微格教學(xué)心得體會(huì)【熱門(mén)】
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的微格教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
微格教學(xué)心得體會(huì)1
時(shí)光如白駒過(guò)隙，一晃而過(guò)。一轉(zhuǎn)眼期末以及悄然而至，時(shí)間已經(jīng)悄悄地溜走了。這學(xué)期微格教學(xué)進(jìn)入了我的視野，融入了我的生命。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我對(duì)化學(xué)微格教學(xué)有許多的體會(huì)，也讓我收獲頗多。
從最開(kāi)始的理論到實(shí)踐，讓我知道空有理論，紙上談兵式不夠的，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，我們才能學(xué)到更快，得的更多；從第一次上講臺(tái)說(shuō)課到最后一次上講臺(tái)結(jié)課，讓我知道我有很多的不足，讓我了解自己的優(yōu)劣，不斷的改進(jìn)，不斷的進(jìn)步；從最初評(píng)課的毫無(wú)頭緒到最后一次評(píng)課的一針見(jiàn)血，讓我了解評(píng)課不是那么容易的，是對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的體現(xiàn)，是教與學(xué)的結(jié)合；
從最開(kāi)始的理論到實(shí)踐，說(shuō)真的，在學(xué)習(xí)微格教學(xué)之前，我一直因?yàn)楫?dāng)老師很簡(jiǎn)單，只要你會(huì)教的內(nèi)容，然后講出來(lái)就可以了。我從沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)老師不是那么容易，有那么多的理論要學(xué)習(xí)，有這么多的教學(xué)技巧要掌握。其實(shí)在理論學(xué)習(xí)完以后，我還是迷茫的，頭腦一片混亂，我只知道教學(xué)技能有很多，但卻無(wú)法整理出來(lái)，無(wú)法將其系統(tǒng)化。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，我知道了如運(yùn)用各種教學(xué)技能，我掌握了各個(gè)技能的精髓。比如說(shuō)提問(wèn)技能時(shí)如何掌握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，如何引導(dǎo)同學(xué)，提問(wèn)后如何對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。通過(guò)老師和同學(xué)對(duì)我每次評(píng)價(jià)的變化，讓我深深地體會(huì)到實(shí)踐是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ淖罴淹緩�，更是使人成長(zhǎng)的主要方法。任何事情都是需要經(jīng)歷歷練才能成功的，而微格教學(xué)也一樣，空有理論不行，只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能看清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，才能進(jìn)步。
從第一次上講臺(tái)說(shuō)課到最后一次上講臺(tái)結(jié)課，讓我收獲頗多。讓我擁有了更多的經(jīng)驗(yàn)，讓我積累了更多的上臺(tái)經(jīng)歷。使我上臺(tái)不再緊張的全身發(fā)抖、聲音打顫。使我學(xué)會(huì)了怎樣與學(xué)生溝通，怎樣調(diào)節(jié)課堂的氣氛。從說(shuō)課到結(jié)課，這一路走來(lái)，我不斷的在進(jìn)步，不斷的在改變�，F(xiàn)在的我知道了什么是新課標(biāo)，什么是自主學(xué)習(xí)，什么是技能訓(xùn)練；現(xiàn)在的我知道了怎樣引入，怎樣結(jié)課，怎么板書(shū)；現(xiàn)在的我知道了如何在講臺(tái)上自然地表達(dá)，如何在上課時(shí)處理突發(fā)事件，如何與同學(xué)們自如的'交流，激發(fā)他們的興趣；現(xiàn)在的我知道了知識(shí)只有運(yùn)用了才有價(jià)值，只有面對(duì)自己的不足，改掉自己的缺點(diǎn)才會(huì)進(jìn)步；這些都是由于不斷的上講臺(tái)得到的，通過(guò)微格教學(xué)，我得到了很多，成長(zhǎng)了很多。
從最初評(píng)課的毫無(wú)頭緒到最后一次評(píng)課的一針見(jiàn)血，讓我受益匪淺。通過(guò)評(píng)課，使我見(jiàn)識(shí)了不同的講課風(fēng)格，從中取其精華，補(bǔ)己之短；通過(guò)評(píng)課，使我可以直觀的體會(huì)到各個(gè)技能的特點(diǎn)與重要性，感受它們的不同之處；通過(guò)評(píng)課，使我見(jiàn)證了同學(xué)們的進(jìn)步，參與了他們的蛻變；通過(guò)評(píng)課，使我更加了解各個(gè)技能的優(yōu)勢(shì)與不足，掌握他們的精髓，以及熟練的運(yùn)用它們。
現(xiàn)在我仍然記得，變化技能我是去其他組上的，當(dāng)時(shí)我的表現(xiàn)真是差極了，就像第一次上講臺(tái)似的。那是因?yàn)槲彝蝗粨Q了一個(gè)環(huán)境，一切都是“陌生”的，所以緊張。而在自己那組就已經(jīng)習(xí)慣了，所以沒(méi)有什么問(wèn)題，狀態(tài)很好。因此我在想，我們以后的微格訓(xùn)練可以每次都換換組員，這樣不但可以使我們適應(yīng)更多的環(huán)境，而且還可以使我們見(jiàn)識(shí)更多的教學(xué)風(fēng)格。
最后我想說(shuō)的是，想做一個(gè)老師不容易，想做一個(gè)好老師更是不簡(jiǎn)單。我需要學(xué)習(xí)的還有很多，真的是“革命尚未成功，同志仍需努力！”��！
微格教學(xué)心得體會(huì)2
“萬(wàn)事貴乎始”，“良好的開(kāi)端乃是成功的一半”。新穎別致的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必然會(huì)先入為主，先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，是一堂優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)。
演示導(dǎo)入技能就必須根據(jù)導(dǎo)入技能的要求設(shè)計(jì)自已的導(dǎo)入思路、導(dǎo)入語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)具有明確的目的性和針對(duì)性；導(dǎo)入內(nèi)容要有科學(xué)性；導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性；要有直觀性和啟發(fā)性；要有趣味性和藝術(shù)性；要有簡(jiǎn)捷性和概括性，要充分利用導(dǎo)入契機(jī)抓住學(xué)生。
體育與健康第一節(jié)室內(nèi)理論課，要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，將養(yǎng)成教育融入教學(xué)之中，通過(guò)對(duì)生命、健康的理解，促進(jìn)學(xué)生更加重視對(duì)生命的呵護(hù)，對(duì)體育鍛煉的熱愛(ài)。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)最簡(jiǎn)單但也最富吸引力：“人的一生最偉大的一件事是什么？”我的回答很簡(jiǎn)單：活下去。雖然簡(jiǎn)單，但是要能完善的表達(dá)還是不容易的，答案有許多種，從而引起學(xué)生參與的興趣，教師根據(jù)學(xué)生各種各樣表達(dá)的內(nèi)容，從生命的起源展開(kāi)，引伸出愛(ài)生命、愛(ài)父母、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)的思想觀念，增強(qiáng)對(duì)生活的信心，增強(qiáng)對(duì)自己的信心；通過(guò)對(duì)提高生命質(zhì)量的討論，闡述體育鍛煉對(duì)生命健康的重要作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育、熱愛(ài)體育鍛煉的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生喜歡體育與健康學(xué)科，喜歡與老師合作，使學(xué)生記住老師，記住老師的`經(jīng)典語(yǔ)言。
通過(guò)健康的討論，延伸生命的價(jià)值，這是教育、教學(xué)的目標(biāo)，這是教育的終端責(zé)任。生命、健康、成才、成功，體現(xiàn)生命的價(jià)值，這就是體育與健康教育、教學(xué)以及所有學(xué)科教育、教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。
豐富的教學(xué)導(dǎo)入具有強(qiáng)烈的生命力，教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，必須重視教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程。
微格教學(xué)心得體會(huì)3
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過(guò)精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí)，特別是《導(dǎo)入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在滿足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意，打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。
學(xué)習(xí)的.過(guò)程，是打開(kāi)心靈門(mén)戶的過(guò)程，門(mén)開(kāi)得越大，學(xué)到的知識(shí)就越多。如果注意力渙散或無(wú)法集中，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。
3、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，建立知識(shí)鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解，但是經(jīng)由情境或者直觀化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過(guò)導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
微格教學(xué)心得體會(huì)4
暑假結(jié)束，剛剛開(kāi)學(xué)之際，聽(tīng)說(shuō)我們專業(yè)今年有微格教學(xué)，那時(shí)的我們甚至都不知道什么是微格教學(xué)，不知道為期兩周的微格教學(xué)要做什么�，F(xiàn)在，微格教學(xué)已經(jīng)落幕，短短的兩個(gè)星期使我受益頗深，作為師范生的我們，即將踏入教育行業(yè)，從事師范教育，微格教學(xué)為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)踐、鍛煉的平臺(tái)。這是一門(mén)很有意義的課程，是我學(xué)到了很多新知識(shí)、改掉了教學(xué)過(guò)程中一直存在的不足之處。
微格教學(xué)，使我們從最初的不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗(yàn)了一次教學(xué)，它就像一面大鏡子，使我看到了自己的不足之處，看到了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
這兩周我們要準(zhǔn)備一堂15分鐘的講課，我準(zhǔn)備的講課內(nèi)容是“戴維南定理”，戴維南定理的內(nèi)容不難，但是解題步驟不容易掌握，要通過(guò)這15分鐘讓學(xué)生掌握應(yīng)用戴維南定理解題，這關(guān)鍵就是要合理安排講課的進(jìn)度，講完課之后還要講解例題，使學(xué)生熟練掌握解題思路。我在備完課之后，反復(fù)在草稿紙上練習(xí)講課內(nèi)容，包括什么時(shí)候?qū)懽�、什么時(shí)候畫(huà)電路圖、電路圖畫(huà)在黑板的什么地方，我都進(jìn)行了準(zhǔn)備。講完課之后，于老師對(duì)我的講課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，把我的不足之處都指了出來(lái)，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還有好多好多。在聽(tīng)其他“老師”的講課時(shí)，我們通過(guò)他們的講課過(guò)程，又學(xué)到了很多新的講課方法，知道了應(yīng)該如何改正自己在講課過(guò)程中存在的問(wèn)題。
我們還要錄一段講課視頻，錄制視頻的講課內(nèi)容不能與之前講課的內(nèi)容重復(fù)，所以我準(zhǔn)備了一堂新的課題，進(jìn)行了新的備課。在錄制的`過(guò)程中我注意了老師之前提到的不足之處，并做了改正。錄制完成，我和同學(xué)們一起觀看了我們錄制的視頻，又找到了一些新的不足和缺點(diǎn)，然后我們又進(jìn)行了新的視頻錄制，一直到我們認(rèn)為合格才結(jié)束。它克服了我們?cè)诮淌依镏v課，只能從老師和同學(xué)那里得到反饋，而自己卻難以察覺(jué)到自己的不足和缺點(diǎn)，可以看到講課的重點(diǎn)及難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教學(xué)姿態(tài)是否自然，語(yǔ)言是否流暢，情感是否親切，因而它使我們的教學(xué)技能有了很大的提高。因?yàn)槲覀冊(cè)谟^看視頻時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己講課時(shí)都不明白自己在說(shuō)什么，堅(jiān)定了我們應(yīng)該加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的決心。
這次的微格教學(xué)也加強(qiáng)了我們的評(píng)課的能力和技巧。通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)別的同學(xué)的課可以進(jìn)行更加客觀、更加深入、更加全面的評(píng)價(jià)。這是我們?cè)趨⒓游⒏窠虒W(xué)之前，從未有過(guò)的經(jīng)歷。
微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全過(guò)程，找出了自己的不足，明確了努力的方向，雖然現(xiàn)在的我們?cè)诮虒W(xué)方面仍存在很多不足之處，但是相信通過(guò)這次的微格教學(xué)使我們都得到了很多大的提高。
通過(guò)這次的備課、講課，我真正的理解了作一名教師的不容易，真正的體會(huì)到了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話里面所包含的汗水。微格教學(xué)，是我們實(shí)踐和成長(zhǎng)的見(jiàn)證。
感謝學(xué)校為我們開(kāi)通了這門(mén)課程，感謝于老師給我提出的寶貴意見(jiàn)，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記。
微格教學(xué)心得體會(huì)5
大三了，我們即將進(jìn)入微格訓(xùn)練。今天的學(xué)習(xí)讓我們知道了微格教學(xué)的模式和一些要點(diǎn)。今天的學(xué)習(xí)主要有三個(gè)節(jié)目：
1.觀看師姐《算法初步》微格視頻。
2.z師姐講解什么是微格教學(xué)。
3.研究生師姐分享經(jīng)驗(yàn)。
首先說(shuō)一下《算法初步》的321。
三個(gè)亮點(diǎn)：
1.在設(shè)計(jì)上，寶瑩師姐的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
2.緊跟啟發(fā)式教學(xué)的思想，從導(dǎo)入開(kāi)始，就以提問(wèn)的方式。給學(xué)生充分的`思考時(shí)間和空間，著重學(xué)生思維的培養(yǎng)。
3.肖寶瑩師姐上課時(shí)候的教態(tài)自然而且語(yǔ)言表達(dá)很好，這些也是吸引學(xué)生的點(diǎn)。
兩個(gè)不足：
1.可能因?yàn)閷?duì)整章的知識(shí)了解不夠，在過(guò)度到計(jì)算機(jī)輔助那里時(shí)太突然，銜接得不夠自然。
2.可能是由于時(shí)間緊的原因，她與學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間太短。
一個(gè)反思：對(duì)課本一定要很熟悉，最起碼要充分了解本章書(shū)知識(shí)點(diǎn)的銜接。
對(duì)于微格訓(xùn)練，聽(tīng)了師姐們的經(jīng)驗(yàn)分享，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
1.要用好現(xiàn)有的資源：學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)，自己的成長(zhǎng)精囊，各地的優(yōu)質(zhì)課視頻。這些都是非常好的資源，關(guān)鍵是自己怎么把它們充分利用起來(lái)。
2.要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，只有真正反思過(guò)才會(huì)有成長(zhǎng)。
3.學(xué)習(xí)一定要主動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)教，有疑惑的，不明白的就要主動(dòng)請(qǐng)教老師或者師姐，也可以主動(dòng)跟同學(xué)進(jìn)行討論，而不是把它擱置在一邊。
微格教學(xué)心得體會(huì)6
剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學(xué)錄像，和關(guān)于講課相關(guān)知識(shí)的講座等這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)這將近兩個(gè)星期的微格教學(xué)實(shí)習(xí)，從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。在這里請(qǐng)?jiān)试S我向二十多年來(lái)每一位教過(guò)我的老師致敬。
這次微格教學(xué)試講的實(shí)習(xí)面對(duì)的是和我朝夕相處的同學(xué)，雖然剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。
因?yàn)槭堑谝淮巫呱现v臺(tái)面對(duì)這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒(méi)有被緊張這個(gè)紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時(shí)候我是什么感覺(jué)的，我需要獲取什么知識(shí)，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價(jià)值的信息。
當(dāng)然在走上講臺(tái)之前我沒(méi)有忘記最重要的備課過(guò)程，備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我通過(guò)查閱資料然后對(duì)我所要講的時(shí)域離散系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的無(wú)限脈沖響應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，我選擇了我們上課
時(shí)用的西安電子科技大學(xué)出版社的《數(shù)字信號(hào)處理（第三版）》和它所對(duì)應(yīng)的“《數(shù)字信號(hào)處理（第三版）》學(xué)習(xí)指導(dǎo)”作為參考書(shū)目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和總結(jié)，爭(zhēng)取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設(shè)計(jì)了板書(shū)，并用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去應(yīng)對(duì)等等，以防出錯(cuò)。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經(jīng)常在宿舍里互相試講，相互點(diǎn)評(píng)，找出缺點(diǎn)，又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。
在上課的時(shí)候?yàn)榱嗽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如果采取主動(dòng)舉手發(fā)言的方式，我擔(dān)心不夠踴躍，我想了很多中互動(dòng)方式，比如同學(xué)到臺(tái)上寫(xiě)答案，回答問(wèn)題，為老師挑錯(cuò)，在課堂最后的時(shí)候總結(jié)全課內(nèi)容等等。由于學(xué)生回答的答案不可控制，所以對(duì)于同學(xué)可能得出的答案我都想了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式，和引導(dǎo)方法在最初構(gòu)思的時(shí)候本來(lái)想用多媒體的教學(xué)方式，不過(guò)最后還是覺(jué)的用最原始的教學(xué)方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學(xué)的想法。
對(duì)于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的.設(shè)計(jì)上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學(xué)們講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。
通過(guò)老師事后對(duì)我試講內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對(duì)
于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習(xí)了粉筆字。但是第二次試講我的板書(shū)依然很不成功。我明白了粉筆字原來(lái)是和書(shū)法一樣的，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的底蘊(yùn)，而不是一天兩天就可以達(dá)到一個(gè)高度的。
在實(shí)習(xí)中，我始終認(rèn)為在講臺(tái)上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語(yǔ)調(diào)、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。
我在這次實(shí)習(xí)中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實(shí)的感受。這段日子里，我經(jīng)歷過(guò)了了實(shí)習(xí)的酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)這么多同學(xué)講課等等。對(duì)于在這次實(shí)習(xí)中反映出的問(wèn)題，讓我明白了我需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用完善的知識(shí)體系和教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取把這次實(shí)
習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)到來(lái)，而真正的工作在不久的將來(lái)就會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中。我們現(xiàn)在要做的是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、學(xué)好知識(shí)迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)！把我們的學(xué)習(xí)和工作做得更好！以爭(zhēng)取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師！
微格教學(xué)心得體會(huì)7
進(jìn)入實(shí)小以后，第一次聽(tīng)說(shuō)“微格課堂”，在還沒(méi)有弄懂其概念的情況下就被委以重任——我要講一堂20分鐘的微格課。幸好整個(gè)教研組的老師召開(kāi)了一次教研會(huì)議，專門(mén)針對(duì)“微格課堂”給我們作了一次詳細(xì)的剖析，讓我明白了“微格課堂”是何物。
微格課堂，顧名思義，就是在時(shí)間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學(xué)。教師要在短短20分鐘內(nèi)抓住一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)將其講透、講深。
深思熟慮后，我決定將《可貴的沉默》這篇課文中的提示語(yǔ)這一重點(diǎn)拿出來(lái)講微格課。雖然已經(jīng)有了充足的準(zhǔn)備，但真正到了上臺(tái)講課的那一刻，我內(nèi)心還是十分緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次，但是慢慢地就放松了，甚至把講課當(dāng)做是一種自我表現(xiàn)，覺(jué)得挺享受的。特別講到后邊的時(shí)候感覺(jué)自己已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，而且后邊的時(shí)候我基本上做到了脫稿講課。
而最令我感動(dòng)的是，學(xué)校的'領(lǐng)導(dǎo)、老師們適時(shí)給我們?cè)u(píng)課，給予我們一些好的意見(jiàn)，讓我們的課更加完美。在這里針對(duì)我的微格課，我整理出了以下兩點(diǎn)：
1、授課內(nèi)容方面：內(nèi)容上我都涵蓋到了，重點(diǎn)難點(diǎn)均已強(qiáng)調(diào)突出，只是速度比較快，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握還是存在些問(wèn)題，課后學(xué)生給我的評(píng)價(jià)，都說(shuō)我講的有點(diǎn)快�？赡苓@是新手老師經(jīng)常犯的問(wèn)題，所以我得注意到，在以后的課堂上注重節(jié)奏的把握。
2、語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題。這個(gè)也可以說(shuō)是我們講課新手的一個(gè)通病，說(shuō)話啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔，一句話說(shuō)不到點(diǎn)子上，在講課的過(guò)程中出現(xiàn)了一些表達(dá)不精確的語(yǔ)句。有時(shí)候的一些話脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設(shè)計(jì)精確的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正的理解知識(shí)點(diǎn)。
最后提出我的目標(biāo)：一個(gè)老師上課時(shí)應(yīng)該有激情，語(yǔ)言盡量有趣，這樣不僅可以提升學(xué)生聽(tīng)課的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，減少學(xué)生課外復(fù)習(xí)的時(shí)間。其次，老師上課時(shí)對(duì)基本概念、基本內(nèi)容的講解應(yīng)該使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。最后，老師應(yīng)該對(duì)所授內(nèi)容非常熟悉，要突出重點(diǎn)，層次分明，切忌照本宣科，也不能偏離大綱要求。
總之，當(dāng)一個(gè)老師容易，當(dāng)一個(gè)稱職的老師難，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師更難，我會(huì)一直努力的！也非常感謝實(shí)小給我的這次寶貴機(jī)會(huì)，下一次講課，我一定會(huì)表現(xiàn)得更好！
微格教學(xué)心得體會(huì)8
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)中心校開(kāi)展了一次“微格教學(xué)”活動(dòng)又告別一個(gè)段落。聽(tīng)了彭老師執(zhí)教的《企鵝爸爸》一課，展示了她高超的駕駛課堂的能力，和她扎實(shí)的教學(xué)基本功。她善于與在場(chǎng)的同行交流、互動(dòng)，那奇思妙想的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓大家深受啟發(fā)，也讓老師們對(duì)微格教學(xué)有了更深入的了解。
“微格教學(xué)”對(duì)我來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。說(shuō)它熟悉，是因?yàn)樵缇吐?tīng)過(guò)這樣的課，說(shuō)它陌生，那是因?yàn)槲疫�從未上過(guò)“微格教學(xué)”課�！拔⒏窠虒W(xué)”是執(zhí)教者的`課前練兵，教師們輪流扮演執(zhí)教者和學(xué)生角色，在短短的10至15分鐘里借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備、視聽(tīng)設(shè)備演練教學(xué)技能。執(zhí)教者把聽(tīng)課教師當(dāng)作學(xué)生，檢查實(shí)踐自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了目標(biāo)、對(duì)課堂的掌控能力是否達(dá)到要求、是否掌握了教學(xué)技能，檢查是否存在一些沒(méi)有預(yù)料到的教學(xué)問(wèn)題，找出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)缺陷和不足，以明確改進(jìn)方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問(wèn)題，避免了無(wú)效、低效教學(xué)，提高了自己的教學(xué)能力。
以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識(shí)的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)這次“微格教學(xué)”展示，我才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，并找到了解決問(wèn)題的辦法。
微格教學(xué)心得體會(huì)9
在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。這次通過(guò)參加數(shù)學(xué)微格教學(xué)研修我又有了新的體會(huì)。
微格教學(xué)是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。
微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見(jiàn)。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)理論、視聽(tīng)理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。
這學(xué)期,我們區(qū)數(shù)學(xué)研修班進(jìn)行了微格教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)參加這個(gè)活動(dòng)給了我對(duì)這個(gè)教學(xué)方法有了更深一步的了解.這一教研活動(dòng)給我指出了努力的方向.使我茅塞頓開(kāi):如果把自己的教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)分解開(kāi)來(lái),化整為零,不斷地去充實(shí)和完善自己,那么距離自己數(shù)學(xué)課的完善不就近了嗎,無(wú)論怎樣的去改,只要能夠以輕松的方式,把知識(shí)在這四十分鐘之內(nèi)有并行的傳達(dá)給學(xué)生,那么這就是成功的數(shù)學(xué)課的最佳的講解方法。
通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)微格教學(xué)有了以下的`體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
1、教學(xué)目標(biāo)明確、清晰。
微格教學(xué)是一種將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)的分類，并把不同的教學(xué)技能技巧單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)方法。是診斷教師教學(xué)行為，教學(xué)技能，全面提高教師各項(xiàng)教學(xué)技能的一種行之有效的方法。有助于提高教師的專業(yè)化水平，利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、教學(xué)內(nèi)容集中、具體。
微格教學(xué)的"角色扮演"是在5-10分鐘內(nèi)完成的。學(xué)生角色的人數(shù)只有幾個(gè)人或10幾個(gè)人。每次只重點(diǎn)培訓(xùn)一種技能。被培訓(xùn)者在較短時(shí)間內(nèi)只重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)教學(xué)技能，這就可以使被培訓(xùn)者把精力集中于本次受訓(xùn)最需要 解決的重點(diǎn)技能上，較快的提高教學(xué)水平。
3、教學(xué)示范鮮明、直觀。
在微格教學(xué)中，無(wú)論是實(shí)際的角色扮演，還是采用錄像、電影的方法來(lái)提供示范，都是從視聽(tīng)兩個(gè)方面的作用于被培訓(xùn)者的感官。使受訓(xùn)者獲得直觀的、生動(dòng)的范例。這種視聽(tīng)并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量，比只用語(yǔ)言描述的方法好得多。
4、信息反饋及時(shí)、有效。
當(dāng)一個(gè)簡(jiǎn)短的微型課程完成后，指導(dǎo)教師和學(xué)生要對(duì)被培訓(xùn)者的教學(xué)行為進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。不但提出優(yōu)缺點(diǎn)，也指出具體的修改意見(jiàn)和努力方向，這些都能當(dāng)場(chǎng)獲知。另外，微格教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行信息反饋，受訓(xùn)者通過(guò)播放錄像可以及時(shí)進(jìn)行自我觀察分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。使用錄像機(jī)暫停、慢放、重放等功能，能夠使被培訓(xùn)的教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)直接進(jìn)行觀察、分析、評(píng)估。更有利改變自己的一些不良教學(xué)行為，較好地形成教學(xué)技能。有效地達(dá)到預(yù)定的目的，也為被培訓(xùn)的教師自我實(shí)現(xiàn)的滿足提供了良機(jī)，有利于綜合教學(xué)能力的提高。
微格教學(xué)不能把所能的教師培養(yǎng)成為名師，但至少能讓教師成為一名合格的教師。我將繼續(xù)通過(guò)微格來(lái)完善我的教學(xué)能力。
微格教學(xué)心得體會(huì)10
說(shuō)實(shí)話，我是看到《微格教學(xué)概論》這本書(shū)才知道有微格教學(xué)這一說(shuō)法的，通過(guò)幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)，真心覺(jué)得老師講課的這個(gè)過(guò)程并不是想象中那樣容易，同時(shí)也感覺(jué)到“學(xué)高為師，身正為范”這句話并不容易做到，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@
一、備課課程：
講好一門(mén)課首先需要備課，這并不是件容易的工作，我認(rèn)為主要包括三個(gè)方面。其一是備知識(shí)，其二是備方法，最后是時(shí)間掌握。對(duì)于備知識(shí)就要清楚需要講什么內(nèi)容，哪個(gè)地方是重點(diǎn)，哪個(gè)地方是難點(diǎn)。并且對(duì)知識(shí)要熟記于心。所講內(nèi)容要嚴(yán)謹(jǐn)，正確，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程就要查閱大量資料，閱讀一些書(shū)籍。對(duì)于方法就是講課的方法，要清楚用什么方法導(dǎo)入，用什么方法經(jīng)重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及怎樣組織語(yǔ)言活躍課堂氣氛等，這些都要準(zhǔn)備。所以這個(gè)過(guò)程直接影響到講課的質(zhì)量和效果。最后把這些整理寫(xiě)入教案。最后是時(shí)間的把握，一節(jié)課只有45分鐘，如何將一節(jié)課內(nèi)容編排好，就需要老師對(duì)時(shí)間要有個(gè)準(zhǔn)確的掌控，這樣才利于教學(xué)工作的開(kāi)展。
二、講課過(guò)程
我覺(jué)得老師應(yīng)該是一位藝術(shù)家，教學(xué)這個(gè)過(guò)程就是演一出戲，目標(biāo)是必須演的精彩，但是每一老師都是獨(dú)立的個(gè)體，教學(xué)方法各異，因此得到的教學(xué)結(jié)果就有了好壞之分，名師和非名師由此產(chǎn)生。所以想要成為一流的教師，就需要注意很多細(xì)節(jié)，比如為人師表的行動(dòng)舉止，儀表等。經(jīng)過(guò)幾次試講錄制，我從錄像中發(fā)現(xiàn)自己有很多缺點(diǎn)。
1、普通話不標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有激情，語(yǔ)言不夠流利舒暢，口語(yǔ)化的字眼較多，語(yǔ)言問(wèn)題很嚴(yán)重。
2、講課重點(diǎn)不夠突出。我選上的課是《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》中的for循環(huán)語(yǔ)句，但我上課時(shí)，總想把其他的知識(shí)點(diǎn)也帶進(jìn)去，結(jié)果反而導(dǎo)致重點(diǎn)不夠突出。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)。我板書(shū)最大的問(wèn)題在于“版頁(yè)布局”，事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分地考慮，導(dǎo)入的時(shí)候復(fù)習(xí)while和do while語(yǔ)句，把整個(gè)黑板最顯眼的地方都給占了，以至于后面講到for語(yǔ)句的主要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候不是很醒目，后面同學(xué)們給我反應(yīng)，我深深地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，板書(shū)的設(shè)計(jì)是尤為重要的，需要在備課時(shí)認(rèn)真思考它的設(shè)計(jì)。
4、課堂氣氛。整個(gè)過(guò)程一直是自己在不停地講，沒(méi)有與下面互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，以后我會(huì)注意在課堂上穿插一些課外故事，來(lái)活躍課堂氣氛，同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
以上四點(diǎn)是我上課最大的`問(wèn)題，當(dāng)然還有許多細(xì)節(jié)需要注意，現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的是上課的一種思路，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)比較，其他的一些問(wèn)題在以后的教學(xué)中慢慢學(xué)習(xí)，逐步改善。在此，真誠(chéng)感謝指導(dǎo)老師余麗靜和第一小組的所有同學(xué)。
三、心得體會(huì)
余老師，那天你曾問(wèn)大家成長(zhǎng)各階段的理想是什么，我記得我說(shuō)過(guò)以后如果我當(dāng)老師的話，我一定要去做校長(zhǎng)，相比較老師直接的教育關(guān)系而言，我覺(jué)得我更喜歡去做教育的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，不管怎樣，這學(xué)期您的課程讓我品味了教書(shū)的甜與樂(lè)，苦與累，也看到了自己的很多不足之處。教書(shū)，并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。如果以后有幸踏上三尺講臺(tái)，我講牢記“為人師表”的校訓(xùn)，教人知識(shí)，教人求真。
總之，教師是一個(gè)崇高神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易，社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生的我們將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。
微格教學(xué)心得體會(huì)11
一周的微格教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我第一次體會(huì)到了站在三尺講臺(tái)上的份量，也讓我第一次體會(huì)到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易，我將這周的感想與體會(huì)總結(jié)如下。
首先是備課，這是講課前必須做的，也是最關(guān)鍵的一步。“師者所以傳道授業(yè)解惑也”既然要給學(xué)生傳授
知識(shí)解決難題，作為一個(gè)老師就必須做足功課，傳授給學(xué)生正確的知識(shí)，這就需要備課的時(shí)候把該講的內(nèi)容弄清楚、正確，既便是查資料或者請(qǐng)教別人。所謂“臺(tái)下十年功，臺(tái)上十分鐘”就是這個(gè)道理，這點(diǎn)我感覺(jué)自己做的不是很充足，內(nèi)容上不是很充實(shí)，不是很嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的指正，我進(jìn)一步做了修改。備課需要有耐心。其次是講課，這一環(huán)節(jié)要注意很多問(wèn)題，（一）教態(tài)，教態(tài)自然不自然，直接關(guān)系到教師的個(gè)人形象。一旦教師站在講臺(tái)上，雖說(shuō)講臺(tái)三尺而已，但是教師已成為學(xué)生目光中的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)、一顰一笑，全在學(xué)生的視線之內(nèi)。所以教師的一舉一動(dòng)，目光和表情以及著裝都要有個(gè)教師的樣子，對(duì)于初上講臺(tái)的我們舉止難免還會(huì)有些學(xué)生氣，我想這還需要我們以后多加練習(xí)和揣摩。（二）講話，首先要求會(huì)說(shuō)普通話，再就是口齒清楚。學(xué)生就是通過(guò)老師的講解獲得知識(shí)，如果作為老師口齒不清，那如何向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。當(dāng)然在講課時(shí)也要注意口語(yǔ)化，講解通俗易懂，不要太書(shū)面化。（三）板書(shū)， 板書(shū)的`規(guī)范與否關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書(shū)、雜亂無(wú)章的文字，學(xué)生怎么記筆記呢？這就要求老師的板書(shū)要認(rèn)真，排版條理整齊。以上三條我認(rèn)為是對(duì)老師講課的
基本要求。除了這些還有講課的方法，比導(dǎo)入新課要自然，就可以通過(guò)回顧以前的知識(shí)或講一個(gè)與所講內(nèi)容相過(guò)的實(shí)例引出所講內(nèi)容。 講課內(nèi)容要連貫，有邏輯性。同時(shí)還要注意課堂氣氛，有互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，活躍的學(xué)習(xí)氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間，給學(xué)生以方法的啟迪。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者。和學(xué)生換位思考，多多站在學(xué)生的角度去思考、去講課。
通過(guò)講課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，講課內(nèi)容不夠充實(shí)，銜接不自然缺乏一定的邏輯性，課堂不夠活躍等。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當(dāng)。我想在以后的練習(xí)中我會(huì)注意，多加揣摩。
兩周的微格教學(xué)實(shí)習(xí)雖然比較短暫，但我可以利用以后時(shí)間認(rèn)真練習(xí)，為將來(lái)成為一名合格的教師打下基礎(chǔ)。
微格教學(xué)心得體會(huì)12
經(jīng)過(guò)本學(xué)期微格教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我的收獲是巨大的。作為一名工作了8年的小學(xué)英語(yǔ)教師，我特別慶幸自己還有機(jī)會(huì)重回大學(xué)校園，特別榮幸自己還有機(jī)會(huì)再次聆聽(tīng)李娟華教授的指導(dǎo)。因?yàn)椋@些年的繁重工作，使得我把精力和時(shí)間都花在每日的講課、備課、判作業(yè)、班級(jí)管理中，很難真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)。如今，微格教學(xué)這門(mén)課程將教育實(shí)踐與理論知識(shí)緊密結(jié)合，使我收獲頗豐。
一、多學(xué)科教學(xué)，精彩紛呈。
在我們六位15級(jí)小學(xué)教育研究生的同學(xué)中，每個(gè)人有自己擅長(zhǎng)的學(xué)科教學(xué)：酷愛(ài)研究數(shù)學(xué)的陽(yáng)陽(yáng)、講課時(shí)聲情并茂，語(yǔ)文老師好胚子的丹丹、已有英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職教師楠楠和我、藝術(shù)設(shè)計(jì)系出身立志教美術(shù)的苗苗、教得了中學(xué)物理、hold得住小學(xué)科學(xué)的蒙蒙。連續(xù)幾周，我們每個(gè)人精心準(zhǔn)備自己的授課內(nèi)容，平時(shí)經(jīng)常聚在一起討論教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等話題，只為周四下午微格教學(xué)的“精彩一課”。六位同學(xué)，六次專場(chǎng)：
1.楠楠的三年級(jí)英語(yǔ)課《hot soup》；
1.楠楠的三年級(jí)英語(yǔ)課《hot soup》；2.蒙蒙的五年級(jí)科學(xué)課《浮力》；
3.我的四年級(jí)英語(yǔ)課《may i take your order ?》；
4.丹丹的二年級(jí)語(yǔ)文課《太空生活趣事多》；
5.陽(yáng)陽(yáng)的五年級(jí)數(shù)學(xué)課《三角形面積的計(jì)算》；
6.苗苗的六年級(jí)美術(shù)課《畫(huà)古樹(shù)》。
二、聽(tīng)評(píng)課結(jié)合，知行合一。
李老師讓我們分組制定了《小學(xué)教師學(xué)科說(shuō)課評(píng)價(jià)表》、《小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。我們對(duì)以上兩份評(píng)價(jià)表進(jìn)行了第五次修改。歷程如下：
第一次：制作評(píng)價(jià)表。我組成員蒙蒙、苗苗在網(wǎng)上搜集數(shù)份評(píng)價(jià)表的模板、樣例，我來(lái)搜集在教學(xué)工作中，《教師評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的相關(guān)內(nèi)容，三人進(jìn)行匯總、討論，兩份評(píng)價(jià)表初次制成。
第二次：在微格教學(xué)課上，李娟華老師將我們制作的兩份表格打印下發(fā)，通過(guò)同學(xué)在課上實(shí)際說(shuō)課、講課的操練，讓我們參考自制的評(píng)價(jià)表進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)，并闡述理由。之后提出修改意見(jiàn)。
第三次：繼續(xù)使用自制的評(píng)價(jià)表進(jìn)行對(duì)說(shuō)課、講課同學(xué)的打分和評(píng)價(jià)，李老師本次對(duì)權(quán)重分?jǐn)?shù)的設(shè)置提出要求，課下再次修改。
第四次：通過(guò)李老師的課上指導(dǎo)，我們將評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置、權(quán)重分?jǐn)?shù)的分配進(jìn)行了調(diào)整。
第五次：我組成員總結(jié)前四次的制作、修改經(jīng)驗(yàn)，將李老師提出的需要修改的細(xì)節(jié)，根據(jù)教師說(shuō)課和講課的內(nèi)容一一進(jìn)行反復(fù)推敲和修改。
整個(gè)過(guò)程下來(lái)，我感慨李老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和兩份表格經(jīng)過(guò)制作、討論、修改的環(huán)節(jié)給我?guī)?lái)的收獲！
在小學(xué)工作的這些年，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)會(huì)有聽(tīng)課、評(píng)課的`活動(dòng)，但次數(shù)非常有限。而且，我也是僅僅在英語(yǔ)組內(nèi)聽(tīng)課。沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到其它學(xué)科。這學(xué)期的微格教學(xué)課上，每周四下午，我都可以接觸到不同學(xué)科的內(nèi)容。我從中感悟到了不同學(xué)科在教學(xué)教法上的異同，也對(duì)“學(xué)科融合”的含義有了更深的體會(huì)。無(wú)論什么學(xué)科，教師對(duì)學(xué)生們行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是貫穿始終的。不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們能夠更好地全面發(fā)展。我認(rèn)為，小學(xué)課程實(shí)際上是不分主科、副科的，語(yǔ)、數(shù)、英、音、體、美、勞、品，同等重要。
三、對(duì)未來(lái)展望，建議如下。
1.對(duì)于毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，需要研讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)熟悉課堂授課的環(huán)節(jié)和步驟，需要觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)例來(lái)感受教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)與生成。建議老師通過(guò)為學(xué)生推薦優(yōu)秀案例或?qū)W生們自行搜集材料，課上分享、學(xué)習(xí)。
2.在實(shí)際的小學(xué)課堂上，有時(shí)會(huì)有意想不到的突發(fā)事件發(fā)生，這對(duì)老師如何冷靜機(jī)智地應(yīng)對(duì)是不小的考驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足的新教師難免會(huì)驚慌失措，甚至發(fā)生課堂失控的局面。建議老師考慮到這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)突發(fā)事件你該如何面對(duì)”的理論培訓(xùn)、實(shí)踐演練。這對(duì)于他們將來(lái)走到工作崗位上，進(jìn)入真實(shí)的小學(xué)課堂，會(huì)有很大幫助，會(huì)提高他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
最后，感謝李老師的辛勤付出，您對(duì)我們的熱情、專注、耐心，時(shí)時(shí)刻刻感染著我。您給我的教學(xué)建議，讓我受益終生。
謝謝您
微格教學(xué)心得體會(huì)13
微格教學(xué)是我們作為師范生在學(xué)校里面最貼近我們學(xué)習(xí)的這個(gè)專業(yè)的實(shí)踐課程。它是我們離開(kāi)學(xué)校走上自己工作崗位最接近我們專業(yè)的課程，所以我們都很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)這門(mén)課程，微格教學(xué)這門(mén)課給我們講授了微格教學(xué)簡(jiǎn)介，講授了微格教室的使用，最重要的還是作為老師該怎么為授課做準(zhǔn)備：化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)寫(xiě)。想以前沒(méi)上這門(mén)課的時(shí)候，連三維目標(biāo)都不能清楚的說(shuō)出來(lái)，更不用說(shuō)寫(xiě)三維目標(biāo)了，現(xiàn)在是“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的這幾句話脫口就能出！
從這個(gè)課程中我學(xué)習(xí)到許許多多的不一樣的東西，這些東西不是我們?cè)缋蠋熒险n的時(shí)候就能學(xué)習(xí)到的。老師現(xiàn)在上課也是提點(diǎn)一下，最終還是要靠我們自己去學(xué)習(xí)，他們現(xiàn)在能夠給我們的是以后學(xué)習(xí)的方法而不僅僅是知識(shí)點(diǎn)。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中我對(duì)自己小結(jié)一下：
首先，從我的思想上改觀了許多，讓我更清楚的'了解到了師范生應(yīng)該有的素質(zhì)，應(yīng)該具備什么樣的條件！以前自己只是從自己的老師那里了解到了一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于老師的工作，只看到老師每天應(yīng)該按時(shí)上課，卻不知道老師在課下備課花的功夫，也沒(méi)有體會(huì)到老師在備課及上課的時(shí)候應(yīng)該怎么去做！老師備課應(yīng)該注意些什么？應(yīng)該思考什么知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)？自己教的學(xué)生什么地方容易犯錯(cuò)誤？應(yīng)該怎么樣去上這個(gè)課？要怎么樣才能使這堂課學(xué)生有很大的收獲？
其次，老師不是上課上了就好，不關(guān)心學(xué)生的收獲。而是要想怎么樣讓學(xué)生在上課時(shí)能夠接收到老師講的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到知識(shí)。這樣就是一個(gè)老師面對(duì)的最大的問(wèn)題：怎么樣在上課抓住學(xué)生的注意力？自己應(yīng)該怎么來(lái)講這個(gè)課程使之效果打到最高效率？雖然這些問(wèn)題說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是，當(dāng)我們自己站在那個(gè)三尺講臺(tái)時(shí)一切就明白了。明白了我們要想做好一個(gè)老師我們需要的是什么？我們還要學(xué)習(xí)的還有很多。
在這學(xué)期里我收獲的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已經(jīng)讓我感到受益匪淺，下學(xué)期還有更加積極認(rèn)真的準(zhǔn)備課程，夯實(shí)好自己的專業(yè)知識(shí)才能為將來(lái)求職帶來(lái)成功！通過(guò)這樣的專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)讓我感受到了自己這個(gè)專業(yè)的一些更重要的東西。相信自己，再接再厲！
微格教學(xué)心得體會(huì)14
作為職業(yè)技術(shù)師范學(xué)子，我一直就對(duì)我校的教育模塊的課程充滿興趣。這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我從課表上了解了本學(xué)期會(huì)有一門(mén)課程叫做微格教學(xué)。當(dāng)從同學(xué)們口中得知這是一門(mén)關(guān)于上講臺(tái)講課的課程時(shí)，自己異常的興奮。這門(mén)課程不同于我們大學(xué)期間的其他課程，它對(duì)于那些要走師范路線的學(xué)子們意義重大。它擁有很強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)你踏上三尺講臺(tái)講課時(shí)，你個(gè)人的知識(shí)水平、舞臺(tái)表現(xiàn)力和自信心定將暴露無(wú)余。我對(duì)它的期待也是因?yàn)橄肟纯醋约菏欠裼谐蔀橐幻麅?yōu)秀教師的潛質(zhì)。
課程為期兩周，包含了試講、微格錄像教學(xué)、教案撰寫(xiě)和錄像點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這兩周的課程，從備課到真正走上講臺(tái)授課，雖然只有兩次近20分鐘的體驗(yàn)，但我深刻地體會(huì)到了作為一名教師的那份艱辛，在這里請(qǐng)?jiān)试S我向每位正在奮斗或是曾經(jīng)奮斗在教師崗位上的園丁們說(shuō)一聲，“幸苦了”。
雖說(shuō)這次微格教學(xué)是面對(duì)自己班的同學(xué)，但是當(dāng)自己上臺(tái)時(shí)，還是表現(xiàn)出了緊張的狀態(tài)。還好自己很快的就調(diào)整過(guò)來(lái)了，進(jìn)入了講課的狀態(tài)。上講臺(tái)之前我沒(méi)忘記對(duì)自己所講的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，也就是備課。當(dāng)我上講臺(tái)的時(shí)候，我才真真正正地發(fā)現(xiàn)原來(lái)備課是老師講課講好的關(guān)鍵。我通過(guò)平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累，果斷的選擇了我們上課時(shí)所用的清華大學(xué)出版社的《單片機(jī)原理與應(yīng)用及C51程序設(shè)計(jì)》作為參考書(shū)目。然后我再課下先對(duì)自己所要講的知識(shí)做了系統(tǒng)性的梳理和總結(jié)，嘗試著把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西，然后把自己所消化的東西歸納金自己的PPT以及教案當(dāng)中。同時(shí)，我還對(duì)重要概念的理解進(jìn)行了板書(shū)設(shè)計(jì)。對(duì)于課堂語(yǔ)言，我盡量描述的通俗易懂。
20分鐘的試講之后，孫老師進(jìn)行了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。我從中也了解到了自己對(duì)于內(nèi)容編排還有語(yǔ)言組織上的不足。回去之后進(jìn)行了深入的改進(jìn)，后來(lái)在正式錄像的時(shí)候進(jìn)步十分明顯。這絕對(duì)和老師的細(xì)心指導(dǎo)是分不開(kāi)的。
這次自己對(duì)PPT的把握不盡人意，色彩過(guò)于單一，排版過(guò)于繁雜，且內(nèi)容過(guò)于生硬。加之缺少與同學(xué)們的互動(dòng)，其實(shí)教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)是一環(huán)向當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)互動(dòng)不僅僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加的行之有效。而這次比較嚴(yán)重的問(wèn)題還是出現(xiàn)在自己板書(shū)的部分，由于之前疏于訓(xùn)練加之上臺(tái)經(jīng)驗(yàn)缺乏導(dǎo)致自己的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕，而且板書(shū)分配也不是很合理。對(duì)于這幾點(diǎn)，我以后會(huì)進(jìn)行深入系統(tǒng)的檢討和改進(jìn)，不斷地自我完善。
在講課中，我始終覺(jué)得作為在講臺(tái)上的教師應(yīng)該時(shí)刻飽滿熱情，以最好的精神面貌來(lái)對(duì)待學(xué)生。如果課堂上充滿著熱情洋溢的氛圍，學(xué)生絕對(duì)會(huì)積極全身心的投入到課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們是在給學(xué)生授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該用我們自己的語(yǔ)調(diào)和自己的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。而這也就是要求我們?cè)谡n堂上不要那么拘謹(jǐn)，應(yīng)該放開(kāi)來(lái)講。而在這一點(diǎn)上，我還得再努力改進(jìn)。
在講課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己任然對(duì)教材挖掘的不夠深，這也依賴于自身的理論水平還有待于提高。我相信自己有一天定能輕松自如的駕馭和把握課堂教學(xué)的。這有待于自身經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)自身素養(yǎng)的努力完善。
微格教學(xué)的核心是用攝像機(jī)錄下我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程，然后通過(guò)在回放中發(fā)現(xiàn)自己的不足。課后，我從其他同學(xué)那里聽(tīng)到了，“通過(guò)微格教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，正視了自己的缺點(diǎn)，明確了自己學(xué)習(xí)和努力的方向”。雖然在現(xiàn)在大家的教學(xué)還有很多的不足，但是我相信通過(guò)這次課程，我們一定能在教學(xué)技能上有所突破。
微格化教學(xué)其實(shí)就是將復(fù)雜繁瑣的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)性簡(jiǎn)化。它運(yùn)用了當(dāng)代的攝像拍攝技術(shù)，對(duì)細(xì)分了的教學(xué)技能進(jìn)行依此細(xì)分，從而有效的.幫助我們更好更快的掌握教學(xué)技能，提高教學(xué)能力。
反觀這次微格教學(xué)，我覺(jué)得自己投入進(jìn)去了，用心的去做了。這是一次短暫卻富有哲理的嘗試，估計(jì)在大學(xué)期間，像這樣的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。所以這次深刻的經(jīng)歷定將永駐我心。
聯(lián)系我們的實(shí)際，這次的微格教學(xué)其實(shí)就相當(dāng)于你邁入園丁行列的第一步也是關(guān)鍵一步。它指引著你更好的去適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)，這份工作。這次的經(jīng)歷雖然有點(diǎn)短暫，但它卻為我的將來(lái)多開(kāi)辟了一條道路，讓我的將來(lái)多了一份期望，多了一份選擇。
通過(guò)這次深刻的經(jīng)歷，最大的收獲來(lái)源于，我對(duì)教師行業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，明白了作為一名人民教師的最最真實(shí)的感受，明白了何謂“點(diǎn)亮自己，照亮別人”的深刻內(nèi)涵。這段日子里，我經(jīng)歷了種種酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多人生的第一次。對(duì)于這次講課里自己所暴露出來(lái)的不足和短處，我定將在今后的人生當(dāng)中不斷地完善自己，不斷地充實(shí)自己，不斷地鞭策自己。提升自己的理論水平，進(jìn)一步運(yùn)用豐富的知識(shí)
體系和更為先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝強(qiáng)化自己，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)發(fā)發(fā)，不斷地提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取把這次在微格教學(xué)所用到的方法所積累的經(jīng)驗(yàn)都用在我以后的學(xué)習(xí)和工作中去。微格教學(xué)課程已經(jīng)結(jié)束，新的任務(wù)也隨之而來(lái)，而真正的實(shí)踐也會(huì)在不久的將來(lái)的工作中出現(xiàn)，我們現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，認(rèn)認(rèn)真真的投入知識(shí)的海洋，迎接每一個(gè)困難每一個(gè)挑戰(zhàn)的來(lái)臨。處理好我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。爭(zhēng)取在不久的將來(lái)，有可能站在真正的三尺講臺(tái)上像樣的講上一課！
微格教學(xué)心得體會(huì)15
微格教學(xué)的英文為Microteaching，在我國(guó)被譯為"微型教學(xué)"、"微觀教學(xué)"、"小型教學(xué)"等，目前國(guó)內(nèi)用得較多的是"微格教學(xué)"。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。下面是帶來(lái)的微格教學(xué)心得體會(huì)，歡迎欣賞。
這次學(xué)校開(kāi)展的微格教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們教學(xué)影響很大，也很深遠(yuǎn)，就這次活動(dòng)現(xiàn)總結(jié)幾許體會(huì)如下：
練習(xí)導(dǎo)入技能就必須根據(jù)導(dǎo)入技能的要求設(shè)計(jì)自已的導(dǎo)入語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)具有明確的目的性和針對(duì)性；導(dǎo)入內(nèi)容要有科學(xué)性；導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性；要有直觀性和啟發(fā)性；要有趣味性和藝術(shù)性；要有簡(jiǎn)捷性和概括性。根據(jù)上述對(duì)導(dǎo)入的要求，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)力爭(zhēng)引人注目。皮有風(fēng)趣，造成懸念引人入勝。傳達(dá)情感，繪聲繪色。富于感染力。我設(shè)計(jì)的為《羅布泊，消逝的仙湖》一課的導(dǎo)語(yǔ)，這課的標(biāo)題就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以我準(zhǔn)備了新疆維吾爾自治區(qū)地圖掛在黑板上，指出羅布泊的所在。
然后講一個(gè)“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。泊就是湖�！傲_布泊”，消逝的仙湖。就是說(shuō)，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖。如今消失了。同學(xué)們自然要問(wèn)：“羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖？什么時(shí)候消失的？怎么消失的？羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的惡果？教訓(xùn)是什么？”課文將滿足我們求知的渴望。初次扮演后，重播錄像，自已看到自已當(dāng)時(shí)導(dǎo)課時(shí)的狀態(tài)、教態(tài)、語(yǔ)言等給自已很大感觸，從前是別人在看自已講課，而現(xiàn)在是自已審視自已，加上老師、領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)。知道自已在很多方面還需加強(qiáng)、改進(jìn)。再次上課時(shí)，對(duì)自已存在問(wèn)題加以改進(jìn)，效果要好寺初次扮演。
總之，這次微格教學(xué)活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒──超越自我、戰(zhàn)勝自我，就會(huì)接近成功。
隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。本學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)研修班我又有了新的體會(huì)，收獲很多。受益匪淺。
記得參加研修班的“微格研練”活動(dòng)時(shí)，我走出校門(mén)，認(rèn)真地聽(tīng)專家的講座，并且接觸“微格研練”，這讓我收獲頗豐。專家關(guān)于“微格研練”的講座，使我深深體會(huì)到教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情都是藝術(shù)。過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機(jī)智、課堂應(yīng)變竟會(huì)有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪……這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運(yùn)用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。因?yàn)槟愕拿恳粋�(gè)動(dòng)作，每一句話都被錄下來(lái)了，很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛病！
剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí)，別人扎實(shí)的基本功，精彩的微格設(shè)計(jì)與教學(xué)小品展示，加上現(xiàn)場(chǎng)與同行交流，與專家互動(dòng)，真是讓我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。
例如，訓(xùn)練“導(dǎo)入技能”時(shí)，我選擇了情境導(dǎo)入，采用的導(dǎo)入形式為視頻激趣，即讓學(xué)生看視頻聽(tīng)歌曲，從而引出課題。具體步驟是這樣的：首先，板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，然后，放視頻，讓學(xué)生在歌聲中感受友誼地久天長(zhǎng)，最后，通過(guò)怎能忘記舊日朋友引出你的朋友及你們之間的友情！參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見(jiàn)和建議。導(dǎo)入要有吸引力，導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，2—3分鐘就可以了，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效。
以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識(shí)的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)“微格研練”，我豁然開(kāi)朗。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭�？傊�，這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我！
在暑期即將來(lái)臨之際，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)安排了全體老師聆聽(tīng)微格教師專家王楓同老師的講座。這次微格教育教學(xué)的強(qiáng)化培訓(xùn)，對(duì)我這位剛剛參加工作的新老師來(lái)說(shuō)可謂受益匪淺。在此次培訓(xùn)過(guò)程中，王老師從一點(diǎn)一滴將每個(gè)環(huán)節(jié)都講到實(shí)處，包括什么是真正的教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣才能上好一堂課，還有微格教學(xué)的教學(xué)思想及步驟等等。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我初步認(rèn)識(shí)了微格教學(xué)的概念，讓我更深刻地感受到教育教學(xué)的艱巨任務(wù)和重大責(zé)任，因此就以下幾點(diǎn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，微格教學(xué)的概念�？梢哉f(shuō)，作為新教師來(lái)說(shuō)，我開(kāi)始根本不懂得什么叫做微格教學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)才大體了解了它的基本概念。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。實(shí)際上它是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見(jiàn)。
在微格教學(xué)并不意味著教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)化不生動(dòng)，時(shí)間一般控制的很短，在這幾分鐘內(nèi)要求教師將平時(shí)四十分鐘課堂內(nèi)容能夠在這幾分鐘內(nèi)完整呈現(xiàn)并且使得學(xué)生聽(tīng)懂，理解！可以說(shuō)，這是一種具有高智慧和高技術(shù)的高效教學(xué)方式，它可以幫助老師和學(xué)生共同上好一堂課，使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的文化知識(shí)和技能，也使老師的教學(xué)方式能夠得到提高和改善。
其次，在培訓(xùn)中王老師也針對(duì)微格教學(xué)提出了什么才是真正的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們思考了怎樣的課才算是一堂好課。在這里，我有些自己的想法，我覺(jué)得一堂課達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果才算是一堂好課。因?yàn)檎n堂不僅僅是學(xué)生提升學(xué)習(xí)，鍛煉技能的場(chǎng)所，在一定程度上來(lái)說(shuō)也是教師自我提升的場(chǎng)所。在與學(xué)生的溝通教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)成果的反思，來(lái)進(jìn)一步改善自己課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的不足之處，師生共同進(jìn)步，讓下一堂課能上的更好，這才算的上是一堂好課。
此外，在王老師的培訓(xùn)過(guò)程中，我更進(jìn)一步加深了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的程序?qū)W習(xí)，還包括教學(xué)策略的'選擇學(xué)習(xí)以及預(yù)設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)效果燈等。在此過(guò)程中我學(xué)到了如何去用正確的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也明確了教學(xué)設(shè)計(jì)需要不斷地預(yù)設(shè)、思考、改善的循環(huán)過(guò)程。不積跬步無(wú)以成千里，不積小流無(wú)以成江海，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程也是如此，是要循序漸進(jìn)完成的，這其中也許會(huì)有很多美好的構(gòu)想，比如創(chuàng)設(shè)更吸引學(xué)生的教育教學(xué)情境，但均需要恰當(dāng)?shù)貙?shí)踐才可以論證效果，因此是一個(gè)非常細(xì)膩的設(shè)計(jì)過(guò)程，需要我更要踏下心來(lái)從一點(diǎn)一滴做起，不斷提升。
再有，在王老師的培訓(xùn)中，不僅給我們介紹了許多如何進(jìn)行微格教學(xué)的方法，還提出了對(duì)于學(xué)生思維策略引導(dǎo)的方法。思維能力包括觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，如何才能使學(xué)生鍛煉他們自身的這些能力，讓他們的思維能力充分發(fā)揮出來(lái)，是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，更需要教師采用各種不同的正確方式對(duì)他們進(jìn)行啟迪。所以，教師在此處的訓(xùn)練方法就有待于研究和探索。比如在觀察能力培養(yǎng)上，要先培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，激起他們對(duì)外界觀察的興趣和欲望，從而鍛煉他們對(duì)生活中各種事物進(jìn)行觀察、想象和聯(lián)想的能力。再利用不同的觀察手段如“眼”、“耳”、“口”、“體”、“腦”等來(lái)對(duì)事物進(jìn)行觀察和分析，從而理解所觀察事物的性能和特點(diǎn)。在這個(gè)方面上，可以培養(yǎng)學(xué)生們寫(xiě)觀察日記的良好習(xí)慣，這樣在一點(diǎn)一滴中不僅鍛煉了自己的觀察能力，而且也提升了自己的寫(xiě)作方法和能力。
總之，通過(guò)這次王老師對(duì)我們的微格教學(xué)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的教學(xué)知識(shí)和方法，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能。我想接下來(lái)我會(huì)努力去學(xué)習(xí)這些知識(shí)、方法，來(lái)提高自己的教學(xué)技能，積累經(jīng)驗(yàn)，努力成為一名具有專業(yè)化水準(zhǔn)的合格教師！
第一次進(jìn)入微格教學(xué)，有點(diǎn)緊張因?yàn)橹昂苌僬驹谥v臺(tái)上，雖然微格教學(xué)的時(shí)間很短，但每個(gè)同學(xué)都很重視，在講之前真的很緊張，講的時(shí)候也是很緊張，有的想說(shuō)的話都沒(méi)講出來(lái)，講的時(shí)候很少看下面的同學(xué)，內(nèi)容都按著課件講，表現(xiàn)的還不自然。
微格教學(xué)是用攝像機(jī)拍攝我們整個(gè)講課過(guò)程，然后通過(guò)在回放的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過(guò)微格教學(xué)，我們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重難點(diǎn)處理的是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語(yǔ)言是否流暢；而且通過(guò)反復(fù)觀看錄像，大家進(jìn)行自我反饋和共同評(píng)議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問(wèn)題。
課后，有的同學(xué)都深有感觸地說(shuō)：“微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全貌，看到自己的形象，很不好啊！呵呵�！�。雖然目前同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)方面有很多不足，但是相信通過(guò)微格教學(xué)的培訓(xùn)，大家的教學(xué)技能都會(huì)得到很大的提高。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：先說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的把握，這一步可以說(shuō)是衡量一個(gè)老師能不能上好一堂課的關(guān)鍵，需要我們用專業(yè)的眼光去深入挖掘教材，把握教材中的規(guī)律，把握教材中的重難點(diǎn)，只有把教材中的東西吃透之后，變?yōu)樽约旱臇|西，才能真正的運(yùn)用自如，不然很容易就會(huì)變成照本宣科，在講課之前，看了幾遍，熟悉了教材的重難點(diǎn)和講課內(nèi)容的安排，這也是以后教學(xué)過(guò)程中所必須注重的環(huán)節(jié)。同時(shí)也需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一些分析，并設(shè)計(jì)一些有質(zhì)量的問(wèn)題。
2、授課內(nèi)容：內(nèi)容上我都涵蓋到了，重點(diǎn)難點(diǎn)均已強(qiáng)調(diào)突出，只是速度比較快，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握還是存在些問(wèn)題，課后學(xué)生給我的評(píng)價(jià)，都說(shuō)我講的有點(diǎn)快�？赡苓@是新手老師經(jīng)常犯得問(wèn)題，所以我得注意到，在以后的課堂上注重節(jié)奏的把握。
3、語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題。這個(gè)也可以說(shuō)是我們講課新手的一個(gè)通病，說(shuō)話啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔，一句話說(shuō)不到點(diǎn)子上，在講課的過(guò)程中出現(xiàn)了一些表達(dá)不精確的語(yǔ)句。有時(shí)候的一些話脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設(shè)計(jì)精確的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正的理解知識(shí)點(diǎn)。
最后提出我的目標(biāo)：一個(gè)老師上課時(shí)應(yīng)該有激情，語(yǔ)言盡量有趣，這樣不僅可以提升學(xué)生聽(tīng)課的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，減少學(xué)生課外復(fù)習(xí)的時(shí)間。其次，老師上課時(shí)對(duì)基本概念、基本內(nèi)容的講解應(yīng)該使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。最后，老師應(yīng)該對(duì)所授內(nèi)容非常熟悉，要突出重點(diǎn)，層次分明，切忌照本宣科，也不能偏離大綱要求。
總之，當(dāng)一個(gè)老師容易，當(dāng)一個(gè)稱職的老師難，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師更難。我會(huì)一直努力的。下一次講課，我一定會(huì)表現(xiàn)的更好。
這次學(xué)校開(kāi)展的微格教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們教學(xué)影響很大，也很深遠(yuǎn)，就這次活動(dòng)現(xiàn)總結(jié)幾許體會(huì)如下：
練習(xí)導(dǎo)入技能就必須根據(jù)導(dǎo)入技能的要求設(shè)計(jì)自已的導(dǎo)入語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)具有明確的目的性和針對(duì)性；導(dǎo)入內(nèi)容要有科學(xué)性；導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性；要有直觀性和啟發(fā)性；要有趣味性和藝術(shù)性；要有簡(jiǎn)捷性和概括性。根據(jù)上述對(duì)導(dǎo)入的要求，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)力爭(zhēng)引人注目。皮有風(fēng)趣，造成懸念引人入勝。傳達(dá)情感，繪聲繪色。富于感染力。我設(shè)計(jì)的為《羅布泊，消逝的仙湖》一課的導(dǎo)語(yǔ)，這課的標(biāo)題就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以我準(zhǔn)備了新疆維吾爾自治區(qū)地圖掛在黑板上，指出羅布泊的所在。然后講一個(gè)“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。泊就是湖�！傲_布泊”，消逝的仙湖。就是說(shuō)，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖。如今消失了。同學(xué)們自然要問(wèn)：“羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖？什么時(shí)候消失的？怎么消失的？羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的惡果？教訓(xùn)是什么？”課文將滿足我們求知的渴望。初次扮演后，重播錄像，自已看到自已當(dāng)時(shí)導(dǎo)課時(shí)的狀態(tài)、教態(tài)、語(yǔ)言等給自已很大感觸，從前是別人在看自已講課，而現(xiàn)在是自已審視自已，加上老師、領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)。知道自已在很多方面還需加強(qiáng)、改進(jìn)。再次上課時(shí)，對(duì)自已存在問(wèn)題加以改進(jìn)，效果要好寺初次扮演。
總之，這次微格教學(xué)活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒──超越自我、戰(zhàn)勝自我，就會(huì)接近成功。
教學(xué)實(shí)訓(xùn)是我們職業(yè)師范類大學(xué)教育中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們?cè)诮逃龑?shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的緊張實(shí)習(xí)，我個(gè)人覺(jué)得是收獲眾多。不論是心理還是實(shí)際技能上。同時(shí)還是存在眾多的不足！本次實(shí)訓(xùn)具體的要求是每人先準(zhǔn)備10分鐘的課堂教學(xué)，而后完成2～4學(xué)時(shí)的教案，然后記錄20分鐘的課堂教學(xué)錄像并刻錄在光盤(pán)上交給老師，并寫(xiě)20xx字的個(gè)人總結(jié)。教育實(shí)訓(xùn)任務(wù)看上去并不多，可是實(shí)踐中要完成好卻并不容易。下面我將重點(diǎn)放在10分鐘課堂教學(xué)上來(lái)說(shuō)一下我的心得體會(huì)。
雖然每個(gè)人上臺(tái)講課的時(shí)間比較短，只有10分鐘，但是這10 分鐘我們的表現(xiàn)實(shí)際是一種全新的體驗(yàn)，甚至是考驗(yàn)！因?yàn)樵谶@么短的時(shí)間內(nèi)要把知識(shí)點(diǎn)講清楚不是那么容易的。
首先說(shuō)說(shuō)我的個(gè)人實(shí)際表現(xiàn)吧！剛上臺(tái)的時(shí)候表現(xiàn)的有點(diǎn)緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次，但是慢慢的就放松了，甚至把講課當(dāng)做是一種自我表現(xiàn)，覺(jué)得挺享受的。特別自己講到后邊的時(shí)候感覺(jué)自己已近進(jìn)入狀態(tài)，而且后邊的時(shí)候我基本上做到了脫稿講課。這是我覺(jué)得自豪的一點(diǎn)。存在的有一個(gè)突出問(wèn)題是自己的粉筆字寫(xiě)的不好，一激動(dòng)就寫(xiě)的比較潦草，很難辨認(rèn)開(kāi)來(lái)。這一點(diǎn)老師在下邊點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也特意的提醒我了。而在之后的20分鐘教學(xué)錄像里我也改正了許多，但是總體還不算寫(xiě)的好！之后需要加強(qiáng)黑板字的練習(xí)。
還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是自己發(fā)現(xiàn)自己在課上的語(yǔ)言組織能力太差了，有時(shí)候不知道要用什么詞來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)的意思，本來(lái)想插入一些幽默的比喻，但是講著講著就忘了！這一點(diǎn)有些遺憾！如果有一些風(fēng)趣幽默的表達(dá)，我想我的表現(xiàn)肯定會(huì)增色許多！
第一，在準(zhǔn)備講課內(nèi)容的時(shí)候，我覺(jué)得我應(yīng)該講一些簡(jiǎn)單易懂，而且還要能讓學(xué)生感興趣的的內(nèi)容，不然的話講起來(lái)肯定達(dá)不到我們想要的課堂效果。這一點(diǎn)我想也是在各種講課比賽中應(yīng)該注意的地方。
第二，在上臺(tái)講課的時(shí)候，我覺(jué)得我剛開(kāi)始的時(shí)候有些緊張，這是我之前準(zhǔn)備的不夠充分有關(guān)，主要是開(kāi)場(chǎng)白不知道怎么說(shuō)好，還有就是課程引入的方式也不夠好！這一點(diǎn)我也在后面的20分鐘錄像里改進(jìn)了許多！因?yàn)殚_(kāi)場(chǎng)白說(shuō)的不好，很大程度決定這堂課的聽(tīng)課學(xué)生的人數(shù)及效果。
第三，教學(xué)后的反思。經(jīng)過(guò)這10分鐘簡(jiǎn)單的課堂講課，我認(rèn)識(shí)到自己距離一名合格的教師還有很大一些差距。從我內(nèi)在方面，我們對(duì)課堂上講解的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的理解，沒(méi)有更深層次的挖掘他的來(lái)龍去脈。另外一方面，從舉止儀態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)自己的表現(xiàn)不是很好。教師應(yīng)該有教師的教態(tài)，語(yǔ)言表達(dá)能夠做到清晰、流暢，既能夠讓學(xué)生跟上教師的節(jié)奏，又能讓學(xué)生清楚透徹的理解知識(shí)。
在平時(shí)觀察老師講課的時(shí)候我總結(jié)了一些我們以后在講課時(shí)需要注意的地方：
�。�1）、要有嚴(yán)密的邏輯思維，要能帶著學(xué)生進(jìn)行一步一步的推導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解！
�。�2）、要有風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)，這一點(diǎn)似乎是課堂氣氛的決定因素。
�。�3）、我們?cè)谥v課之前一定要做到知其然，也要知其所以然。不然萬(wàn)一學(xué)生問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你不能解答，那將是很尷尬的一件事！
�。�4）、對(duì)教案一定要熟悉，講課的時(shí)候不能總照著教案念，也不能與教案有太大出入。
對(duì)于上述4點(diǎn)，我最有體會(huì)的時(shí)我在20分鐘錄像里后半的表現(xiàn)里，實(shí)在是太差勁了，講著講著記不住公式了，在黑板上寫(xiě)的公式自己不知道怎么帶著學(xué)生一步一步往下推導(dǎo)，心里當(dāng)時(shí)很慌，因?yàn)橥瑢W(xué)提醒我只有4分鐘了，我瞄了一眼教案還有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講，我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)手足無(wú)措了，最后只有拿起教案照著一點(diǎn)一點(diǎn)往下寫(xiě)！這樣的教學(xué)方式其實(shí)我是最不愿看到的，我作為學(xué)生，我也不喜歡拿著個(gè)稿子一字不漏的往黑板上寫(xiě)的老師！這只能說(shuō)明這個(gè)老師功底太差。
四、教案的準(zhǔn)備。讓我認(rèn)識(shí)到了教師工作的辛苦。且不說(shuō)每年都要對(duì)著同一課程寫(xiě)教案，單單是完成一份教案要完成知識(shí)重難點(diǎn)的分布及時(shí)間安排，還有學(xué)生可能提出的疑問(wèn)及容易出錯(cuò)問(wèn)題的記錄分析和解答，都需要教師站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，同時(shí)又要站在教師的角度來(lái)解答學(xué)生的問(wèn)題。完成教案的書(shū)寫(xiě)工作后，還要一遍又一邊的多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，隨時(shí)糾錯(cuò)。這是一項(xiàng)費(fèi)心費(fèi)神的工作，如果要盡善盡美的完成工作，趴在桌上熬上一天是很正常的。反觀我們學(xué)生，不需要考慮的太多，認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)而后完成作業(yè)就OK了，根本無(wú)需考慮課本之外的。
總之，經(jīng)過(guò)這兩周的實(shí)習(xí)，自己受益匪淺。對(duì)以后的教師之路還是有很大的信心。同時(shí)也鼓舞我在今后更加努力學(xué)習(xí)。
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