條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思(15篇)

　　身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思1

　　根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認知特點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，從而達到新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設(shè)計主要有以下特點：

　　一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。

　　例２通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計的必要性，及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。復(fù)式條形統(tǒng)計圖現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡單，但這確是學(xué)生感興趣的，從而緊緊抓住學(xué)生的心理，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認知平衡，促進學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)

　　計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的'學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　三、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

　　本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思2

　　本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作能力、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為比較成功的有以下幾點：

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是探究的起點，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。課本從北京市20xx年8月的天氣情況開始先讓學(xué)生統(tǒng)計各種天氣的天數(shù)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。

　　2．小組合作，自主探究

　　數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思3

　　這周第一次讓學(xué)生認識了條形統(tǒng)計圖，也是第一次教學(xué)生手把手的畫統(tǒng)計圖。教后感覺有以下幾點需要注意：

　　1、這冊教學(xué)讓學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖一般都是在方格中，一格可以代表多個單位。

　　2、會根據(jù)條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)里所包含的信息。學(xué)生問題：

　　1、學(xué)生對于一小格代表幾個單位還是能準確把握的，有時代表2個單位，有時可以代表5個單位，有時根據(jù)實際情況還可以代表100甚至1000個單位。孩子們把握的比我前期預(yù)測的要好。

　　2、當讓學(xué)生說你知道哪些信息時，大部分孩子就會說，誰最多，誰最少，誰比誰多多少，誰比誰少多少。對于一些本質(zhì)的東西分析的不夠。如：第65頁有一題是從降水量的`數(shù)據(jù)圖中你能得到哪些信息，有什么建議？很多孩子只是看到了本質(zhì)，但是還是有幾個孩子想到了環(huán)境對于降水量的影響，甚至有的孩子能看到從1985年到1995年降水量呈下降趨勢，到了20xx年有所上升，從而說明人們已經(jīng)意識到保護環(huán)境的重要性，開始有意識的保護環(huán)境，所以降水量有所上升。在課堂上，我根據(jù)哈爾濱市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國120個城市的現(xiàn)狀，一起和孩子們又探索了保護環(huán)境的問題，孩子們興趣很大，知識面也很廣，很感興趣。這就是數(shù)學(xué)來源于生活最好的例子。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思4

　　本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為比較成功的有以下幾點：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的'情境。一開始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片，讓學(xué)生說說感受，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。

　　二、小組合作，自主探究

　　數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。

　　反思這節(jié)課的不足主要是：

　　（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。

　�。�2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。

　�。�3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一，沒有過多的結(jié)合日常生活的實例。

　　在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思5

　　本節(jié)課主要內(nèi)容通過結(jié)合實驗數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計圖的活動，體會統(tǒng)計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性，并理解條形統(tǒng)計圖上數(shù)據(jù)所表示的各種信息，會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。在教學(xué)中，通過中心問題的`設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理。

　　一、小組交流討論，自主學(xué)習(xí)。當學(xué)生開始嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形的形式來反映時，他們碰到了一個新的問題：“格子不夠”“用每個格表示2輛車，要畫很多格，太麻煩了！”學(xué)生帶著一種疑惑，而教師則將這個問題提供給學(xué)生自己進行討論，讓他們自己在想辦法的過程中把問題解決了。

　　二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主分析，掌握本節(jié)課的重點，對信息進行處理。整個過程使學(xué)生親生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過程，突出體現(xiàn)了《新課程標準》所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思6

　　在本單元的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，能用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來整理統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并能對其進行簡單的數(shù)據(jù)分析，運用統(tǒng)計知識解決一些簡單的問題。本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進一步認識統(tǒng)計圖——橫向條形統(tǒng)計圖。

　　引入新課時我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計的`過程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計的例1主題圖統(tǒng)計圖，代表展示以后我提出：這個統(tǒng)計圖還可以怎樣畫？學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫，自然的進入新課的教學(xué)。

　　在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計圖我重點讓學(xué)生認識橫軸和縱軸分別表示什么，學(xué)生由于已經(jīng)認識了縱向條形統(tǒng)計圖，所以讀圖并不困難。教學(xué)時我將重點放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”這樣的問題，讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思7

　　12月23日，在學(xué)校督導(dǎo)室的安排下，我執(zhí)教了一節(jié)督導(dǎo)課，內(nèi)容是《條形統(tǒng)計圖》，課前我用心揣摩，精心設(shè)計，課后我虛心請教向聽課老師求教，非常感謝仇老師等幾位督導(dǎo)室成員和其他老師們對我的課堂那么細致入微的評課，老師們既有熱情的鼓勵，也有中肯的建議，大到教學(xué)環(huán)節(jié)小到一句話都對我進行了精細地指導(dǎo)，這次督導(dǎo)活動讓我受益匪淺。

　　一、成功之處

　　1.創(chuàng)設(shè)溫馨生日情境。

　　教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)猶如一道橋梁,連接書本的抽象內(nèi)容與學(xué)生的思維，所以我在情境創(chuàng)設(shè)上費盡心思，一次次的思考，又一次次的否定，最終我確立了統(tǒng)計學(xué)生的出生月份為研究問題,將抽象的數(shù)學(xué)知識變得充滿吸引力,從而使學(xué)生興趣盎然地進入到學(xué)習(xí)的探究中來。確定了情境之后，我為了不講講授內(nèi)容泄密，請家長們再Q(mào)Q群上悄悄發(fā)給我孩子們過生日時的溫馨感人的照片，伴隨著深情的生日歌，課堂與學(xué)生一起來感受同伴們過生日的美好瞬間，學(xué)生既感受了濃濃的父母情和伙伴情，又自然地深入調(diào)查學(xué)生的生日月份。

　　2.經(jīng)歷統(tǒng)計過程

　　課堂通過一系列的請學(xué)生爭當小小計數(shù)員、小小統(tǒng)計員、小小觀察員、小小分析員等活動，通過提出關(guān)鍵問題：我們能不能將象形統(tǒng)計圖的直觀形象和統(tǒng)計表的能清晰地表示數(shù)量多少的優(yōu)點合二為一，一起來創(chuàng)造一種新的統(tǒng)計圖呢？學(xué)生先動腦思考，然后小組交流，集思廣益完成設(shè)計，學(xué)生的設(shè)計作品給了我很大的驚喜，他們很有設(shè)計頭腦，在統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上自主探究，研究出了條形統(tǒng)計圖，甚至創(chuàng)造性地做出了折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的思維被充分地激發(fā)出來，設(shè)計簡明清晰非常精彩！

　　學(xué)生在自主探索、構(gòu)建新知的環(huán)節(jié)中，扎扎實實、一步一步地完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)生經(jīng)歷了觀察思考——嘗試制作——分析思考等主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與到探索活動中，學(xué)生學(xué)會如何制作統(tǒng)計圖，總結(jié)出它的特點和優(yōu)勢。

　　3.課件演示梳理知識

　　這節(jié)課中，課件制作傾注了大量的精力，尤其是在學(xué)生展示完他們的設(shè)計作品之后，他們的統(tǒng)計圖還不夠完善，這時通過課件動態(tài)地呈現(xiàn)制作條形統(tǒng)計圖的過程，

　　（1）先寫上統(tǒng)計圖的標題，再注明日期。

　�。�2）畫出兩條互相垂直的帶箭頭的射線。水平方向的線叫橫軸，表示月份；垂直方向的線叫縱軸，表示人數(shù)。

　�。�3）在橫軸上，根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容確定好條形的寬度和間隔，寬度要相同，間隔要相等。

　�。�4）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的情況，確定好每一格的高度，并注明數(shù)量，每一個小格表示1人。

　�。�5）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長度不同的直條，直條既可以涂色，也可以畫斜線，并注明數(shù)量。接著我指出：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。再請同學(xué)們來觀察它哪幾部分組成的？認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)由標題、日期、橫軸、縱軸、直條。

　　4.感受統(tǒng)計的價值

　　統(tǒng)計無處不在，生活中有許多現(xiàn)象都需要進行統(tǒng)計，為了使學(xué)生充分感受條形統(tǒng)計圖在生活中的作用和價值，課前，我請學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組確定他們的統(tǒng)計主題，分別是：一組統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的水果；二組統(tǒng)計《同步》52頁作業(yè)的成績；三組統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目；四組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的課外活動；五組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的明星；六組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的圖形，在他們收集數(shù)據(jù)中自然而然地就感受了統(tǒng)計的價值，再請每個組根據(jù)你們的統(tǒng)計內(nèi)容制作條形統(tǒng)計圖。

　　我自己比較滿意的`環(huán)節(jié)是為學(xué)生呈現(xiàn)了一個有趣的統(tǒng)計的軍事小故事，在戰(zhàn)爭中，機智的統(tǒng)計學(xué)家充當了十分重要的角色，發(fā)揮了重要的作用，這個故事講授完之后，同學(xué)們對統(tǒng)計有了更大的興趣!課下他們還津津樂道。

　　5.巧妙運用評價

　　課堂上我細心用漂亮的紅紙剪成了星星的圖案，精心設(shè)計了一項請聽課的各位老師評選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，聽課老師不僅進行了投票，還將評選理由告知孩子們，尤其李主任曾經(jīng)在三年級教我們班的品德與生活課程，她對我們班的學(xué)生相當熟悉，她結(jié)合孩子們的進步對孩子們的表現(xiàn)進行了鼓勵和評價，這一環(huán)節(jié)使孩子們大受鼓舞。

　　二、努力之處

　　1.應(yīng)合理控制教學(xué)時間。

　　課堂時間控制不是很合理，有些前松后緊，在學(xué)生運用小磁扣來表示自己的出生月份一環(huán)節(jié)浪費了一些寶貴的教學(xué)時間，這一環(huán)節(jié)可以加以精簡或是放在課前進行。

　　2.語言不夠嚴謹。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)中，一些環(huán)節(jié)的語言不夠嚴謹，缺少用心揣摩，這點在備課時缺少細致地揣摩。

　　3.應(yīng)變能力應(yīng)繼續(xù)增強。

　　當課堂上出現(xiàn)學(xué)生將自己的公歷和農(nóng)歷的生日記憶混淆，造成幾個孩子提供了個別錯誤的信息之后，應(yīng)變能力不夠，這時我的思維有些混亂，顯示出自己應(yīng)變能力稍弱的劣勢，這時完全可以通過幾句簡潔的語言加以過渡和解釋。

　　數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯說：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么”。在這堂課中，我和學(xué)生一起暢游統(tǒng)計樂園，經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計圖、并分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，我相信他們會運用學(xué)會的方法和知識去探索更加廣闊的數(shù)學(xué)天地。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思8

　　本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，不同點是是用一個格子代表多個單位。因此本節(jié)課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，認識橫軸，縱軸，及會根據(jù)情況靈活采取每格所代表的數(shù)量。

　　在新知的教學(xué)時，為了不用那些空洞的`數(shù)據(jù)，而是讓所需數(shù)據(jù)來源于學(xué)生實際，我讓學(xué)生做了一個轉(zhuǎn)圈的游戲，孩子很感興趣，合作也非常愉快，四人分工明確，有看表計時的，有轉(zhuǎn)圈的，玩的過程中就把所需數(shù)據(jù)收集到家了。之后引導(dǎo)學(xué)生探究，如何完成書中的統(tǒng)計表，圈數(shù)如何劃分，全班同學(xué)的參與，出現(xiàn)了很多的答案，于是學(xué)生想到了開頭一個具體數(shù)據(jù)一下，結(jié)尾一個具體數(shù)據(jù)以上，及中間的具體數(shù)據(jù)，在這一點上花費的時間長點，畢竟是學(xué)生第一次給所需統(tǒng)計數(shù)據(jù)分隔，但還是不錯的，全班都在想辦法，交流，最后達成了共識。統(tǒng)計表做完之后，統(tǒng)計圖相對來說順利些，為了培養(yǎng)孩子的獨立思考，做題能力，我放手讓孩子自己完成，看看一個完整的條形統(tǒng)計圖需要什么，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)，自己分析出每一格的數(shù)量用多少表示合適，全班出現(xiàn)了不同的方法，每格代表2，代表3，代表4及5，之后把幾種典型的代表進行展示，讓學(xué)生交流哪一個更好，更適合本次的統(tǒng)計圖，全班同學(xué)探究之后達成共識，不用直接將給他們，通過他們自己的研究，更加深了所學(xué)知識的理解，尤其是靈活根據(jù)情況確定每格，對比的結(jié)果給了學(xué)生深刻地印象。

　　授之以魚，不如授之以漁，學(xué)生的第一次總是印象很深，當明確每一格的具體數(shù)據(jù)時，我讓學(xué)生自己在重新補充完整縱軸的數(shù)量，結(jié)果出現(xiàn)了以最小的數(shù)據(jù)開頭的情景，分析后，學(xué)生看到這樣的作圖不是很好，還是從0開始較好，整節(jié)課的教學(xué)我采取放手分方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，探究，效果不錯。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思9

　　《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思今天我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖第一課時內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。下面我將結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　1.注重數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系本節(jié)課一開始我從近期的天氣情況引入，出示紫陽縣20xx年10月的天氣表，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的需求，使學(xué)生主動參與統(tǒng)計過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的活動經(jīng)驗，利用小組合作，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。通過自主探究、同伴交流在對比中發(fā)現(xiàn)并掌握條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，經(jīng)歷知識的形成過程。

　　3.課后練習(xí)具有針對性和層次性在習(xí)題的`設(shè)計上，通過“鞋店一周銷售情況統(tǒng)計圖”和“汽車通過情況統(tǒng)計圖”，進一步培養(yǎng)學(xué)生識圖、看圖、制圖的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

　　4.注重數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計教學(xué)的核心。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些簡單實際問題：“每種天氣各有多少天？你能清楚的把它們表示出來嗎？”引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù)，用自己喜歡的方式表示數(shù)據(jù)，引出條形統(tǒng)計圖。在后續(xù)的教學(xué)中，通過對條形統(tǒng)計圖的分析，如：“從圖中你獲得了哪些信息？”“如果你是鞋店老板，在下次進貨時，你有什么想法？”等，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。課后反思整節(jié)課，教學(xué)中還存在以下不足：

　　1.學(xué)情的把握不準，預(yù)設(shè)和生成之間存在較大差異，這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。

　　2.小組合作缺乏時效性，組內(nèi)成員分工不明，導(dǎo)致時間的浪費。

　　3.評價語言單調(diào)，缺乏針對性，沒能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4.課堂調(diào)控能力有待改進，時間前松后緊，練習(xí)量不夠。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思10

　　在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸過“小統(tǒng)計”，孩子們能通過對事物進行分類計數(shù)，用直條表示事物的數(shù)量，而本節(jié)課的內(nèi)容是“小統(tǒng)計”的延續(xù)。主要是讓學(xué)生結(jié)合具體情景對事物進行統(tǒng)計，并制作簡單的條形統(tǒng)計圖，在經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中，進一步獲得統(tǒng)計體驗。

　　在課堂中，我努力營造一個讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良好氛圍，從而促進師生互動、生生互動。我努力為學(xué)生打開一扇“新”、“趣”、“樂”的“研討——探究”之門，要求每一位同學(xué)自始至終地共同參與統(tǒng)計的全過程，最后共同收集數(shù)據(jù)，共同整理數(shù)據(jù)，共同制作統(tǒng)計圖等。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，他們擁有自行探索、自行創(chuàng)造的機會，也使他們初步了解了如何進行統(tǒng)計。

　　在制作了完整的統(tǒng)計圖之后，我又讓學(xué)生說說自己的見解。讓同學(xué)之間互問互答，盡量鼓勵他們進行合作討論，互相溝通想法。在這里，學(xué)生的回答是五花八門的，甚至有點雜亂，但也能看出他們理解了統(tǒng)計圖中各直方圖所表示的具體數(shù)量，誰最多，誰最少，它們之間各相差多少等等。在這里，我作為他們學(xué)習(xí)的伙伴、朋友，有時也會投入他們的討論，而積極思考的`主動權(quán)完全在學(xué)生的手中。師生、生生之間的信息交流和活動交往，促進了知識的互補互聯(lián)，學(xué)習(xí)的互助互動。通過交流，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會異位思考，同時也能最大限度地發(fā)揮其聰明才智。

　　在課中，也有一些地方需要今后進一步改進。一是多媒體的運用不夠，如能用電腦演示先確定高度，再畫斜線的制作過程，，便于學(xué)生理解，也可以更好地分解本課學(xué)習(xí)的難點，同時給學(xué)生視覺上的比較，有助于學(xué)生更深刻地理解“一格可以表示不同的數(shù)量”。二是還可以在教學(xué)中增加教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評價機制。因為學(xué)生很在乎別人、尤其是同伴對自己的肯定，同時也能更有效地促進師生、生生之間的互動。

　　總之，在課堂教學(xué)中，教師要真正地把創(chuàng)造還給學(xué)生，使課堂煥發(fā)生命活力，才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思11

　　以往在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖時，學(xué)生往往不經(jīng)過思考讓畫條形統(tǒng)計圖學(xué)生卻畫折線統(tǒng)計圖。

　　這次教學(xué)之前我一直在思考，如何改變以往的狀況？經(jīng)過思考后得出了結(jié)論：學(xué)生對條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的理解不夠。我決定本次教學(xué)一定要讓學(xué)生理解透徹各種統(tǒng)計圖的特點，并加以區(qū)分。

　　我是這樣設(shè)計教學(xué)活動的：

　　1、課前：學(xué)生收集統(tǒng)計圖，了解統(tǒng)計圖有廣泛應(yīng)用。

　　2、課上：學(xué)生匯報、交流信息，并感受統(tǒng)計圖有哪些種類及各自的特點；再具體學(xué)習(xí)三種統(tǒng)計圖。

　　學(xué)生搜索的信息很豐富，我很興奮，交流的過程中學(xué)生體會了條形圖便于比較，折線圖可以看出數(shù)量的增減變化情況，扇形圖可看出各種量間的關(guān)系。學(xué)生的興趣很濃，匯報起來有些剎不住閘，什么“心電圖”“股票圖”“溫度統(tǒng)計圖”“中國領(lǐng)土與其它國家統(tǒng)計圖”“某廠第二季度產(chǎn)品產(chǎn)量統(tǒng)計圖”等等。學(xué)生在敘述中談出了自己的理解、感受。我暗自慶幸把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生會有意想不到的收獲。于是學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖時我也改變了主意，讓組內(nèi)（4人）拿出一幅條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察畫條形統(tǒng)計圖應(yīng)包括哪些項目。學(xué)生觀察很仔細，討論很激烈，甚至組內(nèi)爭執(zhí)不休，我在巡視的過程中，參與討論學(xué)生跟我爭，我故意和他們辯論。學(xué)生總結(jié)出了八條，超出了我的想象。

　　這節(jié)課我感覺到，誰說學(xué)生這樣不行，那樣不行？只不過老師是不是為學(xué)生提供發(fā)揮潛能機會而矣！教學(xué)活動的設(shè)計要從學(xué)生的'生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生已有的體驗的和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在探索活動中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，提供豐富的現(xiàn)實情境，使學(xué)生在親身體驗和探索中認識數(shù)學(xué)。教師角色是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗；感受探索數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣等。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思12

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標準》指出：“要注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、社會環(huán)境和其他學(xué)科的密切聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使抽象的統(tǒng)計圖表生活化、情趣化、使學(xué)生樂于接受�！痹谠O(shè)計這節(jié)教學(xué)時，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當?shù)姆椒ㄊ占�和整理�?shù)據(jù)，教學(xué)完本課后，經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個主要方面的問題：

　　1、應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。

　　本節(jié)課引課是從一張普通的統(tǒng)計表導(dǎo)入，再引出統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可以用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計，統(tǒng)計起來更直觀和形象。這樣在素材選擇和情景創(chuàng)設(shè)上，沒有走出教材，沒有貼近學(xué)生生活實際和學(xué)生愿意關(guān)注到的事例。如果創(chuàng)設(shè)了生動有趣的`學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決真實生活中的問題，既能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，又從中可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察圖形后，設(shè)計“看圖后說說你想到了什么？”這環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程，得出調(diào)查結(jié)論，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識、應(yīng)用意識和實踐能力；又使學(xué)生容易而輕松的認識了條形統(tǒng)計圖的概念和意義。

　　2、小組合作與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮真正作用。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！睂�(dǎo)入新課后，用課件出示某地降水量的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生分組討論、觀察得出條形統(tǒng)計圖的特點和它表示的意義；再讓學(xué)生結(jié)合生活實例，匯報在哪些情況可以利用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計？這里是體現(xiàn)了新課標里面的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；但讀圖這一環(huán)節(jié)用的時間太多了，效果不好。

　　3、應(yīng)先讓學(xué)生先畫條形統(tǒng)計圖，通過感知、實踐操作，再讓學(xué)生總結(jié)得出制條形統(tǒng)計圖的步驟，進一步加深對新知識的理解。從而顯得教學(xué)方式單一，沒有發(fā)展學(xué)生個性化的、獨立的思維能力。

　　4、練習(xí)設(shè)計應(yīng)具有現(xiàn)實化和富有挑戰(zhàn)性。

　　我本來是設(shè)計了五道練習(xí)題，第一、二道是結(jié)合生活實例來認識條形統(tǒng)計圖的意義；第三道是讓學(xué)生課前查找中國近四屆奧運會金牌數(shù)的資料，已制好統(tǒng)計表，再制成條形統(tǒng)計圖；第四道是畫我國五座名山主峰的海拔高度；第五道是實踐作業(yè)，調(diào)查六年級課桌椅損壞的情況后，制成條形統(tǒng)計圖。因為時間不夠，只是完成了前面三個練習(xí)。現(xiàn)在回顧起來這五道練習(xí)題沒有貼近生活，沒有一定的難度，沒有創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

　　以后在教學(xué)中，我要多創(chuàng)設(shè)生活化、情境化、趣味化的數(shù)學(xué)，要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高和完善自已的業(yè)務(wù)知識。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思13

　　本節(jié)課是四年級上冊第七單元的知識，是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)的知識。通過實踐教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)目標明確，教學(xué)任務(wù)也基本順利完成，教態(tài)自然親切，師生關(guān)系和諧融洽，從師生的互動與回答問題的情況來看，本節(jié)課的內(nèi)容符合學(xué)生的基礎(chǔ)底子，能根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施，達到較好的效果，與第一次公開課相比，不論是教態(tài)，教學(xué)課件，板書設(shè)計還是語言邏輯上都有了很大的進步，但是這節(jié)課并非十分完美，仍發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：

　　1.沒有更加突出強調(diào)條形統(tǒng)計圖在制作時的規(guī)范性及要注意的`事項:?不超格；要涂滿格；用尺子畫。因此作業(yè)中出現(xiàn)了各種作圖不規(guī)范不美觀現(xiàn)象，因此在作業(yè)評講時應(yīng)加強訓(xùn)練

　　2.教學(xué)課堂上學(xué)生活躍程度仍有欠缺，語音語調(diào)相對畢竟平穩(wěn)，沒有起伏，不利于引起學(xué)生的注意、課堂教學(xué)重點的突出強調(diào)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等，日后可以通過一些活動來調(diào)動積極性，盡可能地鍛煉自身的口語能力，練就一把吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的好聲音。

　　3.雖然語言方面有所進步，但是還沒有達到一定的精煉程度，日后還需加強練習(xí)

　　通過這次教學(xué)反思，我會不斷改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。以上是我的教學(xué)反思，歡迎提出寶貴的建議和意見。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思14

　　一、活動生成：

　　作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統(tǒng)計班級物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價值。

　　二、設(shè)計意圖

　　每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。”這就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

　　三、活動目標：

　　1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。

　　2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

　　3、體驗積極幫助他人的情感。

　　四、活動準備：

　　1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

　　2、條形統(tǒng)計圖范例一幅；

　　3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。

　　五、活動過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

　　師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?

　　幼兒：愿意。

　　2、感知探索，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。

　　(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。

　　師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

　　(2)交流統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)習(xí)簡單的.統(tǒng)計方法。

　　請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)

　　總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標記，再記錄出數(shù)量。

　　3、觀察認識條形統(tǒng)計圖。

　　(1)出示條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認識同伴的統(tǒng)計方法。

　　我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

　　這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數(shù)就看出了套筒有幾個?

　　(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。

　　4、操作體驗，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計圖。

　　(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

　　(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動手制作成條形統(tǒng)計圖。

　　為幼兒提供統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

　　(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。

　　5、活動結(jié)束

　　今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思15

　　本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點設(shè)計是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析;難點是:讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

　　我在課堂中設(shè)計的例題是:四年級學(xué)生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學(xué)生體驗產(chǎn)生復(fù)式的必要性。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖的過程，即讓學(xué)生自主探究合并的過程。

　　讓學(xué)生來介紹其作品，如何看圖，一方面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學(xué)生畫時的.注意點。（引出圖例）

　　課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計圖之間的關(guān)系，及三個圖之間的異同之處。

　　根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　這個例題的設(shè)計主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式方法，通過比較能夠得出，復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個縱條。

　　執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：

　　第一：節(jié)約時間。

　　單式統(tǒng)計圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習(xí)紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。

　　展示學(xué)生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學(xué)生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。

　　第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學(xué)生。

　　根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系，問題有點細碎，例題的設(shè)計主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式的方法。第一個練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學(xué)生會會數(shù)量的分析。