【推薦】課堂教學(xué)心得體會錦集七篇
我們有一些啟發(fā)后,心得體會是很好的記錄方式,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的課堂教學(xué)心得體會7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
課堂教學(xué)心得體會 篇1
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽了三節(jié)課分別是
第一節(jié)、x老師的《厘米的認(rèn)識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入,通過學(xué)生對“拃”的認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生對單位厘米的需要,進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn):
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷一個思考過程:一根小棒的長度_____數(shù)根小棒連起來測長度________將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字(即得到尺子。
。2)認(rèn)識尺子,學(xué)會用尺子測量物體的長度,特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。
第二節(jié)、x老師的《認(rèn)識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績,讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場。有同學(xué)說比總分,但兩人場次有不同,進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路:移多補(bǔ)少及先總后分。
第三節(jié)、x老師的`《方程的意義》。本課亮點(diǎn):通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式,進(jìn)而讓學(xué)生小組交流,得到不同的分類:即是否為等式或是否含有未知數(shù),從而得到方程的定義。
另外大會還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報告會。給我印象最深的是:會上提出了一些我們平時頭疼的事情,比如學(xué)生老插話怎么辦;學(xué)生上課積極性不高,不舉手怎么辦;計算老馬虎怎么辦;學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上,收獲甚微,甚至是將簡單事情復(fù)雜化。
聽了報告會,我感慨萬千:一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為,老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律,是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個體差異,承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞,發(fā)展孩子各方面的特長,當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子,而是都要管,只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上。
到底應(yīng)該有怎樣的教育理念,應(yīng)該教育出怎樣的孩子,怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,我很迷茫,希望在以后教育的路上找到合理的答案。
課堂教學(xué)心得體會 篇2
英語作為一門新興的綜合性課程,走進(jìn)了小學(xué)課堂,要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語一樣,一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識,還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上,應(yīng)注意以下幾個方面:
1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。上課前,要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來,收心,唱唱英文歌或chant,造成英文氣氛。
2、課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。
3、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動,讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的.后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
首先,堅持用英語組織教學(xué)活動,教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,如:“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 - 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度,來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。
其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。
再次,通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,是機(jī)械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合;以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動,開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣,且生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。實踐中,我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色,因此興趣倍增、信心加強(qiáng),動機(jī)和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習(xí)形式要多種多樣,做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合,基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合,單項和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實踐,使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ),并能用英語表情達(dá)意,開展簡單的交流活動。
4、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。
在英語單詞或課文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
5、在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識技能的相對完整性,可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分:
、購(fù)習(xí)已教過的語言材料;
、诮虒W(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;
、圻M(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。 采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機(jī)會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點(diǎn)對我們課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在“樂”中學(xué),“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。
課堂教學(xué)心得體會 篇3
大多數(shù)時候,我們都是愛聽好話的。表揚(yáng)總比批評更讓人接受,也更加悅耳動聽。經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生,對于幫助學(xué)生樹立自信,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都無疑有良好的促進(jìn)作用。
通過仔細(xì)閱讀《小學(xué)課堂教學(xué)問題診斷》一本,經(jīng)過仔細(xì)推敲研究,結(jié)合我的教學(xué)實踐,得出幾點(diǎn)解決策略:
1、表揚(yáng)應(yīng)趨實而忌虛
2、 表揚(yáng)要有效、有度,要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)
3、表揚(yáng)應(yīng)有針對性而忌盲目
4、多點(diǎn)藝術(shù)多點(diǎn)巧妙 作為教師,我們應(yīng)睜大我們的“慧眼”,注意他們身上沒有被發(fā)覺到的優(yōu)點(diǎn),從而提高他們的'自信心,使其在各個方面都取得優(yōu)異的成績,效果會事倍功半。
5、重視表揚(yáng),但不應(yīng)偏廢批評。表揚(yáng)和批評猶如天平上的兩個托盤,缺少任何一方, 教育的天平就會失衡。但批評要講究藝術(shù),當(dāng)學(xué)生在某個方面存在不足時,不要輕易說“希望你”應(yīng)該把這些話留到他們在其他方面取得成績受到表揚(yáng)后,在話鋒一轉(zhuǎn),提出希望。學(xué)生在受到表揚(yáng)時,會產(chǎn)生一種成就感、榮譽(yù)感和自豪感,這種積極地心里反應(yīng)不僅會使其心情愉快,還會使其信心大增。在這個時候?qū)ζ涮岢鼋ㄗh和批評,不僅不會使他感到是在挑刺,而且會使其真正感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。
6、 最好的表揚(yáng)是給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。
人人都渴望在行動中表現(xiàn)自己,實現(xiàn)自己的生命價值,獲得他人的認(rèn)可。學(xué)生也渴望得到展示自己聰明才智的機(jī)會,得到這樣的機(jī)會,就是對他最大的認(rèn)可了。 有了這些策略,我把他們都應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,取得了一定的效果。
通過學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)問題診斷》,讓我及時發(fā)現(xiàn)問題,及時得到了改正。在課堂教學(xué)過程中,適時表揚(yáng),及時鼓勵,真正調(diào)動起學(xué)生的積極性,讓每一堂課都變得表揚(yáng)有度,學(xué)生有“趣”。 最后我要用書里的一段話結(jié)尾。
讓我們做一個始終在乎學(xué)生、與學(xué)生心靈 相通的老師,用微笑、充滿期待的眼神、真心的話語去引導(dǎo)激勵他們。讓我們“吝嗇”表揚(yáng),表揚(yáng)時多一份思考,多一分“謹(jǐn)慎”,這樣才能讓表揚(yáng)永遠(yuǎn)“靈”下去。
課堂教學(xué)心得體會 篇4
隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合,傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施也使人們對課程資源的認(rèn)識有了新的視角,那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨(dú)特的魅力為課堂教學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體,構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩,原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得形象直觀,生動有趣,原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無形。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘,創(chuàng)新意識得到激發(fā),思維空間得到拓展,自主學(xué)習(xí)能力得到提高。下面就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐,談幾點(diǎn)體會。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境
眾所周知,在課堂教學(xué)活動中,新課導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié),它不僅是師生間情感共鳴的第一個音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁,同時也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),例如,我在教學(xué)《秒的認(rèn)識》一課時,我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的視頻,利用學(xué)生非常熟悉的場景論文的格式,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引出課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計數(shù)法》一課時,對于數(shù)的起源、古代各國的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等知識,如果單憑老師的一言堂,學(xué)生對此不會有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料,再通過多媒體生動、形象、逼真的動畫顯現(xiàn)出來,效果遠(yuǎn)比老師的口頭講述要好很多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生真正認(rèn)識了數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)、價值,也更加喜歡數(shù)學(xué)了。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù),突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在教學(xué)過程中,落實教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識的前提,突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動的特點(diǎn),所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用,可以變抽象為具體,變艱澀為易懂,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,使課堂上對于大多數(shù)學(xué)生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題。得到有效解決,并能對所學(xué)知識構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時分秒的認(rèn)識》一課時,如果教師單純用語言描述一分等于六十秒,一時等于六十分,學(xué)生是很難理解的,為什么時間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百,而且對于這個進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件,讓學(xué)生通過看動物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同,但是所用時間相同。秒針走一個小格就是1秒,秒針轉(zhuǎn)動一圈,分針走一小格,由此得出1分=60秒。這種學(xué)生通過用心去觀察和感受而獲得的知識,會記憶得更深刻,理解得更透徹。
又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時,學(xué)生都知道時間等于路程除以速度,但不理解的是求火車過橋的時間時,為什么路程是除了橋的長度還要再加上火車的長度,針對這個問題,我利用多媒體制作了一個動畫演示,再現(xiàn)了火車過橋的全過程,從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經(jīng)過的路程用醒目的顏色顯示出來,學(xué)生很快明白火車過橋走過的'路程等于橋長加火車的長度論文的格式,從而正確地列出了算式。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生探究意識。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí),在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時,我首先用多媒體課件出示一個梯形的圖片導(dǎo)入新課,幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念,然后用一動畫將梯形進(jìn)行割、補(bǔ),使其轉(zhuǎn)化為三角形,學(xué)生通過對轉(zhuǎn)化后的圖形觀察可知,三角形的底為梯形上底加下底的和,三角形的高相當(dāng)于原來梯形的高。由此可以根據(jù)三角形面積公式:底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式:(上底+下底)×高÷2。接下來,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗證。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉(zhuǎn)、平移等動態(tài)方式將梯形剪拼成長方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過的基本圖形,最后讓學(xué)生展開討論,最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機(jī)的交互性,讓學(xué)生通過點(diǎn)、按、拖拉,親自參與知識的的探究,感受知識的發(fā)生過程,從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)《認(rèn)識三角形》一課時,我圍繞三角形的特征,利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗證的教學(xué)情境,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生操作實驗,在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在實驗中理解規(guī)律。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì),是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué),可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺,激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機(jī)結(jié)合,從而使知識打破時間與空間的限制,多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的探究意識,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)論文的格式,提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來說,學(xué)生的思維往往容易受到已有知識的影響,形成思維定勢,主要表現(xiàn)為千篇一律,死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢影響,主動尋求簡捷的解決問題的方法。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來每月用水468噸,倡導(dǎo)節(jié)約用水后,原來一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個月,平均每月節(jié)水多少噸?”時,通常學(xué)生需要通過三步列式才能解答此題。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路,我利用多媒體技術(shù),根據(jù)題意畫出線段圖,把每月節(jié)約的部分重點(diǎn)顯現(xiàn)出來。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來拼成一條線段,最后引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。學(xué)生通過觀察線段圖,很快明白求平均每月的節(jié)水量,只要用原來每月的用水量除以(12+1)就可以了。這樣,通過計算機(jī)的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來,重新去觀察、分析,并從中尋找出簡捷的解題方法,由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和創(chuàng)新思維的目標(biāo)。
實踐表明,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn),更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運(yùn)用多媒體,就一定能創(chuàng)造出生動、和諧、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。
課堂教學(xué)心得體會 篇5
一、激發(fā)興趣――生探索之旅
心理學(xué)研究表明:興趣是最活躍、最現(xiàn)實并帶有趨向性的心理特征。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生探索學(xué)習(xí)的前提。教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。使他們在新事物的刺激下,產(chǎn)生不斷嘗試、探索創(chuàng)新的愿望,并積極參與到數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程中來,專心致志地學(xué)習(xí)、探索。
例如,在教學(xué)“工程應(yīng)用題”時,一位教師設(shè)計了這樣一題:“一堆貨物()噸,由甲車單獨(dú)運(yùn)要10趟運(yùn)完,由乙車單獨(dú)運(yùn)要15趟運(yùn)完,F(xiàn)兩輛車合運(yùn),幾趟可以運(yùn)完?”由學(xué)生任意補(bǔ)充總噸數(shù),并列式解答。通過計算比較,有學(xué)生提出:為什么貨物的總噸數(shù)不一樣。但最后的結(jié)果都是6趟?學(xué)生急于想知道其中的奧秘,求知欲望被激發(fā)出來。思維的積極主動性逐漸得到培養(yǎng)。
二、控制情緒――萌探索之芽
列寧說過:“沒有‘人的情感’,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”事實上,任何一種活動要持續(xù)下去達(dá)到目標(biāo),都需要有強(qiáng)烈、深厚的情感投入。如何激發(fā)學(xué)生探索的情感與愿望呢?
1.營造氛圍!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生活活潑的、主動的和富有個性的過程。教學(xué)中,教師要為學(xué)生營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,要尊重參與者的不同觀點(diǎn)。鼓勵學(xué)生提出疑問、異議,使課堂成為學(xué)生的論壇,讓學(xué)生在良好的精神氛圍中始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)!
2.引發(fā)需求。學(xué)習(xí)發(fā)生的深層次根源來自主體的認(rèn)知需要。教學(xué)中教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)動力,正面引導(dǎo)自我提高內(nèi)驅(qū)力。合理利用附屬內(nèi)驅(qū)力;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)進(jìn)行思想教育;循循善誘地引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。通過學(xué)習(xí)成功的體驗不斷提高人生境界,這是培養(yǎng)和提高學(xué)生持久學(xué)習(xí)動機(jī)的根本途徑。教師要把激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)貫穿教學(xué)過程的始終。
三、激活思維――開探索之花
“數(shù)學(xué)充滿著矛盾”,已知與未知、現(xiàn)實與需求、正確與錯誤的聯(lián)系和交替不時造成學(xué)生的認(rèn)知沖突。教學(xué)中教師可利用和制造這些矛盾沖突,激活學(xué)生思維。把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動之中。
1.樂于提問。教師在備課時,要充分挖掘教學(xué)內(nèi)在的創(chuàng)新因素,設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生自主探索的問題,讓學(xué)生在探索的過程中形成初步的探索精神和解決問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。如教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時,一位教師是這樣導(dǎo)入的:“小朋友們,這個學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得紅花的'活動,我知道大家都得了不少紅花,老師向你們表示祝賀!能告訴我,你們得了多少朵紅花嗎?”學(xué)生爭先恐后,小明說:“我得了12朵。”小華說:“我得了8朵!毙『秸f:“我得了10朵。”教師把這幾位學(xué)生得的紅花一一貼出,問:“看了這幅圖,你們想到了什么?”學(xué)生觀察,自由發(fā)言:“小明多。小華少!薄靶∶鞅葟埲A多幾朵?”“小明比小航多幾朵?”“小華比小航少幾朵?”教師接著說:“你們能列出相應(yīng)的算式并算出結(jié)果嗎?”學(xué)生興致高漲,進(jìn)入了計算學(xué)習(xí)。
2,敢于爭論。心理學(xué)研究表明,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多爭論。讓他們彼此交流。相互啟迪,運(yùn)用已學(xué)知識,旁征博引,多角度表達(dá)自己的思想,能不斷開拓思路,從而提高學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。例如,一位教師在教學(xué)“圓面積練習(xí)課”中。讓學(xué)生解答這樣一題:“一塊蔬菜地的自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是12米。它的噴灌面積最大有多少平方米?”在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上及時組織交流。
生1:這12米,實際是圓的半徑。所以噴灌面積有3.14×12=452.16(平方米)。
生2:這道題的答案不是唯一的,因為題中沒有交待清楚噴灌裝置裝在菜地的什么位置。如果菜地是一個長方形,噴灌裝置裝在長方形的角上,噴灌面積只有÷圓;如果噴灌裝
斗置裝在長方形草地的一條邊上,噴灌面積只有1/2圓或小于1/2圓;如果噴灌裝置裝在靠近一邊上,噴灌面積則有可能大于1/2圓而小于一個圓……所以說本題答案不是唯一的。
生3:題中并沒說這塊草地是長方形,如果是任意圖形,這題的答案比生2所說的會更復(fù)雜些。
生4:題目中已講明“最大”。那么應(yīng)排除各種因素,往最好的方向去思考。因此本題的答案應(yīng)該是452.16平方米。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和所學(xué)知識,闡述探索成果,展示思維過程,通過爭論促進(jìn)思維向全面性、深刻性發(fā)展。經(jīng)常爭論能發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3.善于拓展。數(shù)學(xué)問題在培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性方面有獨(dú)特的作用。它可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和創(chuàng)造的心理態(tài)勢。對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生一種新的領(lǐng)悟,進(jìn)而生動活潑地參與“做數(shù)學(xué)”的過程。促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到有效發(fā)展。例如,在學(xué)完了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后,一位教師出示了這樣一題:“修路隊修一條長70千米的公路,第一天修了全長的1/3,第二天修了余下的1/3,還剩下多少千米沒有修?”學(xué)生暢所欲言。各抒己見,有了6種解法。解法1:70×(1-1/3)÷2;解法2:70×(1-1/3)×1/3;
四、體驗成功――結(jié)探索之果
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:每一個正常的人猶如一粒種子。只要能給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,就會生根發(fā)芽、長大并開花結(jié)果。每個人在其內(nèi)心深處都有一種自我實現(xiàn)的需求。數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生提供一個“適當(dāng)環(huán)境”,使學(xué)生開出“智慧之花”。結(jié)出“成功之果”。
1.親歷探索過程。心理學(xué)家認(rèn)為,通過讓學(xué)生經(jīng)歷獲取數(shù)學(xué)知識的探索過程,學(xué)生會在積極探索和解決問題的過程中獲得自我滿足。學(xué)生一旦有了這樣的情感體驗。就會從“試著探索”逐步變成“熱愛探索”。例如,教學(xué)“圓的認(rèn)識”時。我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生已會畫圓。于是我就直接先讓學(xué)生利用圓規(guī)來畫圓。結(jié)果,也有一小部分同學(xué)沒畫成功。我從中選出幾幅作品貼到黑板上,問:這些圓為什么沒有畫成?有的說,針尖動了;有的說,圓規(guī)兩腳之間的長度變了……最后歸納得出:畫圓時,針尖不能動(定點(diǎn))。針尖到筆芯的距離不能變(定長),旋轉(zhuǎn)時用力要均勻,不能改變圓規(guī)兩腳之間的長度。在此基礎(chǔ)上,再來認(rèn)識圓的特征也就水到渠成了。
2.展示探索成果。成功是一個人的基本需要之一。教學(xué)中我盡量讓每位學(xué)生都能展示探索的成果,讓更多的學(xué)生品嘗到成功的快樂。例如,請你做個小小設(shè)計師:學(xué)校有一塊長20米、寬10米的長方形空地,計劃將這塊地的一半面積種上花草,你認(rèn)為怎樣設(shè)計比較美觀呢?學(xué)生獨(dú)立思考一段時間后。先小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出比較好的設(shè)計方案。然后把設(shè)計方案展示到黑板上。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。從中獲得成功的樂趣。增強(qiáng)主動參與和探索的信心。再讓學(xué)生說出設(shè)計的想法在這一過程中,學(xué)生相互之間又受到了啟發(fā),達(dá)到借助他人的成果來提高自己的目的。
教育家第多斯惠說過:“一個差的教師奉送真理。一個好的教師叫人發(fā)現(xiàn)真理!闭n堂中讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)和探究知識的過程是非常必要的。我們要努力讓自主探索成為實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要形式,讓它成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。
課堂教學(xué)心得體會 篇6
唱歌教學(xué),是小學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,培養(yǎng)音樂能力,提高綜合素質(zhì)的重要手段,是學(xué)生進(jìn)行審美體驗最有效的途徑之一。如何以學(xué)生為主體,有效的地開展基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)課堂教學(xué),今天的九節(jié)課給我們起到了很好的示范作用。如何唱歌教學(xué)來看唱歌教學(xué),我的感悟有以下幾點(diǎn);
從教師的層面來看;
一是;注重教師的綜合實力的培養(yǎng)。今天的《歡樂頌》這一課給了我們這樣一個啟示:在教師的綜合實力中,如果把教師的鋼琴伴奏能力,唱歌能力等稱為教師的“硬實力”,那么教師的教育理想、教育信念、教育思想,則是教師的“軟實力”。我們在平時可能更加關(guān)注教師硬實力的較量。那么,通過今天的學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該關(guān)注教師的思想,也就是應(yīng)該提升這種軟實力,以一種開放的心態(tài)和思維方式,重新認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),并且落實到教育教學(xué)中去,認(rèn)真解讀教材,克服機(jī)械的唱歌教學(xué)的局限性。
二是,努力做一名具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師。能夠在各省、市脫穎而出的執(zhí)教者,他們選擇的課題,有的具有本地或者本民族的特色,或者是自己擅長的一方面,他們的音樂方面的綜合素質(zhì)很好,應(yīng)該說每節(jié)課都凝聚了許多人的汗水,并且在教育教學(xué)中要學(xué)會選擇適合自己的,逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)注意選擇自己的.劃。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下,制定適合發(fā)展的計劃,做到有方向有目標(biāo),選擇適合自己的課型,多上課,朝自己確定的目標(biāo)邁進(jìn),既有大目標(biāo)也有小目標(biāo),做到活到老,學(xué)到老,才能做到與時俱進(jìn)。
從學(xué)生的層面來看:
一是體現(xiàn)以學(xué)生為主體。從這次現(xiàn)場展示課可以到:教師的教學(xué)思路一定要清晰,怎樣設(shè)計一節(jié)課,每個環(huán)節(jié)的設(shè)計需要達(dá)到什么樣的目標(biāo),用什么樣的手段引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程,如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體,都要做到胸有成竹,環(huán)環(huán)相扣.如;讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演,讓學(xué)生處于自覺的狀態(tài),把活動和問題有機(jī)結(jié)合起來,突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自主探究與自我解惑.
二是關(guān)注每一個孩子。多樣化的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)的更輕松.有的再唱歌教學(xué)中采取分組配合的學(xué)習(xí)方法,考慮到了分層教學(xué),教師對教學(xué)過程中表現(xiàn)好的孩子給予肯定,今天的《小寶寶睡著了》這一課再這一點(diǎn)上有許多地方值得我們借鑒。與此同時,找準(zhǔn)講授的起和角度,才能用不同層次的任務(wù)適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí),才能確定交流對話的長短,促使每個孩子都能成功。
三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。今天在唱歌教學(xué)《勇敢的鄂倫春》中,教師用鄂倫春語xinaye隨歌曲為音樂配上伴奏,使枯燥的訓(xùn)練鮮活起來,讓孩子愿意學(xué),同時也豐富了歌曲教學(xué).當(dāng)然還可以有更多的方法,如彈舌、擊掌等形式多樣。我們也可以調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們?nèi)ハ胂,去?chuàng)編,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
充分的理論認(rèn)識與深入的實踐反思是課堂教學(xué)成功的前提,愿參加此次活動的教研員、骨干教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),能夠重視唱歌教學(xué),我們要在自己的主陣地上,通過課堂主渠道,重視唱歌教學(xué),讓更多的學(xué)生能夠如天使般地去歌唱吧!
課堂教學(xué)心得體會 篇7
今天是跟班老師上課,我旁觀。一切按照呂老師的精心設(shè)計進(jìn)行著,眼看就要大功告成,老師的緊張情緒也漸漸消失了。沒想到,半路上殺出個“程咬金”!
“老師,為什么作者看了幾張中國歷代偉人畫像就如此激動,而我們天天看著教學(xué)樓上的偉人畫像倒沒有一點(diǎn)感覺呢?”
“誰能回答這個問題?”到底姜是老的辣,呂老師一腳把這個問題踢回去了。
“這還不見簡單嗎?現(xiàn)在誰還稀罕那些什么偉人,要是樓上掛周杰倫、潘瑋柏,你看我們激動不激動!
“習(xí)慣了唄,看多了誰稀罕?”
“反對,剛掛上去時我就不希罕!
教室里亂成了一鍋粥,呂老師沉著冷靜,笑眼瞇瞇,不置可否,任事態(tài)朝前發(fā)展。
“諸位,如果讓你也當(dāng)五十年的亡國奴,五十年不準(zhǔn)你講一句中國話,五十年不準(zhǔn)正眼看一下中國人,你再來這樓上看看,管保你激動得眼淚流成河啦!”
嘩啦嘩啦的掌聲,個個佩服地五體投地啦!
“老師,我投訴!”真是!一波剛平,另一波又起。
“那天我們上英語課,老師說英語比漢語好聽,我們不同意。老師就生氣了,還說我們是賣國賊。我們也生氣了,就說老師才是賣國賊。今天,你們說,到底誰是賣國賊?”
悲慘!呂老師終于笑不出來了,呆呆地望著這群小家伙。
“老師,你別發(fā)楞呀,說話呀!”
“你們上課就上課,干嗎要談?wù)文?”可愛的呂老師似乎黔驢技窮了,這下我看他怎么收場?
“好,老師,你不愿意回答李婉的問題,就回答我的吧!庇腥司锐{,不知是福是禍哦。
“您說,臺*被日本人統(tǒng)治了50年才回歸祖國,可是不到五年,他們就又一次離開了祖國的懷抱,而且這一離就快60年了,好像都不打算回家了,這是為什么呀?”呂老師又愣住了!
“老師,聽說臺*打算20xx年進(jìn)攻祖國大陸,這又是為什么?難道臺*人都不愛國嗎?”
哎呀呀,我的呂老師,終于敗下陣來。只見他抬頭問我:“王老師,還有幾分鐘下課?”
全班哄堂大笑!
于是,眾目睽睽之下,我站起來,接替了呂老師的寶座。
“記得一句話嗎?要徹底消滅一個民族——”我轉(zhuǎn)移了話題。
“——就先消滅它的'語言!睂W(xué)生異口同聲說到。
“那么,我還想讓你們記住一句話:熱愛自己的民族,就熱愛自己民族的語言。”
“老師,應(yīng)該還有一句話:熱愛自己的國家,就學(xué)好自己國家的語言!庇卸嘧於嗌嗾哒f出了這句話。
“哈哈,老師,你好狡猾,其實你也說不清楚哪些問題。不過,有幾句話是應(yīng)該摘錄在積累本上的!庇腥诵覟(zāi)樂禍地說著怪話,我假裝沒有聽見,只看見不少人拿出了筆記本開始奮筆疾書,低頭瞧瞧,原來寫的是同一句話:
熱愛自己的民族,就熱愛自己民族的語言;熱愛自己的國家,就學(xué)好自己國家的語言。
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