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詞教學反思

時間:2024-09-11 03:28:10 教學反思 我要投稿
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詞兩首教學反思

  身為一名剛到崗的人民教師,教學是我們的任務之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的詞兩首教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

詞兩首教學反思

詞兩首教學反思1

  李清照的兩首詞,一首是《醉花陰》,另外一首是《聲聲慢》,這是我登上講臺后講的第一堂課。

  應該說,講的還是比較順利的,我想這與自己課前的充分準備十分不開的。首先我是將這兩首詞,自己認認真真的好好研究了一下,能夠有感情的背誦這兩首詞;其次我參考了很多比較優(yōu)秀的教案,從中對自己沒有能夠掌握的知識點進行了補充,對自己的讀法進行了糾正,以及其他知識環(huán)節(jié)進行了補充;第三,在把正式的教案拿給指導老師看之前,我與小組同學進行了磋商,讓他們對我的教案提意見和建議,自己修改。然后才拿給指導老師看;教案通過之后,我開始了一遍又一遍的演習,直到自己能夠完全熟識上面的每一個環(huán)節(jié),無論哪個方面在正式上課前我都能說出個甲乙丙丁出來!蹲砘帯肺矣玫氖墙處熖釂枺瑢W生思考回答,教師適機點撥法;《聲聲慢》我采用的是小組討論法。

  在正式的課堂中,整個課堂進行的循序有進,我想這與教師的教學應變能力,教學機智十分不開的。在課堂是,可能是講課緊張吧,我對"佳節(jié)又重陽"的"又"字,"薄霧濃云愁永晝"的"永"字分析掉了,后來等到第一個課時結束的時候,我才想起來,于是我巧妙的安排,做了一個調(diào)整,加入了一個課堂質疑環(huán)節(jié),結果如想象當中一樣,沒有一個人有疑問,所以我只好自己問了。也就正好,把自己講漏掉的兩個知識點又補充了進去,

  第三個方面,我想談談,這次教學重點一個發(fā)現(xiàn),。那就是無論自己準備的多么的充分,有可能還是會有意想不到的問題或者事情發(fā),學生的思維是非常的活躍的'。因而,我們應該真正將課堂還給學生,讓學生自己去學,這或許比我們單純上自己講給學生的更多。剛剛說到了,對于那個教學質疑的環(huán)節(jié),雖然沒有同學課堂提問,但是課下還是有學生給我出"難題"了。她問道:"老師,我在有些參考書上看到的佳節(jié)又重陽是說的中秋節(jié)后又重陽節(jié),這個又到底是什么含義呢?"幸虧自己當時靈機一動,才說出這樣的話:"當然也可以那樣理解。但是你想想,哪種理解更好,哪種理解更能夠體現(xiàn)此人清照的那種思念丈夫的愁苦?"當然答案是不言而喻的,后來我又下來查找資料,了解到"佳節(jié)"的出處就是王維的《九月九日憶山東兄弟》而且在很多的詩詞作品中,佳節(jié)指代重陽節(jié)的比指代中秋節(jié)的多,因此后來我又給問我學生的問題補充了這個答案。真是活到老,學到老啊必須。

  另外呢,《聲聲慢》呢,我上的是一節(jié)討論課,其中有兩個地方讓我發(fā)現(xiàn)了學生的智慧。針對上片我提出過這樣一個問題"乍暖還寒"好還是"乍寒還冷"好,我自己設計的答案呢,主要是圍繞這個天氣的變化來答的,結果學生們經(jīng)過討論分析得出不僅有天氣的變化這一層,而且還從南渡前后此人的情感角度來思考,真的是很出乎我的意料,這比我僅僅簡單的從一個方面來思考更加的全面、合理。在下片當中,我提的這樣一個問題,也同樣遭到這種待遇,就是針對"大雁"這種意象的理解,我設計的答案主要是大雁是一種候鳥,能夠南來北往,而詞人清照過著寄人籬下的生活,不能夠回到家鄉(xiāng)。從而表現(xiàn)出對國破家亡的一種感慨。我的學生們不僅結合詞人的身世談到了我說的這個方面,還運用典故"鴻雁傳書"來說這只大雁就是以前為自己和丈夫傳書的大雁,從而來表達自己對丈夫的深深懷念之情。

  這也是初次登上三尺講臺我的一些感悟:課前充分準備;課中靈活多變;不斷充實自己的知識;將課堂還給學生。我想只要我做到這幾個方面的內(nèi)容,我在以后的教學中遇到再多的困難,我也會處理的很好。這就是我對這堂課的反思!

詞兩首教學反思2

  我所講的課題是人教版七年級語文上冊24課《散文詩兩首》中的《荷葉母親》,該篇文章的作者是冰心。授課結束,我受到老師的鼓勵、稱贊,也得到校領導的肯定,評選結果我獲得一等獎。

  一、這堂課的亮點主要有:

  1、課堂開局比較好,在正式上課前,我讓曾在校級朗誦獲獎的兩位男女同學齊誦《慈母吟》,考慮這首詩和本課的氛圍吻合,之后我讓學生點評他們的朗誦,給學生營造輕松愉快的氛圍。而且全班同學喊出“我自信!我成功!我是最優(yōu)秀的!”的口號,激勵學生自信參與課堂。

  由此,我在學生良好狀態(tài)的情景下導入新課:“一個世紀老人在年輕時曾給她遠方的朋友寫到:在去年一個月朗星稀、秋風蕭瑟的晚上,你的一本書將你介紹給我,你的思想,你的存蓄,你的言語和我的思想合成一縷縷琴弦,奏出飄渺神奇的音樂,這音樂就是愛的音樂,這思想就是愛的思想,請問同學們這個老人和她的朋友是誰?”學生能夠猜到冰心,但是她的朋友卻不能說出,我就詢問《金色花》的`作者是誰?學生回答是泰戈爾。這樣很自然地導入了新課。

  2、教師誦讀《荷葉母親》,讓學生讀之前,我配樂背誦了整篇文章,這激發(fā)了學生學習的熱情。教師一定要解讀文本,背誦課文就是解讀文本,這一點也贏得了大家的贊賞,普遍認為我很下功夫,我總是要竭盡全力,我天資愚笨,只好自己多下點功夫,背誦課文花費了我4個多小時的時間。

  3、簡筆畫的應用,課堂板書我畫了一個荷葉護著一朵荷花展現(xiàn)主題,比較直觀形象。為了畫好荷花和荷葉,我請教了我校的兩位美術老師,我掌握了一點技巧以使板書更接近逼真。

  4、表現(xiàn)手法“借物抒情”難點的處理。在過渡到這一要點時,我設計了一個問題,毋庸置疑這是篇表現(xiàn)母愛的文章,那么怎樣表現(xiàn)母愛有新意?我們平時同學的文章常常是“母親送我去醫(yī)院,雨中送傘接我上學”等等題材。但是用荷葉比喻母親新奇,主要是冰心文學素養(yǎng)深厚,蓮花這一事物在中國文化里富有傳統(tǒng)文化意蘊,冰心對蓮花進行聯(lián)想、想象,用荷葉表情達意,借物抒情,從而達到謳歌母愛的主題。同時板書“借物抒情”,而且我制作課件解釋補充了“借物抒情”的特點。

  5、課堂比較緊湊。這一點我沒有意識到,后來我詢問老師時認識這一點。比如,學生讀課文時,我讓一學生到黑板寫下重點字的注音。在學生沒有完成時,我同時讓學生談談讀課文的感受,時間安排緊湊。

  二、這節(jié)課的不足之處:

  1、配樂聲音效果不理想,在進行誦讀時,所設計的配樂聲音聲響過強,沒有達到預期的效果,沒有及時調(diào)控,主要是自己不夠熟練,這以后要做好充分準備,計劃趕上變化。

  2、課即將結束時,《母親》的歌曲也沒有釋放出來,聲響又太小,也是我操作不熟悉。結果也沒有升華成對母親的愛?傊嗝襟w的使用我沒有充分使用好,沒有使電教手段達到錦上添花的作用,這令我惋惜!

  3、授課結尾不夠完美。最后,看著不多的時間,心底上還是不夠鎮(zhèn)靜,不能從容自如,臨時應變。讓學生寫作可放到課下指導,準備好的語言應展示。

  4、我在讓學生賞析4—7小節(jié)時,曾讓學生先賞析精彩之處,再談自己的疑問。這里,在教學預設時我沒有讓學生談自己的疑問,但是,課堂上卻讓學生談這一點,但最后,學生的疑問沒有展示,這樣的細節(jié)問題我處理得不夠嚴謹,這以后要注意!

  5、前面解釋詞語時,一個學生解釋“蔭蔽”說是遮蔽,這說出了本意,但在課文里的意思還應該解釋得確切。這個關鍵的詞語在賞析課文時應再深化。

  6、我的普通話雖然有很大進步,但是還不夠優(yōu)美,我應繼續(xù)練習,語文課應該是美麗的語言,不止在語言內(nèi)容上,還要在形式外殼上。

  7、口語要消失。我沒怎么意識到,但是要達到課堂的完美,凡是應該注意的一定要消除!、

  這堂課雖然已經(jīng)過去,但是我要吸取經(jīng)驗,改正不足,讓自己有更大的進步。

  同時,語文教學要有一種“語文味”,但是我這方面做得還不夠。雖然,我很有激情,語言不錯,但是還不夠有自然的魅力。只是,我的課比較真誠,稍稍豐富點。我深知老師豐富的語言對學生是一種滋養(yǎng),豐厚的文化底蘊對學生是一種召喚,洋溢著智慧的妙語更是對學生心智的啟迪。以后我將以最大的熱情投入到語文教學中去!我非常感謝薛主任,在他的博客里,我看到一個多彩豐富的世界。杜郎口的教育模式給我的課堂注入了生機和活力,竇桂梅和孫雙金兩位專家更是給我豐富的指向。而且在這次講課的體驗過程中,我也在自己的博客里向武風霞老師請教了“創(chuàng)新”的問題。我認識到語文要在豐富的文化底蘊上才有所創(chuàng)新,細讀文本,才能解讀出與眾不同的東西。

詞兩首教學反思3

  “學生的語文是讀出來的,不是老師教出來的!边@是我在本課的教學后再次的感悟。在課堂上學生的表現(xiàn)讓我對所任教兩班的學生充滿了信心,我深信他們到了初三語文能力絕對不會差,尤其是對語言文字的感悟能力。

  在學習的兩則短文時,學生能夠抓住關鍵的詞句去深入理解作者要表達的情感。比如《金色花》,“為了好玩”一句,學生分析到:“這是我為了逗母親開心,似乎與母親在玩一個愛的捉迷藏,表現(xiàn)我對母親的愛。”再如;“我便要突然地再落到地上來”,學生能分析出“突然”表現(xiàn)“我”要給母親一個驚喜,也表現(xiàn)了“我”的天真、活潑、調(diào)皮。另外,學生在閱讀時能很快地捕捉道能夠表現(xiàn)文章主旨的關鍵句,如《荷葉.母親》,學生能夠抓住最后一段來理解文章的'主題。

  一個學期快結束了,我一直在抓學生的“讀”,學生一天天地進步,感悟理解能力逐步提高,而在這個過程中,我講得非!吧佟保瑢W生讀多了,自然就有了感覺,而這“感覺”是學生自己的“悟”所得,是“教”所不能代替的!抓好“讀”是語文教學的關鍵。

詞兩首教學反思4

  一、整篇文章的描寫重點是蓮花,作者從自家院子的蓮花開始,寫到了祖父賞蓮,之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程,主角儼然是紅蓮,那我把題目改成紅蓮好不好?(明確:不好,寫紅蓮是為了寫荷葉,寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮,很自然就讓人想起母親愛護兒女的'情感。歌頌母愛)

  二、同學們說得言之成理,那既然如此,作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮,寫三看紅蓮呢?下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉到底有什么關系,它們又是怎樣牽動了作者的心?

  讓我們一起一看紅蓮,請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分。

  寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。

  心情:煩悶

  環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天

  紅蓮:開滿亭亭

  “一切景語皆情語”,寫白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫。(那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。)白瓣兒散飄在水面,如浮萍,無所寄托無所依靠,看到如此景色,更添煩悶,無處宣泄。只是忽然之間,作者看到了什么?請同學描述一下她看到了什么:圍繞亭亭鑒賞一下,想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮,有沒有讓作者的心情好一點?仍是不適意!

詞兩首教學反思5

  一首短小,優(yōu)美,又易懂的散文詩,除了讓學生帶著輕松,活潑,孩子般的口吻練習情感朗讀外,更要讓他們理解文中孩子對媽媽開的玩笑是怎么一回事,其中為媽媽做了哪些事情。

  理清思路后,最重要的是要抓文中最后兩段孩子與媽媽間簡單的對話,各自代表了怎樣的情感,又有什么深刻內(nèi)涵?體現(xiàn)什么?引導學生分角色試讀后,加強領悟。關鍵是讓學生接近對文章主題的思考,以孩子獨特的方式表達對母親的'感情反襯母愛,當然,同為中外文化背景的差距,補充介紹給學生作者及作品的相關內(nèi)容,是少不了的這樣才能近一步理解為何選金色花為題

  比起第一則,冰心的這篇文章更像散文,有敘事性,缺少詩歌的韻律和節(jié)奏,所以我教課的切入點,以分析為主,如何剖析,即能幫助學生理清思路,又兼顧賞析語言和品味內(nèi)涵,我讀了至少有十遍,是下過一番工夫,才理出自我滿意的教案和框架,以文中代表作者心情的三次變化入手,我覺得很成功,學生能迅速圈出"反悶""不適意""心緒散盡"三個詞語,進而細看每種心情狀態(tài)下的場景描寫,我則順勢引導他們品味4到7段的語言,品味的深了細了又聯(lián)系了實際,又加強了語言積累,我發(fā)現(xiàn)學生的興趣真正被激發(fā)了,他們侃侃而談,自然高昂之余,帶出了最后的主題,我讓學生讀最后感嘆句的時候,他們是抒發(fā)著真情實感的讀出了味道,我聽得也很感動,等情感平復后,我再引導學生因到開頭的二三兩段,冷靜思考此處的內(nèi)容與作用,效果相得益彰

詞兩首教學反思6

  本節(jié)課由《我想》和《水墨畫》這兩首兒童詩組成。第一首充滿了兒童神奇豐富的想象,表達了一個孩子一連串美妙的想,具有十分濃郁的兒童詩特點。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面,生動表現(xiàn)了孩子們童年生活的歡樂。教學這課時,本課知識點為:

  1、借助拼音或工具書讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”,掌握詞語“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

  2、經(jīng)過有感情地朗誦,想象,感受兒童豐富想象力,嘗試著寫寫兒童詩。

  詩的教學,異常是現(xiàn)代詩的教學,我覺得還是要讓學生多讀,在讀中感悟,以讀引想,以讀引說。由于這是兒童詩,和孩子們的生活很貼近,所以讀后,讓他們說時,個個都有話可說,連平時游離于課堂之外的堅堅也不停地舉手發(fā)言,還勇敢地站起來示范朗讀?粗麄兏吲e的小手,聯(lián)想平日有些課堂的沉悶,看來,問題還是出此刻教師如何有效地引導那里。僅有當孩子們喜歡時,這樣的課堂,才是最有成就感,最有效的課堂!有些孩子在下課后興致勃勃地拿著他剛改寫好的`詩,迫不及待地念給我聽,看著他那認真的模樣,真是欣慰!此課不足之處在于,ppt不夠細致,時間的把握好是不夠的太好,另外忘記了《童年的水墨畫》這一部分的板書。

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