思品教學(xué)心得體會(15篇)
從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編整理的思品教學(xué)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思品教學(xué)心得體會1
新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)師生互動、生生互動，讓學(xué)生在活動的過程中去感受、去體驗(yàn)，在活動中培養(yǎng)能力，真正體會到師生之間、生生之間合作分享、探索的樂趣。在初一思品課教學(xué)中讓學(xué)生動起來，我有以下體會：
一、利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的信息，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，調(diào)動學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不知不覺地在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如：在上《世界因生命而精彩》時(shí)，通過多媒體展示多姿多彩的生命，讓學(xué)生感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮的希望；然后向?qū)W生展示“干涸的世界”，讓學(xué)生感受到?jīng)]有生命的凄涼，沒有生命的世界太可怕了。同時(shí)，配上不同的背景音樂，渲染氣氛，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此的生動和精彩，感悟到生命的美好與可貴，激發(fā)起學(xué)生珍愛生命、呵護(hù)生命的態(tài)度與行為。再如，在上《人的生命具有獨(dú)特性》時(shí)，如何發(fā)揮生命的獨(dú)特性？使自己的人生更加精彩。在教學(xué)時(shí)，我播放歌曲《我的未來不是夢》，同時(shí)出示幻燈片：暢所欲言：我的未來不是夢。以歌激情，使學(xué)生在歌聲中激發(fā)出對未來的向往與追求，如何根據(jù)自身的獨(dú)特性，選擇適合自己的人生之路。學(xué)生的激情被點(diǎn)燃，學(xué)生的思維在燃燒，收到了意想不到的效果。在上《走進(jìn)青春》時(shí)，面對青春期的一些困惑，可配置動畫，觀察、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理現(xiàn)象，組織學(xué)生通過討論，分析原因，如何預(yù)防等等，幫助學(xué)生認(rèn)識這是正常的生理、心理現(xiàn)象，青春是美好的，成長不煩惱。
二、創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的師生互動氛圍。
實(shí)踐證明，在輕松愉快的環(huán)境中，最能激活人的思維，激發(fā)人的潛能，記憶力也最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果最佳。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生互動氛圍，努力把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，產(chǎn)生共鳴，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性調(diào)動起來。例如：在上《我能行》一框時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動：讓學(xué)生說自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面對的困難是什么？你是怎么想的？結(jié)果如何？你的體會是什么？學(xué)生把自己感受最深的“我能行”說出來與大家分享，不時(shí)地博得同學(xué)們的陣陣掌聲。此時(shí)，我也被學(xué)生感染著，我對學(xué)生說：“老師有一個(gè)感觸最深的‘我能行’想與大家分享，想不想聽？”學(xué)生異口同聲說“想！”，于是，我滔滔不絕地說出了自己讀高中時(shí)，有一次參加校運(yùn)會的小故事，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)時(shí)，我感到我已不再是一名老師，而是班級同學(xué)中的一分子，自豪、快樂極了。學(xué)生的積極性也空前高漲，連平時(shí)極少發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試了，我當(dāng)然也不會錯(cuò)過這一絕佳的機(jī)會（我又發(fā)現(xiàn)了我的‘我能行’），在這堂課結(jié)束時(shí)，我通過多媒體出示了結(jié)束語：讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，蕩起希望的雙漿，告別自卑，走出自信的誤區(qū)，駛向成功的彼岸，今后，無論我們遇到的困難有多大，挑戰(zhàn)有多大，都讓我們自豪地說出自己的心中響亮的口號：我能行！在展示這段結(jié)束語時(shí)，我深有感悟地對學(xué)生說：經(jīng)過這幾天的備課及今天與大家在一起共同探討，我深深地體會到這段話不僅是要送給大家，同時(shí)也是送給我自己的，讓我們一起共勉，整個(gè)課堂教學(xué)在師生的互動中再次推向高潮。
三、激活教材。
新課程下的教學(xué)要求教師要充分使用教材，發(fā)揮教材的功能，又要科學(xué)地處理好教材與課外材料的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)的需要，增補(bǔ)或刪減教材中的內(nèi)容，選取符合學(xué)生實(shí)際的并為學(xué)生所熟知、能理解的、可挖掘的`學(xué)習(xí)材料，做到“依靠教材又不依賴教材”，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在備課及制作課件時(shí)要對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，引用學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活材料，變“教材是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教材”，從而激活教材，有效完成課堂教學(xué)。例如：在上《自己的事情自己干》時(shí)，教師組織學(xué)生對本校學(xué)生做家務(wù)的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行處理，繪制一份問卷調(diào)查表，制作成幻燈片。這是教師在教學(xué)時(shí)最好的第一手材料，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析處理材料的能力。又如：在上《追尋高雅生活》時(shí)，讓學(xué)生搜集一些郊游時(shí)拍的照片，參加文藝演出或是社區(qū)公益活動時(shí)拍的照片，用于課堂教學(xué)讓大家一起來品味高雅的生活情趣。再如，上《世界因生命而精彩》、《豐富多樣的情緒》，鼓勵(lì)學(xué)生可以在課后自己用DV去拍攝充滿生機(jī)和活力的精彩生命、情緒萬花筒，制作成小專題，上課時(shí)，通過多媒體展示出來，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，在活動中成長。這在教學(xué)中是雙贏的，大家不妨試試。
四、精心設(shè)置課堂活動。
新課程理念下的思想政治課教學(xué)氣氛是“動”起來的。美國教育界流行這樣一句話：IHEAR，IFORGET；ISEE，IKNOW；IDO，IUNDERSTAND！（我聽了，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。這句話很明白地告訴我們：教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生，不要讓學(xué)生成為聽眾。
思品教學(xué)心得體會2
參加了我校有效課堂教學(xué)研討，觀摩了教研組2節(jié)優(yōu)質(zhì)課，深感獲益匪淺。我不僅從這次活動中積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高了業(yè)務(wù)水平，而且從理念上對于思想品德有效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。兩位講課教師都注重了以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是有效課堂教學(xué)的前提。
如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)一直是我比較困惑的問題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們要做的第一點(diǎn)就是吃透教材，對教材的理解要對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有整體的把握，明確開展合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，任何事情只有明確了目標(biāo)，才有努力的方向；在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要有明確的要求，在讓學(xué)生清楚的知道他在那段時(shí)間里，他要做的是什么，這里要提醒學(xué)生明確組內(nèi)分工，老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，一個(gè)問題提出后要留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，只有經(jīng)歷了獨(dú)立思考的這個(gè)過程之后，小組在討論的時(shí)候，學(xué)生才有話可說，有東西可交流；對于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的動態(tài)過程適當(dāng)加以點(diǎn)評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。
2、教師角色轉(zhuǎn)換到位，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
教師是引路人，是領(lǐng)頭羊。在思想品德課堂教學(xué)中，在給學(xué)生留有較大空間的前提下引導(dǎo)學(xué)生積極探索；在準(zhǔn)備充分的前提下組織學(xué)生積極地合作學(xué)習(xí)；在教師創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生開
放地自主學(xué)習(xí)；在教師精心準(zhǔn)備出色的主持下，學(xué)生能盡情扮演各自的角色，使個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到提高。相反，滿堂灌或者填鴨式教學(xué)，往往適得其反，老師口若懸河，不給學(xué)生思考的余地，獨(dú)角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系處理不好，事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，更不必說一張一弛了，這樣的課堂教學(xué)可以說是新課改提倡的有效課堂教學(xué)時(shí)南轅北轍的。
3、教師講課的閃光點(diǎn)，是有效課堂的靈魂。
每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無論從教態(tài)，從語言，從肢體語言，從內(nèi)容設(shè)計(jì)，從掌控課堂的能力，從與學(xué)生交流，從對意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學(xué)生出人意料的答題上，都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點(diǎn)，為有效課堂錦上添花。
4、倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是有效課堂教學(xué)的最高境界。
一個(gè)教師只有張揚(yáng)個(gè)性化教學(xué)，才能感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴！這次講課的教師都認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在課上努力去實(shí)施和落實(shí)。提倡“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展“，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人！每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)，都能樹立以學(xué)生為中心的`教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，在教法上進(jìn)行了創(chuàng)新，同時(shí)還采用了一些新穎的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！
5、營造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學(xué)的精髓。
每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學(xué)機(jī)智和教師激情，時(shí)刻感染學(xué)生和聽課教師，豐富生動的語言熏陶著每一位學(xué)生，教師富有感情的語言，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)中！讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好思想品德的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索思想品德知識的臺階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在思想品德學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
思想品德課如何構(gòu)建有效課堂呢？我認(rèn)為須在以下幾個(gè)方面下功夫。
a抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。 b開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
c抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的有效更無從談起。
d研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。 e加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
通過這次聽課，以人為鏡，我發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足。我慶幸步入了課改的行列，周圍有很多優(yōu)秀的教師，學(xué)校也為我們創(chuàng)造了很好的展示舞臺，那么我們就要多實(shí)踐、多反思、多學(xué)習(xí)，才能更快的完善自己。不足的方面太多了，自我的素質(zhì)還要進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)工作中，要吸取他人的長處，盡可能的完善自己的教學(xué)藝術(shù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
思品教學(xué)心得體會3
用課余時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中心校下發(fā)的小學(xué)品德與生活新課標(biāo)，使我又加深了對新課標(biāo)的理解，更使我懂得了教師應(yīng)如何教學(xué)生應(yīng)如何學(xué)就能把思想品德這門課學(xué)好的道理。接下來我就自己的認(rèn)識談一點(diǎn)心得體會。
第一、通過這次比較全面的學(xué)習(xí)，使我對新課標(biāo)有了更好的認(rèn)識，體會到新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對我們提出了挑戰(zhàn)，要求教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，特別是品德教師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,品德教學(xué)的內(nèi)容和形式具有針對性和實(shí)效性。
第二、我們作為教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為了適應(yīng)新的要求，必須轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課改的需求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者，教師要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生營造寬松自由的氛圍，使學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者與研究者。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
第三、作為《品德與生活》這門學(xué)科的教師，應(yīng)準(zhǔn)確把握本門學(xué)科的特點(diǎn)，讓思品課成為學(xué)生最喜歡的課堂。
《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生 新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。
1、我們要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。
導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。
2、我們課前要精心設(shè)計(jì)好課堂上的.討論活動。
圍繞論題進(jìn)行有效討論，這樣才有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等能力；有利于使學(xué)生豐富對事物的認(rèn)識，進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
3、要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。
總之，通過這次對品德新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我真正學(xué)到了許多東西，這次學(xué)習(xí)很實(shí)用。我會將學(xué)習(xí)積累的智慧和熱情融入到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，整理學(xué)習(xí)收獲，充實(shí)自己，關(guān)注品德課程，關(guān)注自身的成長。
思品教學(xué)心得體會4
有幸參加了進(jìn)修和四中聯(lián)合舉辦的思想品德學(xué)科區(qū)域教學(xué)研究活動。本次活動先由四中的李紅梅校長、劉洪君兩位教師進(jìn)行課堂示范，然后王艷老師進(jìn)行中考經(jīng)驗(yàn)介紹，最后由鄭老師做中考分析與中考后段復(fù)習(xí)策略講座。
這次活動對于我一個(gè)接觸初三思品學(xué)科沒多久的老師，是一個(gè)極大的觸動，可以讓我盡多地汲取教學(xué)營養(yǎng)，豐富自己的教研知識，提高自己的教育教學(xué)的水平。
兩節(jié)示范課，讓我看到了兩位老師的細(xì)致、認(rèn)真、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課上，他們有針對性的把時(shí)政熱點(diǎn)與教材進(jìn)行了整合，既開拓了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生的理解、分析、解決問題的能力，同時(shí)本節(jié)課與中考聯(lián)系甚密，對學(xué)生即將在6月份進(jìn)行的中考有很大幫助。在兩位老師的`身上讓我看到了教師應(yīng)具備的素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，在我今后的從師與教育教學(xué)道路上我要向他們學(xué)習(xí)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
王燕老師的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹與鄭老師的中考分析，都讓我獲益匪淺，讓我在接下來帶領(lǐng)初三學(xué)生的復(fù)習(xí)中有了更好的側(cè)重點(diǎn)，也讓我看到了要想真正的做好一件事情，必須經(jīng)過不懈的努力、不斷地反思、踏實(shí)的實(shí)踐。
本次活動讓我認(rèn)識到了自己教學(xué)中還存在相當(dāng)多的問題，我會在今后的教學(xué)中不斷的磨練自己，更好地去備課、上課、了解學(xué)生、掌握新知識，相信我會在今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐步成長起來。
思品教學(xué)心得體會5
——專題一作業(yè)
炎炎夏日，齊聚學(xué)校，遠(yuǎn)程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽報(bào)告;鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。實(shí)乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂事矣!
從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學(xué)科之模樣，一時(shí)竟描述不清。今細(xì)聆聽專家視頻報(bào)告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開之感。贊嘆專家學(xué)問之高深，慨嘆自身認(rèn)識之淺薄，亦有誤人子弟之自責(zé)。以前是只見樹木，不見森林，只見巖石，不見泰山，今之學(xué)習(xí)，一名普通思品教師的責(zé)任感、使命感油然而生。
知之深，則愛之切。思品學(xué)科的歷史發(fā)展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來。思品學(xué)科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。相守十余載，今昔方相愛。
學(xué)然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無痕與書面教學(xué)成績的十字路口感到茫然與無奈，今方向明晰，唯腳踏實(shí)地，方能讓自己的靈魂得到安慰。
似火的七月，充實(shí)的研修，清涼一夏。
一片冰心在玉壺
——專題二作業(yè)
當(dāng)創(chuàng)業(yè)的激情逐漸冷卻，當(dāng)毛頭棱角逐漸磨平，當(dāng)職業(yè)的倦怠悄悄貼近疲憊的身心，我們是否應(yīng)靜下心來，認(rèn)真的思索，讓漂泊許久的靈魂追趕上我們匆忙的腳步。
被動與主動，一字之差，差之千里。當(dāng)一切都“被學(xué)習(xí)”、“被研修”，生命狀態(tài)苦不堪言。學(xué)習(xí)、研修、專業(yè)成長須源自教師靈魂的深度覺醒。愿文章少一些剽竊，多一些原創(chuàng)，交流少一些虛偽，多一份真誠，工作少一些應(yīng)付，多一份責(zé)任。大象無形，大音希聲，身教重于言教，教師自身是最好的教科書，是最豐富的課程資源。
學(xué)生是上帝最美好的.杰作，他們的成長需要全社會的努力。尤其是信息時(shí)代的到來，各輿論宣傳媒體一定要恪守自身的職業(yè)道德，不要僅僅為了收視率、點(diǎn)擊率，說到底是為了錢，而弄得烏煙瘴氣，游戲人生。教育僅僅是社會的一個(gè)小小的分支，教師更是滄海一粟。
健康的教師培育健康的學(xué)生，健康的學(xué)生輻射快樂的家庭，快樂的家庭組成和諧的社會。
愿你、我、他身心健康!
知與行距離有多遠(yuǎn)
——專題三作業(yè)
百善孝為先，萬業(yè)德為首。道德是一種約定俗成，它融合滲透在萬事萬物之中。古時(shí)，法家以法治國，儒家以德治國，今和諧社會，以法治國與以德治國相結(jié)合。一個(gè)人不能僅用情商、智商來衡量，還應(yīng)用德商來評價(jià)。選才用人的標(biāo)準(zhǔn)也是德才兼?zhèn)洹?/p>
要想使學(xué)生有良好的道德品質(zhì)，空洞的說教蒼白無力，需有強(qiáng)化措施，甚至懲戒等方式均不失為好方法。比如我們要求學(xué)生不要隨地吐痰，如發(fā)現(xiàn)一次罰款10元，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期，學(xué)生們可能就形成了良好的習(xí)慣，從而內(nèi)化為自覺行動。
良好的道德=說教+懲戒。
三線四塊，經(jīng)緯交織
——專題四作業(yè)
在教材中，心理、道德、法律、國情四部分既相互獨(dú)立，又相互融合。我個(gè)人認(rèn)為心理部分是其他三部分的基礎(chǔ)和前提，因?yàn)榱己玫男睦�，是學(xué)生成為一名健康人的重要標(biāo)志，也是必要條件。道德部分是法律部分的基礎(chǔ)，法律部分是道德部分的升華。教學(xué)中，以“成長中的我”“我與他人的關(guān)系”“我與集體、國家和社會的關(guān)系”三條主線，分別將四塊中有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行羅列，在具體的每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)情適時(shí)滲透延伸，點(diǎn)、線、面、體，成矣。
淺談生活邏輯與理論邏輯
——專題五作業(yè)
我個(gè)人認(rèn)為，生活邏輯是感性的，理論邏輯是理性的，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華，二者既相互聯(lián)系，也有沖突。我比較認(rèn)同，當(dāng)生活邏輯與理論邏輯相沖突時(shí)，理論邏輯要服從生活邏輯。比如，在講《生命屬于我們只有一次》這一節(jié)時(shí)，在理論邏輯層面，人最寶貴的是生命，任何情況下都不能輕易放棄自己的生命。但在現(xiàn)實(shí)生活中，也不乏殺身成仁，舍生取義的事例。
思品教學(xué)心得體會6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)和老師給我與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在這里，我把自己指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的做法和想法說出來，與大家共勉。
一、認(rèn)真研究《中考考試說明》、《地區(qū)一輪質(zhì)檢卷》、《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，是把握政治教學(xué)的指南針
《中考考試說明》是指導(dǎo)我們教學(xué)最有效、最實(shí)際的方向性手冊。上面有明確的考試范圍，有初中階段政治學(xué)三部分知識在中考考試命題中所占的分值比例規(guī)定，有中考樣題。因此，要重視對《考試說明》的研究，重視對歷年中考政治試題的分析和比較，并且還要仔細(xì)審視教委下發(fā)的中考樣題及地區(qū)一輪質(zhì)檢卷，從中發(fā)現(xiàn)中考政治試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，把握重點(diǎn)，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性。《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對于政治教學(xué)提出了新的要求，它倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，領(lǐng)會《課標(biāo)》要求，對于我們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，精選新舊教材結(jié)合的新題型有重要的參考價(jià)值。
二、制定科學(xué)、周密的四輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，是高效完成教學(xué)任務(wù)的最有力保障
做任何事情必須有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，才能得心應(yīng)手。九年級開學(xué)伊始，我就制定了詳實(shí)可行的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃具體到每一個(gè)課時(shí)。每個(gè)階段的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，都要詳實(shí)。同時(shí)教師的計(jì)劃要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，教與學(xué)相長，發(fā)揮共振的功效。
我的計(jì)劃大體如下：通常分四個(gè)階段。
第一階段，上學(xué)期完成學(xué)習(xí)九年級新課程。教與學(xué)時(shí)，要力爭扎實(shí)，不要留夾生飯。
第二階段，下學(xué)期初，對三年所學(xué)知識進(jìn)行細(xì)致周密的復(fù)習(xí)，緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，做到“心中有書”。準(zhǔn)確掌握與考點(diǎn)相關(guān)的基本概念，基本觀點(diǎn)，基本原理。結(jié)合《地綱》系統(tǒng)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，不留后患。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的系統(tǒng)、歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生對政治學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，一般需要9周時(shí)間。
第三階段，五月上旬，結(jié)合教委下發(fā)的時(shí)政材料，復(fù)習(xí)時(shí)事政治，專題復(fù)習(xí)并進(jìn)行綜合訓(xùn)練。進(jìn)一步強(qiáng)化典型題型答題技巧訓(xùn)練。按專題歸類，強(qiáng)化典型題及時(shí)事及熱點(diǎn)專題訓(xùn)練。尋找時(shí)事熱點(diǎn)與教材基本理論知識、重要考點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)；錘煉學(xué)生良好的考試心理素質(zhì)。
第四階段，實(shí)戰(zhàn)演練。老師通過教學(xué)實(shí)際，精心挑選專題，對學(xué)生進(jìn)行演練，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高備考能力；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，關(guān)注易錯(cuò)的知識點(diǎn)；考前進(jìn)行5—6套綜合試題的模擬練習(xí)；串講時(shí)事知識點(diǎn)，練習(xí)對路題型�？记白詈笕�，學(xué)生自由復(fù)習(xí)，梳理知識，調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
三、加強(qiáng)教研教改，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證
學(xué)生優(yōu)異成績的取得決不是一蹴而就的，而是來自于平時(shí)對知識的積累和領(lǐng)會，無論現(xiàn)在試題形式如何靈活多樣，都脫離不了“題在書外，理在書中”的命題原則，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地系統(tǒng)地理解和掌握教材知識，把工作的重點(diǎn)放在平時(shí)，而要做到這一點(diǎn)就必須落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)好常規(guī)教學(xué)。為此，在教學(xué)中，我就積極鉆究教材，做到備課、上課、作業(yè)、單元過關(guān)、輔導(dǎo)五統(tǒng)一。對每節(jié)課都事先進(jìn)行認(rèn)真的備課，準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)慕谭�、學(xué)法以及中考中可能出現(xiàn)的題型等。認(rèn)真進(jìn)行課后反思，長此以往，做到教學(xué)相長，取長補(bǔ)短，教學(xué)水平有了明顯提高。在課堂教學(xué)上，注重教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要求學(xué)生認(rèn)真記筆記，并適當(dāng)補(bǔ)充一些中考常見題。在作業(yè)題的布置上，我克服了原來那種布置作業(yè)的隨意性、低檔次，一刀切的做法，而是認(rèn)真地進(jìn)行精選，認(rèn)真的進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行分層布置，努力使每一個(gè)作業(yè)題都有代表性、時(shí)效性，創(chuàng)新性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且，我對學(xué)生的每一次作業(yè)，都進(jìn)行認(rèn)真地批閱，特別是注重面批，做到查缺補(bǔ)漏，讓每一次作業(yè)都發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，從不放松對每一單元過關(guān)和其它各類考試的講評工作，特別是考試后的培優(yōu)輔差工作。每次考試后，我都進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的分析，分析哪個(gè)學(xué)生的成績進(jìn)步了，哪些學(xué)生成績倒退了，其原因何在，然后再對癥下藥，逐一進(jìn)行個(gè)別的談心和輔導(dǎo)，力爭讓每位學(xué)生都知道自己在考試中的得與失，明確今后努力的'方向，讓每一次考試都成為今后提高的新起點(diǎn)。最終讓學(xué)生對所有知識掌握達(dá)到扎實(shí)、系統(tǒng)，融會貫通。
四、準(zhǔn)確地把握命題趨勢，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，是提高教學(xué)成績的有效手段。
近幾年來，中考政治試題改革的步子比較大，突出的特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際，反映社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題；體現(xiàn)素質(zhì)教育，突出能力考查；題型開放、靈活、鼓勵(lì)創(chuàng)新。為適應(yīng)這一命題趨勢，我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，一方面，注重引導(dǎo)學(xué)生對教材知識的理解和掌握，另一方面，又走出課本，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、分析現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以及和學(xué)生自身聯(lián)系比較密切的問題。我的具體做法是激勵(lì)學(xué)生課后通過多種渠道搜集信息，如看新聞、讀報(bào)刊、網(wǎng)上查閱、社會調(diào)查，課上再組織學(xué)生匯報(bào)信息、分析信息，準(zhǔn)確地把握它們和教材知識的結(jié)合點(diǎn)，最后再以小論文、小評論、演講稿、調(diào)查報(bào)告的形式反映出來。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生對國際國內(nèi)重大問題有了一定的了解、也樂于了解。
五、與學(xué)生談心、交流，做學(xué)生的良師益友，是構(gòu)建和諧課堂的前提
“親其師，才能信其道”現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)居多，缺乏吃苦耐勞的精神，而且個(gè)性強(qiáng)，我們不妨放下架子，做學(xué)生的朋友。尤其是關(guān)愛后進(jìn)生、培養(yǎng)他們的自信心、不歧視、不放棄；對他們做到四多，即課外多溝通、多交流課堂上多提問、多提醒。并充分利用小班優(yōu)教的好處，做到單獨(dú)輔導(dǎo)、抽查課堂筆記。并與他們一同背書，要求學(xué)生做到的，老師事先也得做到。我常常與學(xué)生一起舉行背書比賽。訂立考試目標(biāo)，達(dá)標(biāo)后給予一定獎勵(lì)。這樣，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長。
以上是自己在教學(xué)工作中一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。謝謝大家！
思品教學(xué)心得體會7
20xx年4月27日，受教育局，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學(xué)《思品與社會》優(yōu)質(zhì)課的競賽活動，我們縣一共有兩名教師參賽，我和官舟一小的冉霞老師；由教育局教研室安麗老師帶隊(duì)，為期4天，全市來自各縣的22位教師上課。聽了21位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進(jìn)行了評課活動，我教學(xué)的是五年級下冊《中華美食名揚(yáng)天下》，這次活動讓我無論從教育理念還是教學(xué)方法上，都受益匪淺。
通過上課，聽課我體會到了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現(xiàn)在就自己此次上課，聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
第一，在教學(xué)理念方面，所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。
第三，課堂氛圍和諧，輕松，教師具有親和力。教師改變了以往“嚴(yán)師”的姿態(tài)，語言親切，態(tài)度溫和，循循善誘。
第四，創(chuàng)造性地使用教材，每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學(xué)生更形象生動地學(xué)習(xí)知識，獲得感悟。
第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師在設(shè)計(jì)活動上下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開放性問題，為學(xué)生開啟思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的.每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過這次活動，結(jié)合我自己教學(xué)的那一節(jié)課，覺得，要上好一節(jié)思品課，還要從這些方面去改進(jìn)：
1、教師還應(yīng)有更加豐富的信息儲備。本課內(nèi)容涉及到相關(guān)知識，在學(xué)生回答問題涉及到相關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，在自然評價(jià)中滲透科學(xué)的觀點(diǎn)。教師如果能進(jìn)一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應(yīng)學(xué)生將更加到位、恰當(dāng)，教學(xué)的作用也將更為顯著。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。過多的形式反令學(xué)生眼花繚亂，影響課堂效果，教學(xué)結(jié)構(gòu)也需要進(jìn)一步整合，要讓教學(xué)形式真正服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
通過參與這次活動，我深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責(zé)任。評課活動上，市委一位領(lǐng)導(dǎo)這樣說，如果你們平時(shí)的每一節(jié)課都這樣上的話，我們的孩子的思想素質(zhì)一定沒有問題。所以在今后的教學(xué)中，我一定完善的教學(xué)方法、充分挖掘教材，提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，為全面提升學(xué)生素質(zhì)而不懈努力。
思品教學(xué)心得體會8
在教學(xué)生涯里，我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生，而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺得作為一名思品老師，應(yīng)寓情于理，循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。我通過上思品課，主要有以下幾方面的教學(xué)體會：
一、先入為主，引出教學(xué)主題。
教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照其對思想品德課程的教學(xué)建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開門紅”。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。一是通過故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣；二是講述時(shí)事導(dǎo)入，喚起學(xué)生愛國熱情；三是提出問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；四是名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，敢于闡述自己的觀點(diǎn)。
二、師生互動，精講解難答疑。
教師在課堂教學(xué)過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題：
1、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活
實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力；2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
三、理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解文本；二是不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本，瀆懂文本；三是及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
學(xué)生千差萬別，我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個(gè)問題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的`學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動腦、動手、動口的機(jī)會，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。
思品教學(xué)心得體會9
本人為人師已有二十幾年了，在這漫長的教學(xué)生涯里，我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生，而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺得作為一名思品老師，應(yīng)寓情于理，循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。現(xiàn)在我擔(dān)任的是全校的思品教學(xué)工作，通過一段時(shí)間的思品課教學(xué)，我主要有以下幾方面的教學(xué)體會：
一、先入為主，引出教學(xué)主題。
教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照其對思想品德課程的教學(xué)建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開門紅”。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。
一是通過故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣；
二是講述時(shí)事導(dǎo)入，喚起學(xué)生愛國熱情；
三是提出問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；
四是名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。
五是讓學(xué)生有———— ————發(fā)言的機(jī)會，敢于闡述自己的觀點(diǎn)。
二、師生互動，精講解難答疑。
教師在課堂教學(xué)過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題：
1、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力；
2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
三、理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：
一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解文本；
二是不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，———— ————理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本，瀆懂文本；
三是及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；
四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
學(xué)生千差萬別，我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個(gè)問題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的.教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動腦、動手、動口的機(jī)會，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德———— ————課的實(shí)效性。
小學(xué)思品課最重要的是每個(gè)學(xué)生最終把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化我其自身的品質(zhì)，這是思品課的最終目的，因此，在講課時(shí)還要注意道德認(rèn)識與道德實(shí)踐相結(jié)合，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會，如講衛(wèi)生，愛護(hù)公物，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這些隨時(shí)隨地都可以監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)的道德規(guī)范。如果有條件，則可以參考思品課本上的實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)踐，在實(shí)踐中使學(xué)生接受道德規(guī)范的要求。
隨著信息化時(shí)代的到來，知識更新的速度在不斷加快，獲取信息的渠道在不斷拓展，學(xué)校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識來源，各種超文本的知識信息通過各種媒體充斥著社會各種場所，新的交往形式，如網(wǎng)絡(luò)在這樣一個(gè)高度信息化的社會中，一個(gè)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行知識更新才能適應(yīng)當(dāng)前改革的需要。憑我們原有的知識和經(jīng)驗(yàn)很難令學(xué)生滿意的接受，要把自己當(dāng)作是一個(gè)學(xué)習(xí)者，在與學(xué)習(xí)合作交流中共同學(xué)習(xí)、共同受教育、共同陶冶情操。
在思品教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)社會要求和受教育者思想品德行為規(guī)律，有組織、有目的、有計(jì)劃地施加教育影響，使全體學(xué)生逐步形成教師所期望的思想品德過程，要充分確認(rèn)學(xué)生的主體地位，積極主動創(chuàng)造———— ————條件，發(fā)揮學(xué)生主體作用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的情感，是不同層次水平的學(xué)生都能展示自我，各盡其能、相互啟迪，各有所獲，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶，在教學(xué)中教師要不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，提高理論水平，以真情感染學(xué)生。尤其要以身作則，為人師表，以自己的模范行為使學(xué)生受到教育。
思品教學(xué)心得體會10
為了全面提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使思想品德課堂面向全體學(xué)生，凸顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織、指導(dǎo)、評價(jià)、服務(wù)功能作用，20xx年9月以來，我們對初中思想品德自主學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)進(jìn)行研究，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐。我們在課堂教學(xué)中已經(jīng)形成了導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)———獨(dú)學(xué)與小組討論———展示與點(diǎn)撥拓展———運(yùn)用與反饋小結(jié)的四個(gè)新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。
一、導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。
好的精彩的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)。也為教學(xué)過程創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以每個(gè)教師應(yīng)該對課堂教學(xué)的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)作精心的設(shè)計(jì)和布局。下面結(jié)合我上課的一些例子談?wù)勅绾螌?dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。
1、利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行導(dǎo)入。
這種導(dǎo)入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，它貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴。如初三第二課第二站《學(xué)會理財(cái)》時(shí)，我用學(xué)生過年的壓歲錢現(xiàn)象導(dǎo)入。一提到壓歲錢，學(xué)生情緒高昂，話語紛紛，每個(gè)同學(xué)躍躍欲試。在聽完同學(xué)們對壓歲錢的使用后提出一個(gè)問題：如何正確地合理地使用壓歲錢？引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
2、采用故事導(dǎo)入。
聽故事是學(xué)生最大的興趣，我在教學(xué)中經(jīng)常用這種方式導(dǎo)入。如初二上冊中《勇于承擔(dān)責(zé)任》我用“暴走媽媽”的故事，使學(xué)生深受感動，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔(dān)了什么責(zé)任？你是她的子女又該承擔(dān)了什么責(zé)任？”的問題引起學(xué)生的思考，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)，探究問題。在初二下冊第四課第一站《抗拒不良誘惑》中我講述兩個(gè)小學(xué)生在電子游戲室喪命的故事，讓學(xué)生震撼。然后提出“小學(xué)生為什么會喪命？我們應(yīng)受到什么啟示？”的問題，讓學(xué)生自己去探索答案。這些故事學(xué)生聽的入迷，從無形中喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。同時(shí)也喜歡上我的課。但注意的是，故事不易太長，要與課文內(nèi)容密切，講述時(shí)要聲情并茂，在故事中嵌入問題適時(shí)引起學(xué)生思考，通過故事自然引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
3、采用多媒體導(dǎo)入。
多媒體可以播放圖片影片，有圖畫和聲音，最能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如初三的第八課第一站《多民族的國家》，用多媒體展示一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和服裝，激起學(xué)生對少數(shù)民族的興趣，提出“同學(xué)們想了解哪些少數(shù)民族的知識？”的問題引入學(xué)生自學(xué)。在講第二站《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》時(shí)用多媒體播放“20xx年7月15日新疆烏魯木齊的打砸燒搶事件”，激起學(xué)生們對歹徒的憤怒，提出“我們應(yīng)如何促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)？”的問題引入學(xué)生自學(xué)。在第三站《維護(hù)國家統(tǒng)一》時(shí)播放“香港、澳門回歸時(shí)”的視頻，挑起學(xué)生們的自豪感和自信心，帶出香港、澳門成功回歸在于實(shí)施“一國兩制”方針的話題，引入學(xué)生自學(xué)探究問題。
4、采用時(shí)事導(dǎo)入。
思想品德課是與時(shí)事分不開的，用教材內(nèi)容分析時(shí)事熱點(diǎn)是中考一個(gè)重要能力的考查，所以上課時(shí)向?qū)W生灌輸一些時(shí)事知識是必需的，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的思想覺悟。在講新課前采用時(shí)事導(dǎo)入其好處是很多的，如講授初三第四課第一站《中國走向世界》時(shí)我介紹在中國上海舉辦的世博會，讓學(xué)生了解中國的綜合國力增強(qiáng)，在世界上的地位后導(dǎo)入新課，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示獨(dú)學(xué)課文。在講授初三第六課第一站《社會發(fā)展的引擎》時(shí)引用“國家最高科技獎”的時(shí)事引起學(xué)生對科技的重視，用“國家為什么如此重視科技？”的問題引入學(xué)生自學(xué)課文。在講授初三第七課第一站《法治的國家》時(shí)，我用“釣魚執(zhí)法”的時(shí)事引起同學(xué)們對我國法律遵守、執(zhí)行問題思考，說明我國必須實(shí)施依法治國的基本方略。用“我國如何實(shí)施依法治國的基本方略？”的問題引入學(xué)生自學(xué)課文。
思想品德課新授課的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術(shù)之花。
目標(biāo)呈現(xiàn)一般是用小黑板或者多媒體把教學(xué)的三維目標(biāo)展示出來。教師在課前要精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，自學(xué)提綱要包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、探討的問題。自學(xué)提綱在自學(xué)前展示。
導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)的研究和實(shí)踐中存在的問題是：導(dǎo)入的時(shí)間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)入的方式不確切，在導(dǎo)入的內(nèi)容選擇上不恰當(dāng)，導(dǎo)入的內(nèi)容與教材內(nèi)容銜接不自然；目標(biāo)呈現(xiàn)中的三維目標(biāo)不是很具體，自學(xué)提綱設(shè)計(jì)得深度把握不準(zhǔn)，對學(xué)生自學(xué)啟示不到位等等。這些需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究。
二、獨(dú)學(xué)與小組討論。
學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或依據(jù)下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案或獨(dú)學(xué)提要自學(xué)教材，整體把握課本內(nèi)容，查閱資料，解答相關(guān)問題，標(biāo)注重點(diǎn)，捕捉疑難問題。然后分小組合作探究獨(dú)學(xué)中遇到的難題。
為使學(xué)生做到高效的獨(dú)學(xué)，教師正確的做法是：
�。�1）設(shè)置導(dǎo)入獨(dú)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)學(xué)熱情�！皠訖C(jī)產(chǎn)生于需要”，在學(xué)生獨(dú)學(xué)前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入獨(dú)學(xué)情景，可以是故事、問題等。其目的是充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，從而提高獨(dú)學(xué)的效果。
�。�2）教師在課前要精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)。編制提綱要包括學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（3）對學(xué)生獨(dú)學(xué)作出要求。如果沒有要求，學(xué)生會漫無目的，無關(guān)緊要的去看或不去看書。要求是學(xué)生上課準(zhǔn)備自學(xué)本，在自學(xué)本上做好讀書筆記，記下教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，獨(dú)學(xué)中存在的問題和得到的收獲。
�。�4）教給學(xué)生獨(dú)學(xué)的方法。
第一，粗讀，了解課文的大概內(nèi)容以及內(nèi)容分幾部分（角度）。
第二，細(xì)讀，找出教材中重要的概念、觀點(diǎn)，具體問題。
第三，精讀，側(cè)重對重要的概念、觀點(diǎn)理解和記憶，設(shè)置新的問題。
�。�5）加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。教師應(yīng)走到學(xué)生當(dāng)中去，觀察學(xué)生獨(dú)學(xué)情況，監(jiān)督不認(rèn)真的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)的方向，把握獨(dú)學(xué)的進(jìn)度。
小組討論是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，給予學(xué)生充足的合作時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，
開啟學(xué)生幽閉的心智，提高教學(xué)效率。我在思想品德課教學(xué)中摸索出小組討論的模式分為四個(gè)步驟：情景誘導(dǎo)——小組活動——交流反饋——?dú)w納評價(jià)。
1、情景誘導(dǎo)。
教師通過適當(dāng)?shù)闹v述，問題情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生小組討論學(xué)習(xí)的沖動和愿望。引導(dǎo)學(xué)生以高漲的熱情投入到小組活動之中。接著教師出示設(shè)計(jì)好的討論內(nèi)容，討論內(nèi)容既要針對教學(xué)目標(biāo)，又要突出討論的特點(diǎn)：應(yīng)具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性。學(xué)生討論的問題是值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題和課堂中生成的問題。
2、小組活動。
小組成功合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)地組合小組成員。小組成員的分配一般遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的'原則，即根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等因素對全班同學(xué)進(jìn)行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進(jìn)行公平的競爭。同時(shí)小組成員中的合理分工是合作學(xué)習(xí)成功重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰組織，以哪種形式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)其他同學(xué)做什么，由誰進(jìn)行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學(xué)記錄其他同學(xué)做什么等等�？傊笮〗M各成員在任何時(shí)候都知道自己該干什么。這就要求選出一個(gè)有一定組織能力、負(fù)責(zé)任的組長，由組長來分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。再是在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展。
3、交流反饋。
小組討論學(xué)習(xí)之后，針對各組的研究結(jié)果要進(jìn)行展示，展示的方式有多種，可以派代表發(fā)言，也可以演板，也可以相互交流互看互評。各組在展示過程中進(jìn)行比較和辯論、審視和修正，自覺彌補(bǔ)不足和欠缺。作為教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)意的想法，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)。
4、歸納評價(jià)。
教師針對教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)合作情況進(jìn)行概括、歸納、補(bǔ)充，幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論。并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)，給予評價(jià)，肯定成績，指出不足，指明方向，指導(dǎo)行動。尤其要指出的是應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)，關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生是否積極參與，讓他們感受成功的喜悅。
三、展示與點(diǎn)撥拓展。
展示是把學(xué)生獨(dú)學(xué)與小組討論的成果告訴大家。其形式有很多，如同學(xué)之間交換自學(xué)本，相互檢查、交流，從中得到啟發(fā)；如由小組代表站起來發(fā)言或?qū)懺诤诎迳希蠹遗u改正。然而不管哪一種展示方式，教師都要作出評價(jià)，并有針對性的啟發(fā)、點(diǎn)拔、拓展，設(shè)置新的問題和情景，把學(xué)習(xí)引向深入。
四、運(yùn)用與反饋小結(jié)。
通過運(yùn)用讓學(xué)生掌握“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法），用所學(xué)的知識分析、解決一些問題。運(yùn)用分為課堂運(yùn)用和課后運(yùn)用。運(yùn)用的方式方法很多，可以利用教材中的欄目和一些材料進(jìn)行練習(xí)，也可以選擇配套教輔資料相關(guān)的題型進(jìn)行訓(xùn)
練；可以是一般基礎(chǔ)知識的練習(xí)，也可以進(jìn)行探究實(shí)踐活動；既可以口頭、書面、演板，也可以模擬表演。知識運(yùn)用后要以多種形式及時(shí)評改、評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，分析原因，找出規(guī)律與聯(lián)系，然后總結(jié)強(qiáng)化課本知識。
“導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)———獨(dú)學(xué)與小組討論———展示與點(diǎn)撥拓展———運(yùn)用與反饋小結(jié)”的四個(gè)新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式主要突出學(xué)生的學(xué)和練，力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的能力和方法的培養(yǎng)，教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，共同參與學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)。但這個(gè)模式不應(yīng)成為思想品德課教學(xué)的刻板流程，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型進(jìn)行完善，設(shè)計(jì)出更切合的小模塊，靈活組合運(yùn)用。
思品教學(xué)心得體會11
《新課標(biāo)》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，生活經(jīng)驗(yàn)，和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不同個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。因此，教師要精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。本人在教學(xué)的過程中采用了以下一些方法。
一、課前閱讀教材
課前的幾分鐘，是一節(jié)課的熱身時(shí)間，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們輕松愉快地閱讀教材，熟悉教材。使每個(gè)學(xué)生進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)。因此，我在教學(xué)時(shí)，讓每個(gè)班選擇一個(gè)有感召力讀書聲音大的學(xué)生帶動全班同學(xué)閱讀教材3至5分鐘，營造課堂氣氛，使學(xué)生把精力集中到思想品德課的學(xué)習(xí)中來。這不僅在最大程度上調(diào)動了學(xué)生積極主動性，還鍛煉了一些同學(xué)的膽量和語言閱讀能力，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生經(jīng)過課前熱身，響亮起來，那么學(xué)生在課堂上就會積極思考，對老師的課就會主動響應(yīng)。
二、重視基礎(chǔ)
我所說的基礎(chǔ)，就是要求學(xué)生對教材中的某些內(nèi)容（基礎(chǔ)知識）要掌握好，該記的必須記住�，F(xiàn)在有許多人都反對死記硬背，其實(shí)，在我看來，不管是死記硬背還是活記巧背，只要能達(dá)到記憶效果就行，正如人們常說的那樣，不管是白貓還是黑貓，能抓到老鼠就是好貓。由于政治科考試實(shí)行了主觀題型考試，許多學(xué)生以為不用讀書和記憶，其實(shí)不然，有這種想法的`學(xué)生，就算能考及格也很難取得高分，教學(xué)實(shí)踐足以證明。
三、堅(jiān)持做好集體備課工作
我校十分重視集體備課，要求每科每周都要進(jìn)行一次集體備課。通過開展集體備課，我們幾位老師可以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，可以探討教學(xué)方法，可以相互取長補(bǔ)短，可以分工合作，可以讓信息和資源共享，可以提高學(xué)科的整體成績等等。我認(rèn)為這是一項(xiàng)很有成效很有意義的常規(guī)工作，應(yīng)該堅(jiān)持和完善這項(xiàng)工作。教師之間可以互相交流經(jīng)驗(yàn)體會，把有效的經(jīng)驗(yàn)做法吸收進(jìn)來，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
相信大家都有同感：現(xiàn)在的學(xué)生不好教！學(xué)生有違紀(jì)行為，你不能對他太過嚴(yán)厲批評，更不能動粗，否則后果難以預(yù)料，輕則不喜歡你，也就不喜歡你教的學(xué)科；近幾年，我很注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，每一學(xué)年的第一節(jié)課，我都會把自己的電話告訴學(xué)生，希望學(xué)生和我做朋友，多些交流溝通。課堂上，對違紀(jì)的學(xué)生，我盡量用眼神、手勢去提醒，堅(jiān)決避免正面沖突。適當(dāng)時(shí)候和學(xué)生說說笑，對成績好的有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)，對成績差的，與其談話，以鼓勵(lì)為主，千萬不能歧視和放棄。
五、適當(dāng)做些作業(yè)和試題，增強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固提高。
現(xiàn)在一些學(xué)生認(rèn)為思想品德課是開卷考試。只要考試充分發(fā)揮，找些資料翻翻，就能考好，課后懶得去復(fù)習(xí)，動腦筋。認(rèn)為思想品德課，就是懶惰課，上課不動腦筋，課后不思考，練習(xí)作業(yè)不去做，實(shí)際上，這種想法是錯(cuò)誤的，平時(shí)不去思考訓(xùn)練，不懂得解題方法，不知道，不熟悉教材的知識觀點(diǎn)，不知道靈活運(yùn)用所學(xué)觀點(diǎn)去分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，單憑一些小聰明，即使能考及格，也難得高分。因此我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生適當(dāng)做些作業(yè)和試題是必要的，有利于提高課題教學(xué)效率。另外通過做些作業(yè)老師也能了解學(xué)生掌握知識的情況，以及熟練程度，提供反饋信息改進(jìn)課堂教學(xué)。老師應(yīng)該經(jīng)常通過作業(yè)和反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)。做到心中有數(shù)。
六、做好課后輔導(dǎo)工作課后輔導(dǎo)也是一項(xiàng)重要的常規(guī)工作。
教師要充分利用自習(xí)課下班輔導(dǎo)時(shí)間，到學(xué)生中去走走，看看。聽取學(xué)生的要求，意見。了解學(xué)生存在的困惑。輔導(dǎo)學(xué)生不懂的問題。一節(jié)課短短的四十來分鐘，無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都會覺得有些不足，那么課后輔導(dǎo)也許能彌補(bǔ)這些不足。此外，利用輔導(dǎo)課，還可以解決兩個(gè)問題，一是對學(xué)生作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行評講；二是對中上層生的培優(yōu)和中下層生的轉(zhuǎn)化。另外通過與學(xué)生的交流，可以加深師生之間的感情，讓學(xué)生更喜歡老師，喜歡老師的課，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，思想品德課的教學(xué)方法靈活多樣，教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生的提到，選擇自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
思品教學(xué)心得體會12
4月25日市教委組織全市小學(xué)部分品德教師在平鄉(xiāng)縣進(jìn)修學(xué)校舉行了小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動，我們臨城縣一行7人也參加了這次活動，聽了四位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進(jìn)行了評課活動，也觀看了省優(yōu)質(zhì)思品課的錄像。這次活動讓我受益無窮。
首先講課的是邢臺市橋西區(qū)南大郭小學(xué)的張鮮麗老師，她講的是人教版《品德與生活》一年級下冊上的一篇課文“風(fēng)兒吹呀吹”。張老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑，激勵(lì)性的語言特別優(yōu)美。這些都深深的印在我的腦海里。巨鹿縣育紅小學(xué)的邢雪貞老師講的是人教版《品德與生活》二年級下冊“心中有榜樣”。課件設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生活動多，激勵(lì)性的語言、鼓掌都能調(diào)動學(xué)生的積極性。邢臺市逸夫小學(xué)的孟英君老師講的是三年級下冊的《品德與社會》“分享的快樂”，動畫片導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王濤老師也是邢臺是逸夫小學(xué)的老師，小游戲的導(dǎo)入一下子緩解了學(xué)生的緊張情緒，拉近了和學(xué)生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后市教研室教研員郭巧鳳做了評課總結(jié)，并進(jìn)行了互動。
通過聽課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心�，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
首先，新課程理念方面，注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。
第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
第三，課堂親切，教師具有親和力。
第四，創(chuàng)造性地使用教材。
第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設(shè)計(jì)活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹�。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第六，運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。值得商榷的問題：
1、教師還應(yīng)有更加豐富的信息儲備。本課內(nèi)容涉及到相關(guān)知識，在學(xué)生回答問題涉及到相關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，在自然評價(jià)中滲透科學(xué)的觀點(diǎn)。教師如果能進(jìn)一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應(yīng)學(xué)生將更加到位、恰當(dāng)，教學(xué)的作用也將更為顯著。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。過多的形式反令學(xué)生眼花繚亂，影響課堂效果，教學(xué)結(jié)構(gòu)也需要進(jìn)一步整合，要讓教學(xué)形式真正服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
總之，時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼即逝，但留給聽課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。
思品教學(xué)心得體會13
通過學(xué)習(xí)《深化理解評價(jià)的功能與作用，切實(shí)提高教學(xué)效益》使我感觸很深，本人進(jìn)行《品德與社會》這教學(xué)已有三年，在教學(xué)實(shí)踐過程中我對課程的評價(jià)方式也產(chǎn)生了一些自己的感受，下面我就來談一談感受：
一、活動評價(jià)講技巧
在品德與社會學(xué)科的教學(xué)中，我們經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)一些情景，帶領(lǐng)學(xué)生在各種活動中感受生活的意義，體驗(yàn)情感的升華。而這當(dāng)中的一些體驗(yàn)性活動是無法用ABC來對學(xué)生進(jìn)行評判的。因此，我們變評價(jià)為感悟，即在活動后通過談話交流讓學(xué)生自己感受自己在活動中的參與程度、參與效果，這種評價(jià)限于學(xué)生自己內(nèi)心的“感受”，而不是自我評價(jià)或是同學(xué)之間互評，或者可以說是一種隱性的評價(jià)方式。而在感悟后，達(dá)到一種潤物無聲的效果。
二、個(gè)體評價(jià)有層次
在這里要注意到的問題是處理好大多數(shù)學(xué)生與少數(shù)學(xué)生的關(guān)系，處理好學(xué)生水平高低的關(guān)系。這里的少數(shù)不僅指一些學(xué)困生，還包括少數(shù)先進(jìn)生。鑒于品德與社會學(xué)科的特點(diǎn)，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)必定導(dǎo)致評價(jià)的偏差，而且對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面都很不利（畢竟，數(shù)語外的優(yōu)生，不一定是社會科上的優(yōu)生。）。因此，在評價(jià)中要采取幾種不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即優(yōu)等生、中等生、和后進(jìn)生各有一套不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也要結(jié)合實(shí)際情況，我的方法是以學(xué)生最近一次學(xué)業(yè)活動成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，并參考本次評價(jià)內(nèi)容的難易程度給予評分。簡單點(diǎn)說就是縱比（跟自己比）和橫比（與他人比）相結(jié)合的方法。
三、小組評價(jià)看參與
我們所進(jìn)行的評價(jià)屬于過程性評價(jià)，或者說就是評價(jià)學(xué)生在活動中做了什么，做得怎么樣，而對活動的結(jié)果擺在相對次要的位置上。以往，小組活動評價(jià)是很讓人頭疼的，過程難以監(jiān)控，結(jié)果常有出入。經(jīng)常是對一個(gè)小組的評價(jià)很高，可是卻有組員告狀某某同學(xué)根本就什么也沒干。為此，在進(jìn)行小組評價(jià)時(shí)，我要求每個(gè)小組都要寫“小組活動評價(jià)卡”。在評價(jià)卡上要明確地說明小組成員的分工情況，參與情況及個(gè)人成果。這種評價(jià)方式的采用主要是要學(xué)生明白，一方面，我是小組的一分子，小組的`榮辱與我有關(guān)。另一方面，使學(xué)生懂得不勞無獲的道理。即，即使你所在的小組取得了好成績，可是如果你沒有盡心參加活動，那這份榮譽(yù)就沒有你的份。
四、評價(jià)語言要有指導(dǎo)性
不論是口頭評價(jià)還是書面評價(jià)，我認(rèn)為具有指導(dǎo)性的評價(jià)語言，比單純的鼓勵(lì)性評價(jià)或否定性評價(jià)更有利于孩子成長。舉例來說，老師們經(jīng)常會對學(xué)生作出這樣的評價(jià)，“你真棒！太好了！”可是究竟“棒”在哪里，“好”在哪里學(xué)生不得而知。我們不如把“你真棒！太好了！”結(jié)合實(shí)際情況換個(gè)說法。如，“你能在生活中尋找答案�！薄翱磥砟阕x了不少的書”等等。這種評價(jià)對學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定就不是單純地停留在答案的正確上了，而是對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度都有了暗含的指導(dǎo)。其他學(xué)生聽了老師對一個(gè)同學(xué)的評價(jià)也會想，“原來可以結(jié)合生活實(shí)際找答案�！薄霸瓉矶嘧x書就能知道更多的東西�！�
最后，我認(rèn)同這樣一個(gè)觀點(diǎn)，就是在評價(jià)之前，我們都要思考一下──為什么要進(jìn)行評價(jià)。大教育家孔子早就告訴我們要因材施教。如果面對的是一個(gè)自負(fù)、傲慢的學(xué)生，那我們還要大肆表揚(yáng)鼓勵(lì)他嗎？如果一個(gè)內(nèi)向、怯懦的孩子好不容易做成了一件事情，我們又何必吝嗇自己的美言呢？明確評價(jià)的目的，就能夠更好地實(shí)施評價(jià)。
應(yīng)該說評價(jià)是一門藝術(shù)，要想真正把握其內(nèi)涵實(shí)屬不易。以上只是在教學(xué)中的一些不成熟的感受，還希望大家們能夠給予批評指正。
思品教學(xué)心得體會14
這種“坐而學(xué)道”的教學(xué)方式，不僅割斷了道德教育與學(xué)生日常生活和社會生活的聯(lián)系，而且影響了道德行為能力的培養(yǎng)，造成所謂“開放式教學(xué)”，指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破“閉合式”教學(xué)的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實(shí)踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學(xué)校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。筆者認(rèn)為只有從做開放型的現(xiàn)代教師，學(xué)開放型的教學(xué)內(nèi)容，建開放型的教學(xué)模式等方面入手，才能提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對性。
更新教育觀念，做開放型的現(xiàn)代教師，扮演欣賞者的角色。隨著學(xué)生年齡的'增長和年級的升高，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，參與教學(xué)活動的能力也不斷增強(qiáng)。為了充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)、自勵(lì)的積極性，我逐漸擴(kuò)大了學(xué)生參與教學(xué)活動的程度。我對四、五年級的學(xué)生，開展了先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生們課前做足準(zhǔn)備，上課做課堂上的小組人，并讓學(xué)生做小老師等。在課堂上學(xué)生展示自己制作的PPT，給同學(xué)們講解。雖然開始的他們，顯得稚嫩和生疏，但很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對思品的學(xué)習(xí)興趣卻大大提高了，并從制作課件、上課講課這兩個(gè)方面，更深入得了解到了老師的辛苦工作。
把課堂實(shí)踐加入到教學(xué)環(huán)境中來，不是要更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要通過幾個(gè)環(huán)節(jié)來突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感悟。小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)中規(guī)定：“思想品德課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)�！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等�？傊�，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。
思品教學(xué)心得體會15
新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)師生互動、生生互動，讓學(xué)生在活動的過程中去感受、去體驗(yàn)，在活動中培養(yǎng)能力，真正領(lǐng)會到師生之間、生生之間合作分享、探索的樂趣。在初一思品課教學(xué)中讓學(xué)生動起來，我有以下領(lǐng)會：
一、利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。
多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的信息，形象生動的畫面，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂，調(diào)動學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不知不覺地在輕松愉快的環(huán)境實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如：在上《世界因生命而精彩》時(shí)，通過多媒體展示多姿多彩的生命，讓學(xué)生感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮的希望；然后向?qū)W生展示“干涸的世界”，讓學(xué)生感受到?jīng)]有生命的凄涼，沒有生命的世界太可怕了。同時(shí)，配上不同的背景音樂，渲染氣氛，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此的生動和精彩，感悟到生命的美妙與可貴，激發(fā)起學(xué)生珍愛生命、呵護(hù)生命的態(tài)度與行為。再如，在上《人的生命具有獨(dú)特性》時(shí)，如何發(fā)揮生命的獨(dú)特性？使自己的人生更加精彩。在教學(xué)時(shí)，我播放歌曲《我的將來不是夢》，同時(shí)出示幻燈片：暢所欲言：我的將來不是夢。以歌激情，使學(xué)生在歌聲中激發(fā)出對將來的向往與追求，如何根據(jù)本身的獨(dú)特性，選擇合適自己的人生之路。學(xué)生的激情被點(diǎn)燃，學(xué)生的思維在燃燒，收到了意想不到的效果。在上《走進(jìn)青春》時(shí)，面對青春期的一些困惑，可配置動畫，觀察、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理現(xiàn)象，組織學(xué)生通過討論，分析原因，如何預(yù)防等等，幫助學(xué)生認(rèn)識這是正常的生理、心理現(xiàn)象，青春是美妙的，成長不煩惱。
二、創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的師生互動氣氛。
實(shí)踐證明，在輕松愉快的環(huán)境中，最能激活人的思維，激發(fā)人的潛能，記憶力也最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果最佳。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生互動氣氛，努力把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，產(chǎn)生共鳴，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性調(diào)動起來。例如：在上《我能行》一框時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動：讓學(xué)生說自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面對的困難是什么？你是怎么想的？結(jié)果如何？你的領(lǐng)會是什么？學(xué)生把自己感受最深的“我能行”說出來與大家分享，不時(shí)地博得同學(xué)們的陣陣掌聲。此時(shí)，我也被學(xué)生感染著，我對學(xué)生說：“教師有一個(gè)感觸最深的‘我能行’想與大家分享，想不想聽？”學(xué)生異口同聲說“想！”，于是，我滔滔不絕地說出了自己讀高中中學(xué)時(shí)，有一次參加校運(yùn)會的小故事，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)時(shí)，我感到我已不再是一名教師，而是班級同學(xué)中的一分子，驕傲、快樂極了。學(xué)生的積極性也空前高漲，連平常極少發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試了，我當(dāng)然也不會錯(cuò)過這一絕佳的時(shí)機(jī)（我又發(fā)現(xiàn)了我的‘我能行’），在這堂課結(jié)束時(shí)，我通過多媒體出示了結(jié)束語：讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，蕩起希望的雙漿，告別自卑，走出自信的誤區(qū)，駛向成功的彼岸，今后，無論我們遇到的困難有多大，挑戰(zhàn)有多大，都讓我們驕傲地說出自己的心中響亮的口號：我能行！在展示這段結(jié)束語時(shí)，我深有感悟地對學(xué)生說：經(jīng)過這幾天的備課及今天與大家在一起共同探討，我深深地領(lǐng)會到這段話不僅是要送給大家，同時(shí)也是送給我自己的，讓我們一起共勉，整個(gè)課堂教學(xué)在師生的互動中再次推向高潮。三、激活教材。
新課程下的`教學(xué)要求教師要充分使用教材，發(fā)揮教材的功能，又要科學(xué)地處理好教材與課外材料的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)的需要，增補(bǔ)或刪減教材中的內(nèi)容，選取符合學(xué)生實(shí)際的并為學(xué)生所熟知、能理解的、可發(fā)掘的學(xué)習(xí)材料，做到“依靠教材又不依賴教材”，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在備課及制作課件時(shí)要對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，引用學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活材料，變“教材是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教材”，從而激活教材，有效完成課堂教學(xué)。例如：在上《自己的事情自己干》時(shí)，教師組織學(xué)生對本校學(xué)生做家務(wù)的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行處理，繪制一份問卷調(diào)查表，制作成幻燈片。這是教師在教學(xué)時(shí)最好的第一手材料，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析處理材料的能力。又如：在上《追隨高雅生活》時(shí)，讓學(xué)生搜集一些郊游時(shí)拍的照片，參加文藝演出或是社區(qū)公益活動時(shí)拍的照片，用于課堂教學(xué)讓大家一起來品味高雅的生活情學(xué)習(xí)趣。再如，上《世界因生命而精彩》、《豐富多樣的情緒》，鼓勵(lì)學(xué)生可以在課后自己用ＤＶ去拍攝充滿生機(jī)和活力的精彩生命、情緒萬花筒，制作成小專習(xí)題，上課時(shí)，通過多媒體展示出來，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，在活動中成長。這在教學(xué)中是雙贏的，大家不妨試試。
四、精心設(shè)置課堂活動。
新課程理念下的思想政治課教學(xué)氣氛是“動”起來的。美國教育界流行這樣一句話：ＩＨＥＡＲ，ＩＦＯＲＧＥＴ；ＩＳＥＥ，ＩＫＮＯＷ；ＩＤＯ，ＩＵＮＤＥＲＳＴＡＮＤ�。ㄎ衣犃�，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。這句話很明白地告訴我們：教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生，不要讓學(xué)生成為聽眾。
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