教學(xué)的心得
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教學(xué)的心得，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)的心得1
放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。而是不要用成人的想法來約束孩子的心靈，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下主動的，自由的發(fā)展，
在上一次的包餃子活動中，我大膽放手給學(xué)生去組織。首先，學(xué)生在安排組時遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒有給他們一個明確的答復(fù)，而是讓他們自己去商量，去解決。然后各組中如何分工，由推選出的組長來安排。下午的包餃子活動，各組都能井然有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在活動中既鍛煉了動手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)過程中，放開手，讓學(xué)生主動去探索，遠(yuǎn)比我們苦口婆心的講解要好的多。今年從洋思學(xué)�；貋砗�，我特別注意讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題后，我一改以往的做法，在練習(xí)時，我先布置幾道應(yīng)用題讓學(xué)生自己思考，一部分學(xué)生讀題后就能順利的解答出來；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會做的學(xué)生說思路，既幫助不會做的學(xué)生理清了思路，又讓會做的學(xué)生鍛煉了口才。同時，還讓有不同算法的學(xué)生板書到黑板上。這樣，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的樂趣，擁有了學(xué)好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學(xué)越好。
放開手，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長，這個道理說起來容易，做起來太難。難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對我們的影響，對學(xué)生不相信，不敢放開手，結(jié)果學(xué)生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。其實(shí)，這種“限制，束縛”，在今天還能對學(xué)生起多大作用。其次，因循守舊的教育方法對我們的制約。很多時候，我們看上去是讓學(xué)生主動探索，但其實(shí)還是把學(xué)生的思維納入一個固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。有時，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的`火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生真是難教。其實(shí)隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的知識面，價值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應(yīng)新課改，新形勢，真正相信學(xué)生，放開手讓他們會走的更好。
教學(xué)的心得2
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。因此，有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。例如：在教學(xué)長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學(xué)生帶到室外實(shí)際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學(xué)生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長打基礎(chǔ)。接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學(xué)生親自參與測量活動，用眼睛仔細(xì)觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識、，返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)了課堂上學(xué)不到的知識，自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教與學(xué)的`共鳴。
我認(rèn)為教師在設(shè)計教學(xué)時，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和一有知識背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。
教學(xué)的心得3
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在談不上，只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下，如當(dāng)不妥之處，還請大家多多批評指正！
一、興趣與自信的培養(yǎng)并舉
在自己的學(xué)習(xí)生涯，我就偏愛數(shù)學(xué)，這份喜愛讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此，我深知，要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，要喜歡上我的數(shù)學(xué)課，當(dāng)然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源。現(xiàn)在二（5）班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師，平時也很細(xì)心，每天都會與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚(yáng)？兒子非常開心地說盧老師表揚(yáng)了他，是因?yàn)樗卮疱e誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事？我如實(shí)地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當(dāng)著全班孩子的面表揚(yáng)了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學(xué)不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性。
同時，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的.奧秘，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會有問題，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。只要你認(rèn)為他行，他就真的行�！碑�(dāng)然，也有個別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù)，而不能顯露于色。
二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓
在班級管理中，我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點(diǎn)，但我努力實(shí)踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓。
班級里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個旁聽者，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時，如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，我都不會指出，請他檢查后再改，直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實(shí)施，自認(rèn)為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進(jìn)。
中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問題也沒有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機(jī)會。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機(jī)會給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認(rèn)真，會聽的孩子一定是會學(xué)習(xí)的；解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當(dāng)他們極其耐心地一個一個湊出答案時，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你！
而班中極個別的學(xué)困生，我并不強(qiáng)調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)知識上的扎實(shí)掌握。對于他們，如果等到作業(yè)錯誤時再給予補(bǔ)習(xí)，那只會花費(fèi)更多時間，若是到學(xué)期結(jié)束時，那就幾乎是零。所以，很多時候，在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先安排基礎(chǔ)知識過關(guān)。針對本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)出幾個題，每個孩子獨(dú)立完成。目的就在于及時了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨(dú)的交談中，第一時間了解孩子真實(shí)的想法，為學(xué)生的錯誤準(zhǔn)確把脈，及時、有針對地進(jìn)行補(bǔ)救，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐個單獨(dú)訂正，盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間，但我一直堅持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。
教學(xué)的心得4
前不久，筆者有幸聽了一節(jié)語文課，是人教版第十二冊《窮人》第二課時，深有感觸，下面就這堂課，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。
一、突出主體，注重層次。
突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程，本案例的整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”，注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文。”例如教師在教學(xué)1-2節(jié)時，讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進(jìn)的閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。
二、語言和精神同構(gòu)觀
教者在整個教學(xué)過程中，沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練，而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來，教師在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進(jìn)一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的`呼嘯怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學(xué)生的精神空間擴(kuò)大了，看問題的視野也開闊了。
三、朗讀訓(xùn)練，讀出個性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀是學(xué)生的個性行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對文本的個性化解讀。”
《窮人》的教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，充分讓學(xué)生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗(yàn)，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心……教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀，使學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良，達(dá)到情感陶治，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。
尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學(xué)中，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。
教學(xué)的心得5
剪紙作為中國傳統(tǒng)民間工藝已有了上千年的歷史，作為傳統(tǒng)的民間技藝，它受到了許多人的喜愛，我班把剪紙活動作為班級特色來進(jìn)行研究，是因?yàn)榧艏埣饶芘囵B(yǎng)幼兒動作及小肌肉的發(fā)展，又能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開發(fā)，尤其是想象力、創(chuàng)作力的形成，為幼兒具有創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。通過剪紙學(xué)習(xí)活動，把剪紙作為表達(dá)美，傳遞美，創(chuàng)造美的表現(xiàn)形式，從而起到培養(yǎng)幼兒審美能力的作用，剪紙活動還適合于個別化的指導(dǎo)，在區(qū)域活動中的個別指導(dǎo)使每一位孩子都能得到發(fā)展，真正體現(xiàn)出針對每一位幼兒的教育理念。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上�！钡拇_，動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性�，F(xiàn)在幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，剪紙活動抓住了幼兒好奇的心理特征，對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處，因此，我在班級特色教育中開展了剪紙活動。
要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。“興趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運(yùn)用感官去看、去想、去動腦、動手做，積極探索，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。那怎樣才能激發(fā)幼兒剪紙的興趣呢？
由于剪紙是我國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的不是很多，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙氛圍，為了使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發(fā)展，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力，我便在教室墻面上布置了一幅典型的剪紙畫，在窗上貼著各種各樣的窗花，而天花板墜的是幼兒自己動手做的花鏈；平時，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒欣賞一些我國著名剪紙藝人的作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。
平時孩子們了解最多的是“窗花”和在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字�！按盎ā庇袌A形、三角形、五角形、六角形；而“喜”字有圓形的，方形的，心形的，他們也特別感興趣。因此我發(fā)動幼兒收集了這些“喜”字和窗花，帶來后相互交流分享，他們紛紛都要求我能夠教他們剪這些“喜”字，于是我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡單的雙喜剪法。活動后，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。剪紙雖然是以幼兒自發(fā)為主的一種活動，但是，如果沒有適宜于幼兒自主活動和自我表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒就難以在活動中充分的發(fā)展，因此，在剪紙活動中還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一些必要的準(zhǔn)備。
為了使幼兒能夠更好地在活動中得到充分的發(fā)展，必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在幼兒剪紙時，除了提供剪刀、手工紙外，還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料，如宣紙、顏料、膠水、毛筆等，通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒剪出最高水平。如：幼兒根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案，經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來的圖案色彩，將它剪成一幅幅生動有趣、圖案別致的剪紙作品，通過對圖案設(shè)計、色彩的配置和對種種技法的掌握，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識和審美情趣。在剪紙活動中，我還經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品。如在練習(xí)剪三角形、正方形時，當(dāng)幼兒能說出三角形、正方形能拼成小房子后，還應(yīng)激發(fā)并豐富幼兒的想象力。
《新綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！痹谄綍r指導(dǎo)幼兒剪紙中，要常常鼓勵幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個幼兒的個性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時給予贊揚(yáng)。如：“你剪的這個小朋友太可愛了，你能舉起來讓大家欣賞一下嗎？”“你剪的這個窗花太漂亮了，你真了不起�！庇捎谖医o予每個幼兒被認(rèn)可的快樂，使他們在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時，逐步形成良好的意識，使他們由此而更加喜歡剪紙活動，更富有創(chuàng)造勇氣。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的.生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時生活中學(xué)做一個有心人，要學(xué)會觀察，善于觀察。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。
在剪紙的教學(xué)中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等等。整個教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。經(jīng)過兩個學(xué)期，孩子們就掌握了對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪等一些基本方法。到了大班，就要讓幼兒掌握剪紙過程中比較講究陰陽對比，折法上講究對折，多折和平面剪。通過一段時間的折剪，孩子們已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。三年來，我通過一系列的組織活動，孩子們剪紙活動的技能得到了很大的提高，練出了一雙雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)，同時我還發(fā)現(xiàn)，剪紙還能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開發(fā)，尤其是想象力、創(chuàng)作力，為幼兒具有創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為：
幼兒剪紙活動改變了以往教師教什么幼兒就學(xué)什么的被動狀態(tài)，讓幼兒在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行剪紙，由于這是幼兒自己所選擇的，則必然會抱著認(rèn)真的態(tài)度去主動地探索，克服一定的困難去完成，每當(dāng)完成一件作品時，他們就感到十分高興，真正體驗(yàn)到了成功的快樂，也為下一次的剪紙增添了內(nèi)驅(qū)力。
幼兒剪紙就是要求幼兒在掌握了一個系列的基礎(chǔ)上，自己開動腦筋，克服困難，剪出各種不同的其它物體，每一件作品，往往需要幼兒經(jīng)過多次實(shí)踐，反復(fù)推敲才能成功，這就要求幼兒有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。
在剪紙過程中，也可培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，使他們明白做事必須按順序進(jìn)行。
一般的剪紙活動，我們大多以孩子個人動手剪紙為主，但在創(chuàng)作過程中，以五六個孩子為一組同進(jìn)行集體創(chuàng)作剪，在活動前讓每個幼兒都參加討論、研究，再進(jìn)行合作剪，效果則更佳。如在分組前，讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長，讓他去請幾位小朋友，然后老師參與他們的討論活動，在剪紙活動中再適宜地指導(dǎo)他們進(jìn)行自由剪出自己喜愛的形象來，并協(xié)調(diào)地布置畫面。雖然在前幾次發(fā)現(xiàn)孩子們不遵守規(guī)則，剪貼出來的作品也雜亂無章，但幾次下來以后，孩子們也喜歡與同伴合作了。綜上所述，足以證明剪紙活動對于幼兒的各方面發(fā)展都具有一定的促進(jìn)作用。通過三年的實(shí)踐研究，我們覺得剪紙藝術(shù)是一門藝術(shù)，讓幼兒了解我國民族文化，發(fā)展幼兒的動手操作能力，思維的發(fā)展起著一定的影響作用。
總之，幼兒剪紙藝術(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，探討和研究方面的問題還很多，我們只有找到剪紙藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，用現(xiàn)代教育方法與手段來傳授剪紙藝術(shù)知識和技能，使剪紙教育穿越時間，取得更好的成績。
教學(xué)的心得6
唐太宗有言：“以史為鑒，可以知興替”，的確，讀史使人明智。在初一這個階段，對于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史來說，其實(shí)才剛剛開始。這是一個與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目相比，全新的科目。學(xué)生們不了解歷史這個科目的學(xué)習(xí)方法，所以在初一，在剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史的時候，一定要了解并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
歷史，最講究真實(shí)性。但在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)前，學(xué)生們肯定通過一些課外讀物或者影視劇，或多或少地了解了一些歷史。但這些內(nèi)容是良莠不齊的，不能確保它的真實(shí)性。一些學(xué)生就會把影視劇或文學(xué)作品中的內(nèi)容當(dāng)成歷史。在教學(xué)過程中，講到唐朝時，有同學(xué)問我程咬金是否真實(shí)存在。這可以說明學(xué)生已經(jīng)有了去分辨歷史的觀念。所以，在剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史時，就要培養(yǎng)學(xué)生們有分辨歷史的觀念。在日常教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料，史料是最具權(quán)威性和說服力的，在講解史料的.過程中也能培養(yǎng)學(xué)生們的歷史邏輯思維能力。這些能力對于學(xué)習(xí)歷史來說都是必不可少的。
其次，要糾正學(xué)生們歷史就是“死記硬背”“背會就能得高分”的觀念。當(dāng)然，不是反對歷史需要背誦。歷史當(dāng)然需要背誦，但歷史不是只需要背誦！學(xué)習(xí)歷史要知其然，更要知其所以然。這也需要借助上一條所說的，通過史料地講解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生們能夠更好地了解歷史結(jié)論背后地原因及其推導(dǎo)過程，不再死記硬背，學(xué)會靈活地運(yùn)用歷史。
以上就是我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及感悟。
教學(xué)的心得7
不知不覺，二十多天過去了。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的二十多天里，我每天都在學(xué)習(xí)、反思和成長。在日復(fù)一日忙忙碌碌的頂崗實(shí)習(xí)生活里，我在反思中改善自己在教學(xué)中的不足，在反思中成長，在反思中摸索如何讓自己成為一名合格的教師。
“充實(shí)”一詞是對頂崗實(shí)習(xí)生活的高度概括，忙碌而又充實(shí)。
我依稀記得那一天，抵達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)后開的第一個會議——頂崗實(shí)習(xí)工作會議。我依稀記得當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們揭曉本學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)的工作安排時自己內(nèi)心的小緊張。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)不同于其他學(xué)校，更易于普通實(shí)習(xí)。在這所學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)分為頂崗及專業(yè)教育實(shí)習(xí)。校領(lǐng)導(dǎo)安排我上五（7）班、五（8）班、三（1）班的綜合實(shí)踐課程，這是本學(xué)期我的頂崗科目課程安排。校領(lǐng)導(dǎo)安排給我的專業(yè)教育實(shí)習(xí)的班級是五（1）班，即我的英語專業(yè)實(shí)習(xí)是在五（1）班進(jìn)行。
接下來，我將簡單地談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)心得。
對于本學(xué)期的頂崗科目，即五（7）班、五（8）班、三（1）班的綜合實(shí)踐課程，我也是第一次接觸。在這三個班級的教學(xué)里，我對班級進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們自行組隊(duì)，并讓他們推選出小組長，及讓他們想一個組名。然后，我讓每個小組的小組長抽一個話題，讓小組長帶領(lǐng)組員，團(tuán)結(jié)合作，共同完成小組作業(yè)。我鼓勵他們創(chuàng)新，小組作業(yè)的形式不限，可以是PPT，可以是小品，可以是話劇，可以是演講……我會挑出優(yōu)秀的小組作品，并給予獎勵。由于綜合實(shí)踐課程的課本比較枯燥，我會結(jié)合課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給他們放一些視頻與歌曲，讓他們感興趣，因?yàn)槲矣X得興趣是喜歡課程的基礎(chǔ)。
接下來談?wù)勎冶緦W(xué)期的專業(yè)教育實(shí)習(xí)，即我的英語專業(yè)實(shí)習(xí)。我依然清晰地記得，剛到實(shí)驗(yàn)小學(xué)時與英語專業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師的會面，她向我傳達(dá)了小學(xué)英語目前的教學(xué)現(xiàn)狀，讓我明白了小學(xué)英語教學(xué)須側(cè)重于情境教學(xué)，而不是語法等機(jī)械性教學(xué)……于是，在接下來的日子里，我每天去聽課，學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)師是如何上好一堂英語課，如何將知識傳遞給學(xué)生。聽了一個多星期的課程后，我主動向?qū)I(yè)導(dǎo)師申請上課。于是，我開始一步一步地備課。在備課的過程中，我無時無刻進(jìn)行著頭腦風(fēng)暴，無時無刻思考著如何讓學(xué)生更輕松地掌握知識。每一次上完課后，我都會對自己的教學(xué)進(jìn)行深刻反思。以下是我對英語教學(xué)的不成熟的'看法。
首先，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生持之以恒學(xué)習(xí)的催化劑，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
第二，作為老師的我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境。英國哲學(xué)家約翰·密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸�！痹诮d的課堂氣氛中，學(xué)生很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，因此我覺得，課堂中的學(xué)生應(yīng)該是活潑的，我們要鼓勵學(xué)生勇于回答問題，并應(yīng)該注意知識導(dǎo)入的方法，不應(yīng)該是把知識直接拋給學(xué)生，而且應(yīng)該用英語歌曲、視頻、圖片、掛圖，卡片，實(shí)物等方式逐步導(dǎo)入知識點(diǎn)，并開展趣味活動（比如Role Play）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。
頂崗實(shí)習(xí)的征途中，少不了汗水與疲憊，但我依然會選擇不忘初心，然后keep moving.
教學(xué)的心得8
因情感教育的缺失，引起對教育對象的傷害，不可低估。
傷害一，情感教育的缺失，引起學(xué)生的厭學(xué)，致使學(xué)習(xí)低效、無效。
傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學(xué)生的心理障礙。固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。學(xué)生情感教育的得失，必然會轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心理之上，引發(fā)學(xué)生心理問題偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。如今社會競爭激烈，教學(xué)任務(wù)繁重，客觀條件與教學(xué)要求落差大。一線教師既要面對一些越來越難管的學(xué)生，又要面對學(xué)生家長和社會輿論強(qiáng)大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對現(xiàn)實(shí)不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。有調(diào)查表明：目前中小學(xué)生心理健康不良率高達(dá)50%以上。北京教育科學(xué)院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學(xué)教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。時下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對學(xué)生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學(xué)校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會缺乏責(zé)任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。這就是當(dāng)前情感教育缺失的一個癥結(jié)所在。
因此，要對癥下藥，首先要讓教師從上述的.兩難處境中解脫出來，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時也是一種愉快的生活。其次，要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。教師是辛勤的園丁，尊師重教的號召已響徹每一個角落，真正做到的又有幾個。教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會的關(guān)心和愛護(hù)，更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。擁有了這些，教師才會擁有好的心情。惟有教師擁有好的心情，學(xué)生在校才會有好心情。師生都有了好心情，情感才會豐滿，教育才會有事半功倍的效果。
教學(xué)的心得9
一、是新枝不是稗草
班級有個學(xué)生吳某，上學(xué)期因利用小靈通作弊被學(xué)校記過處分，他成績不好，喜歡整天惹事生非，甚至在同學(xué)間夸下海口手下?lián)碛卸嗵栃值�。針對這一學(xué)生，我知道光靠一天兩天的說服教育是肯定不行的，必須長期教育。要轉(zhuǎn)化他只有先轉(zhuǎn)化他的思想。開學(xué)第一天我讓他坐到講桌旁邊的黃金位置，當(dāng)眾任命他做副班長。事實(shí)上當(dāng)時我心里也捏了把汗，因?yàn)樵搶W(xué)生一旦出了問題肯定會在整個班上造成嚴(yán)重后果。其他學(xué)生不單不會服他，更不會服我這個年輕的新班主任。每天我密切地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生只有無事可干的時候才會最容易出事�，F(xiàn)在他不愛學(xué)習(xí)，但我必須找事給他做，從開學(xué)讓他協(xié)助我收學(xué)費(fèi)，到大大小小班級事務(wù)的完成、檢查。我高興地發(fā)現(xiàn)他每一次都完成得不錯，有時還以身作則帶頭干活。逐漸班上的同學(xué)對他的印象有所改變，他自信心也增強(qiáng)不少。思想帶動學(xué)習(xí)。單人單桌坐在講桌旁從客觀上使他比以前聽講多了。而某一天他卻主動找我，詢問為何他認(rèn)真聽了講，成績起色不大。我首先表揚(yáng)他的上進(jìn)心，接著給他講述了一個生活中的例子。當(dāng)山發(fā)生崩塌時，人想活命就只能往山頂拼命跑才有生存的機(jī)會，否則必死無疑。一口吃不成一個胖子，以前由于虧欠的知識太多所以進(jìn)步不大，要想改變學(xué)習(xí)落后的狀況，贏得全班同學(xué)的更好的評價，唯有繼續(xù)努力。三天后的活動課上，我看到他放棄了打球的時間一個人到生物辦公室問問題的一幕。那一刻我感到他的轉(zhuǎn)化已成功了一半。連續(xù)三次雙周考，他在班級的名次沒有太大的進(jìn)步，但每次總分都有不同程度的提高，到第四次雙周考他由進(jìn)班的64名進(jìn)步到全班的49名，擠入全年級前800強(qiáng)。班會課上我對他在運(yùn)動會上為班級作出的貢獻(xiàn)和成績上取得的巨大進(jìn)步進(jìn)行了表揚(yáng)，并親自將鮮花別在他的胸前。那一刻他的眼睛濕潤了。我深有感觸：只要年輕的班主任利用自己親和力的優(yōu)勢，春風(fēng)化雨般的教育學(xué)生，一定會取得成效。
感想：
蘇霍姆林斯說過“每一個人都有一顆成為好人的心�！睕]有一個學(xué)生是不想學(xué)好的。有時他們?nèi)鄙俚目赡芫褪且稽c(diǎn)自控力
二、“武俠小說”迷
班上另有一位姓夏的男同學(xué)，從小經(jīng)歷了母親改嫁這一變故，性格古怪孤僻，加上上小學(xué)遭受一位女?dāng)?shù)學(xué)老師的當(dāng)眾羞辱，變得特別憎恨數(shù)學(xué)老師。五門主科中，其他四門還馬馬虎虎，數(shù)學(xué)卻是一塌糊涂。上學(xué)期月考和模擬考中，數(shù)學(xué)試卷他甚至亂作一氣或一字不做。針對這一問題，我找了他以前的班主任了解情況。知道他最大的愛好就是看武俠小說，而且是不分時間地點(diǎn)、偷偷摸摸的看。如何將這位屢教不改，脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生成功轉(zhuǎn)化呢？我決定大膽嘗試一下。我將他找來談話，很客觀的對他的成績和行為表現(xiàn)作了評價，直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊次鋫b小說這個壞毛病，不但影響自己的學(xué)習(xí)還影響班級其他同學(xué)。他聽了似乎有點(diǎn)無動于衷，但我很誠懇地說今后我將買小說送給他看時，他有點(diǎn)驚訝。我乘機(jī)提出了對他的要求：每月兩期的《古今傳奇》武俠小說我保證一期不拉地買好放在辦公室的抽屜里替他保存，但上學(xué)期間不能看，必須等放寒假帶回去看。武俠小說基本上都是長篇連載，一次性看個夠的暢快的確吸引了他。老師的武俠小說是作為禮物送給他的，相比自己掏錢買光榮的'多，家長也不會橫加阻攔。如此一來他動心了，想想答應(yīng)了我。事后我利用再次找他談話的機(jī)會給他看了放在我那兒的武俠小說，并鼓勵他把數(shù)學(xué)學(xué)好。功夫不負(fù)有心人，在數(shù)學(xué)老師的協(xié)助下，他的數(shù)學(xué)成績由不及格開始考到及格。兩個月后，他已經(jīng)考到了全班第一名，數(shù)學(xué)成績133分。我號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。盡管這位學(xué)生在性格上的缺陷還沒有得到完全改變，但我相信只有通過長期的努力，耐心幫助他，就會使學(xué)生“親其情而信其道”，一步一步走向成功。
感想：
西班牙有句格言：你要什么便給他什么，只要你付出相當(dāng)?shù)拇鷥r。每個學(xué)生都有自己特殊的興趣和愛好，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，做老師的就應(yīng)該“以其乎其心”，借以引導(dǎo)，“借力使力”，同樣可以得到良好的教育效果。
三、學(xué)會感恩
在尊重學(xué)生的同時，我覺得年輕的教師同樣也要尊重家長。尊重家長就是在教育學(xué)生的同時，不得一味地責(zé)怪家長如何不會教育子女，而是通過與家長的全面接觸了解實(shí)際情況。曾經(jīng)班上有一位姓朱的學(xué)生家長來找我，說他的孩子學(xué)習(xí)成績不太好，在家貪玩又不聽話，希望老師能配合家長共同教育學(xué)生。我在找了該學(xué)生談話后，卻發(fā)現(xiàn)該學(xué)生對他父母的意見比較大，認(rèn)為他們脾氣暴躁，不懂得科學(xué)的教育方式，與他在電視和小說上看到的那些父母有很大的差距。聽后我問了他一些家庭情況，幫他分析了原因。他的父母都是來自農(nóng)村，經(jīng)過十年xxx，自身文化水平不太高，他們?yōu)榱俗陨砩妗⒓彝�、孩子，兩人都在打工。在忙碌了一天后，一無時間二無精力來和孩子進(jìn)行長時間溝通交流。同時小說和電視上的一些東西雖來源于生活卻高于生活，所以不能苛求家長。我甚至開玩笑地和他說，假如你父母感想：
“哀哀父母，生我劬勞。”學(xué)會感恩，教育學(xué)生用感恩的心去看待周圍的一切，攜一腔激情去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，我覺得是班主任工作中必不可少的一部分。
教學(xué)的心得10
春酒教學(xué)設(shè)計及反思由 小編整理，僅供參考：
一、導(dǎo)語激趣
在很多文學(xué)作品中，我們總能看到關(guān)于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”;在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”;在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”;而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒!
二、識春酒，知文意
朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。
朗讀最后一段，說說這段中哪個詞最能體現(xiàn)作者的情感。
三、品春酒，懂琦君
1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味?
明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。
2.作者是通過哪些描寫與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的?
示例“童年”部分：
我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。)手里還捧一大包回家。
學(xué)生欣賞：
(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)。(給個小酒杯，倒上一點(diǎn)點(diǎn)，看來確是“太補(bǔ)了”的緣故。)
(2)母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚(yáng)后的得意、興奮、自豪)。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要別人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母!)
(3)不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的�！钡�是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。(幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇。)
(4)我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。(試著再現(xiàn)當(dāng)時情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。)
(5)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點(diǎn)燃了，(請學(xué)生改成“呼地”、“呼呼地”，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)
3.以“我喜歡讀 這個句子，其中 這一(詞語、細(xì)節(jié)、描寫)，讓我想象到了(感受到了) (人物)的 (情感、情趣、情態(tài)……)美”的句式欣賞文章中的精彩細(xì)節(jié)。
4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了 ，盛滿了
，盛滿了 ”的句式，請學(xué)生自己總結(jié)全文。
5.教師小結(jié)。
四、憶琦君，享韻致
如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的`家鄉(xiāng)味嗎?
(學(xué)生自由回答。)
教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸�？鞓返臅r光不可復(fù)制�！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴�?”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。
五、醉春酒，練情味
琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。
細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進(jìn)行的美好時光吧!可以寫一段時間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細(xì)節(jié)。
以上就是小編分享的春酒教學(xué)設(shè)計及反思的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持 ，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
教學(xué)的心得11
師范生教育實(shí)習(xí)是教師教育的重要組成部分，是提高全體師范生整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這幾周的實(shí)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了明顯的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。
從專業(yè)科組研討會和王主任主持的小會議中，得知現(xiàn)代教師要求全科教學(xué)，而并非把學(xué)科分支，因此我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，持續(xù)一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展。而信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，帶給了我們每一個人更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個子集。
二、在教學(xué)形式上多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣。
在課堂教學(xué)過程中，教師教學(xué)的形式與內(nèi)容要足夠新穎，要足夠的吸引學(xué)生學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長（負(fù)責(zé)組織組員積極參加和登記）、衛(wèi)生委員（負(fù)責(zé)小組在實(shí)驗(yàn)過程中的衛(wèi)生檢查），進(jìn)行課堂教學(xué)，有比速度，比成功率，比美觀等等，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。同時教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的.興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。
三、有效管理班級。
在家長會那天，實(shí)小的家長會令我受益匪淺。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并用心向管理導(dǎo)師和實(shí)小的各位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。在班主任與一位家長的長談中，我學(xué)習(xí)到如何與家長進(jìn)行溝通。作為班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)充分了解觀察班上每一位學(xué)生生活的動態(tài)，在必要的時候必須要給予某些學(xué)生個別指導(dǎo)，并且及時反饋給家長，使得學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系，使學(xué)生健康快樂的成長。
最后，非常感謝實(shí)小的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師傳授給我們的教育方法和給予我們學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我懂得了怎么進(jìn)行管理班級和怎樣設(shè)計形式多樣的課堂。
教學(xué)的心得12
本學(xué)期上兩個班的信息技術(shù)課，在課堂上來說相對比較輕松，也讓我有更多的時間來處理課堂教學(xué)上遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
綜合半個學(xué)期以來的教學(xué)心得，還有跟其他信息技術(shù)老師的交流情況，大致總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)PS過程中普遍存在以下問題：
1、學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的不重視
在課堂中，學(xué)生普遍對理論知識部分的學(xué)習(xí)興趣不大，諸如三基色原理、像素與灰度等數(shù)字圖像處理的一些基本概念沒有興趣學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中也懶于看學(xué)案，只是按部就班地照著教師的操作步驟來，頗有些知其然而不知其所以然的味道，真實(shí)情況確實(shí)也是如此，比如很大部分學(xué)生到最后根本不知道為什么要這樣操作，這樣操作的用意是什么，還有哪些方法可以達(dá)到同樣的效果，他們對于這些的態(tài)度我只想到一個詞：漠不關(guān)心。因?yàn)閷W(xué)生的一時急于求成，而忘記過程的修煉，這樣的學(xué)習(xí)方式不可取。我常想，沒有理論的支撐，在PS的學(xué)習(xí)之路又能走多遠(yuǎn)呢？
2、學(xué)生的審美素養(yǎng)有待提高
Photoshop的學(xué)習(xí)實(shí)際上對學(xué)生的審美素養(yǎng)有一定的要求，但從實(shí)際情況來看，學(xué)生的審美素養(yǎng)普遍不足，具體表現(xiàn)為：首先，審美能力的不足，學(xué)生對于作品往往是憑個人主觀的好惡進(jìn)行評價，而很難說出作品具體的優(yōu)劣。其次，學(xué)生在一些作品中的低級錯誤普遍而又反復(fù)出現(xiàn)，比如在做一個新年的宣傳畫時，動不動就有學(xué)生把諸如海賊王等動漫元素加進(jìn)來，甚至作為背景，讓人感覺無厘頭而又不協(xié)調(diào)。最后，學(xué)生缺乏對美術(shù)知識的主動運(yùn)用意識，其實(shí)很多學(xué)生已經(jīng)通過美術(shù)課很好的掌握了一些畫面表達(dá)的知識，但一到機(jī)房就忘得一干二凈，完全沒有想過要把這些知識運(yùn)用起來。因此，如何在PS教學(xué)中提高學(xué)生的審素養(yǎng)仍需思考。
針對以上問題，在后來的教學(xué)過程中，我對過去的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了一定的調(diào)整，并取了較好的效果，有幾點(diǎn)個人感覺效果不錯：
第一是注重模塊意圖的設(shè)計
比如在色彩基礎(chǔ)及調(diào)整模塊中，讓學(xué)生用自己的手機(jī)拍攝校園風(fēng)光，處理拍出來的照片，提高學(xué)習(xí)興趣，在圖像的基本編輯模塊中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐、球體、柱體，煥起學(xué)生美術(shù)知識的主動運(yùn)用，在選取工具與移動工具模塊中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正方體的繪制，在修圖模塊中，讓學(xué)生對自己拍攝的照片作出修改，提高審美情趣。
第二是為學(xué)生提供豐富的圖片素材
在以往的`的課堂教學(xué)過程中，除了提供教學(xué)實(shí)例中的必要的圖片素材以外，還開放網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自行網(wǎng)上搜索自己需要的素材，但感覺實(shí)際效果并不理想，一來受限于網(wǎng)速的原因，二來學(xué)生的搜索能力有限，這樣往往會就花去了大半的時間用在搜索上，本末倒置；搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分學(xué)生甚至把時間用在瀏覽網(wǎng)頁上。所以在后來的教學(xué)過程，我對每個實(shí)例提供了足夠多的圖片素材，還提供主題相關(guān)的圖片素材讓學(xué)生拓展使用。如此，學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)興趣，且作品完成的數(shù)量與質(zhì)量也有所提高。因此，在接下來的教學(xué)中，現(xiàn)在有素材的數(shù)量仍需進(jìn)一步充實(shí)完善。
第三，讓Photoshop的教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活
將學(xué)生學(xué)習(xí)PS的過程與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)PS的熱情，很多學(xué)生喜歡美圖秀秀或許就是個例證，讓學(xué)生把日常生活中的一些照片拿到課堂上來作為圖片素材，這樣既提高學(xué)生的興趣，又體現(xiàn)了Photoshop在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，具體到教學(xué)設(shè)計上，我在以往教學(xué)內(nèi)容上增加了數(shù)碼照片處理與一節(jié)的內(nèi)容，主要講解了數(shù)碼照片處理的要點(diǎn)，并講解了黑白照片處理與上色的實(shí)例，另外，在學(xué)生完成課堂作業(yè)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間捕捉生活中的美，嘗試通過PS加工與處理成作品，并拿到課堂上來與其他同學(xué)分享。
教學(xué)的心得13
來到xx三中實(shí)習(xí)已接近一個月，對于高一的三個班級的地理教學(xué)也已經(jīng)漸漸適應(yīng)了。我講授的是湘教版必修二人文地理部分，以下是我一月以來的心得體會。
【興趣是最好的老師】
地理學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。在我看來，教好地理最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，從生活入手。比如，在課上對于xx本地的旅游景區(qū)京娘湖、武當(dāng)山的巖石分析以及旅游景觀分析，不僅活躍課堂氣氛，更使學(xué)生有歸屬感和學(xué)科自豪感。
為了提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理的興趣，我還為學(xué)生做了關(guān)于我地理野外實(shí)踐的.視頻，與學(xué)生交流地理學(xué)習(xí)的好處。在視頻開頭，我這樣寫道：學(xué)地理的人都會有寬廣的胸懷，當(dāng)你看遍萬物時，總會覺得自己是渺小的。以此片獻(xiàn)給可愛的你們，希望你們有理想，正值最好年華，理應(yīng)奮斗，希望你們將來看遍世界，會感謝現(xiàn)在努力的自己�？赐暌曨l并且與學(xué)生交流過后，學(xué)生的確有所感悟，對于地理的認(rèn)識更加清晰，并且很多同學(xué)與我交流大學(xué)重地理的學(xué)習(xí)過程等等。
【溝通的藝術(shù)】
正如陶行知所言，“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！睂τ诟咭粚W(xué)生而言，學(xué)生內(nèi)心還是比較稚嫩，他們渴望被老師關(guān)注，渴望被關(guān)心。教育既是學(xué)生的成長，也是老師的成長，尤其是一名新手老師的成長。作為地理老師，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面。通過與他們交流，他們更加著急的想要得到的是教學(xué)方法，也就是總結(jié)性的規(guī)律知識。地理屬于文科中的理科、理科中的文科，需要背誦的知識很多都很零碎，但他們不愿意花時間背誦地理零碎的知識，他們的自律能力比較差，覺得高考離他們還很遠(yuǎn)。對于這種情況，我單獨(dú)找同學(xué)談話，嚴(yán)慈相濟(jì)，既要嚴(yán)肅地批評他們不認(rèn)真的態(tài)度，也要給他們講道理，教育是一門藝術(shù)，要合理的管理學(xué)生，學(xué)會溝通交流。
【專業(yè)的知識功底】
要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)到，這是一位教育學(xué)家所言。作為一名地理實(shí)習(xí)教師，高中的地理知識基礎(chǔ)和大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在xx三中上了課才知道，自己的知識還差很遠(yuǎn)，還需要不斷學(xué)習(xí)提升，學(xué)生有時候問的問題會回答的有些吃力。這也提醒我總結(jié)，要做一名合格的地理老師，仍需不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，做學(xué)生的榜樣。
頂崗實(shí)習(xí)漸入正軌，月考也即將來臨，我會本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度向成為一名優(yōu)秀的地理教師而努力。
教學(xué)的心得14
017年11月，一群編程零基礎(chǔ)的小伙伴們成立了Python學(xué)習(xí)小組，12名學(xué)員從此夜以繼日地奔赴學(xué)習(xí)的征程。一個月過去了，從在屏幕上用最簡單的語句打印出“Hello,Python; Hello,World”開始，我們逐步地學(xué)習(xí)Python語法，學(xué)習(xí)操作列表、字典，學(xué)習(xí)For，While，If語句，現(xiàn)在遇到了第一個難點(diǎn)：類。通過研讀、練習(xí)、交流、討論，作為程序界的小白，我們逐步地理解了類的概念，明白了面向?qū)ο笈c面向過程編程的差異，以下是我們的小小心得，與大家分享：
編程基本思想
現(xiàn)實(shí)世界中，每個復(fù)雜的事務(wù)都可以拆分為多個組成部分，其中的每一部分就可稱之為對象。比如要實(shí)現(xiàn)一個很大很復(fù)雜的項(xiàng)目，我們可以把項(xiàng)目拆分成不同的組成部分，然后分別對不同部分通過編程實(shí)現(xiàn)，最終再把各個部分組裝起來完成整個項(xiàng)目。這讓我們能夠從整體上來控制項(xiàng)目，從而讓程序開發(fā)更有效。
比如汽車制造，汽車廠所做的僅僅是各個部件的組裝和匹配，而各個部件的生產(chǎn)是由相對專業(yè)的廠商完成。如果需要研發(fā)新型號汽車，整車廠所考慮的是如何對各個新式的零部件進(jìn)行新的組裝和匹配，而不是從頭到尾重新生產(chǎn)一輛汽車。
面向?qū)ο蟮木幊?/p>
VS
面向過程的編程
面向過程編程是針對一個需求的具體實(shí)現(xiàn)過程，但是對于大型項(xiàng)目的復(fù)雜需求，一步一步的做，這種編程效率顯然是低下的。
面向?qū)ο缶幊虅t是對項(xiàng)目進(jìn)行拆分后(一般按照功能拆分)，分別實(shí)現(xiàn)，再將各個對象組裝起來。因此簡單的小程序使用面向過程方法編程更適合。面向?qū)ο蟮木幊烫匦允且拙S護(hù)(可讀性高)，效率高，質(zhì)量高(重用性)，擴(kuò)展性好(高內(nèi)聚,低耦合)。
對象
通俗的講，對象就是事物，一個公司、一個部門、一個人，甚至一本書都可以是一個對象，程序員可以自由決定把什么作為對象。
比如eHR系統(tǒng)，需要對組織架構(gòu)，員工進(jìn)行管理，所以使用的對象可能是公司，部門，崗位，員工，等等。對象可大可小，可復(fù)雜也可簡單，如果僅僅是做一個考勤系統(tǒng)，員工這個對象一定要比eHR系統(tǒng)中的員工對象簡單。
類
現(xiàn)實(shí)世界中，類代表一組有共同特性的事物，把不同對象之間的共性抽象出來，就形成類的概念。比如說男人、女人可以抽象成人這個類;處長、秘書可以抽象成員工類。至于類如何去抽象，粒度的粗細(xì)，這是一個需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中摸索的過程。
實(shí)例
以下是一個實(shí)例，大家體會一下：
1.定義父類：
class Employee:
def __init__(self, name, age): #抽象員工共性(名字，年齡)
self.name = name
self.age = age
def signON(self):
print(self.name+" sign on.") #抽象簽到的動作
def work(self):
print(self.name + " on work.") #抽象工作的動作
2.繼承出子類：
class MEmployee(Employee): #繼承父類的共性
def __init__(self, name, age):
super().__init__(name, age)
def work(self): #重寫子類的.方法(抽象出從事管理崗位工作的動作)
print(self.name + " on manager_work.")
3.繼承出第二個子類：
class TEmployee(Employee):
def __init__(self, name, age, devLanguage): #繼承父類的共性，增加語言的屬性
super().__init__(name, age)
self.devLanguage = devLanguage
def work(self): #重寫子類的方法(抽象出從事技術(shù)崗位工作的動作)
print(self.name + " on technology_work.")
def showLanguage(self): #增加子類的方法(抽象出會某種編程語言的動作)
print("use "+self.devLanguage+" language.")
在上面的程序中，我們先定義了一個父類：包含員工的姓名、年齡等一般特性，可以執(zhí)行簽到、工作這兩類動作。在第一個子類中，管理層在前面一般特性的基礎(chǔ)上，執(zhí)行管理工作;在第二個子類中，作為一般員工在前面一般特性的基礎(chǔ)上，執(zhí)行技術(shù)工作，從事編程。
教學(xué)的心得15
新一輪課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行，但對于我校來說這屆卻是第一批實(shí)行新課改的學(xué)生。而對我來說也是首次帶領(lǐng)新課程參加高考的學(xué)生，壓力也很大。但在這一年當(dāng)中也有頗多收獲。下面就本人在這一年的教學(xué)實(shí)踐中的一些想法、實(shí)踐與嘗試，談一談我個人的一點(diǎn)體會：
一、真正領(lǐng)悟新課程理念
“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”是新課程的核心理念，它要求我們要本著對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，從過去的“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向今天的“關(guān)注學(xué)生”，既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，也扶植學(xué)生的個性發(fā)展，真正貫徹“以人為本”的教育新理念。
對教師來說最主要的就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是單純的知識傳遞，而新課程不再以知識體系為核心，而是以學(xué)生的認(rèn)知為核心，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，它能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，教師一直扮演著“傳道、授業(yè)、解惑者”的角色，在教學(xué)中處于主體地位，這顯然和我們新的教育理念相悖，也使我們的探究性學(xué)習(xí)無法實(shí)施，因此，我們的廣大教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中真正起到引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控和協(xié)調(diào)的作用。
二、繼承和創(chuàng)新教材
新的生物學(xué)教材不再以知識體系為編排順序，而是以適應(yīng)學(xué)生探究為編排次序，注重sts教育，這一點(diǎn)和新課程理念是完全吻合的，但新教材由于受時間、空間以及教材編者自身因素的限制，也有一些地方不太符合我們的教學(xué)實(shí)際，它需要我們教師在教學(xué)中辯證地去使用教材，如新教材每一節(jié)前面都有一個問題探討，這些問題不少都是當(dāng)今生物的一些尖端知識在某些特定領(lǐng)域的應(yīng)用，教材編寫者本想通過這些問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的頭趣，殊不知由于這些問題起點(diǎn)太高，同學(xué)們根本不知道從哪兒探討，反而使他們感到生物學(xué)知識高深莫測，產(chǎn)生了畏難情緒，所以在教學(xué)中干脆把這樣的一些問題探討移到了講授新課之后再讓學(xué)生討論，讓他們真正體會到學(xué)有所用，也認(rèn)識到了生物學(xué)尖端知識其實(shí)并不神秘。再如生物課本必修②一開始就是孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，而這部分內(nèi)容中已明確用到了減數(shù)分裂、受精作用的知識，但減數(shù)分裂、受精作用的'知識還在教材的后面，沒有這些知識，我們怎么讓學(xué)生正確地理解孟德爾遺傳定律呢?有人也許會認(rèn)為，教材這樣編寫有利于學(xué)生的探究，但我認(rèn)為，新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，不等于什么問題都要探究，適合探究的內(nèi)容我們當(dāng)然應(yīng)該探究，不適合探究的內(nèi)容我們絕不能機(jī)械照搬。大家知道，孟德爾當(dāng)時做豌豆雜交實(shí)驗(yàn)還沒有減數(shù)分裂的知識，如果當(dāng)時減數(shù)分裂的知識已經(jīng)出現(xiàn)，我想孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)可能就不要8年了，而今天我們這方面的知識已經(jīng)具備，并且這部分內(nèi)容學(xué)生也很難探究，難道非要我們?yōu)榱颂骄慷骄繂?因此，對新教材我們既要繼承，也要創(chuàng)新，
教材是定型的，教學(xué)是活的，對新教材不能為教而用，要做到因人，因時，因地而用，要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師、學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。
三、提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能
人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成，其比例猶如海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生智力活動的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。
四、講究教學(xué)方法
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。首先應(yīng)制定詳細(xì)可行的三輪復(fù)習(xí)計劃，①基礎(chǔ)復(fù)習(xí)②專題復(fù)習(xí)③綜合演練。
1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等)、如何運(yùn)用時間、知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、
考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習(xí)起來主動、輕松，有針對性。
2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和知識性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果。
3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。今年是首次新課改高考，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?需要全組老師共同探討研究，達(dá)成共識，一般是在細(xì)胞、新陳代謝、遺傳和變異、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)這五大塊。其次今年又多了一道選考題在選修一和選修三中，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。生物復(fù)習(xí)時間短，內(nèi)容多，記憶的知識點(diǎn)多，理科文讀特點(diǎn)明顯。復(fù)習(xí)時要求老師要開闊視野，研究教學(xué)規(guī)律，注重方式方法。在復(fù)習(xí)時要應(yīng)用知識內(nèi)在聯(lián)系，把知識點(diǎn)連成知識鏈，再把知識鏈串成知識面，進(jìn)而形成知識網(wǎng)。并注意在講解知識點(diǎn)時應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練。講評時要加強(qiáng)對審題的指導(dǎo)、思路的引導(dǎo)，解題方法的啟示，同一知識點(diǎn)多角度的設(shè)問，加強(qiáng)對文字信息、圖形、圖表、曲線等信息有效讀取，正確應(yīng)用的指導(dǎo)，確實(shí)提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力。如，遺傳是高考的重中之重。因此，對孟德爾的基因分離定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要加以詳細(xì)講解、分析。要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的書寫和表達(dá)習(xí)慣，對遺傳的表達(dá)
的規(guī)范性也要引起足夠的重視。同時遺傳的考查也側(cè)重對分析推理能力的考查，復(fù)習(xí)時要注重能力的訓(xùn)練。
五、主要反思
本屆高三生物教學(xué)過程中，出現(xiàn)班級學(xué)科成績較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學(xué)生的確是有參差，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學(xué)生沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!但是，我覺得在今后的學(xué)習(xí)工作中應(yīng)要抓學(xué)生的這三種能力的培養(yǎng):
1.指向?qū)徸x能力。在平時的授課中使學(xué)生深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈、點(diǎn)，明確運(yùn)用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時能迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中重要信息的方法和能力，明確問題指向，解決審題關(guān)。
2.分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會學(xué)生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。
3.規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案，這一點(diǎn)在近年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。
以上僅僅是我這一年在教學(xué)實(shí)踐中一些膚淺的認(rèn)識和嘗試，萬事開頭難，它也存在著很多這樣或那樣的問題，這需要我們更加努力的去改進(jìn)它，去完善它。高三雖苦，但用有限時間和精力，和學(xué)生一起共同成長，也更能感受到自己身上的責(zé)任，因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。
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