- 相關推薦
《甜蜜的家》說課稿
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《甜蜜的家》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《甜蜜的家》說課稿1
一、說教材
《我們有個甜蜜的家》是三年級上冊教材，位于第三單元《小小建筑師》中的第三課。
本單元以動物界“小小建筑師”為教學素材，選取了兵多將廣的螞蟻軍團，美麗的燕子姑娘，還有勤勞不知疲倦的小蜜蜂，它們以各自不同的方式構筑著自己美麗的家園。教材為此安排了對應的三節(jié)課《神秘的地下宮殿》、《瞧這一家子》和《我們有個甜蜜的家》。
本課《我們有個甜蜜的家》就是幫助孩子們探究小蜜蜂特殊的筑巢方式和結構特點，重點介紹它們給人類生活與藝術活動帶來的影響與啟示。從而培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學、熱愛藝術的精神品質，啟發(fā)孩子們用藝術化的方式表達心中對蜜蜂家園、人類家園的美好創(chuàng)意和情感。
值得說明的是，本課教材是一堂很典型的“藝術與科學”的整合課：蜂巢具有獨特而科學的結構特點，人類建筑從中獲得了什么樣啟發(fā)，既有科學的，也有藝術的。是本節(jié)課必須十分注意的地方。
二、說學生
三年級的學生對藝術課一直葆有濃厚的學習興趣，本節(jié)課是以他們喜愛的小蜜蜂為題，他們更容易走進課堂。這是上好本節(jié)課的有利因素。
孩子具有探究精神，本節(jié)課引導他們認識蜂巢的結構特點、性能優(yōu)勢，必然會引發(fā)他們濃厚的探究興趣。但也正因為這樣，一堂藝術課在孩子們持續(xù)探究的興趣下既要整合科學又要防止變成科學課，這是對上好本節(jié)藝術課的挑戰(zhàn)。
三、說教師
嚴格地說，作為一名藝術教師應該具有美術、音樂、舞蹈、戲曲這些方面的綜合素質，只有這樣的老師上起藝術課來才能游刃有余，勝任課程。但是這只是一種理想教師，事實上更多的執(zhí)教者只是具備其中某一項素質和專長，像我就是一名美術專業(yè)教師，美術是我的專長。對于這樣的情況，我們怎樣才能上好藝術課，顯然我們就應該有所側重，也就是說，美術老師要立足美術上好藝術課，音樂老師要立足音樂上好藝術課，以自己的專業(yè)特長為主，以其他的藝術素質為輔。我這節(jié)課就是立足于視覺藝術對學生進行藝術啟發(fā)和藝術培養(yǎng)的。
四、說教學目標
根據(jù)以上分析，我為本課設定三項教學目標：
1．通過對蜂巢結構的觀察，引發(fā)學生探究它的結構特點以及對現(xiàn)代建筑的啟示與影響。
2．通過制作、繪畫、游戲和節(jié)奏訓練，激發(fā)學生對藝術學習的濃厚興趣，提高藝術能力。
3．在藝術活動中，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動者的美好情操。
五、說教學方法
總體來說，現(xiàn)代課堂教學當然要運用啟發(fā)式教學方法貫穿課堂始終。但是具體落實到每一個環(huán)節(jié)又應該怎樣做呢？我把它細化為以下五種具體的方法：
1．故設障眼法。這是我在本課導入部分用的方法。
2．放手表現(xiàn)法。讓孩子盡情想像，充分表現(xiàn)。
3．動手探究法。尤其在整合科學與藝術時我擅用此法。
4．自由聯(lián)想法。讓孩子的心靈愈自由，他們的聯(lián)想就愈豐富。
5．因材選學法。開放作業(yè)形式，給孩子們自由選學的空間。
五、說教學過程
如果把一節(jié)課當作一件作品的話，那么它的教學過程應該具有“啟——承——轉——合”的步驟。連課堂本身都是件藝術作品的話，那么孩子就能享受到更多的藝術熏陶。為此，我把課堂設計為四大步驟，對應于藝術作品的啟承轉合。
�。ㄒ唬﹩ⅰo孩子一個意外的導入
“你們聽，這是什么在叫——”（播放聲音）孩子們猜出多種答案。顯然只有一個是正確的。我說“你們認為是蜜蜂在叫的請舉手！”“唰！”絕大多數(shù)在舉手�！白ＹR你們猜對了！可惜又全錯了。——蜜蜂怎能會叫呢？嗡嗡聲是翅膀振動空氣的聲音�！蓖瑢W們恍然大悟！此處我用了“故設障眼法”，引起學生注意。精彩的導入引人入勝，能讓孩子們迅速進入學習狀態(tài)。
既然小小的蜜蜂用小小的翅膀就能把空氣振得嗡嗡響，那咱們也來學學小蜜蜂吧。有幾個男孩子挻身而起，可是任他們怎樣扇動胳膊，就是不響。他們著實被我為難了一下。他們得出結論是：我們的胳膊不如蜜蜂翅膀振動得快。“看來，人類有些方面確實不如小蜜蜂”。教學言語不多，但緊扣本課主題。可見，教學中有時不妨先為難孩子一下。真是教無定法呀。
�。ǘ┏小o孩子插上兩個翅膀
結合蜜蜂翅膀扇動的特點，引導學生欣賞著名樂曲《野蜂飛舞》。音樂雖然不是我的專長，但是我被野蜂飛舞的旋律感染了。我隨著旋律的變化而變化。感知并分析音樂中的速度、力度、音色等音樂要素。（教師演示）“孩子們，你們能像我這樣隨著音樂一起變化嗎？”老師的及時提醒和演示，讓孩子們很快在音樂聲中找到了感覺。課堂上，我與孩子一塊共舞，自由表現(xiàn)。我確信，藝術就是這樣熏陶著孩子的。
小蜜蜂飛累了�；丶倚菹�，可是你發(fā)現(xiàn)沒有，小蜜蜂的家很獨特喲。這樣的家有什么好處呢？我提供大小一樣的紙頭圍成不同形狀的紙桶，問哪個空間大？哪個最省材料？讓他們動手試一試，結論由他們自己得出。孩子們個個興致勃勃。在藝術課里整合科學探究，讓孩子插上科學與藝術兩支翅膀，這正是《藝術課程標準》的內含之一。
�。ㄈ┺D——讓孩子專注于藝術創(chuàng)作
蜂巢結構奇巧，那么人類應該向它學習什么呢？請孩子們大膽想像。不用說，很多孩子想出了可愛的建議：讓人類也造出跟蜂巢一樣的.建筑：家家都是六邊形的小房子，你挨著我，我挨著你。人人都像小蜜蜂，飛進飛出有趣極了！——這是荒唐，還是暢想呢？我認為在孩子心中二者并沒有邊界。如果我們的藝術課總能激發(fā)孩子們進行無邊的暢想，那么藝術課程要喚醒并尊重孩子的藝術靈性不就得到了有效的落實了嗎。
蜜蜂的家園是甜蜜的，人類的家園生活也應該像蜜蜂那樣甜蜜。那么怎樣才能把這種“甜蜜”表現(xiàn)出來呢？孩子的想法五花八門，最后歸為兩大類：一是手工表現(xiàn)，一是繪畫表現(xiàn)。這堂課藝術創(chuàng)作的著重點就此落腳。
學生按興趣分成兩大組對應于兩類創(chuàng)作：一類是用手工制作來表現(xiàn)蜜蜂甜蜜的家；一類是用想像畫創(chuàng)作來表現(xiàn)人類理想的家園。只要課堂轉入創(chuàng)作階段，孩子們都表現(xiàn)得興味盎然。
�。ㄋ模┖稀⒆由A情感
同一個主題愈見清晰：我們有個甜蜜的家。那么是誰創(chuàng)造了這甜蜜的家園呢？我相信，無論是誰把課上到這里，都想把勤勞的蜜蜂向辛勤的勞動者延伸，我當然也會這樣上。問題是怎樣讓這種升華不落俗套呢？我出示了一張圖，是辛勤的石油工人照片。問：“在這里，你們發(fā)現(xiàn)有兩個‘大蜜蜂’了嗎？”學生四下里找，后來才愕然發(fā)現(xiàn)是兩位普通勞動者。這樣的勞動者還有很多很多……
這個結論不是我給的，而是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的；這個情感不是我強加的，而是孩子們自然升華的。這是實實在在的收獲，給孩子們的印象將是永遠。
《甜蜜的家》說課稿2
設計意圖：
今天我抽到的說課題目是《甜蜜的家》，這是一個童話故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，編制生動的情節(jié)來反映生活�！短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個現(xiàn)實為基礎，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，正是通過小房子的情緒變化，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到沒有家的孤單的，自然也不懂得去愛家，甚至關愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經具備一定的生活經驗，他們對家有了初步的認識，情感發(fā)展逐漸形成，并且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達想法，故事中出現(xiàn)的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學習的短句。于是，我設計了中班語言活動《甜蜜的家》。
活動目標：
根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1、理解故事內容，學習故事中的簡短對話，初步感受小房子的情緒變化。
2、知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。
活動重點：
理解故事內容，學習故事中的簡短對話。
活動難點：
知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。
制定難點的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認知方面的特點和理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困難，所以也就更難懂得如何去愛家了。
活動準備：
1、小房子（一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情）圖片；小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。
2、音樂：讓愛住我家。最后一個環(huán)節(jié)提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗有家的溫暖和甜蜜。
活動流程：
理解——感知——體驗——提升
一、理解：沒有家的孤單
1、出示圖片：傷心的小房子
提問：這是誰？它怎么了？它為什么會這樣？
這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內心的情感世界。
二、感知：找家的辛苦
1、于是，小房子決定去找家。我們來看看吧
2、小房子找到誰了？小鳥是怎么說的？小老鼠是怎么說的？大象又是怎么說的。
3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎么樣？
這幾個提問都是圍繞目標1設計的，幼兒理解故事之后，再學習簡短的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。
三、體驗：有家的幸福
通過以上兩個片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是它多么渴望得到的啊。
1、最后誰住進來了？
2、這時小房子心里感到怎么樣？（同時出示高興的小房子）。
是的，小房子有了家才會高興，才會幸福。
這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了，孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。
四、提升：感受有家的幸福
1、你有家嗎？你的家里有誰？
2、你愛他們嗎？是怎樣愛他們的？一家人在一起，你感到怎么樣？
這是活動的難點，有了對故事的理解后，再去進行情感上的'遷移，會比較順其自然，從而也突破了難點。
3、播放“讓我住我家”的音樂，幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。
這種情感，不但要讓孩子說出來，還要讓他們深刻地記住，因此，我最后讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻，他們也會更加愛護自己的家和家人。
教學反思：
《甜蜜的家》就是以家這個現(xiàn)實為基礎，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，正是通過小房子的情緒變化，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到沒有家的孤單的，自然也不懂得去愛家，甚至關愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。
【《甜蜜的家》說課稿】相關文章：
《家》說課稿07-19
家的說課稿01-12
中班語言《甜蜜的家》教案03-31
《家》優(yōu)秀說課稿06-09
可愛的家說課稿07-02
小鳥的家說課稿07-05
《家的意味》說課稿07-09
我的家說課稿05-19
《可愛的家》說課稿11-21
中班語言教案：甜蜜的家01-14