《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思8篇
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思1
從事科學(xué)教學(xué)不久，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是用我殘存的一些記憶來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從動(dòng)物的卵這節(jié)課的教學(xué)尤其凸顯出來(lái)�？茖W(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣，因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前準(zhǔn)備更為充分，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究。作為一名教授科學(xué)的老師，僅僅靠以前的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
課堂上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于是新接觸的內(nèi)容，所以學(xué)生顯得有些興奮，開(kāi)始七嘴八舌的討論開(kāi)了。課前我做了關(guān)于各種動(dòng)物卵的ppt，學(xué)生看的興致勃勃，不斷有新的問(wèn)題涌現(xiàn)出來(lái)，我一一給予解答，看著他們充滿質(zhì)疑的表情，我覺(jué)得自己的講授并不夠聲情并茂。
陳俊標(biāo)同學(xué)是一個(gè)知識(shí)面豐富的學(xué)生，在討論環(huán)節(jié)我就請(qǐng)他來(lái)給大家做一個(gè)小小的'匯報(bào)，這樣為全班帶個(gè)好頭，引領(lǐng)大家去探究探究�？茖W(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，所以以興趣為主，課堂上面我也不拘泥與自己做的課件，當(dāng)有新的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)我便引領(lǐng)大家談?wù)搶W(xué)習(xí)。在課堂上我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生提問(wèn)是一件很珍貴的事情，他可以拓寬老師教課的知識(shí)面也可以引起其他同學(xué)的興趣，這樣才會(huì)營(yíng)造一個(gè)積極有效的課堂。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)好讀書(shū)。
另外科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式是以小組合作為主，但是我發(fā)現(xiàn)大部分小組活動(dòng)表面看來(lái)熱鬧非凡，卻淺顯沒(méi)有深度。我考慮了一下，認(rèn)為在小組討論時(shí)教師給學(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有確立明確的目標(biāo)，且組內(nèi)分工不清。因此，有關(guān)小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在分工明確、目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，首先考慮學(xué)生思維的深度，再考慮活動(dòng)頻率及活動(dòng)的時(shí)間。
以上是這段時(shí)間以來(lái)教授科學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，希望科學(xué)課給學(xué)生一個(gè)探究科學(xué)世界的窗口。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思2
春天不只是植物的，春天也屬于動(dòng)物。由植物的繁衍聯(lián)系到動(dòng)物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵，這也是對(duì)動(dòng)物^新學(xué)生命研究的引入。
本課的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)動(dòng)物卵的研究，讓學(xué)生注意到植物和動(dòng)物的繁殖有相似之處。引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般觀察到對(duì)某一特定對(duì)象的深入觀察，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要的。
學(xué)生觀察了不同動(dòng)物卵的.圖片，知道動(dòng)物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹(shù)上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會(huì)到動(dòng)物的卵是多種多樣的。
不同動(dòng)物的卵有好多不同的地方，那么同一種動(dòng)物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥(niǎo)類(lèi)產(chǎn)的卵。要求他們繼續(xù)觀察，找出同一類(lèi)動(dòng)物卵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，由于有了前面的觀察經(jīng)驗(yàn)，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動(dòng)物的卵是不相同的，即使同一類(lèi)動(dòng)物的卵也是不一樣的，學(xué)生也明確了動(dòng)物世界的多樣性。
教學(xué)的重點(diǎn)引入了讓學(xué)生對(duì)雞蛋的觀察和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認(rèn)識(shí)了雞蛋的形狀和特點(diǎn)。學(xué)生必須十分清楚的了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能更好的與植物種子進(jìn)行比較。我讓學(xué)生把雞蛋打在盤(pán)中，他們分清了透明的、粘粘的這部分是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學(xué)生仔細(xì)觀察蛋黃后，發(fā)現(xiàn)蛋黃上有一個(gè)小白點(diǎn)，教師告訴他們這個(gè)小白點(diǎn)就是胚盤(pán)，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學(xué)生觀察切開(kāi)的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學(xué)生觀察后議論紛紛，認(rèn)為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的部分就是蛋黃。有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學(xué)生從課外書(shū)上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。
學(xué)生對(duì)雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測(cè)一下，雞蛋的各部分相當(dāng)于植物種子的哪個(gè)部分，學(xué)生小組討論后匯報(bào)，“我覺(jué)得蛋白、蛋黃相當(dāng)于子葉”，“我認(rèn)為胚盤(pán)相當(dāng)于種子的胚”，“我覺(jué)得蛋殼相當(dāng)于種皮”。那么雞蛋的各部分對(duì)胚胎發(fā)育又有什么作用呢，此時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，“蛋殼可以保護(hù)胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”，“胚可以發(fā)育成小雞”，“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”，“蛋白大概也是養(yǎng)料吧”，“我認(rèn)為蛋白還可以提供水分”。
通過(guò)深入的觀察與探究，學(xué)生明白了動(dòng)物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開(kāi)始，它將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)研究的樂(lè)趣。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思3
《動(dòng)物的卵》是《新的生命》單元第六課內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們拓寬了視野，豐富了知識(shí)，而且有了細(xì)心觀察的欲望，這是最難能可貴的�；貞洷竟�(jié)課，主要有以下幾點(diǎn)：
1、圖片展示，拓寬視野，豐富知識(shí)。
課前我收集了大量的有關(guān)動(dòng)物的卵的圖片制成了幻燈片，供學(xué)生觀察。孩子們看著各種各樣的動(dòng)物的卵的放大的圖片，連連稱奇�！把�，蝴蝶的卵是這樣的啊！”“快看，瓢蟲(chóng)的卵！我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢！”“這個(gè)，快看這個(gè)，魚(yú)的卵，看，還有眼睛呢！真有意思！”“可這是開(kāi)了眼了……”
2、實(shí)物觀察，懊惱自己的粗心大意。
課堂上，用放大鏡觀察非常熟悉的雞蛋。孩子們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)蛋殼上還有小孔�！袄蠋�，原來(lái)雞蛋上有孔�。 薄笆裁�？我咋不知道！”“快換個(gè)雞蛋看看！真的有�。 焙⒆觽儬�(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)。趁著孩子們的這股勁兒，我告訴孩子們，其實(shí)很多事物原本就是存在的，可往往卻被我們忽略了，那是因?yàn)槲覀兲中拇笠饬恕?/p>
3、視頻演示，感受生命的.孕育
由于青蛙卵的孵化和小雞的孵化沒(méi)法實(shí)驗(yàn)，也只好用視頻資料代替。孩子們看著細(xì)胞的分裂變化，逐漸孵化成型，感受著生命的孕育與神奇，都驚奇地睜著大眼睛。
4、課外延伸，體現(xiàn)從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的理念。
雖然課堂上無(wú)法進(jìn)行孵化實(shí)驗(yàn)，但班級(jí)大多數(shù)孩子都是農(nóng)村的，對(duì)于收集青蛙卵并不困難。于是我安排了課外作業(yè)——收集青蛙卵，并將其孵化成小蝌蚪，觀察記錄青蛙卵在孵化過(guò)程中的變化。當(dāng)然，我也不忘提醒，將小蝌蚪送回大自然。然后，將觀察記錄拿來(lái)班級(jí)，與同學(xué)分享。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思4
《動(dòng)物的卵》一課，就是讓學(xué)生親自去觀察研究動(dòng)物的卵，從雞蛋上去獲取最多的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)觀察與探究，組織學(xué)生合理有序地進(jìn)行這一系列活動(dòng)。雞蛋是學(xué)生很熟悉的事物，用雞蛋作為研究對(duì)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)研究起來(lái)也比較容易，易于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
例如：學(xué)生在觀察前首先讓各組學(xué)生討論，想怎么觀察？你想怎么打開(kāi)雞蛋進(jìn)行觀察？在學(xué)生觀察中，充分放手讓學(xué)生按照自己的計(jì)劃、自己的想法自主觀察探究，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且給學(xué)生們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生感受到老師也是他們中的一員與他們共同觀察。這樣學(xué)生就有濃厚的想要成功、想要發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有看到的現(xiàn)象的愿望，所以探究的熱情也就異常的高漲。學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)，觀察的很仔細(xì)，提出了很多我都沒(méi)有想到的問(wèn)題。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題都會(huì)很興奮的告訴我，讓我參與到他們當(dāng)中，在他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中有很多沒(méi)有研究?jī)r(jià)值的，這時(shí)我也沒(méi)有加以阻攔。而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其它有價(jià)值的問(wèn)題，充分保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
存在的問(wèn)題：
1.沒(méi)有再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意雞蛋，有學(xué)生把雞蛋弄碎，沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作例如抹布之類(lèi)的。
2.準(zhǔn)備材料不夠充分。
3.實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有說(shuō)清規(guī)則
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思5
本課是實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元的第七課�！秳�(dòng)物的卵》一課是“新的生命”單元的最后一個(gè)研究課題。學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)、研究了植物的繁殖的一些知識(shí)，由植物的繁衍聯(lián)系到動(dòng)物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵，在探究植物新生命孕育的同時(shí)，探究動(dòng)物新生命的孕育便開(kāi)始了。
在本課的教學(xué)中采用了“自主觀察探究——合作交流”的教學(xué)形式，這樣有利于教師深入學(xué)生之中，與學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生共同“親歷科學(xué)”。由于這部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的.感性認(rèn)識(shí)，用雞蛋作為研究對(duì)象有助于調(diào)動(dòng)孩子的以往經(jīng)驗(yàn)。所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生利用他們最熟悉的雞蛋來(lái)進(jìn)行實(shí)物觀察，充分展示學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
讓學(xué)生能夠真正的親歷一次“觀察——探究——分析——討論——總結(jié)”的科學(xué)探究過(guò)程。同時(shí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。使學(xué)生知道即使是他們最熟悉的事物也有不為他們所知的秘密，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且愿意解決問(wèn)題的習(xí)慣。尤其，要培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用多種感官來(lái)觀察研究，掌握一定的科學(xué)技能方法和愛(ài)護(hù)大自然小動(dòng)物的健康心理。
本課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷一次對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行觀察和探究的過(guò)程。在觀察的基礎(chǔ)上能對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)，并通過(guò)進(jìn)一步的觀察和查閱資料尋找證據(jù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于探究動(dòng)植物繁殖的奧秘。
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一些繁殖活動(dòng)及產(chǎn)卵動(dòng)物卵的特點(diǎn)，感受自然界生命的生生不息，動(dòng)植物的多樣性及動(dòng)、植物在繁殖上的相似性。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思6
今天，學(xué)完了第一單元《電》部分，剛開(kāi)始進(jìn)行第二單元的學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始導(dǎo)入新課，同學(xué)們變表現(xiàn)的異常興奮。就感覺(jué)課堂紀(jì)律有點(diǎn)難駕馭。果不然，這堂課就失敗在這一點(diǎn)�！秳�(dòng)物的卵》這一課教學(xué)目標(biāo)是觀察卵在形狀、顏色、數(shù)量、大小、內(nèi)外部結(jié)構(gòu)等方面有什么相同和不同。了解動(dòng)物胚胎是怎樣發(fā)育的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是了解胚胎是怎樣發(fā)育的？這堂課下來(lái)整體效果還算可以，但還是有一些地方不盡如人意。
1、在課堂結(jié)構(gòu)方面，設(shè)計(jì)不夠完美，環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密。比方說(shuō)從導(dǎo)入語(yǔ)到研究動(dòng)物的卵這個(gè)地方感覺(jué)比較生硬。春天來(lái)了，植物們忙著繁殖后代、發(fā)芽生長(zhǎng)。動(dòng)物們也不敢落后，也在悄悄的繁殖后代。那么今天我們就來(lái)研究動(dòng)物的卵。這個(gè)地方還差一個(gè)環(huán)節(jié)，就是動(dòng)物是靠什么繁殖的，應(yīng)該點(diǎn)出。
2、課堂紀(jì)律方面，這一點(diǎn)是本課的一個(gè)敗筆。這一節(jié)課，學(xué)生帶的是雞蛋，有生的有熟的，所以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的異常熱情。所以就出現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在老師講課過(guò)程中老師在上面講學(xué)生在下面摸，把老師的問(wèn)題都拋在了腦后。在觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，有同學(xué)用生雞蛋，把雞蛋打翻在地上，用熟雞蛋的有同學(xué)在下面悄悄的`吃起來(lái)。并且我在讓實(shí)驗(yàn)停止時(shí)，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，導(dǎo)致課堂亂七八糟，把整個(gè)課堂的思路打斷。于是老師只能反復(fù)用敲桌子來(lái)提醒大家。在科學(xué)課上，這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，如何控制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，我想實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)溫馨提示，提醒學(xué)生們應(yīng)該注意什么，應(yīng)該怎樣做，什么時(shí)候停止實(shí)驗(yàn)。這一些都是有必要的，否則課堂就會(huì)很亂。
總之，這一節(jié)課很典型，失敗在課堂，也是老師考慮的沒(méi)有那樣細(xì)致，忽略了一些東西，以后應(yīng)該努力改進(jìn)。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思7
在寫(xiě)反思之前，我對(duì)自己進(jìn)行了深入的剖析，在前兩次的備課中，我沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)的把握點(diǎn)不夠，對(duì)該強(qiáng)調(diào)什么，該突出什么沒(méi)有做到位，知識(shí)梳理不夠流暢，只關(guān)注了自己的教學(xué)過(guò)程，而對(duì)學(xué)生的掌握方法和掌握程度估計(jì)少，所以導(dǎo)致我是片面地在備課，這種方法不可取，所以我非常自責(zé)，有時(shí)候可能自己稍微多做點(diǎn)，稍微多看點(diǎn)，稍微多想點(diǎn)，也許上完課就不是現(xiàn)在的這種感覺(jué)�，F(xiàn)在我非常相信兩句話：1.機(jī)會(huì)只會(huì)給有準(zhǔn)備的人2.只有你足夠努力，你才能從容不迫。
對(duì)于這節(jié)課，我有以下幾個(gè)方面做的不到位。
首先，這節(jié)課的.開(kāi)始一部分內(nèi)容是比較各種動(dòng)物的卵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可以直接讓學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，可以邊回答，邊記錄。
第二，在學(xué)生紀(jì)律管理方面做得不夠，自認(rèn)為已經(jīng)很兇了，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。的確，我很贊成以愛(ài)教學(xué)，以愛(ài)感化學(xué)生，但是有時(shí)候過(guò)多的愛(ài)護(hù)是對(duì)學(xué)生的放縱。
第三，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在雞蛋的結(jié)構(gòu)和卵生動(dòng)物這一塊，但是我沒(méi)有做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生能深刻理解，過(guò)多在乎自己的教態(tài)，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生，這是很多新老師的通病。
總之，在接下來(lái)的教學(xué)生涯中，我將不斷進(jìn)步，不斷努力，爭(zhēng)取提高自己，也培養(yǎng)更多的熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)生。
《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思8
預(yù)備上這節(jié)課時(shí)，課前我請(qǐng)了每個(gè)小組帶來(lái)了一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋。
課程中間，首先觀察一些其他動(dòng)物的卵，尋找相同和不同時(shí)，不同點(diǎn)中，學(xué)生們對(duì)于雞蛋，蛇卵等卵有殼很好判斷，但是他們同樣也認(rèn)為，蠶卵外面的那層，也是殼，這是學(xué)生的一個(gè)前知識(shí)概念判斷。從這個(gè)知識(shí)概念，我們對(duì)于卵外面是否有殼，先做了對(duì)于青蛙和魚(yú)卵的講解。學(xué)生可以觀察到，他們的卵是直接可見(jiàn)里面的生命的，而維持卵的外部形狀，是因?yàn)橥饷嬗袑幽けＷ×耍虼藦膶W(xué)生看到的這層現(xiàn)象，我進(jìn)行講解殼的解釋是包裹在膜外面的一層稍微比較硬的部分，我們不能透過(guò)它看到里面的生命，而那樣的卵就是有殼的。（關(guān)于有殼和無(wú)殼的講解，有更好方法的老師，可以分享給我）
后面對(duì)于觀察卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)～熟雞蛋剖開(kāi)觀察時(shí)，第一次，我是直接給學(xué)生切開(kāi)，然后他們觀察，發(fā)現(xiàn)有的組會(huì)忽略掉氣室這個(gè)結(jié)構(gòu)，所以后面改進(jìn)是讓學(xué)生先觀察外部再進(jìn)行猜想內(nèi)部結(jié)構(gòu)有那些。有的學(xué)生的猜想是內(nèi)部直接有完整的`小雞，也是比較有趣的。外部結(jié)構(gòu)觀察到形狀是一端圓一端尖，外面有硬硬的殼，可以保護(hù)卵。請(qǐng)敲開(kāi)圓的一端發(fā)現(xiàn)，里面是有一個(gè)空隙，我們叫做氣室。希望學(xué)生就能自己發(fā)現(xiàn)了，而且他們還發(fā)現(xiàn)殼里面是兩層膜，一層貼殼，一層貼著卵白，這樣中間才形成的氣室，幫助呼吸。
關(guān)于內(nèi)部結(jié)構(gòu)的功能，我有問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得那部分是形成小雞的，他們有的說(shuō)卵黃，有的說(shuō)是一起的。然后我請(qǐng)他們?cè)儆^察了青蛙卵結(jié)構(gòu)，發(fā)生是透明膜里面包著一個(gè)小點(diǎn)。那雞蛋的那部分結(jié)構(gòu)很像這個(gè)卵呢？打開(kāi)生雞蛋觀察，發(fā)現(xiàn)是卵黃特別像這種卵，那外面的卵白有什么用了，結(jié)果青蛙卵生活中水中，不缺水，才沒(méi)有卵殼結(jié)構(gòu)。學(xué)生就聯(lián)想到那卵白可能是補(bǔ)水的，因?yàn)樯穆寻拙褪悄欠N流動(dòng)液體狀的。
通過(guò)這樣的觀察過(guò)程，學(xué)生自己觀察總結(jié)到的知識(shí)，讓他們覺(jué)得探索生命發(fā)生的過(guò)程更有趣，讓科學(xué)知識(shí)學(xué)起來(lái)更有趣。（一個(gè)小貼士，后面做實(shí)驗(yàn)不用帶生雞蛋來(lái)學(xué)校比較好，因?yàn)橛^察以后丟掉很浪費(fèi)，所以后面我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)是老師敲一個(gè)做示范，后面請(qǐng)學(xué)生自己回去觀察生雞蛋，并做成雞蛋料理。后面許多家長(zhǎng)給我反饋的是，孩子們都是自己做的料理。那樣既觀察了解了科學(xué)知識(shí)，學(xué)生也培養(yǎng)了實(shí)際勞動(dòng)能力，超級(jí)厲害。）
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