教學(xué)反思心得體會(集合15篇)
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的教學(xué)反思心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)反思心得體會1
隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗，我在這方面收獲很大，談一談我的教學(xué)心得：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的`預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
教學(xué)反思心得體會2
在多年的歷史課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情景的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識容易掌握，只要看書就可了解，用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的，這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，興趣是最好的教師，有了興趣，學(xué)生自然就不會厭學(xué)。
一、運用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣
講課生動，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上，講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可供給學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自我講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講本事，擴大學(xué)生的知識面。
二、對歷史人物串聯(lián)講解
如講韓非時，提到其慘遭陷害的情景，誰害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯；誰害死李斯？是歷史上著名的巨奸趙高；誰殺死了趙高呢？是秦王子嬰；誰殺死子嬰呢？是霸王項羽；項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個，學(xué)生自然聽得專注入迷。
三、比較分析法
對歷史人物或事件進行比較分析是常用的'一種方法，但大多簡單雷同，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不一樣，例如，將鄭和、哥倫布進行比較，無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來源，促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。
四、從人性角度講述歷史人物
歷史的一些偶然的、主觀的因素往往能夠改變它應(yīng)當(dāng)有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力，但孫中山個人的因素在那里占幾分？事實上，當(dāng)時孫中山雖然對袁世凱不放心，但他對袁世凱還是寄予了很大期望；并且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個性和品格，為了“民主共和”的盡早實現(xiàn)，在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣，只要運用得恰當(dāng)，都會取得很好的效果的。
教學(xué)反思心得體會3
大家普遍認(rèn)為，寫教學(xué)反思最大的問題是提起筆來無話可說，不知道寫什么內(nèi)容。為什么大家找不著值得動筆的心路歷程呢?我想圍繞“寫教學(xué)反思的材料從哪里來”這一主題，把自己寫教學(xué)反思的體會跟大家說說。
一、從重組教材中來
能時刻用批判的眼光看待問題，不受傳統(tǒng)觀念、權(quán)威教條的束縛，敢于擺脫原有知識范圍的羈絆和思維定勢的禁錮，對教材內(nèi)容做出合理的決策，這是教師創(chuàng)造性使用教材、重組教學(xué)內(nèi)容所必備的素質(zhì)之一。當(dāng)我們實施這些重組教學(xué)內(nèi)容時，會發(fā)現(xiàn)有太多的對比性理性認(rèn)識和困惑，這些便是寫教學(xué)反思最好的活材料
二、從落實課標(biāo)基本理念中來
新課標(biāo)倡導(dǎo)許多基本理念，落實新理念需要教師不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、實踐、反思與提升。如果我們還在過去習(xí)慣的軌道上奔跑，就難于實施新課程要求，即使每節(jié)課所倡導(dǎo)的反思，不需要很長的文字，不需要新鮮名詞術(shù)語，也會令教師產(chǎn)生畏難情緒和負(fù)擔(dān)感。其實，理智地利用學(xué)校公共資源實踐新課程，服務(wù)自身的成長，享受成長的快樂，演繹教育的人生，很劃算，一點也不累，教學(xué)反思的材料便會滾滾而來。
三、從開放課堂中來
當(dāng)前大多數(shù)課堂的弊端之一便是教師對于課堂的過度控制。開放的課堂是學(xué)生心靈上有安全感的課堂，同時學(xué)生還高度地參與了教學(xué)過程，反思與總結(jié)了學(xué)習(xí)過程，適量監(jiān)控自我認(rèn)識活動，而教師也不囿于課前設(shè)計好的教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)生眼前的.生活，關(guān)注學(xué)生的處境、學(xué)習(xí)的需要與感受，關(guān)注不同學(xué)生的已有經(jīng)驗和背景。這樣的課堂上，學(xué)生自主權(quán)和主動性得到尊重，學(xué)生的觀點、創(chuàng)意和合理要求，將層出不窮，如果獲得教師足夠的關(guān)注、認(rèn)同甚至欣賞，反思就不愁話題內(nèi)容了。
四、從變革教學(xué)環(huán)節(jié)中來
蘇聯(lián)教育家凱洛夫的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)論在我國影響至深，它的立足點是“教師傳授”和“鞏固練習(xí)”，目的是按照教師的規(guī)定“打基礎(chǔ)”�，F(xiàn)在這個五環(huán)節(jié)精髓與時俱進地存在著各式各樣的演繹模式，不再囿于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，必將對課堂教學(xué)帶來新的變化。反思變化了的東西最容易。如，一般新課的學(xué)習(xí)，常安排一定的時間復(fù)習(xí)舊知識。這樣不僅可以加強新舊知識聯(lián)系，溫故而知新，而且能為學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。但是切忌復(fù)習(xí)時間過長，內(nèi)容過多，而應(yīng)做到短時高效，平中見奇，快速反饋，即刻人題。
需要說明的是，重組教材、落實課標(biāo)基本理念、開放課堂、變革教學(xué)環(huán)節(jié)是不可截然分開的，以上只是為了敘說的方便而硬性劃分的。其實，豐富多彩的教學(xué)實踐為教師的教學(xué)反思寫作提供了取之不盡、用之不竭的第一手材料，只要我們做一個有心人，頭腦中始終有寫教學(xué)反思的意識存在，隨時都可以找到寫作的材料。
教學(xué)反思心得體會4
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。然后在課標(biāo)思想指導(dǎo)下，在課改的口號聲中，許多教師在課堂中很自然地用起了小組合作學(xué)習(xí)方式。有的教師很自象地說：“我每節(jié)課都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)�！痹S多教師在評課時把課堂上有沒有小組合作學(xué)習(xí)作為是否發(fā)揮學(xué)生主體作用，是否體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。所以教學(xué)公開課、教學(xué)觀摩課上總少不了小組合作學(xué)習(xí)這一主要環(huán)節(jié)。而許多教師流于形式的做法實在令人長嘆不已。如今小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情境，不是熱鬧的.教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率的小組合作學(xué)習(xí)理論和策略。
在教學(xué)實踐中我悟出教學(xué)中不能為了合作學(xué)習(xí)而進行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行，才能發(fā)揮其最大的作用。
教學(xué)反思心得體會5
我們不少教師在課堂上總會重復(fù)一些語言，久而久之，它會作為一種課堂慣用語存在。稍不注意，這些課堂慣用語就會給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次，后排角落里的一名學(xué)生因為沒興趣聽課，又怕被老師責(zé)備，正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時，這位老師又說了一句“最近，我想大家都知道……”這時，這個學(xué)生自言自語地說：“我什么都不知道�！鳖D時，周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。
在教學(xué)中，不少教師都有或多或少地存在慣用語不當(dāng)?shù)膯栴}，因此，我們有必要對此進行認(rèn)真反思。
一、反思導(dǎo)入語
我們常說，興趣是求知欲的動力，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)。教師的課堂導(dǎo)入語會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，影響到師生互動，在平常的教學(xué)中，導(dǎo)語不能“公式化”。如：“同學(xué)們，請打開書，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第×課�！碑�(dāng)學(xué)生聽到老師這樣的開場白時，可以想象學(xué)生在課堂上有什么樣的精神狀態(tài)？
導(dǎo)入語，應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生學(xué)的動力。
二、反思提問語
在聽課時，我常�？吹竭@樣的情形，老師提問時，用手指直接指向一名學(xué)生，大聲說：“×××，你來，這個問題怎樣回答？”我想，對于這個帶有命令式的話語，時間一長，學(xué)生中會有很多都會怕老師這句話吧。其實，作為教師，提問應(yīng)該多樣化，講求藝術(shù)性，老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪，才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。
三、反思評價語
有許多教學(xué)高年級的教師感嘆學(xué)生年級越高，發(fā)言越不積極。一次，我聽了一位教師上的高年級的課。課堂上，這位教師對學(xué)生提了許多問題，每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后，他連看都不看這名學(xué)生，直接朝學(xué)生做了一個坐下的手勢，學(xué)生一次次的坐下后，學(xué)生回答問題的.熱情怎么還會有？教學(xué)生，教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評價所有的學(xué)生，教師的課堂評價應(yīng)像音樂家指揮那樣，應(yīng)對每個樂于參與的每個細(xì)節(jié)進行評價。
四、反思總結(jié)語
在一堂課快要結(jié)束時，有的教師喜歡說：“好了，這節(jié)課就上到這里吧�！边@就好像是一個程序，這樣的課堂真難以讓人說是成功的。
課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。
教學(xué)反思心得體會6
我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)的實踐與反思》這本書，可以說這對我們每位教師來說都是迫切需要和及時的。那么應(yīng)該如何進行有效的課堂教學(xué)呢？
解讀教材是有效教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是教師的專業(yè)基本功。正確解讀教材，首先需要教師對教材本身的理解。其次需要教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和特點，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)有水平，設(shè)計有效的教學(xué)方式。
有效設(shè)計是有效實施的前提，但教學(xué)不是死搬硬套，而是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過程。有效教學(xué)的實施需要教學(xué)策略和方法的支持，該練則練、該講則講、該問就問。這就要考慮到教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、所教學(xué)科的內(nèi)容特點等問題。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是有效教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)不能跟著感覺走。訓(xùn)練設(shè)計是有效教學(xué)設(shè)計的重點，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率就會低下，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是在很大程度上由于訓(xùn)練設(shè)計較為簡單。內(nèi)容上：包括基礎(chǔ)訓(xùn)練與相應(yīng)的變式訓(xùn)練。在不同的教學(xué)過程中、面對不同的教學(xué)對象，應(yīng)選擇不同的訓(xùn)練內(nèi)容。方式上：包含分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練的方法。組織上：有合作訓(xùn)練與小組訓(xùn)練的模式。同時，還必須注意訓(xùn)練的密度與空間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重情境的設(shè)計，為學(xué)生的訓(xùn)練留下一定的空間，否則教學(xué)的效益就會低下。當(dāng)然，在有效教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師不能忘了非常重要的一點，那就是要采取及時合理有效的評價。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。簡單的`說，反思，是一個認(rèn)知的過程，是對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對出現(xiàn)的問題的進一步解決的活動。有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)是通過有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進有效教學(xué)的進行。
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此，要想使體育教學(xué)有一定的效率，課堂中的管理由為重要。所以，任課教師要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，而且要使想制度執(zhí)行下去，教師也要采用一定的獎罰措施。并且讓學(xué)生清楚為什么要定這樣的規(guī)章，目的是什么，從而讓學(xué)生能夠信服。切記制度定好后，教師要在教學(xué)中要執(zhí)行，如遇學(xué)生違反則應(yīng)采取措施，制止不良行為的發(fā)生。如果教師只定制度沒有很好的執(zhí)行，常久下去，教師的威信就會消失，課堂管理就會失控。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理與否直接影響著教學(xué)內(nèi)容的完成質(zhì)量。因為教學(xué)目標(biāo)是整堂教學(xué)活動的出發(fā)點，它支配、調(diào)節(jié)著整個教學(xué)的過程。合理的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、對技能的掌握有一定的促進作用。要想達到有效的體育教學(xué)，教師就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，即：學(xué)生對運動技能掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛、課堂中的特殊學(xué)生等來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然要想使課堂教學(xué)有一定的效果，教師首先要根據(jù)對教材的理解，結(jié)合學(xué)校的場地、器材及學(xué)生的學(xué)情，運用先進的教學(xué)理念，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、通過適當(dāng)?shù)氖侄�、方法來達成教學(xué)目標(biāo)。
在開學(xué)初期，教師就應(yīng)對所教班級學(xué)生的學(xué)情進行調(diào)查，了解學(xué)生對各項體育技能的掌握情況，并根據(jù)學(xué)情確定學(xué)年、學(xué)期、單元計劃，并能夠根據(jù)各計劃確定相應(yīng)的課時計劃。同時，教師可以根據(jù)調(diào)查安排幾節(jié)學(xué)生喜歡的運動項目，用來做“調(diào)味”。也可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的課余比賽相結(jié)合，從而達到以賽促教的效果。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標(biāo)的達成都是通過教學(xué)活動中不同的組織形式而實現(xiàn)的。采取哪種形式進行教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況而定。因此，無論上課人數(shù)是多少，分組教學(xué)是一種常用的必要的教學(xué)組織形式，因為分組教學(xué)比較能體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對待的原則，也比較能發(fā)揮學(xué)生的骨干作用。所以在常態(tài)教學(xué)中教師也要考慮采用不同的組織形式進行教學(xué)，如：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、同伴輔導(dǎo)式分組、友伴分組、合作分組等形式。切記在教學(xué)組織時，特別是人數(shù)相對比較多、公開課借班上課的情況下，進量減少隊形的變換與調(diào)動，這樣可以便于組織了管理，而且可以減少時間的浪費。
體育課雖是大多數(shù)學(xué)生喜歡的課程，但如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，技巧單一，學(xué)生的興趣也會隨之漸漸消退。因此，教師在教學(xué)中教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點采用多種教學(xué)方法如：比賽法、游戲法、合作法、探究法、分層法、多媒體教學(xué)法等，這樣對調(diào)動學(xué)生的參與積極性有很大的促進作用。另外運用什么樣的教學(xué)方法是需要教師在教學(xué)中不斷的去探索，從探索中尋找適合某項運動技能、適合學(xué)情的教學(xué)方法。
一堂有效的體育教學(xué)離不開教師的講解和示范，優(yōu)美的示范可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因為每位學(xué)生都希望觀摩、欣賞到教師規(guī)范、優(yōu)美的動作。教師規(guī)范的跨欄動作、優(yōu)美的健美操動作、漂亮的空翻等等，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有一定的促進作用。但是單純的示范是不夠，必須要教師配合上精練的語言來講解動作的必要程序。讓學(xué)生能夠通過教師直觀的動作示范、精練的語言講解，更好的掌握所要學(xué)習(xí)的運動技能。
教學(xué)反思是教師成長的必經(jīng)之路，要想使體育教學(xué)有一定的效果，教師就要在每一次課后反思自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。既：看教師教學(xué)的設(shè)計是否合理、教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理、教法及組織是否合理、教學(xué)示范是否正確、學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)、是否能全員參與、是否能掌握學(xué)習(xí)的動作技能等等。如果達成的效果不好，那出現(xiàn)的問題在哪里，下一次課將如何去改進等。只有不斷的對教學(xué)進行反思，找出優(yōu)點與不足，才能不斷的提高自己的教學(xué)水平，使教學(xué)有一定的效果。
教師的專業(yè)素質(zhì)也直接影響著教學(xué)的效果，特別是對于好勝心強的男生，教師在教學(xué)的過程中要考慮到用自身精深的專業(yè)來吸引他們，比如說在籃球教學(xué)中，學(xué)生要求要和教師“單挑”，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)之后來滿足他的好勝心理，讓學(xué)生清楚自己的水平和教師的水平還有一定的差距。再如在武術(shù)教學(xué)中，教師在講解某項技術(shù)的時候，找學(xué)生共同示范，會出現(xiàn)不配合的學(xué)生，這時教師可以使用“真功夫”，樹立威信，讓學(xué)生能夠信服。當(dāng)然人無完人，在教學(xué)中教師并非對每一項專業(yè)都精通，所以這需要我們體育教師在平時加強練習(xí)，提升自身的專業(yè)技能，并多看各類書刊，提升自身的理論水平。
教學(xué)反思心得體會7
“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，并在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1.寫成功之處
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的`過程；教育學(xué)、>心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
2.寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3.記教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學(xué)生見解
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
教學(xué)反思心得體會8
課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：
第一：學(xué)生底子薄，而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性（學(xué)生手中只有課本），數(shù)學(xué)課堂上的語言又要求嚴(yán)密，導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動不起來。
第二：課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
第三：評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施；
第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓，才能根據(jù)教材的目標(biāo)去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材，我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書放在教室里，讓學(xué)生們碰到討論后也無法解決的問題時，能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學(xué)生的實際情況，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進行深刻認(rèn)同和理解。
第二：關(guān)于質(zhì)疑的問題。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用，為了調(diào)動學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，有時孩子們會提出一些有關(guān)這節(jié)課的`很多問題，引起學(xué)生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。
第三：評價學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán)。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。
教學(xué)反思心得體會9
不管是什么歷史時期哪一個國家，政治都是非常重要的，但是在高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生對政治卻沒有多大興趣，認(rèn)為政治枯燥無味，與自身沒有多大的關(guān)系，學(xué)習(xí)方法也多是死記硬背，從而導(dǎo)致學(xué)生無法形成良好的政治觀念和思維，影響學(xué)生今后對政治的冷淡，導(dǎo)致學(xué)生目光狹窄。因此，作為教師，在新課改中，我們必須對政治課堂教學(xué)進行改革，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的政治思考能力，完善學(xué)生的政治觀念和思維，讓學(xué)生將政治運用于生活，提高學(xué)生解決問題的能力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，思想政治課程是對學(xué)生進行“三觀”教育的重要途徑。高中思想政治課程和初中思想政治課程相比，最大的不同就是，理論性增強，難度增大。然而，通過我的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對思想政治這門課程的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，導(dǎo)致思想政治課堂教學(xué)效果不理想。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣顯得尤為必要。
1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
有的學(xué)生錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的不是學(xué)習(xí)新知識，增長見識，擴展自己的視野，而是僅僅為了應(yīng)付高考。由于這一錯誤的認(rèn)識，很多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治課，只靠死記硬背學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對政治課不感興趣，不能正確理解政治的價值。教師要端正學(xué)生對高中思想政治課程的態(tài)度，讓學(xué)生明白思想政治課程對于一個人的成才具有十分重要的作用，從而明確學(xué)習(xí)的最終目的不是為了應(yīng)付考試，而是形成正確完整的政治思維，解決實際問題。
2.增強課堂趣味性。
思想政治課程涉及很多理論知識，如果教師單純地講理論，很難引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程，要盡量改變過去教師講授，學(xué)生聽課的'枯燥授課方式。在不影響完成教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)增加思想政治課堂的趣味性。教師可以用幽默的語言，有趣的故事，活躍課堂氣氛，講授課本知識；運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)課本知識。
3.把抽象的理論知識具體化。
高中思想政治課程理論性明顯增強，學(xué)生理解起來比較困難，接
受難度加大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)政治就是死記硬背，甚至不想學(xué)習(xí)，局限了學(xué)生的思維。抽象的理論知識教師難以講解，學(xué)生也難以接受，學(xué)生越是聽不懂就越不想聽，教師就越講，這樣惡性的循環(huán)會導(dǎo)致學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教師要盡可能用通俗易懂的語言代替難懂的專業(yè)術(shù)語，并且多列舉一些學(xué)生周邊的實例來解釋和運用理論知識。這樣既便于學(xué)生理解接受新知識，又能讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識和生活密切相關(guān)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解和記憶理論知識。
4.作出有效評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
常言道：“數(shù)子十過，不如獎子一功�！庇行У脑u價對于學(xué)生的成才具有十分重要的作用。有效的評價符合學(xué)生的心理需要，也是一種教育手段。由于學(xué)生的原有基礎(chǔ)水平不同，對于新知識的接受能力和速度也會有所差別。在課堂上，或許有的學(xué)生的回答并不能令我們十分滿意，；在平常的作業(yè)中，或許有的學(xué)生的作業(yè)不是很好，我們也應(yīng)該對他們進行有效的評價，指出不足，表揚優(yōu)點。這樣的有效評價不僅能讓學(xué)生明白自己的缺點，有利于改正，而且可以增強學(xué)生的自信心，利用自己的優(yōu)點學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，增強學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和能力。
做為教育工作者，必須用心觀察，對于學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過程中的每一點變化，我們應(yīng)該及時進行有效評價這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和能力有很重要的作用。
二、合理組織，及時引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是課堂教學(xué)成功的保障。
伴隨著學(xué)生興趣的提高和主體意識的增強，課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦？這些問題不解決，高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。要解決這些新出現(xiàn)的問題，就需要我們運用自己的智慧，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
1.發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，堅持適度原則，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍需要教師引導(dǎo)。
高中政治新課標(biāo)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會只會流于形式，甚至出現(xiàn)失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，而是作為課堂學(xué)習(xí)的引路人，并及時糾正引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。
2.要善于抓住時機，因勢利導(dǎo)要及時，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。我們在引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)時要幫助他們明確目標(biāo)，指導(dǎo)
他們學(xué)習(xí)的方法，要對他們的思想狀況和思維狀態(tài)作出迅速、準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時，要及時進行引導(dǎo)，否則課堂教學(xué)效益就會降低，教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。
新課標(biāo)的理念只有在實踐中才能得到落實和發(fā)展。高中政治教師要更新觀念，與時俱進，勇于做政治教學(xué)改革的實踐者和引領(lǐng)者，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展，使高中思想政治課堂充滿生機和活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治觀念和思維，提高學(xué)生利用政治解決現(xiàn)實問題的能力，促進學(xué)生的發(fā)展與進步。
教學(xué)反思心得體會10
反思：給學(xué)生一個什么樣的物理課堂？
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。”
�。ㄒ唬┙o學(xué)生一個“快樂的課堂”。
1、一個物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！“快樂的學(xué)習(xí)時光”。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛�！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”。
�。ǘ┙o學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂，學(xué)生只是可憐的>傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
�。ㄈ┙o學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”�！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么�。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的.平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。
3、在生活中學(xué)物理。“讓物理走進生活，在生活中學(xué)習(xí)物理”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段>幸�？鞓返臅r光！
教學(xué)反思心得體會11
高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了，我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深深感到“任中任重道遠(yuǎn)”。因此，我從各方面對自己提出了嚴(yán)格的要求，結(jié)合每個班學(xué)生的實際情況，勤奮認(rèn)真地工作，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地進行，順利完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，全面、具體、認(rèn)真地做好教學(xué)規(guī)劃。
初三畢業(yè)班的工作不一般，每個老師都很清楚，教初三意味著犧牲更多的個人時間和興趣，教初三意味著肩負(fù)重任，因為我們要對學(xué)生、家長、學(xué)校的聲譽負(fù)責(zé)！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)。為了表達我們的決心，每個老師都在第三學(xué)年開始的時候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計劃，每個老師都全面、具體、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計劃。一切早安排，做事有條不紊，禁止“前松后緊”。讓教學(xué)工作循序漸進。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型，制定教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程和進度，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都要“備課”，每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的`教具，吸引學(xué)生的注意力，課后要及時總結(jié)。
第三，增強課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上，我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，心情愉悅。備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進來，不要讓他們分心，這是非常講究方法的。上課內(nèi)容豐富，寫實。教學(xué)自然，講課生動，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教學(xué)才會事半功倍。
四、有的放矢，優(yōu)質(zhì)作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)安排：我要求不僅數(shù)量適中，還要有針對性、代表性、高質(zhì)量的作業(yè)安排，讓學(xué)生收獲每一份作業(yè)。及時批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，進行深入點評，根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有針對性。
五、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。
課后對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，同時加強對后進生的指導(dǎo)。對后進生的指導(dǎo)不僅限于對學(xué)生的智力指導(dǎo)，更重要的是對學(xué)生提高成績的思想指導(dǎo)。首先，他們應(yīng)該解決自己的問題，這樣他們才能意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。
六、學(xué)習(xí)作業(yè)
作為一名年輕的老師，我初三才工作兩年，所以平時工作很努力，也很認(rèn)真，有什么不懂的問題隨時找老老師咨詢。老教師總是熱情而毫無保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗。在我們年級組，老、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝。大家有商有量，互相幫助，自得其樂。老師們沒有忽視集體力量，備考組每隔一周按時開展活動。組內(nèi)老師輪流講課，大家統(tǒng)一教學(xué)進度，重點難點。即使沒有在規(guī)定的準(zhǔn)備時間，辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)，這在初三的辦公室里隨時都可以看到。
七、鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時不僅注重鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，還沖刺重點高中。而且每次月考結(jié)束后，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、進步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進行表揚，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過在我們周圍樹立榜樣，我們可以鼓勵每個學(xué)生堅持不懈地努力，互相趕上，形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生長計劃短安排，抓住每一天，每一小時，每一分鐘，每一秒鐘，積少成多，提高時間的利用率和效率。師生對樹立爭分奪秒的時間觀念有強烈的緊迫感。
八、樹立良好的紀(jì)律意識，以嚴(yán)格的紀(jì)律為保證。
紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證。通過政治教育部門、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長的努力，學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部門制定的各項制度，做到紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)強、班風(fēng)積極。
九、全面提高各級學(xué)生水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中討論分析各學(xué)科問題，交流經(jīng)驗，倡導(dǎo)合作競爭。對后期成績名列年級前茅的學(xué)生進行每周一次的考試，跟蹤分析成績，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，根據(jù)學(xué)科情況進行個別交流，發(fā)現(xiàn)差距并填補，讓尖子生全面發(fā)展，樹立贏取頂級品牌、頂級學(xué)者的信心。
教學(xué)反思心得體會12
1、教師語言之大忌
一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。
二忌冷語。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。
三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學(xué)，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。
四忌咒語。有的老師會對班里的個別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會千方百計報復(fù)老師、報復(fù)同學(xué)、報復(fù)社會;有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。
五忌浮語。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學(xué)習(xí)、做事。
六忌煩語。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。
2、新課程需要什么樣的語言?
對學(xué)生所聽：
1 、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。
2、我不知道我這樣說是否合適。
3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。
4、“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。
對學(xué)生所言：
1 、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。
2、 你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。
對學(xué)生所讀 ：
1 、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。
2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。
3、默讀，要講究速度�，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……
對學(xué)生所問：
1 、你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。
2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。
對學(xué)生所寫：
1 、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。
2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
4、××同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
三、語文課堂的問題意識--學(xué)生沒問題，教師有問題。
學(xué)生沒有問題，教師就有問題;學(xué)生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題;學(xué)生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當(dāng)?shù)臅r間，適當(dāng)?shù)奈恢�，用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機會。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有 什么什么不是語文課要解決的問題 這種錯誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考 學(xué)生提不出問題該怎么辦 了。
四、怎樣激活我們的語文課堂
1、自主的教學(xué)模式
在語文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識很強。
以下是課堂實錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機昂然，鳥兒是那么生機勃勃，如果請同學(xué)們再這兩者之間選擇其一的話，你會選擇“樹”還是“鳥”?
請你作出決定。
(生選擇 XX )
師：選擇“樹”學(xué)請齊讀 7 、 8 自然段)
師：選鳥的同學(xué)請齊讀第 12 、 13 自然段。
(生齊讀)
師：其實你們不知不覺的已經(jīng)進行了第一次較量。覺得過癮嗎?待會兒要進行第 2 回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點：”鳥“往那邊去，”樹“朝這邊來。
(交換位置集中)
師：現(xiàn)在請“樹“和”鳥“仔細(xì)品味一下描寫自己的段落，找出形容自己的詞語，分別寫到黑板上。
(生朗讀，交流后，爭先恐后的上臺寫詞語)
師：現(xiàn)在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點的詞都寫在黑板上了。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這里面有些詞不太合適，不合適的要修改，重復(fù)的要刪去。
(生思考交流后上臺修改)
師：剛才我們只是各管各的，把自己認(rèn)為合適的詞語寫上去，現(xiàn)在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己?
(生準(zhǔn)備，小組討論交流)
師：請“樹”先來，可以嗎?
生：大榕樹枝葉繁茂，顏色明亮，有數(shù)不清的枝椏，沒有大榕樹，小鳥不能生存。
師：如果這樣介紹可能會更好一點：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音，暗示學(xué)生角色變化)。
生：我是一棵南國的大榕樹，我有數(shù)不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個新的'生命在顫動。我生命力特強，沒有我，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存。
師：鳥兒們。你們上來吧!
兩女生：(甲)我聰明伶俐，(乙)我活潑可愛。(合)我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這么旺盛的生命力。
兩男生：我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，我們聰明伶俐，我們活潑可愛，沒有我們的身影，大家就不會去看榕樹。
師：我聽出來了，大家去看大榕樹，是沖著他們?nèi)サ摹?面向“樹“組同學(xué))你們同意嗎?
眾“樹“：不同意;
兩女生：我們是南國之樹-----榕樹，我們枝葉繁茂，能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風(fēng)遮雨。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ)，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存，我們就是鳥的天堂。
師：多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個空間里。老師想請教一下，你們是怎樣想的?
生：剛才鳥兒說，沒有他們可愛的身影，人們就不會去看我們，您也說人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的，我認(rèn)為這是不對的，因為我們本生也是很美麗的，是充滿藝術(shù)感的。
換位整合
師：請你們考慮一下，在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系?
生;我認(rèn)為樹和鳥應(yīng)該和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪村，花才顯得更美。
生：我贊成剛才著位同學(xué)的話。我認(rèn)為榕樹和鳥是朋友關(guān)系，而且關(guān)系非常密切。
生：大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ)，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩，使他富有生命力。我認(rèn)為鳥和榕樹是相互依賴的。
師：你不但善于傾聽，而且善于思考。
生：我認(rèn)為鳥和樹是形影不離的，就一定會有鳥窩，一定有鳥兒，如果沒有鳥兒的話，樹就沒有生命力。
生：樹和鳥是不可分割的，如果沒有鳥，樹很快就會衰老;如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動聽的歌。
師：可以說樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛!
生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥，這畫才更完美。
生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話，那么鳥兒就是這個人的靈魂。
師：樹和鳥都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們。樹和鳥密不可分，還留著這條線干嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞。
師：有了這個認(rèn)識，“樹“讀寫鳥的部分，感覺可能會更好;同樣，”鳥“讀寫”樹的部分，也會更有新意。
(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”讀寫樹的自然段)
師：你們有什么感受?
生：我覺得鳥兒的確非�；顫娍蓯郏杪曇材敲辞宕鄤勇�。我認(rèn)為有了鳥兒，大樹才會更有情趣。
生：我認(rèn)為大榕樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護著我們，我們應(yīng)該感謝大榕樹。
生：我認(rèn)為這些鳥兒的確是羽毛美麗，歌生動聽，活潑可愛，聰明伶俐。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。
生：讀了這段話，我仿佛來到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹下面。聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺。
生：鳥兒可愛，大榕樹美麗。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫。如果有機會，我一定要去看看，讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里。
生：但愿我也有這個眼福。
生：我不是很喜歡寫景的文章，一開始沒在意這棵大榕樹，現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園，我們不能沒有大榕樹!
師：“不識廬山真面目，只緣生在此山中”。而剛才，你們已經(jīng)識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!
2、有趣的作業(yè)形式
五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
3、生活化的教學(xué)內(nèi)容
面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下，美國語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學(xué)習(xí)語文知識的同時，了解生活、認(rèn)識生活、學(xué)會生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則。
在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
教學(xué)反思心得體會13
今天能夠坐在這里和大家一起探討教學(xué)上的問題，實感榮幸，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這次機會，但是深感榮幸的同時，心中不免有一點遺憾，遺憾的是我當(dāng)學(xué)生那會兒為什么就沒有現(xiàn)在的學(xué)生幸福，而是經(jīng)常地在周末和節(jié)假日還要奔波于上學(xué)的路上，心里面實在是羨慕現(xiàn)在的學(xué)生，羨慕他們趕上了好時候，羨慕他們有在座的各位優(yōu)秀的好老師，當(dāng)時怎么也不會想到，今天我們的教育進步了，我們不再靠“加時間、拼體力”，損害老師和學(xué)生的身心健康為代價，來換取好的教學(xué)成績，而是站在未來的角度、站在人本的角度、站在發(fā)展的角度采取了的一個重大決策：為師生的發(fā)展與幸福，全面的推進素質(zhì)教育，并且在不斷深入素質(zhì)教育的同時，我們的教學(xué)涉及到了共同的話題：如何實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時，高效率”的教學(xué)目標(biāo)，區(qū)教育局高屋建瓴，鏗鏘有力的提出“構(gòu)建自能高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一劃時代的主題，于冥冥之中給我們指明了方向，真有點“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”的感覺。
一、對高效自能課堂的思考和認(rèn)識
“物競天擇”，我們必須要改變自己，適應(yīng)變化，開拓出屬于自己的生存空間。 因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學(xué)效益，又能切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)“三維目標(biāo)”的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達成育人目標(biāo)。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的.課堂。這樣的課堂，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教，師生互動，共同受益。
自打高效自能課堂這一理念的提出，我們?nèi)珔^(qū)上下“草木皆兵”，積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當(dāng)中，在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下，各兄弟學(xué)�！鞍偌覡庿Q，百花齊放”，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學(xué)也不甘示弱，領(lǐng)導(dǎo)們“運籌于帷幄之中”，首先評選出“高效課堂攻關(guān)小組”，其成員作為高效課堂的領(lǐng)頭羊，繼而出臺了《高都中學(xué)高效課堂實施方案》，《方案》高瞻遠(yuǎn)矚的提出以下措施：攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開課，每星期撰寫一篇教學(xué)筆記，每周一篇讀書筆記等等�！疤斓莱昵凇�，老師們的課堂在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，取得了可喜的進步，12月19日全區(qū)化學(xué)和生物高效課堂研討會在我校成功舉行，這充分說明我們高都中學(xué)是一個人杰地靈、人才輩出的地方，更是切磋教學(xué)的好去處，欣喜的同時我們不禁鼓足了勇氣：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
二、我們對高效課堂的一些做法
1、星多天空亮，人多智慧廣。
德國著名劇作家歌德曾經(jīng)說過：不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，單槍匹馬總是沒有力量的，合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要。所以說，對于我們老師，在教研組內(nèi)一定要搞好團結(jié)，遇事不爭，互相謙讓，互相幫助，大家有勁兒往一塊使，有問題一起解決。一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結(jié)的集體才能實現(xiàn)宏偉目標(biāo)。我們高都中學(xué)化學(xué)組的全體成員用團結(jié)的力量打造了一塊強有力的基石，使得我們化學(xué)組成為一個積極向上的集體，一個攻無不克、戰(zhàn)無不勝的集體，同時也是高度中學(xué)最優(yōu)秀的教研組。
2、臺上一分鐘，臺下十年功
只有課前認(rèn)真的備好課，才有可能創(chuàng)造出高效課堂。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課，而是促膝長談，討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，哪個地方需要出，由誰來出，要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。說到這里，老師們一定會想起我們的集體備課，其實集體備課不一定只能在學(xué)校安排的那兩節(jié)課來進行，我們生活中的每時每刻，走在路上交談，電話里交談，都可以進行。我們使用的導(dǎo)學(xué)案可分為三種：新授課、復(fù)習(xí)課和專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案。無論是哪種導(dǎo)學(xué)案，都必須以“35X課堂教學(xué)策略”為準(zhǔn)繩進行設(shè)計，特別是三維目標(biāo)的設(shè)計，不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時，將教學(xué)參考書上的目標(biāo)搬到自己的教案上，或者用三維目標(biāo)的一些套話，把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過的擺設(shè)，造成在實施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。其實，一節(jié)課的基本目標(biāo)主要是雙基目標(biāo)，而三維目標(biāo)是和諧統(tǒng)一、不可割裂的，它們是貫穿于整個化學(xué)教學(xué)體系中的，而不是每一節(jié)課都一定“麻雀雖小，五臟俱全”，而應(yīng)讓教學(xué)目標(biāo)剔除“雕飾”，還以“清澈”，簡明透徹，恰如其分。
3、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
課堂是教學(xué)的主陣地。有了我們前期的準(zhǔn)備工作，課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。
那么平時我們上課注意做到了以下幾點：
⑴、時間就是生命
我們上課時往往有這種體會，自己上課的時候時間過得非常快，處理某一個知識點往往要超出自己所估計的時間，但是要是聽別人的課，時間往往過得非常的慢。但是我們?nèi)砸蜁r間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時間，那就是要求學(xué)生限時間、限內(nèi)容、限方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的時候以分鐘為單位，更有的時候要以秒為單位，因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。
⑵、用好同步學(xué)習(xí)
《同步學(xué)習(xí)》內(nèi)容和板塊編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律�？梢哉f，本套學(xué)習(xí)材料，是初中化學(xué)教材高效的 “導(dǎo)學(xué)案”。內(nèi)容的編寫依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分為：“自主性探究”、 “知識整理” 、“開放性作業(yè)”、“拓展性學(xué)習(xí)”四個板塊，對于學(xué)生循序漸進的掌握化學(xué)知識搭建了舒適的平臺。我曾經(jīng)讀過臨沭縣朱倉初級中學(xué)徐康老師的一篇關(guān)于同步學(xué)習(xí)使用的文章，他說：“我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，以學(xué)生積極思維、主動參與、自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的歸納、遷移及應(yīng)用能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的能力，《同步學(xué)習(xí)》恰恰給我們提供了這樣的一個可能，要把《同步學(xué)習(xí)》作為高效課堂的載體。
⑶、學(xué)以致用
我們都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的一些先進做法，雖然他們的精華我們學(xué)不到，但是總能學(xué)到一點皮毛。比方說，洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的思想，我們的課上總會有一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)為他們雖坐在教室里，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，卻得不到你的心，就算得到全世界我也不開心。于是就讓這部分學(xué)生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放棄，但是我要說的是：人在一起，心就會在一起。我認(rèn)為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學(xué)生的一種心與心的交流。還有杜朗口“三三六”課堂教學(xué)模式主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式是小組自主合作探究，學(xué)生的主體地位更為突出，不僅有利于知識技能的學(xué)習(xí)掌握，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的健康個性。那么下面一條我就談?wù)勎覀儗π〗M合作學(xué)習(xí)的使用情況。
⑷、重視小組合作學(xué)習(xí)
《課標(biāo)》上說，化學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。一個人很難說學(xué)什么干什么，走上社會后還得干什么學(xué)什么。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學(xué)中觀察、體會到，學(xué)生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，聽不懂，沒興趣；二是學(xué)生已懂的知識，教師翻來覆去講，學(xué)生乏味；三是學(xué)生已有知識和思維途徑與教師不“對接”，不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以，落實學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)懂的知識堅持不講，學(xué)生通過交流能理解的堅持不講。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過自學(xué)，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時應(yīng)組織學(xué)生合作、交流個人所得，討論要緊扣教學(xué)目標(biāo)或教師設(shè)計的具體問題。為了增強小組合作學(xué)習(xí)的實效性，我校領(lǐng)導(dǎo)還專門出臺了“小組合作學(xué)習(xí)模式研究方案”，合作的小組一般以5—6人為小組（按學(xué)生水平不同合理搭配），也可以同桌同學(xué)討論，組織學(xué)生自學(xué)討論，教師要及時對各小組進行評價，使用累計打分的方法，目的就是增強他們的競爭意識。這種方式體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重與關(guān)懷，允許學(xué)生在討論中展開爭辯，特別適用于實驗探究課，但不等于牧羊式的放任。在學(xué)生討論時，教師要巡回輔導(dǎo)，及時“撥亂反正”，以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過場。及時答疑，及時了解學(xué)生對教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)，有的放矢。
⑸、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段
多媒體教學(xué)手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進行配合教學(xué)，是課堂教學(xué)點睛之筆。而且從學(xué)生的角度考慮，老是一個姿勢在教室學(xué)習(xí)，不免有些太乏味，我們適當(dāng)?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”，時而不時的組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅。我們平均每學(xué)期2—3次讓學(xué)生接受多媒體教學(xué)，效果那是相當(dāng)?shù)牟诲e。但是我們必須思考一些問題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢？是不是每一個實驗都要用課件來實現(xiàn)呢？我們一直認(rèn)為：多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，并不能完全代替課堂教學(xué)，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。
教學(xué)反思心得體會14
中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授馬克思主義基本常識，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察分析社會現(xiàn)象，提高政治素質(zhì)，為他們將來參加國家和社會管理奠定思想理論基礎(chǔ)�，F(xiàn)行思想政治教材雖然在舊教材的基礎(chǔ)上作了較大的改進，教材的可讀性明顯增強，但是仍存在內(nèi)容多，涉及面廣、理論性強的特點。老師難教，學(xué)生難學(xué)的問題仍很突出。因此政治教師應(yīng)不斷加強和改進的政治課教學(xué)，采取有效策略和方法，提高課堂教學(xué)效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者有以下三個方面淺見：
一、政治課教學(xué)不僅要求被教育者學(xué)到知識，更重要的是學(xué)會怎么樣學(xué)習(xí)即掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法
首先，教會學(xué)生閱讀教材，讀出新意。通讀課文對學(xué)習(xí)的教材有一個完整的了解，找出重點和難點、疑點，為進一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識。具體做法可以邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫�！皠潯奔磳靖拍�、原理和基本觀點劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實質(zhì)，便于理解和記憶；“批”即將歸納的中心、知識重點、概念的理解等，標(biāo)題式寫于頁眉、書邊空白處；“寫”即將分散的知識找出內(nèi)在的聯(lián)系，簡要整理出來，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
其次，教會學(xué)生聽課，指導(dǎo)學(xué)生在聽課時抓住重點、難點和思路，注意以下幾點。一是聽教師的講解、點撥及對苯二酚問題的分析評價。教師的講解一般比較精煉，抓住所教知識的重點、難點和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生理解著聽，有選擇的記；教師的點撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差，或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時進行的，要求學(xué)生思維敏捷的聽，或及時轉(zhuǎn)換思維方向，或循著教師的點撥深入探究；教師的分析及評價，一般是在學(xué)生回答問題后進行的，是對學(xué)生對問題見解的評判和分析，要求學(xué)生認(rèn)真聽，及時糾正自己對問題認(rèn)識的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對問題的見解。學(xué)生提出的問題，對同學(xué)有很大的啟發(fā)性，要求學(xué)生思考著聽，思考我對這個問題理解怎么樣，我能提出哪些問題；學(xué)生對問題的見解，往往具有創(chuàng)造性和多向性，答案不唯一，要求學(xué)生評價著聽，評價其得失對錯，不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結(jié)，老師一般在課堂結(jié)束時概括本課重點，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進一步升華，要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，記住實質(zhì)、記心得體會、記疑點、記主要不是內(nèi)容和思路，記在課上想到需要深入研究的問題，通過記筆記可以深化理解知識、提高學(xué)習(xí)效率。
最后，要展開議論和爭論，要議出水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點爭論。通過議使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，啟迪學(xué)生思維。要求及時總結(jié)，構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣，培養(yǎng)歸納和整理知識的.能力。
二、利用電教手段提高政治課教學(xué)效果
要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識的過程中，邊看、邊聽、邊想、邊練，收到了良好的教學(xué)效果。
�。ㄒ唬┻\用電教手段，提高學(xué)習(xí)效率
著名教育家霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運用電教手段，所傳遞的信息強烈，能變靜為動，動靜結(jié)合，給學(xué)生提供直觀形象的感知背影，提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。
枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道，政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點、立場和方法。學(xué)生覺得一些政治知識和基本原理概念比較抽象，理解很困難，如果老師在講授過程中，再不注意方法，學(xué)生就會感到集中，教師就要運用新穎的趣味性的教學(xué)手段，進行教學(xué)調(diào)控，促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會使難懂的問題得到解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
�。ǘ┻\用電教手段要注意的問題
1．從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?/p>
電教手段很多，有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng)，除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點來考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。
2．注意視聽與思考的統(tǒng)一
電教過程學(xué)生接受政治知識，離不開視聽。對知識的掌握和理解，又離不開思考，所以只有將視聽與思考結(jié)合起來，突出政治課的教學(xué)情境，才會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，進而加深對知識的理解。
三、巧用事例，注意實效
幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會到：理論聯(lián)系實際一定要把準(zhǔn)時代脈搏，聯(lián)系的實際要典型、生動、恰當(dāng)、易懂，真正能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而達到事半功倍的效果。
（一）抓住社會熱點，開發(fā)學(xué)生思維
教師在授課時要注意聯(lián)系社會熱點問題，讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能激起他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會生活的強烈興趣，培養(yǎng)社會責(zé)任感。當(dāng)然，還要注意選取的熱點問題不要離學(xué)生太遠(yuǎn)，最好是他們知道的或議論過的，否則，很容易“熱點問題”爆出“冷門”。例如，在講《經(jīng)濟〃政治》“效率優(yōu)先，兼顧公平”這一框題時，課本上有這樣一段話：“堅持效率優(yōu)先，兼顧公平，要求我們在合理拉開收入差距的同時，采取措施，克服收入差距懸殊，防止兩極分化�！蹦敲矗鯓硬扇〈胧┠�？課本上盡管講了很多，但都是理論性較強的東西，沒有與實際聯(lián)系起來。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個問題：我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起開征新稅種：利息稅，稅率為20%，請問國家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后，我做了總結(jié)：降息不僅為了刺激消費，減輕國有企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也為了縮小貧富差距，防止兩極分化。因為，在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息，特別是開征利息稅，能適當(dāng)控制他們的收入。通過這一事例的講解，學(xué)生對國家通過稅收政策、金融政策等來調(diào)節(jié)個人收入分配有了比較深刻的印象，同時還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識，收到了較好的效果。
（二）聯(lián)系歷史知識，進行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強烈的階級性。它要為社會主義事業(yè)服務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，不僅要解決好知與不知的矛盾，使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾，使他們由不信到信。教師授課時，如果巧妙聯(lián)系歷史知識，進行比較式教學(xué)，會收到意想不到的效果。
例如，在講授“必須堅持公有制的主體地位”時，第二點原因是“堅持公有制的主體地位是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求�！边@個問題學(xué)生理解的難度很大，他們常常會提出這樣的疑問：“說資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會主義生產(chǎn)關(guān)系，為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達？”在這里，我對學(xué)生是這樣解釋的：“目前，確實有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達，但這并不能說明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進。我們看問題不能只作橫向比較，還要進行客觀的歷史分析�！苯又�，我在黑板上板書了一組數(shù)字進行分析：英國從16世紀(jì)發(fā)展資本主義，到現(xiàn)在有400多年的時間；美國在1776年就建立了資本主義國家，到現(xiàn)在也有200多年的時間。而我國的社會主義在1956年社會主義改造完成以后才最終確立，到今天也不過是短短的48年時間。短短數(shù)年內(nèi)，我們解決了溫飽問題，并逐步向小康邁進，經(jīng)濟增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過100年或200年，同學(xué)們想一想：到那時我們的國家該有多么強大！”這時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩，正憧憬著美好未來。趁熱打鐵，我進一步發(fā)揮：“到那時，世界上強大無比的將不再是指手畫腳的美國！”學(xué)生群情激昂。這樣通過聯(lián)系歷史，比較分析，學(xué)生不僅學(xué)會了應(yīng)知的知識，而且解決了信與不信的矛盾，并激起了他們強烈的愛國熱情。
總之，以上贅述，從兩個方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者，生動活潑，氣氛活躍。否則，生澀難懂，死氣沉沉。只要我們認(rèn)真研究和運用提高課堂教學(xué)效益的策略，就能在有限的時間內(nèi)收到良好的效果，避免了單純的加班加點和題海戰(zhàn)術(shù)，真正實現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。
教學(xué)反思心得體會15
在探索中成長 在反思中進步——教學(xué)心得體會
虎 琰
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悅，當(dāng)然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗了，使我從一個對教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗的小學(xué)老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。 記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學(xué)教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當(dāng)時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風(fēng)之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當(dāng)我踏上講臺的那一刻，看到一排排學(xué)生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，這才是一個老師的責(zé)任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。
但是，要教好每一個學(xué)生，并不是一件容易的事，先不說學(xué)生之間的個體差異，單就教育教學(xué)工作本身而言，就是一門紛繁復(fù)雜的工作，里面包含的東西很多�，F(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經(jīng)驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲，用心備課，課堂認(rèn)真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應(yīng)對。
那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學(xué)生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責(zé)怪學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學(xué)生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學(xué)生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴(yán)教育他們是行不通的。
我進一步認(rèn)識到，作為一個經(jīng)驗較少的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長，我認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經(jīng)驗豐富胡老師請教學(xué)習(xí)，全方位、多角度的探索教學(xué)方法，力求加強自己的綜合素質(zhì)。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好辦法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。學(xué)校開展了模范優(yōu)質(zhì)課和青年教師磨課的活動，讓我有了更多的學(xué)習(xí)機會，收獲不少，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。為了使我們新教師迅速成長，學(xué)校還特地進行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動，這里特別要感謝的是我的師傅——田老師和高老師。由于和高老師同在一個辦公室，她也就成為我觀察學(xué)習(xí)最多的人。她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生和藹可親，語言詼諧有趣，方式方法靈活多樣，很能調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。 在各位老師身上，我借鑒了不少經(jīng)驗，并在自身現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，結(jié)
合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在：
一、 教學(xué)工作方面
（一） 備好課是上好課的關(guān)鍵
務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認(rèn)真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復(fù)推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，熟練掌握知識的內(nèi)在邏輯，充分補充相關(guān)資料；精心設(shè)計教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須同時“備學(xué)生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學(xué)生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認(rèn)真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。
�。ǘ� 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、 課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學(xué)生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學(xué)生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學(xué)生確保在老師進教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，使學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。
2、 課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預(yù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒預(yù)習(xí)的差別很大。
二、 德育工作方面
（一） 教學(xué)應(yīng)以激勵為主
激勵之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師一來最大的體會，如果我上課責(zé)備了學(xué)生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學(xué)生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非�；钴S。因為這時學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成課堂里的'一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學(xué)生和老師融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應(yīng)手了。
（二） 幽默在教學(xué)中的作用顯而易見
小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當(dāng)了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學(xué)中運用幽默，
還會潛移默化的影響學(xué)生的性格，使學(xué)生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學(xué)生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責(zé)。比如：學(xué)生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學(xué)生都笑了，那個做小動作的學(xué)生自己也就不好意思了，繼續(xù)認(rèn)真聽講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當(dāng)時很想停下課當(dāng)堂批評他�？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學(xué)，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關(guān)這方面的書，說明他是一個愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！”坐下之后，杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來，認(rèn)真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學(xué)高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
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