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《小伙伴》說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《小伙伴》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小伙伴》說課稿1
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)認(rèn)二類字。
2、理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
3、懂得要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能把事情做好。
重點
讀背和識字寫字。
難點
識字和寫字。
教具
課件
教學(xué)過程
第一課時
一、巧用謎語，引出新課
二、初讀課文，整體感知
1、三個小伙伴在一起發(fā)生了一個什么故事呢？（學(xué)生觀看錄像。）
2、（投影圖一）說說三個小伙伴去干什么？指導(dǎo)朗讀第一段。
3、說說栽樹時，先做什么？再做什么？最后做什么？
三、品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二段
1、分句指導(dǎo)朗讀，體會句子意思。
2、板書：硬嘴巴拱土
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四段
1、讀了第三段，你們知道了什么？板書：皮口袋運肥
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。（評議朗讀情況。）
3、引讀第四段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五段
1、學(xué)生分小組朗讀表演。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況，評議。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、（投影圖二）說說三個小伙伴在干什么？它們?yōu)槭裁催@么高興？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句子。
3、小結(jié)。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：巴把
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)表演課本劇。
3、學(xué)習(xí)剩下的生字，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說說三個小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？
2、你喜歡哪個小伙伴？為什么？
二、朗讀課文
1、挑自己喜歡的段落讀。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色扮演課本劇。
4、評議表演情況，選出最佳表演者。
三、寫字練習(xí)
1、出示生字：同沒有要就拉么
2、學(xué)生自主識記字形。
3、指導(dǎo)書寫，提出注意點。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你喜歡小動物嗎？（學(xué)生一定會說喜歡），今天我們再來結(jié)識幾種小動物，好嗎？（計算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學(xué)生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文的14課：《三個小伙伴》。
二、請同學(xué)們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況：
1、計算機(jī)出示本課的生字，請學(xué)生認(rèn)讀：☆讀一讀，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同沒有么要巴就把拉☆認(rèn)一認(rèn)，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳
2、檢查學(xué)生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽，聽聽他讀的'哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內(nèi)容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導(dǎo)學(xué)生理解"一同"是什么意思。
2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個小伙伴在栽樹時發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動物的動作和語言，如："拱、吸、運"等表示動作的詞和小動物說話的語氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學(xué)生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，并注意語句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）
4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團(tuán)結(jié)力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過渡語：同學(xué)們對課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來演一演呀？
6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺演給大家看就請上臺表演。
五、質(zhì)疑：
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識向課外來延伸。）
六、教師談話：
同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了，那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來，怎么辦呢？請同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？
七、附板書設(shè)計：
小野豬 硬嘴巴拱
14、三個小伙伴 小袋鼠 皮口袋運 小象 長鼻子吸
《小伙伴》說課稿2
一、說教材
《小伙伴》是七年級上冊美術(shù)課本第二單元第一課的內(nèi)容。屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課任務(wù)是學(xué)習(xí)人物繪畫。通過觀察小伙伴的形態(tài)特征、習(xí)慣姿勢和各種動作、初步了解人體比例、結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律、重心變化的表現(xiàn)方法等，準(zhǔn)確的把握人物比例動態(tài)，并進(jìn)行人物動態(tài)速寫練習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高繪畫創(chuàng)作能力，并養(yǎng)成善于觀察生活及周圍環(huán)境的好習(xí)慣，從而養(yǎng)成學(xué)生熱愛美術(shù)的美好情感。
二、說學(xué)情
初中三年級的課程內(nèi)容主要具有較強(qiáng)整合性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力也逐步提高，并且能在教師的引導(dǎo)下選擇適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ū磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)體會�；趯W(xué)生年齡特點，授課中應(yīng)注意到選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗的傳達(dá)方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術(shù)語。在課堂上有效組織學(xué)生進(jìn)行活動、探索、體驗等多種形式，結(jié)合多媒體與信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到自信和快樂。
三、說教學(xué)目標(biāo)
為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2、通過探究與自主練習(xí)，學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。
四、說教學(xué)重難點
基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點：
【重點】
用速寫的形式把握與表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征。
【難點】
通過人物造型表現(xiàn)的同時，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)出人物內(nèi)在情感。
五、說教學(xué)方法
一堂好課的呈現(xiàn)與有效的教學(xué)方法息息相關(guān)，由此我采取了以下教法和學(xué)法：
教法：講授法、提問法、示范法、情境法
學(xué)法：依據(jù)“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：感知覺是思維的必然前提”，因此我主要采用了讓學(xué)生通過觀看圖片、思考分析總結(jié)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計，即“直觀感受法”、“模仿遷移法”。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
良好教學(xué)效果的取得，必須要有齊全的教學(xué)準(zhǔn)備做依托，由此我準(zhǔn)備了以下教具和學(xué)具：
教具：人體比例教學(xué)掛圖；人物動態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備等。
學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。
七、說教學(xué)過程
活動一：引導(dǎo)階段
1、課堂開始，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態(tài)，用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演一下這些動作姿態(tài)。從生活入手更能引起學(xué)生的注意，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生之間互相討論，回答教師問題。
利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長度為單位，進(jìn)行測量。利用講授法與實物再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，盡可能激發(fā)學(xué)生運用多個感官，以達(dá)到參與教學(xué)活動的目的。
——人體在正常狀態(tài)下的立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例是多少？
教師做模特，學(xué)生進(jìn)行測量，（引導(dǎo)學(xué)生借助鉛筆為工具來進(jìn)行測量）
通過動手實操，測量人體比例，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，最終得出人體比例結(jié)構(gòu)——立七坐五盤三半。
3、采用錄象或多媒體更加直觀的展現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)人體動態(tài)的要點，不同姿勢下人體比例的變化；讓學(xué)生更加清晰的把握人物的動態(tài)特征。
教師播放多媒體，學(xué)生仔細(xì)觀察。
活動二：發(fā)展階段
1、教師示范
教師請一位同學(xué)為模特，進(jìn)行人物速寫示范，并提問：
——速寫的一般步驟是什么？
學(xué)生通過觀察的出結(jié)論：
�、儆^察比例，找準(zhǔn)重心；
�、诟鶕�(jù)畫面，確定構(gòu)圖；
③深入刻畫；
④局部調(diào)整。
2、學(xué)生練習(xí)
�。�1）教師提出作業(yè)要求：根據(jù)今天所學(xué)習(xí)的人物速寫方法，以速寫的形式，借助教師提供的繪畫工具，畫出身邊的小伙伴；
�。�2）仍舊選擇學(xué)生作為靜態(tài)模特，引導(dǎo)學(xué)生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定進(jìn)行速寫練習(xí)。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。
3、展示講評
交流作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。評價方式以學(xué)生自評與教師總結(jié)評價為主，評價標(biāo)準(zhǔn)：
①是否基本掌握了人體比例的`大體測量方法。并正確運用于對人物的描繪中。
�、谡n后能否養(yǎng)成隨時觀察人物動態(tài)形象并用本課所學(xué)知識進(jìn)行分析、描繪。
�、墼谡n堂寫生過程中能否愉快地相互合作。
活動三：拓展階段
1、利用多媒體展示圖片，提示學(xué)生用不同的繪畫工具均可以表現(xiàn)出速寫的形式，如教師展示的運用毛筆所做的人物場景速寫。
2、教師繼續(xù)播放圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出所展示圖片與今天學(xué)習(xí)的繪畫形式有什么不同？
學(xué)生觀察回答問題，教師總述：今天學(xué)習(xí)的是速寫，而教師展示的則是素描作品。并由此引出下節(jié)課題。
3、布置課后作業(yè)：
�。�1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。
（2）運用所學(xué)的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí)，除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運動狀態(tài)中的人物。
八、板書設(shè)計
最后是板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我的板書設(shè)計內(nèi)容由兩部分組成，主要知識點的羅列，并加以示范區(qū)域，更加凸顯了美術(shù)學(xué)科具有實踐性的課程性質(zhì)。
課題選自人教版七年級上冊第2單元第1課《小伙伴》
《小伙伴》說課稿3
說教材：
《三個小伙伴》是蘇教版一年級下冊中的一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。
說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點]
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任
務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
說教法
1、情境教學(xué)法：
借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
運用語言渲染，引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法。
教學(xué)流程：
一、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，體現(xiàn)“三讀”、“三抓”、“三落實”。
讀通課文，抓“識讀”、識寫相結(jié)合，落實感受知大意。
二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實“入境悟情”。
三、讀熟課文，抓精妙語言，落實積累運用。整個教學(xué)安排兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬⒁龑�(dǎo)自讀，感知課文
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們：你們喜歡小動物嗎？今天教室里來了三個小伙伴，看誰來了?請大聲的.說出它們的名字。（師把動物圖片帖在黑板上）
2、出示伙伴詞卡“伙伴”讓學(xué)生認(rèn)讀描紅。師書寫“伙伴”生書空。
3、再讀“伙伴”補(bǔ)充課題《三個小伙伴》。
【在看圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙，讀通課文，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。】
（二）、精讀課文、理解韻意
1、師：三個小伙伴在一起做了什么呢？（出示課件）讓學(xué)生齊讀第一自然段。你能學(xué)著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎？
2、師：三個小伙伴是怎樣栽樹的？它們遇到了什么困難呢?(讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢)
3、課件出示生字：
沒有籮筐不要緊嘴巴鋤頭拱出皮口袋長鼻子（強(qiáng)調(diào)輕聲音節(jié)詞）指讀，學(xué)生帶讀
4、輕聲音節(jié)詞跑到句子里了，來同學(xué)們挑戰(zhàn)一下吧讀讀它;看誰讀得好！(出示課件)不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。
不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了肥料。
小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。
5、再讀全文，回答問題：三個小伙伴栽樹時遇到了什么困難?（課件出示三個問題）
6、師：指導(dǎo)讀問句，加上表情，深刻理解遇到問題時焦急的感覺。
【在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，抓住課文重點詞句，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，感悟課文】
7、解決第一個困難出示第二自然段。生讀，師講解加動作分角色表演。出示課件動畫拱出。
8、師講解第二個問題、第三個問題指名回答。
9、合作表演，指名讓學(xué)生分角色當(dāng)小袋鼠、小象表演朗讀。
10、師讓學(xué)生評價師生合作。
【起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能朗讀課文，并能感受閱讀的興趣，所以教學(xué)中把著力點放在讀上，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中深化感悟，使書上“靜態(tài)”的語言“活化”起來，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語言，為轉(zhuǎn)化為書面語和口頭語打下基礎(chǔ)�！�
（三）、講解最后一段。重在合作表演
1、同學(xué)們你們看我們通過密切的合作把課文讀得非常好！小野豬小象小袋鼠通過密切合作把小樹載好啦！
2、演一演，內(nèi)化感悟
教師引入：
小朋友，小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng)，我們學(xué)著他們也來合作種樹，美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好？好！自愿結(jié)隊，你喜歡扮誰就扮誰？
3、合作表演：我們剛才聽到了學(xué)會合作會把事情做得更好，那么女同學(xué)們合作一下讀一讀和男同學(xué)比一比，看一看是女同學(xué)開心還是男同學(xué)快樂？
4、試背誦最后一段。
【演一演，讓學(xué)生走進(jìn)了生活，學(xué)生在親身的實踐中定會對課文有更深的感悟，促進(jìn)了學(xué)生心理內(nèi)化，并且完成了目標(biāo)（1）背誦要求。所謂成功教育，即是不留痕跡，與課堂教育目標(biāo)水乳交融�！�
�。ㄋ模U(kuò)展延伸理解中心意思。
1、多么開心呀！這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個小伙伴一同上山栽樹，它們在栽樹時遇到了困難的時候想辦法解決困難，遇到困難時學(xué)會了合作解決困難。那么同學(xué)們你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難該怎么辦？
2、指名說
（五）、總結(jié)全文補(bǔ)全板書
同學(xué)們我們在今后的生活中還是學(xué)習(xí)中遇到了困難。不要慌要沉著冷靜得想辦法解決困難，要回學(xué)會互相幫助合作解決辦法。俗話說：單絲不成線，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。
《小伙伴》說課稿4
一、說教材
《小伙伴》是義務(wù)教育課程實驗教材一年級下冊第二十八課，這一單元主要是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。
《小伙伴》這篇課文主要以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴從不同的角度表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里，而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這個故事童趣盎然，旨在說明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。
針對教材特點及訓(xùn)練重點，我確定本課的教學(xué)重、難點是：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀，養(yǎng)成有樂于幫助他人的愿望和行為。以此來強(qiáng)化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
二、說目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材的設(shè)置和學(xué)生的特點，我打算用兩課時教學(xué)，目標(biāo)設(shè)置為：第一課時：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
第二課時：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
2、 以讀代講，理解課文內(nèi)容，知道三個小伙伴的不同表現(xiàn)，有樂于幫助他人的愿望和行為。
下面我將重點說一說第二課時的.教學(xué)設(shè)想，即教學(xué)過程。
三、說教學(xué)過程
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！�
因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，我“以讀代講，整體感知，揣摩體會”，緊緊圍繞“小伙伴”來引導(dǎo)學(xué)生聽聽、讀讀、演演、議議，通過誘發(fā)學(xué)生的生活體驗，使課文蘊(yùn)涵的道理內(nèi)化為孩子的感情需要，以此來體現(xiàn)語文課程“工具性與人文性相統(tǒng)一”的特點。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，你們都記住了嗎？好，老師來考查考查。接著出示生字卡片，指名讀，并組詞。（讀對的就送給他一個蘋果生字卡片。）這一環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到了“溫故而知新”的效果。而送蘋果生字卡片，也充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的熱情。
（二）以讀代講，讀思結(jié)合，體味“小伙伴”。
1、讀思結(jié)合
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。”因此，在學(xué)生掌握生字詞以后，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文。設(shè)計如下：小朋友，生字詞我們掌握了，下面我們讀讀課文，邊讀邊想：小瑪莎背包丟了，午餐沒了，心理難過極了。那她的小火伴是怎樣跟她說的？又是怎樣做的？請小朋友邊讀邊用不同的符號在書中劃出來。這一問題的設(shè)計落實了本單元的訓(xùn)練項目：強(qiáng)化邊讀邊想的習(xí)慣。
2、感情朗讀
這是本節(jié)課的活動重點。低年級學(xué)生的閱讀能力首先體現(xiàn)在對詞和句的理解上，而低年級學(xué)生的理解能力主要是通過讀來強(qiáng)化，通過讀來理解。課堂上，我讓學(xué)生自由地朗讀，把每一個詞、每一個句子讀準(zhǔn)確，然后播放錄音，通過聽讀，糾正自己讀得不正確的地方，當(dāng)學(xué)生確定讀得準(zhǔn)確時，我讓他們分小組、分角色來朗讀，這里，老師讀旁白，每個小組代表一個人物，要求朗讀過程中配上動作。當(dāng)學(xué)生讀到維加的語言“你怎么不吃呢？”時，老師通過范讀，學(xué)生多次回讀，引導(dǎo)學(xué)生把問號讀出來。當(dāng)讀到“真糟糕！離回到家還有好長時間呢！”時，老師通過動作的示范，讓學(xué)生把維加“一邊大口吃一邊說”的動作表演出來，還有，當(dāng)學(xué)生讀安娜的語言：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西�！睍r，老師通過示范，讓學(xué)生讀出安娜責(zé)怪、教育的語氣，最后是描寫安東的語言，老師抓住人物的動作，語言兩者結(jié)合，引導(dǎo)“安東走到瑪莎的跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧�！弊詈�，小組選派代表進(jìn)行角色表演朗讀，（讀得好的給予紅蘋果獎勵，2名，其他獎勵青蘋果）。這樣，通過一層層、一步步的不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，達(dá)到了突破教學(xué)重點的效果。
（三）演一演、議一議、理解“小伙伴”。
兒童活潑好動，有很強(qiáng)的表演欲望，他們非常喜歡把“課文”演出來，通過表演，可促進(jìn)他們深讀課文，感悟課文內(nèi)涵。
1、通過以上幾種形式的朗讀，小朋友都掌握了小伙伴的語言，接下來我就加大難度，讓小朋友上臺表演，使學(xué)生入情入境，演中懂情，演中感悟，達(dá)成了本課訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
2、 議一議
一個“幾個小伙伴的表現(xiàn)中，你認(rèn)為誰做得最好？為什么？假如你當(dāng)時也在場，你會怎么做？”的問題讓學(xué)生思維活躍，紛紛發(fā)表了意見。有的說：“我會把我的午餐分一半給她吃�！庇械恼f：“我會讓幾個小伙伴每人分一點給她吃�！钡鹊炔煌囊庖�，然后老師小結(jié)：是啊，面對有需要幫助的伙伴，我們要以實際行動給予對方最需要的幫助，而不是空口無憑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅培養(yǎng)力了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能對課文有更深的體會，使學(xué)生懂得了：要用實際行動去關(guān)心幫助別人的道理。
（四）、拓展延伸
于老師說，閱讀教學(xué)，要注意閱讀時機(jī)的把握，做到及時“反三”。在課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)課文的方法來閱讀《新語文主題閱讀》中的《紅蘿卜回來了》一文，達(dá)到了“觸類旁通”的效果。
四、說板書設(shè)計
板書設(shè)計是課堂內(nèi)容的高度概括，我這樣板書，簡潔清晰地反映了三個小伙伴對待瑪莎的做法，可以突出重點，揭示文中內(nèi)涵，能引導(dǎo)學(xué)生體會出要給別人最需要的幫助。
《小伙伴》說課稿5
尊敬的各位老師：
大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第五單元習(xí)作《我的小伙伴》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計幾個方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
本次習(xí)作主題是人教版六年級語文上冊第五組的習(xí)作要求。本組安排了四篇課文：一篇魯迅先生寫的《少年閏土》，一篇魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，一篇作家阿累與魯迅先生見過一面后寫的《一面》，還有詩人臧克家贊揚魯迅先生的詩《有的人》。每篇文章都是根據(jù)某個人“留在心里的印象”而成，為此，本次習(xí)作的主題也是關(guān)于某個人在心中的印象。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生在準(zhǔn)備資料過程中比較積極，愿意把自己的小伙伴介紹給大家，在介紹小伙伴時教師只需相對的引導(dǎo)和有針對性的點撥即可。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、抓住人物特點并將其寫具體。
2、將人物經(jīng)歷的事情敘述清楚，能夠表現(xiàn)出這位小伙伴的某一特點。
3、增進(jìn)小伙伴之間的了解，促進(jìn)他們之間的友誼。
四、教學(xué)重難點
把人物經(jīng)歷事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，如果要寫兩三件事，其中一件詳寫，其他的事要略寫，這些事最好能共同表現(xiàn)出這位小伙伴的同一個特點。
五、說教法
1、復(fù)習(xí)寫人物特點的方法。
2、實例引路法。
3、巡視指導(dǎo)點撥法。
設(shè)計理念：六年級的學(xué)生在三年級的時候，已經(jīng)對人物外貌描寫的方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，因此，在此次習(xí)作中，寫小伙伴也是對人物的描寫，所以，并不陌生。要學(xué)生在此次習(xí)作中，自己進(jìn)行總結(jié)，就是對原來知識的復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故知新的效果。
六、說學(xué)法
1、說寫結(jié)合法。
2、快速成文法。
3、朗讀修改法。
4、合作交流法。
七、教具使用：
為了更好地進(jìn)行本次教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂時效性，更好地運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，我選擇云空間教學(xué)，使用課堂魔方與學(xué)生進(jìn)行課前交流，在課堂魔方中上傳兩個學(xué)案，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前，先在課堂之外進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，有了知識的收獲。
學(xué)案：
1、想想如何將一個人物寫得好，表現(xiàn)鮮明的個性特點。
2、寫一個你身邊的好朋友，讓其他同學(xué)猜猜他是誰。
八、教學(xué)過程：
（一）謎語導(dǎo)入
肥頭大耳肚皮圓
九尺釘耙扛在肩
保護(hù)師傅去取經(jīng)
勞苦功高不簡單
腰圍虎皮裙
手拿金箍棒
火眼金睛辨善惡
妖魔鬼怪消滅光
設(shè)計意圖：猜謎是學(xué)生喜歡的活動，而謎面則用學(xué)生熟悉、喜愛的文學(xué)名著的外貌描寫，加上獨具特色的圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
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最擅長：口頭語：
最愛看的書：最愛玩的游戲：
最喜歡吃的東西：最可愛的相貌特征：
設(shè)計意圖：這個小游戲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識友誼，理解伙伴，即激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作情趣，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生在明確習(xí)作任務(wù)之前，在心理上有一個準(zhǔn)備，對習(xí)作任務(wù)接受以及理解有了進(jìn)一步的準(zhǔn)備，可以巧妙地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（三）明確要求
1、《少年閏土》寫出了閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。請你也用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，通過交流，明確習(xí)作要求。為下面的習(xí)作做好了準(zhǔn)備。
2、根據(jù)你的理解，說一說這次習(xí)作有哪些具體要求。
（1）寫自己生活中的小伙伴；
（2）這個小伙伴可以是來自各地方的，不局限于校內(nèi)；
�。�3）要從眾多小伙伴中選一位；
�。�4）這位小伙伴，一定是自己最喜歡的，或是給自己留下深刻印象的。
�。�5）要寫他做過的一些事，可以是一件事，也可以是幾件事。
�。�6）即使寫幾件事，也要重點寫其中一件，其他的要簡單寫。
（7）這件事必須是給自己留下深刻印象的，或是最喜歡的事。
�。�8）要把事情說清楚，語句寫通順。
設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生在交談中明確選材范圍，寫作方法，使學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，來設(shè)計自己的習(xí)作內(nèi)容，這就減少了習(xí)作的束縛，充分尊重學(xué)生的自主性。
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舉出幾個片段，由學(xué)生欣賞并總結(jié)表現(xiàn)的特點。
1、牛頓在小學(xué)念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的.零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。
2、亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
3、為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生寫人應(yīng)該抓住人物的特點把內(nèi)容寫具體，從而讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的目標(biāo)。
以上四個環(huán)節(jié)，在相繼進(jìn)行中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1和2，突破重難點。
（五）列提綱、快速成文
設(shè)計意圖：練習(xí)學(xué)生快速成文的能力，提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力，將語言表達(dá)形成書面表達(dá)。
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在小組內(nèi)進(jìn)行第一輪評選，推薦一個好的片段，進(jìn)行朗讀，全班同學(xué)聆聽，并給以評價，找到優(yōu)點，指出缺點，共同修改。
評價要求：
1、語言是否流暢；
2、字跡是否工整；
3、人物特點是否鮮明；
4、運用修改符號修改。
在課堂學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評價之后，將課堂魔方中的學(xué)生習(xí)作片段找出來進(jìn)行評價，要學(xué)生運用正確的修改符號，利用電子白板進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖：同學(xué)之間進(jìn)行及時評改，發(fā)揮學(xué)生的觀點和看法，及大家之所長，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在完成習(xí)作片段之后，使學(xué)生們之間更加了解，增進(jìn)友誼，實現(xiàn)目標(biāo)。
七、板書設(shè)計
我的小伙伴
外貌、動作、心理增進(jìn)了解人物特點
經(jīng)歷故事增進(jìn)友誼
設(shè)計理念：板書力求簡潔，使學(xué)生一目了然，清新的展現(xiàn)出本次課堂教學(xué)的主線。
以上就是我的全部說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正。
謝謝大家！
《小伙伴》說課稿6
[教材簡析]
《三個小伙伴》是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
[設(shè)計理念]
語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標(biāo)]
九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨�？在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。
【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個小伙伴栽樹的'情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】
二、自由選擇，自主閱讀。
1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時個性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺�！�
三、感情朗讀，品味語言。
先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解硬硬的，拱這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。
自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。
3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動作。
學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動物的心靈。
4引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。
5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲�！�
四、情境表演，體驗情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評議。
【合作學(xué)習(xí)時新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑�！�
五、引導(dǎo)評論，深化情感。
1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？
2、小組討論。
3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大
4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？
5、咱們認(rèn)識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？
【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁�！�
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實踐，知識拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。
【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文�！�
【附：板書設(shè)計】
三個小伙伴
挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱
運肥料？小袋鼠（圖）口袋運
澆水？小象（圖）鼻子吸
團(tuán)結(jié)起來力量大
《小伙伴》說課稿7
《競爭中的小伙伴》四年級下冊第二單元第三課。我準(zhǔn)備從以下幾個方面來說課，一說教材，確定教學(xué)重點；二是分析設(shè)定這個教學(xué)重點的原因；三說教學(xué)過程，闡述突破、落實教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法。下面我具體說一下：
一、 說教材，確定教學(xué)重點。
教材一開始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中處處都有競爭，有競爭就會有勝負(fù)，并由此引起學(xué)生對問題的思索：我該如何面對生活中的競爭呢？接下來講述的故事《真正的奧林匹克精神》就引導(dǎo)學(xué)生回答了自己提出的問題，幫助學(xué)生解決了困惑，形成這樣的價值取向：我們應(yīng)積極地面對競爭，應(yīng)該與競爭的對手?jǐn)y手共進(jìn)，競爭對手也可以成為朋友。接著，教材設(shè)計了一個趣味性較強(qiáng)的體驗式活動——“語文尋寶”，分別呈現(xiàn)了活動中的幾個情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，在競爭面前應(yīng)學(xué)會如何公平、公正地參與比賽，積極面對競爭。
這一課題的本身就標(biāo)示該如何面對競爭的問題，后面創(chuàng)設(shè)的體驗式活動又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動的空間，讓學(xué)生在活動中將道理內(nèi)化為自己的行為。整個設(shè)計自然流暢，一氣呵成，具有很強(qiáng)的活動性。
根據(jù)本教材的`結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：意識到正確對待競爭有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
2、 能力目標(biāo)：學(xué)會友善對待生活中的競爭伙伴，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
3、、知識目標(biāo)：知道生活中競爭無處不在，有競爭才有勝負(fù)。
教學(xué)重點：學(xué)會友善對待生活中的競爭伙伴，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
教學(xué)難點：意識到正確對待競爭有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
二、分析設(shè)定這個教學(xué)重點的原因。
現(xiàn)代社會是一個充滿競爭又必須合作的社會。正在成長中的少年兒童與成人一樣，也承受著來自社會各方面的誘惑和壓力。如果在生活中養(yǎng)了不當(dāng)?shù)母偁幱^，當(dāng)在接二連三的挫折面前，心理就會難以接受現(xiàn)實，各種問題也隨即出現(xiàn)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展。因此，在《競爭中的小伙伴》這一課中設(shè)定以上教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。
我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗良性競爭的重要性，使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。
三、說教學(xué)過程，闡述突破、落實教學(xué)重點的途徑和方法。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為以下五個活動：下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
活動一： 校園“紅綠燈”
觀看校園生活錄像片段，小組內(nèi)議一議，哪種行為該亮紅燈？哪種行為該亮綠燈？如果你是錄像中的主人公，會怎樣做？這些生活錄像片段都是學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的，這就一下子和學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生有話可說。
活動二： 與你同行
1、將全班同學(xué)分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對面站立。每組選一名同學(xué)做裁判。
2、比賽開始后，兩名同學(xué)背對背夾住籃球運給對面同學(xué)，不許一前一后動行前進(jìn)，不準(zhǔn)用手幫忙，否則算犯規(guī)�？偡�10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比賽結(jié)束后，由裁判進(jìn)行評判。得出勝的一方。
3、通過活動，請同學(xué)們分析：贏的一組決竅在哪里？輸?shù)囊唤M原因是什么？體驗總比口頭說理更有信服力。
活動三： 小小辯論賽
1、講故事：“真正的奧林匹克精神”。
2、辯論：正方：朗克為此失去了冠軍，值得！反方：朗克為此失去了冠軍，不值得！
3、小結(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生理解真正的奧林匹克精神。
活動四： 語文尋寶
分組表演尋寶游戲中的各個情境，判斷、討論同學(xué)們的行為表現(xiàn)。有條件也可把這一活動放在課外進(jìn)行，把整個活動過程拍攝下來，供課內(nèi)討論、評價。
活動五 ：手拉手，好朋友
鼓勵學(xué)生在班上找一個競爭對手，爭相努力，互幫互助，共同進(jìn)步。期末在班級評選“競爭好伙伴”。
最后說一下我的設(shè)計理念。本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，展開于教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“體驗”，以活動為重心，放手讓學(xué)生自主探索，主動地參與到活動中，形成整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
《小伙伴》說課稿8
一、說教材。
我說課的內(nèi)容是遼師版教材三年級上冊第一單元我是“大”學(xué)生了，第二課《我懂事了》。這一單元分為三個主題活動：我懂事了、我與小伙伴、珍惜時 間。引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長經(jīng)歷，通過對比發(fā)現(xiàn)自己的變化。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在與小伙伴的交往過程中學(xué)會欣賞他人、尊重他人，理解和寬容他人，體驗與 小伙伴友好相處的樂趣。
三年級學(xué)生隨著生活范圍的擴(kuò)大、認(rèn)識了解社會的需要也增強(qiáng)了，在校園和生活中已經(jīng)積累了一些與人交往的能力以及解決問題的技能，但他們往往不太 認(rèn)同他人的優(yōu)點，或者盲目以自我為中心的從眾心理。阻礙了他們與小伙伴的交往，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并正視小伙伴的優(yōu)點，教給他們一些解決與小伙伴矛盾的方法，使 他們懂得寬容理解他人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：“我在成長”的一條：了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，又自信心。知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別 人。對人寬容。和“我與學(xué)校”第三條：感受與同學(xué)間的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)平等相處、互相幫助。的要求我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點；
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：發(fā)現(xiàn)小伙伴的優(yōu)點和長處，知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重理解他人。
2、 方法和過程：通過游戲、模擬表演、交流討論等方式，使學(xué)生學(xué)會小伙伴產(chǎn)生矛盾時處理問題的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生愿意與小伙伴以誠相待、友好相處的交友態(tài)度。
�。ǘ┲攸c：能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點并學(xué)會欣賞。
�。ㄈ╇y點：初步掌握解決與小伙伴矛盾的方法。
二、說教學(xué)方法。
（一）說教法。
兒童的品德與社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗核感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成與社會性發(fā)展具有特殊的價值�！皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)” 是新課程的基本理念之一，為了緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，我設(shè)計了一談話法啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境表演法，游戲激趣法等適應(yīng)三年級孩子認(rèn)知規(guī)律和 興趣的教法，使學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱f學(xué)法。
學(xué)習(xí)真正的主人是學(xué)生，教師設(shè)計教學(xué)的目的使學(xué)生能夠主動參與到品德與社會課堂活動中來，自主探究，主動交流，從而實現(xiàn)教學(xué)的目的。所以我設(shè)計 了：交流討論、角色扮演、自主探究等學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過交流產(chǎn)生疑問，在討論中產(chǎn)生自主探究的愿望，在模擬角色扮演的實踐中學(xué)會解決問題的方法和技能。
三、說教學(xué)過程。
課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。也就是在教學(xué)過程中，要克服脫離兒童生活實際，說教式的教育方式。要把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一） 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上一堂好課根本保證。導(dǎo)入的精彩自然會一開始就牢牢的抓住學(xué)生的每一根神經(jīng)。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡游戲的心理，我設(shè)計了擊鼓 傳花的游戲，讓學(xué)生在優(yōu)點箱中優(yōu)點，然后猜一猜具有這樣優(yōu)點的同學(xué)是誰？這個過程就使學(xué)生正視同學(xué)的優(yōu)點，并且使具有優(yōu)點的同學(xué)得到被人表揚的快樂很信心。同時揭示課題，引出我與小伙伴的.交往，從而引出下一步的活動。
（二） 優(yōu)點大搜索，好朋友對對碰。
教師應(yīng)善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，了解自己學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學(xué)。這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動中自己教育自己，提高學(xué)習(xí)的主動性，也能使教學(xué)更具有針對性。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，也是可利用的課程資源。
我提出了這樣的問題：看到了我們每個同學(xué)都有小伙伴，真為你們感到高興。那你能不能說說你為什么會和他（她）做朋友呢？你的小伙伴什么地方最值 得你敬佩？在夸獎完自己的小伙伴之后我又讓被夸獎的學(xué)生說說自己的寶貴經(jīng)驗或者展示自己的特長，學(xué)生在唱、跳、寫和演中感受與伙伴一起的快樂。
�。ㄈ� 模擬表演，探究解決矛盾。
教學(xué)不能只停留在學(xué)生已有的經(jīng)驗上，教學(xué)要源于生活，又高于生活，以促進(jìn)兒童發(fā)展，要不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗。而豐富與深化學(xué)生的經(jīng)驗 也不能離開社會生活實踐。教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的校園生活、社會生活實際有機(jī)聯(lián)系起來；不斷關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富和充實課程內(nèi)容。
我通過優(yōu)點箱中的一封學(xué)生來信，引出一段學(xué)生之間的問題，引導(dǎo)學(xué)生幫助他們解決矛盾。學(xué)生在小組中七嘴八舌的交流，并且總結(jié)出一些解決與同學(xué)矛 盾的方法，這也為進(jìn)一步解決學(xué)生之間深層次的矛盾奠定了基礎(chǔ)。我適時拋出問題：同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，發(fā)生不愉快并沒有什么，重要的是矛盾發(fā)生后如何來處理。 遇到以下情況你會怎么做？學(xué)生在小組交流，模擬表演解決矛盾。在模擬表演中提高學(xué)生解決問題的實際能力。
�。ㄋ模� 歸納總結(jié)，情感升華。
這一環(huán)節(jié)是本課的升華和總結(jié)，教師以鼓勵的話語動情地語言鼓勵學(xué)生珍惜同學(xué)間的友誼，最后在歌曲《找朋友》中結(jié)束課程。
《小伙伴》說課稿9
[教材簡析]
《三個小伙伴》是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
[設(shè)計理念]
語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標(biāo)]
九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點]
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查同學(xué)識字情況。
【這一環(huán)節(jié)，教師先與同學(xué)進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個小伙伴栽樹的情境，吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)了同學(xué)的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】
二、自由選擇，自主閱讀。
1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時個性化的行為，教師應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺。】
三、感情朗讀，品味語言。
先說說自身最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨同學(xué)的交流引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段：引導(dǎo)同學(xué)理解硬硬的，拱這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。
自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓同學(xué)在讀中感悟這兩個句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段：在知道同學(xué)朗讀時可以讓同學(xué)故意挺起肚子，做出費勁的樣子，來回走。
3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的.”時，可以讓同學(xué)伸出手臂模仿象的動作。
同學(xué)交流完每一段，都可以讓同學(xué)比較一下句式，采取各種形式的讀，讓同學(xué)感受小動物的心靈。
4引讀2、3、4自然段，同學(xué)通過朗讀，扮演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。
5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓同學(xué)用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
【尊重同學(xué)的情感，體現(xiàn)同學(xué)的意志，彰顯同學(xué)的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的求知欲。 】
四、情境扮演，體驗情感。
1、在小組內(nèi)分角色扮演。
2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自身喜歡的角色，扮演故事。
3、扮演后，師生同評議。
【合作學(xué)習(xí)時新課程同學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作意識，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑�！�
五、引導(dǎo)評論，深化情感。
1、 小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？
2、小組討論。
3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大
4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？
5、咱們認(rèn)識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？
【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使同學(xué)形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與有個性的發(fā)展意義重大。教師要為同學(xué)在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁�！�
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實踐，知識拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。
【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文�！�
【和：板書設(shè)計】
三個小伙伴
挖樹坑？ 小野豬（圖） 嘴巴拱
運肥料？ 小袋鼠（圖） 口袋運
澆水？ 小象 （圖） 鼻子吸
團(tuán)結(jié)起來力量大
《小伙伴》說課稿10
一、教材分析
我說的是人教版教材第一單元第四課《我和小伙伴》，實際上本課就是對學(xué)生進(jìn)行合群的教育。讓小孩愿意和小伙伴玩，能和小伙伴友好的相處。文中設(shè)計了說一說自己的小伙伴的活動，提示引導(dǎo)哪些是小伙伴，可以是鄰居家的孩子；父母的親戚家的孩子；父母同事的孩子；也可以是學(xué)校內(nèi)的同學(xué)……另外，還設(shè)計了“與小伙伴一起交往、玩樂時，意見不一致怎么辦”以及“與小伙伴一起做了錯事怎么辦”這幾種活動。文中通過現(xiàn)實生活中與小伙伴在一起開開心心玩耍的照片以及許多與小伙伴在一起學(xué)習(xí)、游戲的彩圖，告訴學(xué)生有小伙伴的快樂，讓學(xué)生領(lǐng)悟如何分享以及有了問題要協(xié)商解決，彼此寬容的重要；每個人都有自己的想法，那么在與小伙伴一起玩時，怎樣求同存異，要互相兼顧；“與小伙伴一起做錯了事情”應(yīng)讓同學(xué)們自己想一想生活中有沒有類似的事情，讓他們自己感悟明理：有了錯誤要誠實，要勇于承擔(dān)責(zé)任，只有這樣才能健康發(fā)展，才能贏得他人真正的信任。
二、學(xué)情分析
一年級的小學(xué)生，整體看他們活潑好動，大多數(shù)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有禮貌，熱愛關(guān)心班級集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨生子女，或多或少地有一些不良習(xí)氣，部分同學(xué)對他人的尊敬，對集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識狹隘。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習(xí)慣。
三、設(shè)計意圖
品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多快樂多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重謙讓友愛公平，有了問題要協(xié)商解決。
五、教學(xué)重、難點
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級學(xué)生年齡特點，確定本課的教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題。
教學(xué)難點：有了問題協(xié)商解決。
六、說教法
《品德與生活》是一門活動型綜合課程，它強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中要結(jié)合兒童的生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在一個個活動中知道怎樣與小伙伴相處，遇到問題時怎樣解決，為此，我將采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行：
1、情境教學(xué)法：
2、表演法：
3、交流討論法、學(xué)生自主評價法：
以上教學(xué)方法的運用能給課堂帶來生氣，帶來歡樂，改變了以往“注入式”教學(xué)那種閉門讀書，單一的“聽分析”的被動的學(xué)習(xí)狀況。以上教學(xué)法的運用其實也使情境成為一個個連續(xù)的動態(tài)客體。讓孩子感到“情境即在眼前”，“我即在情境中”，仿佛進(jìn)入了其人可見，其聲可聞，其景可觀，其物可賞的境地。這樣教學(xué)就成為“我”高興參與的、有趣的、有意義的活動。
七、說學(xué)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。基于以上觀點在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的`指導(dǎo)。
1、表演展示學(xué)習(xí)法
品德與生活課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)活動形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂。因而我教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲、表演活動方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中得到認(rèn)識。
2、合作學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，同時我也是結(jié)合我校小班化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機(jī)會。
3、競賽討論法
從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛
八、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放歌曲＜找朋友＞，師生互動進(jìn)行演唱，把學(xué)生帶入一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，又能自然的引出問題，“聽到這個歌曲你想到了誰？”，然后通過學(xué)生的回答揭示出課題——我和小伙伴（板書）
二、說說我的小伙伴
通過欣賞小伙伴在一起游戲的圖片，讓學(xué)生自由介紹自己的小伙伴的姓名、年齡、愛好等，并講一講他和小伙伴在一起發(fā)生的有趣活有益的事情，感受和小伙伴在一起的快樂。
這個時候，有些學(xué)生會非常積極發(fā)言，而有的學(xué)生卻默不出聲。這樣的學(xué)生也許還不能適應(yīng)集體的環(huán)境，由此可以引導(dǎo)他來談一談如果沒有小伙伴我們會有怎樣的心情，讓大家都知道沒有小伙伴的孤單，并請其他學(xué)生和這個沒有小伙伴的學(xué)生交朋友讓他也和大家一樣開心起來。
三、活動：怎么辦？
1、請一小組同學(xué)到講臺上選一樣教師提前準(zhǔn)備好的一些小東西。（有學(xué)生喜歡的和不喜歡的）出現(xiàn)了幾名同學(xué)同時選擇一件東西。
2、提問這一小組同學(xué)：大家說說該怎么辦？
3、提問全體學(xué)生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？
這一環(huán)節(jié)主要是想把學(xué)生帶到實際問題中，針對實際發(fā)生的問題進(jìn)行討論，教師博采眾意，讓學(xué)生共同想辦法解決問題，最后問題在大家的共同努力下達(dá)成滿意，學(xué)生的感悟會更深。
4、現(xiàn)在還有一名同學(xué)也遇到類似問題，大家?guī)退朕k法，看怎么解決那個問題。（出示分玩具事件）學(xué)生討論。指名說一說。
板書：大讓小輪流玩猜拳一起玩
5、出示分蛋糕事件。
分組討論：該怎么辦？
指名到講臺前表演一下。
5、小結(jié)：許多同學(xué)想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結(jié)果�；ハ嘀t讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。
通過幾個不同事件把學(xué)生帶入幾個不同的情境，讓學(xué)生通過切身體會感悟道理，知道小伙伴之間應(yīng)該互相尊重、謙讓、友愛、公平，才能相處得更好，才能讓所有人都滿意、都快樂。并請學(xué)生表演分蛋糕事件，學(xué)會更好地解決問題。
四、意見不統(tǒng)一怎么辦？
在這一環(huán)節(jié)我采取小組競爭討論的學(xué)習(xí)方法，（出示插圖）讓學(xué)生分組談?wù)勗谟龅揭庖姴唤y(tǒng)一時應(yīng)該怎么做？看那一組采取的方法最合理，最公平，最能讓大家滿意？
小結(jié)：在許多人意見不統(tǒng)一的時候，大家要商量解決。
板書：商量解決
五、犯了錯誤怎么辦？
1、想一想：不認(rèn)錯有什么不好？哪個小朋友說的好？（出示插圖）
指名到前邊表演一下。角色分別有不認(rèn)錯的學(xué)生，勇于認(rèn)錯的學(xué)生，以及公平的使者小老師。
讓學(xué)生體驗勇于認(rèn)錯不但不會遭到責(zé)備，知錯就改還會受到表演，而且會得到大家的信任。
板書：勇于認(rèn)錯
2、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。
六、一同玩一個游戲，”一二三、木頭人”，讓這節(jié)課在愉快地結(jié)束。
《小伙伴》說課稿11
一、教材分析
《我和小伙伴》這一課是人教版品德與生活一年級下冊第一單元“我的家人與伙伴”中的第四課。本單元是一個以愛為主題的教育單元，幫助學(xué)生從家人對自己的關(guān)愛中體會到“家人愛我，我愛家人”。到本課上升為更廣義的愛：愛小伙伴，愛周圍的人。并通過若干情景讓學(xué)生體會到與小伙伴交往的基本原則，如：友好相處，互相協(xié)商等。課文中創(chuàng)設(shè)了“分玩具”和“分蛋糕”兩個情境故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，研討遇到類似問題時該如何做；另外，還設(shè)計了“與小伙伴一起玩樂時，意見不一致怎么辦”的活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟有了問題要協(xié)商解決，彼此寬容的重要。
我在忠于教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行了創(chuàng)編，增加了故事“小羊過河”和“分一分”的實踐活動。使教學(xué)內(nèi)容更豐富、生動，教學(xué)形式更靈活。
二、學(xué)情分析
一年級下學(xué)期的小學(xué)生，已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，樂意與老師和同學(xué)交往，能大膽地在集體中表述自己的意見和建議，并渴望成為一名好學(xué)生。但由于大多數(shù)是獨生子女，或多或少的存在一些性格缺陷，比如自私、任信；在處理人際關(guān)系中意識狹隘。因此，抓緊培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，指導(dǎo)他們進(jìn)一步認(rèn)識自我與他人，與集體的依存關(guān)系至關(guān)重要。為此，我這樣確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能力的培養(yǎng)
⑴、讓學(xué)生喜歡和小伙交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
�、茖W(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c伙伴交往。嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、謙讓、友愛，2、過程與方法
通過對事物不同角度的觀察與比較，初步懂得一些道理；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與分析能力。
3、情感態(tài)度、價值觀
使兒童獲得對生活的積極體驗，體驗伙伴之間友好相處的樂趣，形成健全的人格和正確的人生價值觀。
四、教學(xué)的重、難點
根據(jù)教材的內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點在于：讓學(xué)生嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題；教學(xué)難點是：會選擇正確的解決問題的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備：多媒體課件、若干個紙杯、若干管泡泡、若干個鍵子
學(xué)生準(zhǔn)備：一面小鏡子
六、說教法
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗，認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引起他們內(nèi)心的而非表面的道德情感；真實而非虛假的道德體驗和認(rèn)識。
1、情境教學(xué)法。道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。創(chuàng)設(shè)合適的情境，有利于兒童以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動。
2、 表演法。學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程是一個情感的體驗過程，通過學(xué)生自己的表演使外部的道德意識深入到內(nèi)心深處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。
3、比較明理法
4、討論交流法
通過對各種不同做法的觀察比較、討論交流，使學(xué)生有機(jī)會運有多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果。這種群體間的互動也是孩子們非常樂意接受的。
七、說學(xué)法
開放、、活潑的教學(xué)情景，民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會。讓學(xué)生能夠活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。我在本課教學(xué)中著重體現(xiàn)以下二種學(xué)法的指導(dǎo)。
1、表演展示學(xué)習(xí)法
品德與生活課程是以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)活動形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂。因而我指導(dǎo)學(xué)生積極參與摸擬、表演活動，使學(xué)生在活動中提升認(rèn)識。
2、合作學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在活動中自覺比較、明理。
八、說教程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
播放歌曲《找朋友》。歡快的節(jié)奏、可愛的動畫，把學(xué)生一下子帶入了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，又能自然引出問題“你們有好朋友，小伙伴嗎？”然后通過學(xué)生的回答揭示課題——“我和小伙伴”。
師：今天我們就來說說和小伙伴之間的故事�？矗瑏砹艘粚π』锇�。
（二）、活動
1、看一看
課件播放故事《小羊過河》：有一天，兩只小羊同時來到一座獨木橋前，它們怎樣才能安全地走過獨木橋呢？
課件演示：1、兩只小羊互不相讓，爭著過河，最后同時落入河中；2、互助謙讓，都平安地走過獨木橋。
從淺顯易懂的故事中初步感受伙伴之間謙讓的必要。
為了獎勵大家懂得謙讓，老師帶來了一些獎品要獎給大家，請以小組為單位，分一分吧！
2、分一分
�、�、每個小組6名同學(xué)分一分教師提前準(zhǔn)備的一些小禮物（2 個紙杯、2個鍵子、2管泡泡），有學(xué)生喜歡的和不喜歡的。這樣，就會出現(xiàn)幾名同學(xué)同時挑選同一玩具，激化矛盾，使學(xué)生思維的火花在矛盾中碰撞。
�、�、分配結(jié)束后，老師評出一組速度最快，分配時最和諧的小組，請這一小組的同學(xué)說說他們是怎樣分得這么迅速，并且大家都快樂的。從中挖掘出與伙伴各睦相處的密秘：謙讓、友愛。
這一環(huán)節(jié)主要是想把學(xué)生帶到現(xiàn)實生活情境地中，針對實際發(fā)生的問題進(jìn)行分析。對小學(xué)生而言，生活中的現(xiàn)象最能激起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、議一議
有了這些情感體驗與認(rèn)識，學(xué)生就有了下面討論交流的儲備。課件出示課本中爸爸出差回來，給我和表弟帶回玩具的事件，引發(fā)學(xué)生討論；“我”也想小汽車，怎么辦？
課件演示多種方法：大哭大鬧要玩具；回房間生悶氣；與表弟一起玩；“我”讓著表弟。
老師總結(jié)出解決問題的方法：大讓小，輪流玩，猜拳，一起玩。為學(xué)生提供多種解決問題的方法。
師：如果是你在生活中遇到這樣情況，你會怎么做呢？讓我們來演一演。
4、演一演
�、�、出示分蛋糕事件。
指名演一演。表演中讓學(xué)生思考，如果自己分到了小蛋糕，該怎么辦？如果自己分到了大蛋糕，看到對方低落的情緒，又該怎么辦？
�、�、小結(jié)：許多同學(xué)想到將大的讓給別人，提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興，這就是謙讓的結(jié)果。
通過這幾個不同的事件，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切身體會謙讓，學(xué)會分享。知道小伙伴之間友好相處的重要和樂趣。
但是，如果與小伙伴一起玩樂時意見不一致，該怎么辦？
�。ㄈ�、小小辯論臺
討論：意見不一致怎么辦？
在這一環(huán)節(jié)我采取競爭討論的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)文中插圖讓學(xué)生分組談?wù)勗谟龅揭庖姴唤y(tǒng)一時應(yīng)該怎么做？看哪一組采取的方法最合理、最公平，最能讓大家滿意。這就要求大家不僅要謙讓、友愛，更要懂得互相尊重。
孩子是最容易被激發(fā)好勝心的，而且每個孩子內(nèi)心都渴望成為好孩子，老師在不經(jīng)意間成了孩子的“引路人”。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)升華
最后，我通過“照鏡子”這一小活動來結(jié)束整堂課，讓學(xué)生把鏡子中的人當(dāng)作自己的朋友，作各種表情（如：喜、怒、哀、樂等）�？寸R子中的人有何反應(yīng)。學(xué)生對此活動興趣盎然，情趣高漲。
老師趁機(jī)點拔：同學(xué)們都懂得了小伙伴之間要互相尊重、謙讓、友愛。其實，我們對待我們身邊的人也是如此。就如同對待鏡子里的自己，你對它哭，它就對你哭。你對它笑，它也會對你笑。
九、說板書設(shè)計
因而，我把板也設(shè)計成了一張笑臉，（請看。）不僅突出這節(jié)課的關(guān)鍵詞：尊重、謙讓、友愛，更以生動的形式告訴孩子們：只要我們擁有了它們，我們就能微笑地面對生活，生活也將對我們微笑。
我希望呈現(xiàn)給學(xué)生的是一節(jié)生動、愉快的思品課，不帶有說教意味。讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中懂得做人的道理，學(xué)會做人，學(xué)會生活。
《小伙伴》說課稿12
教材分析
《問候小伙伴》是小學(xué)五年級信息技術(shù)教材第二單元《打開信息之窗》第五課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。這課書的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識記事本并熟練鍵盤指法和輸入法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也為今后學(xué)習(xí)WORD打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握拼音輸入法、網(wǎng)上傳輸文件。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會信息技術(shù)在學(xué)習(xí)生活中更廣泛的作用，建立初步的網(wǎng)絡(luò)意識，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行良好的人際交往。
教學(xué)重難點
根據(jù)教材編排，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點是：熟練應(yīng)用記事本編輯文本。難點是：網(wǎng)上鄰居的使用。
教法闡述
信 息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信 息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時，在教學(xué)過程中借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
學(xué)法指導(dǎo)
在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過程
1. 激趣導(dǎo)入，揭示課題
通過提前準(zhǔn)備的自我介紹，讓同學(xué)通過文章中典型的描寫判斷出是哪一位同學(xué)，從而激發(fā)自己的寫作熱情。
2. 課件展示，復(fù)習(xí)“記事本”軟件
同學(xué)們都能猜出來了，然后通過大屏幕可以看到這篇文章。這是通過記事本編輯的一篇習(xí)作，對于記事本同學(xué)們已經(jīng)練習(xí)過多次，今天我們就用記事本寫一篇慰問信，慰問自己的朋友。在編輯中要注意文章整體的美觀，就象我們在作文紙中寫文章一樣。
在這里鞏固練習(xí)了鍵盤操作以及記事本的簡單編輯使用。
3. 給出任務(wù)，提出要求
教師提出要求并說明注意事項，學(xué)生們邊聽邊打開記事本，分小組進(jìn)行研究實踐，根據(jù)書上的介紹美化自己的慰問信。
4. 展示作品，進(jìn)行點評
通過廣播把部分同學(xué)的文章展示出來，讓同學(xué)們評價。同時提問：你給小伙伴的問慰信怎樣可以傳到小伙伴的機(jī)器里呢？引出下面內(nèi)容“網(wǎng)上鄰居”。
演示通過“網(wǎng)上鄰居”復(fù)制文件的方法。邊看教師演示邊操作，利用前面學(xué)過的復(fù)制文件的方法把本機(jī)文件復(fù)制到其它機(jī)器中就實現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)傳書”，為了將慰問信更加快速的傳遞給你的好朋友，向?qū)W生介紹更加快捷的復(fù)制方法。
5. 教學(xué)成果反饋
打開共享文件夾，比一比看誰收到的慰問信最多。通過統(tǒng)計收發(fā)慰問信這一學(xué)習(xí)成果讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的'成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1. 任務(wù)驅(qū)動與自主學(xué)習(xí)的融合。這種教學(xué)情境以及教師所設(shè)計的“任務(wù)”，一要緊扣信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師有“法”可依；二要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實踐，使學(xué)生有事可做。
2. 講練結(jié)合。在設(shè)計的教學(xué)情景中，穿插展示、評價等學(xué)習(xí)方法，鞏固新知的同時，活躍課堂氣氛。
3. 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神，圓滿的完成了本課教學(xué)目標(biāo)。
《小伙伴》說課稿13
一、說教材
本節(jié)課是人民教育出版社初中美術(shù)七年級上冊第2單元第1課。在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是通過觀察小伙伴的形態(tài)特征、習(xí)慣姿勢和各種動作、初步了解人體比例、結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律、重心變化的表現(xiàn)方法等，準(zhǔn)確的把握人物比例動態(tài)，并進(jìn)行人物動態(tài)速寫練習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高繪畫創(chuàng)作能力，體會造型語言的魅力，養(yǎng)成善于觀察生活及周圍環(huán)境的好習(xí)慣，從而養(yǎng)成學(xué)生熱愛美術(shù)的美好情感。
二、說學(xué)情分析
初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學(xué)生有了一定的社會美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，與美術(shù)相關(guān)的理解力、設(shè)計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
【過程與方法】
通過探究與自主練習(xí)，學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。
【情感態(tài)度和價值觀】
通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。
四、說教學(xué)重難點
基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點：
【重點】
用速寫的形式把握與表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征。
【難點】
通過人物造型表現(xiàn)的同時，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)出人物內(nèi)在情感。
五、說教學(xué)方法
一堂好課的呈現(xiàn)與有效的教學(xué)方法息息相關(guān)，由此我采取了以下教學(xué)方法：講授法、提問法、情景教學(xué)法。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
良好教學(xué)效果的取得，必須要有齊全的教學(xué)準(zhǔn)備做依托，由此我準(zhǔn)備了以下教具：人體比例教學(xué)掛圖;人物動態(tài)錄像或多媒體演示設(shè)備等。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的'觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體
環(huán)節(jié)如下：
七、說教學(xué)過程
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法，評價方式以學(xué)生自評活動。
活動一：導(dǎo)入新課
精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此我將引導(dǎo)學(xué)生交流討論校園中小伙伴的各種動作姿態(tài)，并用語言描述這些動態(tài)特征，相互表演這些動作姿態(tài)。讓同學(xué)們說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生感受校園里的生活是豐富多彩的，校園里的小伙伴又是我們最熟悉的，由此順勢引出課題——《小伙伴》。
活動二：直觀感知
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以首先，我將采用講授法與展示法將結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞掛圖，利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生，以人體頭的長度為單位，進(jìn)行測量人體在正常狀態(tài)下的立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例是多少?學(xué)生借助鉛筆為工具來進(jìn)行測量得出結(jié)論：人體比例結(jié)構(gòu)是——立七坐五盤三半。
2.在學(xué)生對人體比例有一個初步的了解時，我將播放多媒體用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)人體動態(tài)的要點，不同姿勢下人體比例的變化;把握人物的動態(tài)特征。使學(xué)生自主的感受其特點，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。
活動三：發(fā)展階段
1.示范
而后，我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究——速寫的一般步驟是什么?
學(xué)生通過討論觀察得出結(jié)論：①觀察比例，找準(zhǔn)重心;②根據(jù)畫面，確定構(gòu)圖;③深入刻畫;④局部調(diào)整。通過這樣的安排，讓在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。
2.學(xué)生練習(xí)
教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。
為此，結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間，和教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)根據(jù)今天所學(xué)習(xí)的人物速寫方法，以速寫的形式，借助教師提供的繪畫工具，畫出身邊的小伙伴，仍舊選擇學(xué)生作為靜態(tài)模特，引導(dǎo)學(xué)生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定進(jìn)行速寫練習(xí)。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。
3.展示講評
與教師總結(jié)評價為主，評價標(biāo)準(zhǔn)以以下為準(zhǔn)：
①是否基本掌握了人體比例的大體測量方法。并正確運用于對人物的描繪中。
�、谡n后能否養(yǎng)成隨時觀察人物動態(tài)形象并用本課所學(xué)知識進(jìn)行分析、描繪。
�、墼谡n堂寫生過程中能否愉快地相互合作。
活動四：拓展階段
1.在課程即將結(jié)束時，利用多媒體展示圖片，提示學(xué)生用不同的繪畫工具均可以表現(xiàn)出速寫的形式，如教師展示的運用毛筆所做的人物場景速寫，開拓學(xué)生的視野。
2.布置課后作業(yè)：
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)運用所學(xué)的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí)，除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運動狀態(tài)中的人物。
八、板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。
《小伙伴》說課稿14
一、說教材：
《小伙伴》是小學(xué)語文一年級下冊第七單元第28課。這個單元主要是以學(xué)習(xí)好孩子好品質(zhì)為主題。教育孩子們要有一顆樂于助人的心，當(dāng)同伴遇到困難時不能只用語言上的關(guān)心或責(zé)備，應(yīng)該給予最需要的幫助，用實際行動去幫助同伴；那才是最具體、最有效的。學(xué)生通過對教材有了深入的理解后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
二、說目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，閱讀課應(yīng)于學(xué)生閱讀為主，教師只能給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。提出的問題還是由學(xué)生去解讀，更應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1.認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動。
三、說重點、難點
這篇課文主要以情感及語氣的表現(xiàn)來進(jìn)行對話的形式描寫四個小伙伴。并引導(dǎo)學(xué)生體會，同伴遇到困難最需要的是幫助。
四、說教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，揭題導(dǎo)入
1.課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）
2.讀了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1.要想讓學(xué)生理解更好地理解課文內(nèi)容，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語境，就需要學(xué)生充分地讀。于是在此環(huán)節(jié)，我先范讀，再讓學(xué)生齊讀。在讀之前，插入課件，讓學(xué)生思考：課文講了一件什么事？這樣，又能達(dá)到另一訓(xùn)練目的：邊聽邊讀邊思考。
2.出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
午餐丟了礦泉水糟糕
粗心大概公共汽車
忘記保護(hù)管理夾心
（1）同位之間練讀。
（2）指名一個小老師領(lǐng)讀所有的詞語。
3.去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。
�。�1）自由練讀，教師遮住拼音。
�。�2）開火車檢查讀。（兩列）
4.只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。
�。�1）自由練讀生字。
�。�2）男女生比賽讀。
�。�3）老師抽卡片讀。
�。�4）猜字游戲：
如：大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示卡片，“問、間”，明確書寫的'內(nèi)容。
2、介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。
3、學(xué)生觀察其它字形，提出書寫要求
4、教師示范寫。
5、學(xué)生描摹、練寫。
第二課時
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。
因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，以讀代講，讓學(xué)生從
讀中受到情感的熏陶。通過誘發(fā)學(xué)生的生活體驗，使課文蘊(yùn)含的道理內(nèi)化為孩子的情感需要。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.齊讀課文最后一個自然段。
3.小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？
二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。
1.自由朗讀第二～七自然段。
2.指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。
3.出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。
你怎么不吃呀？真糟糕！離回到家還有好長時間呢！
第一句強(qiáng)調(diào)“？”；第二句注意“！”。
4.評選最佳“安娜”。
�。�1）自由練讀安娜的兩句話。
�。�2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。
（3）讀完這兩句話，你知道了什么？
5.指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。
三、朗讀感悟課文最后一個自然段
1.聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。
2.學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。
3.指名朗讀課文，大家評議。
四、全文朗讀指導(dǎo)
1.講解要點：
�。�1）讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。
�。�2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了能在讀中深入感悟，讀中深入思考，讀中深入體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生分角色讀，并在小組中交流討論，自由發(fā)揮自己的見解，使之能達(dá)到訓(xùn)練目的：充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
（1）分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演。
（2）議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。
�。�3）指名回答，說明理由。
�。�4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎�！�
五、創(chuàng)設(shè)情境，課外延伸
課標(biāo)指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，聯(lián)系課文，提出：
1、如果你是小伙伴們中的一個，你會怎么做？假如你是瑪莎，你會怎么想？
2、在生活中，我們也一定會遇到一些困難，你有幫助過誰？或者是你接受過誰的幫助？
這樣，由課內(nèi)延伸到課外，就能使課文中所蘊(yùn)含的道理內(nèi)化為孩子的情感需要了。
六、創(chuàng)設(shè)情境，熏陶感染
通過舉例我國西南地區(qū)遭受嚴(yán)重的旱災(zāi)，進(jìn)行情感教育。同時教育他們應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一份愛心，并能夠繼續(xù)傳承這種美德，讓世間充滿愛；讓愛充滿每個人的心田。讓他們感受到世界是美好的，生活是如此幸福；應(yīng)該用一顆感恩的心去幫助他人。最后，用一首《感恩的心》來結(jié)束這節(jié)課。
《小伙伴》說課稿15
一、設(shè)計理念：
寫好人物是小學(xué)階段的寫作基本要求。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，了與表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。結(jié)合本單元，本篇作文重點放在“挖掘伙伴個性特點上”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
學(xué)會運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、側(cè)面烘托、細(xì)節(jié)等方法來寫人。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；訓(xùn)練學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在自主的體驗中，學(xué)會寫作。
4、教學(xué)重、難點：
1、圍繞主題，選擇恰當(dāng)?shù)�、真實的事例來突出人物特點。
2、能抓住人物的特征并有序地描寫人物，采用適當(dāng)?shù)姆椒ò讶宋锏耐饷�、言行、神態(tài)描寫等寫“活”。
三、說教法、學(xué)法：
為了體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得真實的收獲，主要采用：1、案例分析法、學(xué)生討論法、教師點評法；2、出示課件，欣賞品味。
四、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生具有一定寫作基礎(chǔ)，喜歡寫，但寫作中的難易把握不好，所以創(chuàng)設(shè)情境去體驗、感受，讓學(xué)生主動想說，到主動香榭，寫出自己的伙伴的個性。
五、教法介紹：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗，這對培養(yǎng)學(xué)生自由作文興趣起著積極作用。
2、指導(dǎo)寫作技巧：
�。�1）指導(dǎo)觀察，解決“寫什么”的`問題。
設(shè)計觀察記錄，布置觀察。
�。�2）指導(dǎo)習(xí)作，解決“怎樣寫的問題。
A、交流觀察記錄，篩選寫作材料；
B、再現(xiàn)情境，明確寫作內(nèi)容（先讓學(xué)生體驗，看看人物的特征是通過哪些描寫才能展現(xiàn)人物活力的；然后讓學(xué)生結(jié)合本單元的人物描寫，像過電影一樣確定自己的習(xí)作內(nèi)容，接著學(xué)生練寫。）
C、借鑒學(xué)生范文，習(xí)得寫作方法（學(xué)生要學(xué)會聽情節(jié)，看看缺少什么，再講例文及結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會寫了）。
�。�3）指導(dǎo)評改，解決“要寫好”的問題。
A、集體評改一篇帶有共性的問題文。B、個人修改。
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