《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時間：2023-04-11 13:35:58 教學(xué)反思我要投稿

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　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎閱讀與收藏。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i引課題

　　老師今天和咱們大家是初次見面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？

　�。ǜ�)

　　1、在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱們大家知道他是誰嗎?

　　(司馬光)

　　2、還有一種鳥，它渴極了，但是它想辦法喝到了瓶子里的水，你們知道老師說的是誰嗎？（烏鴉）

　　是啊，同學(xué)們，司馬光也好，烏鴉也好，他們都通過自己動腦筋，想辦法，成功的解決了遇到的問題，今天，老師再給大家介紹一位新朋友，她同樣是一位愛動腦筋的孩子，大家想不想認(rèn)識她呢？

　　她的名字叫玲玲，看，她和我們大家打招呼呢! (出示幻燈片)板書：

　　玲玲的畫

　�。◤�(qiáng)調(diào)讀音，第一個玲二聲，第二個玲輕聲，學(xué)生朗讀課題）

　�。ǘ┙淌谏趾途渥樱�

　　1、會認(rèn)的字:玲

　　祥

　　幅

　　獎

　　催

　　叭

　　臟

　　筋

　　2、會寫的字：

　　叭

　　玲

　　狗

　　糟

　　樓

　　梯

　　肯

　　腦

　　筋

　�。ㄖv授生字時，老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確）

　�。ㄖ攸c(diǎn)講授，叭，是個擬聲詞，教師模擬黑板擦掉落地上的聲音)

　　3、講解詞語：

　　端詳弄臟評獎催趕叭的一下一幅畫動腦筋

　　4、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

　　5、朗讀重點(diǎn)句子：

　�。�1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　（2）就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇得哭了起來。

　�。�3）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　�。�5）在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。（6）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　（幻燈片出示句子，學(xué)生朗讀，教師糾正字音，讓學(xué)生讀中悟情悟理）

　�。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò)：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、理清脈絡(luò)，根據(jù)課文內(nèi)容，給三幅圖排排隊(duì)。

　�。ㄖ该卮穑�

　　3、課文講了一件什么事？（學(xué)生完成填空）

　　玲玲明天要去參加評獎的`,一不小心。在的幫助下，玲玲在原本臟的地方。在第二天的評獎會上，玲玲的畫。

　　4、通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了個什么道理？

　�。ê枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）

　　5、聯(lián)系生活實(shí)際：

　　如果你的花裙子不小心破了一個洞，你會怎樣將壞事變好事呢?

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.小練筆：

　　寫一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧！

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　25、玲玲的畫壞事——肯動腦筋——好事

　　五、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，在我們的生活中可能隨時都會遇到困難，遇到挫折，老師希望咱們大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧開動腦筋，戰(zhàn)勝困難，將壞事變成好事！

　　老師非常高興和大家一起完成這一節(jié)課，祝親愛的同學(xué)們生活永遠(yuǎn)幸福，再見，下課！

　　六、教學(xué)反思：

　　反思整個教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

　　（一）巧妙開頭，使師生之間和諧融洽

　　（二）抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

　�。ㄈ┳ブ骶€，幫學(xué)生理清思路

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.

　　（五）圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。

　　當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

　　（第一課時）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫“玲”字及詞語“樓梯”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長的話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合自己的生活實(shí)際，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題習(xí)字

　　1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學(xué)們，昨天李老師在做家務(wù)的時候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛的一件襯衣，可是現(xiàn)在不能穿了。誰能想個好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）

　　2、（貼上繡花）同學(xué)們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來更漂亮了。從中，你明白了一個什么道理？

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講得也是這個道理。（出示課題）誰來讀讀課題？

　　4、“玲”字是今天我們要學(xué)的生字，誰來讀讀？讀得時候要注意什么？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音）你是怎么記住這個字的？

　　5、齊讀課題。“玲”字還是要本課要書寫的生字，誰來教教大家該怎么寫？（指導(dǎo)書寫“玲”。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己想辦法認(rèn)記生字。

　　2、哪些生字容易讀錯，誰來提醒下大家？（正音）

　　3、（出示帶拼音的詞語）老師給這些生字都找了個朋友，讓我們一起去認(rèn)識他們吧�。ㄗ杂烧J(rèn)讀、全班齊讀。）

　　4、（出示去掉拼音的詞語）不帶拼音的詞語你們認(rèn)識嗎？（分男女讀、開火車讀。）

　　5、為了獎勵同學(xué)們讀得好，老師特意為你們找來了課文的動畫，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，仔細(xì)傾聽。

　　6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。

　　7、指名分段朗讀，反饋、正音。

　　8、全班齊讀。

　　三、合作交流，理解課文

　　1、出示自學(xué)提示，四人小組合作交流：

　�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋�？

　　㈡玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰的啟示？

　�、缱詈蟮慕Y(jié)果如何？

　　2、師生交流、反饋：

　�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋�？

　�、僦该卮稹�

　�、谡n文哪幾個自然段寫了？（齊讀課文1—4自然段。）

　�、劾斫庠~語“端詳”（可以換成哪個詞？哪個更好？）

　�、芘鋭幼鞅硌荨皾M意地端詳”。（板書：漂亮、弄臟；滿意、著急）

　�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的`？她是得到誰的啟示？

　　①指名回答。（板書：開動腦筋、畫上小花狗）

　�、趯Ρ葍蓮垺爱嫛保瑢W(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　�、壑该首x爸爸說的話。

　�、苓@里的壞事指什么？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。）

　　⑥你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？

　�、缱詈蟮慕Y(jié)果如何？

　　①全班回答。

　�、诎鍟簼M意、得獎。

　　四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？（板書：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）

　　3、欣賞“名人名言”

　　五、指導(dǎo)書寫“樓、梯”

　　1、（出示生字）它們有什么相同的地方？

　　2、指導(dǎo)書寫。（“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　玲 → 滿意 → 著急 → 開動腦筋 →滿意遇到困難

　　玲善于思考

　　的壞事變好事

　　畫 → 漂亮 → 弄臟 → 畫上小花狗 →得獎

　　【教學(xué)反思】

　　生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟。己經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢也能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡短語句中蘊(yùn)含的深刻道理，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本。能夠引導(dǎo)學(xué)生通過畫出課文中帶生字的詞語、換詞、出示單個生字等形式，采用指名讀、開火車，分男女等方式來學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到了很好的識字效果。通過自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀等方式讓學(xué)生在讀中體會壞事變好事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；感受文中人物的情感變化，以及每個人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中領(lǐng)悟本課蘊(yùn)含的深刻道理。