有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)1
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”�；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的`手也熱乎乎的�！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆！彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)2
在通往成功的旅途上，心態(tài)和思想是主宰者，拼搏努力只能算作是不得不花的旅費(fèi)。所以我們要培養(yǎng)愛(ài)贏的思想和心態(tài)，愛(ài)贏才會(huì)拼，奮斗沒(méi)有盡頭，拼搏一路凱歌。
——題記
有一句古話叫“愛(ài)拼才會(huì)贏”，把拼搏看成是取得成功的唯一基石，卻忽視了思想心態(tài)這一重要因素，因?yàn)橹挥性谡_思想心態(tài)的指引和激勵(lì)下我們才會(huì)有拼搏的動(dòng)力和方向。在實(shí)習(xí)的日子里，我時(shí)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“有些人一生沒(méi)有輝煌，并不是因?yàn)樗麄儾荒茌x煌，而是因?yàn)樗麄兊念^腦中沒(méi)有真正的閃過(guò)要輝煌的念頭和決心，進(jìn)而不知道應(yīng)該如何輝煌。”相比于“愛(ài)拼才會(huì)贏”，“愛(ài)贏才會(huì)拼”更貼切實(shí)際，愛(ài)贏的心態(tài)是我們心中毅然屹立的巨人，他讓我們不甘于安安靜靜地做一個(gè)凡人，他告訴我們要超越，要奮進(jìn)，于是我們踏上了通往成功的拼搏旅程。愛(ài)贏的'思想，就是取得成功的源泉，是付諸努力拼搏的催化劑。
初一的學(xué)生對(duì)于這些看似深?yuàn)W的道理似乎不是很明白，從他們瞪著的明亮的清澈的大眼睛里，我看到了疑惑，也看到了閃閃發(fā)光的希望。那一抹希望是對(duì)未來(lái)的憧憬，是對(duì)這似懂非懂的道理的思考，是奮進(jìn)，也是拼搏。我告訴學(xué)生們：“愛(ài)拼未必會(huì)贏，而愛(ài)贏必然會(huì)拼�！�
欲望充滿著力量，飽含著希望。你看！那懸崖邊上，輕盈的水滴奮力敲打著崖底的巖石，每一次萬(wàn)丈高空的墜落，都是為了給自己的生命雕琢不朽的豐碑。他們之所以拼搏是為了心中那永恒的信念，是心中沉睡的巨人在蘇醒之后發(fā)出的咆哮，也正是因?yàn)檫@份信念的支持，在這漫長(zhǎng)的墜落過(guò)程中，即使是被狂風(fēng)席卷，浪跡天涯，甚至是把這份生命結(jié)束在狂風(fēng)里，他們?nèi)匀灰蝗缂韧�，痛苦著并且幸福著，因�(yàn)樗麄冎�，自己的人生不是鋪滿玫瑰花的途徑，能選擇的便是每天都是奮進(jìn)。當(dāng)水滴和巖石碰撞發(fā)出清脆悅耳的聲響時(shí)，過(guò)往的一切辛酸和艱難都在內(nèi)心沉淀，日久天長(zhǎng)，巖石屈服了，最終水滴石穿。所以請(qǐng)相信愛(ài)贏才會(huì)拼！
有這樣一句話，世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人�？粗鴮W(xué)生們一張張青澀的臉龐，我多么希望在他們前進(jìn)的路程中能喚起心中的巨人，愛(ài)贏才會(huì)拼！奮斗沒(méi)有盡頭，拼搏一路凱歌。
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)3
學(xué)習(xí)前，我對(duì)薛老師只是有所耳聞。以前，一提起語(yǔ)文名師，大家說(shuō)得最多的就是：于漪、竇桂梅、崔巒……而我對(duì)薛老師是知之甚少。于是，我情不自禁地在網(wǎng)上查閱薛老師的資料。
在《為言語(yǔ)智能而教》這本書(shū)中，有這樣一段話：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容板塊要科學(xué)、適切、精要、可表述。基于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，又不拘泥于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，能從生活實(shí)踐中、從相關(guān)學(xué)科的前沿性研究中，汲取鮮活的語(yǔ)文知識(shí)，吐故納新，重建語(yǔ)文課程及教學(xué)內(nèi)容，是我們語(yǔ)文教師的專業(yè)使命。為深入理解文叢理論知識(shí)，我觀看了薛法根老師的教學(xué)課堂實(shí)錄——《半截蠟燭》，他的課堂真實(shí)、睿智、精彩，他用一支粉筆、一塊黑板演繹了別樣的精彩，讓我萬(wàn)分崇拜�！栋虢叵灎T》一課中，薛老師將課堂分為四大板塊：字詞教學(xué)；概括小說(shuō)；理解寫(xiě)法；運(yùn)用寫(xiě)法。這些看似司空見(jiàn)慣的“板塊”，被薛老師賦予了無(wú)限“創(chuàng)意”。課堂上，薛老師提的每一個(gè)問(wèn)題，都有著深刻思考的價(jià)值，使學(xué)生完全活躍起來(lái)。沒(méi)有簡(jiǎn)單的讀，也沒(méi)有機(jī)械的'記憶，而是注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文。我深知，作為一名鄉(xiāng)村教師，教育資源享受得是少之又少，所以，我會(huì)倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。《薛法根教育文叢》，你，是我最美的遇見(jiàn)！
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)4
轉(zhuǎn)眼間特崗教師服務(wù)期已經(jīng)滿了，回想起來(lái)，當(dāng)特崗教師已經(jīng)三年了，時(shí)間過(guò)得真快，三年前剛剛考上特崗教師時(shí)的情景還歷歷在目，那時(shí)還是稚氣未脫的學(xué)生，充滿激情和希望。三年的教師生活改變了我，磨練了我，這三年，給我留下了太多的回憶。在此，我要感謝培養(yǎng)我，鼓勵(lì)我，支持我的領(lǐng)導(dǎo)，感謝一起走過(guò)，互相幫助的同事們。為了更好地做好今后的工作，本人對(duì)這三年的任教工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面：
本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。記得一開(kāi)始教育局為了使我們新教師盡快適應(yīng)新的教育工作，特地對(duì)我們進(jìn)行了幾天的崗前培訓(xùn)，后來(lái)走上崗位后我也一直沒(méi)有停止培訓(xùn)自己，我不斷學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德修養(yǎng)、小學(xué)班主任工作、教育法律法規(guī)、基礎(chǔ)教育改革常識(shí)性和小學(xué)安全教育與管理、小學(xué)教師教學(xué)工作常規(guī)等，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)三年的實(shí)踐，我將理論聯(lián)系實(shí)際，逐漸對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。身為教師，應(yīng)該注意對(duì)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)系統(tǒng)，不斷完善自己的思想，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，無(wú)論怎樣認(rèn)真都不為過(guò)，這是一種態(tài)度，一種精神，一種責(zé)任！
二、教育教學(xué)方面：
剛開(kāi)始踏上工作崗位的時(shí)候由于我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)不是很理想，后來(lái)在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，針對(duì)一些學(xué)生信心不足的問(wèn)題，經(jīng)常找他們談話，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的感觸，不斷鼓勵(lì)他們。熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。這三年以來(lái)一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我更深刻的理解課本，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極開(kāi)展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
三。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面：
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來(lái)水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向其他老師學(xué)習(xí)虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的意見(jiàn)和建議，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向電腦詢問(wèn)，經(jīng)常閱讀關(guān)于教學(xué)類的書(shū)籍，經(jīng)常去各種教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)論壇看看，提高自己的課堂教學(xué)水平，也掌握一定應(yīng)試技巧，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里有最大的提高。同時(shí)自己還利用暑寒假的時(shí)間去桂林參加廣西師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，今年取得廣西師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)證。并把在本科所學(xué)習(xí)的心理學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，通過(guò)不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，希望自己能夠全面提高。
四、生活方面：
一開(kāi)始剛踏入社會(huì)，很多做人處事方面都不成熟，加之過(guò)慣了大學(xué)里的`生活，那種慵懶的狀態(tài)一時(shí)覺(jué)得很難調(diào)整過(guò)來(lái)。不過(guò)對(duì)此慢慢也習(xí)慣了�，F(xiàn)在已做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，從不因?yàn)閭�(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
總之，在這三年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
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《文本分類教學(xué)·文學(xué)作品》是由全國(guó)著名特級(jí)教師薛法根著的一本實(shí)用性很強(qiáng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。在薛老師的這本書(shū)里，尤其“詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)”解開(kāi)了我一直以來(lái)在古詩(shī)教學(xué)中存在的怎么教，教會(huì)學(xué)生什么的困惑。
口中有“聲”
詩(shī)歌讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，具有音樂(lè)之美。古詩(shī)怎么朗讀？教學(xué)時(shí)，應(yīng)融平仄于朗讀之中，學(xué)生讀詩(shī)就有了可靠的知識(shí)支撐，也就有底氣了。另外，讀詩(shī)還需要關(guān)注內(nèi)在情緒的變化。
目中有“象”
詩(shī)中的“象”就是具體的景物，那些景與物看似尋常，實(shí)際上是詩(shī)人情感高度凝聚的結(jié)晶，是詩(shī)歌意境的基石。
心中有“情”
每一首詩(shī)，抒發(fā)的情、抒情的方式都是不同的，需要結(jié)合詩(shī)歌本身特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)牟呗哉归_(kāi)教學(xué)。
胸中有“人”
詩(shī)歌之美是有人創(chuàng)造的.，是誰(shuí)？那就是隱于詩(shī)歌后面的那個(gè)“人”。也許是詩(shī)人，也許不是詩(shī)人，而是作者心中那個(gè)理想中的“人”。
筆下有“言”
詩(shī)歌的語(yǔ)言具有濃郁的美學(xué)意義，既是鑒賞對(duì)象，積累運(yùn)用的成品，也是模仿創(chuàng)造的樣品。例如，格律詩(shī)中的對(duì)仗句式，自由詩(shī)中整齊而富有變化的形式，都是可以用來(lái)模仿和創(chuàng)作的藍(lán)本。
讀了這本書(shū)，我深深領(lǐng)悟到：尊重教材，善待文本，通過(guò)深入研讀，準(zhǔn)確把握編者的意圖，最大限度地發(fā)揮教材文本的教學(xué)價(jià)值，是語(yǔ)文教師應(yīng)有的姿態(tài)。當(dāng)語(yǔ)文教師全身心投入到文本中去的時(shí)候，那將是對(duì)語(yǔ)文教育的最好體認(rèn)。
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學(xué)習(xí)薛法根老師的教育著作是快樂(lè)的。靜心沉淀，受益匪淺！
一、學(xué)習(xí)“清簡(jiǎn)”之風(fēng)
課堂教學(xué)是主陣地，在一節(jié)課中努力做到“一課一得”，這就要求我們教師要有清晰的思路，清楚你想教給學(xué)生什么。薛老師已經(jīng)為我們找到了答案，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，教學(xué)方法要簡(jiǎn)便，教學(xué)媒介要簡(jiǎn)單，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)要。過(guò)多的語(yǔ)言無(wú)非是時(shí)間的無(wú)效消耗，泛泛的講解也無(wú)非是知識(shí)的折損。一節(jié)好課就是要“清簡(jiǎn)”、“厚道”、“踏實(shí)”。
二、探究“差異”之路
每個(gè)學(xué)生都不同，這就是“差異”。那怎樣在我們的教學(xué)中平衡這種“差異”呢，薛老師也給我們做了示范。上課之前，要清楚的了解學(xué)生，了解他們的想法、了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備情況、了解他們的認(rèn)知程度等等，總之就是要“全面”。背“學(xué)生”，是一節(jié)好課的前提。只有充分的了解學(xué)生，以此確定教學(xué)目標(biāo)才是捷徑。
三、效仿“幽默”之美
薛老師在教學(xué)中，幽默是無(wú)處不在的'。如在教學(xué)《我和祖父的園子》一課時(shí)，指名朗讀課文段落，學(xué)生興起，紛紛舉手，薛老師卻說(shuō)“你們都想讀，是吧？┄那不讀了，讀下一段吧�！睂W(xué)生們哈哈大笑。簡(jiǎn)單的一句話輕松地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，緩解了緊張的狀態(tài)。諸如此類還有很多，每節(jié)課上，都能聽(tīng)到學(xué)生們的笑聲。學(xué)習(xí)就應(yīng)該是在快樂(lè)中進(jìn)行。
四、鉆研“組塊”之妙
“組塊教學(xué)”是以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力為主線，將零散的語(yǔ)文訓(xùn)練項(xiàng)目整合成綜合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)版塊，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中獲得充分的整體發(fā)展�！敖M塊教學(xué)”堅(jiān)持學(xué)以致用的教學(xué)原則，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)文的情景和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。
薛老師的“組塊教學(xué)”仿佛點(diǎn)醒了我。我缺少薛老師的“�！焙汀熬�，需靜下心來(lái)，努力鉆研。讓我的課堂可以像薛老師的課堂那樣大放異彩，讓我的學(xué)生們也可以“自由地展翅”。
希望我通過(guò)努力，能成為“組塊教學(xué)”這棵大樹(shù)上的一朵小花，待百花齊放之時(shí)，也有我的一抹精彩！
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自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的，學(xué)生們總是用這樣詩(shī)句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！被蛘摺半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這些都是贊美老師對(duì)教師職業(yè)無(wú)限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責(zé)——愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)教師最美麗的語(yǔ)言，它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)和重視。我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面開(kāi)始：
首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身到這種平凡工作，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。在實(shí)際工作中，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
其次就是愛(ài)學(xué)生。老師的職責(zé)除了傳授以外還包括關(guān)心學(xué)生的生活，在學(xué)生遇到生活上的困惑的時(shí)候，作為老師應(yīng)該耐心的為學(xué)生解決，用自己正確的價(jià)值觀和積極的生活方式影響學(xué)生。讓他們找到自己未來(lái)通向幸福的道路。再次，教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂教師就夠了的教師才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人。可見(jiàn)，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有精通的相關(guān)知識(shí)，才能達(dá)到厚積薄發(fā)。
最后，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)，也是愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。在工作中，完善自己的教學(xué)方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學(xué)方式，提高自己的'教學(xué)水平，才能讓自己的工作達(dá)到一個(gè)新的境界。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。而品德是教師的靈魂，我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以愛(ài)崗敬業(yè)的老師應(yīng)該努力提升自己。
愛(ài)崗敬業(yè)是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，一種積極的生活方式。而我會(huì)讓教師的光輝在自己身上綻放，詮釋教師的意義。
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)8
一、在六項(xiàng)技能訓(xùn)練中，堅(jiān)持以下原則：
1、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持注重實(shí)際，講求實(shí)效，從六個(gè)方面入手，全面展開(kāi)。
2、在訓(xùn)練形式上，堅(jiān)持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，定期開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，以賽促練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。
二、六項(xiàng)技能訓(xùn)練的內(nèi)容
�。ㄒ唬├首x方面，能熟練掌握漢語(yǔ)拼音，用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委制定的《普通話水平測(cè)試》二級(jí)水平；在公眾場(chǎng)合即席講話，能正確清楚地表達(dá)自己的思想，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
�。ǘ⿲�(xiě)字方面，能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。
�。ㄈ┳鞣矫�，能按教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的線條較快地勾畫(huà)出事物的主要特征，設(shè)計(jì)、繪制作圖。制作課件方面，形象直觀，課件的制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識(shí)，內(nèi)容科學(xué)，課件的取材緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，選題恰當(dāng)，內(nèi)容科學(xué)，適應(yīng)教學(xué)對(duì)象需要。每日
一練歷年真題模擬測(cè)試章節(jié)知識(shí)點(diǎn)多媒體效果好課件的制作和使用恰當(dāng)運(yùn)用仿真形象，畫(huà)面清晰，動(dòng)畫(huà)連續(xù)，色彩逼真，文字醒目
�。ㄋ模┥险n方面，必須準(zhǔn)備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。上課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)目的要求要明確，講課時(shí)要圍繞中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得。堅(jiān)持用普通話教學(xué)。講課聲音清晰、響亮，表達(dá)意思明白，語(yǔ)言生動(dòng)有趣；板書(shū)講究藝術(shù)，要求正確，清楚，端正，富于啟發(fā)性。
（五）評(píng)課方面，樹(shù)立健康的評(píng)課心理。真正達(dá)到以研促教的目的，要把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”。提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。正確地評(píng)價(jià)一堂課，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。評(píng)課后堅(jiān)持小結(jié)、反思。評(píng)課后要對(duì)所獲取的信息結(jié)合新課程理念做進(jìn)一步的總結(jié)和思考，看有什么收獲、啟示，然后寫(xiě)出心得體會(huì)或論文。
�。┱f(shuō)課方面，能詳細(xì)談出自己的教學(xué)改革設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，要會(huì)說(shuō)出怎樣教，為什么要這樣教。
1、說(shuō)教材：說(shuō)出本課時(shí)的教學(xué)目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，編寫(xiě)意圖及相互關(guān)系。
2、說(shuō)教法：說(shuō)出教學(xué)課時(shí)選擇運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法？尤其是運(yùn)用哪些學(xué)過(guò)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)改革？
3、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)出本節(jié)課教給學(xué)生什么樣的'學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？
4、說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)介時(shí)間和板書(shū)安排。
三、六項(xiàng)技能訓(xùn)練方法
我校采取的訓(xùn)練方法是，天天有內(nèi)容，人人都參與。周一是朗讀訓(xùn)練，下午進(jìn)行課件制作培訓(xùn)或指導(dǎo)，并以教研組為主公布第二天作課教師及內(nèi)容，周二、三、四每天上午有一位教師作公開(kāi)課，其他教師全部參與聽(tīng)課，下午及時(shí)評(píng)課，指出亮點(diǎn)與不足，促進(jìn)發(fā)揚(yáng)與改進(jìn)。周五上午是粉筆字訓(xùn)練，下午是鋼筆字訓(xùn)練。上午利用課前與課件時(shí)間，下午利用教師辦公時(shí)間完成訓(xùn)練。
四、取得的成效
1、本學(xué)期以來(lái)，無(wú)論新老教師上課全部用普通話教學(xué)，朗讀能力有了一定提高，有些數(shù)學(xué)老師說(shuō)朗讀是語(yǔ)文老師的’事，數(shù)學(xué)老師不用管，通過(guò)朗讀訓(xùn)練這種想法得到了扭轉(zhuǎn)。
2、現(xiàn)在學(xué)校年輕教能熟練使用并制作有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，老教師也在逐步學(xué)著應(yīng)用課件，并嘗試著自己制作課件。在上級(jí)的支持下，我校各班建起白板教學(xué)，老師們是爭(zhēng)相應(yīng)用，學(xué)生們更是非常喜歡，一提到多媒體教室上課就高興的一蹦三尺高。
3、教師的寫(xiě)字水平整體得到了提升，下一步仍然要重視。
4、教師教科研能力也在不段提升。上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課能力有了顯著提高，大家在互相幫助中提高，在互相評(píng)議中促進(jìn)，青年教師李彥如范琛在區(qū)級(jí)講課中獲得好的獎(jiǎng)項(xiàng)受到專家的好評(píng)。孫亞偉在評(píng)課比賽中得到專家的贊許。
總之老師們?cè)诹?xiàng)技能訓(xùn)練中得到了提升，個(gè)人素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，增強(qiáng)了教師工作的積極性和幸福感，老師們從六項(xiàng)技能訓(xùn)練中重新認(rèn)識(shí)了自我，感到了工作的重要性和訓(xùn)練的必要性，為學(xué)校工作的全面推進(jìn)找到了一條高效之路。
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)9
1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施
知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)
常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。
2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略
師生互動(dòng)的可行性。低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友，跟老師一起來(lái)玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習(xí)的目的。
語(yǔ)言交流的合理性。教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問(wèn)是要注意方法的。我認(rèn)為，比較直觀的、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問(wèn)：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對(duì)，這樣做！”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問(wèn)：“這是什么呢？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問(wèn)：“那布是怎么做的？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚�(gè)動(dòng)作的`積累，因此，稍做思考與對(duì)比，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的？”（學(xué)生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效。
競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性。小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離，使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)10
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師們隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的”教”和學(xué)生的”學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談”繩趣”這一教學(xué)活動(dòng)。
一、”以繩練跳”
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)”以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到”練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，”以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)的可行的途徑。
二、”以繩代桿”
跳繩，不單是用于跳，教師應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：”以繩代桿”。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長(zhǎng)繩兩端綁上一定重量的'物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣”繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)，因害怕”橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。
三、”以繩代線”
體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫(huà)線，有時(shí)可以變”以繩代線”。因?yàn)槔K子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢(qián)。如安置在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線、起跳線、終點(diǎn)線；另外，教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長(zhǎng)方形等多種幾何圖形，實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用”以繩代線”的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、”以繩開(kāi)展游戲”
采用跳繩進(jìn)行游戲，既可由器材，又可使學(xué)生興趣，這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實(shí)可行的。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動(dòng)場(chǎng)所的特征，安排相應(yīng)的游戲方法。如：”跳繩接力”、”攻關(guān)”、”快快跳起來(lái)”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：”斗智拉繩”、”三人角力賽”、”兩人三足行”等多樣的游戲教學(xué)。
五、”以繩做操”
體育教學(xué)中，教師可在徒手操的基礎(chǔ)上，根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操。手中有物，再配上音樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價(jià)值，而且在培養(yǎng)靈敏度、準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要的作用。
總之，在圍繞跳繩主教材的前提下，把跳繩的使用貫穿到課的始終，充分發(fā)揮”一繩多用”的功能。繩課的基本部分除了安排教學(xué)計(jì)劃中所定的跳繩內(nèi)容外，還可以適當(dāng)增加如”繩投擲”、”繩游戲”等內(nèi)容，以利用進(jìn)一步協(xié)調(diào)上、下肢的活動(dòng)。在”繩課”的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，可以安排與繩子有關(guān)的律動(dòng)和繩操，在課的結(jié)束部分還可以安排繩子有關(guān)的音樂(lè)舞蹈進(jìn)行放松。實(shí)踐證明：學(xué)生在”繩課”中不必變換多種器材，只需使用手中的跳繩就可以進(jìn)行各種各樣的練習(xí)！
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)11
這個(gè)寒假過(guò)得非常有意義，大慶小語(yǔ)當(dāng)家人韓老師為我們搭建了溫暖的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們一起結(jié)伴讀書(shū)，共同分享，這是我們每個(gè)小語(yǔ)人最溫暖的回憶。
通過(guò)認(rèn)真研讀薛法根老師的五本著作，我認(rèn)識(shí)了薛法根老師。他幽默、智慧、簡(jiǎn)約、樸實(shí)的人格讓他在教學(xué)實(shí)踐中形成了自身特色的“清簡(jiǎn)、厚實(shí)、睿智”的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)了解”組塊教學(xué)”，將零散的教學(xué)內(nèi)容整合，設(shè)計(jì)有序的實(shí)踐板塊，獲得言語(yǔ)智能的充分發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升并建構(gòu)具有組塊特色的語(yǔ)文課程，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的.科學(xué)化。這次面試，評(píng)委提出的問(wèn)題是“請(qǐng)理解"清簡(jiǎn)"一詞，并且結(jié)合課例來(lái)說(shuō)明”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我結(jié)合《番茄的太陽(yáng)》一課對(duì)于"清簡(jiǎn)"做出了很好的詮釋。
作為語(yǔ)文教師，觸摸 “組塊教學(xué)”理論，聆聽(tīng)薛法根老師的諄諄教誨，如春風(fēng)喚醒了我們美好的心靈，為自己的教學(xué)生涯撥開(kāi)層層迷霧，又見(jiàn)燦爛的陽(yáng)光。特別喜歡薛老師勉勵(lì)自己的話，“珍貴的樹(shù)木總是慢慢地成長(zhǎng)，我愿意成為這里的一棵樹(shù)，一棵有價(jià)值的珍貴的大樹(shù)，或許你聽(tīng)不到我生命中拔節(jié)的聲音，但我仍然在悄悄地長(zhǎng)大，慢慢地長(zhǎng)大�！弊屛覀円黄鹕钊雽W(xué)習(xí)研究“組塊教學(xué)”，以期慢慢地長(zhǎng)大，靜待花開(kāi)的聲音。
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)12
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以身作則，樹(shù)立威信
教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的'情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)13
“亥年天戩福，文苑筆秾芳�！�20xx年新春之際，我們迎來(lái)薛法根老師板塊教學(xué)的春風(fēng)�！盀檠哉Z(yǔ)智能而教”的教學(xué)理念，“清簡(jiǎn)、睿智、厚實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，“文本分類重組”的教學(xué)跨越，多年的組塊教學(xué)研究與實(shí)踐，展現(xiàn)了做一個(gè)大寫(xiě)的教師的執(zhí)著追求。
薛老師執(zhí)著于每一個(gè)組塊教學(xué)的精華理論，執(zhí)著于每一節(jié)“求真、求實(shí)、求活”的高效課堂。為此，他一直深入學(xué)習(xí)，研究漢字的由來(lái)，研究朗讀方法、研究學(xué)生心理、研究評(píng)價(jià)藝術(shù)、研究名家教育方法等，在執(zhí)著中他追求到淵博的學(xué)識(shí)，追求到高超的教學(xué)技術(shù)，追求到閱讀教學(xué)的高效之道，追求到自我素養(yǎng)的不斷提升。他的執(zhí)著追求，告訴我們做一個(gè)大寫(xiě)教師的方向路徑。
多年來(lái)，我在教學(xué)中摸索著，想著成功的教學(xué)是出其不意的`花樣設(shè)計(jì)，想著成功的教師是各種比賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)，想著成功的教育是不同風(fēng)采的反復(fù)展示。這些膚淺的想法，在看到薛老師的成長(zhǎng)足跡中，在體會(huì)到薛老師的人格魅力中得到徹底的改變。我懂得了，只有沉下心來(lái)鉆研教學(xué)，扎根教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，提升自己的內(nèi)涵修養(yǎng)，執(zhí)著追求，做一個(gè)大寫(xiě)的教師，才是教育的真諦。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)�！弊屛覀�?nèi)缪蠋熞粯�，�?zhí)著追求，做一個(gè)大寫(xiě)的教師，在教育的沃土中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)14
20xx年的寒假，我們?cè)趯W(xué)院韓老師和張老師的指導(dǎo)下，采用了新穎的學(xué)習(xí)方式，高效的學(xué)完了五本薛法根教育叢書(shū)，使我受益匪淺。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！毖Ψǜ蠋煹摹敖M塊教學(xué)”就是將零散的教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計(jì)成有序的實(shí)踐板塊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選擇性學(xué)習(xí)和自主性構(gòu)建，從而獲得言語(yǔ)智能的充分發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。那么，“組塊教學(xué)”到底會(huì)給學(xué)生和教師帶來(lái)哪些改變呢？
首先，從教師說(shuō)起。本次學(xué)習(xí)帶給我最大的收獲就是懂得了教學(xué)該如何“取舍”，就是要明白為誰(shuí)教？教什么？怎么教？教到什么程度？我們往往是不遺余力的把知識(shí)全部教給學(xué)生，卻忽略了“學(xué)生一讀就懂的不用教，教了也不懂的就先不教”的客觀事實(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們一般采用直線式教學(xué)流程，“走”到哪兒講哪兒。而組塊教學(xué)運(yùn)用減法思維，將課文中值得教又值得學(xué)的“精華”篩選出來(lái)，成為教學(xué)內(nèi)容的“內(nèi)核”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞“內(nèi)核”運(yùn)轉(zhuǎn)，用好“教—學(xué)—練”梯度教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”教學(xué)效果。最后，再說(shuō)學(xué)生。教師的教學(xué)方法直接制約著學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動(dòng)。組塊教學(xué)的目的就是“為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能而教”，將學(xué)生從云里來(lái)霧里去的語(yǔ)文課堂解救出來(lái)，擺脫“跟著課文內(nèi)容跑”的怪圈，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)15
“即使再普通的花朵，只要精心照料，也能綻放異樣的美麗；即使再普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)獲得不平凡的成績(jī)。”這句話讓我想到了一個(gè)人， 19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名天才——卡爾.威特。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用六國(guó)語(yǔ)言，并且通曉了動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。9歲時(shí)，他進(jìn)入了歌廷根大學(xué)，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。23歲時(shí)，他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權(quán)威，不愧是一個(gè)天才。
然而，誰(shuí)會(huì)想到：這個(gè)“公認(rèn)的天才”曾經(jīng)是個(gè)出生后被認(rèn)定是癡呆的嬰兒。小卡爾的健康、超常的成長(zhǎng)都?xì)w功于他有個(gè)偉大的父親。老卡爾威特并不是什么著名的教育家，卻有著獨(dú)特而鮮明的教育觀：“對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他的教育。誠(chéng)然，孩子的天賦是有差異的，但這種差異畢竟有限。在我看來(lái)，只要教育得法，也能成為非凡的人�！眱啥卧掚m然說(shuō)的不一樣，但就其所要傳達(dá)的意思卻有異曲同工之妙。
通過(guò)這兩段話，我悟出以下幾點(diǎn)：
第一，要形成良好的習(xí)慣。教育貫穿于日常生活中的一切事物中。如吃飯、玩耍、睡覺(jué)前、甚至每次飯后的散步，都是孩子學(xué)習(xí)自然知識(shí)的好時(shí)光。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要我們老師的重視。我們不一定局限在課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)上，在任何能和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種性質(zhì)的.潛移默化的教育。例如養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的素質(zhì)。如我們要學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，文明禮貌的習(xí)慣， 尊重他人的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)公物財(cái)物的習(xí)慣，講衛(wèi)生的習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣等等。
第二，要善于表?yè)P(yáng)和懲罰。合理的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和懲罰，因此，我們應(yīng)學(xué)習(xí)老卡爾講究表?yè)P(yáng)和懲罰的方法，一切為孩子的健康發(fā)展服務(wù)教育的原則。過(guò)度的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子驕傲，特別是對(duì)那些取得一點(diǎn)成績(jī)的孩子，不恰當(dāng)?shù)膽土P還會(huì)激化師生間的矛盾，讓學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
第三，教育的方法也要因人而異。教育的對(duì)象由于先天自身?xiàng)l件的限制，不可能是相同的，有的孩子天生聰明，有的則反應(yīng)遲鈍；有的好動(dòng)，有的好靜，各有優(yōu)缺。這就要求我們作為老師要因材施教，對(duì)不同的孩子采取一些不同的方式方法。
最后，最重要的就是耐心加愛(ài)心。細(xì)想，在我們的教育過(guò)程中，我們是否因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)滯鈍、興趣的貧乏而放棄他某一方面的發(fā)展呢？我們對(duì)待學(xué)生還缺乏耐心，缺乏耐心其實(shí)就是缺乏愛(ài)心，我們不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥牟煌昝谰土邌菸覀兊膼?ài)心。投入了愛(ài)才能和學(xué)生建立感情，才能更好地與之溝通，才能進(jìn)行成功的教育。
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