《談讀書》教學反思

時間：2022-06-10 11:09:04 教學反思我要投稿

《談讀書》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《談讀書》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《談讀書》教學反思

《談讀書》教學反思1

　　《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句。文章運用了多種論證方法來增強文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學目標時把指導學生品析文章語言以及學習文中運用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學重難點。

　　在授課過程中能較好地把握教學目標，圍繞教學重點，突破教學難點，并通過層次清楚的板書來幫助學生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學任務(wù)。

　　在課堂上能引導學生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學生接觸課外的.知識，從中找話題談看法，讓學生學以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達能力。

　　改進措施：

　　1、在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學生自主學習，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導學生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。

　　2、應(yīng)該設(shè)計現(xiàn)實問題讓學生加以討論，如“新讀書無用論在社會上廣為流傳，如XX的父親說：‘我沒有讀過書，但在家具廠打工，一月輕松也能掙個三、四千，大學生工資才一、兩千，還沒我高呢，讀書有什么用？’談?wù)勀銓Υ说目捶ā崩谜n堂的討論來加深認識，獲得啟迪。

《談讀書》教學反思2

　　英國哲學家培根在《談讀書》一文中，就讀書的目的、方法和作用等做了經(jīng)典的總結(jié)和剖析。其中，有些句子都成了大家所熟知的格言警句了，像“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格�！�

　　關(guān)于讀書的好處，在不少文章中都有過論述，所以我們討論的不是要不要讀的問題，而是閱讀的重要性及其方法問題。我個人認為，讀書，應(yīng)該是一個人一生的必修課。對于學生而言，要想輕松地學習各門功課，就應(yīng)當有大量的課外閱讀作為奠基，就像蘇霍姆林斯基所言：“如果我們想減輕學生的學習負擔，那么，就應(yīng)當讓他所閱讀的東西比要求他記住的東西多兩倍，甚至更多倍�！蔽医o課外閱讀和學習教科書的`關(guān)系作過這樣一個比喻，就是比作磨刀和砍柴的關(guān)系。在大量的課外閱讀中，我們在不斷地磨刀，使我們的學習能力越來越強，等于說一把刀被磨得越來越鋒利，那么，當我們在學習書本的時候，書本里的知識很容易就被接受并吸收到了，就像拿鋒利的刀去砍柴一樣，根本不用費多大勁。反之，如果學生沒有培養(yǎng)出較高的學習能力，那就好比是拿一把鈍刀來砍柴，其難度是可想而知的。學生的厭學情緒也就在這樣的情況之下而悄然滋生了。

《談讀書》教學反思3

　　《談讀書》是英國哲學家培根的一篇隨筆，屬于立論文。作者先闡述讀書的正確目的，讀書與經(jīng)驗的的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。這篇文章不僅給人思想上的啟迪，更重要的是它語言精辟，筆法靈活，給人以美的熏陶。

　　本堂課教學的重點是：培養(yǎng)學生提煉概括梳理知識的能力。并針對優(yōu)美句子做點賞析積累。授完本節(jié)課，自己的感覺還行，老師們對我這節(jié)課的評價也還比較高。但坐下來仔細思考，還是存在不少問題。

　　在教學創(chuàng)新方面，要步伐邁出的更大一些。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師先要具有創(chuàng)新的.精神，要注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……所以，讓自己的課常教常新，永遠是自己努力的方向。

　　過于追求課堂的完美。本節(jié)課45分鐘，我在時間上面把握還比較好，重點安排了對教材的理解與語言的賞析積累，在這個重難點上還是把握較好，但是，沒有注意去生成一些新的東西，把課堂帶活，走向深入。所以，按部就班的多，許多問題只是蜻蜓點水，浮光掠影，課堂來也匆匆，去也匆匆。

　　在師生互動方面，學生雖比較積極，但是對于問題的思考只是停留在表面，沒能深究下去，我的引導也不是很有效，沒有很好地啟發(fā)學生的思維。劉冬梅老師的課就能夠提出一些引人深思的問題，挖掘出一些新的東西，學生的收獲更大一些。

《談讀書》教學反思4

　　小學階段，這是學生第一次接觸文言文。文言文教學要處理好自主學習與指導的關(guān)系。語文課程標準提出“學生是語文學習的主人”，教師應(yīng)“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。

　　本課在學習前，我先是布置學生課前預習，把課文內(nèi)容讀通順、讀正確。課上設(shè)計以學生朗讀為主，通過各種角度、各種方式誦讀。以小組探究為主、教師指導為輔，教師在引導時，要針對不同學生的回答給予不同的反饋，使得學生學習的興趣有所提升，改變學習文言文枯燥乏味的'看法。讀、思、悟相結(jié)合。本課的文言文不是太難理解，只要結(jié)合注釋，以及前面學習古詩的方法去理解，學生都能讀懂文章大意。真正的難點在于要與生活實際相結(jié)合，能夠把學到的讀書方法、要領(lǐng)，來運用到讀書學習中去。

　　在練習中，大部分學生能用自己的話說出文言文的大意。同桌間也互相練習說課文的大意，進一步理解記憶課文內(nèi)容。這一課學過后，并不像我預想的那么難，學生在反復讀、體會中理解了課文內(nèi)容，而且能用自己的話說出課文大意，大部分學生當天就能背下課文。

《談讀書》教學反思5

　　我們的教育要指向孩子們的未來，而絕不能急功近利，僅僅在有限的一兩年里讓他們拿出一個優(yōu)異的成績，然后就不聞不問了。因此，我們還有責任讓他們養(yǎng)成一個良好的學習習慣，讀書就是其中的一種有益于學生終身發(fā)展的好習慣。

　　當然，對孩子們的要求，我們也要自己能夠首先做到。書，是我們獲得知識的重要源泉。古語中有云：活到老，學到老。所以，讀書，應(yīng)當成為我們每個人一生的必修課。

　　范例六在落實基礎(chǔ)這個環(huán)節(jié)上，我不僅注重了學生的積累，也注意到了隨文處理生字生詞。但是隨文教漢字這一點，在我的課堂中體現(xiàn)還不夠充分。我只叫學生糾正了“嚼”和“鄙”兩個字的.讀音，就沒有深入的去挖掘這兩個字的字形和字義，從而從根本上去掌握這幾個字。

　　我覺得：課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景；課堂應(yīng)是點燃學生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。

　　通過這次授課，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足，這也為我今后努力的方向起到了一個很好的指引。有人說“課堂永遠都是一種遺憾的藝術(shù)”，那就讓我們的課堂少些遺憾，盡量走向完美吧！

《談讀書》教學反思6

　　最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特別是對于現(xiàn)在的學生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認識到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。因為這是一篇議論文，文體知識也應(yīng)該是一個重點，我側(cè)重于論證方法的教學。

　　當然，本課教學也存在一些不足：

　　1、學生活動不夠充分，主要是考慮時間問題，這一直是我教學活動中無法解決的.一個矛盾。要么就是課堂容量的問題，也可能是課堂環(huán)節(jié)的有效性問題。

　　2、語言不夠精練，作為語文教師，一定要堅持不懈地錘煉語言。即使做不到妙語如珠，也要精練流暢，文采飛揚。

《談讀書》教學反思7

　　教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會：

　　《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運用了多種論證方法來增強文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學目標時把指導學生品析文章語言以及學習文中運用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學重難點，并設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：（1）、初讀課文，整體感知（2）、再讀課文，品析探究（3）、小結(jié)歸納，拓展延伸。

　　在授課過程中能較好地把握教學目標，圍繞教學重點，突破教學難點，并通過層次清楚的板書來幫助學生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學任務(wù)。在課堂上能引導學生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學生學以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達能力�？紤]初三學生的應(yīng)試需要，在授課過程適時教給學生答題方法，如在“ 找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導學生應(yīng)先確立鮮明的觀點，再找到有力的論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法來完成對話題的`論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學生交流時，耐心傾聽，不隨意否定學生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。

　　“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時還存在許多不足。如談話導入時準備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學生的交流，調(diào)動學生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計一個問題引起學生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強對文章的理解，并化為自己對學習生活的深層次思考。在課堂教學藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學生的交流較生硬，不能充分調(diào)動學生學習積極性，這是我最遺憾的地方。

　　在反復思考琢磨后，對本課教學設(shè)計做出如下調(diào)整。為加強學生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學生自主學習，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導學生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語言進入拓展延伸環(huán)節(jié)時，設(shè)計問題來過渡，如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學炒股，學習如何賺錢來得實際，同學們?nèi)绾慰创@種說法？”利用課堂的討論來加深認識，獲得啟迪。

《談讀書》教學反思8

　　這篇課文由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語》，是對學習方法和學習態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國藩的文章，曾國藩通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來說缺一不可，非常重要。在教學中，有以下收獲：

　　1、在教學過程中，注重教給孩子方法。

　　我設(shè)計以讀為主，整節(jié)課在讀書，誦讀，譯讀，悟讀，背讀。重點講解第一部分，通過誦讀，讀準字詞，讀通課文；譯讀，結(jié)合注釋，疏通文意；悟讀，解疑釋惑，體會道理；背讀復述故事，熟讀成誦四步法，教給學生學習文言文的方法。第二部分放手讓孩子們按照方法學習，由扶到放。把主動權(quán)還給孩子。

　　2、我充分調(diào)動學生學習的積極性，通過引導學生自主學習、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。

　　本課的'文言文不是太難理解，只要結(jié)合注釋，學生大都能讀懂大意。因此，通過小組合作的探究學習，抓重點詞句的方式，理解課文的含義，教師簡單的引導，效果不錯。

　　3、在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生把視線延伸到課外，收集了一些關(guān)于讀書的名言，讓學生進行積累。再搜集其他古人讀書的故事，學習學習。

　　美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細，課堂時間有些拖延，希望在今后的教學中有所改進。

《談讀書》教學反思9

　　教材分析

　　新課標明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學生的閱讀實踐。”所以對于課文的閱讀，應(yīng)該以此原則為指導，尊重學生的閱讀體驗，允許他們對作者的主張進行質(zhì)疑，鼓勵他們?nèi)パa充創(chuàng)新，使學生主動熱情地參與到教學過程中讓學生體會到自己成了閱讀的主人。從本文看，作者說理透徹，語言精辟，論述的范圍又廣，幾乎一字一個觀點，針對隨筆的特點，結(jié)合本文內(nèi)容中談到的讀書的目的、作用、方法。于是，我將本文教學定為兩個重點目標，即1、感悟語言；2、理清作者的觀點，掌握本文的`論證方法及作用。

　　學情分析

　　1、由于本單元是以議論文的體系進行編排，故學生對文體知識已有一定的基礎(chǔ)，本節(jié)重點訓練學生對議論文的論證方法及作用的掌握和應(yīng)用情況。

　　2、本課《談讀書》，是英國著名哲學家、作家培根的作品，說理透徹，語言精辟，鑒于生已有一些讀書的經(jīng)驗和關(guān)于讀書的

　　教學目標

　　1、初步感知文章，體會文章精辟而富有哲理的語言。

　　2、理清作者觀點，掌握本文論證方法并體會其作用。

　　3、樹立學生好讀書、讀好書的讀書觀念。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1、體會文章精辟而富有哲理的語言。

　　2、理清作者觀點，掌握本文論證方法并體會其作用。

　　教學難點：