- 相關(guān)推薦
珠心算教學(xué)心得體會2篇（合集）
當(dāng)我們有一些感想時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的珠心算教學(xué)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
珠心算教學(xué)心得體會1
珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，利用算盤作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算為一體，通過眼、手、腦等多種感官并用，協(xié)調(diào)動作訓(xùn)練的一項智力活動。它的目的是為了幫助孩子發(fā)展智力，提高他們的整體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)珠心算的過程中不僅可以培養(yǎng)兒童具有高超的計算技能，也可以使他們的思維更加敏捷。在開展珠心算教學(xué)活動中，老師教學(xué)不純粹是培養(yǎng)他們的計算能力，而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。
珠心算在我校開展已經(jīng)兩年了，在這兩年里，通過教師們不斷的摸索、研討、總結(jié)，經(jīng)驗日漸豐富，在此，我對珠心算活動開展談一些我的心得體會：
1.珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵�；A(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始學(xué)習(xí)時，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。從基礎(chǔ)知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡單到復(fù)雜，從慢到快，基礎(chǔ)扎實了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容。在每一堂課上教師都必須輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，快速記憶等內(nèi)容，這樣鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，走的穩(wěn)，才能跑的快。
2.符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律。兒童的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。學(xué)習(xí)珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數(shù)工具對初學(xué)的兒童來說，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)他們接觸到算盤時，珠撥則數(shù)出，珠動則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，可以培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。珠心算的學(xué)習(xí)應(yīng)短而少，短即內(nèi)容短，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)安排的少，形式多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中教師要運用各種有效的手段和教育方法，充分滿足學(xué)生好奇、好動、好模仿、好勝、好強的心理，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的積極性，達到全面開發(fā)學(xué)生智力的目的。在教學(xué)中可以運用游戲、故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性。同時，算盤示數(shù)計數(shù)簡單明快，它以珠學(xué)數(shù)，以檔定位，層次分明;加中有減，減中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，兒童易學(xué)好記。此外，珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數(shù)報數(shù)和數(shù)珠互譯等動作，都符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律，因而容易被孩子所接受。
3.注重對弱勢群體的關(guān)愛，在活動過程中，根據(jù)問題的難易程度讓不同水平的學(xué)生來回答，給每個學(xué)生表現(xiàn)和鍛煉的機會，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性教學(xué)的組織形式采取師生互動、學(xué)生自主探究的方式進行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析問題和解決問題的`情境，注重學(xué)生情感表達、探索過程和成功體驗。在全班開展珠心算教學(xué)，既要面向全體兒童，讓每個孩子都能掌握珠心算加減知識和方法，使他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展；又要注重個體差異，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，根據(jù)他們的現(xiàn)有能力制定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因人"分層施教"，將有特長的孩子組成興趣提高組，對其進行潛能開發(fā)。
4.啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)良好的情感。在兒童學(xué)習(xí)珠心算時，不但可以了解我國的歷史文化，產(chǎn)生民族自豪感，更可在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成認真、嚴謹、不怕吃苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的自信心。能精力集中獨立做成一件事是兒童的最大樂趣。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)珠心算也不是不能說完全沒弊端，世界上本來就沒有十全十美的事物，譬如珠心算計算方法和順序還是和小學(xué)課堂教的計算方法某些地方不同，會對孩子有一定干擾，產(chǎn)生困惑，當(dāng)然學(xué)習(xí)珠心算對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大的促進作用。
在計算機如此發(fā)達的今天，學(xué)習(xí)珠心算的目的絕不僅僅為了提高計算速度，更主要的是開發(fā)潛能，培養(yǎng)孩子的注意力，手、腦、口、眼、耳的協(xié)調(diào)力，以及記憶力、空間想象能力與反應(yīng)能力等。因此抓住孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期進行珠心算訓(xùn)練，就等于為孩子插上了智慧的翅膀。
珠心算教學(xué)心得體會2
珠心算教學(xué)也將近一年了，記得剛開始進行活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣不是很高，在活動中往往表現(xiàn)出心不在焉的樣子，有的孩子在活動時喜歡講話、靜不下心來、擺弄算盤等等。俗話說興趣是孩子最好的老師，為了使珠心算教學(xué)能在孩子感興趣的前提下學(xué)習(xí)，我從以下方面進行了嘗試教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)趣味情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
珠心算活動是邏輯性和概念性很強的活動，在教學(xué)時我首先考慮的是活動的內(nèi)容與幼兒的年齡特點相吻合，因為中班幼兒是感性思維向邏輯思維發(fā)展的階段，對于他們所接受的知識更傾向與情節(jié)化。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，首先，要創(chuàng)設(shè)有趣味的情景。如：“認識算盤”是中班幼兒學(xué)習(xí)珠心算知識的第一部分，但是，這些內(nèi)容非常抽象，對中班的孩子來說很難達到激發(fā)興趣的目的，為了讓幼兒了解算盤的歷史及演變過程，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了一系列的卡通形象與算盤聯(lián)系在一起，編成了有趣的故事，并根據(jù)算盤的歷史演變過程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”來賦予他們生命，就這樣在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下，孩子們興趣特高。由此激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并且讓幼兒在看看、聽聽、說說、動動中，充分調(diào)動幼兒的多種感官，而且他們也逐步喜歡算盤，樂意和算盤交朋友。活動中，為了讓師生互動起來，我提問：“小算盤還有什么本領(lǐng)”。讓孩子們在玩玩中玩出不同的花樣。通過活動，既發(fā)展了幼兒的探索性思維，又使活動達到了高潮，實現(xiàn)了教育目標(biāo)。
二、體現(xiàn)活動過程中的游戲性和娛樂性
由于中班孩子的思維特點即具體形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在活動中注重游戲性和娛樂性，使孩子們在活動中得到快樂的情感體驗，讓他們在玩中學(xué)，玩中求進步。如在練習(xí)手指操活動中，我讓孩子們以《開車旅游去》的情景來練習(xí)，我要去北京、我要去上海、我要去蘇州、孩子們把珠子當(dāng)作車子的輪子，在游戲中練習(xí)，使活動顯得輕松而愉快，達到教學(xué)目標(biāo)。
三、游戲情景要充滿童趣
珠心算活動，離不開游戲活動。所以，在教案設(shè)計過程中，要以游戲情景為主線，設(shè)計的游戲情景要有童趣。我也經(jīng)常從網(wǎng)上去學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗。一次。我看到一則游戲《住樓上》，目的是讓孩子學(xué)習(xí)帶5的加法，把教師的講解編成了兒歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住樓房，5珠哥哥住樓上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你們?nèi)诵∽窍�。孩子們邊拿珠碼卡片，邊玩游戲，拿5珠寶寶的幼兒站著，拿下珠的幼兒蹲下，并相互交換，游戲反復(fù)進行。孩子們在充滿童趣的氛圍中學(xué)習(xí)。利用情景化的游戲，幫助幼兒理解珠數(shù)關(guān)系，初步形成腦印象，引起珠心算活動興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，以多種手段讓幼兒學(xué)習(xí)珠心算，并通過語言表述的方法幫助他們建立腦印象，達到開發(fā)智力的目的。孩子們熟悉珠碼后再進行帶5的加法，在教學(xué)過程中，設(shè)計了游戲采蘑菇，把采好的5個蘑菇送到樓上5珠哥哥，用5珠表示，再把分別采到的1，2，3，4個蘑菇送給樓下的妹妹，分別用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后問小朋友一共采了幾個蘑菇，小朋友一下子明白了其中帶5的'加法的道理。在鞏固練習(xí)中，我又設(shè)計了游戲，分蘑菇請客讓幼兒進行練習(xí)5的加法，就這樣在游戲中，孩子們充滿了樂趣，還學(xué)會了帶5的加法。
珠心算的掌握，它不同與一首兒歌的掌握。珠心算有著它的連續(xù)性，如上一環(huán)節(jié)沒學(xué)好，那就往往會影響下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。所以要了解每位孩子的掌握情況，不能因能力強的孩子學(xué)會了，而不去幫助能力弱的孩子，教師要在面對全體幼兒的基礎(chǔ)上，再根據(jù)幼兒的能力差異進行輔導(dǎo)，盡可能地將個別差異縮小。幼兒學(xué)會了方法后，需要大量的時間進行練習(xí)，我覺得光靠幼兒園課堂上的時間遠遠不夠，這就需要家長的配合，在家輔導(dǎo)孩子練習(xí)。所以我就經(jīng)常讓家長了解我們每次的教學(xué)情況，讓家長也了解珠心算的教學(xué)方法，讓家長在家里也能有針對性地指導(dǎo)。
以上是我在教學(xué)中的一些體會，在今后的教學(xué)中，要始終遵循由易到難，由淺及深的教學(xué)規(guī)律，把幼兒的思維通過訓(xùn)練、復(fù)習(xí)、新授、游戲等手段，達到完美的境界。