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清晨教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的清晨教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
清晨教學反思1
《清晨》是一首生動的、頗有特點的二部合唱歌曲。歌曲的教學重點是指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺得對于剛上四年級的孩子來說唱二聲部是有一定困難的。有的'學生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發(fā)學生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。將知識技能和學習興趣相輔相成，將學生群體性和個性化開掘體現(xiàn)，為學生的可持續(xù)性奠定基礎(chǔ)。教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業(yè)音樂教育還運用五線譜等等。在欣賞的時候要結(jié)合識譜，這樣使學生把握旋律更深入。結(jié)合識譜，學生很快掌握了主題旋律，再通過分析體會晨景圖，結(jié)合圖片的形象表現(xiàn)，將音樂和實景相結(jié)合，學生基本能很快理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。我讓學生自己描繪清晨的景象和感受，和音樂達到精神上的相融，然后在聽的過程中想象、思考，這樣學生就可以體會到音樂的魅力。
清晨教學反思2
一、教學目標定位符合學生實際情況
目標引領(lǐng)課堂，目標定位是否準確，直接關(guān)系到一堂課的成敗。目標定位過高，學生難以接受，過低，學生學得沒意思，本課教學我制訂了以下三個目標：
1、感受、聆聽歌曲《清晨》，用輕快、活潑的聲音和朝氣蓬勃的情緒演唱這首歌曲。
2、感受這首歌曲明快流暢的韻律，能用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
3、小組合作選取合適的節(jié)奏型用各種打擊樂器為歌曲伴奏,使“清晨醒來”的音樂（音響）更加豐富。
這樣的教學目標既照顧了差生，又讓優(yōu)生有展示的機會，既面向全體，又注重個體的培養(yǎng)，符合《音樂課程標準》的教學理念。
二、注重培養(yǎng)學生的聆聽習慣
整節(jié)課下來，我始終注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的`聆聽習慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環(huán)節(jié)，始終圍繞聽來開展活動，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進，不斷提高了學生的音樂審美能力。
《音樂課程標準》中指出：音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實踐都必須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。由于音樂藝術(shù)的這種特征，這就決定了：第一，在音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。所以，音樂教學必須立足于聽，把發(fā)展學生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對音樂良好的感受能力，作為音樂教學的首要任務，作為進而學習音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。第二，音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固建立在聽的基礎(chǔ)上。因此，既然聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎(chǔ)，那么，聽覺感知便成了學習音樂的先決條件。唱歌、演奏樂器、識譜等等均離不開聽覺的主導作用，一切音樂教學都離不開聽覺，所以在平時課堂當中，我們要時刻注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聆聽習慣，為提高學生的音樂審美能力而打下堅實的基礎(chǔ)。
三、樂器伴奏豐富歌曲色彩
在拓展部分，我給四個小組各一個樂器，分別是大鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘，還給每組四條節(jié)奏，請他們給本組的樂器選擇合適的節(jié)奏為歌曲伴奏，這不僅培養(yǎng)了他們的合作能力，還給學生創(chuàng)造了一個自主學習的環(huán)境。在音樂聲響起時，學生們便認真地討論開了，音樂聽了，他們結(jié)果也出來了，在每組反饋之后，各組都找到了適合本組樂器的節(jié)奏。于是，我便安排各組用樂器或者徒手敲打節(jié)奏，最后再合奏。在我的琴聲下，一場器樂合奏開始了，和諧的伴奏伴著美妙的歌聲，真是美不勝收，讓在場的老師聽的如癡如醉。
四、美中不足之處
俗話說：“人無完人，金無足赤�！痹俸玫囊惶谜n也會有瑕疵，當然我這堂課也不例外。
導入環(huán)節(jié)，我請學生說說“早晨醒來會干什么？”我只請了兩位學生回答，一個說跑步，一個說刷牙、洗臉，我就馬上讓他們聽歌曲做動作了，學生們大都只做一些跑步、刷牙之類的動作，非常單調(diào)。仔細分析，是因為被我點到的學生太少了，以至于把他們的思思維給限定了，只知道做這幾個動作，所以，我應該多叫些學生回答，拓寬他們的思路，也會使下一個環(huán)節(jié)——聽音樂做動作，更加豐富些。
樂器伴奏是學生們最喜歡的環(huán)節(jié)，可這節(jié)課我只準備了四個人的份，以至于其他人只能眼睜睜地看著他們敲，為他們伴唱。這里，我本想，讓每個人都拿一個樂器，后來想想，覺得有點喧賓奪主，而且可能會影響歌曲的演唱，所以就取消了�？烧褚晃煌抡f的那樣：“沒有樂器的學生怎么辦？如果我是學生，我可能也很想要。”是啊，每位學生都想要樂器，可沒有這么多樂器怎么辦呢？如何讓學生沒有樂器也同樣快樂，也樂意呢？這些問題值得我去慢慢思考，也有待改進�！缎W音樂第九冊第一單元（人音版）清晨教學反思》這一教學反思，來自網(wǎng)！http://，小學音樂第九冊第一單元（人音版） 清晨教學反思
清晨教學反思3
這首歌是一首臺灣校園歌曲，曲風清新。也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。孩子們也是很喜歡唱，每次都會投入地去演唱。 我先讓學生聆聽這首歌，在聆聽時我觀察學生，他們聽得很認真，很投入。用聽唱法學唱了這首歌。等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以為可能會有不少的小女孩會比較靦腆，不好意思唱，可讓我沒想到的是，女孩子們都挺大方的，爭相顯示著自己的歌喉，反而是男孩子們，一個個扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起來，其實唱得也蠻好，看來以后要幫助一下這些平時看起來挺能“搗蛋”的小家伙們。歌曲唱熟了，我又開始進一步從歌曲的.情緒、意境上挖掘，引導孩子們用輕松、快樂的聲音去演繹歌曲。我發(fā)現(xiàn)有幾個平時在各項活動中就表現(xiàn)很好的女孩子樂感很好，隨著我的引導不由自主的就出現(xiàn)了一些隨音樂節(jié)拍做出的動作。于是，以此為導線讓大家自由發(fā)揮，用不同的動作表現(xiàn)不同的樂段所表現(xiàn)的不同音樂情感。同學們的表現(xiàn)真是棒極了！
清晨教學反思4
核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。
歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
這首清新的歌曲很受學生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學中設(shè)立以下幾個環(huán)節(jié)：
一、歌曲演唱，聽力先行。
《新課標》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的`演唱，就輕松地解決了難點。
二、動作輔助，保證節(jié)奏。
1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
三、學唱歌譜，豎笛幫忙。
在經(jīng)過兩個學期的豎笛訓練，學生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。
經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設(shè)計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學任務，輕松地達到了教學目標的要求。
清晨教學反思5
《清晨》這首歌是一首校園歌曲，曲風清新，也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。我第一次聽完這首歌曲也就喜歡上了它，這首歌曲的節(jié)奏簡單，學生們掌握得很快，不用我再多教，歌詞雖然說有三段，但對于五年級的學生來說已經(jīng)是“小菜一碟”了，剛剛學完這首歌曲，學生們都很喜歡唱，而且每次唱的時候都十分的投入。
但是在歌曲的第二樂段的第二樂句2221|7712|1—和第四樂句2221|7771|2—這兩個樂句的尾音不同，學生們很經(jīng)常唱錯掉，所以我就將這兩個樂句單獨拿出來讓學生找不同，并且讓學生反復練習，經(jīng)過這兩個環(huán)節(jié)之后，當學生唱到這兩個地方時都會特別的注意，犯錯的同學也變少了，都能將這兩句的不同掌握好了。
等到全班都將歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分開來唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起來唱，全班唱的時候我覺得大家都唱得很好，特別是女孩子，十分積極，感情也都有唱出來。但是分開來唱之后我就發(fā)現(xiàn)男生沒有女生積極，可能是五年級的男生比較害羞，都不敢大聲唱出來，我所說的感情處理也都沒有做出來，所以我一直鼓勵男生們要大膽，不要拘束，通過和男生們朋友般的交流之后，他們放下了心中的“偶像”包袱，瞬間變成“實力派歌手”，男生們認真唱起來并不比女生差，反而更有韻味，我就跟他們說“許老師瞬間就成了你們男生的'“粉絲”了！”聽完之后大家都樂了，唱起來也更有感情了。
擴展樂器伴奏部分是學生們最喜歡的環(huán)節(jié)了，因為可以拿著打擊節(jié)奏自己為歌曲配伴奏，學生們一個個都興致勃勃的，而且現(xiàn)在都懂得與同學之間合作，拿不同的樂器打不同的節(jié)奏，但是配起來都很和諧，而且使歌曲也更加動聽了。現(xiàn)在我就是有個困惑：在配伴奏這個環(huán)節(jié)，沒法每個人都有樂器，沒拿到樂器的同學要幫有拿樂器的同學伴唱，但是他們往往都提不起興趣來唱，可能因為我沒能讓他們也拿上樂器吧，那我應該怎么讓這些沒拿樂器的同學積極的參與到這個環(huán)節(jié)當中呢？我想我應該會在課堂上尋找出這個答案吧，我也會更加努力的，爭取讓五年級的“大朋友們”繼續(xù)持有學習音樂的興趣。
清晨教學反思6
在自學旋律這一環(huán)節(jié)時，有些學生無法下手。所以我給學生提出了“學習提綱”，并按照提綱一步步引導學生實踐練習，一節(jié)課下來，大部分學生對“提綱”學習法有了清晰的認識，有的學生說，這樣練習難度低但效率高，我想，教師在課堂上不僅僅是淺層次地教給學生知識，最重要的是還應教給學生自主學習的方法，及做人的道理。
本學期，按教委指示，五年級每周只有一節(jié)音樂課，一節(jié)課內(nèi)要保質(zhì)保量地完成原來兩節(jié)課的.任務，有很大的難度。比如：這學期好多首歌曲都是二聲部合唱，完成其中一個聲部相對來說比較容易，但是要讓兩個聲部做到協(xié)合統(tǒng)一，需要足夠的時間來練習，來磨合，為了讓學生能按計劃完成一個學期的音樂教學任務，以后的二聲部歌曲中的所有二聲部內(nèi)容在上課的時候取消，只學第一聲部。計劃在復習階段選擇其中的1——2首再進行合唱練習。（說明：以后二聲部歌曲在備課的時候我還是以二聲部作教學設(shè)計的，因為備課必須是完整的，只是一周一節(jié)時間太有限，學生的實踐機會少，所以課堂上二聲部教學只能說無能為力難以完成）
清晨教學反思7
《清晨》這首歌曲歡快活潑，朗朗上口，一聽就讓人耳目一新，所以學生學的也比較快。
新課標指出：音樂是聽覺藝術(shù)。音樂的實踐依賴于聽覺，聽覺體驗是音樂的基礎(chǔ)。整節(jié)課下來，我很注重觀察學生聆聽感受。聽音樂做律動表演，聽音樂理解歌曲的情緒變化等環(huán)節(jié)，整節(jié)課始終圍繞聽來開展活動，每一次帶著目的讓學生聽，這樣層層遞進，潛移默化中提高了學生的音樂審美能力，為以后的聆聽打下堅實的基礎(chǔ)。
新課部分，第一段輕快活潑的`旋律與第二段優(yōu)美舒展的旋律與形成對比。在第二段的第二樂句尾音3— 和第四樂句2— 尾音差兩度音程，學生很容易把音唱錯唱成一個調(diào)。針對這種情況，我在上課前先將這兩句的旋律寫在黑板上︱ ︱3— ︱3— ︱、︱ ︱2— ︱2— ︱作為新課前發(fā)聲練習，同時也是為后面歌曲難點的解決做鋪墊。在學唱過程中我利用手勢提示學生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化，經(jīng)過我的提示學生們能基本掌握這個教學難點。
拓展樂器伴奏部分，是學生們最喜歡的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我準備了8個人的份。我請上課表現(xiàn)最認真唱的最好的幾個同學來打小樂器伴奏，這樣在無形當中滲透了課堂常規(guī)，讓學生們知道，認真的孩子才能玩小樂器，慢慢的以后孩子們會在課堂中提醒自己，認真學習。但有些上課表現(xiàn)也比較好的同學因為沒拿到小樂器有點喪氣，是我這邊
有一個困惑，如何讓學生沒有樂器也同樣快樂，也樂意去唱個？這些問題值得我去慢慢思考，也有待改進。
清晨教學反思8
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分...
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。
雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的，學生唱時把握不準。針對這種情況，我在備課的'時候，就設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節(jié)課的一個發(fā)聲練習，同時也是為后面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導學生聽辨不同并模仿視唱，接著在學唱過程中利用手勢提示學生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化。單句同學們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準上的準確性了。通過教師示范——學生聽辨——手勢引導——學生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學習過程，最后同學們能基本掌握。
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