有關(guān)說(shuō)課稿模板5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
《大自然的啟示》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇獨(dú)立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成。《打掃森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的`主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
二、說(shuō)教法：
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)理念：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以本單元學(xué)過(guò)的課文給我們的啟示導(dǎo)入新課，并指出與其它課文的不同，有小標(biāo)題。
�。ǘ┱w感知課文，把握課文內(nèi)容。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，即：
1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。
2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內(nèi)容？目的在于讓學(xué)生把課文讀通順，并整體把握課文內(nèi)容，概括出課文內(nèi)容。
（三）抓住重點(diǎn)，合作探究。
因?yàn)檫@是一篇自讀課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的意圖是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，所以我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，先自主學(xué)習(xí)，有不懂的地方在小組內(nèi)交流、討論自己的看法。在匯報(bào)時(shí)有說(shuō)不好的地方我適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，在匯報(bào)感受深刻的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合搜集到的資料談體會(huì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生體會(huì)了重點(diǎn)句后，我又讓學(xué)生比較兩篇短文的異同，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┱现R(shí)，深化認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：假如這兩篇短文的主人公——林務(wù)官和科學(xué)家們應(yīng)邀參加中央電視臺(tái)的《人與自然》欄目的節(jié)目錄制，面對(duì)鏡頭，他們分別會(huì)說(shuō)些什么？目的在于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)兩篇短文的主人公再認(rèn)識(shí)，深化文章主題。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)以兩篇小短文的標(biāo)題，概括出了主要內(nèi)容，無(wú)知違背、認(rèn)識(shí)利用（自然規(guī)律），違背就會(huì)受懲，利用就會(huì)受益，簡(jiǎn)單明了，也富有概括性。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《口耳目》是識(shí)字，寫(xiě)字教學(xué)的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“| ノ 丶”3種筆畫(huà)。
�。�2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字；難點(diǎn)是識(shí)字形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。
因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：
�。�1）游戲激趣法
�。�2）圖字結(jié)合識(shí)記法
�。�3）合作、互助法
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：
我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)，并且學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
具體環(huán)節(jié)如下：
�。�1）識(shí)字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識(shí)讀教師出示的前6個(gè)漢字。并說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。
�。�2）圖文結(jié)合識(shí)字
�、賹⑸弦画h(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變來(lái)的。
�、诔鍪玖�6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫(huà)內(nèi)容，通過(guò)以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說(shuō)說(shuō)圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的'學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（3）練習(xí)寫(xiě)字
寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合，識(shí)記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書(shū)寫(xiě)愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
同伴建議：
李媛媛:對(duì)于象形文字教師沒(méi)有必要向?qū)W生作過(guò)多解釋，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生邊說(shuō)教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的字符和生字在形狀上有什么聯(lián)系。學(xué)生只要能看出它們?cè)谛螤钌舷嗨?并能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，會(huì)辨認(rèn)就行。
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：口耳目）
周敏:在識(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上。
張愛(ài)玲:領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)理念-------美國(guó)教育家華特曾指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”不能變成學(xué)習(xí)“語(yǔ)文書(shū)”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來(lái)，我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)鮮活的生命力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。認(rèn)識(shí)“ノ、丨、丶”三種筆畫(huà)
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字
難點(diǎn)：識(shí)字形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/strong>
1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小猴“淘淘”聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們很能干，特意給大家送來(lái)了一籃桃子，不過(guò)，它給多個(gè)桃子取了名字，如果誰(shuí)叫得出桃子的名字，就把桃子送給它。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡片（及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的）
3、鼓勵(lì)：同學(xué)們真能干，小猴還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過(guò)小猴不知道這些桃子叫什么名字，你能幫助小猴嗎？
二、嘗試識(shí)字
1、貼上“口、耳、目、日、月、火”幾個(gè)字
師：請(qǐng)你找出你認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
2、出示以上幾個(gè)字的實(shí)物圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片。
3、學(xué)生領(lǐng)讀生字，自由讀，開(kāi)火等游戲。
三、揭示課題，學(xué)習(xí)生字
1、師：剛才我們看到的這些字都很有趣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答自己的看法）
師：對(duì)，字和物體的樣子很像，這些字就叫象形字。今天，我們學(xué)過(guò)的字就叫“象形字”。
2、板書(shū)課題，教讀課題。
四、圖文結(jié)合，教讀課題
1、激趣：小猴子貪玩，它不像同學(xué)們一樣，認(rèn)真地坐在教室里學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，這們得找個(gè)又快又好的方法教小猴很快地記住這些字，快告訴小猴吧！
2、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了哪些字及是怎樣記住的。
3、開(kāi)火車識(shí)字組詞。
五、練習(xí)寫(xiě)字
1、師：這么難的字你們都認(rèn)識(shí)，一定也能寫(xiě)好字。
2、學(xué)習(xí)“ノ、丨、丶”三種筆畫(huà)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生識(shí)記字的筆順及字形。（通過(guò)加減筆畫(huà)的方法，使學(xué)生牢記）
4、展示學(xué)生寫(xiě)字成果，評(píng)一評(píng)。
六、課后作業(yè)
回家想想哪些字與實(shí)物也很像，把它們寫(xiě)下來(lái)。
教師評(píng)課：
《口耳目》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的第二課。我在執(zhí)教該課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了較為透徹的分析以后，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，圍繞在生活中識(shí)字這一主題，準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。
本課開(kāi)始時(shí)，我“小猴送桃子”的游戲引入識(shí)字教學(xué)，首先學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自己認(rèn)讀“桃形”生字卡片上的字，并介紹自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些字的，讓學(xué)生充分展示了自己的知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望。并且在學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)字的途徑的互相交流中，促進(jìn)了學(xué)生在生活中識(shí)字的能力的形成。
在本課教學(xué)第二環(huán)節(jié)——圖文結(jié)合識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對(duì)比，從而相互聯(lián)系起來(lái)，再讓學(xué)生動(dòng)手把與生字相對(duì)應(yīng)的圖片擺在一起，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅是從字形中了解字義，在此同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合字義識(shí)記字形。學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法，只要有利于記住生字，我都及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，尊重了孩子的獨(dú)特感受和創(chuàng)造性思維。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也存在很多不足之處，此外在教學(xué)時(shí)間的安排上，我用來(lái)分析字形的時(shí)間相對(duì)多了，安排學(xué)生讀生字少了；并且學(xué)生讀字的形式還不夠多元化，后半節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我將更加努力地領(lǐng)悟新課程大綱的理念，讓課堂真正煥發(fā)出生命力。
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：口耳目）
同行聽(tīng)課評(píng)議：
吳優(yōu):在出示完生字之后，教師不急于教讀，而是首先讓學(xué)生:“回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組內(nèi)的學(xué)生可互相交流一下�！边@樣一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，樂(lè)于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。這符合新課標(biāo)中：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字�！钡囊�。
張愛(ài)玲:在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了識(shí)字競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生介紹了自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，并把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂(lè)于接受。
李媛媛:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以后，教師沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字。
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委、老師：
大家好！
我見(jiàn)說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八冊(cè)第五課《記憶大比拼》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我的說(shuō)課將采取“四說(shuō)”的模式，我的教學(xué)理念將貫穿其中。
一、說(shuō)教材
1、 教材分析：本課借助主題、圖片起首語(yǔ)假擬了一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)以及空間透視的知識(shí)技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識(shí)地在觀察寫(xiě)生中融入默寫(xiě)的因素。本課共分兩個(gè)課時(shí)，我說(shuō)的為第一課時(shí)——添畫(huà)。
2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)
技能目標(biāo)：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形
情感目標(biāo)：樂(lè)于觀察周圍的`事物，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握添畫(huà)物體的方法以及步驟
難點(diǎn)：了解物體結(jié)構(gòu)
二、說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：我運(yùn)用實(shí)物、音樂(lè)渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)聯(lián)的情境，把兒童帶入這種情境當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在濃烈的課堂氛圍當(dāng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美。
2、 觀察分析法：通過(guò)觀察分析讓學(xué)生主體樹(shù)立正確的審美觀
另外，我還運(yùn)用問(wèn)題討論，做游戲等方法，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力.
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法的指導(dǎo)上，我讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂(lè)及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能添畫(huà)出完整作品，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。�1） 激趣導(dǎo)入
課堂一開(kāi)始課件，出示課件水壺的半張圖片，讓同學(xué)們猜一猜，這個(gè)東西是什么？隨后課件展示水壺的另一半。在這時(shí)揭示課題并板書(shū)——記憶大比拼。
�。�2） 探究方法
這時(shí)分發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張只有一半的火鍋圖片，讓同學(xué)們把它添加完整。
學(xué)生完成后，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題，如：線條是否流暢？
接著引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后小結(jié)：火鍋是由爐筒、鍋身、底座三大部分組成。
接著，我用游戲的方式讓學(xué)生更加了解物體結(jié)構(gòu)，我出示幾張不合理的圖片，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找圖片里面哪些是合理的？哪些是不合理的？，然后請(qǐng)找出不合理地方的同學(xué)上臺(tái)來(lái)指出錯(cuò)誤的地方，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不合理的地方如何添畫(huà)合理，通過(guò)游戲的方式歸納不同外形的不同特征。如瓶子的頂部是個(gè)橢圓，那么瓶子的底部也是一個(gè)橢圓。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破本課難點(diǎn)。
�。�3） 教師示范
接下來(lái)由我示范正確的添畫(huà)：拿出一張不完整的電腦，首先根據(jù)記憶慢慢畫(huà)出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線條。
用示范的方式，這樣做能更好的，突破教學(xué)重點(diǎn)
以上3個(gè)環(huán)節(jié)，我用18-20分鐘完成
�。�4）動(dòng)手畫(huà)圖
接下來(lái)每個(gè)同學(xué)自己先創(chuàng)作一張不完整的物體圖畫(huà)，然后個(gè)人之間相互交換，將他們添加完整，比比看誰(shuí)添加的畫(huà)又快又好。這時(shí)我開(kāi)始播放事先選好的音樂(lè)鋼琴曲《風(fēng)的色彩》，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行作業(yè)。
以上環(huán)節(jié)，我用16-18分鐘完成
�。�5）評(píng)價(jià)感知
我讓學(xué)生把已經(jīng)添畫(huà)完成的作品貼在教室四周，學(xué)生之間相互評(píng)論，看看誰(shuí)添加的線條最清楚，結(jié)構(gòu)最完整，而我也會(huì)圍繞添畫(huà)的完整程度，進(jìn)行評(píng)價(jià)
以上環(huán)節(jié)，我用4-6分鐘完成。
�。�6）知識(shí)拓展
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，在向同學(xué)們介紹一下，立體的物體的結(jié)構(gòu)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課的設(shè)計(jì)，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，努力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。通過(guò)美術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)。采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
《敘事要完整》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作訓(xùn)練，本單元的單元主題是“成長(zhǎng)”，所選課文或記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人成長(zhǎng)的歷程，都給學(xué)生以有益的啟迪。對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，并學(xué)習(xí)的表達(dá)技巧。
本次訓(xùn)練要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是感知作文的完整性，明確記敘的六要素和寫(xiě)作的順序；二是學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)生動(dòng)記敘事情的經(jīng)過(guò)。
基于此，本文的'教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)：
1、初步感知作文的完整性
2、回憶和再現(xiàn)記敘六要素
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)生動(dòng)地記敘事情的過(guò)程
其中教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)完整敘事
教學(xué)難點(diǎn)是：選取生活事件或片斷進(jìn)行記敘
在教學(xué)方法上，我主要采用了談話法和片段訓(xùn)練法。讓學(xué)生在交談中加深對(duì)記敘文六要素及寫(xiě)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。同時(shí)輔以相關(guān)訓(xùn)練。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)課；二是寫(xiě)作導(dǎo)引；三是寫(xiě)作實(shí)踐
第一環(huán)節(jié)通過(guò)美文導(dǎo)入讓學(xué)生明白生活中每天面對(duì)的人和事都可以入文，想引起學(xué)生表達(dá)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)病文分析、閱讀教材，明確記敘的六要素及其作用，并進(jìn)一步思考分析如何才能把“經(jīng)過(guò)”寫(xiě)得清楚、完整、有意思。由此突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)寫(xiě)作實(shí)踐，通過(guò)兩個(gè)板塊來(lái)完成。第一板塊，要求學(xué)生閱讀教材41—42頁(yè)所給材料，討論怎樣給它們排序最好，并說(shuō)明理由。在這一活動(dòng)中主要讓學(xué)生感受不同記敘順序在中的不同體現(xiàn)及不同效果。第二板塊，要求學(xué)生補(bǔ)充材料，完成片段敘寫(xiě)，并完善成文。材料為：
“昨天，我遲到了，被老師批評(píng)了一頓，心里很不舒服。我暗下決心今后再也不遲到了�！�
從而突破本課難點(diǎn)。
縱觀本節(jié)課設(shè)計(jì)，我覺(jué)得整體授課思想清晰，課堂上給了足夠的討論和寫(xiě)作時(shí)間，學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容容易把握，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、重難點(diǎn)的突破都不是問(wèn)題。雖說(shuō)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)、提高并不是一朝一夕的事情，但點(diǎn)滴訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，假以時(shí)日，一定會(huì)看到成效。
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
時(shí)值秋日，我們班正在開(kāi)展“樹(shù)葉兒黃了”的主題，活動(dòng)中，幼兒對(duì)周圍環(huán)境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過(guò)各種活動(dòng)，孩子們了解了有關(guān)秋天的一些自然常識(shí)。在實(shí)地觀察的過(guò)程中，幼兒尤其對(duì)落葉感興趣。選擇故事《小老鼠和落葉》作為此時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是因?yàn)椋悍霞竟?jié)特征以及本班幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需求。本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開(kāi)話題，活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，了解落葉與氣候之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。本班大部分幼兒已能安靜傾聽(tīng)較長(zhǎng)的故事，也能在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上較完整地回答老師提出的問(wèn)題，能力強(qiáng)的幼兒還能簡(jiǎn)單講述故事所蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單道理。
根據(jù)以上分析，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)并作如下準(zhǔn)備：
1、感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
2、理解動(dòng)詞：頂、抬，學(xué)說(shuō)老鼠媽媽最后說(shuō)的話。
3、有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，學(xué)說(shuō)老鼠媽媽最后說(shuō)的話。
難點(diǎn)：了解落葉與氣候之間的關(guān)系，理解故事所蘊(yùn)涵的道理。
準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、錄音機(jī)、故事錄音。
3、幼兒已有秋天方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)教學(xué)方法：
新《綱要》指出：在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的.特點(diǎn)，我將采用視聽(tīng)結(jié)合法、對(duì)話法、比較法等教學(xué)方法組織活動(dòng)，幫助幼兒在理解故事的過(guò)程中發(fā)展傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
說(shuō)教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
播放多媒體畫(huà)面：小老鼠和落葉，直接導(dǎo)出課題�！澳憧吹搅耸裁矗拷裉煳覀円黄饋�(lái)聽(tīng)一個(gè)《小老鼠和落葉》的故事”來(lái)引起幼兒的活動(dòng)興趣。采用這種開(kāi)門見(jiàn)山的活動(dòng)形式是因?yàn)椋夯顒?dòng)的開(kāi)始部分正式幼兒思想集中的時(shí)候，此時(shí)畫(huà)面上飄動(dòng)的小老鼠和落葉已深深地吸引了幼兒，相信教師簡(jiǎn)潔的開(kāi)場(chǎng)白已把幼兒帶入了想聽(tīng)故事的情境中。
二、理解故事，分三部分，分別為：完整欣賞——分段理解——完整欣賞。
�。ㄒ唬┩暾蕾p教師有表情地講述故事一遍。在講述故事的過(guò)程中，教師要注意動(dòng)作表情、語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)以及與幼兒的眼神交流，要將幼兒帶入故事的情境中，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
故事講完后設(shè)計(jì)提問(wèn)：
故事的名字叫什么？故事主要講了一件什么事？這種有意識(shí)的提問(wèn)其實(shí)是對(duì)幼兒剛才是否認(rèn)真傾聽(tīng)故事的考驗(yàn)，第一個(gè)問(wèn)題沒(méi)難度，可請(qǐng)能力稍差的幼兒來(lái)回答，第二個(gè)問(wèn)題因?yàn)橐獙?duì)整個(gè)故事內(nèi)容做概括，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度大些，可請(qǐng)班中能力較強(qiáng)的幼兒先來(lái)回答，以增強(qiáng)幼兒的自信心，同時(shí)也體現(xiàn)教師因人而異的教學(xué)原則。
（二）欣賞多媒體畫(huà)面，分段理解故事內(nèi)容。
雖然故事的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但故事中對(duì)話部分較多，且動(dòng)作性很強(qiáng)，因此，采用多媒體教學(xué)顯得比較恰當(dāng)，以此幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
1、欣賞畫(huà)面至小老鼠打掃完了落葉。設(shè)計(jì)提問(wèn)：
�。�1）小老鼠是什么時(shí)候出生的？設(shè)計(jì)此問(wèn)題旨在幫助幼兒了解季節(jié)與氣候之間的聯(lián)系，知道夏天過(guò)去后是秋天，秋天過(guò)去后是冬天，同時(shí)也為理解下面的故事內(nèi)容做鋪墊。
�。�2）小老鼠們是怎么打掃落葉的？通過(guò)多媒體畫(huà)面的欣賞，幼兒對(duì)小老鼠掃樹(shù)葉的情景已經(jīng)有了初步的印象，但對(duì)于其中的動(dòng)詞“頂”、“抬”還不能很好掌握與理解，此時(shí)，我將讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解，讓幼兒在學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中自然而然地理解，這樣既滿足了幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又讓孩子在無(wú)形中感受了小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧情景，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、繼續(xù)欣賞畫(huà)面至結(jié)束。設(shè)計(jì)提問(wèn)：
�。�1）小老鼠們打掃完落葉后是怎么說(shuō)的？設(shè)計(jì)此問(wèn)題是為了幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂(lè)，同時(shí)滲透環(huán)境保護(hù)方面的教育。
�。�2）剛打掃干凈的地上怎么又會(huì)有樹(shù)葉的？鼠媽媽是怎么對(duì)小老鼠說(shuō)的？幼兒充分講述后再次欣賞鼠媽媽最后說(shuō)的話（可播放錄音），同時(shí)采用多種形式（集體、個(gè)別、師生、生生之間的互動(dòng)）練習(xí)鼠媽媽的這句話，進(jìn)一步理解落葉與氣候之間的聯(lián)系，突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
（三）完整欣賞故事。
幼兒對(duì)整個(gè)故事已經(jīng)有了大致理解，此時(shí)再讓他們完整欣賞故事可滿足他們聽(tīng)故事的愿望，同時(shí)在欣賞過(guò)程中，我將鼓勵(lì)幼兒邊看邊講，尤其是最后鼠媽媽說(shuō)的話，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。
三、小結(jié)：結(jié)合故事內(nèi)容小結(jié)“小老鼠們真愛(ài)干凈，把落葉打掃得干干凈凈的，我們也到外面去打掃落葉吧！”作為活動(dòng)的延伸部分。
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