美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得通用（15篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得，歡迎大家分享。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得1
10月11日下午，通過(guò)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)議，聆聽了張店四中楊洋老師、南定小學(xué)呂紅玲老師和陶曉彤老師的精彩分享。楊老師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向講解了她是如何理解大單元，如何設(shè)計(jì)大單元教學(xué)以，怎樣提取大概念以及自己在大單元方面的做法等，理論與實(shí)際相結(jié)合的為我們?cè)敿?xì)闡述了現(xiàn)階段我們應(yīng)該怎樣去落實(shí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能體驗(yàn)像“藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”的過(guò)程。
呂老師則是分享了自己實(shí)施的傳統(tǒng)吉祥紋樣教學(xué)案例，向我們展示了她是如何成功開展“新課標(biāo)”下的大單元教學(xué)的。陶老師分享了銅版畫的相關(guān)知識(shí)、制作工藝步驟以及銅版畫的'優(yōu)秀作品，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。通過(guò)本次教研引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的一些思考。首先教師要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知和理解，認(rèn)真研學(xué)和開展大單元、項(xiàng)目式等主題教學(xué)，以增強(qiáng)知識(shí)的連接和整合，同時(shí)也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學(xué)中，要根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)版》的指向和要求，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。
新課標(biāo)的頒布，要求我們從一個(gè)單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進(jìn)，努力提升自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求，在未來(lái)成為一名合格的美術(shù)教師。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得2
在潘老師的推薦一下有幸聆聽了尹教授的課受益匪淺。尹教授談到美術(shù)評(píng)價(jià)的`重要作用，對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)!
當(dāng)前對(duì)于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的要求越來(lái)越高，因?yàn)樵u(píng)價(jià)是美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中也提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)�！比欢�，美術(shù)評(píng)價(jià)也是我們美術(shù)教師容易忽視的環(huán)節(jié)，實(shí)際的教學(xué)工作中，往往存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象，聽了尹教授的課，我決心改變過(guò)去的一些不好教學(xué)習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿適合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，盡自己的最大，努力不斷完善美術(shù)教學(xué)。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得3
聽了尹老師《核心素養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定》的講座，真是受益匪淺。
尹老師從目標(biāo)設(shè)定的、教師的.探索案例、設(shè)定目標(biāo)的方式等方面為我們闡述其在教學(xué)運(yùn)用中的重要性。課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，對(duì)待教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該像對(duì)待生活中的目的態(tài)度一樣對(duì)待課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)結(jié)合具體案例的講解，讓我明白設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要明確、直接，并且跟行為聯(lián)系的最為明確。通過(guò)如何獲得“知識(shí)與技能”自主、合作與探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)。通過(guò)聆聽尹老師的講座，在今后的美術(shù)教學(xué)中更加明確了方向，感謝尹教授給我們帶來(lái)精彩的講座！
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得4
在潘老師的組織下，我們觀看了尹少淳教授關(guān)于《核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定與評(píng)價(jià)方法》講座，因?yàn)橹坝锌催^(guò)尹少淳教授的《尹少淳談美術(shù)教育》一書，對(duì)于尹老師所提出的美術(shù)核心概念有了淺顯的了解，他層層剝繭地給我們理清了在“立德樹人”教育根本任務(wù)下的核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的的關(guān)系，站在以人為本的'教育高度來(lái)審視我們的美術(shù)教育，讓我們?cè)俅蚊鞔_美術(shù)教育的使命感，責(zé)任感及特殊性。美術(shù)學(xué)科五大素養(yǎng)中的“圖像識(shí)讀”和“美術(shù)表現(xiàn)”，這兩個(gè)美術(shù)核心素養(yǎng)即是美術(shù)學(xué)科所獨(dú)有的，也是“創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解”這三個(gè)素養(yǎng)的衍生源。
在反復(fù)研讀尹教授的書，和聽取講座后，使我們明白了就美術(shù)知識(shí)、技能而言，即便掌握了它們，依然是靜態(tài)的東西，只能在動(dòng)態(tài)中，才能將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，知識(shí)技能是途徑，素養(yǎng)素養(yǎng)是目的，并為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如何設(shè)定目標(biāo)，要達(dá)成什么目標(biāo)，教師應(yīng)該用什么樣的方式方法去達(dá)成目標(biāo)，雖然尹老師已經(jīng)帶我們進(jìn)門幫我們引路，但我們應(yīng)該認(rèn)真去思考，積極去探索，這條道路還很遠(yuǎn)，我們要砥礪前行。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得5
今天聽了尹老師講解的兩塊內(nèi)容——核心素養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定和核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)，真的是受益匪淺，尹老師簡(jiǎn)潔明了的點(diǎn)明了核心素養(yǎng)指的是在現(xiàn)實(shí)情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，運(yùn)用和調(diào)動(dòng)個(gè)體資源和社會(huì)資源解決問(wèn)題的綜合能力。并結(jié)合案例講解，指出我們?cè)谠O(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該是目的很明確的，我們?cè)诿鞔_的目標(biāo)下去展開一些有意義的過(guò)程性行為，最終達(dá)到我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)。通過(guò)尹老師的講解，在今后的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，必須明確的設(shè)定目標(biāo)，避免盲目的做一些無(wú)用功了。
在第二塊核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)的講解中，尹老師提到，美術(shù)是一個(gè)能感受到“坡度”，很難形成“梯度”的學(xué)科，評(píng)價(jià)美術(shù)作品是沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的，可以通過(guò)量化評(píng)價(jià)的方法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，打破我們傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)模式，改為在情景中解決問(wèn)題的.評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生的思考練習(xí)可以多方面的，盡可能的讓學(xué)生從各個(gè)方面去思考如果解決問(wèn)題。今天的學(xué)習(xí)讓我在今后的美術(shù)教學(xué)中目標(biāo)更加明確，謝謝尹老師！
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得6
教而不研則淺研而不教則空，在大單元教學(xué)全面鋪開，而大家還不能深諳其道時(shí)，楊洋、呂紅玲、陶曉彤三位老師的但單元主題發(fā)言，解決了我們很大的困惑，讓我們接下來(lái)大單元的設(shè)計(jì)和研究有了明晰的方向。
楊洋老師的主題是《落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，楊老師從國(guó)家層面結(jié)合了教學(xué)大咖們的理論研究，分享了自己對(duì)大單元的理解，并將大單元運(yùn)用于自己的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)初中居住環(huán)境這節(jié)課課程讓我們對(duì)大單元有了更深一步的了解。呂紅玲老師的《傳統(tǒng)吉祥紋樣教學(xué)案例分析》這個(gè)課例從單元概要、相關(guān)課程內(nèi)容分析、單元整體構(gòu)思、單元實(shí)施流程、單元評(píng)價(jià)工具這些方面進(jìn)行了詳細(xì)的`闡述，呂老師的課例直觀鮮明，讓我們?cè)敿?xì)了解了她在課例中的想法、做法，非常值得我們?nèi)ソ梃b。陶老師的《像版畫家一樣去創(chuàng)作》銅版畫做法的分享，讓我們感覺耳目一新，跟隨陶老師的腳步一步步去了解銅版畫的歷史、制作方法和制作過(guò)程，讓我們了解了銅版畫的技法。通過(guò)陶老師的分享，也讓我們感受到了美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的重要性，接下來(lái)我們將在專業(yè)發(fā)展與教學(xué)之路上不斷躬行，走出自己的特色。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得7
在這次教研中，楊洋老師分享了落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。楊洋老師從理論層面講解了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)并從實(shí)踐層面具體展示了如何進(jìn)行設(shè)計(jì)。不同于以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，大單元計(jì)劃下的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)教學(xué)主題設(shè)定一個(gè)總目標(biāo)并圍繞這個(gè)目標(biāo)把相關(guān)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合到一起，把總目標(biāo)概括成一個(gè)基本問(wèn)題，然后把基本問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題分散到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)小問(wèn)題的解決完成總目標(biāo)之下的小目標(biāo)，最終完成總目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是關(guān)注學(xué)生，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性。在教案中思考內(nèi)容的邏輯性，教學(xué)目標(biāo)與課題主題是否相符、過(guò)程與方法目標(biāo)是否寫明了教學(xué)環(huán)節(jié)和方法、學(xué)習(xí)過(guò)程是否成為教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中等等。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注重教學(xué)重難點(diǎn)的解決，通過(guò)分析引導(dǎo)、板書板繪、提問(wèn)討論（想象和思維）、方法步驟等對(duì)策引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)完成教學(xué)評(píng)價(jià)。
楊洋老師的'分享結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)操性很強(qiáng)，掌握了這種方法，美術(shù)學(xué)科課堂達(dá)到高效教學(xué)。在學(xué)習(xí)之后我更明白了“逆向設(shè)計(jì)”，再教學(xué)中首先要確定重要的學(xué)習(xí)成果，才能設(shè)計(jì)出為達(dá)到這個(gè)預(yù)期結(jié)果的最佳路徑。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得8
本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)我們有幸觀摩并學(xué)習(xí)了三位老師對(duì)于新課標(biāo)、專業(yè)技能等方面的解讀，受益匪淺。
前兩位教師根據(jù)自己對(duì)新課標(biāo)的理解及教學(xué)實(shí)踐分別展開講解，首先，是我們四中的楊洋老師分享的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，楊老師分別從“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)過(guò)程”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量”這四大方面展開解讀，深入淺出的.為我們分享了自己在大單元設(shè)計(jì)中的一些見解。所謂“大單元教學(xué)”，是站在更高的角度，把一個(gè)學(xué)段作為整體通盤考慮，將知識(shí)進(jìn)行有效遷移，重構(gòu)符合教學(xué)實(shí)際的新體系。楊老師以“環(huán)境與生活”為主題進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞大概念，層層深入，為接下來(lái)的大單元設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而來(lái)自南定小學(xué)的呂紅玲老師則為我們分享了自己在美術(shù)課堂教學(xué)中，關(guān)于大單元設(shè)計(jì)的一些具體實(shí)施過(guò)程，呂老師以“傳統(tǒng)吉祥紋樣的教學(xué)拓展”為單元主題，從課標(biāo)分析、大單元分析、教材分析入手展開解讀，并結(jié)合單元主題進(jìn)行單元整體構(gòu)思，確定了“吉祥紋樣教學(xué)拓展”課程內(nèi)容的11個(gè)環(huán)節(jié)。在單元實(shí)施流程中更十分具體的展示了教案設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)及學(xué)生作品展示等等，讓我們對(duì)大單元美術(shù)教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。最后，是由美術(shù)教研員陶老師帶來(lái)的專業(yè)技能分享——《銅版畫制作》。陶老師分享了她在參加山東省美術(shù)教研活動(dòng)中的一些心得體會(huì)，從銅版畫的出現(xiàn)、制作版材、工具、材料等方面入手為我們分享了銅版畫的制作技巧，讓我們對(duì)銅版畫制作有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為一月一次的教師基本技能展示注入了新的活力。
本次教研活動(dòng)為新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)指明了方面，為下一步的美術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)！
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得9
尹教授的講座在“如何確定正確的教學(xué)目標(biāo)和美術(shù)評(píng)價(jià)方式？”給了我很大的啟發(fā)和指導(dǎo)。首先尹教授用深入淺出的案例來(lái)為我們解釋了目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)綜合性人才的重要性，特別是尹教授的.目標(biāo)設(shè)定，一將在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，二對(duì)問(wèn)題的分析與界定，三對(duì)個(gè)體資源的調(diào)動(dòng)，四對(duì)社會(huì)資源的調(diào)動(dòng)，五解決問(wèn)題的方法和成果評(píng)價(jià)。
這五個(gè)方面我如獲至寶。另外在評(píng)價(jià)方式的講座中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例將學(xué)科知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題設(shè)計(jì)，啟發(fā)并改變我在教學(xué)中根據(jù)教材提供的哪一點(diǎn)內(nèi)容不深入的研究教材也不思考淺層的就是為了學(xué)科知識(shí)而教授的方式，將來(lái)一定要站在學(xué)生的角度去思考：我為什么要學(xué)這些知識(shí)？這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與我的生活有什么聯(lián)系？我如何運(yùn)用這些知識(shí)幫助我解決問(wèn)題的深度思考。
十分感謝千課萬(wàn)人在線課堂和尹少淳老師將這么前沿的教學(xué)理念分享給大家，講座我前后看了好幾遍每一遍都有新的認(rèn)識(shí)和理解。第一遍看得十分淺并且還有很多沒聽懂，但靜下心在有目的性的學(xué)習(xí)前題下進(jìn)行學(xué)習(xí)感覺收獲太多，接下來(lái)將會(huì)帶著自己的疑問(wèn)多次以專題式的方式去聽課會(huì)更有效。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得10
10月11日下午，我們參加了區(qū)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研，三名優(yōu)秀教師就本學(xué)期我們開展的大單元教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并將各自在教學(xué)中的思考與實(shí)踐與大家進(jìn)行了交流。
楊洋老師在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》中首先從理論層面為大家介紹了大單元教學(xué)的含義，為什么要實(shí)施大單元教學(xué)，并對(duì)單元教學(xué)與大單元教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行了比較說(shuō)明。該如何設(shè)計(jì)大單元教學(xué)呢？楊老師從思路流程、基本框架、設(shè)計(jì)模板、設(shè)計(jì)分享四個(gè)方面給我們做出了解答。我們?cè)诤竺娴拇髥卧O(shè)計(jì)中就有了充分的理論依據(jù)和參考模板。
呂紅玲老師在《基于新課標(biāo)下的大單元教學(xué)—傳統(tǒng)吉祥紋樣教學(xué)案例》中結(jié)合已經(jīng)落地實(shí)施的教學(xué)案例與我們進(jìn)行了分享交流。呂老師從單元概要分析開始，詳盡的展示了一個(gè)完整的大單元教學(xué)的案例。在分析的過(guò)程中呂老師詳細(xì)的展示了每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，從如何設(shè)想到思路整理再到詳盡的.教學(xué)流程以及最終的學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式。讓我們直觀的看到了一個(gè)完整的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，為我們后面大單元教學(xué)活動(dòng)的開展起到了很好的示范作用。
陶曉彤老師在《像版畫家一樣去創(chuàng)作》的分享匯報(bào)中，讓我們?cè)敿?xì)了解了銅版畫這一表現(xiàn)形式。陶老師從銅版畫的版材、工具、材料，制作步驟等方面給大家做了詳細(xì)的介紹。在聆聽欣賞的過(guò)程中，激發(fā)我們對(duì)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式學(xué)習(xí)的欲望。在最后版畫作品欣賞的過(guò)程中我們也看到了一名專業(yè)教師應(yīng)給具備的專業(yè)能力。作為美術(shù)教師應(yīng)該在認(rèn)真鉆研提升教學(xué)能力的同時(shí)也不能放棄對(duì)自己的專業(yè)能力的提升。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得11
尹少淳老師在講座的開始前，他根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的變化，特別提到了當(dāng)下社會(huì)線上教學(xué)以及網(wǎng)上教學(xué)APP的發(fā)展與重要性，并啟發(fā)作為新時(shí)代教師的我們應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代的變化而提前做好對(duì)策，并要時(shí)刻做一個(gè)細(xì)心的有心人與創(chuàng)新者，善于根據(jù)不同的社會(huì)情況去分析教學(xué)形式的變化與需要，能主動(dòng)和探索不同的教學(xué)方式、活動(dòng)、工具，尋找更合適且有效與線上教學(xué)的方法與策略，促進(jìn)師生的發(fā)展，促進(jìn)線上與線下教學(xué)的共同發(fā)展，讓教師把教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)之間的教育價(jià)值發(fā)揮到最大化。作為年輕的老師，我們更要具備細(xì)心留意社會(huì)時(shí)代的變化，主動(dòng)探索教學(xué)的變化與需要，提前做好準(zhǔn)備。
通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)講座，才發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)教學(xué)觀念上還未更新，仍停留在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)核心素養(yǎng)的理解與把握不足夠深透，尤其在做一些教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)而忽略了教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。尹老師在講座中特別講到了三維目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)、核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)共同結(jié)合、滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)等三種方法，以及在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要積極探索和連接其他學(xué)科的目標(biāo)能力培養(yǎng)相結(jié)合，并鼓勵(lì)教師們?cè)趯?shí)踐中要積極探索更適合指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的終身發(fā)展、綜合能力而教，讓我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與認(rèn)識(shí)有了新的了解和理解，課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)框架應(yīng)積極探索，而不應(yīng)該拘泥于一種，應(yīng)積極探索和發(fā)揮五個(gè)核心素養(yǎng)的作用，盡力培養(yǎng)人健全的能力與人格發(fā)展，才是真正做以人為本的發(fā)展教育。
本次尹老師的講座很精彩也很有意義，非常值得推薦與觀看，對(duì)于我來(lái)說(shuō)還需要多看幾遍去理解并慢慢細(xì)化它其中的每一個(gè)新知識(shí)與理念，例如大概念，本次講座為我對(duì)新時(shí)代美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)打開了新的認(rèn)識(shí)理解，時(shí)光匆匆，才發(fā)現(xiàn)外面的'老師做的如此之好，作為年輕的教師我們更要謙虛學(xué)習(xí)的太多，感謝我們團(tuán)隊(duì)的潘彬老師為我們帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)資源，感謝尹老師的本次線上講座，讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足與對(duì)新時(shí)代美育的新理解，希望日后能聽到尹老師更多這樣系統(tǒng)的線上講座，就好了！
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得12
學(xué)習(xí)了尹教授的《核心素養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定及教學(xué)評(píng)價(jià)》后，我學(xué)習(xí)到了很多東西，也對(duì)核心素養(yǎng)這個(gè)常常被被大家提起，而我自己感覺又很陌生的教學(xué)關(guān)鍵詞有了具體的理解。首先在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，立足于學(xué)生實(shí)際情況，而不是設(shè)立在哪里就不去管它了。其實(shí)我在以往的.教學(xué)中，真的存在這種情況，教學(xué)目標(biāo)很多時(shí)候只是教案撰寫里面的一個(gè)結(jié)構(gòu)，沒有太多的去關(guān)注它。如果一節(jié)課連教學(xué)目標(biāo)都是假大空，那何談教育。關(guān)于尹教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，更讓我理解了自己教學(xué)評(píng)價(jià)能力的單一。每次都是“真棒”、“很美”、“很漂亮”……這種單調(diào)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，其實(shí)這樣會(huì)讓學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。而美術(shù)評(píng)價(jià)往往又是很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，尹教授列舉的列子很形象，美術(shù)評(píng)價(jià)就像很跳水運(yùn)動(dòng)一樣很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，多時(shí)候評(píng)價(jià)需要核心素養(yǎng)的的融入，可以從很多方面了進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在聽了尹教授的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)理念上的空白還很多，希望在今后，能繼續(xù)跟隨潘老師，和大家一起共同進(jìn)步。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得13
4月30日晚7：30——9:30，在潘彬老師的組織下，工作室的老師們認(rèn)真聆聽了尹少淳教授的美術(shù)教育講座《核心素養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定與評(píng)價(jià)方法》，尹教授2個(gè)多小時(shí)的講座，讓我頓悟感受頗多，尹教授從核心素養(yǎng)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的.設(shè)定、教育的探索案例、設(shè)定目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式以及對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、教師評(píng)價(jià)案例、評(píng)價(jià)解決問(wèn)題的能力多方面來(lái)進(jìn)行闡述。
以前對(duì)三維目標(biāo)的表述方法到學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的表述概念不清晰，通過(guò)這次尹教授的講座，讓我對(duì)三維目標(biāo)和核心素養(yǎng)了解得清晰直觀。其實(shí)無(wú)論是以三維目標(biāo)融入到學(xué)科核心素養(yǎng)里，還是以學(xué)科核心素養(yǎng)為主框架融入三維目標(biāo)，都在幫助我解決教學(xué)困惑，終于明白了備課時(shí)關(guān)于兩者之間的關(guān)系以及如何思考運(yùn)用。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得14
10月11日下午，我區(qū)舉行中小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)，本次活動(dòng)由陶曉彤、楊洋、呂紅玲三位老師基于新課標(biāo)及大單元教學(xué)的實(shí)施為我們帶來(lái)三節(jié)別開生面的主題講座。
四中的楊洋老師以《落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》為主題，從大單元教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別入手，以王大根教授對(duì)核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)觀等方面的解讀為依據(jù)，為我們講解了大單元教學(xué)下大概念的呈現(xiàn)以及如何續(xù)寫目標(biāo)，并以自己設(shè)計(jì)的大單元教學(xué)《關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境》為例，詳細(xì)講解了大單元的設(shè)計(jì)思路，從課程分析到學(xué)情分析，從總體思路到教學(xué)策略和方法再到理論依據(jù)，層層遞進(jìn)的呈現(xiàn)出大單元教學(xué)的整體構(gòu)建，抓住大單元教學(xué)中的點(diǎn)，突出“以人為本”的中心思想，圍繞“宜”尋找設(shè)計(jì)內(nèi)在的文化意識(shí)與精神，讓我們對(duì)大單元教學(xué)有了不一樣的認(rèn)識(shí)。
南定小學(xué)的呂紅玲老師為我們帶來(lái)了《傳統(tǒng)吉祥紋樣教學(xué)案例分析——基于“新課標(biāo)”下的大單元教學(xué)》案例的講解，從單元概要、相關(guān)課程內(nèi)容分析、單元整體構(gòu)思、單元實(shí)施流程、單元評(píng)價(jià)工具五個(gè)方面詳細(xì)講解了傳統(tǒng)吉祥紋樣在教學(xué)中的具體實(shí)施過(guò)程，基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，結(jié)合課本內(nèi)容與校本課程社團(tuán)活動(dòng)等相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)各種美術(shù)活動(dòng)、持續(xù)探索大概念，引導(dǎo)學(xué)生完成藝術(shù)作品的同時(shí)全面提升了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。
教研員陶老師為我們帶來(lái)了《像版畫家一樣去創(chuàng)作》的.主題講座，從銅版畫的起源到各種制作技法，讓我們領(lǐng)略到了銅版畫藝術(shù)的魅力，了解到了軟蠟法、飛塵法、腐蝕法等銅版畫的制作方式，開闊了我們的視野，豐富了我們的專業(yè)知識(shí)。
通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)到大單元教學(xué)的核心理念，我將在今后的教學(xué)中不斷研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)大單元教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生形成解決各種復(fù)雜問(wèn)題的能力。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得15
四月三十日晚上在潘彬老師的引導(dǎo)下，有幸聆聽了尹少淳教授《核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定與評(píng)價(jià)方法》的講座直播課，雖然短短的一個(gè)半小時(shí)，但是收獲滿滿，受益匪淺。尹少淳教授通過(guò)層層細(xì)致的剖析和大量的實(shí)例分析，給我們理清了“立德樹人”教育的'根本任務(wù)，詮釋了核心素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵，他針對(duì)當(dāng)前的美術(shù)教育現(xiàn)狀以及教學(xué)實(shí)踐，給我們闡述了核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)價(jià)方法，印象最深刻的是尹教授的第三種目標(biāo)設(shè)定模式，列出一級(jí)目標(biāo)，二級(jí)目標(biāo)，以解決問(wèn)題的過(guò)程設(shè)置和表述目標(biāo)，融入三維目標(biāo)和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，這種方式給今后教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定指引了新的方向。我們可以在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以三維目標(biāo)為框架，層層的融入學(xué)科核心素養(yǎng)，將我們的美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)更明確的表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。
通過(guò)聆聽尹教授的講座，對(duì)我今后美術(shù)教育更加明確了方向，在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真踐行、轉(zhuǎn)變，讓每一次美術(shù)課堂都能讓學(xué)生有所進(jìn)步！
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