初中音樂教學心得

初中音樂教學心得范文

　　我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家整理的初中音樂教學心得范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中音樂教學心得范文1

　　二期課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強調(diào)學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗?zāi)芰Φ暮诵慕逃�目標�?/p>

　　在此，結(jié)合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會。

　　1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

　　2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊

　　雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

　　3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習

　　課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應(yīng)當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂的語言進行特殊的`交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿；教師唱上一句、學生接唱下一句；或者學生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契

　　在新課改的教學中，課堂觀察不僅是教師及時獲得教學反饋信息、捕捉教學復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學情況，以及準確調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教學方法的一種重要手段；同時它也是充分發(fā)揮教師教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率的重要依據(jù)。

　　初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經(jīng)常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產(chǎn)生厭學情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：

　　1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

　　在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。

　　2、創(chuàng)新教學應(yīng)從學生音樂創(chuàng)造天性和實際經(jīng)驗出發(fā)，循序漸進

　　音樂可以不依賴譜而存在，音樂是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學的實效性。在教學中，從學生出發(fā)，根據(jù)學生實際的識譜經(jīng)驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。

　　3、開放教學過程，實施生成教學

　　課堂教學永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應(yīng)變，這種能力。傳統(tǒng)教學以教學過程的“程序化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨�成為本位”，不只是忠實的實施課前所制定的計劃，而是根據(jù)實際需要，隨時對教學目標、教學內(nèi)容及教學策略進行調(diào)整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。

　　4、教師要學會寬容、學會欣賞學生

　　成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意的接受。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。

　　因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

　　我們都知道：中小學生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特別強，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動的設(shè)計的出發(fā)點正是使學生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性、興趣性，大大增強了學生的參與性。

　　因此，音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開放學生的智力潛能，使學生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中小學音樂教學過程中，每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動，能激發(fā)學生學習興趣、提高學生的學習主動性，音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學生新課程教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制。

初中音樂教學心得范文2

　　在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，課程教學過于注重知識的傳授，課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位缺乏綜合性和選擇性，內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學脫離了生活及社會發(fā)展的各觀需求，這是不能符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求的，還有過于注重選拔和淘汰的不當教學評價方式對教學本身都成了一種傷害。因此，如何加強音樂教育教學的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。每個音樂教師都要進行心態(tài)調(diào)整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師，在筆者看來，想要做好新課標下的初中音樂教學，就要做好以下四個轉(zhuǎn)變：

　　一、教學視角的轉(zhuǎn)變

　　“學以致用”是對學習目的最直接的表達，新課標要求教學內(nèi)容需要聯(lián)系學生的實際生活，且有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)與實際運用能力。因此，實施新課標迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學。

　　現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學中，應(yīng)引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如：我在一節(jié)音樂課上，給學生欣賞Flash要學生評價和修改里邊的音樂音效，學生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動有趣，還讓學生學會了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。比如哪種類型的音樂適合什么樣的場所，哪種類型的音樂是不適合的等等，以此來培養(yǎng)學生的審美視角，達到“學以致用”的目的。

　　二、教學方式的轉(zhuǎn)變

　　1、從課內(nèi)到課外

　　要做好一個科目的教學，單單從課內(nèi)進行教學是遠遠不夠的，作為教師，我們還要多為教學尋找素材，從課內(nèi)、課外同步入手，提高課堂教學的整體性。在音樂學習中，為了讓學生有實際的體驗，可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中，也可把教學活動拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學中，我讓學生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

　　2、從本學科到其他學科

　　實踐證明，中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學各門課程中：語文課本附帶的朗讀磁帶中就有音樂的成分在里面，學習歷史需要利用到某些大氣的音效，地理學習中某些國家的音樂，生物學習中蟲鳴鳥叫的聲音能讓學生更好的把握知識……這些都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學的有機組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。

　　三、教學重心的轉(zhuǎn)變

　　1、豐富學生情感體驗、培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力

　　新課標提出要“培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”

　　在我們的音樂教學中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導向工作，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。

　　2、強調(diào)學生的創(chuàng)造探索精神

　　由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學音樂教學的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，中小學音樂教學才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導學生的創(chuàng)造探索精神，我給學生欣賞了譚盾的'《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？

　　在關(guān)注對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對音樂教學更有創(chuàng)新探索的精神。

　　3、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵

　　音樂教育具有人文屬性。因此，在教學中要潛移默化的陶冶學生的群體意識和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實踐活動中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時，使學生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負的責任、聲部進入與退出的時間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學生群體意識和合作精神。

　　四、教學評價的轉(zhuǎn)變

　　教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，也是教育科學研究的一個重要組成部分。新課標要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制�！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標的評價是包括對學生的學業(yè)成績、對教師的教學效果、對學校的教學管理、教學質(zhì)量，以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進行全面的評價。

　　教無定法，貴在得法，任何經(jīng)驗的總結(jié)都是在自身的教學過程中提煉出來的，也不可能放之四海而皆準，但是總會有一定的共通之處�？傊�，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態(tài)下認真學習，不斷反思、不斷進取，認識到音樂教學應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化……才能做一名優(yōu)秀的初中音樂教師。

初中音樂教學心得范文3

　　初中音樂教學中的歌唱教學是音樂課堂教學中的一個難點，因為初中時代是一個特殊的時期，學生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化，他們既不同于天真無邪的小學生，又不同于沉著、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時，又擁有自己的行事特點，給這樣的學生群體上唱歌課，我們更應(yīng)該深入地了解來自這一階段學生的各方面信息，以高度的工作熱情為動力，以科學、適宜的教學方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時期的學生更好地愛唱歌，唱好歌。

　　一、解決學生生理上的變化導致的歌唱困難

　　初中時期，由于生理發(fā)生了變化，學生的聲音也進入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導致學生都不愿意張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責怪學生，因為這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。

　　根據(jù)這種現(xiàn)狀，我們在唱歌課時，教師應(yīng)多彈奏多范唱，讓學生少唱多聽并思考歌曲的內(nèi)在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過度，尤其是那些平時有擠、壓、卡現(xiàn)象的學生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來很大的負擔，會嚴重影響學生聲帶的正常發(fā)育。同時，我們在選擇歌曲的時候，也要注意音域的處理，因為很多的歌曲音域過于寬，可能導致學生在學習歌曲的過程中聲帶負擔過重，出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學生的喉部得到休息，也讓學生在學唱的時候知道應(yīng)該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時候應(yīng)該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來歌唱，教師要及時指出學生在演唱過程中出現(xiàn)的問題，并及時予以糾正。正確的歌唱方法能給學生帶來歌唱的自信。

　　二、解決學生心理上的變化導致歌唱困難

　　由于學生處于這一特殊階段，心理的變化也會對歌唱的順利進行設(shè)置許多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應(yīng)避免歌曲音域過寬、過大的的歌曲，盡量選擇適合學生在這個年齡段的音域的歌曲，以免學生在學習歌曲中導致的聲帶負擔過重，出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時候應(yīng)該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來唱。另外個性成就感的產(chǎn)生。使這個時期的中學生開始意識到自己是一個“大人”了。開始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，教師在選擇歌曲時一定要把握好度，多選一些愛國、熱愛生活、宣傳團結(jié)友愛、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān)，對于學生學習音樂興趣時濃時淡，時好時壞，我們要善于誘導而不能加以斥責，怪罪學生。對于學生道德意志逐步發(fā)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動、搖擺不定的狀態(tài)。相當一部分學生今天想當個科學家，明天看場武打片，就想當大俠等。這些都反映了初中時代學生起伏不定的心理特征。根據(jù)這樣的情況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較溫和、抒情、柔美等相關(guān)題材的歌曲。

　　三、解決學生特殊年齡段不能聲情并茂導致的歌唱困難

　　根據(jù)上面所分析的情況，我們可采取不同的方法，因勢利導，引導學生完整的、有情感的歌唱。

　　1.一部分學生音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵能力強，能歌善舞。

　　對于這樣的學生，我們在上課時多多領(lǐng)用他們帶動其他學生歌唱，并多引導用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來，(下轉(zhuǎn)第36頁)

　　(上接第42頁)教他們?nèi)绾斡寐曇魜肀磉_歌曲所蘊含的'喜怒哀樂、悲歡離合。在搞文藝活動時，可安排他們來編排歌舞節(jié)目。

　　2.一部分學生音色還可以，理解能力也不錯，但是不怎么喜歡唱歌和表演，對于這部分學生我們不能強迫他們來表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體歌唱，讓他們在歌唱中找到快樂，并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。

　　3.一部分的學生音色一般，有時跑調(diào)，但很喜歡表現(xiàn)自己。

　　這樣的學生讓他們和同學們小聲跟唱，聽聽想想，用同學們的歌聲調(diào)整自己的音準和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。

　　4.有的同學不喜歡唱，但是有文學細胞并且語言表達能力、理解能力、洞察力都很強。

　　對于這樣的學生在幾分鐘時間內(nèi)說一說，談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學唱這些歌曲，對于人們有什么意義等。讓這些同學加入到積極學唱歌曲的群體中來。

　　5.最后一種情況就是對唱歌不感興趣，不愿參加文藝活動，特別不愿老師叫起來回答提問，情愿做個聽眾。

　　對于這些同學學唱的時候，一定要吸引他們的注意力，能夠把他們逐步吸引到歌唱中來，達到更好的歌唱效果。

　　當然還有其他情況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們在上唱歌課時，要事先將一個班級的學生情況仔細的分析區(qū)分出來，充分利用前四種情況的同學進行教學唱歌課的整個過程，密切注意第五種情況的同學，讓其自覺遵守紀律，將唱歌課較為完整的完成這個教學過程

　　總之，讓學生科學的發(fā)聲，掌握歌唱的基本知識，讓學生有情感的歌唱，讓學生完整的歌唱是我們音樂教師在歌唱教學過程中應(yīng)關(guān)注的問題。只有通過不同的教學手段、方法，才能讓同學們積極參與歌唱，只有對學生實行因時因人的制宜，我們的歌唱才會越來越精彩。

初中音樂教學心得范文4

　　初中音樂課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強調(diào)學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗?zāi)芰Φ暮诵慕逃�目標�?/p>

　　在此，結(jié)合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會。

　　1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

　　新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊;同時，每學期的單元主題都相互對應(yīng)承接。教師在處理教材時，應(yīng)當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學生強烈的音樂審美動力和審美渴望;同時，注意各學期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學習內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。

　　2、抓住音樂的基本元素，把音樂的.手段綜合運用于各個教學版塊

　　雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

　　3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習

　　課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應(yīng)當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂的語言進行特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿;教師唱上一句、學生接唱下一句;或者學生相互接龍;這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契。

初中音樂教學心得范文5

　　隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認識。當前藝術(shù)教育已成為學校素質(zhì)教育的重要手段之一。在踐行新課程標準的今天，如何大面積提高音樂課堂教學的質(zhì)量，促進學生整體素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為廣大音樂教師所重點關(guān)注的問題。

　　一、確立培養(yǎng)目標，提高全民素質(zhì)

　　中學音樂教學其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進全體學生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是培養(yǎng)音樂家。在這大目標的前提下，由此決定其性質(zhì)是音樂藝術(shù)普及教育，而非專業(yè)的音樂教育。那么中學音樂教學就必須開展強化以審美為核心的音樂教育，最終達到培養(yǎng)審美能力，發(fā)展高尚情操，提高人的素質(zhì)。美育在促進人的全面發(fā)展方面有特殊作用，它廣泛深刻地影響著人的心理活動的各個方面，如情感、思想、意志、性格等等。藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學生健康、豐富的感情世界。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動人，最能收到良好的效果。感情世界的貧乏，會給國民素質(zhì)帶來很嚴重的損失。通過藝術(shù)教育幫助學生明是非、知善惡、識美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛科學”為美，以“愛國”為美，以“好學”為美。如果教師只重視專業(yè)知識和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的教學，那就偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。從戰(zhàn)略的高度，從提高中華民族的人口素質(zhì)和促進我國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展出發(fā)，教師需進一步明確教育目標，研究教學方法。

　　二、轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

　　實施音樂學科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學，教師首先要樹立讓全體學生都得到發(fā)展的教育思想，確立以學生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力為重點，培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。教學設(shè)計必須針對學生實際，確定教學目標，構(gòu)建教學步驟，使中學音樂教學淡化知識，強化觀點。在教學過程中處處體現(xiàn)教學思想，并根據(jù)每一課的教材特點來優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，把知識的傳授與能力的'培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來，把教師的教與學生的學融為有機的整體。一堂生動的課應(yīng)充滿藝術(shù)的力量，它的成功不但在于教給學生知識，而且在于吸引著、感染著、鼓舞著許多學生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力著。因此，教師要講求教育藝術(shù)，用充滿智慧的提問，給學生的思維插上想象的翅膀。

　　三、堅持以教師為主導，學生為學習的主體

　　以學生為學習的主體，把學生的主體地位落實在課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用�，F(xiàn)在的學生在走進我們音樂教室之前，不僅已經(jīng)接觸了大量的音樂，而且在一定程度上已經(jīng)形成了自己的音樂審美趣味和修養(yǎng)。僅就這一點而言，將音樂課簡單的當成傳授音樂知識技能課，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)學生的實際情況，教師也不可能憑著自己的音樂表演能力充分地吸引學生。音樂教師必須從一個音樂知識技能的傳播者，轉(zhuǎn)變成為學生音樂生活的指導者，真正深入地和學生對話交流，才能有效地引導學生去創(chuàng)建屬于他們自己的音樂生活。因此，課堂教學中學生主體地位的實現(xiàn)，就是教師角色的轉(zhuǎn)換，教師在課堂中只起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。以學生為教學的主體，要求教師在教學中要盡量讓學生動腦思考，盡量讓學生動手操作，盡量讓學生動口表達。這種教學模式使學生的學習興趣常存，使他們自始至終地處于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造藝術(shù)形象及表現(xiàn)、享受音樂情感的活動中，使學生變苦學為樂學，變死學為活學，變難學為易學，變要學為想學，變學會為會學。

　　四、研究教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

　　教學是師生雙向互動的活動，因教學目標和內(nèi)容不同，具體活動或是外顯，或是內(nèi)隱，具體步驟和階段或多或少都有所不同。教學設(shè)計者應(yīng)運用學習結(jié)果分類，確立選擇和采用教學行為、教學步驟、教學方法、教學媒介等時，都要考慮教學的終點目標和教學目標。因為目標決定教法，教學設(shè)計者必須根據(jù)教學目標選用適當?shù)慕虒W方法。學生的知識功能潛藏于頭腦內(nèi)，看不見，摸不著，當他們在欣賞作品時是否聽到、聽懂或感受理解的程度深淺，教師都可以在設(shè)計時通過外部教學策略引發(fā)學生內(nèi)在的功能，如要求學生概述作品，學生就必須回憶和陳述他們所感受的音樂作品，能夠概述作品的學生必定已激活了他原有的音樂、文學、文化、語言組織、口頭表達等綜合能力，并且把注意指向作品的要點。教師設(shè)計的問題不僅需要作出學生概述所需要的認識功能，而且需要監(jiān)控獲取的大意，以使問題切中要害。

初中音樂教學心得范文6

　　隨著素質(zhì)教育觀念的深入人心，音樂教育同其他方面的教育一樣，目的都是為了提高學習的質(zhì)量效益，使受教育者的素質(zhì)趨于優(yōu)化與完善，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，如何充分運用音樂本身的獨特魅力和教育功能，采用更為生動、更能加強學生對音樂美的理解、感受、鑒賞、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)的教學方法，已成為我們廣大音樂教師要花大力氣研究和解決的問題。

　　一、培養(yǎng)學生的音樂情感，發(fā)揮想象能力

　　列夫.托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學中，通過讓學生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學生因為純粹學唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學生的好奇心和學唱欲望，使學生能夠主動、持久的投入到音樂學習中去。

　　例如：《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們在新年給八路軍拜年的情景。在教學時，我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點，而是直接讓學生聽賞，意圖讓學生在聽的過程中，體會歌曲所表現(xiàn)出來的情感，結(jié)果，學生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動了，禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學生學習音樂的興趣提高了，參與音樂活動的積極性也強了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學推向了，學習效果明顯的有了提高。

　　當然，為學生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或著表現(xiàn)一個場景。所以，在音樂教學中，要結(jié)合實際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進行全面的分析、研究，有針對性地引導學生去想象。

　　教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應(yīng)引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發(fā)。

　　二、借用器樂教學激發(fā)學生興趣

　　我校的器樂教學已有十幾年了，它的出現(xiàn)引起了學生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學們布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

　　此外我還及時購進了一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練，有吹有打，使同學學習音樂的興趣大大提高。

　　另外，在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁�！睍r，我讓同學們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強了他們學習的信心。

　　此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中懂得更多的器樂知識。如我在講中國戲曲時，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環(huán)境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么性格？使學生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。

　　三、音樂教學是塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑

　　作為素質(zhì)教育的音樂教學，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的.內(nèi)容和模式，必須是使受教育者 在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的。學生們的好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。

　　要提高音樂課的教學質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)學生好動、好游戲的心理特點，把音樂學習與游戲、舞蹈有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。如在教樂理知識二分、四分和八分音符時，一般教學只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對于學生來說既抽象又枯燥。我從學生內(nèi)心感覺出發(fā)，制造一個讓學生自身感受、想象的音樂環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進行化解。

　　首先，讓學生們分辨出聲音的長短：火車汽笛聲長，汽車喇叭聲短；貓叫聲音長，狗叫聲音短等等。

　　其次，通過海關(guān)鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動聲和機械 快擺表秒針跳動聲用來分別代表二分音符、四分音符和八分音符，使學生得到直觀的感性認識。

　　接著，讓學生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由 聲音感知到動作感知的過渡。

　　音樂趣味教學法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學習興趣，讓學生大膽參與，在趣味教學中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。

初中音樂教學心得范文7

　　對于學生來說，音樂可以培養(yǎng)鑒賞能力和感受能力。在初中音樂課堂上，教師應(yīng)改變教學方式，提升教學內(nèi)容的質(zhì)量，從而使學生掌握基礎(chǔ)音樂技能和知識。隨著多媒體教學方式的普及，初中音樂的教學也改變了傳統(tǒng)的教學模式，教學變得更加生動活潑。探討了改進初中音樂課堂教學的新舉措。

　　關(guān)鍵詞：

　　初中音樂；教學創(chuàng)新；措施

　　音樂是學校教學的一項重要內(nèi)容，對綜合提高學生素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。所以，教師也需與時俱進，改進教學方式和方法，對于課堂中出現(xiàn)的問題及時加以改進，這樣才能提升教學質(zhì)量，使學生充分領(lǐng)會音樂的魅力。

　　一、營造良好的音樂課堂教學氣氛

　　教學是教師與學生之間的雙向溝通和交流，所以，在實際教學過程中教師要及時進行自我情緒調(diào)整，努力在課堂上營造活潑、生動的學習氣氛，從而充分調(diào)動學生積極性和對音樂的興趣，為提升學生的音樂素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。教師作為作為課堂情緒的引導者和主宰者，教師的行為、教學方式直接影響著學生的學習情緒，因此，教師要以飽滿的熱情開展教學工作，充分激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生積極主動地學習。

　　二、充分發(fā)揮分組合作學習的作用

　　初中階段的學生正是進入青春期階段，教師要注意在教學中引導學生學會合作，培養(yǎng)學生的集體意識。隨著分組合作學習的全新教學模式的推廣和普遍應(yīng)用，在初中的音樂課堂上，分組合作學習也成為教師的全新教學方法。在具體應(yīng)用過程中，教師需分析和整合學生的綜合素質(zhì)，這樣可保持各個學習小組之間實力的平均，不至于差別太大。在課堂上，教師要將大部分時間交還給學生，由其自由支配，以此鍛煉學生的自我時間管理能力和自我控制能力。比如，在學習《四渡赤水出奇兵》這首歌時，教師可將具體的教學任務(wù)分配給具體的學習小組，鼓勵學生通過聽歌、看書、查資料、討論以及上網(wǎng)查找相關(guān)資料等方式，了解這首歌的創(chuàng)作背景，了解這首歌所講的具體內(nèi)容，并學習當年不怕苦不怕難的英勇精神，在小組討論結(jié)束后，各小組可在課堂上表演這首歌，最終教師可對學生的表揚進行評價，鼓勵各小組之間互相評價，提出不足和值得學習之處。教師通過這樣的方式授課，學生對音樂會有更加深刻的見解和認識，會更喜歡音樂，更喜歡音樂課。另外，教師也可經(jīng)常組織一些課外活動，課外活動最好趣味性強一些，加強對學生的合作和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和鍛煉，使師生關(guān)系更融洽，從而教師的教學活動也能更順利地開展。

　　三、教學過程中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

　　音樂本身就充滿想象，所以當學生充分發(fā)揮想象力提出大膽創(chuàng)新時，音樂教師需及時提出表揚和鼓勵，而不是批評。聽音樂，其實聽的是創(chuàng)作者的情感和態(tài)度，聽的是創(chuàng)作者所講述的故事。所以教師要尊重學生，要給學生留出發(fā)揮想象力的自主空間。教師只有對學生的大膽創(chuàng)新和想法多多給予鼓勵和肯定，學生才能以更飽滿的熱情投入到學習中去。同時，教師要盡量使用豐富生動的語言講述抽象的知識，這樣才能化枯燥為有趣，化繁雜為簡單。

　　四、注重教學與實際相結(jié)合

　　就目前的初中音樂教材來說，教材中所展示的大多是經(jīng)典老歌，這些歌與流行歌曲相比，學生大多了解不多，并且可能在學生看來是老古董，與學生的生活有較大差距。尤其是這些歌曲的內(nèi)容，學生因為沒有經(jīng)歷過那個年代，所以很難理解歌詞，很難體會歌詞所表達的.意境。為此，教師應(yīng)根據(jù)新課改的教學目標，將教材靈活使用，選取學生容易接受，并可能產(chǎn)生共鳴的相關(guān)內(nèi)容，吸引學生的注意力。同時，當前的流行音樂來勢兇猛，在學生中流傳度極高，這會對音樂教學形成沖擊。針對這種情況，教師需采取措施積極應(yīng)對。教師應(yīng)認真分析流行音樂易于被學生接受的點到底是什么，尤其要注意分析哪些內(nèi)容適合學生，哪些內(nèi)容不適合學生，并有選擇性的對學生加以引導，使學生學會欣賞高雅音樂，也能欣賞流行音樂。教師可針對大部分學生都喜歡的某個歌手，挑其比較有代表性的歌曲，在課堂上分析其歌曲的風格、寫作特點以及歌手的演唱技巧，教師這樣做嗎，不但可提升學生對音樂的鑒賞能力，還能改變學生一味緊跟潮流追歌星的態(tài)度，更能提高學生的音樂素養(yǎng)。

　　五、建立新型的師生關(guān)系

　　教學和學習，老師和學生，本應(yīng)是相輔相成、互幫互助的關(guān)系，教師和學生之間是平等關(guān)系，因此，教師只有和學生建立尊重、信任和平等的關(guān)系，才能做到師生共長，教學相輔相長。比如，因為學生的注意力持續(xù)時間有限，有的學生就愛說話，或者做一些小動作，這都是正常現(xiàn)象。如果教師遇到這種情況，應(yīng)用眼神或者某種小動作來提醒學生注意，對于初中生來說，教師的眼神和眼色應(yīng)該能起到很大的警醒作用，這樣學生馬上就能意識到錯誤，重新開始認真上課。如果教師能這樣做，那么不但可以保護學生的自尊心，而且可以使學生更加尊重老師。平等、友好、相互尊重的師生關(guān)系，可以使課堂教學效果提高到一個新的高度。一個優(yōu)秀的教學方式，必然能引導學生更加熱愛學習。目前的初中音樂教學，也需創(chuàng)新，也需緊跟時代的步伐，做到教學相長。

初中音樂教學心得范文8

　　音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養(yǎng)審美情趣，給人以無窮的美的享受。學生們往往喜歡音樂，而不喜歡上音樂課，課本上的一些音樂與學生現(xiàn)在喜歡的流行音樂相差甚遠，只有轉(zhuǎn)變教學觀念，運用多種教學方法，讓學生喜歡民族音樂，愛聽經(jīng)典音樂，懂得鑒賞音樂，讓音樂與他們相伴，給他們的生活帶來無限生機和活力，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名音樂教師，利用自己的專業(yè)知識，運用新課程理念讓學生喜歡音樂更喜歡上音樂課，讓他們在快樂中學到知識，在快樂中學會創(chuàng)造。

　　一、更新教學觀念，注重音樂欣賞

　　在教學中，我們應(yīng)該更新教學觀念，首先，要以人為本，激發(fā)學生學習音樂的興趣，欣賞課對學生來說是比較難的，如何讓學生會欣賞，在欣賞過程中會分析樂曲，采用怎樣的方式來激發(fā)學生欣賞樂曲的興趣。如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以本課導入部分我采用為同學們配樂詩朗誦古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識――草橋結(jié)拜――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺相會――化蝶……并根據(jù)故事的起伏隨著音樂的變化，有感情的講述的方式，從而使學生對本節(jié)課的知識由好奇到好學，這樣，學生每次都能帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗。其次，轉(zhuǎn)變學生學習的方式，以學生主體參與為主，讓學生自己去學唱歌曲、分析歌曲，進行創(chuàng)作等，創(chuàng)設(shè)師生交流的教學環(huán)境。如：唱歌課《讓世界充滿愛》，首先教師提出問題：“為什么這首歌曲總是出現(xiàn)在獻愛心捐助活動中呢？”并讓學生自己去朗讀歌詞，理解歌曲的思想感情，分成小組去分析歌曲，聆聽錄音范唱，學唱歌曲，每個小組根據(jù)理解、分析的情況，設(shè)計出演唱形式，這樣的教學方法，學生積極性很高，在展示階段，學生們都躍躍欲試，有男女生唱、齊唱、領(lǐng)唱，有一個小組做到了表演唱，課堂氣氛達到了，全班所有學生在溫馨、愉快的音樂情境中思考、在創(chuàng)造中學會知識。

　　二、運用學科整合，提高學生音樂文化品味

　　實踐證明，學生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中學各門課程中：語文、歷史、美術(shù)、地理……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。八年級下冊第一單元唱歌課《給未來一片綠色》通過演唱歌曲，使學生對保護地球、愛護環(huán)境、有了更深的'理解。如：唱歌課《大海啊，故鄉(xiāng)》一首流傳很久的歌曲，在教授過程中，采取聽唱教學法，使學生很快學會歌曲。在中文、英文歌詞的學唱、不同演唱形式如合唱、領(lǐng)唱、男女生、伴唱等，使學生對歌曲有了較高的學習興趣，也印證了學生在快樂中學會創(chuàng)造，能夠很好地完成教學目標，課的結(jié)尾拓展階段，教師以配樂詩朗誦《大�！肥惯@節(jié)課得到了升華。這種融合式的音樂教學，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于學生音樂文化素質(zhì)的提高，而且拓展了知識面，并以藝術(shù)化的方式促進了相關(guān)學科的學習。

　　三、引導學生幻想、培養(yǎng)創(chuàng)造力

　　由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為音樂教學的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，音樂教學才能獲得最大的教育教益。音樂是抽象的藝術(shù)，每一首作品都有它獨特的內(nèi)涵，不同的人欣賞同一個作品或演奏同一個作品，自己和他人都會有不同的感受。新課改后，音樂課每個單元都有欣賞的曲目，在教學中，充分發(fā)揮欣賞的特點，對每首作品讓學生去聯(lián)想，欣賞后讓學生說出自己的感受，例如在欣賞《九寨溝音畫》這個作品時，因為九寨溝是被列為世界人類自然遺產(chǎn)名錄。在布置作業(yè)時，讓學生把其它著名的地方用音樂的藝術(shù)形式表達出來。出乎我的意料，在檢查作業(yè)時，學生熱情很高，都爭先恐后的到黑板上寫，“美麗的武陵源，田園風光，秀美和諧，翠竹依依，炊煙裊裊，令人陶醉�！薄懊利惖柠惤�古城，郁郁蔥蔥，花木清香，古樸壯麗”等，那雖然只創(chuàng)編了幾小節(jié)甚至一、兩句曲譜和歌詞，但都非常認真，激發(fā)了學生的探索精神、創(chuàng)新和實踐意識，創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。

　　新課程環(huán)境下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂教學應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化，教師應(yīng)運用多種教學方法，使學生愉快的學習，極大地提高學生對音樂課的學習興趣。

初中音樂教學心得范文9

　　初中音樂課堂教學重點是音樂基礎(chǔ)和培養(yǎng)學生的鑒賞能力，但是傳統(tǒng)音樂教學方式不能夠滿足當今教育改革需求。所以，在傳統(tǒng)音樂課堂教學基礎(chǔ)上，對新型的教學模式進行有效開展，從而跟進教學要求。創(chuàng)新模式的音樂課堂教學通過其他學科的先進教學方式，結(jié)合音樂教學特點，對音樂課堂教學進行優(yōu)化處理，從而提高教學水平。

　　一、初中音樂課堂教學的研究現(xiàn)狀

　　音樂課程是我國的基礎(chǔ)教育課程重要組成部分。在教育新課改模式下，音樂教學也在經(jīng)受著嚴峻的考驗，并且需要不斷的改進創(chuàng)新音樂教學理念。根據(jù)這一發(fā)展要求，學校對音樂教學進行不斷的深入改革，并且提出新的教學理念，我國在這方面有了一定的進展。

　　其次，雖然我國在音樂教學中取得了一定的進步，但是從整體上分析，仍然存在著很多的問題需要解決。例如：有些教師在音樂教育意義的理解上存在著一定的偏差，片面的追求形式，甚至有些教師認為音樂課堂就是聽聽音樂，在教學中忽略了音樂教學目的。而有些教師在教學環(huán)節(jié)中忽略了學生感受，對學生能力狀況不是很了解。造成了在音樂課堂上教師和學生之間合作的低效率，沒有達到音樂教學的最終效果。

　　二、初中音樂課堂教學的創(chuàng)新措施分析

　　在初中音樂教學中首先遵循的原則是“以學生為課堂主體”，并且在創(chuàng)新教學模式下進行教學改革。并且，在創(chuàng)新化音樂教學模式下，進一步的明確學生和教師在課堂上的地位和角色。

　　1、多元化教學理念為基礎(chǔ)

　　在多元化教學理念下進行音樂課堂教學的`過程設(shè)計。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師在音樂領(lǐng)域的見識和理解受到一定的限制，導致學生在音樂課堂上顯得被動，出現(xiàn)了課堂疲勞現(xiàn)象。因此，初中音樂教師應(yīng)該根據(jù)不同學生個性發(fā)展的需求和特點，從而進行具有針對性的有效多變音樂教學組織，在嚴肅的課堂中融入活躍的氛圍，將音樂中重要的元素帶給學生，使學生從根本上了解和理解音樂。與此同時，在現(xiàn)代音樂的潮流沖擊下，給傳統(tǒng)音樂教學造成了很大的沖擊，學生在音樂課堂上出現(xiàn)了厭倦或者是討厭對傳統(tǒng)音樂的學習。因此，音樂教師應(yīng)該在音樂方面更加注重教學方式的多元化，結(jié)合不同元素音樂，從而改進音樂課堂教學環(huán)境。

　　2、角色定位

　　“學生為課堂主體”不僅僅是停留在形式表面，在音樂的新課程改革下需要重視學生地位，尤其是學生的創(chuàng)新能力和人格魅力的塑造。在教學活動中，由于音樂教學的自身特點，需要在音樂課堂教學中注重學生的學習能力和自我鑒賞能力方面的培養(yǎng)。所以，初中教師在音樂課堂教學中需要進行創(chuàng)新性的發(fā)展，并且在學生和教師之間起角色定位的重要性，從而提高音樂課堂教學效果。對于音樂學習方面，學生在對音樂本質(zhì)的了解和領(lǐng)悟能力的教學內(nèi)容上也顯得非常重要。教師在音樂課堂上的指導，應(yīng)該使學生學會自主性音樂探究學習，了解并領(lǐng)悟音樂元素的內(nèi)涵，使學生從內(nèi)心上喜歡音樂，漸漸的對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成一定的音樂素養(yǎng)。

　　3、設(shè)置課堂情境

　　在音樂課堂上設(shè)置情境，目的是營造良好的教學氛圍。在音樂創(chuàng)作過程中，沉淀了歷史和其本身的價值意義。所以，在音樂課堂上需要整合音樂元素文化背景，并且設(shè)置其相應(yīng)的教學情境，增加教學過程的自然性和流暢性。并且，音樂元素用語言是不能夠解釋清楚的，在課堂上教學設(shè)置情境，并且與多媒體或者是其他現(xiàn)代化的信息及時增加音樂教學的豐富多彩性。

　　4、現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用

　　在信息化教學模式基礎(chǔ)之上，需要跟上音樂教學趨勢。在多媒體平臺上進行音樂教學模式的轉(zhuǎn)變，特別是教學情境設(shè)置中，利用多媒體技術(shù)，并且和音樂背景相結(jié)合進行教學，增加了音樂教學效果。

　　為了提高初中音樂課堂教學質(zhì)量，需要在現(xiàn)有教學體制改革下進行音樂素質(zhì)培養(yǎng)，并且通過良好的教學模式使學生樹立正確的價值觀與人生觀，實現(xiàn)音樂課堂教學最終效果，進而從根本上提高了教學質(zhì)量，達到深化改革創(chuàng)新的教育要求。并且通過從事音樂教育工作的不斷努力與探索追求下，改善了音樂教學方式方法，使學生從心理上樂意融入教學課堂氛圍中，從而為學生學習打下堅實的基礎(chǔ)，同時陶冶了情操。

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