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牛津小學英語5A Unit 8 A camping trip說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的牛津小學英語5A Unit 8 A camping trip說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書，《牛津小學英語》5A的第8單元A camping trip第1課時。
1．說教材
�、沤滩膬�(nèi)容
本單元的核心內(nèi)容是圍繞"野營旅行"展開的，本課時的教學內(nèi)容為B、C部分，這可以在第四單元的What do you need？We need ......的基礎(chǔ)上進行拓展學習，本課時需要掌握的詞匯有a camping trip， a tent， a telescope， a tin—opener， a pot， a stove， a blanket， a towel。需要掌握的句型有You have ...... and I have ...... We have ...... and they have ......
�、频匚缓妥饔�
本課是第8單元的第1課時，教材中出現(xiàn)了You have......and I have......We have......and they have......的句型，這一課時是整個單元的首要環(huán)節(jié)，為本單元的語篇學習提供一個話題和語境，同時掃清了語言障礙，因此本課時的教學對第8單元的學習起著關(guān)鍵的作用。
2．說目標
�、沤虒W目標
根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學要求，我制定以下教學目標：
知識目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯：a camping trip， a tent， a telescope， a tin—opener， a pot， a stove， a blanket， a towel以及句型You have ...... and I have...... We have ...... and they have......
能力目標：
�、倌苡帽菊n時所學句型：You have ...... and I have...... We have...... and they have ......就日常生活中的話題進行交流，使學生掌握have的用法；
�、趯W會運用所學的知識了解野營旅行需要的物品。
情感目標：在操練過程中，學會通過交際展示自己的物品并了解別人的物品，一培養(yǎng)學生自主學習和運用英語交往的能力，二是培養(yǎng)學生集體意識和互助精神，樂于與他人分享。
�、浦攸c和難點
本課時的重點使要求學生掌握詞匯a camping trip， a tent， a telescope， a tin—opener， a pot， a stove， a blanket， a towel以及句型You have ...... and I have ...... We have...... and they have ......
本課時的難點是：
�、賳卧~的正確發(fā)音及熟練運用句型。
②have以及其第三人稱單數(shù)形式has的用法。
�、跴artC第4幅圖有誤，需要做適當調(diào)整。
3．說教法
�、沤谭ǚ治�
要上好一節(jié)英語課，就要做到個個參與，結(jié)合本課的句型特點和重點，在本課的教學中，我主要選用“合作學習”和“獨立學習”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法和直觀教學的方法，充分利用多媒體、實物等教學手段，為學生創(chuàng)設英語學習的環(huán)境增加學生的學習興趣，引導學生學習，使之成為學習的主人。重在為學生營造一個生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
�、茖W法指導
根據(jù)教材和學生的認知水平，使學生在不斷的參與、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透“我才是學習的主人”的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。其中同桌之間的合作，尤為重要，可使同學們都敢于在課堂中操練口語，更可使學生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。
4．教學過程
合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵之一，針對學生的認知特點及本課教材特點，我設計了一下教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題
通過Free talk，師生互相問候天氣或心情，如How are you？ Fine， thank you。/ Not bad， thanks...... What's the weather like？ It's a fine day today， isn't it？可以由天氣和心情好引入到野營的話題當中去。Now， let's go outing。/Let's have a camping trip。尋求學生的認同和積極的響應，教師可以在此時十分應景的出示課題，帶學生讀，了解含義。接著通過提問What do I need？回答I need ......引出新授單詞。
（二）新授單詞句型
以多媒體和呈現(xiàn)實物的方式展示教師為這次野營所準備的一些物品，以I have......句型逐一出現(xiàn)，實物的呈現(xiàn)給學生一個直觀的印象，讓學生了解野營物品及其種類，教師還可輕松的示范其用法，讓學生在愉快和新奇的氣氛中接觸新詞，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，為詞匯教學做好鋪墊。在單詞的新授過程中，要注意telescope， tin—opener， blanket， towel的讀音，以及復數(shù)的讀音以及ts讀/ts/。
�。ㄈw驗參與，合作交流
老師將自己的野營物品放在一邊之后，請一位學生上臺通過多媒體展示自己攜帶的一樣物品，并用I have......的句型說出。教師接著給予總結(jié)：I have......and you have ......將自己和學生的野營物品用本課時的重點句型說出。板書句型。
接著學生模仿老師，請下一位學生上來展示自己的一樣物品，并用I have...... and you have ......句型說出。在此基礎(chǔ)上可以鼓勵學生展示多個物品來說這個句型，老師做適當引導，這里要注意復數(shù)的用法和讀音，說的對的同學老師給予表揚。操練可以用接龍的形式，訓練學生說I have......and you have ......此環(huán)節(jié)的目的是將學生剛掌握的野營物品放入I have...... and you have ......的句型當中加以操練，既鞏固單詞，又能正確運用句型來表達自己意圖。I have......and you have ......練習之后，學生都已經(jīng)開始躍躍欲試地想展示自己所攜帶的野營物品了。教師指著多媒體上出現(xiàn)的物品，手指臺前的同學，用We have ......的句型總結(jié)自己帶的物品，并引出They have......的句型，相比較之下We have ......and they have......句型更為難些，因為要涉及到物品的復數(shù)形式，要提醒學生注意復數(shù)的變形和發(fā)音，接著讓學生利用身邊的物品進行對這個句型的操練，鞏固句型。
�。ㄋ模┩篮献�，鞏固句型
練習的設計還是圍繞本節(jié)課的主線：“為野營做準備”，以Let's go and have a camping trip。 Are you ready for the trip？提問，讓學生同桌兩人進行C部分的操練，其中第4幅圖要作修改，可先指著自己帶的物品對學生說We have......然后指著圖片說They have......，同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，及時鞏固
及時鞏固教授的內(nèi)容，以此來提高課堂教學效率。
�。┒嘣u價，體現(xiàn)主體
在一節(jié)課即將結(jié)束的時候，匯總多元評價結(jié)果，體現(xiàn)學生主體地位，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，其他同學加以鼓勵，從而激發(fā)學生的主體參與意識，同時讓學生自評、互評，從而做到了師評、自評、互評的有機結(jié)合，實現(xiàn)了評價的多元化。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設計，拓展延伸
根據(jù)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則，我設計的作業(yè)為：
1．聽錄音，讀熟單詞。
2．用C部分句型與同學操練。
3．抄寫單詞，三英一中。
�。ò耍┌鍟O計，提高效率
板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學的重點與難點，這里將本課的主要單詞、句型呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學生學習與運用對話。
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