《一幅名揚中外的畫》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《一幅名揚中外的畫》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《一幅名揚中外的畫》教學反思1
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書�！兑环麚P中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學時，我把握略讀課文的教學要求，“粗知文章大意，不求斟字酌句。”的原則設計以下三大教學環(huán)節(jié)：
1、讓學生通讀課文，了解古畫的內容。我努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融入其中。課的'開始，我讓學生欣賞《清明上河圖》，并配上簡介，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個大問題指導學生自學課文二，三，四自然段。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在反饋的過程中指導學生進行適當?shù)耐卣�，如：二，三自然段讓學生讀“有……有……有……”、“有的……有的……有的……”。讀完書上的內容后，我繼續(xù)指名引讀“有的……有的……有的……”，并學以致用，進行口語交際，用“有的……有的……有的……”說句子。重點講第四自然段情景描寫，引導學生自己動手學習使用“動作描寫和神態(tài)描寫”寫一個場景。
2，抓住課文的題眼，引導學生了解古畫的價值。欣賞并了解古畫的內容后，我讓學生思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從“好幾百人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學過程在充分關注學生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術價值和歷史價值。
3、課外拓展，通過圖片、視頻讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。
《一幅名揚中外的畫》教學反思2
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，主要是讓學生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值。
上課后，我板書課題后，組織學生進行提問，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚中外？”……圍繞這些問題我組織學生自讀課文并標出自已的感受。在交流學生的感受時，我又對學生的讀進行了指導，并引導看圖，特別是圖的長度和高度，及圖上的`人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。學生觀察之后，大開眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫，有這么了不起的畫家，為里面的內容而驚嘆。接著我讓學生自已選自已喜歡的段落仔細讀一讀體會一下。結尾時對整篇課文進行了總結，抓了一下課文的描寫順序及總分的結構。
總的來說，學生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒能充分運用多媒體進行教學，讓學生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，把學生帶入畫中美輪美奐的意境中。
《一幅名揚中外的畫》教學反思3
《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及藝術價值和歷史價值。這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。
教學中，我本著略讀課文的教學原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采用賞、讀、悟、議、贊相結合，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
一．檢查預習，落實字詞，初步了解古畫。
因為了解到孩子們課前都已經(jīng)預習過課文，又考慮到略讀課文不必字斟句酌，所以揭題之后，就馬上進入了檢查環(huán)節(jié)，重點讓學生把握“攤販、官吏、作坊、溜達、拽住、一乘轎子”讀音和意思。（可是因為多媒體的效果不好，在幾個難點詞的讀音上花了不少的時間）。接著檢查孩子對這幅畫的了解，速讀了第一自然段。（本來在此處，應該讓學生對畫的尺寸應該有形象上可比的感覺，這樣，也許對學生感悟張擇端高超的畫技有幫助）
二．確定主旨，賞讀結合。
以“《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚中外？”為主打問題，啟動文本學習。預調時，我想讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生進一步了解古畫的興趣。接著，我讓學生圍繞主旨問題進行交流，再找出這些內容邊賞邊讀邊悟。為了讓學生更深刻地感受到古畫的藝術價值，在教學時設計了兩處補白：一處是讓學生想象，畫上還畫著哪些人，感受人物眾多；第二處是賞圖說說“我還看到畫上的人有的_____，有的_____，還有的_______�！敝荚谧寣W生充分感受畫中人物的形態(tài)各異，感受畫家的畫技精湛；（可惜在這個過程中，每個細節(jié)都不夠完美，學生由于一開始讀得不夠通透，所以在感悟時、交流時，語言不夠流暢，讀得不夠精彩。加上課件的效果不好，使得兩處補白的效果大打折扣。為了順應學情，忽視了2、3、4自然段文本的步步遞進的關系，使得整個教學過程顯得有點亂了。）
三．拓展欣賞。
這一環(huán)節(jié)設計，目的.是仿照第四節(jié)，自主說說畫中精彩的場景，把賞圖、想象、說話結合起來，以期達到“一個設計，多重效益”，實現(xiàn)既定的學習目標。（因課堂中的意外生成，順應學情，這一環(huán)節(jié)融合進了上一個環(huán)節(jié)，因為對第4自然段讀得不夠透，悟得不夠深，點撥得不夠到位，所以在“說說我覺得最有意思的場景”時，學生便有些無從下“嘴”了，是本課教學中極遺憾之處。）
四．結課延伸
這一環(huán)節(jié)主要是通過學生在之前賞讀的結果，總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
總之，反思自己的這節(jié)課，總體感覺是知識點抓得準卻不夠常深入，訓練點設計顯得單薄，課堂效率低下，對課堂中的生成沒有很好的把握和應用。這都是我今后教學中值得注意的地方
《一幅名揚中外的畫》教學反思4
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學能力。
教學重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間
一課時
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫名揚中外？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的`話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�。�2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態(tài)各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物
街市
情景
課后反思：
本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。
《一幅名揚中外的畫》教學反思5
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，在教學這篇文章時，為了給全班同學展示這幅精妙絕倫的作品，我把現(xiàn)代信息技術巧妙融入了課堂教學中，讓學生享受了一番視覺盛宴——課件播放《清明上河圖》的動態(tài)全景畫面，孩子們眼前一亮，目光炯炯。孩子們在欣賞古畫的同時也在了解著課文，感受著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。課堂氣氛活躍，學生激情燃燒，學習積極性大大提高，實現(xiàn)了教學中以教師為主導，以學生為主體，以課堂不斷地教育生成為契機的良好效果。
在教學中設計了以下活動：
活動一：美圖欣賞，整體感知
播放滾動的《清明上河圖》的全景圖，讓學生直觀感受古畫的特點。欣賞過后，學生自然而然能說出：畫長，人多，熱鬧等特點。
活動二：初讀課文，了解大概
用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。能說出每一自然段都寫了什么。
活動三：精讀課文，感受形象
找一找課文寫了畫面上的哪些內容，用“……”畫出來，可以在組內交流一下。
活動四：圖文共賞，展開想象
欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣贊美它？
學生們在優(yōu)美的古琴聲中再次欣賞了這幅名揚中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結合，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的.感情。
活動五：贊譽古畫，深情表白
看著這幅了不起的巨作，我們似有千言萬語要說。好了，就讓我們把想說的話，都寫下來吧！這是我安排的一個課堂小練筆。
講課結束后反思一下，我覺得我的課堂還有很多不足之處。課堂小練筆，由于時間關系只展示了三名學生，沒有讓更多的學生參與進來。在今后的教學中會將講與練結合起來，給學生更多的時間，讓學生成為學習真正的主人。
《一幅名揚中外的畫》教學反思6
今天，我和孩子們一起學習了《一幅名揚中外的畫》。
這是一篇略讀課文。它的篇章結構和構段方式與《趙州橋》有很多相似的.地方——都是總分總的形式，都有先總說后分說的段式。
于是，我讓學生先通過探究學習，弄清楚課文的二、三、四自然段寫了什么？因為在學習《趙州橋》時，我就訓練學生通過抓中心句或關鍵詞概括一段話的意思，所以，學生很快就發(fā)現(xiàn)，這三個自然段分別寫了，畫上的人物、街市很熱鬧和橋北頭的情景。
接著，我讓學生把兩篇課文進行對比，看看這兩篇課文在寫法上有什么相同點。學生通過對比發(fā)現(xiàn)，兩篇課文都是總分總的寫法。都有圍繞中心句展開敘述和說明的段落。
最后，我給學生布置了作業(yè)。練習寫一段話，要采用先總說后分說的格式。比如“操場上真熱鬧！”“張老師真漂亮！”“我們的校園非常美麗！”等。
雖然，三年級的孩子寫不了多具體，但是我相信，有了課文做例子，他們一定會有話可說。
《一幅名揚中外的畫》教學反思7
這是一篇我小學就學過的課文，經(jīng)過多次課改，保留至今，足以說明它不但文字優(yōu)美，而且畫面優(yōu)美，足以代表中華文化的精髓。 這節(jié)課我是用班班通出示課件，一幅動感十足的《清明上河圖》，讓我們欣賞到一幅來自八百年前的圖畫，畫上的五百多個人物栩栩如生，各行各業(yè)都有，說明張擇端深入生活，，仔細觀察，把街市的熱鬧場面描寫的'逼真?zhèn)魃瘛?/p>
學生的注意力全被吸引住了，加上配樂朗誦，學生們連勾代劃，把自己感興趣的地方分享給同學，。認真尋找小毛驢受驚的場面�！罢业搅耍 辈恢膫�孩子喊了一聲。“在哪？在哪？”孩子們的投入令人欣慰，他們已經(jīng)開始學著自主學習，共同分享了。
其實孩子的成長總在不經(jīng)意之間，作為教師的我們要學會隨時捕捉靚點，放手讓孩子去找、去看、去想??
《一幅名揚中外的畫》教學反思8
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為“我國宋代的小百科全書”。本課是一篇閱讀課文，執(zhí)照語文教學的常規(guī)，完全可以放手讓學生獨立學習，但我卻“扶著”教學了。因為本單元的“口語交際與習作”是在綜合性學習活動中了解祖國的傳統(tǒng)文化，要求學生把自己所看到，聽到的理成順序寫成一篇習作。我認真分析了本單元的“口語交際與習作”要求，讓學生理解或者感悟祖國傳統(tǒng)文化，這不是重點。我認為重點是學生通過學習課文，除了欣賞祖國文化與文字的精美表現(xiàn)地方文化或祖國文化的歷史�！拌b于此種見解，我在本課的教學上，打破了常規(guī)，從“字、詞、句、段、篇”的學習，邊學課文，邊模擬文章的寫法。
本課共5個自然段，按“總——分——總“的結構可分三個意義段，語言簡潔，生動，畫面內容描寫十分傳神，材料安排詳略得當。特別是文章的結尾是對整篇課文進行了總結，抓住了課文的描寫順序及總分的結構。為了滲透“總分”結構式的寫作方法，“方法仿寫”在本課是最佳的閱讀與寫作的范例。在這知識點上，我出示了句段。走在街上的，是來來往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街溜達。點撥：引導學生很容易發(fā)現(xiàn)問題，這是一組批比句，一連用了五個”有的“突出了街上行人形態(tài)各異的特點。（運用排比的修辭手法，能使內容集中，節(jié)奏感強，能夠增強語言氣勢，加強表達效果。）這個環(huán)節(jié)，是我在本課中要重點落實的知識環(huán)節(jié)。
課前我瀏覽了教材，有埋伏性的安排了學生去年菜市場，服裝店，夜間廣場�？蛇x擇一個點，也可以連續(xù)選擇。要求學生用排比句把市場繁忙熱鬧的樣子寫下來。學生完成不錯的，有的`孩子在一段話中能連續(xù)用上5個以上的四字詞語。如、熙熙攘攘、喜氣洋洋、來來往往、琳瑯滿目……
進一步滲透“閱讀與寫作同步”，這得讓學生弄明白，文中各個環(huán)節(jié)的精彩描繪都是畫面內容，這就是文中蘊含的“閱讀中感悟寫法”。說準確點，本文是一篇狀物的文章，通過對《清明上河圖》的介紹與描繪，再現(xiàn)了八百年前的古都風貌和百姓生活情景。怎樣描寫靜物呢？針對我班學生作文情況，要寫一種靜物，每個學生都會，但選材是很重要的。假如、本文不是寫的《清明上河圖》選取一幅普通的畫，作者能像本文中的文字那么栩栩如生嗎？這就是引含的一個重要內容在寫作中，要選材，選取有意義的材料，值得珍惜、留念這樣的材料才有可能在文字組合中表達得淋漓盡致，“動中有靜，靜中有動”。
《一幅名揚中外的畫》教學反思9
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！边@幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開火車反復讀本課生詞，并強調了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美的樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。在學習2——4自然段時，我先讓學生邊對照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的'哪些內容？并用筆圈一圈。再請學生在這其中選一個你最感興趣的內容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會到了什么？還要把有關的語句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設計學生自主學習，學習自己感興趣的內容。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎上有感情地朗讀。但學生匯報時比較自由，先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導學生學習街市的熱鬧時，我設計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲�！痹趯W習橋北頭情景時，我設計了“聽老師讀讀這段話，請學生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄��！，我差點跟馬頂牛了，”感受到當時場面的有趣。”這一點擊激發(fā)了學生的想象，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時體會張擇端的畫技高超、精湛。本課的后一個環(huán)節(jié)，在學完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料的解說，補充課文未能涉及到的內容。較之第一次欣賞，不僅有內容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛。“這一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。最后，填寫資料卡讓學生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深更清晰的了解。
《一幅名揚中外的畫》教學反思10
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。教學中，我本著略讀課文的教學原則，設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一、感覺提綱挈領，上得輕松生動。
這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，在學生讀題后，讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”如：（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。（2）讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態(tài)各異”。（3）讀第4自然段，引導學生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。
二、讀中欣賞古畫和文本。
在學生初步感知古畫的基礎上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的.同時進行適當?shù)耐卣�，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并讓學生讀完書上的內容后引導學生說話練習，最后要求學生根據(jù)課文拓展想象，學生興趣濃厚，想象得豐富。
三、了解古畫價值，突出主體。
從清明上河圖的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。引領學生欣賞并了解了古畫的內容，最后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？學生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。
在本課的教學中仍存在很多不足之處。如：對后進生的關注不夠，教學沒能面對全體學生，對優(yōu)秀生關注的比較多；語文教學重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學中，指導學生閱讀還不夠到位，讀的比較少。
通過本節(jié)課的教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學中，我將努力改正，認真鉆研教材，爭取讓今后每一節(jié)課更加扎實、有效。
《一幅名揚中外的畫》教學反思11
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開火車反復讀本課生詞，并強調了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，邊讀文將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。這一教學環(huán)節(jié)比較好。下一環(huán)節(jié)，我設計了四個問題：
1、這幅畫畫了哪些行業(yè)的人？
2、畫上的街市有些什么人？
3、橋北頭發(fā)生了什么事？
4、這幅畫為什么能名揚中外？
讓學生反復讀課文后再作反饋。由于課前學生已經(jīng)在家預習了，所以課上匯報比較準確。課程標準指出：“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息�！迸囵B(yǎng)學生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累，有利于培養(yǎng)學生略讀瀏覽的能力。在后面課文的'學習中，學生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學生掌握很好，并能夠學以致用，舉一反三了。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎上有感情地朗讀。但學生匯報時比較自由，可以不必按順序。學生先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導學生學習街市的熱鬧時，我設計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲�！痹趯W習橋北頭情景時，我設計了“聽老師讀讀這段話，請學生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄啊！，我差點跟馬頂牛了，”感受到當時場面的有趣�！边@一點擊激發(fā)了學生的想象，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。“這一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。最后，我以一首小詩結束，更加激發(fā)學生體會到《清明上河圖》的歷史價值，最后的點題：他為什么被稱為“名揚中外的畫”。
這次教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但在這堂課上我覺得也存在很多不足：
1、像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應適當指導學生學習作者的寫作方法。
2、在處理2——4自然段時，對朗讀的指導仍然不夠，對第4自然段動詞描寫生動分析的不夠，沒有讓學生真正的體會到用詞的妙處。
3、對這三段的處理，我還是以教師逐步的引導為主，并沒有真正的放手讓學生去學，這也是這節(jié)課設計中的最大失誤。中間三段應該由老師先帶領學生分析一個自然段的寫法特點，再由學生小組內用這種學法學習另一段，最后自己再用總結的學法或分析出的段落結構特點學習其他段。而我的設計讓學生選擇自己感興趣的段落去細細品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分析，就沒辦法在別的同學匯報時一起分析、一起體會交流了
本節(jié)課的教學設計中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學中深挖教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
《一幅名揚中外的畫》教學反思12
《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。
教學中，我本著略讀課文的教學原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設計了以下四大教學環(huán)節(jié)：
一、抓住課題落實字詞基本功訓練并啟動文本學習
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對幾個義項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，我不能放過。學生讀題后，讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個義項，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚中外”的近義詞，我認為訓練是比較落實的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”我順勢進入下一環(huán)節(jié)的學習。
二、了解古畫內容。
打開課件，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。接著，我讓學生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對學生的交流再讓學生找找這內容都在課文的`哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內容。并由此教給學生抓住中心句來理解課文內容的方法。
三、讀中欣賞古畫。
在學生初步感知古畫的基上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣�，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學生讀完書上的內容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學生根據(jù)課文拓展想象開去，學生興趣濃厚，想象豐富。
四、了解古畫價值
欣賞并了解了古畫的內容后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學環(huán)節(jié)中，學生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。
回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個詞讓學生小組學習時，本想讓學生或表演或朗讀來表現(xiàn)最有意思，可效果沒有想象的完美，而且占用的時間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟學習作者的寫作方法。
《一幅名揚中外的畫》教學反思13
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。教學中，我本著略讀課文的教學原則，讓大家根據(jù)課題質疑，學生提的'問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態(tài)各異”。讀第4自然段，引導學生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。引領學生欣賞并了解了古畫的內容，最后，我向學生展示了一些有關《清明上河圖》的工藝品，激發(fā)他們的興趣。 回顧整個課堂教學，它讓學生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟學習作者的寫作方法。
《一幅名揚中外的畫》教學反思14
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，要讓學生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值。在教學中設計了以下活動:
活動一：
初讀課文，整體感知助學提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
活動二：
精讀課文，感受形象助學提示：找一找課文寫了畫面上的哪些內容，用“~~~~~”畫出來，可以在組內交流一下。
活動三：
圖文共賞，展開想象助學提示：欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣贊美它？
學生們在優(yōu)美的古琴聲中欣賞了這幅名揚中外的'《清明上河圖》，圖、文、聲相結合，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。講課結束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于時間關系就沒有給學生練習造句的時間，在今后的教學中會將講與練結合起來，給學生更多的時間，讓學生成為學習真正的主人。
《一幅名揚中外的畫》教學反思15
【學習目標】
１、能正確、流利地朗讀課文。
�。病φ债嬅�，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
�。场⑴囵B(yǎng)運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。
【學習重點】
目標２、３。
【學具準備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環(huán)節(jié)設計】
一、緊扣課題，談話引入
�。�、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
２、板書課題，齊讀課題。
�。�、學生緊扣課題質疑。
二、交流資料，學習第一自然段
�。�、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
�。�、師相機板書與第一自然有關的知識。
�。场⒖隙▽W生的預習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。
�。础R讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫面的精彩
�。�、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。
�。病熍錁方庹f畫面部分精彩內容。
３、老師激情：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學法，合作學習
�。�、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容
�。病⑾胗檬裁捶椒▉碜x懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導學生交流經(jīng)常運用的學習方法。
３、師小結學法：質疑解疑
借助資料
朗讀感悟
圖文對照
表演體會
……
�。�、小組合作學習：選用學習方法從而２～４自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。
�。�、交流感悟。
隨機２～４小節(jié)：
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匯報第２小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
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匯報第３小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的`不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
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匯報第４小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
�。怠熜〗Y學情。
五、抒發(fā)情感，運用語言
�。�、再現(xiàn)畫面，激情朗讀課文第５小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么？
�。�、老師出示小詩，與學生共勉。
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕！中華文化真叫絕
六、自選作業(yè)
１、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
�。病⒘私馕覈鴤鹘y(tǒng)文化。
〖板書設計
２０
一幅名揚中外的畫
清明上河圖
北宋
張擇端
長５２８厘米
寬２４.８厘米
八百年前
汴梁
熱鬧的場面
【課后反思】
《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內容，初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養(yǎng)學習能力是本節(jié)課的教學重點。在教學設計上老師努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現(xiàn)現(xiàn)在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認為我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養(yǎng)。學生的發(fā)言語言不夠規(guī)范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學中這些方面都是要著重培養(yǎng)的。
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