《東方和西方的科學(xué)》說課稿

《東方和西方的科學(xué)》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《東方和西方的科學(xué)》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材：

　　《東方和西方的科學(xué)》是蘇教版必修三第三專題“文明的對話”的一篇課文�！蔽拿鞯膶υ挕笔且粋�亙古以來就不斷探討的問題，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的發(fā)展，全球化趨勢加速進(jìn)行，在推動人類文明的共享的同時，也凸顯國家、民族、地區(qū)之間的差異和沖突。各種文化都有自己的價值，不能把他們看做是不可調(diào)和的，應(yīng)該在承認(rèn)世界文明的多樣性，理解和尊重異質(zhì)文明，推動各種文化的傳播和交流，開展文明對話，實現(xiàn)整個社會的共同繁榮。本專題共有 “審視傳統(tǒng)”“認(rèn)識和溝通”“拿來與接納” 三個版塊： 三個版塊從“對于傳統(tǒng)的認(rèn)識——中西文化的認(rèn)識和溝通——繼承和接受”構(gòu)成一個整體：從而幫助學(xué)生弄懂“文明對話”的內(nèi)涵、意義和作用，該板塊主要學(xué)習(xí)方式是問題探討。這是一篇論述類文體，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對論述類文體的要求是：閱讀論述類文體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。增強(qiáng)文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流�！稏|方和西方的科學(xué)》是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。作者喬治薩頓是近代科學(xué)史的奠基人，新人文主義的先驅(qū)。本文是希望建立東西方之間的橋梁，要人們記住歷史，消除種種偏見，建立一個比現(xiàn)代更為美好的和諧世界。

　　二、學(xué)情分析：

　　盡管已經(jīng)是高一下學(xué)期了，但很多學(xué)生對問題的思考還不夠深入，邏輯思維還欠嚴(yán)密，同時對語文學(xué)科不夠重視，他們習(xí)慣于被動地做題，尚不能積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中。特別對于學(xué)術(shù)類文章，學(xué)生更為缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以必須提高學(xué)習(xí)本文的興趣。作為一篇學(xué)術(shù)論文，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)，確有一定的難度；好在本文所涉及的學(xué)術(shù)內(nèi)容，本身不難，學(xué)生在現(xiàn)實生活中也接觸，因此，文章具有一定的可讀性。教師應(yīng)努力將上課內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，努力維持學(xué)生的興趣。

　　三、基于以上對教材和學(xué)情的分析，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)生能夠通過問題探討，認(rèn)識文明對話的內(nèi)涵及其意義，理解作者對科學(xué)的認(rèn)識與評價。

　　2、認(rèn)識各種常見議論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點，能為較長的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語，深入理解文意。

　　3、了解、運(yùn)用常用的論證方法。 教學(xué)重點設(shè)置為：提煉關(guān)鍵詞語，深入理解文意。教學(xué)難點設(shè)置為：理解作者對科學(xué)的認(rèn)識與評價。

　　四、說教法：

　　本文是一篇科學(xué)論文，對于學(xué)生還是偏難的，為此我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。上課時讓學(xué)生談?wù)劇皷|西方科學(xué)之間的關(guān)系”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了獨立探究的意識。初讀課文，感知文章大意。接著再讀課文，全面把握文章內(nèi)容。歸納每一節(jié)大意和理清文章思路。隨后以五個方面的探究引向深處。主要教法有：

　　1.獨立探究東西方文化的關(guān)系

　　2.研讀。通過研讀，歸納文章內(nèi)容和觀點

　　3.探討。對問題探討，先自我探究，然后交流共享。

　　4.拓展。設(shè)計“由于歷史原因，中國現(xiàn)代科學(xué)落伍了，你怎樣看待中國科學(xué)？當(dāng)代中國的科學(xué)發(fā)展應(yīng)注意什么？”一題，認(rèn)識中西文化的認(rèn)識和溝通的重要性。

　　五、說學(xué)法。

　　本課文主要的學(xué)習(xí)方法是“問題探討”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本，我將采用：多媒體輔助教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主探究、合作討論，以此來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　1．多媒體輔助教學(xué)法：它有效地整合了各種資源，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效率。

　　2、提問法：切中肯綮的提問，能提高課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)該注意目標(biāo)要明確、恰當(dāng)、便于操作。布魯姆說過“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。

　　3、自主探究法：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　4、合作討論法；鼓勵學(xué)生在個人的鉆研的基礎(chǔ)上，五個環(huán)節(jié)探究問題讓學(xué)生參與討論，表達(dá)自我，傾聽他人，學(xué)會分享和借鑒。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生個體的主動性、積極性，有利于激活思維并使其保持最佳狀態(tài)。

　　六、說教學(xué)流程：課前預(yù)習(xí)：說出文章的主要觀點。