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牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 8 A camping trip說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 8 A camping trip說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A的第8單元A camping trip第1課時(shí)。
1．說(shuō)教材
�、沤滩膬�(nèi)容
本單元的核心內(nèi)容是圍繞"野營(yíng)旅行"展開(kāi)的，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為B、C部分，這可以在第四單元的What do you need？We need ......的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，本課時(shí)需要掌握的詞匯有a camping trip， a tent， a telescope， a tin—opener， a pot， a stove， a blanket， a towel。需要掌握的句型有You have ...... and I have ...... We have ...... and they have ......
�、频匚缓妥饔�
本課是第8單元的第1課時(shí)，教材中出現(xiàn)了You have......and I have......We have......and they have......的句型，這一課時(shí)是整個(gè)單元的首要環(huán)節(jié)，為本單元的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)提供一個(gè)話題和語(yǔ)境，同時(shí)掃清了語(yǔ)言障礙，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第8單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。
2．說(shuō)目標(biāo)
�、沤虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫(xiě)本課時(shí)主要詞匯：a camping trip， a tent， a telescope， a tin—opener， a pot， a stove， a blanket， a towel以及句型You have ...... and I have...... We have ...... and they have......
能力目標(biāo)：
�、倌苡帽菊n時(shí)所學(xué)句型：You have ...... and I have...... We have...... and they have ......就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握have的用法；
②學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)了解野營(yíng)旅行需要的物品。
情感目標(biāo)：在操練過(guò)程中，學(xué)會(huì)通過(guò)交際展示自己的物品并了解別人的物品，一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)交往的能力，二是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和互助精神，樂(lè)于與他人分享。
�、浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯a camping trip， a tent， a telescope， a tin—opener， a pot， a stove， a blanket， a towel以及句型You have ...... and I have ...... We have...... and they have ......
本課時(shí)的難點(diǎn)是：
�、賳卧~的正確發(fā)音及熟練運(yùn)用句型。
�、趆ave以及其第三人稱單數(shù)形式has的用法。
�、跴artC第4幅圖有誤，需要做適當(dāng)調(diào)整。
3．說(shuō)教法
�、沤谭ǚ治�
要上好一節(jié)英語(yǔ)課，就要做到個(gè)個(gè)參與，結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作學(xué)習(xí)”和“獨(dú)立學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法和直觀教學(xué)的方法，充分利用多媒體、實(shí)物等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。重在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
�、茖W(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷的參與、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透“我才是學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。其中同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺(jué)，合作簡(jiǎn)單，增多操練機(jī)會(huì)。
4．教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
通過(guò)Free talk，師生互相問(wèn)候天氣或心情，如How are you？ Fine， thank you。/ Not bad， thanks...... What's the weather like？ It's a fine day today， isn't it？可以由天氣和心情好引入到野營(yíng)的話題當(dāng)中去。Now， let's go outing。/Let's have a camping trip。尋求學(xué)生的認(rèn)同和積極的響應(yīng)，教師可以在此時(shí)十分應(yīng)景的出示課題，帶學(xué)生讀，了解含義。接著通過(guò)提問(wèn)What do I need？回答I need ......引出新授單詞。
�。ǘ┬率趩卧~句型
以多媒體和呈現(xiàn)實(shí)物的方式展示教師為這次野營(yíng)所準(zhǔn)備的一些物品，以I have......句型逐一出現(xiàn)，實(shí)物的呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，讓學(xué)生了解野營(yíng)物品及其種類，教師還可輕松的示范其用法，讓學(xué)生在愉快和新奇的氣氛中接觸新詞，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)，為詞匯教學(xué)做好鋪墊。在單詞的新授過(guò)程中，要注意telescope， tin—opener， blanket， towel的讀音，以及復(fù)數(shù)的讀音以及ts讀/ts/。
�。ㄈw驗(yàn)參與，合作交流
老師將自己的野營(yíng)物品放在一邊之后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)通過(guò)多媒體展示自己攜帶的一樣物品，并用I have......的句型說(shuō)出。教師接著給予總結(jié)：I have......and you have ......將自己和學(xué)生的野營(yíng)物品用本課時(shí)的重點(diǎn)句型說(shuō)出。板書(shū)句型。
接著學(xué)生模仿老師，請(qǐng)下一位學(xué)生上來(lái)展示自己的一樣物品，并用I have...... and you have ......句型說(shuō)出。在此基礎(chǔ)上可以鼓勵(lì)學(xué)生展示多個(gè)物品來(lái)說(shuō)這個(gè)句型，老師做適當(dāng)引導(dǎo)，這里要注意復(fù)數(shù)的用法和讀音，說(shuō)的對(duì)的同學(xué)老師給予表?yè)P(yáng)。操練可以用接龍的形式，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)I have......and you have ......此環(huán)節(jié)的目的是將學(xué)生剛掌握的野營(yíng)物品放入I have...... and you have ......的句型當(dāng)中加以操練，既鞏固單詞，又能正確運(yùn)用句型來(lái)表達(dá)自己意圖。I have......and you have ......練習(xí)之后，學(xué)生都已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試地想展示自己所攜帶的野營(yíng)物品了。教師指著多媒體上出現(xiàn)的物品，手指臺(tái)前的同學(xué)，用We have ......的句型總結(jié)自己帶的物品，并引出They have......的句型，相比較之下We have ......and they have......句型更為難些，因?yàn)橐婕暗轿锲返膹?fù)數(shù)形式，要提醒學(xué)生注意復(fù)數(shù)的變形和發(fā)音，接著讓學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行對(duì)這個(gè)句型的操練，鞏固句型。
�。ㄋ模┩篮献�，鞏固句型
練習(xí)的設(shè)計(jì)還是圍繞本節(jié)課的主線：“為野營(yíng)做準(zhǔn)備”，以Let's go and have a camping trip。 Are you ready for the trip？提問(wèn)，讓學(xué)生同桌兩人進(jìn)行C部分的操練，其中第4幅圖要作修改，可先指著自己帶的物品對(duì)學(xué)生說(shuō)We have......然后指著圖片說(shuō)They have......，同桌互助合作，體現(xiàn)了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，及時(shí)鞏固
及時(shí)鞏固教授的內(nèi)容，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。
�。┒嘣u(píng)價(jià)，體現(xiàn)主體
在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，匯總多元評(píng)價(jià)結(jié)果，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)加以鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，從而做到了師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)，拓展延伸
根據(jù)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的原則，我設(shè)計(jì)的作業(yè)為：
1．聽(tīng)錄音，讀熟單詞。
2．用C部分句型與同學(xué)操練。
3．抄寫(xiě)單詞，三英一中。
�。ò耍┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)，提高效率
板書(shū)要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要單詞、句型呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)話。
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