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珠心算教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?下面是小編幫大家整理的珠心算教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
珠心算教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)珠心算教學(xué)工作,我是按照以下步驟展開(kāi)教學(xué)的:
1、認(rèn)識(shí)算盤(pán)
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字1-4的珠像,學(xué)習(xí)數(shù)字1-4的布珠指法,進(jìn)行雙手雙盤(pán)四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)1-4的直加直減口訣,練習(xí)1-4的加法和減法。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)字5的珠像,學(xué)習(xí)數(shù)字5的布珠指法,繼續(xù)進(jìn)行雙手雙盤(pán)四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)5的`直加直減口訣,練習(xí)1-5的加法和減法。
5、認(rèn)識(shí)數(shù)字6-9的珠像,學(xué)習(xí)數(shù)字6-9的布珠指法,進(jìn)行雙手雙盤(pán)四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。
6、學(xué)習(xí)6-9的直加直減口訣,練習(xí)6-9的加法和減法。
7、進(jìn)行閃珠閃數(shù)訓(xùn)練,雙手雙盤(pán)四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí),練習(xí)1-9的直加直減。
8、在學(xué)生對(duì)一位數(shù)直加直減漸漸熟練后,認(rèn)識(shí)兩位數(shù),學(xué)習(xí)兩位數(shù)的直加直減。
9、認(rèn)識(shí)三位數(shù)和四位數(shù),學(xué)習(xí)三位數(shù)的直加直減,漸漸滲透一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)混合的直加直減訓(xùn)練。
10、練習(xí)空盤(pán)圖上滿五加和破五減的20道計(jì)算題,在口算熟練的基礎(chǔ)上,進(jìn)行播珠訓(xùn)練。
現(xiàn)在,學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算已經(jīng)兩個(gè)月,在閃珠閃數(shù)的訓(xùn)練中,對(duì)三位數(shù)能夠準(zhǔn)確識(shí)記;直加直減三位數(shù)混合計(jì)算掌握比較熟練,仍需繼加強(qiáng);由于學(xué)生心算能力較弱,滿五加和破五減還在繼續(xù)學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練,并注意對(duì)差生的個(gè)別指導(dǎo),爭(zhēng)取趕上教學(xué)進(jìn)度,完成教學(xué)目標(biāo)。
珠心算教學(xué)工作總結(jié)2
在我們中國(guó),“學(xué)習(xí)”歷代以來(lái)就是“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟”;“學(xué)習(xí)”從來(lái)就只有苦行,做學(xué)生也就一定要當(dāng)苦行僧,從來(lái)就沒(méi)有跟“快樂(lè)”聯(lián)系起來(lái)?稍谖覀冇變簣@的萬(wàn)花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中,徹底推翻了中國(guó)歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式,讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受快樂(lè)”。
一、科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系,是快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
新加坡萬(wàn)花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,按照“快樂(lè)教育”的理念,吸收和引進(jìn)世界各國(guó)珠心算的研究和開(kāi)拓的新成果,結(jié)合在中國(guó)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),取其精華,成功發(fā)展的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認(rèn)知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫(xiě)無(wú)論是深度、版式、語(yǔ)言、進(jìn)程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來(lái)編寫(xiě)的,而且配套有《家長(zhǎng)同步輔導(dǎo)手冊(cè)》,為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。
二、強(qiáng)勁的師資是快樂(lè)教育的.有力保證
師資是教學(xué)的核心,一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專(zhuān)業(yè)珠心算知識(shí)到兒童心理學(xué)、教育學(xué),從快樂(lè)教育法理論到實(shí)際的操作與實(shí)踐,不管你過(guò)去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都必須重新接受萬(wàn)花童的完整、嚴(yán)格、專(zhuān)業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此,教學(xué)者仍要不斷地進(jìn)行自我成長(zhǎng)與自我提升,定期參加教師成長(zhǎng)研習(xí)、教師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動(dòng);自發(fā)聯(lián)系全國(guó)各地的實(shí)驗(yàn)幼兒園或其他學(xué)員,甚至黃博士,交流各自的心得體會(huì),教學(xué)成果等。
三、豐富多樣的學(xué)習(xí)形式充分體現(xiàn)了快樂(lè)教育
萬(wàn)花童“始于快樂(lè)而終于智慧”的教學(xué)理念,與中國(guó)古老文明的珠算相結(jié)合,成功推出了萬(wàn)花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學(xué)習(xí)。萬(wàn)花童珠心算通過(guò)系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動(dòng)、兒歌、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動(dòng)學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài),讓小朋友在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿激昂的學(xué)習(xí)情緒,從而享受快樂(lè)教育的全新樂(lè)趣。許多的家長(zhǎng)在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)后,都感慨萬(wàn)千地說(shuō)出了心聲:“原來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng)也有這樣的學(xué)法。這根本就沒(méi)有所謂的壓力,完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的嘛!
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