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圓柱圓錐整理復習教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編整理的圓柱圓錐整理復習教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
圓柱圓錐整理復習教學反思1
學習完《圓柱與圓錐》之后，我發(fā)現(xiàn)很多學生容易把圓柱的表面積和體積計算方法混淆；計算圓錐體積時忘乘三分之一；不能正確判斷生活中的實際情況。這些問題反映出學生對基礎知識的掌握不牢固、計算能力差、對計算公式運用不熟練等。針對此情況，我設計了《圓柱和圓錐的整理與復習》一課。課前放手讓學生自主的去收集、整理已學過的知識。課堂上，我力求在教師的引導下，讓學生通過回憶、聯(lián)想、整理、拓展等實踐活動，通過表格、框圖等形式幫助學生溝通知識間的聯(lián)系，把學過的知識整合成一個有機的整體，形成合理的知識體系。充分發(fā)揮學生學習的自主性，在交流、討論、合作、練習中發(fā)展學生的空間觀念，把課堂還給學生，提高學生運用知識解決實際問題的`能力，培養(yǎng)他們自主獲取知識與概括知識的能力。
反思本節(jié)課，我想在今后的教學中應注意以下三點：
1、平時注意對基礎知識的強化訓練，沒有簡單的基礎知識的支撐，學生就很難在腦海里構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，就不能靈活運用知識工具解決問題。
2、在上復習課時，可以將知識點的復習貫穿在習題的訓練中，在習題訓練中再次提煉知識點和解題方法，這樣可以將知識點和解決問題緊密結合，不會出現(xiàn)知識點和解決問題脫節(jié)的情況。
3、練習設計是非常重要，要由易到難，層層遞進，訓練學生舉一反三的能力。在練習的內容和要求上具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性，以激起學生學習的欲望，為每一個學生提供發(fā)展的空間。
圓柱圓錐整理復習教學反思2
這節(jié)課我所教學的內容是對圓柱與圓錐這一單元的知識進行系統(tǒng)的整理和復習，使學生更好的掌握圓柱、圓錐的.特征，掌握圓柱側面積、表面積的計算以及圓柱、圓錐體積的計算公式。會運用所學知識解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)學生能夠解決問題的能力。課前，我讓學生自己對學過的知識進行了整理，有幾個同學整理得挺全面，有的同學把知識點都寫上了，但沒有條理。所以，課上我通過表格的形式引導學生回顧前面所學知識，總結圖形的特征和計算方法，培養(yǎng)了學生有條理的對所學知識進行整理歸納的能力。因為是復習課，我沒有設計讓學生合作學習，動手操作等環(huán)節(jié)。課上我出了兩道具有代表性的題。通過巡視我發(fā)現(xiàn)同學們列算式基本沒問題，因為我們在講新課時，同學們通過觀察、動手操作，自主探究，合作交流等形式歸納出了所有的計算公式，只要同學們認真審題，這類題基本沒什么問題。另外，我每天還讓學生在黑板上寫兩、三題在早晨或中午做，也收到了很好的效果。
我覺得這節(jié)課的不足之處是課上不敢放手，練習題少。
圓柱圓錐整理復習教學反思3
1、背景分析：
�。�1）教材分析：
本節(jié)課內容是對圓柱圓錐的相關知識進行回顧、復習和應用，圍繞圓柱圓錐的特征、圓柱的`表面積、圓柱圓錐的體積計算公式進行梳理和復習，并結合知識點設計了判斷、選擇、解決問題、拓展延伸等練習題，使得學生進一步認識圓柱和圓錐，溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別，在整理復習中形成知識網(wǎng)絡，學會知識整理的方法。并能運用圓柱圓錐相關公式解決和圓柱圓錐有關的`問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
�。�2）學生分析
作為六年級學生，孩子獨立整理某一單元的知識，有一部分學生具備這種能力，但小組里面，有大多數(shù)學生這種能力尚未形成，因此，我們把單元知識的整理放在小組里面，放到課前，給學生提供了幾種模式：列表法，大括號法，知識樹等，放手讓學生合作完成，集思廣益，大家的智慧累加到一起，就是這節(jié)課的知識脈絡。課上只是展示交流的過程，在提升的過程中，激起學生新的思維火花，生成新的資源，共同處理課上新出現(xiàn)的問題，解決問題的過程就是一個提高的過程。
2、教學反思：
從課堂實踐來看，知識點與相關練習融合在一起，比與知識點完全割裂，邊復習邊練習，學以致用，學生的腳步更穩(wěn)健，知識掌握更扎實。這節(jié)課上，學生真正成為課堂的主體，給學生充分的空間和時間來思考、交流、展示；我們的評價及時、客觀，對學生有激勵性；教學內容設計有層次性，重難點突出；課堂上學生活動量大。不足之處：因為復習課我們缺乏學法的指導，所以這節(jié)課上，孩子們沒能把知識點緊密聯(lián)系，沒能找到那種游刃有余的感覺，因此，以后的復習課，需要我們給孩子們更多的指導，讓孩子們掌握一種知識梳理的方法。另外，課前預設，備學生這塊，預設不夠細致，判斷題②圓柱的側面展開一定是長方形。當學生意見沒能達到統(tǒng)一時，不同意見方的辯論組織不夠有效，覺得蒼白的語言讓學生游離于正確與錯誤之間，不可置否。試想，如果我們課前準備實物演示，直觀的演示會代替萬語千言。
圓柱圓錐整理復習教學反思4
在學習完第三單元《圓柱與圓錐》之后，很多學生容易把圓柱的表面積和體積的計算方法混淆、計算圓錐的體積時老忘乘三分之一、計算生活實際中的物體表面積和體積時，又不能正確判斷該計算什么或者如何計算，一系列的問題困擾著全體師生，這些問題也反映出學生對基礎知識的掌握不牢固、計算能力差、對計算公式運用不熟練等。針對這種情況我設計了一節(jié)《圓柱和圓錐的整理與復習》課，本節(jié)課共設計了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：整理本單元學過的知識點。包括兩部分：1、同桌互說圓柱和圓錐的特征和相關的計算公式；2、全班交流圓柱和圓錐的異同點，整理各種計算公式。第二環(huán)節(jié)：課堂練習。本環(huán)節(jié)共設計了10道練習題，都是利用公式進行計算的題目，目的是強化學生運用公式解決實際問題的能力。
雖然課前做了充分的`準備，但上完這節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)課堂效果并不理想。靜下心來反思，似乎自己有點高估了學生的能力，對學情的把握也不夠好。本計劃用7-8分鐘的時間完成第一環(huán)節(jié)，然后就進入第二環(huán)節(jié)的學習。上課時才發(fā)現(xiàn)學生對圓柱和圓錐的特征的掌握還基本可以，對于計算公式只會死記硬背，很多學生并不理解字母公式表達的意思，因此在匯報交流環(huán)節(jié)用了較長的時間給學生講各個字母公式的意思，幫助學生記憶最基礎的計算公式。比如，有的同學還沒記住圓的面積公式，更不要說新公式了，完全是一塌糊涂。鑒于這種情況，我想在今后的教學中應注意以下三點：
1、平時注意對基礎知識的強化訓練，沒有簡單的基礎知識的支撐，學生就很難在腦海里構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，就不能靈活運用知識工具解決問題。
2、在上復習課時，可以將知識點的復習貫穿在習題的訓練中，在習題訓練中再次提煉知識點和解題方法，這樣可以將知識點和解決問題緊密結合，不會出現(xiàn)知識點和解決問題脫節(jié)的情況。
3、復習時不要貪多，一節(jié)課只針對一個知識點進行復習，習題設計要由易到難，層層遞進，訓練學生舉一反三的能力。