西門豹是想懲治惡人的。因此教學(xué)時采用直奔主題的方法。分三個步驟:
回顧上一節(jié)課的內(nèi)容:西門豹大人一起到鄴地,看看那里的情形是怎么樣的,(田地荒蕪,人煙稀少)西門豹通過調(diào)查,了解了哪些真相�?墒撬⒉获R上采取行動,而是說: “這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘�!弊x到這兒,你有什么問題呢?抓住學(xué)生提出的主要問題:西門豹真的是來送送新娘的嗎?展開新課的教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)
讓我們也來湊溱熱鬧,請你看一看,到現(xiàn)場來的都有哪些人呢,請讀一讀,找一找都有些什么人?老百姓是來做什么的?西門豹真的來了,他來的目的是什么?引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從課文中找一找根據(jù),讓學(xué)生自己感悟西門豹說的話。從而理解西門豹所說的送送新娘其實是以其人之道,還治其人之身的策略。從西門豹站了很久,等了一會兒等動作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式,揭穿巫婆和官紳,用事實讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事。再結(jié)合課文插圖想象說話:當(dāng)時漳河邊上有許多人,有小孩、村婦、那位老大爺、官紳等,他們看到這個場面會說些什么呢?仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合課文,展開想象,詳細(xì)描述一下人物的動作、神態(tài)、語言。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的'官紳呢?體會西門豹嚴(yán)懲首惡,區(qū)別對待以達到破除迷信的目的。
2、最后再回討論主題:西門豹借送新娘實際上做了什么?西門豹的辦法妙在哪里?從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機智。
在讓學(xué)生說到西門豹面對漳河站了很久動作中,問了一個問題:從西門豹的哪個動作你也看出西門豹將計就計,提問不太明確。學(xué)生想象說話重點說了人物的語言,也說到了人物的動作和神態(tài),但動作和神態(tài)的描述不夠生動。引導(dǎo)學(xué)生從動作和神態(tài)方面展開一些可能說得更具體形象。
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