語文教學(xué)的心得體會必備(15篇)
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的語文教學(xué)的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)的心得體會1
語文作為核心科目之一，具有極其重要的地位。在現(xiàn)代教育中，青年教師是教學(xué)中的主力軍，他們將使用自己的教學(xué)技能來指導(dǎo)學(xué)生的語言和思維能力。經(jīng)過多次的實踐和總結(jié)，我對青年語文教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題以及應(yīng)該改進的方向有了深刻的認識。
首先，我認為要注重學(xué)生的學(xué)習興趣。因為學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)習的最大動力。所以，我在教學(xué)中盡可能地使用多種多樣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，例如通過引入生動的'故事或例子來引起學(xué)生的注意。同時，我也依靠現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，例如提供PowerPoint和多媒體課件來增進學(xué)生的學(xué)習興趣。由此建立學(xué)生對事物的濃厚興趣，用積極的學(xué)習態(tài)度來減少學(xué)習時的壓力。
其次，在教學(xué)中，我認為青年教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基本語言能力。這包括語音、語調(diào)、詞匯和語法的學(xué)習。青年教師應(yīng)該從學(xué)生的聽說讀寫變化思考并構(gòu)建有效的語文教學(xué)課程。我會在課堂上向?qū)W生提供語言素材，例如朗讀，口頭表達，學(xué)習常用成語，這可以提高學(xué)生的口語表達能力和寫作能力。
第三段：要求學(xué)生受益。
學(xué)業(yè)的成功是我們教師最大的目標。我認為青年教師在實際的教學(xué)中注重學(xué)生的掌握能力。在語文課上，不是背課文而是理解、掌握課程的內(nèi)容，掌握不同知識點，掌握不同的語文知識。我認為，這種掌握能力可以促進青年教師對學(xué)生成果的理解，并幫助學(xué)生在語文中取得更高的成就。
第四段：自我提升。
青年教師應(yīng)該注重自身的提高，不斷吸收相關(guān)知識和技能，以更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，注重自我提升也是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過閱讀教材，參加學(xué)術(shù)研討會等方式來提高自己的教育理論和教育方法。不斷提升自己的教學(xué)水平和能力，通過實踐改進課堂教學(xué)，以便能夠成為真正的優(yōu)秀教育工作者。
第五段：結(jié)論。
總之，青年教師是班級教學(xué)中的核心力量，要更加重視自己的教學(xué)質(zhì)量。不斷完善自身教學(xué)理念、方法和技能，提高教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，將優(yōu)秀的教育品質(zhì)呈現(xiàn)給學(xué)生，既有利于青年教師自身的成長，也會對學(xué)生的學(xué)習改進產(chǎn)生重要的作用。在今后的工作中我們還需深入思考，多總結(jié)不斷提高，為學(xué)生的成長和發(fā)展端出更美的菜肴，滿足廣大學(xué)生和家長需求。
語文教學(xué)的心得體會2
我任職小學(xué)語文老師多年，在語文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式，同時經(jīng)過多年的教學(xué)，我也有了一定的經(jīng)驗，由此也有一些教學(xué)心得。
小學(xué)語文是一個基礎(chǔ)，打好了這個基礎(chǔ)，未來學(xué)習語文就不會很難。而對小學(xué)生進行教學(xué)，就一定要深入去教學(xué)。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學(xué)生要學(xué)的字進行深刻的講解，適當?shù)倪�可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學(xué)生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比如讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去找出學(xué)生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復(fù)習。上課學(xué)習語文時，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，不能老師一個人在講臺上唱獨角戲，一定要學(xué)生們參與進去，語文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時，把xx的重點段落給學(xué)生們標記出來，帶讀完之后，就要讓學(xué)生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀xx，可以增加語感，對他們看xx做題是有很大的幫助的。
小學(xué)生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就容易忘記，因此這一個階段的教學(xué)，我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀的書，看得多了，認識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學(xué)也會相對簡單。
語文的教學(xué)還有一個要注意的地方，就是學(xué)生們年紀還比較小，對學(xué)生的興趣不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要盡量避免這樣的情況，在教學(xué)時，要充分的調(diào)動學(xué)生的'興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認識新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學(xué)生覺得語文很豐富，能夠?qū)W到很多東西，認識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那么語文進行的教學(xué)也就是比較成功的了。
以上是我教小學(xué)語文的心得，也是多年來積累的經(jīng)驗，更是我自己去不斷的摸索得到的�，F(xiàn)在我依然是小學(xué)的語文老師，我覺得自己在教學(xué)語文上還有進步的空間，未來我會更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力，讓更多的小學(xué)生喜歡語文。
語文教學(xué)心得體會 篇語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面xx所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣，難并快樂著。
語文教學(xué)的心得體會3
新課程倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，是因為學(xué)習原本是學(xué)生的一項創(chuàng)新性活動�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）明確指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需要，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成�！倍@對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流，更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍，自由參與、創(chuàng)新
“參與”是課堂教學(xué)的魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習的習慣，促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習方式。
在學(xué)生的學(xué)習過程中，學(xué)生永遠是學(xué)習的主體，他們的學(xué)習成績不是老師恩賜、饋贈的，而是要讓學(xué)生主動探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。
在我聽的《我要的.是葫蘆》一課中，任課教師首先讓同學(xué)們通過品讀第一段，感受葫蘆長得好，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了�？山Y(jié)果怎么樣呢？觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)：“葉子開始是綠的，后來變黃了；掛在枝上的葫蘆落在地上了；種葫蘆人開始很高興，后來愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo)：“這究竟是怎么回事呢？答案就在課文中，讓我們快去找一找吧！”在新課程的實施中，教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本，構(gòu)建民主、平等、合作的“教室文化生態(tài)”，這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息，根據(jù)自己的體驗，通過自己的思考，作出自己的評價，說出自己的理由，并讀出自己的感受。體會故事中所包含的寓意：做事不能只想結(jié)果而不顧過程，要聽取別人善意的勸告。在這一過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習的合作者、組織者、引導(dǎo)者，在適當?shù)臅r候予以點撥指導(dǎo)，使學(xué)生充分感受語言文字中的寓意，在讀中感悟、積累語言。
能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。
二、運用信息技術(shù)，推進學(xué)習方式改革
信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒，已經(jīng)越來越多地運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)有機的進行整合。特別適合于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”方式的學(xué)習，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間，可以讓學(xué)生在學(xué)習過程中最大限度地發(fā)揮主動性和積極性。
在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么？”這一問題展開自主學(xué)習，當學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時，對“太陽一曬，啪的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解，教師及時播放課前查找到的錄像資料，孩子們聚精會神地注視著畫面，當看到豆莢裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們迫切地表達自己的感受：“豆莢裂開的速度真快，如果眨一下眼，就有可能沒有看到，所以文中說‘啪的一聲’�！薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_’了，豆莢裂開是有力量的，把豌豆寶寶們彈落到地上�！闭n件使學(xué)生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會，學(xué)生身臨其境，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴，使課文的難點得以突破。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，更是把學(xué)生引進多姿多彩的世界，變抽象為形象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，發(fā)揮視覺和感知的作用，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生輕松、愉快、主動地學(xué)習，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機。
三、調(diào)動學(xué)生情感體驗，在感悟中陶冶情操
《語文課程標準》指出，關(guān)注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，努力把情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯(lián)想、評價，感受深刻的文本內(nèi)涵。課文不僅是教的藍本、讀的范本、還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實踐中，要利用這一藍本、范本和樣本，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明，內(nèi)容的豐富，語言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，表達的精彩，情感的渲染，思想的啟迪，靈魂的凈化，個性的張揚。
《假如》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。
教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當小詩人來作詩的情境，通過課件向大家展示了世界上除了寒風中的小樹，饑餓的小鳥，殘疾的朋友還有更多的動物朋友、植物朋友、人類朋友，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么？拿起你手中的筆，把你們的愿望寫出來。”教師為學(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。以寫話為載體，既橫向拓寬了教材，又不偏離語言文字訓(xùn)練的本質(zhì)。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言，有了適當?shù)那楦谢A(chǔ)，我口說我想，我手寫我心，就水到渠成了。
學(xué)生們當堂寫道：“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵；我要給盲人畫一雙好眼睛，使他們不再生活在黑暗中；我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語言雖然稚氣十足，但他們的心靈是純真的，聽課的家長和教師此時都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動了。雖然他們此時只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
通過學(xué)生的“讀、看、思、議”感悟到什么是愛。這種“愛”并不是教師教出來的，而是學(xué)生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛之切、恨之深；只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習，不斷成熟、不斷進步。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”；必須掌握新的專業(yè)要求，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會思考，在課程改革中跟上新時代的步伐，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進步。
在語文課堂教學(xué)實踐中，通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自由參與，探索、創(chuàng)新，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)探究意識；通過現(xiàn)代信息技術(shù)運用，推進學(xué)習方式改革；通過調(diào)動學(xué)生情感體驗，在感悟中陶冶情操。在這樣的學(xué)習方式引導(dǎo)下，經(jīng)歷新的學(xué)習過程，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
語文教學(xué)的心得體會4
低年級語文教學(xué)作為整個小學(xué)語文教學(xué)的一部分，對學(xué)生今后的語文學(xué)習起著舉足輕重的奠基作用。因此，我根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)條件來設(shè)計教材，因材施教。
一. 本班情況分析
本班共有學(xué)生21人，其中男生7人，女生14人。整個班級的學(xué)習基礎(chǔ)屬中上，女生學(xué)習基礎(chǔ)較好，比較自覺主動學(xué)習，能夠按時完成老師布置的任務(wù)。男生學(xué)習基礎(chǔ)較差，男女生學(xué)習兩極分化較大。這也是造成影響本班總成績的主要原因。以此，使教師在教學(xué)過程中遇到的一大難題。因此我在教學(xué)過程較注重因材施教。
二. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習
自主學(xué)習是新課程教學(xué)理念的一大主題。自主學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生的.自覺性。在教學(xué)的過程中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習。每上一堂新課之前我都要布置學(xué)生先預(yù)習，把要學(xué)的生字新詞掌握好，在教新課時讓讀得好的、有把握的學(xué)生上臺來當小老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字新詞。這樣每上一堂新課，同學(xué)們都勇躍參加當小老師。自從我提出這一學(xué)習方法，同學(xué)們對學(xué)習更是主動了，老師上起課來也輕松，孩子們也學(xué)得輕松，使他們懂得了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習氛圍。
三. 培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習
“探究”是指學(xué)生在學(xué)習過程中，老師創(chuàng)設(shè)情景，借助課文情景，創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學(xué)習氛圍。給學(xué)生提供的聽、說、讀、看、寫的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情景，利用我們學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)資源，課本配備的教學(xué)光盤等，使每一堂課生動，形象，讓孩子們學(xué)得輕松愉快。如“太空生活趣事多”這一課是探索新科技的科學(xué)課文。我借助多媒體課件，宇宙飛船遨游太空的景色，關(guān)于宇航員太空生活情況的記錄片，從電腦上收集有關(guān)太空生活的資料展現(xiàn)在課堂中，使課堂形成聲形并茂，讓孩子們學(xué)起來，不再是課本里出現(xiàn)的單一呆板的畫面。而是形象生動的畫面展現(xiàn)在課堂中，讓孩子們根據(jù)這些畫面去思考，去探究學(xué)習。
在語文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探究性，還注重培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的思維活動。
語文教學(xué)的心得體會5
語文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級上學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，覆蓋了詩、散文、小說等多種文體和文化。通過這一學(xué)期的教學(xué)實踐，我深刻地體會到了語文教學(xué)的重要性，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣。語文閱讀是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂觀積極的讀者。我在教學(xué)過程中采用了多種形式的閱讀活動，如朗讀、小組合作閱讀等，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。在學(xué)生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對文本的理解也更深入了。通過這個過程，我認識到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文教學(xué)的核心任務(wù)之一。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，它是對于學(xué)生語文知識的一個整合與運用。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)中采用了多種方法，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語言表達技巧等。另外，我還鼓勵學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習別人的表達方法，提高自己的寫作水平。通過這些措施，學(xué)生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會到，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實踐。
再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。七年級的學(xué)生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們多進行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對文本的獨立思考能力。例如，在教授課文《草房子》時，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨立思考角色的行為是否符合道德標準。他們經(jīng)過討論后，形成了不同的觀點，并提出了自己的理由。通過這個過程，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。
最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教學(xué)課文《青銅葵花》時，我讓學(xué)生熟悉詞語的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗接近于成年人。他們通過欣賞、品味文學(xué)作品，提高了審美能力，同時也豐富了自己的情感世界。
總之，七上語文教學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要教師不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個方面。通過這一學(xué)期的教學(xué)實踐，我對語文教學(xué)有了更深入的認識，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善，為學(xué)生提供更好的語文教育。
語文教學(xué)的心得體會6
作為一位年輕的教師，我深感多媒體輔助教學(xué)的便捷，在如今的課堂中多媒體已經(jīng)成為了我們必不可少的朋友，它也是是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境首選設(shè)備。
在語文教學(xué)中，我經(jīng)常會用到多媒體，這不僅對我的教學(xué)有了很大幫助，也同樣讓學(xué)生提高了各種能力。例如，在教學(xué)《只有一個地球》時，我為了讓學(xué)生更能直觀的認識我們生存的地球，便設(shè)置了一些關(guān)于地球母親的.情景圖片：多媒體出示在浩瀚的宇宙中地球的樣貌，為了使學(xué)生更能了解我們現(xiàn)在所生存的地球的現(xiàn)狀，我又超鏈接了一些關(guān)于地球日益惡化的視頻，學(xué)生看了觸目驚心，猶如身臨其境，對地球母親不僅感到了高興也感到了悲傷。
當然，并不是使用多媒體教學(xué)就會很方便。在備課和制作課件過程中就會有些麻煩，因為課件所呈現(xiàn)的是教學(xué)內(nèi)容的重難點，必須少而精，教師備課時就得冥思苦想，耗費一定的時間和精力。而且當我們鐘情于多媒體教學(xué)時，卻又發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的板書離我們漸行漸遠。
我認為在語文教學(xué)中，不一定要大量的運用多媒體，但要達到一定的教學(xué)目的，適當和適度的使用多媒體，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是行之有效的。
語文教學(xué)的心得體會7
語文教學(xué)一直是我最喜歡的一門學(xué)科，因為它不僅僅是一種語言的表達方式，更是一種文化的傳承和表達。在多年的語文教學(xué)實踐中，我學(xué)到了很多，我們一起來分享一下我的心得體會吧。
一、注重啟發(fā)式問答
作為一名語文老師，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們保持強烈的探究欲望。而啟發(fā)式問答就是一種讓學(xué)生主動思考，構(gòu)建知識框架的教學(xué)方式。在語文課上，我喜歡提出問題，然后給學(xué)生一定的時間思考，同時鼓勵他們提出自己的`想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和深度思考能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展
在教學(xué)中，我會盡量了解每個學(xué)生的特點和興趣愛好，因為這有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，也可以為學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)，讓每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習能力，同時也能夠鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的個性和特長。
三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)
我認為，語文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語文的生動魅力和實際應(yīng)用價值。因此，我喜歡采用情境化教學(xué)，通過場景還原、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語文知識。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對語文知識的掌握程度，而且更能增強學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)
在教學(xué)中，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識點，并幫助他們將所有知識點有機地串聯(lián)在一起。在課堂上，我會通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個知識點的重點和難點，同時也能夠幫助他們建立知識之間的聯(lián)系，深入理解知識點，從而鞏固和加深學(xué)習成果。
五、營造良好的學(xué)習氛圍
學(xué)習氛圍對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中，我會營造一個和諧、積極、勇敢、開放的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在放松、自由地狀態(tài)下學(xué)習。在這樣的氛圍下，學(xué)生更能夠積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識點，提高語文素養(yǎng)。
總之，作為一名語文教師，我們不僅僅應(yīng)該傳授語文知識，更要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重啟發(fā)式問答，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，并營造良好的學(xué)習氛圍。這樣，才能激勵學(xué)生學(xué)習語文，堅定他們的未來發(fā)展方向。
語文教學(xué)的心得體會8
20xx年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴格扎實。
二、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習，積極的思考問題。如張老師在教學(xué)《只有一個地球》時，讓學(xué)生互動交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的'效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習。
通過學(xué)習，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習的地方太多了，在以后的學(xué)習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文教學(xué)的心得體會9
轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)又一半過去了�；仡櫛緦W(xué)期的前半段時期語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，不斷地自我完善�，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識學(xué)習和技能的培養(yǎng)
參加工作三十來，我從未教過低年級，對低年級的語文教學(xué)我感到非常陌生。加上我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來說是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。其實學(xué)習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學(xué)。通過一學(xué)期的.實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動進行課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。學(xué)生們學(xué)習語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學(xué)習打下了良好的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)的心得體會10
近年來，語文教育在我國教育體系中占有重要地位。作為一名中學(xué)語文教師，我深感為了不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷提高語文課堂的教學(xué)效果，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，尋找新的教學(xué)方法和策略。在長期的語文教學(xué)中，我有一些心得體會，現(xiàn)在我就想分享給大家。
首先，作為語文教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習慣。語文并不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的載體。因此，我們可以通過講解和引導(dǎo)學(xué)生了解一些有趣的、經(jīng)典的文學(xué)作品，讓他們通過閱讀和交流，感受到語文的魅力。同時，我們也要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，比如指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的書籍，如何善于品味和理解文學(xué)作品。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上語文，他們才會在學(xué)習中保持積極性和主動性。
其次，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。語文不僅僅是記憶和背誦，更是一種思維和表達方式。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如，可以通過提問和討論的方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點，幫助他們培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。同時，我們還可以通過一些改編或創(chuàng)作文學(xué)作品的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
再次，語文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合能力。語文學(xué)科既有課文的學(xué)習，又有文學(xué)常識的學(xué)習，還涉及到語言表達的`能力。因此，我們要通過多種形式的教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的綜合能力。比如，可以組織學(xué)生進行一些小組討論和演講活動，提高他們的口頭表達能力；可以通過課外閱讀和寫作的任務(wù)，提高學(xué)生的寫作能力；還可以通過教授文學(xué)常識和修辭手法的方式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文水平將得到全面提升。
最后，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要鑒賞。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和品味文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)名著，培養(yǎng)他們的審美情趣�？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽、戲劇演出、電影放映等活動，幫助他們感受到文學(xué)藝術(shù)的美妙。同時，我們還可以教授一些修辭手法和寫作技巧，讓學(xué)生感受到語言的美麗和魅力。只有真正喜歡和欣賞語文，學(xué)生才有可能在學(xué)習中保持長久的激情。
總而言之，語文教學(xué)提升心得體會，是一個不斷摸索和探索的過程。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重提高學(xué)生的綜合能力和審美情趣。相信通過我們的不懈努力，我們的學(xué)生的語文水平將會得到大幅度的提升。同時，我們也需要與教育界的同仁們多多交流，共同總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，共同推動我國語文教育的發(fā)展。
語文教學(xué)的心得體會11
學(xué)生們通過關(guān)注課文中重要的詞語，體會到了“感受老師的愛，回饋老師的愛”的教育理念，這種教育方法顯然起到了一定的作用。
說實在的，絕大多數(shù)老師每天都用他們最真摯的情感來溫暖學(xué)生。而對學(xué)生來說，尊敬老師、尊重老師的辛勤勞動，是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的基本禮貌。明白自己的成長離不開老師的教誨和培育，要真誠地感激老師。這也是老師們進行德育教育的一個重要方面。然而，很多學(xué)生卻很少意識到老師的辛勤付出。
印度詩人泰戈爾有首經(jīng)典小詩寫道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
語文課程的目標不僅在于提高學(xué)生的語言表達能力和閱讀理解能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。通過語文學(xué)習，學(xué)生應(yīng)該逐步形成積極向上的人生態(tài)度和健康的人格品質(zhì)，促進他們德、智、體、美全面發(fā)展，實現(xiàn)個性的完善和人格的健全。
《課程標準》的這一理念強調(diào)了語文教學(xué)中德育教育的重要性。作為一名語文教師，我深知在學(xué)生的成長過程中，德育的重要性。因此，我在日常教學(xué)中注重以下幾個方面來滲透德育教育：首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中的人生哲理和道德準則，潛移默化地影響學(xué)生的品德修養(yǎng)。其次，注重引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，通過課堂討論、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，教導(dǎo)他們尊重他人、理解他人、包容他人。再次，注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習態(tài)度和價值觀，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力和積極進取的精神，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價值觀�？傊ㄟ^語文教學(xué)，我努力將德育教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的個體，讓他們在語文學(xué)習的過程中不僅提升語言表達能力，更重要的是塑造健康的人格和積極的人生態(tài)度。
一、挖于“深”處。
可以說，語文課本是學(xué)生德育的重要載體，教師在傳授知識的同時，也要注重德育的滲透。只有在教學(xué)中深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，才能在學(xué)生心靈播下健康發(fā)展的種子。語文教材中的德育內(nèi)容往往是隱蔽的，需要教師們細心觀察、深入理解，才能在教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生，促進其全面發(fā)展。
就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的`人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進行“深”挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。
二、立足“實”處。
很多時候，我們的課堂經(jīng)常只關(guān)注書本知識，學(xué)校的道德教育與學(xué)生的生活脫節(jié)，教育目標過于理想化，但實際教育效果卻并不顯著。有人將這種現(xiàn)象描述為“表里不一”：學(xué)生在尊師愛師的演講比賽上能言善辯，但之后仍舊表現(xiàn)得無動于衷；班會上滔滔不絕的學(xué)生贏得了掌聲，但課外卻常常惹是生非，讓老師們頭疼不已……許多學(xué)生可以說是“口若懸河，行動遲緩”，因此很難用真誠的行動來回報老師的關(guān)愛。
如果我們在語文學(xué)科的德育中不能貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，那么這種德育就會失去意義，甚至可能產(chǎn)生負面影響。
記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說說自己的心理話，學(xué)生大都說父母管束太嚴，管束太多還把自己當小孩子。其實自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了。聽了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動。“對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長�！焙⒆觽円缓舭賾�(yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。
我也為自己成功的德育而感到自豪。然而，不久后，我接到一位母親的電話，告訴我她的孩子開始頂嘴，甚至說再也不讓她了解學(xué)習情況。這種情況說明我之前對學(xué)生能力的評估過高，導(dǎo)致了負面的德育結(jié)果。這讓我意識到在進行德育時，需要更加審慎和全面地考慮學(xué)生的情況，避免給他們造成不良影響。
三、攻在“恒”處。
其實，我們所面對的一些“問題學(xué)生”，他們的問題往往是積累而成的，因此也具有一定的“抗藥性”。對待這些學(xué)生，急于求成、希望一蹴而就往往只是一廂情愿的想法。因此，我們需要做好“拉鋸戰(zhàn)”、“持久戰(zhàn)”的心理準備。在這場“持久戰(zhàn)”中，作為班主任的我們（大多數(shù)是語文老師），可以充分利用語文教學(xué)的平臺。因為語文課仍然占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)地位，我們可以運用教育智慧，與學(xué)生真誠交流，讓一些“問題學(xué)生”在內(nèi)心深處受到真正的感染。
總之，在語文教學(xué)中，德育滲透是一個廣闊的領(lǐng)域。只要我們在教學(xué)中巧妙地結(jié)合德育工作和學(xué)科教學(xué)，將德育理念融入備課之中，就能讓學(xué)生在學(xué)習語文的過程中潛移默化地接受正面的教育影響，如同紫丁馨香般溫暖、清新，讓他們受益終生。
語文教學(xué)的心得體會12
陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。
作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。“愛心最是有情物，化作春風更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應(yīng)當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。
大學(xué)畢業(yè)后，一直不打算從事教育行業(yè)，但最終還是沒能拗過父母的苦口婆心，在20xx年的九月開始了我的教育生涯。我任教的是五年級語文，還記得當時第一次走進教室，全班三十多雙眼睛都齊刷刷的望著我，那一瞬間竟不知道該做些什么。我開始環(huán)視教室的每一個角落，我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅--他們似乎很歡迎我的到來。這發(fā)現(xiàn)將我從茫然中拉了回來，我開始自我介紹，也讓學(xué)生自我介紹，后來的發(fā)新書，衛(wèi)生打掃等都讓我與學(xué)生彼此熟悉、慢慢了解。
還記得我人生中的第一個教師節(jié)，那些可愛的孩子們與我還算不得熟悉，但是他們依舊準備了賀卡，一筆一劃很是用心。每天早上走進教室都充滿了驚喜，春天講臺上會有路邊采摘的野花，會有他們路邊撿來的一只蝸牛，會有和家長釣魚時留著的幾條小到不能再小的魚，也會有他們養(yǎng)的小烏龜……他們似乎會和你分享他們的.所有。我突然發(fā)現(xiàn)自己愛上了這群細心、可愛的學(xué)生，他們每一雙眼睛背后都隱藏著一顆火熱的愛心。這讓我明白，我是他們的老師，同樣，他們也是我的老師。六年級的時候，我們班的班長，一個很可愛的小女孩。有些時候她會哭著來找我，說同學(xué)們不聽她的話，不想再當班長了，但每次還是會去繼續(xù)去做好班長該做的事情。上次出了個事故，在醫(yī)院里仍想著我交代她的事情，她將這些事情一一交代她的媽媽，并讓她的媽媽告訴我。畢業(yè)的時候，她還給她這個脾氣不太好的老師留了小紙條，讓我不要生氣。還有一個小男生，六年級畢業(yè)后去了南充讀書，但是在今年的教師節(jié)我收到了他寄來的信，并沒有長篇大論，只有一個小孩子稚嫩的文字……可以說，在與他們相處的這段時間里我學(xué)到了很多很多。
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣�！蓖瑫r，我們還應(yīng)不失時機的去激勵、去引導(dǎo)。“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！弊尯⒆訌馁p識、夸獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭取更大地成功。贊賞在教育實踐中起著激勵作用，正如林肯所說:“每個人都希望得到贊美。”的確，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。對學(xué)生的成功，應(yīng)給予肯定、表揚、贊賞，并適當提出更高的需求
語文教學(xué)的心得體會13
九年級語文教學(xué)與七年級、八年級有明顯不同，他多數(shù)的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上�，F(xiàn)將近十年來的教學(xué)心得總結(jié)如下，這一點教學(xué)經(jīng)驗如能給您們帶來方便，我將十分快樂。
一、知識點的梳理是一個長期積累的過程，學(xué)生到了九年級，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的九年級學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當多的。單靠九年級的復(fù)習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學(xué)過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程�？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習得知識的能力。基礎(chǔ)知識的學(xué)習可以很簡單，老師報答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學(xué)習資料自己找答案的習慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進行答題。很多時候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆??那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。
這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用。
四、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當嚴肅�？偨Y(jié)以往的'失敗教訓(xùn)，九年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。
五、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但九年級上半期及下半期開端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該把重點放在教師身上。其實我發(fā)現(xiàn)七八年級時，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，我問了10個同學(xué)，他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分數(shù)的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學(xué)生閱讀分數(shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡�，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。
六、最后說說作文。作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了，初三時要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。
初三語文教學(xué)一言難盡，總結(jié)成以上幾點，與大家共享，也許疏漏處很多，但是我會在今后的教學(xué)工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地改進方法，揚長補短，力爭培養(yǎng)出更令人滿意的畢業(yè)生來。
九年級在時間緊任務(wù)重的情況下，如何做到扎實有效的復(fù)習，通過這次中考語文復(fù)習研討會，我豁然開朗。
首先，這次研討會指明了中考復(fù)習的方向，理清了復(fù)習的思路。初中語文總復(fù)習，內(nèi)容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員對中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總復(fù)習時制定詳細明確的復(fù)習計劃，復(fù)習思路。
其次，這次研討會指明了我們語文總復(fù)習的重點，文言文的復(fù)習，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復(fù)習的要點，也是我們的主要復(fù)習任務(wù)。
最后通過這次研討會，有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。
這次研討會上通過幾位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復(fù)習教學(xué)課中對各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用于教學(xué)。下一步，我準備從以下幾方面著手復(fù)習
1.梳理字詞。
學(xué)生可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過的生字詞進行篩選。著重對七年級上冊到九年級下冊教材中的生字詞與常用詞進行歸類，用字詞積累本抄寫整理，既練書寫又強化記憶，可用課余時間做。對生字的注音要結(jié)合語境（語段中和句子中）；書寫，關(guān)鍵是要在平日訓(xùn)練中養(yǎng)成及時糾錯的習慣。對要求識記的3500個常用漢字，要注意漢字結(jié)構(gòu)，把握其規(guī)律，并提高書寫的質(zhì)量與速度，做到“正確、規(guī)范、美觀”。詞語理解，要放在一定的語言環(huán)境中去進行，形成在具體語言環(huán)境中靈活運用的能力。
2.詩文默寫檢查。
包括課內(nèi)詩文與課外古詩詞。（應(yīng)在一輪復(fù)習的第1至2周內(nèi)檢查第一遍，在本輪復(fù)習第3至4周內(nèi)檢查第二遍�？捎米粤暤臅r間去。中考前需要再檢查。）要在理解的基礎(chǔ)上記憶，防止死記硬背。因為語文學(xué)科需要記憶的東西較多，應(yīng)在背誦全文或全詩的基礎(chǔ)上，對重點句作理解性的背誦，同時要勤于動筆以求準確，還要加強書寫的規(guī)范和工整。還可利用早讀、午間、睡覺前等時間進行自我小測驗以加強鞏固。
3.語言運用和綜合性學(xué)習活動。
這部分內(nèi)容一般源于生活，可以分類練習并給予方法指導(dǎo)，如：讀圖說明與簡評、造句與仿寫、提煉信息、口語交際等。教師可利用課前5分鐘的時間進行，練習時應(yīng)注意口頭語言表達要規(guī)范，書面語言表達要準確，做到簡明、連貫、得體，還要進行專項練習，此外，這期間還要利用課外時間適當閱讀每冊教材附錄部分的“名著導(dǎo)讀”，并用表格形式歸納，以達到積累和運用的目的，如：作品名稱，作者簡介、主
題思想、內(nèi)容概括、主要人物、性格分析、讀后感想等，此外，綜合性學(xué)習也不可忽視。
4、文言文閱讀指導(dǎo)。
文言文閱讀一般分為：字詞解釋（包括實詞、虛詞和通假字）、句子翻譯、內(nèi)容理解、評價幾部分。時間安排4周左右，教師要利用課堂的時間去做。復(fù)習時可采取以下方法： ①.制作活頁夾法。將原文認真抄寫后，參照課本注釋在原文下用紅筆作小注，再找出重點句，另起一行在相對的位置上對譯。采用活頁形式會給學(xué)生帶來方便，既可以添加內(nèi)容，也便于攜帶，更促使大家將文言知識落實在筆頭上。②掌握“一二三”閱讀法。即把重點放在課內(nèi)閱讀，采取“一通讀，二分析，三遷移”的方法，使這三個步驟相互聯(lián)系起來。這里所說的“一通讀”，就是初步閱讀相關(guān)的文言文語段，從整體上把握語段的內(nèi)容，然后逐字逐句直譯，同時積累文言詞匯，訓(xùn)練語感�！岸治觥保侵冈谡w感知以后，對一些難點加以分析，或結(jié)合上下文發(fā)現(xiàn)有幫助的相關(guān)信息�！叭w移”，是指在練習時，靈活運用所學(xué)知識向課外遷移，這對于解決課外文言文閱讀有很大幫助。
5、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。
現(xiàn)代文閱讀應(yīng)做到由整體到局部，由淺入深，由文本到拓展。從所學(xué)過的六本教材中分別選出記敘類、說明類、論文類范文3—4篇，注重把握記敘、說明、論文類三大文體的閱讀知識、閱讀方法、答題技巧。閱讀時要做到：①.感知內(nèi)容——整體性閱讀法 通過自己的主觀認知，綜合運用學(xué)過的語文知識，對文章進行全面而仔細的通讀、理解，把握文章
的主要內(nèi)容。一般說來，從閱讀行為來看，既要訓(xùn)練鑒賞性閱讀又要訓(xùn)練比較性閱讀；從閱讀題型上看，既要訓(xùn)練理解性閱讀，又要訓(xùn)練開放性閱讀；從閱讀范圍來看，既要抓住課內(nèi)，又要重視課外；從文體來看，還要兼顧各種文體。 ②.揣摩語言——理解性閱讀法 理解性閱讀主要是指針對中考試題的考查方向，有目的地進行閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)會結(jié)合語境揣摩詞語和句子的含義與作用，運用探究和創(chuàng)新觀點評價文章的觀點、內(nèi)容和藝術(shù)特色。不是靠死記硬背去應(yīng)付中考。③.拓展遷移——創(chuàng)新性閱讀法 這是指閱讀者不受作者觀點的局限進行多角度創(chuàng)意性閱讀，在閱讀時要善于展開想象，將書本的內(nèi)容與社會生活聯(lián)系起來，既能加深對文章的理解，又能培養(yǎng)用知識指導(dǎo)生活的良好習慣。
6、作文規(guī)范指導(dǎo)。
中考作文從形式上說有：話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文，等等。作文要得高分，不僅需要解決表達技巧的問題，更重要的是積累。在第一輪復(fù)習中，大家應(yīng)每周寫一篇作文，主要練習記敘文與議論文的寫作，在自選作文時，選擇了哪一種文體，必須按照該文體的規(guī)范寫，不能寫成“四不像”文章。
語文教學(xué)的心得體會14
隨著社會的開展，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求開展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學(xué)成果，那么老師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得踴躍，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的打算工作。課前要謹慎研讀學(xué)科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，探究教材。弄清所授課的重點、難點。探究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會簡單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以穩(wěn)固提高，探究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最正確的問題讓學(xué)生帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，剛好了解所教學(xué)科的開展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習
預(yù)習是課堂教學(xué)的打算。做好課前預(yù)習，既是順當?shù)剡M展課堂教學(xué)的打算，又造就學(xué)生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學(xué)習實力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小局部學(xué)生，許多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會這樣呢？緣由是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，相識到預(yù)習的重要性，未必就能讓學(xué)生喜愛預(yù)習；踴躍參加預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習工程，三要重視預(yù)習的課堂檢查，并賜予適當?shù)墓膭�。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習不預(yù)習無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習的'踴躍性和主動性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好
愛好是最好的教師，激發(fā)學(xué)生的愛好就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細心設(shè)計課題的引入方式，一起先上課就把學(xué)生的愛好給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、
“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習愛好的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最踴躍等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習踴躍性。此外，還可以采納分組探討、說笑話、分角色表演、做嬉戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的愛好。
四、教學(xué)要面對全體學(xué)生
在教學(xué)中，要多留意學(xué)困生的表現(xiàn)，老師要專心去協(xié)助和感動他們，要擅長發(fā)覺其優(yōu)點，并剛好賜予表揚。上課回答下列問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有答復(fù)和練習的時機。學(xué)困生回答下列問題時，只要比原來有所進步，都要剛好賜予鼓舞，讓他們隨時感受到教師的關(guān)心和愛惜，使他們重新樹立學(xué)習的信念。
五、合理利用多媒體
語文是以造就學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話實力為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象，難以理解，這僅憑教師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生綻開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，教師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采納視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營造和諧課堂氣氛
在課堂教學(xué)中，老師要留意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在
這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充分綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率！
語文教學(xué)的心得體會15
在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話，想到“偷偷懶”的計劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而，在這幾天學(xué)習中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀元納雍第二期初中語文教師培訓(xùn)”中的一員。
在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。
在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛和奉獻的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學(xué)生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應(yīng)該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的`發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責備他們?yōu)槭裁床粫伎�，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，因為我還來得及改正。
在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生�！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場多思考。
第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領(lǐng)路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權(quán)。對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習目標，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
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