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一年級(jí)音樂(lè)《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-05-10 03:32:34 教學(xué)反思 我要投稿
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一年級(jí)音樂(lè)《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思5篇

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的一年級(jí)音樂(lè)《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)音樂(lè)《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思5篇

  一年級(jí)音樂(lè)《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思篇1

  我不斷在教、思、改的過(guò)程中找經(jīng)驗(yàn),終于讓我初步理解到如何上好一節(jié)音樂(lè)課的要訣,其實(shí)很多人都在探索和追尋,而我校也在這種氛圍里不斷加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)為提高教學(xué)做好了準(zhǔn)備,因此開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng),讓每一位教師都能從課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐。

  我在《火車開(kāi)啦》這一個(gè)課題教學(xué)中,我首先從動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生模仿,然而引出火車開(kāi)動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音是怎樣的,讓學(xué)生以闖關(guān)的形式讓學(xué)生上火車去廣州旅游看亞運(yùn)會(huì)會(huì)場(chǎng),接著在“火車上唱歌”讓學(xué)生學(xué)習(xí)新曲,然后參觀旅游景點(diǎn)接著“開(kāi)火車回家”,讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言感受開(kāi)火車的樂(lè)趣從中練習(xí)了“三聲部”。最后讓學(xué)生“感謝火車”讓學(xué)生深一層學(xué)會(huì)感謝的意義。

  道具是自制題目標(biāo)題、火車鐵路圖、填色圖的小火車、彩色筆,讓學(xué)生在自然的創(chuàng)設(shè)情境中,通過(guò)玩、學(xué)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是很重要的引導(dǎo)師,只要學(xué)生感興趣了,那么接下來(lái)的教學(xué)都會(huì)稱心如意。當(dāng)然前題條件是老師要把課和學(xué)生都要備好,這樣就會(huì)加倍順心。讓我們嘗試把教學(xué)內(nèi)容變成趣味化點(diǎn)吧,這樣會(huì)更加使孩子喜歡上你的課,同時(shí)也要注重利用好孩子的喜愛(ài)游戲的特點(diǎn),這樣就會(huì)充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性,使學(xué)生在玩中樂(lè),在樂(lè)中學(xué),輕松愉快地掌握了知識(shí)。

  同時(shí)也可以讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過(guò)要注意在側(cè)重游戲的同時(shí),也要兼顧到對(duì)說(shuō)唱游戲的影響。本次課中,對(duì)學(xué)生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力及語(yǔ)言與想象力都在潛移默化中得到了培養(yǎng)。另外,在本次教學(xué)中,還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征,使孩子在樂(lè)趣中激起了學(xué)習(xí)的興趣。

  從而改變?cè)幸魳?lè)課單一、枯燥、知識(shí)面窄,讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)感的'節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)、音樂(lè)游戲,從中學(xué)會(huì)用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作充分展示自己的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌,自信的表演唱中找到音樂(lè)的魅力,情感的寄托,從而提高音樂(lè)的綜合素質(zhì),培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,得到全身心的發(fā)展。

  一年級(jí)音樂(lè)《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思篇2

  《火車開(kāi)啦》選自人民音樂(lè)出版社一年級(jí)下冊(cè)第五單元的歌曲教學(xué)曲目,本節(jié)課《火車開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做"開(kāi)火車"游戲,培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

  本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)教學(xué)音樂(lè)中學(xué)習(xí)歌曲的'模式,巧妙地創(chuàng)設(shè)了富有童趣的教學(xué)情境。

  在上課一開(kāi)始,我采用創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相宜的環(huán)境,以《火車波爾卡》為音樂(lè)背景,吸引學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),從中感受開(kāi)火車的氣氛,在歡快的音樂(lè)聲中感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

  在深入體驗(yàn)環(huán)節(jié),學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)模仿火車的各種聲音,深入體驗(yàn)各種音樂(lè)游戲,為接下來(lái)的歌曲教學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備,在教唱環(huán)節(jié),從聆聽(tīng),體驗(yàn)到示范,在教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生由深入淺的理解歌曲,把課堂氣氛推向高潮。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。

  在打擊樂(lè)創(chuàng)編和表演環(huán)節(jié),我采用學(xué)生自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,充分考慮到孩子的認(rèn)知水平,讓學(xué)生通過(guò)小組合作激發(fā)了孩子的創(chuàng)作能力和團(tuán)體意識(shí),通過(guò)展示學(xué)生能夠完整地為歌曲進(jìn)行伴奏,取得了很好的教學(xué)效果

  一年級(jí)音樂(lè)《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思篇3

  通過(guò)第一學(xué)期的音樂(lè)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好方式就是"游戲"。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng),對(duì)音樂(lè)有著一定的興趣,所以對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)才更能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的那種源自心底的喜愛(ài)。

  在《火車開(kāi)啦》的教學(xué)中,我就充分發(fā)揮游戲的'魅力,讓孩子們?cè)诜磸?fù)聽(tīng)唱時(shí)得到體會(huì),唱著歌兒,一只小手搭肩,一只小手在體側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行游戲,在家里和家人一起“開(kāi)火車”的時(shí)候,每個(gè)人的注意力都能集中起來(lái),玩得很開(kāi)心,并且在玩的過(guò)程中歌曲也掌握了,一舉兩得。

  學(xué)生在游戲中不僅掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常識(shí)、而且在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),更有充分的親子互動(dòng)、合作。通過(guò)這些合作的游戲活動(dòng),學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)了與人交流,與人對(duì)話,鍛煉了膽識(shí),增強(qiáng)了自信心。在課堂中采取"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式,能夠讓老師教得輕松愉快,學(xué)生也學(xué)得快樂(lè),并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力,散發(fā)著濃濃的人文氣息。

  一年級(jí)音樂(lè)《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思篇4

  本節(jié)成長(zhǎng)課我針對(duì)一年級(jí)小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進(jìn),充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂(lè)。

  首先,通過(guò)聆聽(tīng)《火車波爾卡》讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里盡情地享受,體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快速活躍的感受,在分析教材的過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了一系列適合音樂(lè)旋律的律動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)火車在山間繞來(lái)繞去彎彎曲曲地行駛,并在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回火車司機(jī)跟著我一起律動(dòng),孩子們?cè)谶@樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學(xué)環(huán)節(jié)中。接下來(lái),我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì):“火車真的來(lái)了,你聽(tīng),ka cha ka cha ka cha”,學(xué)生跟著我的手勢(shì)模仿不同速度和力度的火車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音,不但處理了歌唱時(shí)的音色,而且還在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了聲音的力度和速度,達(dá)到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的教學(xué)效果。

  當(dāng)學(xué)生達(dá)到我這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之后,便進(jìn)入新課《火車開(kāi)啦》的教學(xué),我通過(guò)一句話引入:“現(xiàn)在小朋友個(gè)個(gè)都成為合格的火車司機(jī)了,讓我們開(kāi)起小火車一起去旅行吧!”其實(shí)這句稱贊的話已讓每一位孩子體會(huì)到快樂(lè),在這樣的情緒引導(dǎo)下去感受歌曲,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò):“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的`助長(zhǎng)劑!钡拇_,興趣是孩子最好的老師,只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),他們才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí),去探索知識(shí),這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,去感受美妙的音樂(lè)。

  在歌曲教唱環(huán)節(jié),我根據(jù)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)一步步地深入教學(xué),由一句神氣的火車司機(jī)作為主要線索開(kāi)展教學(xué),我根據(jù)歌曲內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了類似火車軌跡的圖形譜,并把歌詞也沿著火車軌跡打在相應(yīng)的位置,這樣不但能讓學(xué)生體會(huì)到旋律的起伏變化,而且還能從圖形譜中一目了然地發(fā)現(xiàn)歌詞所對(duì)應(yīng)的音高位置。所以說(shuō),圖形譜教學(xué)在音樂(lè)課堂中是一種非常有效的教學(xué)手段,它直觀、簡(jiǎn)潔、明了,最主要的還是能讓學(xué)生容易接受。當(dāng)學(xué)生拿出小手邊聽(tīng)歌曲邊畫圖形譜的時(shí)候,我能感受到他們內(nèi)心的喜悅以及潛移默化地自主學(xué)習(xí)歌曲,從中也很快發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn),甚至有一位小朋友還說(shuō)出了前兩條火車軌跡是一樣的,這也是我接下來(lái)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),但學(xué)生已經(jīng)回答出來(lái),這超乎了我的想象。但在這里,我并沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變,而是繼續(xù)按照自己教案,其實(shí)學(xué)生已經(jīng)答出兩條旋律的共同點(diǎn),而我又回到原點(diǎn)讓學(xué)生去找這兩句的區(qū)別,缺乏了課堂的生成應(yīng)變能力。

  在這節(jié)課上,學(xué)生的反應(yīng)和歌唱的狀態(tài)都讓我驚喜,因?yàn)橹白顡?dān)心的就是怕幾位學(xué)生喊著唱歌!痘疖囬_(kāi)啦》這首歌曲有兩個(gè)高音do,而且都是開(kāi)口音,我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到在我一步步引導(dǎo)下,這群可愛(ài)的孩子能做的這么好,我們配合地相當(dāng)默契。他們的歌聲也受到了聽(tīng)課老師的好評(píng),這讓我很欣慰。最后,在《火車波爾卡》的第三部分音樂(lè)中結(jié)束這次音樂(lè)之旅,孩子們?cè)跉g快的律動(dòng)中感受到熱鬧激動(dòng)的場(chǎng)面。

  盡管設(shè)計(jì)教案、修改教案,不斷地磨課、試教需要花費(fèi)老師很多時(shí)間和精力,但在這段過(guò)程中,卻學(xué)到了很多教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段,尤其是學(xué)生的反應(yīng)和出色的表現(xiàn)著實(shí)讓我倍增作為一名教師的幸福感,這是旁人體會(huì)不到的快樂(lè)!

  一年級(jí)音樂(lè)《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思篇5

  在《火車開(kāi)了》這一個(gè)課題教學(xué)中,讓學(xué)生在情境中玩、學(xué),使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲,并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作,淡化了原先音樂(lè)課的條塊模式,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò):“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑!钡拇_,興趣是最好的老師,只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解,進(jìn)而深入地探究它,當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí),我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,去感受美妙的音樂(lè)。為了使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā),以檢車票為切入口,邀請(qǐng)學(xué)生一起坐上老師的音樂(lè)火車,在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排,如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買車票等以誘惑他們?nèi)Ω冻觥?/p>

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家,首先是培養(yǎng)人!币魳(lè)教育也是孩子們獲取營(yíng)養(yǎng)所不可缺少的來(lái)源。這些都還需要在對(duì)孩子潛移默化的過(guò)程中完善。這一節(jié)課中,我最大的失誤就是沒(méi)有更好的'抓住孩子的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計(jì),相機(jī)進(jìn)行思想教育。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),節(jié)節(jié)課與孩子一同成長(zhǎng)、一同感悟、一同探索出有利于、服務(wù)于、適合于孩子們獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑與方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓孩子們成為課程改革的收益者,為他們終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

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