教學(xué)心得體會(huì)模板
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)心得體會(huì)模板，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)心得體會(huì)模板1
一、起步階段：我是九月底參加博聞數(shù)學(xué)強(qiáng)化班的，幾個(gè)科目是分時(shí)間段上的，依次是線形代數(shù)，高數(shù)和概率，我就在科目之間的休息時(shí)段將下一個(gè)要上的科目的課本習(xí)題做一遍，上課時(shí)就不會(huì)不知所云，效果很好，可惜沒有多少時(shí)間整理筆記，所以建議提高看課本，上望輔導(dǎo)班后整理筆記。（在上輔導(dǎo)班之前將書上的例題和章后習(xí)題做一遍，無論你的數(shù)學(xué)有多強(qiáng)，我認(rèn)為這個(gè)階段最好不要跳過�。�
二、強(qiáng)化階段：既然是博聞的輔導(dǎo)班，那么最好用回陳文登的《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指南》，因?yàn)樯险n的思維脈絡(luò)大體和書中編排是差不多的`。；老老實(shí)實(shí)將例題和練習(xí)題做一遍，不懂的做個(gè)標(biāo)記，以后可以和研友討論一下！這一階段最忌盲目和急功近利！做慢點(diǎn)關(guān)系，踏踏實(shí)實(shí)是關(guān)鍵！
三、測(cè)試階段：我拿89年至03年的真題做測(cè)試，每做完一套就能逮著許多的遺忘知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)又拿起手中的復(fù)習(xí)指南，把知識(shí)點(diǎn)所在的章節(jié)再抄一次。這是強(qiáng)化的強(qiáng)化階段�。ㄈ魰r(shí)間充�？梢栽诶钣罉返�400題中挑幾套來練，目的當(dāng)然還是尋找遺忘知識(shí)點(diǎn)�。�
四、總結(jié)階段：強(qiáng)化班之后都是自己在復(fù)習(xí)，考試將近，自己都不知該總結(jié)些什么，就報(bào)了博聞的沖刺班，由曹顯兵老師幫忙把所有的知識(shí)點(diǎn)再串一遍，效率比自己總結(jié)要好很多！而且在那里還學(xué)到一些平時(shí)都沒注意到的技巧，上完課感覺特別好。
教學(xué)心得體會(huì)模板2
1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼心理。
學(xué)生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯(cuò)過了什么，學(xué)生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測(cè)單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
2、學(xué)生缺乏相關(guān)的背景知識(shí)。
由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識(shí)透徹理解閱讀材料，有時(shí)即使每一個(gè)單詞都懂它的`意思，卻理解不了文中的意義所在。
3、學(xué)生的閱讀的范圍狹窄。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，都會(huì)大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對(duì)于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學(xué)習(xí)完本文后,讓我們有如下體會(huì):
1．閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動(dòng)的閱讀材料會(huì)吸引學(xué)生興趣，使他們?cè)谝环N輕松的狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)。
2．閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語言過難，又要避免內(nèi)容流于簡(jiǎn)單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。
3．閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、朋友、動(dòng)物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對(duì)話、童謠等，不拘形式。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，逐步積累起來的知識(shí)和詞匯量會(huì)使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實(shí)踐能力，并為他們進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)心得體會(huì)模板3
微信互動(dòng)課堂是指利用微信群和微信公眾平臺(tái)為教學(xué)輔助，科學(xué)設(shè)置微話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的互動(dòng)教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)而言，教室多媒體屏幕上實(shí)時(shí)顯示的微信互動(dòng)平臺(tái)在課堂教學(xué)過程中具有工具性的意義。課堂微信交往促進(jìn)了及時(shí)的教學(xué)反饋，加強(qiáng)了師生以及學(xué)生之間的溝通乃至教學(xué)過程的順利展開，課堂微信交往促進(jìn)了師生之間及學(xué)生之間觀點(diǎn)的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學(xué)體系的生成與建構(gòu)。
一．教學(xué)與微信相結(jié)合具備以下優(yōu)點(diǎn)。
1.微信有龐大的用戶群，可以直接用手機(jī)qq登陸微信。微信現(xiàn)有的3億客戶的規(guī)模，提供了一個(gè)較為廣闊的應(yīng)用平臺(tái)，一旦有用戶將相應(yīng)的教育資源上傳或共享至微信平臺(tái)（不一定非得通過移動(dòng)設(shè)備，固定設(shè)備也可以完成這一過程），所有用戶都可以使用教育資源進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.微信可以對(duì)用戶設(shè)置分組，并發(fā)布有聲有圖有文字的多媒體資訊信息。信息傳送的交互方式,可以使教學(xué)更加具有針對(duì)性在課堂上進(jìn)行的教學(xué)針對(duì)的是全體學(xué)生學(xué)生之間的差異和個(gè)性往往被忽視和無法顧及利用微信的互動(dòng)方式老師可以針對(duì)某個(gè)學(xué)生和某類學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
3.微信可以主動(dòng)進(jìn)行消息的精準(zhǔn)推送，并可以在后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤，查看用戶對(duì)推送消息的瀏覽情況，后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤保證了教學(xué)的時(shí)效性，以前學(xué)生在課下遇到的問題只能在學(xué)校里請(qǐng)教老師這就造成了學(xué)生遇到的問題不能及時(shí)得到解答和寶貴的課堂自習(xí)時(shí)間被過多的'占用。而微信的及時(shí)溝通功能卻可以很好地解決這一問題從而提高了教學(xué)的時(shí)效性。
二．微信在課堂中的運(yùn)用
傳統(tǒng)教學(xué)，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。但隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)教學(xué)手段越來越注重多媒體教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及讓師在信息獲取上趨于同步，教師在教信息資源的掌握上不再具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，特別是新興前沿學(xué)科，在課堂教學(xué)內(nèi)容上更加需要與時(shí)俱進(jìn)，比如物理學(xué)相關(guān)課程，往往要利用最新的題型和生活實(shí)例用于教學(xué)中，而這些信息學(xué)生們同樣可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到。因此，中學(xué)教師的角色較以往有很大變化，更多的擔(dān)任教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)者的角色，如何組織好教學(xué)，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，是教師的主要任務(wù)。
三．微信在教學(xué)中存在的不足：
1、并不是所有家長(zhǎng)都有智能手機(jī)，對(duì)于由爺爺奶奶帶的學(xué)生無法保證得到微信課程的學(xué)習(xí)；
2、家長(zhǎng)的上下班時(shí)間不一致，無法提供學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)條件；
3、微信授課雖然能夠吸引學(xué)生的興趣，但這種新形式難以保證知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，也無法評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四．改進(jìn)措施
1、改變家長(zhǎng)的觀念。使家長(zhǎng)能夠重視微信對(duì)教學(xué)的重要性，能夠改變手機(jī)落后的現(xiàn)狀，盡可能多地運(yùn)用一些智能手機(jī)。
2、教師盡可能統(tǒng)一微信授課時(shí)間。選擇合適的時(shí)間段進(jìn)行微信互動(dòng)。 3、做好學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。今天，我們?nèi)魏稳�，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就可以。
教學(xué)心得體會(huì)模板4
在x月x日，按教務(wù)要求，我進(jìn)行了三個(gè)專業(yè)在不同時(shí)段的網(wǎng)絡(luò)試課。試課過程中感到網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的最大敵人就是卡網(wǎng)。相比較于30人的班級(jí)，200人的大班更容易發(fā)生卡頓。為解決這一問題，我在授課的房間緊急多拉了一條網(wǎng)線，并將網(wǎng)絡(luò)升級(jí)至5G。改良后，學(xué)生普遍反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)效果好、不卡頓。
作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新手，在教學(xué)中遇到很多自己無法解決的技術(shù)問題。如教學(xué)平臺(tái)多種功能的使用，如何合理利用不同功能使教學(xué)效果最優(yōu)化，以及諸如板書、畫圖、插播視頻、師生互動(dòng)等細(xì)節(jié)。在這一過程中，得益于課堂派平臺(tái)建立的.微信群，使大部分問題都得以在微信群中由專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行有效快速的解答，不斷升級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體驗(yàn)。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，由于無法與學(xué)生面對(duì)面，如何在一個(gè)半小時(shí)的授課中持續(xù)抓住學(xué)生的注意力成為重點(diǎn)。為此，我嘗試了幾種不同的方法：
1、預(yù)習(xí)檢驗(yàn)：課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以測(cè)驗(yàn)形式進(jìn)行檢驗(yàn)。
2、測(cè)驗(yàn)互動(dòng)：在上課過程中，不時(shí)對(duì)正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一兩道題的小測(cè)試，計(jì)入平時(shí)成績(jī)，使學(xué)生保持上課的警惕度。
3、隨機(jī)提問：利用課堂派的隨機(jī)提問功能，即學(xué)生的名字在大屏幕上持續(xù)滾動(dòng)，隨機(jī)停下抽取學(xué)生，以語音形式進(jìn)行問答。這樣既活躍了課堂氣氛，回答問題的學(xué)生也可以得到星星作為平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì)。
4、搶答功能：利用xx功能，提問后學(xué)生自主參與問題搶答，搶到問題的學(xué)生可得到星星作為平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì)，有效的活躍了課堂氣氛。
5、視覺效果：由于學(xué)生看不到老師，可多利用視頻，圖片等多種形式增加課程的可視度。
6、課間課后聊聊天：課間和課后留出時(shí)間以視頻和語音方式和學(xué)生聊聊上課感受，回答學(xué)生課程相關(guān)問題，不僅可以對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)作答，更可以縮短老師學(xué)生的距離感。
以上是我這一周以來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的部分感受。希望在接下來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更多參與聽課，多看、多問、多學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
教學(xué)心得體會(huì)模板5
11月27日至28日兩天，我有幸參加了楚雄州教育科學(xué)研究所舉辦的“上海浦東-----云南楚雄小學(xué)教育教學(xué)交流展示活動(dòng)”，通過這次學(xué)習(xí)，他克使我增長(zhǎng)了見識(shí)、獲取了教育教學(xué)改革的新信息，不同程度地提高了自己的業(yè)務(wù)能力。
這次的活動(dòng)分為二部分，聽課和聽專家的專題講座，所以，在兩天的活動(dòng)中我做到了沒有遲到，沒有缺席，課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真筆記，回來后反復(fù)研究分析，反復(fù)反省，準(zhǔn)備以后把自己所學(xué)的應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中。
我們共聽了六節(jié)課，有語文、數(shù)學(xué)、英語的音樂，還聽了兩個(gè)專題，《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》和《規(guī)劃引領(lǐng)、主動(dòng)發(fā)展》。由于我是從事教育教學(xué)工作，這里我主要談?wù)勎覍?duì)所聽的課的體會(huì)，歸納起來，有發(fā)下三個(gè)方面：
一、要上好一節(jié)課，首先也備好課
備課，顧名思義是教師在上課之前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。它是教師職業(yè)中最習(xí)以為常的，然而又是最為重要的工作。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教學(xué)的對(duì)象是千變?nèi)f化的、活生生的人，要把教材中的知識(shí)變成學(xué)生的財(cái)富，要使學(xué)生能夠喜歡你所教的課，會(huì)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這里大有文章可做。只有在上課之前做認(rèn)真的'準(zhǔn)備，擬好實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃，才能保證在上課時(shí)達(dá)到教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。因此，在既定的教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教師能否住址備好課是能否上好課的前提與保證。一個(gè)從來不知道什么叫備課的人，當(dāng)然不可能成為一名教師;而一個(gè)從來不愿認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，當(dāng)然也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。從這次聽課，這一點(diǎn)我的感受很深，在我所聽的七節(jié)課里，不不難看出，講課教師課前是做了充分的準(zhǔn)備的，特別是課前對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，課件的的制作，教學(xué)方法的選擇等方面是做了充分準(zhǔn)備的，早于準(zhǔn)備充分，他們已經(jīng)做到了不紊不亂，井然有序。
二、和諧的的教學(xué)氣氛是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提
營造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學(xué)"以人為本"的學(xué)生觀的具體表現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識(shí)、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人。他們有共性，也有個(gè)性。要讓學(xué)生在教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價(jià)值的體驗(yàn)，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)，還要重視學(xué)生潛能的發(fā)掘。與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這次的七節(jié)課都做到了這一點(diǎn)，課堂上充分讓學(xué)生民主，師生關(guān)系的民主化，使教師的講授就不再是過云那種單純的說教了，而是一次豐富多彩的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，由于互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起知識(shí)來也就比較輕松。通過這次聽課，使我感受到，和諧的課堂氣氛，良好的民主的教學(xué)人際關(guān)系，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
三、多媒體和教學(xué)教具的使用是學(xué)生牢固掌握知識(shí)的保證
現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用是教育改革的必然，多媒體教學(xué)以其信息量大、畫面生動(dòng)、內(nèi)容豐富、集聲音、畫面、文字于一體等特點(diǎn)而越來越受到教師們的青睞。它能使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)聲、像、文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造較為開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。這次由于多媒體和教學(xué)教具的使用，使知識(shí)更具有直觀性，同時(shí)還增強(qiáng)了趣味性，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解的記憶。
總之，通過這次的學(xué)習(xí)，使我受到了很在的啟示，教學(xué)方法不能再用陳舊的那一套了，再提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)效益，就得在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫，同時(shí)不斷總結(jié)分析，加強(qiáng)自己的科研能力。同時(shí)，我在這里也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次到楚雄聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相信我會(huì)把這次學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐之中。
教學(xué)心得體會(huì)模板6
教育是一種特殊的服務(wù)行業(yè)，沒有學(xué)生的存在，當(dāng)老師的就沒有這碗飯吃。老師說到底是為學(xué)生服務(wù)的。服務(wù)業(yè)這一行，講究顧客是上帝，為顧客創(chuàng)造價(jià)值，才能讓自己生存發(fā)展。既然學(xué)生是上帝，那么我們就得盡量扮演好服務(wù)生這個(gè)角色，讓學(xué)生感受到服務(wù)生的熱情。
使人畏不如使人敬，使人敬不如使人親。教師要改變自己，先得主動(dòng)把學(xué)生當(dāng)朋友。我在自己的教學(xué)中，始終把學(xué)生當(dāng)成好朋友，有時(shí)，我是他們的傾訴者，他們有什么不高興或麻煩的事情，他們就找我，讓我?guī)退麄兿朕k法解決；有時(shí)，我是他們的大姐姐，把自己的好吃的東西分給他們吃，讓他們感覺到姐姐在關(guān)心他們。
有一次，我看到我班的很多的男生手上帶著塑料圈，我暗暗地一數(shù)，發(fā)現(xiàn)竟然有十一個(gè)男生都帶著，沒收吧，他們肯定有怨氣。課堂上，我沒有說什么，就如此不動(dòng)聲色地愉快地度過了一節(jié)自習(xí)課。課后，我把這十一個(gè)男生叫到辦公室，我叫他們找共同點(diǎn)，起初他們還莫名其妙，覺得他們間沒什么相同的地方，過了兩分鐘，聰明的于紅陽發(fā)現(xiàn)了，他說老師是不是我們都帶著塑料圈，知趣的幾個(gè)學(xué)生偷偷地把它摘了下來，藏到了口袋里，我就問于紅陽，你們這個(gè)買來多少錢��？一元一個(gè)。那好吧，這些東西我就跟你們換，每人三顆糖換你們的一個(gè)塑料圈，現(xiàn)在你們還不是戴這種東西的時(shí)候，等到你們畢業(yè)了，你們到我這里來拿吧。一個(gè)個(gè)都明白了，原來老師葫蘆里賣的是這種藥啊，他們都欣然地把塑料圈給了我，然后拿著這三顆糖走了，從此，我再也沒有發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生戴這種塑料圈了。
上學(xué)期的冬天的'某一天，我班的一個(gè)女生來到我的宿舍，我問她怎么了？她說向我借針線，因?yàn)樗拿抟\不小心劃破了一道大口子，我一看還真是如此。我問她你會(huì)縫嗎？她支支吾吾，我一猜她肯定不會(huì)。我馬上放下自己的午飯，叫她脫下棉襖，把我的棉襖給她披上，我就動(dòng)手給她縫了起來。她驚訝地說，老師你怎么會(huì)縫�。课艺f，我小時(shí)候可沒有你們幸福啊，我要做很多的活的，針線活也是那時(shí)候?qū)W的。過了三四分鐘，我把縫好的棉襖給她，她更驚訝了，老師你的手藝怎么這么好啊，竟然沒怎么發(fā)現(xiàn)啊，好像沒破的一樣，我笑笑地說，你們現(xiàn)在條件如此好，這些活都不需要干了，要珍惜啊，好好讀書，才能對(duì)得起父母呢！她點(diǎn)了點(diǎn)頭說，老師，你的飯菜都涼了，都是我耽誤你吃飯了。我說沒事，以后有事找老師，我隨時(shí)會(huì)幫助你的啊！她高興地走了，我雖然吃著冰冷的飯菜，但心里卻是莫大的高興。正因?yàn)閷W(xué)生信任你，喜歡你，學(xué)生才會(huì)有事找你幫忙，我交代的事情他們才會(huì)不折不扣地完成。
當(dāng)然，尊重學(xué)生，并非無原則地遷就；改變自我，轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，我還要不斷地豐富教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)修養(yǎng)，才能在實(shí)踐中不斷地把握分寸，駕馭自如。師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，這是新時(shí)代的教師必須不斷地去研究和探索的一個(gè)問題，解決了此問題，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性才會(huì)真正發(fā)展起來，我們的教學(xué)才能更好地開展。
教學(xué)心得體會(huì)模板7
“問題意識(shí)”是指在一定的情境中，善于發(fā)現(xiàn)問題，并驅(qū)動(dòng)其運(yùn)用已有知識(shí)積極探究問題的心理狀態(tài)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，是造就創(chuàng)新型人才的啟動(dòng)器。那么，我們應(yīng)該如何結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，提高學(xué)生質(zhì)疑問難能力呢？結(jié)合我本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來做：
一、把培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)放在教學(xué)的首位
陶行知說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問，智者問得巧，愚者問得笨。”培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，就必須把學(xué)生推到主體位置。教師要從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變師生在課堂上的角色。有的老師上課時(shí)往往講得很多，學(xué)生只當(dāng)收音機(jī)，對(duì)老師講授的知識(shí)全盤接收，發(fā)現(xiàn)問題也不敢提，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。所以老師要從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)，遇到問題要能大膽地提出來，可以和同學(xué)充分交流，一個(gè)人有一種見解，兩個(gè)人也許就有兩種見解，在互相學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、傾聽能力等。教師要能與學(xué)生平等交往，正確看待每個(gè)學(xué)生的提問。教師也要學(xué)會(huì)傾聽，敢于用實(shí)事求是的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的提問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，異想天開，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們勇于提出各種新奇的數(shù)學(xué)問題。
二、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)
《新課標(biāo)》提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。有價(jià)值的數(shù)學(xué)從某種意義上說就是要學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望，才能投入地學(xué)。為此，教師在教學(xué)中必須聯(lián)系生活實(shí)際來重組教材。例如：在上《小數(shù)乘法》一課時(shí)，我選擇了超市作為學(xué)習(xí)的素材。人人都有逛超市的經(jīng)歷，且樂此不疲�？梢猿鍪疽恍﹫D片，如小明買了5盒牛奶，每盒2、8元，一共要花多少錢？或者直接出示幾張學(xué)生較為熟悉的商品，并貼上價(jià)格，讓學(xué)生逛逛“超市”過把癮，小組合作，說說你想買幾種商品，一共要花多少錢？這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來解決實(shí)際問題的能力。
三、增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑問難的主動(dòng)性
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。著名物理學(xué)家李政道曾經(jīng)說過：“遇到問題要敢于問個(gè)為什么，可怕的'是提不出問題，邁不出第一步�！�
教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，就在自己的生活中。如：教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)，課后習(xí)題中有這么一道題：一個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，由2個(gè)長(zhǎng)方體和1個(gè)正方體組成，在這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的前后面涂上黃色，上面及側(cè)面涂上紅色，分別求出涂上這兩種顏色的面積（3個(gè)的長(zhǎng)和寬都相等）。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后將自己的想法在小組中交流，匯報(bào)時(shí)我驚喜地發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了多種不同的答案，多種不同的解決方法。對(duì)這些方法，我讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再選擇你喜歡的方法。結(jié)果，有一個(gè)同學(xué)的做法征服了全班，大家不禁為他鼓掌。在求黃色的面積時(shí)，他把3個(gè)物體疊起來，這樣只需算出前后兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積就行了；求紅色面積時(shí)，他把涂紅色的這些面拉直，成為一個(gè)長(zhǎng)方形，求出它的面積即可。我們不禁要為學(xué)生有這樣的觀點(diǎn)而喝彩，同時(shí)也在提醒自己，如果不把課堂給學(xué)生，不鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，你能聽到如此精彩的回答嗎？
四、提高學(xué)生的解決問題能力
數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。例如在教學(xué)《分解質(zhì)因數(shù)》之后，可以出一道這樣的題目：小林、小明、小宇、小軍四個(gè)人是好鄰居，更巧的是他們的年齡是四個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，并且乘積是3024，你知道他們的年齡分別是多少嗎？這道題目突破了教材的命題方式，提高了命題的趣味性和生活性，學(xué)生在思考這類問題的時(shí)候，就要能夠舉一反三，學(xué)以致用，提高了解決問題的靈活性。又如：在進(jìn)行《長(zhǎng)方體表面積》教學(xué)后，可以出這樣一道思考題：小東要把三個(gè)長(zhǎng)7厘米，寬6厘米，高4厘米的長(zhǎng)方體盒子，用包裝紙包起來，怎樣包裝最節(jié)約紙？需要多大面積的紙？（粘貼處不計(jì)）如果有6個(gè)這樣的盒子呢？這里要結(jié)合生活實(shí)際，考慮到包裝時(shí)有可能出現(xiàn)的幾種情況，然后來認(rèn)真分析，什么時(shí)候最浪費(fèi)，什么時(shí)候最節(jié)約。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來解決問題的能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和初步創(chuàng)新思維能力的重要舉措，只有讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的問題意識(shí)，才能促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。