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語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-17 10:38:30 教學(xué)心得 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)必備(15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)必備(15篇)

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)1

  語(yǔ)文作為核心科目之一,具有極其重要的地位。在現(xiàn)代教育中,青年教師是教學(xué)中的主力軍,他們將使用自己的教學(xué)技能來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐和總結(jié),我對(duì)青年語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題以及應(yīng)該改進(jìn)的方向有了深刻的認(rèn)識(shí)。

  首先,我認(rèn)為要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。所以,我在教學(xué)中盡可能地使用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如通過(guò)引入生動(dòng)的'故事或例子來(lái)引起學(xué)生的注意。同時(shí),我也依靠現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),例如提供PowerPoint和多媒體課件來(lái)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此建立學(xué)生對(duì)事物的濃厚興趣,用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)減少學(xué)習(xí)時(shí)的壓力。

  其次,在教學(xué)中,我認(rèn)為青年教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基本語(yǔ)言能力。這包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。青年教師應(yīng)該從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)變化思考并構(gòu)建有效的語(yǔ)文教學(xué)課程。我會(huì)在課堂上向?qū)W生提供語(yǔ)言素材,例如朗讀,口頭表達(dá),學(xué)習(xí)常用成語(yǔ),這可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

  第三段:要求學(xué)生受益。

  學(xué)業(yè)的成功是我們教師最大的目標(biāo)。我認(rèn)為青年教師在實(shí)際的教學(xué)中注重學(xué)生的掌握能力。在語(yǔ)文課上,不是背課文而是理解、掌握課程的內(nèi)容,掌握不同知識(shí)點(diǎn),掌握不同的語(yǔ)文知識(shí)。我認(rèn)為,這種掌握能力可以促進(jìn)青年教師對(duì)學(xué)生成果的理解,并幫助學(xué)生在語(yǔ)文中取得更高的成就。

  第四段:自我提升。

  青年教師應(yīng)該注重自身的提高,不斷吸收相關(guān)知識(shí)和技能,以更好地為學(xué)生服務(wù)。因此,注重自我提升也是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀教材,參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式來(lái)提高自己的教育理論和教育方法。不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,通過(guò)實(shí)踐改進(jìn)課堂教學(xué),以便能夠成為真正的優(yōu)秀教育工作者。

  第五段:結(jié)論。

  總之,青年教師是班級(jí)教學(xué)中的核心力量,要更加重視自己的教學(xué)質(zhì)量。不斷完善自身教學(xué)理念、方法和技能,提高教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平,將優(yōu)秀的教育品質(zhì)呈現(xiàn)給學(xué)生,既有利于青年教師自身的成長(zhǎng),也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)改進(jìn)產(chǎn)生重要的作用。在今后的工作中我們還需深入思考,多總結(jié)不斷提高,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展端出更美的菜肴,滿(mǎn)足廣大學(xué)生和家長(zhǎng)需求。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)2

  我任職小學(xué)語(yǔ)文老師多年,在語(yǔ)文的教學(xué)的這一方面,我有自己的方式,同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),我也有了一定的經(jīng)驗(yàn),由此也有一些教學(xué)心得。

  小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ),打好了這個(gè)基礎(chǔ),未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不會(huì)很難。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué),就一定要深入去教學(xué)。在教生字時(shí),我們老師要把字分解開(kāi)來(lái)教,從拼音、筆畫(huà)、字義去教,充分的把學(xué)生要學(xué)的字進(jìn)行深刻的講解,適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教,這樣能夠加深學(xué)生的對(duì)那個(gè)生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字,就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè),比如讓他們抄寫(xiě)生字多遍,也是一種加深字的記憶的方法,在比如還要讓他們自己去找出學(xué)生的字的其他組詞,把它們寫(xiě)到書(shū)上生字的旁邊,便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),要以學(xué)生們?yōu)橹黧w,不能老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,一定要學(xué)生們參與進(jìn)去,語(yǔ)文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時(shí),把xx的重點(diǎn)段落給學(xué)生們標(biāo)記出來(lái),帶讀完之后,就要讓學(xué)生自己去讀,最好是要讓他們有感情的去朗讀xx,可以增加語(yǔ)感,對(duì)他們看xx做題是有很大的幫助的。

  小學(xué)生的語(yǔ)文,看似簡(jiǎn)單,但是也是要不斷的去積累的,不然學(xué)完就容易忘記,因此這一個(gè)階段的教學(xué),我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書(shū),看得多了,認(rèn)識(shí)的字也就多了,積累的素材也就會(huì)得到增加,這對(duì)在課堂上教學(xué)也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。

  語(yǔ)文的教學(xué)還有一個(gè)要注意的地方,就是學(xué)生們年紀(jì)還比較小,對(duì)學(xué)生的興趣不是很高,而語(yǔ)文有時(shí)候又很枯燥,因此要盡量避免這樣的情況,在教學(xué)時(shí),要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的'興趣和積極性,語(yǔ)文老師就要去帶他們認(rèn)識(shí)新鮮的事物,只有這樣才能夠讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文很豐富,能夠?qū)W到很多東西,認(rèn)識(shí)不同的事物,不斷的去增加他們的興趣度,那么語(yǔ)文進(jìn)行的教學(xué)也就是比較成功的了。

  以上是我教小學(xué)語(yǔ)文的心得,也是多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn),更是我自己去不斷的摸索得到的�,F(xiàn)在我依然是小學(xué)的語(yǔ)文老師,我覺(jué)得自己在教學(xué)語(yǔ)文上還有進(jìn)步的空間,未來(lái)我會(huì)更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力,讓更多的小學(xué)生喜歡語(yǔ)文。

  語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

  一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。

  導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?

  1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

  2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

  3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

  教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

  教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  所思:要上一堂語(yǔ)文課難,要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面xx所說(shuō),要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難,但是也有收獲成果的樂(lè)趣,難并快樂(lè)著。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)3

  新課程倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)�!度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”而這對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,要求教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流,更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。

  一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,自由參與、創(chuàng)新

  “參與”是課堂教學(xué)的魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是老師恩賜、饋贈(zèng)的,而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的,要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。

  在我聽(tīng)的《我要的.是葫蘆》一課中,任課教師首先讓同學(xué)們通過(guò)品讀第一段,感受葫蘆長(zhǎng)得好,種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖,“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了�?山Y(jié)果怎么樣呢?觀察這兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn):“葉子開(kāi)始是綠的,后來(lái)變黃了;掛在枝上的葫蘆落在地上了;種葫蘆人開(kāi)始很高興,后來(lái)愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo):“這究竟是怎么回事呢?答案就在課文中,讓我們快去找一找吧!”在新課程的實(shí)施中,教師必須要由過(guò)去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本,構(gòu)建民主、平等、合作的“教室文化生態(tài)”,這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,根據(jù)自己的體驗(yàn),通過(guò)自己的思考,作出自己的評(píng)價(jià),說(shuō)出自己的理由,并讀出自己的感受。體會(huì)故事中所包含的寓意:做事不能只想結(jié)果而不顧過(guò)程,要聽(tīng)取別人善意的勸告。在這一過(guò)程中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字中的寓意,在讀中感悟、積累語(yǔ)言。

  能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  二、運(yùn)用信息技術(shù),推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革

  信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒,已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂,為課堂的信息交流提供了新的途徑,為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造了較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合。特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”方式的學(xué)習(xí),為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

  在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法?為什么?”這一問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時(shí),對(duì)“太陽(yáng)一曬,啪的一聲豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽”這部分內(nèi)容不易理解,教師及時(shí)播放課前查找到的錄像資料,孩子們聚精會(huì)神地注視著畫(huà)面,當(dāng)看到豆莢裂開(kāi),一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時(shí),不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們迫切地表達(dá)自己的感受:“豆莢裂開(kāi)的速度真快,如果眨一下眼,就有可能沒(méi)有看到,所以文中說(shuō)‘啪的一聲’�!薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_(kāi)’了,豆莢裂開(kāi)是有力量的,把豌豆寶寶們彈落到地上�!闭n件使學(xué)生對(duì)豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會(huì),學(xué)生身臨其境,與作者的感受產(chǎn)生了共鳴,使課文的難點(diǎn)得以突破。

  現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,更是把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,變抽象為形象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí),為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。

  三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),在感悟中陶冶情操

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,關(guān)注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,努力把情感態(tài)度和價(jià)值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本,加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用,通過(guò)誦讀、聯(lián)想、評(píng)價(jià),感受深刻的文本內(nèi)涵。課文不僅是教的藍(lán)本、讀的范本、還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實(shí)踐中,要利用這一藍(lán)本、范本和樣本,讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,內(nèi)容的豐富,語(yǔ)言的優(yōu)美,構(gòu)思的巧妙,表達(dá)的精彩,情感的渲染,思想的啟迪,靈魂的凈化,個(gè)性的張揚(yáng)。

  《假如》一課中,教師引導(dǎo)學(xué)生,反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,感知社會(huì)生活,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛(ài)心。

  教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,通過(guò)課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹(shù),饑餓的小鳥(niǎo),殘疾的朋友還有更多的動(dòng)物朋友、植物朋友、人類(lèi)朋友,“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰(shuí)畫(huà)寫(xiě)什么?拿起你手中的筆,把你們的愿望寫(xiě)出來(lái)�!苯處煘閷W(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。以寫(xiě)話為載體,既橫向拓寬了教材,又不偏離語(yǔ)言文字訓(xùn)練的本質(zhì)。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ),我口說(shuō)我想,我手寫(xiě)我心,就水到渠成了。

  學(xué)生們當(dāng)堂寫(xiě)道:“我要給奶奶畫(huà)一雙聽(tīng)得見(jiàn)聲音的耳朵;我要給盲人畫(huà)一雙好眼睛,使他們不再生活在黑暗中;我要給山區(qū)的孩子畫(huà)一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語(yǔ)言雖然稚氣十足,但他們的心靈是純真的,聽(tīng)課的家長(zhǎng)和教師此時(shí)都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動(dòng)了。雖然他們此時(shí)只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

  通過(guò)學(xué)生的“讀、看、思、議”感悟到什么是愛(ài)。這種“愛(ài)”并不是教師教出來(lái)的,而是學(xué)生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛(ài)之切、恨之深;只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷成熟、不斷進(jìn)步。教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”;必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)思考,在課程改革中跟上新時(shí)代的步伐,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

  在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自由參與,探索、創(chuàng)新,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)探究意識(shí);通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用,推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革;通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),在感悟中陶冶情操。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下,經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)4

  低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作為整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一部分,對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著舉足輕重的奠基作用。因此,我根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)條件來(lái)設(shè)計(jì)教材,因材施教。

  一. 本班情況分析

  本班共有學(xué)生21人,其中男生7人,女生14人。整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)屬中上,女生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,比較自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,男女生學(xué)習(xí)兩極分化較大。這也是造成影響本班總成績(jī)的主要原因。以此,使教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一大難題。因此我在教學(xué)過(guò)程較注重因材施教。

  二. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)理念的一大主題。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,也是培養(yǎng)學(xué)生的.自覺(jué)性。在教學(xué)的過(guò)程中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。每上一堂新課之前我都要布置學(xué)生先預(yù)習(xí),把要學(xué)的生字新詞掌握好,在教新課時(shí)讓讀得好的、有把握的學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字新詞。這樣每上一堂新課,同學(xué)們都勇躍參加當(dāng)小老師。自從我提出這一學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)更是主動(dòng)了,老師上起課來(lái)也輕松,孩子們也學(xué)得輕松,使他們懂得了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。

  三. 培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

  “探究”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師創(chuàng)設(shè)情景,借助課文情景,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生提供的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我注重創(chuàng)設(shè)情景,利用我們學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源,課本配備的教學(xué)光盤(pán)等,使每一堂課生動(dòng),形象,讓孩子們學(xué)得輕松愉快。如“太空生活趣事多”這一課是探索新科技的科學(xué)課文。我借助多媒體課件,宇宙飛船遨游太空的景色,關(guān)于宇航員太空生活情況的記錄片,從電腦上收集有關(guān)太空生活的資料展現(xiàn)在課堂中,使課堂形成聲形并茂,讓孩子們學(xué)起來(lái),不再是課本里出現(xiàn)的單一呆板的畫(huà)面。而是形象生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在課堂中,讓孩子們根據(jù)這些畫(huà)面去思考,去探究學(xué)習(xí)。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究性,還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的思維活動(dòng)。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)5

  語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科,它不僅僅是一門(mén)掌握語(yǔ)言技能的課程,更是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,覆蓋了詩(shī)、散文、小說(shuō)等多種文體和文化。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性,并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。

  首先,要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),它不僅僅是為了掌握知識(shí),并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)觀積極的讀者。我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng),如朗讀、小組合作閱讀等,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下,閱讀氛圍逐漸濃厚,他們對(duì)文本的理解也更深入了。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一。

  其次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán),它是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,我在教學(xué)中采用了多種方法,如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語(yǔ)言表達(dá)技巧等。另外,我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法,提高自己的寫(xiě)作水平。通過(guò)這些措施,學(xué)生的寫(xiě)作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐。

  再次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期,他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論,培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力。例如,在教授課文《草房子》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化,讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。他們經(jīng)過(guò)討論后,形成了不同的觀點(diǎn),并提出了自己的理由。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。

  最后,要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中,我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如,教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí),我讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)的修辭手法,并給予他們一定的欣賞空間,讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過(guò)欣賞、品味文學(xué)作品,提高了審美能力,同時(shí)也豐富了自己的情感世界。

  總之,七上語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科,需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣、寫(xiě)作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善,為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)6

  作為一位年輕的教師,我深感多媒體輔助教學(xué)的便捷,在如今的課堂中多媒體已經(jīng)成為了我們必不可少的朋友,它也是是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境首選設(shè)備。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)用到多媒體,這不僅對(duì)我的教學(xué)有了很大幫助,也同樣讓學(xué)生提高了各種能力。例如,在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),我為了讓學(xué)生更能直觀的認(rèn)識(shí)我們生存的地球,便設(shè)置了一些關(guān)于地球母親的.情景圖片:多媒體出示在浩瀚的宇宙中地球的樣貌,為了使學(xué)生更能了解我們現(xiàn)在所生存的地球的現(xiàn)狀,我又超鏈接了一些關(guān)于地球日益惡化的視頻,學(xué)生看了觸目驚心,猶如身臨其境,對(duì)地球母親不僅感到了高興也感到了悲傷。

  當(dāng)然,并不是使用多媒體教學(xué)就會(huì)很方便。在備課和制作課件過(guò)程中就會(huì)有些麻煩,因?yàn)檎n件所呈現(xiàn)的是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),必須少而精,教師備課時(shí)就得冥思苦想,耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力。而且當(dāng)我們鐘情于多媒體教學(xué)時(shí),卻又發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的板書(shū)離我們漸行漸遠(yuǎn)。

  我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中,不一定要大量的運(yùn)用多媒體,但要達(dá)到一定的教學(xué)目的,適當(dāng)和適度的使用多媒體,對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,是行之有效的。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)7

  語(yǔ)文教學(xué)一直是我最喜歡的一門(mén)學(xué)科,因?yàn)樗粌H僅是一種語(yǔ)言的表達(dá)方式,更是一種文化的傳承和表達(dá)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我學(xué)到了很多,我們一起來(lái)分享一下我的心得體會(huì)吧。

  一、注重啟發(fā)式問(wèn)答

  作為一名語(yǔ)文老師,最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考,讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望。而啟發(fā)式問(wèn)答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考,構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式。在語(yǔ)文課上,我喜歡提出問(wèn)題,然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考,同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的`想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

  在教學(xué)中,我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí),也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)

  我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此,我喜歡采用情境化教學(xué),通過(guò)場(chǎng)景還原、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度,而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  四、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)

  在教學(xué)中,我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn),并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起。在課堂上,我會(huì)通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系,深入理解知識(shí)點(diǎn),從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果。

  五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中,我會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、勇敢、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在放松、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下,學(xué)生更能夠積極思考,發(fā)揮創(chuàng)造力,從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  總之,作為一名語(yǔ)文教師,我們不僅僅應(yīng)該傳授語(yǔ)文知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,注重啟發(fā)式問(wèn)答,創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣,才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,堅(jiān)定他們的未來(lái)發(fā)展方向。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)8

  20xx年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課,值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。

  一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

  1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

  2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

  二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后,注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如:張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí),他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故,鼓勵(lì)他們自己去閱讀,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得靈活,有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn),思維得到發(fā)展。

  三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的'效果。

  1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

  2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管,而是給他機(jī)會(huì),評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)9

  轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期的教學(xué)又一半過(guò)去了�;仡櫛緦W(xué)期的前半段時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,不斷地自我完善�,F(xiàn)作如下工作總結(jié)。

  一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)

  參加工作三十來(lái),我從未教過(guò)低年級(jí),對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)我感到非常陌生。加上我對(duì)這些學(xué)生不熟悉,不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書(shū)寫(xiě)整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。

  二、靈活處理教學(xué)方法

  根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。

  四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

  學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的.實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

  五、突出章節(jié)過(guò)關(guān),拓展知識(shí)視野

  本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。

  語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

  1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段,提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。

  在本期的教學(xué)中,針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策,學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)10

  近年來(lái),語(yǔ)文教育在我國(guó)教育體系中占有重要地位。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,我深感為了不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不斷提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果,教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找新的教學(xué)方法和策略。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中,我有一些心得體會(huì),現(xiàn)在我就想分享給大家。

  首先,作為語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文并不僅僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種文化的載體。因此,我們可以通過(guò)講解和引導(dǎo)學(xué)生了解一些有趣的、經(jīng)典的文學(xué)作品,讓他們通過(guò)閱讀和交流,感受到語(yǔ)文的魅力。同時(shí),我們也要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,比如指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的書(shū)籍,如何善于品味和理解文學(xué)作品。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上語(yǔ)文,他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性。

  其次,語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文不僅僅是記憶和背誦,更是一種思維和表達(dá)方式。因此,在課堂教學(xué)中,我們可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如,可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。同時(shí),我們還可以通過(guò)一些改編或創(chuàng)作文學(xué)作品的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  再次,語(yǔ)文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)科既有課文的學(xué)習(xí),又有文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí),還涉及到語(yǔ)言表達(dá)的`能力。因此,我們要通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng),全面提高學(xué)生的綜合能力。比如,可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小組討論和演講活動(dòng),提高他們的口頭表達(dá)能力;可以通過(guò)課外閱讀和寫(xiě)作的任務(wù),提高學(xué)生的寫(xiě)作能力;還可以通過(guò)教授文學(xué)常識(shí)和修辭手法的方式,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。通過(guò)這些綜合能力的培養(yǎng),學(xué)生的語(yǔ)文水平將得到全面提升。

  最后,語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)需要鑒賞。因此,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和品味文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)名著,培養(yǎng)他們的審美情趣。可以通過(guò)組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽、戲劇演出、電影放映等活動(dòng),幫助他們感受到文學(xué)藝術(shù)的美妙。同時(shí),我們還可以教授一些修辭手法和寫(xiě)作技巧,讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美麗和魅力。只有真正喜歡和欣賞語(yǔ)文,學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久的激情。

  總而言之,語(yǔ)文教學(xué)提升心得體會(huì),是一個(gè)不斷摸索和探索的過(guò)程。在今后的教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,注重提高學(xué)生的綜合能力和審美情趣。相信通過(guò)我們的不懈努力,我們的學(xué)生的語(yǔ)文水平將會(huì)得到大幅度的提升。同時(shí),我們也需要與教育界的同仁們多多交流,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,共同推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)11

  學(xué)生們通過(guò)關(guān)注課文中重要的詞語(yǔ),體會(huì)到了“感受老師的愛(ài),回饋老師的愛(ài)”的教育理念,這種教育方法顯然起到了一定的作用。

  說(shuō)實(shí)在的,絕大多數(shù)老師每天都用他們最真摯的情感來(lái)溫暖學(xué)生。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),尊敬老師、尊重老師的辛勤勞動(dòng),是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本禮貌。明白自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教誨和培育,要真誠(chéng)地感激老師。這也是老師們進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要方面。然而,很多學(xué)生卻很少意識(shí)到老師的辛勤付出。

  印度詩(shī)人泰戈?duì)栍惺捉?jīng)典小詩(shī)寫(xiě)道:“世界上最遠(yuǎn)的距離,不是生與死的距離;而是我站在你面前,你卻不知道我愛(ài)你�!薄罢驹谀忝媲�,你卻不知道我愛(ài)你”,想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

  語(yǔ)文課程的目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該逐步形成積極向上的人生態(tài)度和健康的人格品質(zhì),促進(jìn)他們德、智、體、美全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善和人格的健全。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的重要性。作為一名語(yǔ)文教師,我深知在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,德育的重要性。因此,我在日常教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面來(lái)滲透德育教育:首先,注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng),通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中的人生哲理和道德準(zhǔn)則,潛移默化地影響學(xué)生的品德修養(yǎng)。其次,注重引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系,通過(guò)課堂討論、小組合作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,教導(dǎo)他們尊重他人、理解他人、包容他人。再次,注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和積極進(jìn)取的精神,引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀�?傊ㄟ^(guò)語(yǔ)文教學(xué),我努力將德育教育融入其中,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)體,讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅提升語(yǔ)言表達(dá)能力,更重要的是塑造健康的人格和積極的人生態(tài)度。

  一、挖于“深”處。

  可以說(shuō),語(yǔ)文課本是學(xué)生德育的重要載體,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),也要注重德育的滲透。只有在教學(xué)中深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,才能在學(xué)生心靈播下健康發(fā)展的種子。語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容往往是隱蔽的,需要教師們細(xì)心觀察、深入理解,才能在教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)其全面發(fā)展。

  就如,本課中就可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句,抓住“疲倦”,讓學(xué)生感受老師的辛勤,從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛(ài)的思想情感。另外,還如《手捧空花盆的孩子》,就可以尋找課文主人公雄日的閃光點(diǎn),教育學(xué)生無(wú)私無(wú)畏,敢于講真話,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的`人,使學(xué)生受到品德的感染。再如,課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》,通過(guò)記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事,表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以?xún)H僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線,使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對(duì)教材進(jìn)行“深”挖掘,從一切可以探尋的點(diǎn),進(jìn)行德育滲透,使學(xué)生受到德育教育。

  二、立足“實(shí)”處。

  很多時(shí)候,我們的課堂經(jīng)常只關(guān)注書(shū)本知識(shí),學(xué)校的道德教育與學(xué)生的生活脫節(jié),教育目標(biāo)過(guò)于理想化,但實(shí)際教育效果卻并不顯著。有人將這種現(xiàn)象描述為“表里不一”:學(xué)生在尊師愛(ài)師的演講比賽上能言善辯,但之后仍舊表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷;班會(huì)上滔滔不絕的學(xué)生贏得了掌聲,但課外卻常常惹是生非,讓老師們頭疼不已……許多學(xué)生可以說(shuō)是“口若懸河,行動(dòng)遲緩”,因此很難用真誠(chéng)的行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)。

  如果我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的德育中不能貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,那么這種德育就會(huì)失去意義,甚至可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

  記得在一次口語(yǔ)交際課《我的希望漂流瓶》上,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心理話,學(xué)生大都說(shuō)父母管束太嚴(yán),管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實(shí)自己已經(jīng)長(zhǎng)大,能自己管好自己了。聽(tīng)了學(xué)生們的肺腑之言,我也挺激動(dòng)�!皩�(duì),是該讓父母放手了!我們要讓自己的行動(dòng)讓父母看到我們的成長(zhǎng)�!焙⒆觽円缓舭賾�(yīng),大家大談了自己的打算,真是一片雄心壯志。

  我也為自己成功的德育而感到自豪。然而,不久后,我接到一位母親的電話,告訴我她的孩子開(kāi)始頂嘴,甚至說(shuō)再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況。這種情況說(shuō)明我之前對(duì)學(xué)生能力的評(píng)估過(guò)高,導(dǎo)致了負(fù)面的德育結(jié)果。這讓我意識(shí)到在進(jìn)行德育時(shí),需要更加審慎和全面地考慮學(xué)生的情況,避免給他們?cè)斐刹涣加绊憽?/p>

  三、攻在“恒”處。

  其實(shí),我們所面對(duì)的一些“問(wèn)題學(xué)生”,他們的問(wèn)題往往是積累而成的,因此也具有一定的“抗藥性”。對(duì)待這些學(xué)生,急于求成、希望一蹴而就往往只是一廂情愿的想法。因此,我們需要做好“拉鋸戰(zhàn)”、“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。在這場(chǎng)“持久戰(zhàn)”中,作為班主任的我們(大多數(shù)是語(yǔ)文老師),可以充分利用語(yǔ)文教學(xué)的平臺(tái)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課仍然占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)地位,我們可以運(yùn)用教育智慧,與學(xué)生真誠(chéng)交流,讓一些“問(wèn)題學(xué)生”在內(nèi)心深處受到真正的感染。

  總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,德育滲透是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。只要我們?cè)诮虒W(xué)中巧妙地結(jié)合德育工作和學(xué)科教學(xué),將德育理念融入備課之中,就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中潛移默化地接受正面的教育影響,如同紫丁馨香般溫暖、清新,讓他們受益終生。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)12

  陶行知先生曾說(shuō):“愛(ài)是一種偉大的力量,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。

  作為一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。“愛(ài)心最是有情物,化作春風(fēng)更催人”。愛(ài)是一種信任,愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鞭策,愛(ài)是一種激情,愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為,更要有愛(ài)的藝術(shù)。

  大學(xué)畢業(yè)后,一直不打算從事教育行業(yè),但最終還是沒(méi)能拗過(guò)父母的苦口婆心,在20xx年的九月開(kāi)始了我的教育生涯。我任教的是五年級(jí)語(yǔ)文,還記得當(dāng)時(shí)第一次走進(jìn)教室,全班三十多雙眼睛都齊刷刷的望著我,那一瞬間竟不知道該做些什么。我開(kāi)始環(huán)視教室的每一個(gè)角落,我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅--他們似乎很歡迎我的到來(lái)。這發(fā)現(xiàn)將我從茫然中拉了回來(lái),我開(kāi)始自我介紹,也讓學(xué)生自我介紹,后來(lái)的發(fā)新書(shū),衛(wèi)生打掃等都讓我與學(xué)生彼此熟悉、慢慢了解。

  還記得我人生中的第一個(gè)教師節(jié),那些可愛(ài)的孩子們與我還算不得熟悉,但是他們依舊準(zhǔn)備了賀卡,一筆一劃很是用心。每天早上走進(jìn)教室都充滿(mǎn)了驚喜,春天講臺(tái)上會(huì)有路邊采摘的野花,會(huì)有他們路邊撿來(lái)的一只蝸牛,會(huì)有和家長(zhǎng)釣魚(yú)時(shí)留著的幾條小到不能再小的魚(yú),也會(huì)有他們養(yǎng)的小烏龜……他們似乎會(huì)和你分享他們的.所有。我突然發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了這群細(xì)心、可愛(ài)的學(xué)生,他們每一雙眼睛背后都隱藏著一顆火熱的愛(ài)心。這讓我明白,我是他們的老師,同樣,他們也是我的老師。六年級(jí)的時(shí)候,我們班的班長(zhǎng),一個(gè)很可愛(ài)的小女孩。有些時(shí)候她會(huì)哭著來(lái)找我,說(shuō)同學(xué)們不聽(tīng)她的話,不想再當(dāng)班長(zhǎng)了,但每次還是會(huì)去繼續(xù)去做好班長(zhǎng)該做的事情。上次出了個(gè)事故,在醫(yī)院里仍想著我交代她的事情,她將這些事情一一交代她的媽媽?zhuān)⒆屗膵寢尭嬖V我。畢業(yè)的時(shí)候,她還給她這個(gè)脾氣不太好的老師留了小紙條,讓我不要生氣。還有一個(gè)小男生,六年級(jí)畢業(yè)后去了南充讀書(shū),但是在今年的教師節(jié)我收到了他寄來(lái)的信,并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論,只有一個(gè)小孩子稚嫩的文字……可以說(shuō),在與他們相處的這段時(shí)間里我學(xué)到了很多很多。

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣�!蓖瑫r(shí),我們還應(yīng)不失時(shí)機(jī)的去激勵(lì)、去引導(dǎo)�!敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞�!弊尯⒆訌馁p識(shí)、夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),激勵(lì)孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn),爭(zhēng)取更大地成功。贊賞在教育實(shí)踐中起著激勵(lì)作用,正如林肯所說(shuō):“每個(gè)人都希望得到贊美�!钡拇_,獲得他人的肯定與贊美,是人生基本生活需求滿(mǎn)足后精神上的高級(jí)需求,這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過(guò)程。對(duì)學(xué)生的成功,應(yīng)給予肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞,并適當(dāng)提出更高的需求

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)13

  九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與七年級(jí)、八年級(jí)有明顯不同,他多數(shù)的指向都較勢(shì)利,那就是一切為了中考,為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上。現(xiàn)將近十年來(lái)的教學(xué)心得總結(jié)如下,這一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如能給您們帶來(lái)方便,我將十分快樂(lè)。

  一、知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,學(xué)生到了九年級(jí),相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候,很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn),可是我們的九年級(jí)學(xué)生,到了臨考前,諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度(語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),肖像描寫(xiě),心理描寫(xiě)),諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊,以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括,在閱讀文章中予以強(qiáng)化,可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。單靠九年級(jí)的復(fù)習(xí)突擊,效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,滲透進(jìn)日常的教學(xué),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程。考試中類(lèi)似的題目對(duì)他們來(lái)講,就不會(huì)再具有如此的難度。

  二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單,老師報(bào)答案,學(xué)生記答案,但是長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,二來(lái),對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。如果,在更早的時(shí)候,我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣,養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高,他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn),碰到這樣的選詞填空的題目,也會(huì)更有信心。

  三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題。很多時(shí)候,學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候,信手寫(xiě)來(lái),憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí),閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,從內(nèi)容看,不外乎為塑造人物服務(wù),從結(jié)構(gòu)看,或作鋪墊,或埋伏筆??那么他們?cè)诖疬@道題時(shí),答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,同時(shí),這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

  這樣看來(lái),我以為在教學(xué)的過(guò)程中,不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),但是,做一篇文章,卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。

  四、文言文考查試題越來(lái)越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的,另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分,直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅�?偨Y(jié)以往的'失敗教訓(xùn),九年級(jí)的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致,細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素,必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課文下面的注釋除專(zhuān)有名詞外一率得會(huì)背,包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題,課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背,教師一課一課落實(shí),然后再讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)課外文言文,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。

  五、就是學(xué)生最沒(méi)把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但九年級(jí)上半期及下半期開(kāi)端,不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)七八年級(jí)時(shí),學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,我問(wèn)了10個(gè)同學(xué),他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以,現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上,學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說(shuō)明文答案基本上可以在原文中找出來(lái);寫(xiě)景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡浚瑢?xiě)人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫(xiě)景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了,寫(xiě)人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問(wèn)題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會(huì)。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語(yǔ)意義理解;病句、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當(dāng)別論了。

  六、最后說(shuō)說(shuō)作文。作文可分成四等:又華又實(shí),華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界,這里不做贅述。具說(shuō)華而不實(shí)已不再時(shí)髦,實(shí)而不華反占先機(jī)。對(duì)此我有不同理解,讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫(xiě)華更難,而且出力不討好,得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性,如果不慎不實(shí)了,評(píng)卷老師也不忍心痛下殺手,得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過(guò)了,初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情,讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng),或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿(mǎn)感情的寫(xiě),要求學(xué)生先打動(dòng)自己,然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑;三是盡量用短句子,避免病句和不流暢;四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

  初三語(yǔ)文教學(xué)一言難盡,總結(jié)成以上幾點(diǎn),與大家共享,也許疏漏處很多,但是我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地改進(jìn)方法,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,力爭(zhēng)培養(yǎng)出更令人滿(mǎn)意的畢業(yè)生來(lái)。

  九年級(jí)在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,如何做到扎實(shí)有效的復(fù)習(xí),通過(guò)這次中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì),我豁然開(kāi)朗。

  首先,這次研討會(huì)指明了中考復(fù)習(xí)的方向,理清了復(fù)習(xí)的思路。初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí),內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜,中考題型又不斷的變化,教研員對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析,明確了中考的范圍,篇目知識(shí)點(diǎn),能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)思路。

  其次,這次研討會(huì)指明了我們語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn),文言文的復(fù)習(xí),各類(lèi)現(xiàn)代文閱讀能力的提高,寫(xiě)作能力的綜合提高,都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn),也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

  最后通過(guò)這次研討會(huì),有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處,病句的修改,文言文虛詞的整理,現(xiàn)代文名篇背誦,例句的仿寫(xiě),語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。

  這次研討會(huì)上通過(guò)幾位老師精彩的觀摩課,對(duì)我們起到了很好的示范作用,對(duì)我們中考語(yǔ)文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對(duì)我更是有所啟發(fā),鼓勵(lì)我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對(duì)各類(lèi)題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié),以更好的用于教學(xué)。下一步,我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí)

  1.梳理字詞。

  學(xué)生可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過(guò)的生字詞進(jìn)行篩選。著重對(duì)七年級(jí)上冊(cè)到九年級(jí)下冊(cè)教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類(lèi),用字詞積累本抄寫(xiě)整理,既練書(shū)寫(xiě)又強(qiáng)化記憶,可用課余時(shí)間做。對(duì)生字的注音要結(jié)合語(yǔ)境(語(yǔ)段中和句子中);書(shū)寫(xiě),關(guān)鍵是要在平日訓(xùn)練中養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。對(duì)要求識(shí)記的3500個(gè)常用漢字,要注意漢字結(jié)構(gòu),把握其規(guī)律,并提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量與速度,做到“正確、規(guī)范、美觀”。詞語(yǔ)理解,要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)行,形成在具體語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力。

  2.詩(shī)文默寫(xiě)檢查。

  包括課內(nèi)詩(shī)文與課外古詩(shī)詞。(應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的第1至2周內(nèi)檢查第一遍,在本輪復(fù)習(xí)第3至4周內(nèi)檢查第二遍�?捎米粤�(xí)的時(shí)間去。中考前需要再檢查。)要在理解的基礎(chǔ)上記憶,防止死記硬背。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科需要記憶的東西較多,應(yīng)在背誦全文或全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)重點(diǎn)句作理解性的背誦,同時(shí)要勤于動(dòng)筆以求準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和工整。還可利用早讀、午間、睡覺(jué)前等時(shí)間進(jìn)行自我小測(cè)驗(yàn)以加強(qiáng)鞏固。

  3.語(yǔ)言運(yùn)用和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  這部分內(nèi)容一般源于生活,可以分類(lèi)練習(xí)并給予方法指導(dǎo),如:讀圖說(shuō)明與簡(jiǎn)評(píng)、造句與仿寫(xiě)、提煉信息、口語(yǔ)交際等。教師可利用課前5分鐘的時(shí)間進(jìn)行,練習(xí)時(shí)應(yīng)注意口頭語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范,書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確,做到簡(jiǎn)明、連貫、得體,還要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),此外,這期間還要利用課外時(shí)間適當(dāng)閱讀每?jī)?cè)教材附錄部分的“名著導(dǎo)讀”,并用表格形式歸納,以達(dá)到積累和運(yùn)用的目的,如:作品名稱(chēng),作者簡(jiǎn)介、主

  題思想、內(nèi)容概括、主要人物、性格分析、讀后感想等,此外,綜合性學(xué)習(xí)也不可忽視。

  4、文言文閱讀指導(dǎo)。

  文言文閱讀一般分為:字詞解釋?zhuān)ò▽?shí)詞、虛詞和通假字)、句子翻譯、內(nèi)容理解、評(píng)價(jià)幾部分。時(shí)間安排4周左右,教師要利用課堂的時(shí)間去做。復(fù)習(xí)時(shí)可采取以下方法: ①.制作活頁(yè)夾法。將原文認(rèn)真抄寫(xiě)后,參照課本注釋在原文下用紅筆作小注,再找出重點(diǎn)句,另起一行在相對(duì)的位置上對(duì)譯。采用活頁(yè)形式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)方便,既可以添加內(nèi)容,也便于攜帶,更促使大家將文言知識(shí)落實(shí)在筆頭上。②掌握“一二三”閱讀法。即把重點(diǎn)放在課內(nèi)閱讀,采取“一通讀,二分析,三遷移”的方法,使這三個(gè)步驟相互聯(lián)系起來(lái)。這里所說(shuō)的“一通讀”,就是初步閱讀相關(guān)的文言文語(yǔ)段,從整體上把握語(yǔ)段的內(nèi)容,然后逐字逐句直譯,同時(shí)積累文言詞匯,訓(xùn)練語(yǔ)感。“二分析”,是指在整體感知以后,對(duì)一些難點(diǎn)加以分析,或結(jié)合上下文發(fā)現(xiàn)有幫助的相關(guān)信息�!叭w移”,是指在練習(xí)時(shí),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向課外遷移,這對(duì)于解決課外文言文閱讀有很大幫助。

  5、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。

  現(xiàn)代文閱讀應(yīng)做到由整體到局部,由淺入深,由文本到拓展。從所學(xué)過(guò)的六本教材中分別選出記敘類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、論文類(lèi)范文3—4篇,注重把握記敘、說(shuō)明、論文類(lèi)三大文體的閱讀知識(shí)、閱讀方法、答題技巧。閱讀時(shí)要做到:①.感知內(nèi)容——整體性閱讀法 通過(guò)自己的主觀認(rèn)知,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí),對(duì)文章進(jìn)行全面而仔細(xì)的通讀、理解,把握文章

  的主要內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái),從閱讀行為來(lái)看,既要訓(xùn)練鑒賞性閱讀又要訓(xùn)練比較性閱讀;從閱讀題型上看,既要訓(xùn)練理解性閱讀,又要訓(xùn)練開(kāi)放性閱讀;從閱讀范圍來(lái)看,既要抓住課內(nèi),又要重視課外;從文體來(lái)看,還要兼顧各種文體。 ②.揣摩語(yǔ)言——理解性閱讀法 理解性閱讀主要是指針對(duì)中考試題的考查方向,有目的地進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練,學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)和句子的含義與作用,運(yùn)用探究和創(chuàng)新觀點(diǎn)評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)、內(nèi)容和藝術(shù)特色。不是靠死記硬背去應(yīng)付中考。③.拓展遷移——?jiǎng)?chuàng)新性閱讀法 這是指閱讀者不受作者觀點(diǎn)的局限進(jìn)行多角度創(chuàng)意性閱讀,在閱讀時(shí)要善于展開(kāi)想象,將書(shū)本的內(nèi)容與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),既能加深對(duì)文章的理解,又能培養(yǎng)用知識(shí)指導(dǎo)生活的良好習(xí)慣。

  6、作文規(guī)范指導(dǎo)。

  中考作文從形式上說(shuō)有:話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文,等等。作文要得高分,不僅需要解決表達(dá)技巧的問(wèn)題,更重要的是積累。在第一輪復(fù)習(xí)中,大家應(yīng)每周寫(xiě)一篇作文,主要練習(xí)記敘文與議論文的寫(xiě)作,在自選作文時(shí),選擇了哪一種文體,必須按照該文體的規(guī)范寫(xiě),不能寫(xiě)成“四不像”文章。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)14

  隨著社會(huì)的開(kāi)展,科技的進(jìn)步,對(duì)學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求開(kāi)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成果,那么老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得踴躍,使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、備好課

  備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實(shí)際的打算工作。課前要謹(jǐn)慎研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨,探究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。探究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清晰如何講,用什么樣的語(yǔ)言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)簡(jiǎn)單明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以穩(wěn)固提高,探究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),老師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最正確的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、愛(ài)好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍,積累相關(guān)資料,剛好了解所教學(xué)科的開(kāi)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延長(zhǎng)。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

  二、重視課前有效預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的打算。做好課前預(yù)習(xí),既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展課堂教學(xué)的打算,又造就學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)覺(jué)真正能得到思索的只是一小局部學(xué)生,許多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思索。為什么會(huì)這樣呢?緣由是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此,我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容,有思索的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,相識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜愛(ài)預(yù)習(xí);踴躍參加預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必需做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)工程,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并賜予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的'踴躍性和主動(dòng)性。

  三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

  愛(ài)好是最好的教師,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一起先上課就把學(xué)生的愛(ài)好給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、

  “故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法。如:比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,誰(shuí)組的詞多,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)發(fā)言最踴躍等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。此外,還可以采納分組探討、說(shuō)笑話、分角色表演、做嬉戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

  四、教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生

  在教學(xué)中,要多留意學(xué)困生的表現(xiàn),老師要專(zhuān)心去協(xié)助和感動(dòng)他們,要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn),并剛好賜予表?yè)P(yáng)。上課回答下列問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有答復(fù)和練習(xí)的時(shí)機(jī)。學(xué)困生回答下列問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)有所進(jìn)步,都要?jiǎng)偤觅n予鼓舞,讓他們隨時(shí)感受到教師的關(guān)心和愛(ài)惜,使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

  五、合理利用多媒體

  語(yǔ)文是以造就學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話實(shí)力為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象,難以理解,這僅憑教師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章,教師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采納視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,協(xié)助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

  六、營(yíng)造和諧課堂氣氛

  在課堂教學(xué)中,老師要留意營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛,只有在

  這樣的氣氛中,師生的交往互動(dòng)才能充分綻開(kāi),各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

  總之,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的方法還有許多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率!

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)15

  在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓(xùn)的電話,想到“偷偷懶”的計(jì)劃泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來(lái)報(bào)道,心里很不以為然。然而,在這幾天學(xué)習(xí)中,我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)”中的一員。

  在這短短的五天里,我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,像一個(gè)無(wú)知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹(shù)立了未來(lái)的教育思路,讓我明白,今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。

  在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識(shí)到,“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上,而作為“領(lǐng)路人”的我們,要以“靈魂來(lái)塑造靈魂,以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)”,要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理,學(xué)習(xí)才是硬道理”,要用“感恩”的心來(lái)面對(duì)社會(huì),報(bào)答家人。

  在培訓(xùn)中,朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛(ài)太過(guò)狹窄,太過(guò)片面。我對(duì)學(xué)生,只是“用眼”去看,沒(méi)有“用心”,應(yīng)該說(shuō),“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流,用心去感受我的學(xué)生;但,我又是自豪的,因?yàn)椋冶M我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生,哪怕這幫助是微薄的!

  在培訓(xùn)中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學(xué)生——雖然,我是出自對(duì)他們的愛(ài)——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過(guò)程中,我不知不覺(jué)地替代了他們的`發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考,我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),因?yàn)槲疫€來(lái)得及改正。

  在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

  首先,我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí),要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來(lái),滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

  其次,我要改變自己的常規(guī)教學(xué),不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生,把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生�!耙孕膿Q心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。

  第三,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫,過(guò)多的擔(dān)憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來(lái)讓他們自己去把握!而我,則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們,我只能給予幫助或建議,沒(méi)有指定權(quán)。對(duì)議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無(wú)疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

  我深深地感到:作為老師,不能只停留在知識(shí)傳授的層面上,應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會(huì),關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐,運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭(zhēng)取學(xué)有所得,學(xué)以致用。

  其次,經(jīng)典課例分析,開(kāi)闊了我的視野。

  作為一名語(yǔ)文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō),散文,議論文,說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了視野。

  第三,專(zhuān)家講座,使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。

  以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  通過(guò)專(zhuān)家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

  總之,通過(guò)本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

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語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)必備(15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)必備(15篇)

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)1

  語(yǔ)文作為核心科目之一,具有極其重要的地位。在現(xiàn)代教育中,青年教師是教學(xué)中的主力軍,他們將使用自己的教學(xué)技能來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐和總結(jié),我對(duì)青年語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題以及應(yīng)該改進(jìn)的方向有了深刻的認(rèn)識(shí)。

  首先,我認(rèn)為要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。所以,我在教學(xué)中盡可能地使用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如通過(guò)引入生動(dòng)的'故事或例子來(lái)引起學(xué)生的注意。同時(shí),我也依靠現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),例如提供PowerPoint和多媒體課件來(lái)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此建立學(xué)生對(duì)事物的濃厚興趣,用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)減少學(xué)習(xí)時(shí)的壓力。

  其次,在教學(xué)中,我認(rèn)為青年教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基本語(yǔ)言能力。這包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。青年教師應(yīng)該從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)變化思考并構(gòu)建有效的語(yǔ)文教學(xué)課程。我會(huì)在課堂上向?qū)W生提供語(yǔ)言素材,例如朗讀,口頭表達(dá),學(xué)習(xí)常用成語(yǔ),這可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

  第三段:要求學(xué)生受益。

  學(xué)業(yè)的成功是我們教師最大的目標(biāo)。我認(rèn)為青年教師在實(shí)際的教學(xué)中注重學(xué)生的掌握能力。在語(yǔ)文課上,不是背課文而是理解、掌握課程的內(nèi)容,掌握不同知識(shí)點(diǎn),掌握不同的語(yǔ)文知識(shí)。我認(rèn)為,這種掌握能力可以促進(jìn)青年教師對(duì)學(xué)生成果的理解,并幫助學(xué)生在語(yǔ)文中取得更高的成就。

  第四段:自我提升。

  青年教師應(yīng)該注重自身的提高,不斷吸收相關(guān)知識(shí)和技能,以更好地為學(xué)生服務(wù)。因此,注重自我提升也是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀教材,參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式來(lái)提高自己的教育理論和教育方法。不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,通過(guò)實(shí)踐改進(jìn)課堂教學(xué),以便能夠成為真正的優(yōu)秀教育工作者。

  第五段:結(jié)論。

  總之,青年教師是班級(jí)教學(xué)中的核心力量,要更加重視自己的教學(xué)質(zhì)量。不斷完善自身教學(xué)理念、方法和技能,提高教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平,將優(yōu)秀的教育品質(zhì)呈現(xiàn)給學(xué)生,既有利于青年教師自身的成長(zhǎng),也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)改進(jìn)產(chǎn)生重要的作用。在今后的工作中我們還需深入思考,多總結(jié)不斷提高,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展端出更美的菜肴,滿(mǎn)足廣大學(xué)生和家長(zhǎng)需求。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)2

  我任職小學(xué)語(yǔ)文老師多年,在語(yǔ)文的教學(xué)的這一方面,我有自己的方式,同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),我也有了一定的經(jīng)驗(yàn),由此也有一些教學(xué)心得。

  小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ),打好了這個(gè)基礎(chǔ),未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不會(huì)很難。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué),就一定要深入去教學(xué)。在教生字時(shí),我們老師要把字分解開(kāi)來(lái)教,從拼音、筆畫(huà)、字義去教,充分的把學(xué)生要學(xué)的字進(jìn)行深刻的講解,適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教,這樣能夠加深學(xué)生的對(duì)那個(gè)生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字,就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè),比如讓他們抄寫(xiě)生字多遍,也是一種加深字的記憶的方法,在比如還要讓他們自己去找出學(xué)生的字的其他組詞,把它們寫(xiě)到書(shū)上生字的旁邊,便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),要以學(xué)生們?yōu)橹黧w,不能老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,一定要學(xué)生們參與進(jìn)去,語(yǔ)文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時(shí),把xx的重點(diǎn)段落給學(xué)生們標(biāo)記出來(lái),帶讀完之后,就要讓學(xué)生自己去讀,最好是要讓他們有感情的去朗讀xx,可以增加語(yǔ)感,對(duì)他們看xx做題是有很大的幫助的。

  小學(xué)生的語(yǔ)文,看似簡(jiǎn)單,但是也是要不斷的去積累的,不然學(xué)完就容易忘記,因此這一個(gè)階段的教學(xué),我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書(shū),看得多了,認(rèn)識(shí)的字也就多了,積累的素材也就會(huì)得到增加,這對(duì)在課堂上教學(xué)也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。

  語(yǔ)文的教學(xué)還有一個(gè)要注意的地方,就是學(xué)生們年紀(jì)還比較小,對(duì)學(xué)生的興趣不是很高,而語(yǔ)文有時(shí)候又很枯燥,因此要盡量避免這樣的情況,在教學(xué)時(shí),要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的'興趣和積極性,語(yǔ)文老師就要去帶他們認(rèn)識(shí)新鮮的事物,只有這樣才能夠讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文很豐富,能夠?qū)W到很多東西,認(rèn)識(shí)不同的事物,不斷的去增加他們的興趣度,那么語(yǔ)文進(jìn)行的教學(xué)也就是比較成功的了。

  以上是我教小學(xué)語(yǔ)文的心得,也是多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn),更是我自己去不斷的摸索得到的�,F(xiàn)在我依然是小學(xué)的語(yǔ)文老師,我覺(jué)得自己在教學(xué)語(yǔ)文上還有進(jìn)步的空間,未來(lái)我會(huì)更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力,讓更多的小學(xué)生喜歡語(yǔ)文。

  語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

  一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。

  導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?

  1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

  2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

  3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

  教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

  教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  所思:要上一堂語(yǔ)文課難,要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面xx所說(shuō),要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難,但是也有收獲成果的樂(lè)趣,難并快樂(lè)著。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)3

  新課程倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)�!度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”而這對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,要求教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流,更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。

  一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,自由參與、創(chuàng)新

  “參與”是課堂教學(xué)的魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是老師恩賜、饋贈(zèng)的,而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的,要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。

  在我聽(tīng)的《我要的.是葫蘆》一課中,任課教師首先讓同學(xué)們通過(guò)品讀第一段,感受葫蘆長(zhǎng)得好,種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖,“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了�?山Y(jié)果怎么樣呢?觀察這兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn):“葉子開(kāi)始是綠的,后來(lái)變黃了;掛在枝上的葫蘆落在地上了;種葫蘆人開(kāi)始很高興,后來(lái)愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo):“這究竟是怎么回事呢?答案就在課文中,讓我們快去找一找吧!”在新課程的實(shí)施中,教師必須要由過(guò)去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本,構(gòu)建民主、平等、合作的“教室文化生態(tài)”,這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,根據(jù)自己的體驗(yàn),通過(guò)自己的思考,作出自己的評(píng)價(jià),說(shuō)出自己的理由,并讀出自己的感受。體會(huì)故事中所包含的寓意:做事不能只想結(jié)果而不顧過(guò)程,要聽(tīng)取別人善意的勸告。在這一過(guò)程中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字中的寓意,在讀中感悟、積累語(yǔ)言。

  能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  二、運(yùn)用信息技術(shù),推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革

  信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒,已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂,為課堂的信息交流提供了新的途徑,為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造了較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合。特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”方式的學(xué)習(xí),為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

  在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法?為什么?”這一問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時(shí),對(duì)“太陽(yáng)一曬,啪的一聲豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽”這部分內(nèi)容不易理解,教師及時(shí)播放課前查找到的錄像資料,孩子們聚精會(huì)神地注視著畫(huà)面,當(dāng)看到豆莢裂開(kāi),一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時(shí),不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們迫切地表達(dá)自己的感受:“豆莢裂開(kāi)的速度真快,如果眨一下眼,就有可能沒(méi)有看到,所以文中說(shuō)‘啪的一聲’�!薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_(kāi)’了,豆莢裂開(kāi)是有力量的,把豌豆寶寶們彈落到地上�!闭n件使學(xué)生對(duì)豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會(huì),學(xué)生身臨其境,與作者的感受產(chǎn)生了共鳴,使課文的難點(diǎn)得以突破。

  現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,更是把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,變抽象為形象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí),為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。

  三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),在感悟中陶冶情操

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,關(guān)注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,努力把情感態(tài)度和價(jià)值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本,加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用,通過(guò)誦讀、聯(lián)想、評(píng)價(jià),感受深刻的文本內(nèi)涵。課文不僅是教的藍(lán)本、讀的范本、還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實(shí)踐中,要利用這一藍(lán)本、范本和樣本,讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,內(nèi)容的豐富,語(yǔ)言的優(yōu)美,構(gòu)思的巧妙,表達(dá)的精彩,情感的渲染,思想的啟迪,靈魂的凈化,個(gè)性的張揚(yáng)。

  《假如》一課中,教師引導(dǎo)學(xué)生,反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,感知社會(huì)生活,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛(ài)心。

  教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,通過(guò)課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹(shù),饑餓的小鳥(niǎo),殘疾的朋友還有更多的動(dòng)物朋友、植物朋友、人類(lèi)朋友,“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰(shuí)畫(huà)寫(xiě)什么?拿起你手中的筆,把你們的愿望寫(xiě)出來(lái)�!苯處煘閷W(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。以寫(xiě)話為載體,既橫向拓寬了教材,又不偏離語(yǔ)言文字訓(xùn)練的本質(zhì)。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ),我口說(shuō)我想,我手寫(xiě)我心,就水到渠成了。

  學(xué)生們當(dāng)堂寫(xiě)道:“我要給奶奶畫(huà)一雙聽(tīng)得見(jiàn)聲音的耳朵;我要給盲人畫(huà)一雙好眼睛,使他們不再生活在黑暗中;我要給山區(qū)的孩子畫(huà)一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語(yǔ)言雖然稚氣十足,但他們的心靈是純真的,聽(tīng)課的家長(zhǎng)和教師此時(shí)都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動(dòng)了。雖然他們此時(shí)只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

  通過(guò)學(xué)生的“讀、看、思、議”感悟到什么是愛(ài)。這種“愛(ài)”并不是教師教出來(lái)的,而是學(xué)生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛(ài)之切、恨之深;只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷成熟、不斷進(jìn)步。教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”;必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)思考,在課程改革中跟上新時(shí)代的步伐,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

  在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自由參與,探索、創(chuàng)新,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)探究意識(shí);通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用,推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革;通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),在感悟中陶冶情操。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下,經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)4

  低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作為整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一部分,對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著舉足輕重的奠基作用。因此,我根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)條件來(lái)設(shè)計(jì)教材,因材施教。

  一. 本班情況分析

  本班共有學(xué)生21人,其中男生7人,女生14人。整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)屬中上,女生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,比較自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,男女生學(xué)習(xí)兩極分化較大。這也是造成影響本班總成績(jī)的主要原因。以此,使教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一大難題。因此我在教學(xué)過(guò)程較注重因材施教。

  二. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)理念的一大主題。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,也是培養(yǎng)學(xué)生的.自覺(jué)性。在教學(xué)的過(guò)程中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。每上一堂新課之前我都要布置學(xué)生先預(yù)習(xí),把要學(xué)的生字新詞掌握好,在教新課時(shí)讓讀得好的、有把握的學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字新詞。這樣每上一堂新課,同學(xué)們都勇躍參加當(dāng)小老師。自從我提出這一學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)更是主動(dòng)了,老師上起課來(lái)也輕松,孩子們也學(xué)得輕松,使他們懂得了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。

  三. 培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

  “探究”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師創(chuàng)設(shè)情景,借助課文情景,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生提供的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我注重創(chuàng)設(shè)情景,利用我們學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源,課本配備的教學(xué)光盤(pán)等,使每一堂課生動(dòng),形象,讓孩子們學(xué)得輕松愉快。如“太空生活趣事多”這一課是探索新科技的科學(xué)課文。我借助多媒體課件,宇宙飛船遨游太空的景色,關(guān)于宇航員太空生活情況的記錄片,從電腦上收集有關(guān)太空生活的資料展現(xiàn)在課堂中,使課堂形成聲形并茂,讓孩子們學(xué)起來(lái),不再是課本里出現(xiàn)的單一呆板的畫(huà)面。而是形象生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在課堂中,讓孩子們根據(jù)這些畫(huà)面去思考,去探究學(xué)習(xí)。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究性,還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的思維活動(dòng)。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)5

  語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科,它不僅僅是一門(mén)掌握語(yǔ)言技能的課程,更是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,覆蓋了詩(shī)、散文、小說(shuō)等多種文體和文化。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性,并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。

  首先,要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),它不僅僅是為了掌握知識(shí),并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)觀積極的讀者。我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng),如朗讀、小組合作閱讀等,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下,閱讀氛圍逐漸濃厚,他們對(duì)文本的理解也更深入了。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一。

  其次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán),它是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,我在教學(xué)中采用了多種方法,如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語(yǔ)言表達(dá)技巧等。另外,我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法,提高自己的寫(xiě)作水平。通過(guò)這些措施,學(xué)生的寫(xiě)作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐。

  再次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期,他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論,培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力。例如,在教授課文《草房子》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化,讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。他們經(jīng)過(guò)討論后,形成了不同的觀點(diǎn),并提出了自己的理由。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。

  最后,要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中,我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如,教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí),我讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)的修辭手法,并給予他們一定的欣賞空間,讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過(guò)欣賞、品味文學(xué)作品,提高了審美能力,同時(shí)也豐富了自己的情感世界。

  總之,七上語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科,需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣、寫(xiě)作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善,為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)6

  作為一位年輕的教師,我深感多媒體輔助教學(xué)的便捷,在如今的課堂中多媒體已經(jīng)成為了我們必不可少的朋友,它也是是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境首選設(shè)備。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)用到多媒體,這不僅對(duì)我的教學(xué)有了很大幫助,也同樣讓學(xué)生提高了各種能力。例如,在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),我為了讓學(xué)生更能直觀的認(rèn)識(shí)我們生存的地球,便設(shè)置了一些關(guān)于地球母親的.情景圖片:多媒體出示在浩瀚的宇宙中地球的樣貌,為了使學(xué)生更能了解我們現(xiàn)在所生存的地球的現(xiàn)狀,我又超鏈接了一些關(guān)于地球日益惡化的視頻,學(xué)生看了觸目驚心,猶如身臨其境,對(duì)地球母親不僅感到了高興也感到了悲傷。

  當(dāng)然,并不是使用多媒體教學(xué)就會(huì)很方便。在備課和制作課件過(guò)程中就會(huì)有些麻煩,因?yàn)檎n件所呈現(xiàn)的是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),必須少而精,教師備課時(shí)就得冥思苦想,耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力。而且當(dāng)我們鐘情于多媒體教學(xué)時(shí),卻又發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的板書(shū)離我們漸行漸遠(yuǎn)。

  我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中,不一定要大量的運(yùn)用多媒體,但要達(dá)到一定的教學(xué)目的,適當(dāng)和適度的使用多媒體,對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,是行之有效的。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)7

  語(yǔ)文教學(xué)一直是我最喜歡的一門(mén)學(xué)科,因?yàn)樗粌H僅是一種語(yǔ)言的表達(dá)方式,更是一種文化的傳承和表達(dá)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我學(xué)到了很多,我們一起來(lái)分享一下我的心得體會(huì)吧。

  一、注重啟發(fā)式問(wèn)答

  作為一名語(yǔ)文老師,最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考,讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望。而啟發(fā)式問(wèn)答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考,構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式。在語(yǔ)文課上,我喜歡提出問(wèn)題,然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考,同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的`想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

  在教學(xué)中,我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí),也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)

  我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此,我喜歡采用情境化教學(xué),通過(guò)場(chǎng)景還原、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度,而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  四、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)

  在教學(xué)中,我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn),并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起。在課堂上,我會(huì)通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系,深入理解知識(shí)點(diǎn),從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果。

  五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中,我會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、勇敢、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在放松、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下,學(xué)生更能夠積極思考,發(fā)揮創(chuàng)造力,從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  總之,作為一名語(yǔ)文教師,我們不僅僅應(yīng)該傳授語(yǔ)文知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,注重啟發(fā)式問(wèn)答,創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣,才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,堅(jiān)定他們的未來(lái)發(fā)展方向。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)8

  20xx年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課,值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。

  一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

  1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

  2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

  二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后,注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如:張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí),他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故,鼓勵(lì)他們自己去閱讀,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得靈活,有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn),思維得到發(fā)展。

  三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的'效果。

  1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

  2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管,而是給他機(jī)會(huì),評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)9

  轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期的教學(xué)又一半過(guò)去了�;仡櫛緦W(xué)期的前半段時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,不斷地自我完善�,F(xiàn)作如下工作總結(jié)。

  一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)

  參加工作三十來(lái),我從未教過(guò)低年級(jí),對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)我感到非常陌生。加上我對(duì)這些學(xué)生不熟悉,不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書(shū)寫(xiě)整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。

  二、靈活處理教學(xué)方法

  根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。

  四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

  學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的.實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

  五、突出章節(jié)過(guò)關(guān),拓展知識(shí)視野

  本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。

  語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

  1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段,提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。

  在本期的教學(xué)中,針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策,學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)10

  近年來(lái),語(yǔ)文教育在我國(guó)教育體系中占有重要地位。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,我深感為了不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不斷提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果,教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找新的教學(xué)方法和策略。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中,我有一些心得體會(huì),現(xiàn)在我就想分享給大家。

  首先,作為語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文并不僅僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種文化的載體。因此,我們可以通過(guò)講解和引導(dǎo)學(xué)生了解一些有趣的、經(jīng)典的文學(xué)作品,讓他們通過(guò)閱讀和交流,感受到語(yǔ)文的魅力。同時(shí),我們也要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,比如指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的書(shū)籍,如何善于品味和理解文學(xué)作品。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上語(yǔ)文,他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性。

  其次,語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文不僅僅是記憶和背誦,更是一種思維和表達(dá)方式。因此,在課堂教學(xué)中,我們可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如,可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。同時(shí),我們還可以通過(guò)一些改編或創(chuàng)作文學(xué)作品的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  再次,語(yǔ)文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)科既有課文的學(xué)習(xí),又有文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí),還涉及到語(yǔ)言表達(dá)的`能力。因此,我們要通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng),全面提高學(xué)生的綜合能力。比如,可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小組討論和演講活動(dòng),提高他們的口頭表達(dá)能力;可以通過(guò)課外閱讀和寫(xiě)作的任務(wù),提高學(xué)生的寫(xiě)作能力;還可以通過(guò)教授文學(xué)常識(shí)和修辭手法的方式,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。通過(guò)這些綜合能力的培養(yǎng),學(xué)生的語(yǔ)文水平將得到全面提升。

  最后,語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)需要鑒賞。因此,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和品味文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)名著,培養(yǎng)他們的審美情趣。可以通過(guò)組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽、戲劇演出、電影放映等活動(dòng),幫助他們感受到文學(xué)藝術(shù)的美妙。同時(shí),我們還可以教授一些修辭手法和寫(xiě)作技巧,讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美麗和魅力。只有真正喜歡和欣賞語(yǔ)文,學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久的激情。

  總而言之,語(yǔ)文教學(xué)提升心得體會(huì),是一個(gè)不斷摸索和探索的過(guò)程。在今后的教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,注重提高學(xué)生的綜合能力和審美情趣。相信通過(guò)我們的不懈努力,我們的學(xué)生的語(yǔ)文水平將會(huì)得到大幅度的提升。同時(shí),我們也需要與教育界的同仁們多多交流,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,共同推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)11

  學(xué)生們通過(guò)關(guān)注課文中重要的詞語(yǔ),體會(huì)到了“感受老師的愛(ài),回饋老師的愛(ài)”的教育理念,這種教育方法顯然起到了一定的作用。

  說(shuō)實(shí)在的,絕大多數(shù)老師每天都用他們最真摯的情感來(lái)溫暖學(xué)生。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),尊敬老師、尊重老師的辛勤勞動(dòng),是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本禮貌。明白自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教誨和培育,要真誠(chéng)地感激老師。這也是老師們進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要方面。然而,很多學(xué)生卻很少意識(shí)到老師的辛勤付出。

  印度詩(shī)人泰戈?duì)栍惺捉?jīng)典小詩(shī)寫(xiě)道:“世界上最遠(yuǎn)的距離,不是生與死的距離;而是我站在你面前,你卻不知道我愛(ài)你�!薄罢驹谀忝媲�,你卻不知道我愛(ài)你”,想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

  語(yǔ)文課程的目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該逐步形成積極向上的人生態(tài)度和健康的人格品質(zhì),促進(jìn)他們德、智、體、美全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善和人格的健全。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的重要性。作為一名語(yǔ)文教師,我深知在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,德育的重要性。因此,我在日常教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面來(lái)滲透德育教育:首先,注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng),通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中的人生哲理和道德準(zhǔn)則,潛移默化地影響學(xué)生的品德修養(yǎng)。其次,注重引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系,通過(guò)課堂討論、小組合作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,教導(dǎo)他們尊重他人、理解他人、包容他人。再次,注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和積極進(jìn)取的精神,引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀�?傊ㄟ^(guò)語(yǔ)文教學(xué),我努力將德育教育融入其中,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)體,讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅提升語(yǔ)言表達(dá)能力,更重要的是塑造健康的人格和積極的人生態(tài)度。

  一、挖于“深”處。

  可以說(shuō),語(yǔ)文課本是學(xué)生德育的重要載體,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),也要注重德育的滲透。只有在教學(xué)中深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,才能在學(xué)生心靈播下健康發(fā)展的種子。語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容往往是隱蔽的,需要教師們細(xì)心觀察、深入理解,才能在教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)其全面發(fā)展。

  就如,本課中就可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句,抓住“疲倦”,讓學(xué)生感受老師的辛勤,從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛(ài)的思想情感。另外,還如《手捧空花盆的孩子》,就可以尋找課文主人公雄日的閃光點(diǎn),教育學(xué)生無(wú)私無(wú)畏,敢于講真話,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的`人,使學(xué)生受到品德的感染。再如,課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》,通過(guò)記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事,表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以?xún)H僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線,使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對(duì)教材進(jìn)行“深”挖掘,從一切可以探尋的點(diǎn),進(jìn)行德育滲透,使學(xué)生受到德育教育。

  二、立足“實(shí)”處。

  很多時(shí)候,我們的課堂經(jīng)常只關(guān)注書(shū)本知識(shí),學(xué)校的道德教育與學(xué)生的生活脫節(jié),教育目標(biāo)過(guò)于理想化,但實(shí)際教育效果卻并不顯著。有人將這種現(xiàn)象描述為“表里不一”:學(xué)生在尊師愛(ài)師的演講比賽上能言善辯,但之后仍舊表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷;班會(huì)上滔滔不絕的學(xué)生贏得了掌聲,但課外卻常常惹是生非,讓老師們頭疼不已……許多學(xué)生可以說(shuō)是“口若懸河,行動(dòng)遲緩”,因此很難用真誠(chéng)的行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)。

  如果我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的德育中不能貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,那么這種德育就會(huì)失去意義,甚至可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

  記得在一次口語(yǔ)交際課《我的希望漂流瓶》上,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心理話,學(xué)生大都說(shuō)父母管束太嚴(yán),管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實(shí)自己已經(jīng)長(zhǎng)大,能自己管好自己了。聽(tīng)了學(xué)生們的肺腑之言,我也挺激動(dòng)�!皩�(duì),是該讓父母放手了!我們要讓自己的行動(dòng)讓父母看到我們的成長(zhǎng)�!焙⒆觽円缓舭賾�(yīng),大家大談了自己的打算,真是一片雄心壯志。

  我也為自己成功的德育而感到自豪。然而,不久后,我接到一位母親的電話,告訴我她的孩子開(kāi)始頂嘴,甚至說(shuō)再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況。這種情況說(shuō)明我之前對(duì)學(xué)生能力的評(píng)估過(guò)高,導(dǎo)致了負(fù)面的德育結(jié)果。這讓我意識(shí)到在進(jìn)行德育時(shí),需要更加審慎和全面地考慮學(xué)生的情況,避免給他們?cè)斐刹涣加绊憽?/p>

  三、攻在“恒”處。

  其實(shí),我們所面對(duì)的一些“問(wèn)題學(xué)生”,他們的問(wèn)題往往是積累而成的,因此也具有一定的“抗藥性”。對(duì)待這些學(xué)生,急于求成、希望一蹴而就往往只是一廂情愿的想法。因此,我們需要做好“拉鋸戰(zhàn)”、“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。在這場(chǎng)“持久戰(zhàn)”中,作為班主任的我們(大多數(shù)是語(yǔ)文老師),可以充分利用語(yǔ)文教學(xué)的平臺(tái)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課仍然占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)地位,我們可以運(yùn)用教育智慧,與學(xué)生真誠(chéng)交流,讓一些“問(wèn)題學(xué)生”在內(nèi)心深處受到真正的感染。

  總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,德育滲透是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。只要我們?cè)诮虒W(xué)中巧妙地結(jié)合德育工作和學(xué)科教學(xué),將德育理念融入備課之中,就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中潛移默化地接受正面的教育影響,如同紫丁馨香般溫暖、清新,讓他們受益終生。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)12

  陶行知先生曾說(shuō):“愛(ài)是一種偉大的力量,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。

  作為一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。“愛(ài)心最是有情物,化作春風(fēng)更催人”。愛(ài)是一種信任,愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鞭策,愛(ài)是一種激情,愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為,更要有愛(ài)的藝術(shù)。

  大學(xué)畢業(yè)后,一直不打算從事教育行業(yè),但最終還是沒(méi)能拗過(guò)父母的苦口婆心,在20xx年的九月開(kāi)始了我的教育生涯。我任教的是五年級(jí)語(yǔ)文,還記得當(dāng)時(shí)第一次走進(jìn)教室,全班三十多雙眼睛都齊刷刷的望著我,那一瞬間竟不知道該做些什么。我開(kāi)始環(huán)視教室的每一個(gè)角落,我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅--他們似乎很歡迎我的到來(lái)。這發(fā)現(xiàn)將我從茫然中拉了回來(lái),我開(kāi)始自我介紹,也讓學(xué)生自我介紹,后來(lái)的發(fā)新書(shū),衛(wèi)生打掃等都讓我與學(xué)生彼此熟悉、慢慢了解。

  還記得我人生中的第一個(gè)教師節(jié),那些可愛(ài)的孩子們與我還算不得熟悉,但是他們依舊準(zhǔn)備了賀卡,一筆一劃很是用心。每天早上走進(jìn)教室都充滿(mǎn)了驚喜,春天講臺(tái)上會(huì)有路邊采摘的野花,會(huì)有他們路邊撿來(lái)的一只蝸牛,會(huì)有和家長(zhǎng)釣魚(yú)時(shí)留著的幾條小到不能再小的魚(yú),也會(huì)有他們養(yǎng)的小烏龜……他們似乎會(huì)和你分享他們的.所有。我突然發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了這群細(xì)心、可愛(ài)的學(xué)生,他們每一雙眼睛背后都隱藏著一顆火熱的愛(ài)心。這讓我明白,我是他們的老師,同樣,他們也是我的老師。六年級(jí)的時(shí)候,我們班的班長(zhǎng),一個(gè)很可愛(ài)的小女孩。有些時(shí)候她會(huì)哭著來(lái)找我,說(shuō)同學(xué)們不聽(tīng)她的話,不想再當(dāng)班長(zhǎng)了,但每次還是會(huì)去繼續(xù)去做好班長(zhǎng)該做的事情。上次出了個(gè)事故,在醫(yī)院里仍想著我交代她的事情,她將這些事情一一交代她的媽媽?zhuān)⒆屗膵寢尭嬖V我。畢業(yè)的時(shí)候,她還給她這個(gè)脾氣不太好的老師留了小紙條,讓我不要生氣。還有一個(gè)小男生,六年級(jí)畢業(yè)后去了南充讀書(shū),但是在今年的教師節(jié)我收到了他寄來(lái)的信,并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論,只有一個(gè)小孩子稚嫩的文字……可以說(shuō),在與他們相處的這段時(shí)間里我學(xué)到了很多很多。

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣�!蓖瑫r(shí),我們還應(yīng)不失時(shí)機(jī)的去激勵(lì)、去引導(dǎo)�!敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞�!弊尯⒆訌馁p識(shí)、夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),激勵(lì)孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn),爭(zhēng)取更大地成功。贊賞在教育實(shí)踐中起著激勵(lì)作用,正如林肯所說(shuō):“每個(gè)人都希望得到贊美�!钡拇_,獲得他人的肯定與贊美,是人生基本生活需求滿(mǎn)足后精神上的高級(jí)需求,這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過(guò)程。對(duì)學(xué)生的成功,應(yīng)給予肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞,并適當(dāng)提出更高的需求

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)13

  九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與七年級(jí)、八年級(jí)有明顯不同,他多數(shù)的指向都較勢(shì)利,那就是一切為了中考,為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上。現(xiàn)將近十年來(lái)的教學(xué)心得總結(jié)如下,這一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如能給您們帶來(lái)方便,我將十分快樂(lè)。

  一、知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,學(xué)生到了九年級(jí),相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候,很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn),可是我們的九年級(jí)學(xué)生,到了臨考前,諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度(語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),肖像描寫(xiě),心理描寫(xiě)),諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊,以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括,在閱讀文章中予以強(qiáng)化,可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。單靠九年級(jí)的復(fù)習(xí)突擊,效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,滲透進(jìn)日常的教學(xué),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程。考試中類(lèi)似的題目對(duì)他們來(lái)講,就不會(huì)再具有如此的難度。

  二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單,老師報(bào)答案,學(xué)生記答案,但是長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,二來(lái),對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。如果,在更早的時(shí)候,我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣,養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高,他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn),碰到這樣的選詞填空的題目,也會(huì)更有信心。

  三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題。很多時(shí)候,學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候,信手寫(xiě)來(lái),憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí),閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,從內(nèi)容看,不外乎為塑造人物服務(wù),從結(jié)構(gòu)看,或作鋪墊,或埋伏筆??那么他們?cè)诖疬@道題時(shí),答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,同時(shí),這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

  這樣看來(lái),我以為在教學(xué)的過(guò)程中,不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),但是,做一篇文章,卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。

  四、文言文考查試題越來(lái)越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的,另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分,直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅�?偨Y(jié)以往的'失敗教訓(xùn),九年級(jí)的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致,細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素,必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課文下面的注釋除專(zhuān)有名詞外一率得會(huì)背,包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題,課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背,教師一課一課落實(shí),然后再讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)課外文言文,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。

  五、就是學(xué)生最沒(méi)把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但九年級(jí)上半期及下半期開(kāi)端,不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)七八年級(jí)時(shí),學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,我問(wèn)了10個(gè)同學(xué),他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以,現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上,學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說(shuō)明文答案基本上可以在原文中找出來(lái);寫(xiě)景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡浚瑢?xiě)人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫(xiě)景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了,寫(xiě)人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問(wèn)題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會(huì)。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語(yǔ)意義理解;病句、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當(dāng)別論了。

  六、最后說(shuō)說(shuō)作文。作文可分成四等:又華又實(shí),華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界,這里不做贅述。具說(shuō)華而不實(shí)已不再時(shí)髦,實(shí)而不華反占先機(jī)。對(duì)此我有不同理解,讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫(xiě)華更難,而且出力不討好,得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性,如果不慎不實(shí)了,評(píng)卷老師也不忍心痛下殺手,得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過(guò)了,初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情,讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng),或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿(mǎn)感情的寫(xiě),要求學(xué)生先打動(dòng)自己,然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑;三是盡量用短句子,避免病句和不流暢;四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

  初三語(yǔ)文教學(xué)一言難盡,總結(jié)成以上幾點(diǎn),與大家共享,也許疏漏處很多,但是我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地改進(jìn)方法,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,力爭(zhēng)培養(yǎng)出更令人滿(mǎn)意的畢業(yè)生來(lái)。

  九年級(jí)在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,如何做到扎實(shí)有效的復(fù)習(xí),通過(guò)這次中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì),我豁然開(kāi)朗。

  首先,這次研討會(huì)指明了中考復(fù)習(xí)的方向,理清了復(fù)習(xí)的思路。初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí),內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜,中考題型又不斷的變化,教研員對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析,明確了中考的范圍,篇目知識(shí)點(diǎn),能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)思路。

  其次,這次研討會(huì)指明了我們語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn),文言文的復(fù)習(xí),各類(lèi)現(xiàn)代文閱讀能力的提高,寫(xiě)作能力的綜合提高,都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn),也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

  最后通過(guò)這次研討會(huì),有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處,病句的修改,文言文虛詞的整理,現(xiàn)代文名篇背誦,例句的仿寫(xiě),語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。

  這次研討會(huì)上通過(guò)幾位老師精彩的觀摩課,對(duì)我們起到了很好的示范作用,對(duì)我們中考語(yǔ)文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對(duì)我更是有所啟發(fā),鼓勵(lì)我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對(duì)各類(lèi)題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié),以更好的用于教學(xué)。下一步,我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí)

  1.梳理字詞。

  學(xué)生可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過(guò)的生字詞進(jìn)行篩選。著重對(duì)七年級(jí)上冊(cè)到九年級(jí)下冊(cè)教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類(lèi),用字詞積累本抄寫(xiě)整理,既練書(shū)寫(xiě)又強(qiáng)化記憶,可用課余時(shí)間做。對(duì)生字的注音要結(jié)合語(yǔ)境(語(yǔ)段中和句子中);書(shū)寫(xiě),關(guān)鍵是要在平日訓(xùn)練中養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。對(duì)要求識(shí)記的3500個(gè)常用漢字,要注意漢字結(jié)構(gòu),把握其規(guī)律,并提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量與速度,做到“正確、規(guī)范、美觀”。詞語(yǔ)理解,要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)行,形成在具體語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力。

  2.詩(shī)文默寫(xiě)檢查。

  包括課內(nèi)詩(shī)文與課外古詩(shī)詞。(應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的第1至2周內(nèi)檢查第一遍,在本輪復(fù)習(xí)第3至4周內(nèi)檢查第二遍�?捎米粤�(xí)的時(shí)間去。中考前需要再檢查。)要在理解的基礎(chǔ)上記憶,防止死記硬背。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科需要記憶的東西較多,應(yīng)在背誦全文或全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)重點(diǎn)句作理解性的背誦,同時(shí)要勤于動(dòng)筆以求準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和工整。還可利用早讀、午間、睡覺(jué)前等時(shí)間進(jìn)行自我小測(cè)驗(yàn)以加強(qiáng)鞏固。

  3.語(yǔ)言運(yùn)用和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  這部分內(nèi)容一般源于生活,可以分類(lèi)練習(xí)并給予方法指導(dǎo),如:讀圖說(shuō)明與簡(jiǎn)評(píng)、造句與仿寫(xiě)、提煉信息、口語(yǔ)交際等。教師可利用課前5分鐘的時(shí)間進(jìn)行,練習(xí)時(shí)應(yīng)注意口頭語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范,書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確,做到簡(jiǎn)明、連貫、得體,還要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),此外,這期間還要利用課外時(shí)間適當(dāng)閱讀每?jī)?cè)教材附錄部分的“名著導(dǎo)讀”,并用表格形式歸納,以達(dá)到積累和運(yùn)用的目的,如:作品名稱(chēng),作者簡(jiǎn)介、主

  題思想、內(nèi)容概括、主要人物、性格分析、讀后感想等,此外,綜合性學(xué)習(xí)也不可忽視。

  4、文言文閱讀指導(dǎo)。

  文言文閱讀一般分為:字詞解釋?zhuān)ò▽?shí)詞、虛詞和通假字)、句子翻譯、內(nèi)容理解、評(píng)價(jià)幾部分。時(shí)間安排4周左右,教師要利用課堂的時(shí)間去做。復(fù)習(xí)時(shí)可采取以下方法: ①.制作活頁(yè)夾法。將原文認(rèn)真抄寫(xiě)后,參照課本注釋在原文下用紅筆作小注,再找出重點(diǎn)句,另起一行在相對(duì)的位置上對(duì)譯。采用活頁(yè)形式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)方便,既可以添加內(nèi)容,也便于攜帶,更促使大家將文言知識(shí)落實(shí)在筆頭上。②掌握“一二三”閱讀法。即把重點(diǎn)放在課內(nèi)閱讀,采取“一通讀,二分析,三遷移”的方法,使這三個(gè)步驟相互聯(lián)系起來(lái)。這里所說(shuō)的“一通讀”,就是初步閱讀相關(guān)的文言文語(yǔ)段,從整體上把握語(yǔ)段的內(nèi)容,然后逐字逐句直譯,同時(shí)積累文言詞匯,訓(xùn)練語(yǔ)感。“二分析”,是指在整體感知以后,對(duì)一些難點(diǎn)加以分析,或結(jié)合上下文發(fā)現(xiàn)有幫助的相關(guān)信息�!叭w移”,是指在練習(xí)時(shí),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向課外遷移,這對(duì)于解決課外文言文閱讀有很大幫助。

  5、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。

  現(xiàn)代文閱讀應(yīng)做到由整體到局部,由淺入深,由文本到拓展。從所學(xué)過(guò)的六本教材中分別選出記敘類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、論文類(lèi)范文3—4篇,注重把握記敘、說(shuō)明、論文類(lèi)三大文體的閱讀知識(shí)、閱讀方法、答題技巧。閱讀時(shí)要做到:①.感知內(nèi)容——整體性閱讀法 通過(guò)自己的主觀認(rèn)知,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí),對(duì)文章進(jìn)行全面而仔細(xì)的通讀、理解,把握文章

  的主要內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái),從閱讀行為來(lái)看,既要訓(xùn)練鑒賞性閱讀又要訓(xùn)練比較性閱讀;從閱讀題型上看,既要訓(xùn)練理解性閱讀,又要訓(xùn)練開(kāi)放性閱讀;從閱讀范圍來(lái)看,既要抓住課內(nèi),又要重視課外;從文體來(lái)看,還要兼顧各種文體。 ②.揣摩語(yǔ)言——理解性閱讀法 理解性閱讀主要是指針對(duì)中考試題的考查方向,有目的地進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練,學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)和句子的含義與作用,運(yùn)用探究和創(chuàng)新觀點(diǎn)評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)、內(nèi)容和藝術(shù)特色。不是靠死記硬背去應(yīng)付中考。③.拓展遷移——?jiǎng)?chuàng)新性閱讀法 這是指閱讀者不受作者觀點(diǎn)的局限進(jìn)行多角度創(chuàng)意性閱讀,在閱讀時(shí)要善于展開(kāi)想象,將書(shū)本的內(nèi)容與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),既能加深對(duì)文章的理解,又能培養(yǎng)用知識(shí)指導(dǎo)生活的良好習(xí)慣。

  6、作文規(guī)范指導(dǎo)。

  中考作文從形式上說(shuō)有:話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文,等等。作文要得高分,不僅需要解決表達(dá)技巧的問(wèn)題,更重要的是積累。在第一輪復(fù)習(xí)中,大家應(yīng)每周寫(xiě)一篇作文,主要練習(xí)記敘文與議論文的寫(xiě)作,在自選作文時(shí),選擇了哪一種文體,必須按照該文體的規(guī)范寫(xiě),不能寫(xiě)成“四不像”文章。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)14

  隨著社會(huì)的開(kāi)展,科技的進(jìn)步,對(duì)學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求開(kāi)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成果,那么老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得踴躍,使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、備好課

  備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實(shí)際的打算工作。課前要謹(jǐn)慎研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨,探究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。探究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清晰如何講,用什么樣的語(yǔ)言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)簡(jiǎn)單明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以穩(wěn)固提高,探究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),老師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最正確的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、愛(ài)好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍,積累相關(guān)資料,剛好了解所教學(xué)科的開(kāi)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延長(zhǎng)。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

  二、重視課前有效預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的打算。做好課前預(yù)習(xí),既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展課堂教學(xué)的打算,又造就學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)覺(jué)真正能得到思索的只是一小局部學(xué)生,許多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思索。為什么會(huì)這樣呢?緣由是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此,我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容,有思索的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,相識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜愛(ài)預(yù)習(xí);踴躍參加預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必需做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)工程,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并賜予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的'踴躍性和主動(dòng)性。

  三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

  愛(ài)好是最好的教師,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一起先上課就把學(xué)生的愛(ài)好給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、

  “故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法。如:比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,誰(shuí)組的詞多,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)發(fā)言最踴躍等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。此外,還可以采納分組探討、說(shuō)笑話、分角色表演、做嬉戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

  四、教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生

  在教學(xué)中,要多留意學(xué)困生的表現(xiàn),老師要專(zhuān)心去協(xié)助和感動(dòng)他們,要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn),并剛好賜予表?yè)P(yáng)。上課回答下列問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有答復(fù)和練習(xí)的時(shí)機(jī)。學(xué)困生回答下列問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)有所進(jìn)步,都要?jiǎng)偤觅n予鼓舞,讓他們隨時(shí)感受到教師的關(guān)心和愛(ài)惜,使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

  五、合理利用多媒體

  語(yǔ)文是以造就學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話實(shí)力為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象,難以理解,這僅憑教師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章,教師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采納視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,協(xié)助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

  六、營(yíng)造和諧課堂氣氛

  在課堂教學(xué)中,老師要留意營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛,只有在

  這樣的氣氛中,師生的交往互動(dòng)才能充分綻開(kāi),各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

  總之,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的方法還有許多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率!

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)15

  在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓(xùn)的電話,想到“偷偷懶”的計(jì)劃泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來(lái)報(bào)道,心里很不以為然。然而,在這幾天學(xué)習(xí)中,我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)”中的一員。

  在這短短的五天里,我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,像一個(gè)無(wú)知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹(shù)立了未來(lái)的教育思路,讓我明白,今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。

  在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識(shí)到,“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上,而作為“領(lǐng)路人”的我們,要以“靈魂來(lái)塑造靈魂,以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)”,要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理,學(xué)習(xí)才是硬道理”,要用“感恩”的心來(lái)面對(duì)社會(huì),報(bào)答家人。

  在培訓(xùn)中,朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛(ài)太過(guò)狹窄,太過(guò)片面。我對(duì)學(xué)生,只是“用眼”去看,沒(méi)有“用心”,應(yīng)該說(shuō),“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流,用心去感受我的學(xué)生;但,我又是自豪的,因?yàn)椋冶M我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生,哪怕這幫助是微薄的!

  在培訓(xùn)中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學(xué)生——雖然,我是出自對(duì)他們的愛(ài)——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過(guò)程中,我不知不覺(jué)地替代了他們的`發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考,我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),因?yàn)槲疫€來(lái)得及改正。

  在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

  首先,我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí),要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來(lái),滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

  其次,我要改變自己的常規(guī)教學(xué),不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生,把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生�!耙孕膿Q心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。

  第三,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫,過(guò)多的擔(dān)憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來(lái)讓他們自己去把握!而我,則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們,我只能給予幫助或建議,沒(méi)有指定權(quán)。對(duì)議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無(wú)疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

  我深深地感到:作為老師,不能只停留在知識(shí)傳授的層面上,應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會(huì),關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐,運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭(zhēng)取學(xué)有所得,學(xué)以致用。

  其次,經(jīng)典課例分析,開(kāi)闊了我的視野。

  作為一名語(yǔ)文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō),散文,議論文,說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了視野。

  第三,專(zhuān)家講座,使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。

  以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  通過(guò)專(zhuān)家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

  總之,通過(guò)本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。