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片段教學(xué)心得（通用6篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的片段教學(xué)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
片段教學(xué)心得 篇1
1．注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
一節(jié)課的結(jié)構(gòu)（也可以說是流程）是否能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、是否能夠完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、是否能夠引起學(xué)生的有效注意都是我們應(yīng)該關(guān)注的，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如若一節(jié)課的結(jié)構(gòu)松散，東一塊，西一塊，有經(jīng)驗(yàn)的老師立馬就能看出來，而且許多老教師尤其看重這一點(diǎn)。
總的來說，設(shè)計(jì)好一節(jié)課的結(jié)構(gòu)需要認(rèn)真分析本節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)，分析學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分析本課的知識與能力內(nèi)涵（來龍去脈），挖透這節(jié)的本質(zhì)，從中提煉出最精華的線索，再依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，搭建結(jié)構(gòu)。所搭建的結(jié)構(gòu)必須具有應(yīng)有的'邏輯順序，必須便于教師在進(jìn)行環(huán)節(jié)的銜接，必須便于教學(xué)過程中前后呼應(yīng)。
2．注重語言的自然、親切、精煉、準(zhǔn)確，富有激情，有一定的感染力。
片段教學(xué)過程中，所用的語言必須自然，不做作，具有一定的親切感、真實(shí)感，必要時(shí)還需模擬師生對話。我曾多次在應(yīng)聘新老師的時(shí)候聽到其他評委稱贊某位選手——很有親切感，因此也相信，親切感是教學(xué)表現(xiàn)的重要標(biāo)桿，居高臨下的教師一定不會受到學(xué)生、評委的好評。
片段教學(xué)過程時(shí)間是有限制的，并且沒有真實(shí)的學(xué)生與你進(jìn)行互動，很多老師在這時(shí)會覺得很別扭，也就造成了有的老師平時(shí)課上得很好，可是到考核、比賽時(shí)就有了天壤之別。因此，我們在片段教學(xué)時(shí)，要不斷假想自己平時(shí)上課時(shí)的情景，要讓自己的講述自然、大方，并且達(dá)到高潮時(shí)還需富有激情，能夠感染聽者。
3．注重板書的設(shè)計(jì)和書寫板書設(shè)計(jì)與書寫是與片段教學(xué)分不開的。我先講設(shè)計(jì)，再講書寫，目的很明確，設(shè)計(jì)重于書寫。板書切忌東寫寫，西寫寫，最后一看黑板，跟草稿沒什么區(qū)別。做好了以上三點(diǎn)，你才能將自己真實(shí)的教學(xué)水平表現(xiàn)出來，贏得評委的賞識。
片段教學(xué)心得 篇2
作文，一向是學(xué)生頭疼的事情，總感覺寫作時(shí)自己的詞匯貧乏，無事例，無話可說，寫出來的東西又干（缺少感情）又瘦（篇幅短�。�。教師也是在作文本上批語句不通順，不具體等模糊性話語。教師教起來也有困難，覺得無從教起。
我在教學(xué)實(shí)踐中，也在積極努力地探索如何讓學(xué)生快樂的寫作，使他們感覺寫作不是一種負(fù)擔(dān)，而是在書寫自己美好的情感，書寫自己的真實(shí)感受，使他們感受到寫出來的東西比自己想的要好的多，要能勇敢的拿起手中的筆去進(jìn)行一種創(chuàng)作。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一種錯(cuò)覺，他們認(rèn)為寫一個(gè)片段比寫一篇文章容易。對于有些學(xué)生來講，兩三句話也可以是一個(gè)片段，圍繞一個(gè)中心即可。如何將片段寫的有意義，有特色，需要教師的精心指導(dǎo)。
為了解決學(xué)生寫作難的問題，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行片段作文的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多動筆，圍繞中心寫一段話，內(nèi)容要豐富。
首先，片段作文選材內(nèi)容要廣泛。
1、來源于文章中的詞或句子。
《麻雀》一課是發(fā)生在打獵回來的路上，結(jié)合這一信息，我建議學(xué)生以回家路上為題進(jìn)行寫作�；丶沂撬究找姂T的事情，學(xué)生可以寫景、寫人、寫事等，體現(xiàn)選材的廣泛性和生活化。平時(shí)我要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察的范圍。同時(shí)還要注意在觀察時(shí)，不僅要身入事物，而且要心入事物。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應(yīng)該親身加以體驗(yàn)，即陶冶、凈化，融進(jìn)自己的深切感受。有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的感悟能力就會大大提高，甚至也能像名家那樣寫出不僅感動自己還能感動別人的文章。
正確的理解詞義對理解文章也很重要。在《西門豹》一課中，西門豹將巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河后，其他官紳是提心吊膽。提心吊膽什么意思？為什么提心吊膽？在學(xué)生正確理解詞意，理解文章后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用提心吊膽這個(gè)詞來寫一段話，每個(gè)人都會因某件事而害怕過，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來寫，學(xué)生的生活經(jīng)歷被激發(fā)，使他們有想寫、愿寫的'愿望。
2、來源于校園生活。
結(jié)合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，寫出比賽前和比賽后的心理或者是評價(jià)，每個(gè)人都有與眾不同的看法，他們知道自己當(dāng)時(shí)想或說或做的什么，把這些想法做法記下來，稍微填充就是一篇完整的習(xí)作。片段練習(xí)，從一定程度上也減輕了學(xué)生的心理壓力。
圍繞一句話嘗試片段練習(xí)也是提高習(xí)作的有效手段。這也需要教師善于發(fā)現(xiàn)寫作素材。起風(fēng)了，但學(xué)生對體育課的熱情并不因起風(fēng)而有所改變，一玩情深。上課時(shí)，我注意到學(xué)生的頭發(fā)、臉和衣服上都有塵土，于是一個(gè)起風(fēng)了的寫作片段命名了。針對有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)檎f在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而寫卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。
3、來源于生活，從生活中提煉素材。
寫作素材來源于生活，生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。文章貴在自然、真實(shí)。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活中值得回味的東西，正因?yàn)槭巧钪械臇|西，才會感到親切，也容易培養(yǎng)他們的寫作興趣。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生的方法要多樣化。
僅僅寫出片段是不夠的，還要教學(xué)生學(xué)會欣賞自己和別人的作品。教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥會使學(xué)生動筆的愿望更強(qiáng)烈。學(xué)生樂于自己的作品被展示，每個(gè)人都希望自己的作品是最好的。所以，我對學(xué)生的鼓勵(lì)是多樣化的。
為了學(xué)生將寫作的樂趣保持下去，我設(shè)計(jì)了寫作明星榜，每天早上抽出20分鐘的時(shí)間評價(jià)學(xué)生的作品。分三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是自我欣賞，邊朗讀邊欣賞。在朗讀中發(fā)現(xiàn)自己不足的地方及時(shí)修改，發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)確的詞和錯(cuò)別字更不放過，在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時(shí)又修改了文章。然后是小組欣賞評議，評價(jià)其優(yōu)點(diǎn)指正其不足，盡管學(xué)生的語言不是很規(guī)范，但對于好的東西他們還是能發(fā)現(xiàn)的。
作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力�？梢姡魑慕虒W(xué)不但要教會學(xué)生寫，更要鍛煉學(xué)生會改，把改的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，會比教師評改效果更佳。最后是打榜，即全班交流。小組推薦的作品大家共同欣賞，由個(gè)人朗讀，既鍛煉了學(xué)生的朗讀水平，又使其寫作才華得到承認(rèn)，更培養(yǎng)學(xué)生自信的心理品質(zhì)，敢于站起來念自己出色的作品。不做羞答答的玫瑰靜悄悄的開，敢于自我表現(xiàn)，自我展示。凡是被推薦的同學(xué)都可以在寫作明星榜上畫自己喜歡的符號，沒有推薦的同學(xué)仍有機(jī)會，將作品謄寫后上交，教師再逐一欣賞，發(fā)現(xiàn)佳作決不允許被錯(cuò)過。
同時(shí)我還運(yùn)用辦作文專欄、辦手抄報(bào)、出班級作文選等多種方法使學(xué)生保持高昂的寫作熱情。
個(gè)人朗讀是一種常用而又簡便的方法，但由于時(shí)間有限，有機(jī)會展示作品的人數(shù)太少，辦手抄報(bào)，不僅可以摘抄別人的優(yōu)秀文章，也可以趁機(jī)發(fā)表自己的得意之作，與大家共賞。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文專刊，名曰《小荷出水》張貼出來，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種山雨欲來風(fēng)滿樓的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
一個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生對片段作文不再滿足于幾句話或一段話，他們在不斷擴(kuò)展自己的情感，不斷發(fā)現(xiàn)生活中新穎的素材，不斷的去提高自己的欣賞水平，為順利習(xí)作打開一條通道。對學(xué)生而言，一個(gè)片段他們也可以寫的有聲有色。片段寫的好了，對于整篇習(xí)作，他們不再害怕，學(xué)生走出了瓶頸之痛，由痛苦走向快樂。看到自己的作品被展示，看到《寫作明星榜》上自己名字后那串串自己喜歡的符號，心中是一種喜悅，更是一種驕傲。同時(shí)匯集班上優(yōu)秀作品，進(jìn)行打印裝訂，發(fā)給全班同學(xué)共賞，入選明星把驕傲寫在臉上，他們深深體會到寫作的快樂。
實(shí)踐證明，通過以上的做法，不僅有效的激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生做人品味，促進(jìn)學(xué)生主動探索、主動發(fā)展，使他們形成能力，真正做到葉老所說的教是為了不教。倘若學(xué)生把作文作為自己樂事，成為自己需要的時(shí)候，我們所看到的將是無比燦爛的景象。
片段教學(xué)心得 篇3
剛教完了《開國大典》一課，忽然對5、6、7自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的想法，起初我是設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，即為什么30萬人會一齊歡呼起來，造成這樣的原因是什么？目的是想深挖其根源，讓學(xué)生對開國大典的意義有更深層次的理解。估計(jì)同學(xué)們的回答只能停留在表面，比如他們會回答，是因?yàn)檫@些人太高興了，太激動了。
于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)煽情的演說詞：是啊，他們怎么能不激動，怎么能不高興呢？我們中華人民共和國成立了，人們終于過上了和平、幸福的生活。而在此之前，人們的生活是怎樣的呢。人們長期處于殘酷的戰(zhàn)爭之中，在戰(zhàn)爭中有多少母親喪失了孩子，有多少孩子無緣見爹娘，多少人在戰(zhàn)場上被炸掉了胳膊，又有多少人被戰(zhàn)友的鮮血掩埋，可惡的戰(zhàn)爭啊，人們多么希望結(jié)束這罪惡的夢，人們多么希望一家人能圍坐在桌子邊吃上一頓消消停停的晚餐，在溫暖的被窩里做一個(gè)完整而甜蜜的夢啊。而這最簡單的`愿望都因?yàn)閼?zhàn)爭的存在而成為了幻想�？涩F(xiàn)在，中國解放了，中國成立了，中國站起來了，再也沒有人敢來欺負(fù)我們來了，我們?nèi)A夏兒女終于擺脫了戰(zhàn)爭，擺脫了噩夢，走向新生了，大家說，我們應(yīng)不應(yīng)該激動——？應(yīng)不應(yīng)該高興——？應(yīng)不應(yīng)該歡呼——？讓我們在激動地齊讀一下第七自然段。
我想加上我富有激情的演說，同學(xué)們一定能身臨其境，對開國大典的意義有了更深層次的理解，對人們的表現(xiàn)也會有更深層次的理解。
可后來我想，我這樣做是不是只關(guān)注了人文性，而忽視了工具性呢？我想，如果我設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生來回答，可能更好�？梢赃@樣設(shè)計(jì)：
1你們知道1949年以前，人們的生活是什么樣的嗎？
2在戰(zhàn)爭中會發(fā)生什么呢？
3而解放了，建國了，人們的生活又會怎樣呢？
然后再簡單小結(jié)，是不是既照顧到了工具性，而有不失人文性呢！
片段教學(xué)心得 篇4
《朝天子 詠喇叭》這首散曲作于明代武宗正德年間，它真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)宦官裝腔作勢地丑惡面目，同時(shí)也揭露了他們給人民帶來的深重災(zāi)難。
反思自己在短短15分鐘教學(xué)，有成功，也有不足。
�。ㄒ唬M意的地方
1、精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語言的銜接上，精練而流暢。如本課中的由狐假虎威故事的導(dǎo)入到課文標(biāo)題的出示，以及各環(huán)節(jié)的過渡都非常自然。教材的處理，教學(xué)法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間，哪怕有一點(diǎn)收獲，也是值得慶賀的.。
3、從教學(xué)流程看，整堂課按照感知、理解、賞析、拓展的教學(xué)思路循序漸進(jìn)，由淺入深。先由教師范讀課文，讓學(xué)生整體感知“喇叭”的特點(diǎn)，再理解散曲的內(nèi)容和主題：為什么“官聽了官愁，民聽了民怕”？讓學(xué)生領(lǐng)悟到這是對那些仗勢欺人、強(qiáng)取豪奪的宦官的強(qiáng)烈諷刺；然后通過把握作品的朗讀感情邊讀邊賞析；最后進(jìn)行拓展：你身邊有這樣的狐假虎威的人嗎？我們應(yīng)怎樣對待他們？既扣住教材，又聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
4、從教案設(shè)計(jì)看，注重知識與德育相結(jié)合，符合語文學(xué)科特點(diǎn)。除了注意從三個(gè)維度尤其是價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值；還注意扣住學(xué)科特點(diǎn)——語文性，所以確定本文重點(diǎn)是：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生掌握散曲的內(nèi)容和主題。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生朗讀和鑒賞能力。
�、圩寣W(xué)生樹立正確的人生觀。從而避免了只注重知識教育而忽視了情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育。
5、從15分鐘片段教學(xué)看，在上課之前讓學(xué)生消除緊張心理，把課堂氣氛調(diào)動起來，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，努力營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
總之，本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程注重對學(xué)生閱讀理解能力和朗讀能力的培養(yǎng)，講練結(jié)合，教學(xué)效果較好。
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1、教學(xué)過程中，學(xué)生迸出的意外火花沒能充分捕捉、把握，所以課堂應(yīng)變能力還有待再不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高。
2、本人心理素質(zhì)不夠好，影響了正常的臨場發(fā)揮。比如在15分鐘片段教學(xué)中，由于心理緊張，出現(xiàn)了以下幾個(gè)漏洞：
�、�15分鐘的片段，剛上課時(shí)忘記看開始的時(shí)間，以至上課過程沒把準(zhǔn)時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)理解賞析部分過快，后面剩了時(shí)間。
�、谠邳c(diǎn)評答問時(shí)，沒有做到靈活多樣。
�、垩a(bǔ)充講授的散曲的寫作手法應(yīng)放到拓展之前，顯得條理更分明。
在以后的教學(xué)中，我會虛心學(xué)習(xí)，克服心理障礙，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，爭取在在教學(xué)中有質(zhì)的飛躍。
片段教學(xué)心得 篇5
葉教師教學(xué)語言親切、自然，有一定的駕馭課堂和教學(xué)中的應(yīng)變能力，如：教師在示范跳荷葉——墊子時(shí)，發(fā)現(xiàn)墊子和地面打滑，容易跌倒（由于剛下過雨，場地潮濕），即調(diào)整方法，在地面上做連續(xù)跳荷葉練習(xí)，為學(xué)生提供了安全、有效地活動環(huán)境；能根據(jù)低年級喜愛小動物，樂于做游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“森林運(yùn)動會”的教學(xué)情景，把連續(xù)跳上跳下學(xué)習(xí)內(nèi)容，形象地通過小青蛙跳荷葉來完成，突出體現(xiàn)了體育課的趣味性，讓小朋友們在快樂和不經(jīng)意中完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到鍛煉身體的目的；趣味性慢跑的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生興趣的`培養(yǎng)，如：“我們都是木頭人”、“狼捉小羊”、“看誰學(xué)的像”等游戲，形式多樣，很有特點(diǎn)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)也能加大準(zhǔn)備活動的運(yùn)動量；學(xué)練步驟由淺入深，如：小青蛙跳一片荷葉→跳二片荷葉→跳四片荷葉→前后左右跳荷葉，一環(huán)緊扣一環(huán)，強(qiáng)調(diào)連續(xù)，突出重點(diǎn)，從現(xiàn)場觀察來看，學(xué)生完成的還是比較好的；放松活動利用小墊子仰臥舉腿抖動，簡捷且很有針對性。
教師上課前不僅要備學(xué)生，還要備場地，備器材，本課在擺放荷葉（墊子）上不是很科學(xué)、合理，學(xué)生在跳二片荷葉過渡到跳四片荷葉時(shí)，場地上一度出現(xiàn)拖拉墊子混亂的局面，特別是游戲“小鱷魚學(xué)本領(lǐng)”浪費(fèi)了很長時(shí)間，那么，如何省時(shí)、省力的將器材擺放到位，特別需要教師備課時(shí)全盤考慮；游戲“小鱷魚”設(shè)計(jì)爬的動作可能比滾更形象一點(diǎn)，終點(diǎn)再放上“魚食”，進(jìn)行接力，更能將游戲情境達(dá)到高潮，充分讓學(xué)生玩出喜悅、玩出興奮、玩出健康。
片段教學(xué)心得 篇6
本文主要寫劉備前往隆中請諸葛亮出山幫自己統(tǒng)一天下。可第三自然段一開始有兩句關(guān)于景色描寫的句子：他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，孱孱的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。
這兩句話放在文中，看起來似乎沒什么用處，于是，我讓學(xué)生展開討論：這兩句寫景的句子究竟要還是不要，學(xué)生就這一問題展開了討論：有的學(xué)生認(rèn)為不要，因?yàn)檫@篇文章是在寫劉備他們?nèi)ヂ≈姓堉T葛亮，而非去游山玩水的，此處寫景不恰當(dāng)。
許多學(xué)生都表示贊同�？捎械膶W(xué)生說：要，因?yàn)檫@樣一來可以讓我們知道諸葛亮住在哪里。有的學(xué)生馬上說課文前面不是已經(jīng)說諸葛亮住在隆中了嘛。于是馬上又有人表示贊同。我提醒：此處山明水秀，諸葛亮住在這樣的地方，能否說明一點(diǎn)什么？學(xué)生若有所悟，有的說：他喜歡住在這樣的`地方，說明他是個(gè)喜歡山山水水的人。有的說：他喜歡住在這樣的地方，說明他是個(gè)隱居者，喜歡清靜的生活。有的說：他喜歡過平凡人的生活�！纱丝磥�，這一段還要嗎？學(xué)生馬上說：要。于是學(xué)生悟出：這兩句寫景的話，看似沒什么用，其實(shí)從一個(gè)側(cè)面可以看出諸葛亮的性格、生活喜好。
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