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有效教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-17 18:10:42 教學(xué)心得 我要投稿

有效教學(xué)心得體會(huì)【薦】

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的有效教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有效教學(xué)心得體會(huì)【薦】

有效教學(xué)心得體會(huì)1

  本學(xué)期學(xué)校布置了<<有效教學(xué)>>這本書的閱讀任務(wù),剛一開始,并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務(wù)學(xué)習(xí),而在讀完以后,卻發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍一樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西,而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說(shuō)出了我們的心聲,頗有感觸。

  有效備課。在本章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見,在我看來(lái),我覺得很有道理,說(shuō)實(shí)話,自己在備課時(shí)感覺備的很認(rèn)真,各個(gè)環(huán)節(jié)也都很清楚,并不比那些領(lǐng)導(dǎo)提出表?yè)P(yáng)的同志差。還有一個(gè)調(diào)查顯示,在上班時(shí)間,老師們的備課時(shí)間并不充分,這一點(diǎn)我也深有感觸,很多時(shí)候每當(dāng)我安排了計(jì)劃,想要備課時(shí),總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做,結(jié)果忙忙碌碌的一天結(jié)束后,自己的備課反到?jīng)]有實(shí)現(xiàn)自己的原定計(jì)劃了。

  關(guān)于有效指導(dǎo),在看這部分內(nèi)容前,想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,應(yīng)該容易做到?催^(guò)書之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時(shí)還算比較注意,一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。新授課中,注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)課中,重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題,有效提高自己的卷面成績(jī);而在復(fù)習(xí)課中,也是從方法入手,教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí),提高自己的復(fù)習(xí)效率,感覺自己做的還算不錯(cuò)。

  關(guān)于有效講授,中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,令學(xué)生保持輕松活潑的心情。這一點(diǎn),比較符合自己的課堂特征。一直以來(lái),自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可。可有時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,也就是說(shuō),如何解決這個(gè)問(wèn)題還是自己以后的努力方向。

  教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料,而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上,對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的.時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。

  關(guān)于課后反思。這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習(xí)這本書之前,在我們的年級(jí)會(huì)議上,主任也提出了這一點(diǎn),而自己也非常明白課后反思的重要性?珊芏鄷r(shí)候,自己往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗,而只是去?jiǎn)單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況,沒有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理,所以到目前為止,自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉,這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面。

  而在最后自己想說(shuō)的一點(diǎn)就是有效練習(xí)。現(xiàn)階段很多人對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧,認(rèn)為這與當(dāng)前的素質(zhì)教育、課堂效果等等一系列的教研活動(dòng)相沖突,而我的觀點(diǎn)則認(rèn)為,很多時(shí)候,練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好,導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感,于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況,很多學(xué)生開始搪塞老師,敷衍了事。所以,要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,作為教師來(lái)講,必須要設(shè)計(jì)有意義的、高效的練習(xí)形式。

  學(xué)無(wú)止境,同樣,對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講,自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師,希望自己將來(lái)有一天能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。

有效教學(xué)心得體會(huì)2

  為迎接9月23日全區(qū)生物教師觀摩在我校進(jìn)行的課題組青年教師張顯俞老師與巷口中學(xué)房莎莎老師的“全區(qū)同課異構(gòu)活動(dòng)”,我們?nèi)w生物教研組成員在活動(dòng)之前,針對(duì)張老師的課堂進(jìn)行課前的“磨課”,作為實(shí)驗(yàn)課題“課堂觀察”的課題組老師,我和涂云彥運(yùn)用課堂觀察的“專業(yè)觀課”的四個(gè)維度量表帶領(lǐng)生物組全體成員進(jìn)行觀課議課過(guò)程中,我們?cè)谟^察點(diǎn)“教師教學(xué)維度”中教師“提問(wèn)”,從課堂觀察專業(yè)的角度觀察到張老師:課堂提問(wèn)方法這一環(huán)節(jié)上,在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中重復(fù)多次出現(xiàn)很多“口頭禪”,以及許多無(wú)效提問(wèn)。例如:“懂沒懂、聽沒聽、看沒看”等等(這也是部分老師課堂中比較容易出現(xiàn)的共同問(wèn)題)——課堂中沒有價(jià)值的提問(wèn)。于是,針對(duì)這一問(wèn)題,我們查找了相關(guān)資料,并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)情況如下:

  課堂教學(xué)中師生互動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而“課堂提問(wèn)”是一種有效的教學(xué)組織形式,從提問(wèn)的效率上來(lái)看:可以分為高效提問(wèn)、有效提問(wèn)和無(wú)效提問(wèn)三個(gè)層次,根據(jù)觀察教師的“無(wú)效提問(wèn)”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 。1)提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單,沒有思考價(jià)值。“口頭禪”:“懂沒懂、聽沒聽”

 。2)提出的問(wèn)題空泛、難度大,讓學(xué)生不易理解。

  (3)提問(wèn)過(guò)于急于求成,未給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,就要求立刻作答。(年輕老師或趕課時(shí))。

  (4)提問(wèn)沒有新意,每節(jié)課、每章都是雷同的提問(wèn):上節(jié)課“學(xué)習(xí)那些內(nèi)容”“介紹了什么問(wèn)題”等引入。

 。5)提問(wèn)對(duì)象過(guò)于集中,只顧優(yōu)生,忽略差生,很容易挫傷差生的積極性。

  于是我們課題實(shí)驗(yàn)組就以“如何有效提問(wèn)”這個(gè)點(diǎn),針對(duì)如何“改進(jìn)提問(wèn)技巧,設(shè)置有效問(wèn)題,減少無(wú)效提問(wèn)”等“問(wèn)題”進(jìn)行分析研究,并運(yùn)用每一堂觀察課,細(xì)致的在教師課堂教學(xué)中觀察教師是否在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了的“有效性提問(wèn)”、“有效性提問(wèn)”是否由“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng),后面的教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平,知識(shí)結(jié)構(gòu)等是否關(guān)聯(lián),學(xué)生針對(duì)問(wèn)題的不同反應(yīng)是什么等等,進(jìn)行詳細(xì)觀察和記錄,課后議課每位老師小結(jié)列舉出自己所觀察到的:任課教師課中提出的`高效提問(wèn)、有效提問(wèn)、及無(wú)效提問(wèn),并反思自己的課堂教學(xué)的提問(wèn)方式和內(nèi)容。

  在這一學(xué)期中我們每一堂課都認(rèn)真觀察分析,進(jìn)行了一學(xué)期專門觀察和訓(xùn)練后,在本學(xué)期期末結(jié)束時(shí)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)反思,提出如下改進(jìn)意見:我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)應(yīng)遵循如下原理:

 。1)課堂教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)具有目的性,抓住本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn),開展提問(wèn),注意提問(wèn)的有的放矢。

 。2)課堂提問(wèn)注意啟發(fā)性原則,應(yīng)該對(duì)教材知識(shí)的深入理解和運(yùn)用,利用提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)啟迪學(xué)生的思維。

  (3)課堂提問(wèn)注意全體性原則,我們要了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題時(shí),應(yīng)讓全體學(xué)生參與思考,把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)同學(xué)。

 。4)科學(xué)性原則,課堂上提問(wèn)必須準(zhǔn)確、清楚、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。并提出具體改進(jìn)措施:

  1、精簡(jiǎn)提問(wèn)、精心準(zhǔn)備;

  2、對(duì)問(wèn)題提出后,教師盡量做到心中有數(shù);

  3、注意新舊知識(shí)銜接過(guò)渡處提問(wèn);

  4、盡量激發(fā)學(xué)生“自主提問(wèn)”。

  我相信我們每一位老師經(jīng)過(guò)有效的關(guān)注和訓(xùn)練后,課堂的提問(wèn)會(huì)變得精練而高效!

有效教學(xué)心得體會(huì)3

 。ㄒ唬⒆鹬貙W(xué)生,課堂注重人性化

  我認(rèn)為教師和學(xué)生是平等的,我不欣賞有個(gè)別教師輕視學(xué)生,認(rèn)為自己身份高于學(xué)生,搞得學(xué)生不敢與你交流,望而生畏,這樣你就不能了解學(xué)生實(shí)際想法,摸不透學(xué)生心理,這樣我們的教學(xué)工作就不能有效的開展。課堂上要讓學(xué)生多提意見,鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師給于正確指導(dǎo)。

  (二)、讓學(xué)生喜歡上你的體育課,就必須讓學(xué)生喜歡你教師這個(gè)人 作為教師,一定要讓學(xué)生敬重你,服你,那么教師一定要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力,為人師表。課堂上要注重掌握學(xué)生的心理狀況、身體狀況以及適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。

 。ㄈ㈥P(guān)心問(wèn)題學(xué)生以及文化成績(jī)較差的.學(xué)生

  我在課間休息時(shí)間經(jīng)常會(huì)主動(dòng)找問(wèn)題學(xué)生和差生聊天,了解他們的心理想法,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況,我認(rèn)為體育課是多功能性的,除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學(xué)工作,讓學(xué)生通過(guò)體育課來(lái)調(diào)節(jié)身心,以最飽滿的熱情去投入學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模、教師言行要有魅力

  教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大,而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn),教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用,即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵,使自己的言行更加貼近學(xué)生,提升我們課堂教學(xué)的魅力,這樣我們離課題堂有效教學(xué)就會(huì)越走越近了。

 。ㄎ澹⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)要合理

 。、教學(xué)目標(biāo)要明確,適宜安排運(yùn)動(dòng)量

 。ㄆ撸、三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)方法

  “三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上,教師作為榜樣參與,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練,嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié),注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性,激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋,由淺入深,循序漸進(jìn)地反復(fù)學(xué)練動(dòng)作過(guò)程,逐步強(qiáng)化規(guī)范動(dòng)作意識(shí),使學(xué)生聽、觀、想、仿、練融為一體,緊緊相扣。

 。ò耍、有效“小團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法

  “小團(tuán)隊(duì)”有效教學(xué)法,是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同,促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。這些有效教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以拉近師生之間的距離,滿足師生之間的情感需求——“親其師信其道”,并且在教學(xué)過(guò)程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,將“玩與樂,樂與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過(guò)去

  的學(xué)生跟著練,轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”;由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法,擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系,使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中,從而保證體育有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

有效教學(xué)心得體會(huì)4

  課堂提問(wèn)是一種教學(xué)藝術(shù),是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。

  一、加深理解,明確目的

  課堂提問(wèn)以提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方式開展師生雙邊活動(dòng),是了解學(xué)情的最快的信息反饋手段,也是攻破難點(diǎn)、突破重點(diǎn)、解決疑點(diǎn)的關(guān)鍵。有效的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、增進(jìn)師生情感、活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的基本手段。課堂提問(wèn)是師生交流的最主要的手段,是發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師要在實(shí)踐中不斷探索,充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的'積極作用,提高課堂的教學(xué)能力。

  二、加強(qiáng)反思,找準(zhǔn)不足

  在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些誤區(qū)在自己身上都或多或少的存在著。如:設(shè)問(wèn)太多、難度過(guò)大、針對(duì)性不強(qiáng)、問(wèn)題過(guò)碎等等,以至于教學(xué)活動(dòng)不能更有效地開展。過(guò)去對(duì)于這些問(wèn)題雖有所發(fā)現(xiàn),但沒有注意總結(jié)歸納,以至于在改正的過(guò)程中不夠徹底,在有限的授課時(shí)間內(nèi)沒有高效地開展教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)識(shí)到了自身存在的問(wèn)題,以及做為一位一線教師所缺少的刻苦鉆研的精神。作為一線教師要在不斷的反思中提升認(rèn)識(shí),及時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),尋求解決問(wèn)題方法,提高課堂的效率,讓學(xué)生真正有所收獲。

  三、掌握方法,提高效率

  我在學(xué)習(xí)中也找到了解決問(wèn)題的方法。在課堂教學(xué)中,作為教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,有針對(duì)性地提問(wèn)。如:抓住學(xué)生的興趣提問(wèn),可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問(wèn),可以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問(wèn),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生盡量提出多種設(shè)想,充分假設(shè),沿不同的方向自由地探索和尋找解決問(wèn)題的各種答案,發(fā)散學(xué)生解決問(wèn)題的方法。

  教師提問(wèn)也要給學(xué)生充分的思考時(shí)間,并適時(shí)的重復(fù)提出的問(wèn)題,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解問(wèn)題,抓住關(guān)鍵點(diǎn)更好地進(jìn)行回答。對(duì)于沒有作答或只給出部分答案的教師要給予幫助和鼓勵(lì),幫其完成答案,提高其學(xué)習(xí)班積極性。對(duì)于不同的學(xué)生教師的問(wèn)題要難易適中,讓不同程度的學(xué)生跳一跳就能摘得到,推動(dòng)學(xué)習(xí)信心,促進(jìn)積極思維。

有效教學(xué)心得體會(huì)5

  說(shuō)到有效教學(xué),首先要說(shuō)一下課程意識(shí)和教學(xué)意識(shí)的問(wèn)題。那么什么是課程意識(shí)?課程意識(shí)就是對(duì)教育整體的敏感和理解,對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解,它考慮的是前提性的問(wèn)題,如教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有價(jià)值嗎?教學(xué)目標(biāo)合理嗎?過(guò)程合理嗎?是否與教學(xué)的本質(zhì)相沖突?所以,課程意識(shí)與教學(xué)意識(shí)很大的區(qū)別在于,教學(xué)意識(shí)更多地關(guān)注教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題,而課程意識(shí)則更多地關(guān)注教學(xué)的價(jià)值問(wèn)題,追問(wèn)教學(xué)的有效性。

  一個(gè)有思想的教師,一定是一個(gè)有課程意識(shí)的教師,也一定會(huì)關(guān)注教學(xué)的有效性,通過(guò)有效教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)有效教學(xué),來(lái)促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展,從這意義上說(shuō),也體現(xiàn)了我們教師作為教學(xué)專業(yè)人員的一種存在價(jià)值。

  那么,如何保證教學(xué)的有效性呢?

  一、選擇有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,這是有效教學(xué)的前提

  在正確把握整體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上,需要我們選擇適合幼兒的(符合幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的,能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)),具有教育意義和價(jià)值的'(對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益的,有多重的教育價(jià)值)教學(xué)內(nèi)容。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析,思考其蘊(yùn)涵有哪些教學(xué)的價(jià)值。例如:在一次園本教研活動(dòng)(繞口令“山上一只虎”)中,我們引導(dǎo)教師思考,這一教材究竟有哪些教育價(jià)值?在充分把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值后再分析和思考:哪些價(jià)值是可以在本次活動(dòng)中挖掘利用的,哪些是可以在游戲和日常活動(dòng)中滲透的,以此確定活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。 目前選擇教學(xué)內(nèi)容存在的主要問(wèn)題是:

  1.活動(dòng)內(nèi)容太簡(jiǎn)單,對(duì)幼兒缺乏挑戰(zhàn),活動(dòng)看似很熱鬧、幼兒能參與積極,但并無(wú)發(fā)展價(jià)值。

  2.追求新穎獨(dú)特,但沒有教學(xué)價(jià)值。

  3.單純考慮幼兒感興趣但沒有教學(xué)價(jià)值。

  二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),這是有效教學(xué)的核心

  我們的目標(biāo)必須是合理的,因?yàn)槿绻繕?biāo)本身不合理,與兒童的發(fā)展是沖突的,那么這個(gè)活動(dòng)再“精彩”也仍然不合理。這里有三層意思:

  1.目標(biāo)必須適合幼兒的發(fā)展水平,切忌定位過(guò)高或過(guò)低。

  2.目標(biāo)必須具體、明確,可操作的、可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的,切忌太空太大。例如:某一語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo):①理解故事內(nèi)容,感受作品所表達(dá)的情緒特點(diǎn)。②能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)對(duì)作品的理解。某一音樂活動(dòng)目標(biāo):①理解歌曲內(nèi)容,能用自然的聲音演唱歌曲。②根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。這些目標(biāo)都存在過(guò)空過(guò)大、不夠具體明確的問(wèn)題,對(duì)老師來(lái)說(shuō)缺乏操作性。

  3.要有整合的思想,關(guān)注教育的多重價(jià)值,包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、能力等。

  三、選擇有效的方法手段,這是有效教學(xué)的關(guān)鍵

  好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單,如果從有效教學(xué)的角度來(lái)看,一節(jié)好課也應(yīng)該是真實(shí)的(能看見幼兒最真實(shí)的一面,看見幼兒真實(shí)的發(fā)展)、扎實(shí)的(每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí),沒有花架子,幼兒從中能有所體驗(yàn)、有所感悟、有所積累)、樸實(shí)的(自然不做作)。

  1.教學(xué)的方法很多,如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等,要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。

  2.教具、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí),不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾;操作起來(lái)方便。是選擇課件,還是圖片、實(shí)物都要依據(jù)活動(dòng)的需要,合適的就是最好的。

  3.教具、材料何時(shí)呈現(xiàn)?如何呈現(xiàn)的問(wèn)題,幼兒座位安排的問(wèn)題等,都是活動(dòng)前老師要考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

  四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

  每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的,切忌走形式。例如:活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié),老師往往喜歡向幼兒拋出一個(gè)“誘餌”——等會(huì)兒老師帶你們干什么干什么,等會(huì)兒你們?nèi)ジ墒裁吹龋鋵?shí)活動(dòng)結(jié)束并沒有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結(jié)束活動(dòng)并非少見,老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動(dòng)持續(xù)延伸,或許就是無(wú)意識(shí)的隨口出。而實(shí)際上,這樣的結(jié)束毫無(wú)意義,還可能會(huì)令孩子產(chǎn)生老師說(shuō)話不算數(shù)的印象。成功的教學(xué)結(jié)束語(yǔ),不僅可以系統(tǒng)概括本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,而且能拓寬、延伸教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí),每個(gè)活動(dòng)結(jié)束并非一定要用什么花哨的語(yǔ)言,但是,一定要注意自然熨帖,水到渠成;簡(jiǎn)明扼要,干凈利落。

  五、形成有效的師幼互動(dòng)

  1.有效的提問(wèn)。同樣一層意思,問(wèn)法不一樣,幼兒的反應(yīng)也不一樣。

  2.有效的引導(dǎo)。首先,教師心中要有教學(xué)目標(biāo),教學(xué)思路要清,對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研要透,這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性。不少教師由于對(duì)教材的鉆研不透徹,只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句,很少考慮教材深層蘊(yùn)含的內(nèi)涵,所以,把握不住揭示內(nèi)容的主線,啟發(fā)引導(dǎo)

  就很難到位。其次,引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上,引導(dǎo)幼兒回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步深入。最后,既要尊重幼兒的表現(xiàn),又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子,要有選擇地加以引導(dǎo)和提升。

  3.引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí),發(fā)揮同伴資源的作用。

  六、進(jìn)行有效的教學(xué)反思

  反思不是簡(jiǎn)單停留在表面現(xiàn)象的描述上,應(yīng)該是更深層次的,要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。特別值得一提的是,以往我們的反思往往是從尋找自身問(wèn)題出發(fā)的,似乎帶有一點(diǎn)自我批評(píng)的感覺。但這種情況給反思者自身帶來(lái)不成功感,帶來(lái)不愉快的體驗(yàn)。因此,我們提倡在反思中尋找自己的閃光點(diǎn),分析教學(xué)之所以取得有效性的原因,這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更有激勵(lì)性。 總之,有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師。泰戈?duì)栒f(shuō)“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”,就是說(shuō)改變自己是多么不容易。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代,需要我們不斷地改變自己,每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn),多反思一點(diǎn),多提升一點(diǎn),多改變一點(diǎn),成為一個(gè)有思想的、有品位的教師。

有效教學(xué)心得體會(huì)6

  有幸,參加了今年12月8—11日在玉林市人民會(huì)堂舉行的為期4天的廣西中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課,的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處,F(xiàn)總結(jié)于下,與大家共勉:在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十五位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

  教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

  每聽完一位老師的課,我就期盼下一位,到底這一節(jié)課,會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上,真是萬(wàn)紫千紅,而妙在各有奇趣,都有不同的閃光點(diǎn),可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

  回來(lái)深思細(xì)致歸納,心有感觸得出省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn):

  1。精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì),緊扣課題,激情引趣。

  2。精練、優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽的教學(xué)語(yǔ)言。

  3。富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  4。都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),重點(diǎn)突出—實(shí),難點(diǎn)突破—巧,教學(xué)效果—優(yōu)。

  5。課堂教學(xué)生成三種聲音——————學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲6。合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。

  7。課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。8。教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng),留有彈性余地和發(fā)揮空間。9。都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué),小組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。10。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”,教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。

  通過(guò)這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的.認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

  2。鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。

  3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

  4。上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

有效教學(xué)心得體會(huì)7

  讀了《有效教學(xué)》一書,真的讓我從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí),讓我獲得了許多感悟。 讀完后,我發(fā)現(xiàn)自己的心靈得到了凈化;人格得到了完善;理念實(shí)現(xiàn)了飛躍。

  一、博大而熾熱的愛心

  名言說(shuō):“熱愛是最好的老師! 是的,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),愛是不可須臾或缺的,只有以摯愛奠基,教師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生,李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴,最有價(jià)值的愛。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣,把我全部的愛與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生,我所從事的教育教學(xué)工作。

  二、樂學(xué)善學(xué)的智者

  現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“教師必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦。”讀了這本書之后,我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水,必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué),引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦、集百家之長(zhǎng),豐富自己,充實(shí)自己,才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫(kù)”將是我今后努力的方向。

  三、永不未泯的童心

  書中的.每一位教師都具有一顆未泯的童心,斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸,他們與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,試問(wèn)他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?他們是我學(xué)習(xí)的榜樣,使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,我將放下老師的架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去,融入他們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去,讓那顆未泯的童心生根發(fā)芽。

  總之,做一個(gè)“有效的”教師,實(shí)施有效的教學(xué),是所有教師應(yīng)有的追求。

有效教學(xué)心得體會(huì)8

  中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),提升能力的重要階段,學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標(biāo)。我認(rèn)為,有效教學(xué)即是在教學(xué)過(guò)程中,教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來(lái)優(yōu)化教學(xué)緩解,改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

  一、從非智力因素入手,實(shí)施有效教學(xué)

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

  興趣是最好的老師,能促使學(xué)生思考,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),實(shí)施有效教學(xué)。

 。1)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣

  物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),離不開實(shí)驗(yàn),要提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,離不開實(shí)驗(yàn),物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品,進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時(shí)候不僅能夠激發(fā)他們的興趣,產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿,而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在,例如“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn),模擬馬德堡半球試驗(yàn)。

  (2)建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

  正所謂“愛屋及烏”,學(xué)生喜歡一位老師就會(huì)連帶著喜歡這位老師教的這門課,這就是愛的遷移。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時(shí)候,學(xué)生會(huì)由于對(duì)這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生親其師,信其道;教師要和藹而嚴(yán)肅,不能隨便批評(píng)學(xué)生;教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,親近學(xué)生,增加師生情感交流,積極主動(dòng)地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系;教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生興趣,樹立自信心。

  2、合理運(yùn)用多媒體

  初中物理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先,教師可以通過(guò)豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的'學(xué)習(xí)。其次,教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象,提高學(xué)生的理解能力,提高學(xué)習(xí)效率。最后,教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。

  二、準(zhǔn)備充分,實(shí)施有效教學(xué)

  1.做好預(yù)習(xí)工作,養(yǎng)成良好習(xí)慣

  良好的開端是成功的一半,每節(jié)課上課前,教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作,知道老師上課時(shí)要講的內(nèi)容,對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)到的知識(shí)進(jìn)行有序的整理,形成明確的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)有初步的把握,能提高課堂教學(xué)的有效性。

  2.明確目標(biāo),制定計(jì)劃

  ( 1)明確目標(biāo)

  教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合,與學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知水平,與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,合理有效地確立三維目標(biāo)。在知識(shí)技能方面,教師要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn);在過(guò)程方法方面,教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法;在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面,教師要重視學(xué)生的情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的交流,使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

  (2)制定計(jì)劃

  課堂教學(xué)是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有規(guī)定時(shí)間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng),所以在初中物

  理教學(xué)之前必須對(duì)初中物理教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)統(tǒng)籌計(jì)劃。根據(jù)整體的長(zhǎng)期計(jì)劃制定單元計(jì)劃,將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好,最后細(xì)化到每節(jié)課,制定課時(shí)計(jì)劃,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。

  三、安排有效課堂,實(shí)施有效教學(xué)

  1.注意教學(xué)技能,實(shí)施初中物理有效教學(xué)

  (1)教學(xué)語(yǔ)言技能

  為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效,物理課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的,這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧,是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感,少一份緊張感,課堂氣氛;物理課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求,注意語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該有很強(qiáng)的啟發(fā)性,具有積極的作用;物理課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該與表情、目光、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,能夠起到強(qiáng)化的作用。

  (2)課堂提問(wèn)技能

  課堂上提問(wèn)量與提問(wèn)技能對(duì)有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材,對(duì)教材進(jìn)行剖析,一步一步提出問(wèn)題,一環(huán)扣住一環(huán),體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),實(shí)例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外,教師提出的問(wèn)題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性,而且難度要適當(dāng),不能因?yàn)樘y而打擊學(xué)生的自信心。

  2.注意教學(xué)方法,實(shí)施初中物理有效教學(xué)

  初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下,有效實(shí)施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以,我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,使課堂充滿創(chuàng)新的活力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)教師的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,使之終身受用。

  四、注重評(píng)價(jià)反思,實(shí)施有效教學(xué)

  反思對(duì)于教師的實(shí)踐、研究、專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要內(nèi)容,也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況,多角度地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生,通過(guò)師生之間的交流面談和實(shí)驗(yàn)的操作,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展,反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,精益求精,達(dá)到有效教學(xué)。

有效教學(xué)心得體會(huì)9

  通過(guò)學(xué)校教研室李發(fā)德主任給我們進(jìn)行有效教學(xué)的講座培訓(xùn),并給我們提出在實(shí)際課堂教學(xué)中利用小課題研究開展自己的有效教學(xué)課堂實(shí)踐要求后。我思考著這個(gè)問(wèn)題怎樣才能達(dá)到教學(xué)的有效性。

  初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都缺乏興趣,而且只有在老師的強(qiáng)迫下才學(xué)習(xí)。所以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就顯得很有必要。興趣是最好的老師,因此,通過(guò)培養(yǎng)興趣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)的積極性。

  經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣!坝螒颉钡谋举|(zhì)是假設(shè)、模擬,在想象的外部環(huán)境中有意識(shí)地進(jìn)行模仿活動(dòng)。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境,用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng),便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會(huì)、動(dòng)因、交際目的、交際對(duì)話形式等等,使交際訓(xùn)練靈活多變,輕松自然 ,易于引導(dǎo)。

  教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系,縮小師生間的距離,使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行,以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生,能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的,大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。 教學(xué)游戲是集體活動(dòng),對(duì)集體內(nèi)的相互關(guān)系會(huì)產(chǎn)生影響,它要求集體成員之間學(xué)會(huì)互相交際、互相尊重、互相協(xié)作。在游戲中大家互相領(lǐng)會(huì)對(duì)方的交際意圖,又努力使對(duì)方理解自己,同心協(xié)力完成任務(wù),這對(duì)同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用,有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助。

  另外,挖掘教材魅力,也是一個(gè)很好的方法。英語(yǔ)課本上每篇課文都會(huì)配有插圖,如果上課時(shí),將圖片利用起來(lái),補(bǔ)充一些文字,就可以讓學(xué)生不斷體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味,并對(duì)加深印象有很大的幫助。

  作為英語(yǔ)教師,我認(rèn)為導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)也很重要?梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置懸念來(lái)引起學(xué)生的好奇心,從而激起學(xué)生的求知欲。老師可以不告訴學(xué)生要上的內(nèi)容,讓學(xué)生來(lái)猜,編與文章有關(guān)的故事或說(shuō)一些與之有關(guān)的`難題,激起學(xué)生的興趣。

  小組活動(dòng)也是另外一種激發(fā)興趣的方法。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的,而是后天在環(huán)境、教育等的 影響 下形成的。仔細(xì) 分析 一下對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績(jī)很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到困難→不感興趣→成績(jī)差→更不感興趣→成績(jī)更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難,激發(fā)他們的興趣,成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小組活動(dòng)中,我會(huì)要求膽小的、害羞的、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生與成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生一組,這樣既達(dá)到教學(xué)目的,又能增強(qiáng)學(xué)生的自信。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科,運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展活動(dòng),在活動(dòng)中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握,要靈活處理教材內(nèi)容與活動(dòng)之間的關(guān)系。如在新授時(shí),我們可以穿插些表演性的活動(dòng),以分散難點(diǎn)、降低難度;在操練時(shí),可安排些針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng);在復(fù)習(xí)時(shí),可開展一些綜合性的小組活動(dòng)等等。

  總之,興趣教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用是很大的,用得好,您將會(huì)取得事半功倍的效果。

有效教學(xué)心得體會(huì)10

  傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中,以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶,這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jī),卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),其結(jié)果是高投入低效益,教師累學(xué)生苦,付出與效益不成正比,今年我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了有效課堂教學(xué),讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí)。

  有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說(shuō),有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn):首先,教學(xué)有價(jià)值,教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要;第二,教學(xué)有效果,教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無(wú)進(jìn)步;第三,教學(xué)有效率,教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo);最后,教學(xué)有魅力,教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  通過(guò)對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí),我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)了諸多無(wú)效的教學(xué)行為。

  第一,我總是重視教師的教,而常忽視學(xué)生的學(xué),每次上課前,我都精心的計(jì)劃和準(zhǔn)備課堂內(nèi)容,爭(zhēng)取讓物理課堂大容量。上課時(shí),我常忙于把自己的內(nèi)容講完,老師講得富有激情,口干舌燥,學(xué)生卻歪來(lái)倒去,無(wú)精打采,遇到這種情況,我雖然也要調(diào)動(dòng)一下,注意一下,但一會(huì)兒又忙于講授了,這樣上課教師上得累,學(xué)生收獲卻不大,這就與有效學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有價(jià)值學(xué)習(xí)有效率相違背,教師做了很多無(wú)用功。

  第二,教學(xué)魅力不強(qiáng),物理學(xué)科應(yīng)該是知識(shí)性,藝術(shù)性的完美結(jié)合,而我的物理課堂更多的`注重知識(shí)性,沒有太多的情境設(shè)置,沒有太多的師生共鳴,藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)得極為不夠,雖然學(xué)生不討厭物理,但也說(shuō)不上非常喜歡。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理較為疲軟,興趣不很濃。另外,我對(duì)于個(gè)別問(wèn)題較大的學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育,導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí),當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。

  針對(duì)以上情況,改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來(lái)改進(jìn)無(wú)效教學(xué):

  一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂,和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,反之,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑,教師在課堂上要善于控制自己的情緒,不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂,在這一點(diǎn)上我深有體會(huì),有時(shí)因?yàn)樵缟系募彝プ鳂I(yè)情況不好,就會(huì)怒氣沖沖的直進(jìn)教室,先把學(xué)生罵一頓,然后再上課,在這個(gè)時(shí)候,自己是出了氣了,學(xué)生也安靜了,但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維遲鈍了,發(fā)言也不積極了,反之,教師的態(tài)度和善面帶笑容,學(xué)生就勇于發(fā)言,思維活躍,知識(shí)掌握得也比較好。

  二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位,即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題,力求找到最簡(jiǎn)單的方法講給學(xué)生聽,不多說(shuō)廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí),使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。

  三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生,而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也就是教學(xué)生“漁”,而不是送給學(xué)生“魚”,我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先,課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),不作任何提示和講解,給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;其次,要給學(xué)生充分思考的余地,課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,注意學(xué)生不會(huì)的東西,在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥;再次,在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地,在課后的作業(yè)中,須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立練習(xí),增強(qiáng)思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

有效教學(xué)心得體會(huì)11

  初中物理自從教材用蘇教版新課程以來(lái),本人在教學(xué)中收獲和感受很多,蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念?茖W(xué)探究過(guò)程貫穿著初中物理課程的始終,物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一段步驟,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,做出猜想和假設(shè),制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來(lái)收集證據(jù),評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè),得出結(jié)論或提出的問(wèn)題,交流與合作。這些步驟對(duì)于我們學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理是必需的。下面淺談一下本人在實(shí)際物理教學(xué)中的一些心得體會(huì)。

  一、新課程改革要重視控制變量法,在科學(xué)探究過(guò)程中的運(yùn)用和理解。

  所謂控制變量法,就是指研究一個(gè)物理與國(guó)一個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí),要保持影響這個(gè)物理量的其它物理量不變,從而研究變化的這個(gè)物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系,這種研究方法稱為控制變量法。我們?cè)谛枰每刂谱兞糠ń忸}時(shí),要注重理解“控制什么?改變什么”,“如何控制?如何改變?”這是研究問(wèn)題的關(guān)鍵。下面我舉兩例進(jìn)行剖析。例如:在研究影響動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中,如果研究滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小關(guān)系,那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變,而要改變壓力大小,觀察滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么,如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么,如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當(dāng)然此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意測(cè)定滑動(dòng)摩擦力大小的方法——用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平上木板上作勻速運(yùn)動(dòng),記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如:在研究導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系,那么就要控制保持電阻不變,而要改變導(dǎo)體兩端的電壓,觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中,如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢?方法就是:調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,改變導(dǎo)體兩端的電壓。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系,那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變,而要換用不同大小的電阻(即改變電阻),觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中,如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢?方法就是:調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。

  總之,控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常用到,除了上面舉的二例之外,還有許多。例如,研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強(qiáng))與哪些因素有關(guān),研究決定電阻大小的因素,研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法。

  二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

  所謂物理類比法是指:在物理研究中,將將研究的物理對(duì)象與熟悉的`物理對(duì)象相比較,找出它們的某些共同點(diǎn)、相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征,從而據(jù)此推測(cè)出待研究的對(duì)象還可能具有熟知對(duì)象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運(yùn)用類比法可以把陌生的對(duì)象和熟知的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比,把未知的東西與已知的東西對(duì)比,能以舊帶新,啟發(fā)思路,可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維,幫助我們有效地把握物理知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的,例如:在電壓一節(jié)的教學(xué)時(shí),把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。 在教學(xué)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析,找出一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,比如閥門對(duì)開關(guān)、水輪對(duì)燈泡、水泵對(duì)電源、水路對(duì)電路、水流對(duì)電流等等,進(jìn)而理解水流的形成是因?yàn)橛兴畨,那么電流的形成是因(yàn)橛须妷。所以學(xué)生很容易通過(guò)類比法的學(xué)習(xí),理解電壓是形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置。

  再例如:初中物理新課程學(xué)習(xí)中,我們可以把聲波跟水波類比,把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個(gè)動(dòng)作相類比……。

有效教學(xué)心得體會(huì)12

  隨著音樂有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí),我深有體會(huì),覺得什么是有效地音樂教學(xué),怎樣實(shí)施有效教學(xué),還真是我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

  就音樂有效教學(xué)而言,如果賦予它更寬的外延那就要從三個(gè)層面去理解,首先,對(duì)教學(xué)目來(lái)講,它是有效果的,能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的,是有效率的。其次,從教學(xué)的意義來(lái)講,能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂的表現(xiàn)能力。其三,從主體發(fā)展的層面來(lái)講,它是有效益的,符合音樂學(xué)科藝術(shù)性和人文性統(tǒng)一的特征。關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為本,是音樂教師追求有效性課堂教學(xué)的前提,實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)是音樂教師追求的`目標(biāo)。

  那么如何實(shí)施有效教學(xué)呢?有效教學(xué)的含義又是什么呢?我做一下簡(jiǎn)單分析!坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下,通過(guò)教師的有效行為,取得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展;它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備(解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合,有效預(yù)案等)、有效的教學(xué)實(shí)施(即有效的課堂教學(xué))和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。我認(rèn)為“有效教學(xué)”并不是難懂的新概念,教師以樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)的教風(fēng)使教學(xué)有效果、有效率,學(xué)生學(xué)習(xí)有效益的課堂教學(xué),就是有效教學(xué)。因此,我在音樂課堂上對(duì)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)作了一些膚淺的探討。我認(rèn)為:要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極

  的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。

  一、教學(xué)目標(biāo)有效——科學(xué)簡(jiǎn)明

  教學(xué)目標(biāo)是教師考慮的首要問(wèn)題,比如教學(xué)目標(biāo)高、多、空,顯然是難以完成的,只有明確、具體、科學(xué)簡(jiǎn)明、切實(shí)的教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

  二、教學(xué)容量有效——適量適度

  教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,合理地組織各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),不能“貪多忽效”,也不能“求少圖便”。

  比如:對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握,練唱次數(shù),時(shí)限的控制,書上哪些內(nèi)容要重點(diǎn)講,哪些內(nèi)容可以不講,但所講的一切都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教者不能隨心所欲。

  三、訓(xùn)練定點(diǎn)有效——突出重點(diǎn)

  教學(xué)中,先講什么,后講什么,重點(diǎn)講解、示范什么,要解決什么問(wèn)題,教師應(yīng)心中有數(shù)。分清主次,層次清楚,才能突破教學(xué)難點(diǎn),突出重點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的效果。

  四、教學(xué)方式有效——選擇恰當(dāng)

  教師要根據(jù)教材特點(diǎn),歌曲的難異程度及學(xué)生的個(gè)別差異等情況,科學(xué)、切實(shí)、靈活有效地開展課堂教學(xué)。

  如:教唱簡(jiǎn)單歌曲時(shí),采用模唱法,學(xué)生聽了范唱后,直接跟著音樂唱;教有難度歌曲,可采用分句教唱。

  五、教學(xué)過(guò)程有效——充分展開

  有效教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ),關(guān)鍵還看怎樣有效實(shí)施教學(xué)效果來(lái)源于教學(xué)過(guò)程。

  1、要進(jìn)行有效講授

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)要講清、講細(xì)。

  有效知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授,精心設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。

  引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念,形成求知氛圍。

  通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效講授,逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮。

  2、要進(jìn)行有效提問(wèn)

  一節(jié)課只有40分鐘,時(shí)間多么珍貴,提問(wèn)要做到避免“是”、“非”的簡(jiǎn)單回答,體現(xiàn)問(wèn)題的層次性和針對(duì)性,步步設(shè)問(wèn),提問(wèn)和解答相結(jié)合。通過(guò)有效提問(wèn),收集學(xué)生的有效反饋信息,及時(shí)總結(jié)分析問(wèn)題,順利完成教學(xué)任務(wù)。

  3、要做到有效傾聽

  在教學(xué)情境中,教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。教師是平等中的“首席”,教師要善于同學(xué)生進(jìn)行情景轉(zhuǎn)化和情境共存,注重情感交流。

  六、教學(xué)時(shí)間有效——恰到好處

  多媒體輔助教學(xué),可以節(jié)省大量時(shí)間,提高教學(xué)效率。

  總之,真正實(shí)施有效教學(xué),還需要我們積極研究和探討,只有我們有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織,才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。音樂課堂教學(xué)的有效性將是我不懈追求的目標(biāo)

有效教學(xué)心得體會(huì)13

  光陰荏苒,彈指一揮間,新課程改革走進(jìn)我們的課堂已經(jīng)7年。在這7年中,我一直是以區(qū)骨干教師的身份,積極投身于教育教學(xué)改革實(shí)踐,不斷探究摸索,勇于嘗試,已逐步將“以人為本”的新課程理念和“民主、開放、創(chuàng)新”的教學(xué)追求付諸新的課堂中,成為了名副其實(shí)的新課程理念的實(shí)踐者。伴隨新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),我也逐步成為新課程的建設(shè)者和開發(fā)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我不斷引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)的“接受者”變成知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”,悉心教會(huì)學(xué)生建構(gòu)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。在這場(chǎng)偉大的變革中,我深深地體會(huì)到自己的角色和職責(zé)較之傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的`變化,傳統(tǒng)意義上的教學(xué)已發(fā)生了根本性的變革。

  有效教學(xué)作為一種思想,在我國(guó)和國(guó)外早已有之。《學(xué)記》主張“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”,并明確指出:“善教者使人繼其志”,“善教”即教學(xué)要有效,這可能就是最早的有效教學(xué)思想。那么,什么是有效教學(xué)?有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為牡丹,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了在教學(xué)中,要想使學(xué)生在自我發(fā)展的主陣地中有所得,有所獲,我們必須做到:

 。、讓學(xué)生明確通過(guò)努力而達(dá)到目標(biāo),并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義;

 。病⒃O(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教訓(xùn)任務(wù),促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解;

 。场⑼ㄟ^(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景,幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解;

 。础⑦m時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋;

 。、能夠使學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),形成地于事物的概念框架;

  6、能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題,有進(jìn)一步探究的愿望。

  面對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的嚴(yán)峻形式,我們應(yīng)該把課堂作為自己專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和依托。在教學(xué)中要做到:語(yǔ)言清晰精練、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段授課;課前應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí);要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng),能積極思考,動(dòng)手操作并討論交流;要在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。并且,要會(huì)運(yùn)用學(xué)生的回答來(lái)促成課時(shí)目標(biāo),讓學(xué)生使用自己的思想、經(jīng)驗(yàn)和思維模式詳細(xì)闡述和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容;能在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略,用多種要求創(chuàng)設(shè)活動(dòng)結(jié)構(gòu);運(yùn)用內(nèi)容問(wèn)題和過(guò)程問(wèn)題傳達(dá)事實(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生探詢和解決問(wèn)題;在課堂講授中通過(guò)語(yǔ)言的抑揚(yáng)、手勢(shì)、目光接觸以及活力等展示生氣、投入、興奮和興趣。

  有了有效的教學(xué),還要有有效教師。我們教師不僅要成為一個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)者,更要成為一個(gè)課程資源的開發(fā)者。而教師能夠成為課程資源的開發(fā)者,取決于教師是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“反思教學(xué)”,是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教師”走向“反思教師”后“”反思性實(shí)踐者“。教師只有成為”反思性實(shí)踐者“,不斷反思自己的教學(xué)行為和行為背后的教學(xué)理念,才能不斷開發(fā)和生成有價(jià)值的課程資源,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

  對(duì)教學(xué)追求有效,已成為新一輪課程改革的核心問(wèn)題。只有我們教育工作者不斷思考,不斷實(shí)踐,不斷升華,才能使這一目標(biāo)全面達(dá)成。讓我們攜手前進(jìn),讓我們一路耕耘一路歡歌,共譜游仙教育的新篇章!

有效教學(xué)心得體會(huì)14

  臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。課堂上靈活的應(yīng)變能力,熟練的駕馭能力,爐火純青的教育藝術(shù),都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓(xùn)使我收益非淺。

  每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后,我都會(huì)有這樣的感覺:覺得他們?cè)趯?duì)教材的把握上,在教學(xué)理念上往往站在一個(gè)全新的比較高的`層面,讓我聽后,內(nèi)心震動(dòng)很久。于是,我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來(lái)用呢?大的板塊、大的思路不變,根據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。試過(guò)幾次后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)對(duì)新的思路是很感興趣,可是由于每次模仿的名師設(shè)計(jì)理念各不相同,在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識(shí)到在引用借鑒別人成果的同時(shí),還應(yīng)有自己,切不可完全依賴他人,使自己?jiǎn)适?chuàng)造力和獨(dú)立意識(shí)。

  課堂是一篇?jiǎng)勇牰S富的樂章,教師課前與文本的對(duì)話、理解是這篇樂章的序曲,課堂上學(xué)生與文本以及師生對(duì)話、生生對(duì)話是主旋律,而在對(duì)話中的一個(gè)個(gè)生成則是一個(gè)個(gè)美妙的小插曲。我所接的班級(jí)差生較多,為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)我真是煞費(fèi)苦心!鞍賹W(xué)趣當(dāng)先”,興趣是最好的老師,也是最好的約束,有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,于是我決定從興趣入手。學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝,那么我的課堂無(wú)論從內(nèi)容、形式上都會(huì)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),既增長(zhǎng)知識(shí),又發(fā)展智能。這樣一學(xué)期下來(lái),我的幾名學(xué)生由不及格到及格,看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充滿喜悅。

  我不是名師,但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩,但我會(huì)極力作到有效。

有效教學(xué)心得體會(huì)15

  作為一名音樂教師,我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的,鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,在不斷的教學(xué)中,我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí),我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,有如下心得與體會(huì):

  一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂曲的把握更具表現(xiàn)力

  在教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

  二、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

  鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,才能掌握鋼琴的演奏技藝。

  首先,樂感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感?

  在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的'時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤H缫綦A,用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,比如說(shuō)教授湯譜森《火車》一課,可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,引起他的興趣后,告訴他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短,然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,接下來(lái)就是如何彈奏了。

  一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的樂曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求;多聽、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂會(huì)、聽音響資料等方式。通過(guò)音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

  1、正誤比較法。

  教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心想、腦記,對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

  2、銜接法。

  是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過(guò)緊,顯得倉(cāng)促,就是停頓過(guò)大,失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

  3、音樂練習(xí)法。

  在第二階段,切不可忽視音樂練習(xí)的方法。通過(guò)聽所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂曲,使學(xué)生心中有歌,然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

  4、興趣法。

  鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳访罏楹诵模匀矶喾N器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。

  5、示范、講解法。

  是鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,準(zhǔn)確的示范彈奏,使學(xué)生對(duì)新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ、速度做出示范,進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。

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