數(shù)一數(shù)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的數(shù)一數(shù)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思1
今天我聽了一年級(jí)一（2）班葉麗萍老師所教的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》。在還沒有聽葉老師正式上課之前，我經(jīng)查閱相關(guān)教案及課件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真看了課本與教學(xué)參考書之后，我也進(jìn)行了備課。而備課的內(nèi)容嚴(yán)格按照課本上的教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，逐漸進(jìn)行。
先讓學(xué)生自己觀察主題圖，這樣做呢是充分讓學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)。再明確觀察的具體事物，引領(lǐng)學(xué)生按照從少到多的順序來數(shù)，逐漸培養(yǎng)起良好的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力。具體的教學(xué)內(nèi)容就是1——10這10個(gè)數(shù)字。通過學(xué)生按照教師的要求從少到多數(shù)出了各種物體的數(shù)量之后，抽象出1——10這10個(gè)數(shù)，再拓展到數(shù)一數(shù)身邊的物體的數(shù)量，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。做到能力的提升。而當(dāng)我聽了葉老師的課后，我真的可以說是詫異。葉老師并沒有讓學(xué)生打開書本來學(xué)習(xí)1——10個(gè)數(shù)。
而是直接通過結(jié)合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時(shí)真正讓學(xué)生會(huì)數(shù)1——10這10個(gè)數(shù)。其實(shí)，1——10個(gè)數(shù)在學(xué)生上幼兒園時(shí)已經(jīng)基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會(huì)讓學(xué)生覺得無聊、無用。而我做為一個(gè)教師必須要注意在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有所提升。所以，我從這一點(diǎn)開始反思，備課到底在備什么？到底要根據(jù)什么來備課？是根據(jù)數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參考書、教案書來備課嗎？答案當(dāng)然是不完全對(duì)。的確，備課一定是根據(jù)課本，要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，備課之前做為任課老師一定要了解學(xué)生的.班級(jí)的學(xué)生。真正地好教案一定是一份適合學(xué)生特點(diǎn)的教案，有利于學(xué)生的身心發(fā)展！
還有一點(diǎn)也讓我感嘆，在講到數(shù)量的同時(shí)葉老師更加注重強(qiáng)調(diào)量詞的正確使用。例：在學(xué)生說3個(gè)帽子時(shí)，葉老師及時(shí)強(qiáng)調(diào)是3頂帽子。我想這是深深值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)�！凹皶r(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正”！這是教學(xué)方面我獲得的啟發(fā)。另個(gè)還有幾點(diǎn)是班級(jí)課堂管理方面得到的啟發(fā)：
�。�1）在做題目之前，要求學(xué)生用筆尖點(diǎn)著題目讀題、理解題意這樣才能讓學(xué)生正確地做題。
(2)注重細(xì)節(jié)，要求學(xué)生必須使用木頭筆，不可以使用自動(dòng)筆。
(3)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特殊年齡特點(diǎn)，注意吸引學(xué)生，用表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更快地適應(yīng)課堂融入課堂。
一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，還無法從幼兒園的散慢自由中走出來，所以課堂的管理更是一個(gè)重要的。并且是必須要盡快盡早解決的問題。所以，在這開學(xué)的一、二個(gè)星期內(nèi)，必須讓學(xué)生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學(xué)好！這讓我更加明白一個(gè)新教師，走進(jìn)課堂之前還需要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校園里的每一位老師都有我值得學(xué)習(xí)的地方。不僅是教學(xué)方面的專業(yè)技能，更重要的還是班級(jí)管理。更何況，一年級(jí)又是最特殊的，因?yàn)槟挲g小還不知道課堂應(yīng)該做些什么，什么是不應(yīng)該的！不過，我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)不斷地向各位老教師學(xué)習(xí)無論是教學(xué)還是班級(jí)管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學(xué)教師！爭(zhēng)取早日能夠成為一名真正的小學(xué)教師！
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思2
本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)
1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的性和性
2、在課堂教學(xué)中的數(shù)一數(shù)算一算中去體驗(yàn)、感悟乘法的.意義注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋并表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)使學(xué)生體驗(yàn)到的喜悅本節(jié)課由的加法算式（加數(shù)不同的加法算式）過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式并且說出幾個(gè)相同加數(shù)連加和多少。
在課堂上讓學(xué)生列出算式如： 6 6 6 6 6=305 5 5 5=20 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=45之后讓學(xué)生會(huì)感覺到的算式太麻煩了算式寫得這么長(zhǎng)很不學(xué)生要求能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來計(jì)算讓學(xué)生乘法與加法之間的關(guān)系感受學(xué)習(xí)乘法的必要性由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思3
數(shù)一數(shù)看似一節(jié)很簡(jiǎn)單的課，數(shù)，誰不會(huì)呢？當(dāng)然，幾乎所有孩子都會(huì)數(shù)，也都能數(shù)對(duì)了，不過在教學(xué)的時(shí)候，我更看重?cái)?shù)的方法。
在數(shù)大樹的時(shí)候，孩子們說出了不同的數(shù)法：一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、四個(gè)四個(gè)。最好的當(dāng)然是四個(gè)四個(gè)數(shù)，不過對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來說，還是一個(gè)一個(gè)數(shù)比較好，因?yàn)檫@樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對(duì)不對(duì)，也才是適合他們的數(shù)法。數(shù)小鳥跟大樹是類似的，可以一個(gè)一個(gè)，也可以兩個(gè)兩個(gè)。
在數(shù)小飛機(jī)的時(shí)候就出現(xiàn)了不同的看法，很巧的是，我在兩個(gè)班請(qǐng)的第一個(gè)小朋友說的都是錯(cuò)的。有的孩子錯(cuò)是因?yàn)闆]有看到被遮住的那個(gè)，還有的是沒有看完整。這其實(shí)也是該年齡的孩子常會(huì)犯的，觀察事物比較粗糙。不過，經(jīng)過其他孩子的解釋后大家都找到了原來沒有看到的。
其實(shí)這節(jié)課讓我感觸最深的就是數(shù)蝴蝶和小花。我原本請(qǐng)孩子上臺(tái)數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的'興趣，不過卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺(tái)后就開始拿著教鞭指著一個(gè)一個(gè)數(shù)，等他數(shù)完我發(fā)現(xiàn)他數(shù)的非常有順序。我當(dāng)時(shí)是有些興奮的，于是我問：“他數(shù)的好不好？”答：“好。”我接著追問：“好在哪里呢？”沒想到，也有孩子注意到了，我請(qǐng)了一個(gè)回答：“他數(shù)的很有順序�！弊穯枺骸鞍词裁错樞颍俊贝穑骸八前磸淖笸业捻樞�。”接著，我還順勢(shì)帶出了其他順序以及做記號(hào)的方法。
數(shù)是簡(jiǎn)單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據(jù)不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思4
本課充分利用多媒體課件，利用計(jì)數(shù)單位的直觀模型，讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，通過數(shù)一數(shù)、估一估、涂一涂等方式認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位并了解他們的關(guān)系，同時(shí)通過學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的'大小有一定的體會(huì)。
但是在教學(xué)中，由于沒有讓學(xué)生通過小正方體的實(shí)物去真正的動(dòng)手操作探究百千萬的關(guān)系，而是充分借助課件的演示，讓學(xué)生通過觀察，數(shù)數(shù)等幫助學(xué)生建立模型，但是課件的動(dòng)畫效果并沒充分的演示出來，這樣也就消弱了它的作用，給人僅是圖片展示的感覺這是我在制作中沒有考慮到，在教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上想的不夠細(xì)致。而且教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要能把握學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的角度出發(fā)去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，而不是把他們限定在教師的認(rèn)識(shí)中，去猜測(cè)老師的想法，這是自己在開課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中恰恰沒有注意到這一點(diǎn)。自己的教學(xué)機(jī)智及課堂的應(yīng)變能力還需加強(qiáng)。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思5
優(yōu)點(diǎn)：
1、能夠借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而為認(rèn)識(shí)“十萬”打下了牢固的基礎(chǔ)。
2、在理解“滿十進(jìn)一”的道理時(shí)，借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程加深了對(duì)滿十進(jìn)一的理解，體會(huì)十進(jìn)制位值制的普遍存在性。
3、學(xué)生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現(xiàn)比較開放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。
缺點(diǎn)：
1、由于受條件的制約，不能達(dá)到人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器或者一個(gè)學(xué)習(xí)小組一臺(tái)計(jì)數(shù)器的目的，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程中只能部分體驗(yàn)，其余通過觀察進(jìn)行體驗(yàn)，沒有很好的積累活動(dòng)過程的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、在了解十萬有多大時(shí)，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，沒有讓學(xué)生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子，不能很好的'讓學(xué)生體會(huì)“十萬有多大”。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)的過程中適時(shí)放手，給學(xué)生一個(gè)自主展示的舞臺(tái)，他會(huì)還你一場(chǎng)精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動(dòng)的過程中，教師要學(xué)會(huì)克服硬件條件的制約，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器，但是可以讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的畫一畫的方式代替計(jì)數(shù)器去實(shí)際的“撥一撥”。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思6
《數(shù)一數(shù)》是教材2—3頁(yè)的內(nèi)容，這是一幅美麗的兒童樂園全景圖，圖中有樹木、鮮花、蝴蝶、小飛機(jī)、滑梯、小朋友等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，教材上豐富的教學(xué)資源，把對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)展開到從1~10，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會(huì)有多種數(shù)數(shù)的方法，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。
作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
這節(jié)課我主要是通過以下的手段來教學(xué)的：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的.數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況；而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)到與人合作交流的快樂，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活，讓他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。例如，在數(shù)樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數(shù)，然后再小組內(nèi)交流，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說說數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的`喜悅。
本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長(zhǎng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來進(jìn)行計(jì)算�？磥砦业倪@一節(jié)課的目的已經(jīng)達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。
這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思8
《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，進(jìn)一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)本課時(shí)，考慮到孩子在生活中對(duì)千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)時(shí)我主要運(yùn)用計(jì)數(shù)器和方塊模型，幫助學(xué)生理解大數(shù)的關(guān)系及意義。如在引入“千”之前，我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子，再添1個(gè)珠，是10；接著撥99再添1個(gè)珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個(gè)珠子，是一千，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)撥數(shù)的過程，進(jìn)一步加深對(duì)位值概念的體會(huì)。為了讓學(xué)生對(duì)“千”有了初步的`感知，我岀示1個(gè)大正方體，讓學(xué)生猜猜這是由幾個(gè)這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學(xué)生借助學(xué)具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，1條是十，再一條條地?cái)?shù)，10條是一百，再一片片地?cái)?shù)，10片是一千……，再次讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位和進(jìn)位的過程，同時(shí)初步感知這個(gè)大正方體就是由一千個(gè)小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學(xué)生都能根據(jù)1000就有2個(gè)500，用手比劃1000張紙有多厚，進(jìn)一步建立千的表象……
本節(jié)課比較遺憾的是在探索數(shù)數(shù)的方法時(shí)，由于趕時(shí)間，沒能給學(xué)生足夠的時(shí)間表達(dá)自己想法，而是讓會(huì)的同學(xué)一帶而過，我想在今后教學(xué)中，即使學(xué)生表述不清或不會(huì)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，讓會(huì)的同學(xué)幫忙補(bǔ)充，又或者通過解讀會(huì)的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習(xí)，一次兩次說不清，慢慢就會(huì)了。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思9
一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
數(shù)一數(shù)一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思10
本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時(shí)。由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)難度較大，特別是對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，需要老師的'引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對(duì)大數(shù)的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時(shí)，我就讓孩子用手勢(shì)舉出一米大約有多長(zhǎng)，然后，提問四百米里面有幾個(gè)一米（這點(diǎn)大部分孩子都懂），400個(gè)一米，那我就趁熱打鐵問到：那這個(gè)電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說這個(gè)塔的高度大約是我們?nèi)?00多名師生拉起手來的長(zhǎng)度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺到這塔有多高了吧！孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數(shù)有多大！從而更進(jìn)一步地了解其他的大數(shù)……
最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，感受計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對(duì)“千”、“萬”的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，特別是在說一說有多少個(gè)小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
一節(jié)課下來，孩子們都能在一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)、探索新知。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思11
核心提示：今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。
今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于啰嗦，話多，實(shí)在值得反思。
4班上課伊始，課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng)。收拾學(xué)具盒，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時(shí)間。然后就是各種整紀(jì)律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時(shí)間整紀(jì)律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時(shí)候，郭林軒就在講臺(tái)前跑來跑去，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)幕布，一會(huì)兒摸摸投影機(jī)，我在展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應(yīng)該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什么效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會(huì)兒碰這個(gè)，一會(huì)兒碰那個(gè)，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個(gè)，今天很開心地在講臺(tái)上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的時(shí)間在整紀(jì)律，但是也沒整透。
一年級(jí)的課堂要做到以下幾點(diǎn)：
1、使勁表?yè)P(yáng)。不只是回答得好的'同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家的積極性。
2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會(huì)對(duì)你厭惡。整紀(jì)律的時(shí)候一定要達(dá)到效果，不能因?yàn)闀r(shí)間問題就放松要求，我讓你們?cè)谑裁磿r(shí)間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。
3、有些問題可以一帶而過，學(xué)生精彩的回答要大肆表?yè)P(yáng)，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時(shí)候就說2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，已經(jīng)會(huì)分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面。
4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。
5、同伴交流合作的時(shí)候，左右不分。
6、一定要有積分獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思12
作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了。看圖數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的`目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思13
二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有一大半是學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)一數(shù)與乘法》，使學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用連加的方法來計(jì)算，通過生動(dòng)形象的生活情境讓學(xué)生體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的局限性，體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，學(xué)會(huì)將相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。這是一節(jié)為學(xué)生后面學(xué)習(xí)乘法口訣的過渡課，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“數(shù)一數(shù)與乘法”，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的.課堂教學(xué)本課。開學(xué)第一課我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情景：
師：星期天，同學(xué)們喜歡跟爸爸媽媽到公園玩嗎？電腦出示游樂場(chǎng)情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到哪些娛樂活動(dòng)？我們來看這些小朋友的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。重點(diǎn)引到小棒圖中，畫外音：我擺了4把小傘；我擺了6個(gè)三角形；我擺的是花邊；我擺了3個(gè)五角星；我擺了一所房子和一棵樹。
師：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎？你會(huì)擺什么？告訴你的同桌。
擺圖游戲：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子。想擺什么，就擺什么�？茨阍谝�(guī)定的時(shí)間內(nèi)能擺出多少個(gè)這樣的圖案。
學(xué)生擺圖形。
匯報(bào)交流。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)你擺一個(gè)圖案用了多少根小棒，再算一算擺了這么多圖案一共用了多少小棒。并把算式寫在紙上。
個(gè)別匯報(bào)：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少小棒。
生1：我擺了4個(gè)三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。
生2：我擺了2個(gè)五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。
生3：我擺了2條魚，用了16根小棒，列式是：8+8=16根。
生4：我擺了8個(gè)三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。邊板書邊故做疑難的樣子，“唉呀，你擺了這么多三形，老師要寫好長(zhǎng)時(shí)間才能寫完。那如果你擺了10個(gè)，20個(gè)，50個(gè)呢，寫起來會(huì)更麻煩。有沒有比加法更簡(jiǎn)單些的表示方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
課堂反思：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學(xué)過程被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時(shí)有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時(shí)處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)的放與收一定要處理到位。學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，這樣就可以使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)兩個(gè)乘數(shù)的意義時(shí)理解得比較清楚，才能準(zhǔn)確列出乘法算式。在放開之后及時(shí)作一個(gè)小結(jié)，把知識(shí)收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來。放與收都應(yīng)有個(gè)度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學(xué)生的探索，收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在放與收之間，教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。使學(xué)生能列出正確的乘法算式，提高課堂教學(xué)效果。
通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到，要使數(shù)學(xué)課堂活起來，一定要在備課時(shí)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的，動(dòng)手又動(dòng)腦的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。另外還要信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講�？傊處熢跀�(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過程、實(shí)施激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對(duì)話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思14
今天早晨,第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,我拿了一些珠子來到教室里,學(xué)生們感到非常新鮮,于是我將珠子按組合發(fā)了下去,不一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將這些珠子數(shù)個(gè)不停,這時(shí),我便趁熱打鐵,說：這節(jié)課我們來個(gè)數(shù)珠子比賽，誰數(shù)的好，數(shù)的對(duì)，老師就把這些珠子送給他，大家高興嗎？小朋友高興極了，異口同聲的說：高興……
教室里跟炸開了鍋一樣，我說數(shù)，同學(xué)們用珠子嘩啦，嘩啦的數(shù)，興趣可高了，第一輪比賽結(jié)束了，第二輪是看著黑板上的`數(shù)邊讀邊數(shù)，這使我發(fā)現(xiàn)周自清小朋友的動(dòng)作很慢，她幾次想舉手，但又沒敢舉起來，她是一個(gè)平時(shí)在班里表現(xiàn)不怎么樣的孩子，于是，我便給了她一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，告訴同學(xué)們，咱們讓周自清小朋友來數(shù)一數(shù)，讀一讀，大家同意嗎？同學(xué)們的喊聲壓住了她微小的回答，她一下子數(shù)對(duì)了，教室里響起了熱烈的掌聲，她得到老師的表?yè)P(yáng)，感到成功的喜悅，臉上頓時(shí)洋溢出了幸福的笑容。
是啊，從這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子都是聰明好動(dòng)的，做為老師，我們有責(zé)任呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，我們應(yīng)該用鼓勵(lì)的眼光去對(duì)待每一個(gè)不起眼的學(xué)生，用和藹可親的面容去期待所謂教師心目中的“丑小鴨”。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思15
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來說，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。
開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的.任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”，“單杠有幾個(gè)？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。
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