只有一個(gè)地球說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編精心整理的只有一個(gè)地球說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
只有一個(gè)地球說(shuō)課稿1
教材分析]
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇講讀課文,也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度,介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球環(huán)境的重要性。該課文能引起學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣,學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生提出不懂的問(wèn)題;要注意查閱工具書和收集有關(guān)資料;要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作,做到有資料互相交流,有問(wèn)題共同探討,通過(guò)集體努力加深對(duì)課文的理解。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞,并學(xué)會(huì)初步的說(shuō)明文的寫作方法。
2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小,資源有限,不能移居得等幾方面知識(shí)。
[教學(xué)理念]
1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
3、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式,層層遞進(jìn),不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)課時(shí)]
根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn),本文分為2個(gè)課時(shí)講授。
[教學(xué)媒體]
1、課文生字學(xué)習(xí)課件
2、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
3、美麗地球動(dòng)畫課件
4、地球資源課件
5、人類破壞地球圖片
6、音樂(lè)欣賞課件
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題,明確目標(biāo)
1、教師出示謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn)!
2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底,并板書“地球”。
3、教師引導(dǎo):“我們生活在地球上,它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。
二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,教師布置預(yù)習(xí)要求:
。1)借助字典自學(xué)本課生字、新詞;
(2)初讀課文,標(biāo)出自然段,了解文章大概意思;
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文(8分鐘)。
三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
。1)恩賜:賜是平舌音
(2)礦物、慷慨、貢獻(xiàn):“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音
。3)濫用:“濫”是前鼻音
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞
裹()渺()恩()慨()
囊()緲()思()概()
3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語(yǔ)的意思,教師出示“詞語(yǔ)學(xué)習(xí)”的課件,并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)。
四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文,討論分段
。1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?
。2)這篇課文劃分段落?概括段意。
2、小組討論(5分鐘)
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):
第一段(1~2自然段):地球美麗而渺小。
第二段(3~4自然段):地球資源有限。
第三段(5~9自然段):地球只有一個(gè),人類不能移居。
4、齊讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、識(shí)記字型,寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題
教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),巧設(shè)謎語(yǔ),創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上,很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文
為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則,教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,運(yùn)用學(xué)習(xí)工具,培養(yǎng)自主研究、探索的精神,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教師檢查預(yù)習(xí)效果
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律,教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘,多層次、多維度,由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要通過(guò)小組討論進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,并進(jìn)行分段,理清文章的脈絡(luò),為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
通過(guò)識(shí)記字形、寫生字,鞏固學(xué)到的新詞語(yǔ);布置同學(xué)收集圖片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片,教師播放“美麗的地球”課件。
師:同學(xué)們,看到美麗的地球,你們還想稱它為什么?
生:好朋友/家/母親……
師:有同學(xué)把地球叫做母親,說(shuō)得多動(dòng)情。∥也挥上肫鹆艘晃辉(shī)人的話:“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子,所有的爸爸媽媽都是地球的孩子!蹦沁@堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?
生:好!
二、地球美麗而渺小
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師:地球——我們的母親,她美麗嗎?
生:美!
師:你們從那里可以看出母親的美呀?
[學(xué)生找出描寫地球外貌的一句話,教師相應(yīng)出示文字課件;“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”然后讓學(xué)生讀,再大家互評(píng)、齊讀、試背,使學(xué)生從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。]
師:我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條,課文中哪些詞語(yǔ)描寫了母親的嬌小呢?
[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“億平方公里”、“一葉扁舟”,體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法,寫出地球的渺小。]
三、地球資源有限
師:母親的美并不在于她的外表,而在于她對(duì)我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—4自然段,以小組為單位討論討論母親為我們奉獻(xiàn)了什么?
[在小組討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生找出地球?yàn)槿祟惙瞰I(xiàn)的自然資源,接著教師出示地球資源的課件,讓學(xué)生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”,從而得出“地球資源有限”的結(jié)論。]
師:嬌小而美麗的地球母親,把她有限的資源默默地奉獻(xiàn)給了我們?nèi)祟,但我們有沒(méi)有好好地利用他們,好好地保護(hù)我們的母親呢?
[教師接著播放人類破壞地球資源的課件,讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,再讓學(xué)生結(jié)合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料,談?wù)勛约褐車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例:如使用一次筷子(破壞森林資源);把費(fèi)舊電池亂扔(污染水資源);用一次性碗、杯、塑料袋等(環(huán)境受到污染)……此時(shí),教師出示信息窗,把相關(guān)的人類破壞地球的資料展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視,心靈受到震撼。]
四、地球只有一個(gè),人類不可移居
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想:地球母親原來(lái)是年輕而美麗的,而此刻她卻傷痕累累地向我們走來(lái),不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們?cè)撛趺崔k?是躲開,移居到別的星球去;還是留下來(lái)保護(hù)我們的地球母親?
生:我們應(yīng)該留下來(lái)保護(hù)我們的母親!
生:我們不能移居到別的星球,因?yàn)闆](méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球了。
[教師出示“無(wú)法移居”的課件,引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論:我們只有一個(gè)地球!]
五、升華情感
師:今天我們走近了地球母親,進(jìn)一步了解她,想必現(xiàn)在同學(xué)們也有很多話想對(duì)我們這位母親說(shuō)。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己最想說(shuō)的話告訴母親,好嗎?
生:親愛(ài)的地球媽媽,我們愛(ài)您,我們會(huì)用顆顆美麗的心呵護(hù)您……
[學(xué)生一邊回答,老師一邊播放邁克爾杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]
六、拓展思維
師:母親聽(tīng)了你們的心里話,心里肯定非常高興,那么我們除了用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)之外,我們還應(yīng)該怎么樣?
生:用行動(dòng)!
[教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)剳?yīng)如何保護(hù)環(huán)境,學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn),最后教師小結(jié),師生大聲宣讀:“保護(hù)環(huán)境,從我作起!”]
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事(如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告、參加植樹活動(dòng)等)。
[第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路]:
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,力求突顯新課標(biāo)知識(shí)、能力、情感的三維目標(biāo),充分運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法,使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,質(zhì)疑探究;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展思維,最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié),教師通過(guò)播放直觀、形象的“美麗的地球”課件,激活學(xué)生的.思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球?yàn)槟赣H,拉近學(xué)生與地球的情感距離,為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
二、課文探究
1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片,了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀,讓學(xué)生對(duì)課堂的探究有個(gè)思維的基點(diǎn)。
2、教師將課文分為三大部分:“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個(gè),人類不可以移居”進(jìn)行層層遞進(jìn)的探究。將地球作為母親,以與學(xué)生進(jìn)行交流的方式,使每個(gè)部分的連接自然流暢,環(huán)環(huán)相扣;其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示,通過(guò)直觀、形象的情景,引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
三、升華情感
這一環(huán)節(jié),教師通過(guò)播放相關(guān)音樂(lè),創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生相互交流,暢所欲言,力求情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來(lái)。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維
這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,交流討論,發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力,讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
教師設(shè)計(jì)開放性作業(yè),讓同學(xué)們自主選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,并針對(duì)不同特長(zhǎng)的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的形式和角度,確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識(shí)延伸到課外,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,加深體驗(yàn)。
只有一個(gè)地球說(shuō)課稿2
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗可愛(ài)而又渺小”、“資源的有限與面臨的枯竭”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候通過(guò)《地球萬(wàn)歲》一課已初步認(rèn)識(shí)到了地球?qū)ξ覀兊闹匾裕n前讓他們通過(guò)各種方式了解地球,并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”,會(huì)讓學(xué)生更直觀、形象地獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)地球。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ);了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)問(wèn)題把握、理解文章的中心,并能夠正確表達(dá)出自己的感想。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了觀察激趣——問(wèn)題探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
。ㄒ唬┯^察激趣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“入境始于親!痹谟^看所拍攝的地球美景這前,我先讓學(xué)生們觀看了幾張宇宙中的圖片,然后我設(shè)計(jì)了這樣幾句導(dǎo)語(yǔ):“在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽(yáng)和月亮的好朋友,它就是——地球”,然后又觀看地球的國(guó)片。這樣就激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的問(wèn):“看了這些圖片,你想用一句什么話來(lái)贊美地球?”學(xué)生發(fā)自肺腑的表達(dá),為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
。ǘ﹩(wèn)題探究
從文中的關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生入手,對(duì)學(xué)生對(duì)通篇課文的理解有很好的幫助。所以我引導(dǎo)學(xué)生:通過(guò)觀察圖片我們感受到了地球的美麗,那在課文當(dāng)中作者用哪一句話概括了地球的特點(diǎn)?得出“地球太可愛(ài),又太容易破碎”這一令人困惑的問(wèn)題。從這一問(wèn)題入手,來(lái)全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地球。
1、感悟地球的外在美
學(xué)生通過(guò)課前的觀察圖片,已初步感受到了地球的美,這時(shí)可再讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)對(duì)其中詞語(yǔ)的咸悟、多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。這時(shí)“面對(duì)如此美麗可愛(ài)的地球,我們?nèi)祟惏阉Q作什么?”這一問(wèn)題的提出,讓學(xué)生對(duì)地球的偉大有了初步的認(rèn)知。
2、感受地球的內(nèi)在美
“地球的內(nèi)在美體現(xiàn)在哪?”這一問(wèn)題的探究,讓學(xué)生感悟到了地球?yàn)槲覀內(nèi)祟愄峁┝烁鞣N各樣的資源,對(duì)地球的偉大與無(wú)私奉獻(xiàn)又有了更深一層的認(rèn)識(shí)。
3、感受地球的渺小
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已認(rèn)識(shí)到了地球的美麗與可愛(ài),這時(shí)我又設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):是啊,地球是偉大,它無(wú)私地、慷慨地為人類提供了各種各樣的資源,包括森林資源、水資源、生物資源、大氣資源等,可是你知道嗎——出示“地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的`星球,在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。”通過(guò)這個(gè)句子體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小,同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更心疼地球。
4、地球的易碎性(資源的枯竭)
地球像一葉扁舟,可就是這一葉小舟卻載著60多億人在茫茫的宇宙中行駛,它無(wú)私地、慷慨地為人類提供了各種各機(jī)關(guān)報(bào)資源,可我們?nèi)祟惸?我們(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待它的?觀看看到人類破壞地球的種種行為,并進(jìn)行解說(shuō),看到美麗的家園傷痕累累,此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球媽媽易碎的原因,這時(shí)學(xué)生的情感又有了一定的升華,此時(shí)再引導(dǎo)他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為,學(xué)生更能有切切實(shí)實(shí)的感受。
網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
5、地球的唯一性
“等有一天,地球上的資源枯竭了,我們便再也無(wú)法生存了,這時(shí)的我們?cè)撛趺崔k呢?我們能移居到別的星球上嗎?”通過(guò)這一問(wèn)題的解決,學(xué)生又對(duì)地球的唯一性,人類的不能移居有了更深的認(rèn)識(shí)。
。ㄈ┥A情感
認(rèn)識(shí)到了地球的唯一、人類的不能移居,再讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。 “保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,”得到了共鳴,學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)得到了一定的升華。
。ㄋ模┩卣惯w移
當(dāng)學(xué)生的情感認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)后,我又給學(xué)生觀看了兩條網(wǎng)上的信息,分別是‘布什總統(tǒng)拋棄東京議定書和布會(huì)總統(tǒng)不參加拯救地球的會(huì)議,讓學(xué)生談感受,并倡導(dǎo)他們給布什總統(tǒng)寫勸說(shuō)稿,這樣的設(shè)計(jì),使情感的抒發(fā)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。并且知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
之后,讓學(xué)生暢談“因?yàn)橐粋(gè)地球,所以我們……”這時(shí)學(xué)生內(nèi)心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。
五、板書設(shè)計(jì)(略)
六、教學(xué)小結(jié)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景、感悟情境;利用文字信息,感悟質(zhì)疑、理解升華;利用問(wèn)題探究,把握要點(diǎn)、升華情感;利用實(shí)踐活動(dòng),拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
只有一個(gè)地球說(shuō)課稿3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,讀得正確,流利,有感情。
2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生理解語(yǔ)言文字,進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。
4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個(gè)地球的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,交互式絡(luò)教室。
2、課前布置同學(xué)們從圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭題。
1、談話:我想考你們一個(gè)問(wèn)題,回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn):我們現(xiàn)在在哪里?
學(xué)生回答。(引到在地球上)
2、是呀,我們?cè)诔J、在中?guó)、也在地球上。
板書:地球
讓我們深情的呼喚:地球,你好!
3、揭題:
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。
補(bǔ)完課題:只有一個(gè)地球。
4、指導(dǎo)讀題。
談話:讀了課題你有什么感受?你又有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文,理清層次
1、提出初讀要求:
①輕讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、谶呑x邊思每個(gè)自然段的意思。
、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
2、學(xué)生初讀。
3、檢查初讀結(jié)果
、僦该止(jié)讀課文,相機(jī)正音通句。
、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
相機(jī)板書:
可愛(ài)渺小
資源有限
人類移居
精心保護(hù)
三、細(xì)讀第一、二自然段,感悟地球的可愛(ài)渺小。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請(qǐng)睜開眼,觀看太空美麗的景。
。úシ盘招行沁\(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
2、交流:同學(xué)們你們看到了什么?
3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用一句話,夸一夸我們的地球。
4、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的。
學(xué)生交流,映示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
、僬(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀,讀出對(duì)地球的喜愛(ài)和贊美。
、谝睿簽槭裁捶Q地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。(學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè))
、蹖W(xué)生交流瀏覽結(jié)果。
④再次進(jìn)行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段,思考還告訴我們什么,你是怎么知道的。
7、學(xué)生交流
指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。
的確,地球,這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃,這個(gè)人類慈愛(ài)的母親,她是多么美麗壯觀,而又渺小啊!
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫新詞。
2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》(齊讀課題。)
2、上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,你們對(duì)地球有哪些了解?
3、現(xiàn)在,就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻,跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的,賴以生存的綠色家園。(放錄像)
看了錄像,你想說(shuō)什么?
4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢?誰(shuí)來(lái)感嘆一下?
。ㄎ覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。
指名讀——齊讀(很有感慨意味深長(zhǎng))
5、聽(tīng)了宇航員的感嘆,你有什么想法?
。▽W(xué)生交流。)
二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段
1、導(dǎo)入:課文接著講了資源有限和人類移居兩個(gè)內(nèi)容,你對(duì)哪個(gè)比較感興趣,請(qǐng)選擇一下。(請(qǐng)學(xué)生舉手了解情況,請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。)
2、提出小組學(xué)習(xí)要求
、儆孟矚g的形式讀相關(guān)段落
、诮M內(nèi)交流讀后的.收獲
、巯嗷ベ|(zhì)疑
、艽蜷_相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。
、菹嗷ソ庖
⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。
3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)(問(wèn)學(xué)人類移居的學(xué)生,是否贊成移居的觀點(diǎn),并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。)
4、交流學(xué)習(xí)收獲
資源有限
1、一生交流,其他學(xué)生補(bǔ)充;一組交流,其他組補(bǔ)充;學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法。
2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段
個(gè)別讀,部分學(xué)生讀,齊讀。
人類移居
1、師:如果地球資源枯竭了,我們?cè)趺崔k?有的人提出移居別處,你怎么認(rèn)為?
2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì)。
把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分,學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾,可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。
3、進(jìn)行辯論
4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段
師:茫茫宇宙,燦爛星河,只有地球才是我們賴以生存的家園,只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,因此,我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球,除此之外,我們別無(wú)去處。
。ú糠謱W(xué)生讀,齊讀。)
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、同學(xué)們,你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o(wú)動(dòng)于衷嗎?你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎?為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?你有什么好的建議呢?
2、大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓綠色永恒。同學(xué)們,請(qǐng)站起來(lái),讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。(齊讀)
3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。(學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀)
四、延伸
1、作為地球村的小村民,宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé),就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ),進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。(課后)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言,在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來(lái)評(píng)比,優(yōu)秀的將寫出來(lái)張貼在墻報(bào)上,并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。
2、如果你學(xué)了課文后,還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí),老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站,課后可以瀏覽。
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