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有關(guān)說課稿模板5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、說教材。
《大自然的啟示》是人教版實驗教材四年級下冊第三單元中的一篇獨立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成�！洞驋呱帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
本課的教學(xué)目標是：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的`主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
二、說教法：
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
三、說學(xué)法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計理念：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以本單元學(xué)過的課文給我們的啟示導(dǎo)入新課，并指出與其它課文的不同，有小標題。
�。ǘ┱w感知課文，把握課文內(nèi)容。
在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)，即：
1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。
2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內(nèi)容？目的在于讓學(xué)生把課文讀通順，并整體把握課文內(nèi)容，概括出課文內(nèi)容。
（三）抓住重點，合作探究。
因為這是一篇自讀課文，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的意圖是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，所以我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，先自主學(xué)習(xí)，有不懂的地方在小組內(nèi)交流、討論自己的看法。在匯報時有說不好的地方我適當(dāng)點撥、指導(dǎo)，在匯報感受深刻的句子時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合搜集到的資料談體會，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報隨機指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生體會了重點句后，我又讓學(xué)生比較兩篇短文的異同，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的認識。
（四）整合知識，深化認識。
在這個環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：假如這兩篇短文的主人公——林務(wù)官和科學(xué)家們應(yīng)邀參加中央電視臺的《人與自然》欄目的節(jié)目錄制，面對鏡頭，他們分別會說些什么？目的在于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，對兩篇短文的主人公再認識，深化文章主題。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
板書以兩篇小短文的標題，概括出了主要內(nèi)容，無知違背、認識利用（自然規(guī)律），違背就會受懲，利用就會受益，簡單明了，也富有概括性。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材簡析
《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）認識12個字，會寫3個字。認識“| ノ 丶”3種筆畫。
（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
�。�3）教學(xué)重、難點。
本課重點是認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。
因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：
（1）游戲激趣法
�。�2）圖字結(jié)合識記法
�。�3）合作、互助法
三、說教學(xué)程序
為了突出本課教學(xué)重點，突破難點，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：
我采用循序浙進的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達到學(xué)生不僅會認，并且學(xué)會書寫。
具體環(huán)節(jié)如下：
�。�1）識字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前6個漢字。并說說自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。
�。�2）圖文結(jié)合識字
①將上一環(huán)節(jié)認得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。
�、诔鍪玖�6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的'學(xué)習(xí)氛圍中主動發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
�。�3）練習(xí)寫字
寫字是本課的教學(xué)重點之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運用形義結(jié)合，識記漢字之后，有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進一步自學(xué)生字打下堅實基礎(chǔ)。
總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。
同伴建議：
李媛媛:對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，讓學(xué)生會辨認即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的字符和生字在形狀上有什么聯(lián)系。學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似,并能簡單的說一說，會辨認就行。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：口耳目）
周敏:在識字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會認能認的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望上。
張愛玲:領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。
教師教學(xué)設(shè)計：
設(shè)計理念-------美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來，我們的課堂教學(xué)才會煥發(fā)鮮活的生命力。
教學(xué)目標：
1、認識十二個字，會寫三個字。認識“ノ、丨、丶”三種筆畫
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣
教學(xué)重點、難點：
重點：認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字
難點：識字形
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/strong>
1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小猴“淘淘”聽說同學(xué)們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，它給多個桃子取了名字，如果誰叫得出桃子的名字，就把桃子送給它。
2、認讀學(xué)過的生字卡片（及時鼓勵讀得好的）
3、鼓勵：同學(xué)們真能干，小猴還準備了一籃桃子，不過小猴不知道這些桃子叫什么名字，你能幫助小猴嗎？
二、嘗試識字
1、貼上“口、耳、目、日、月、火”幾個字
師：請你找出你認識的字，說說你是怎樣認識的？
2、出示以上幾個字的實物圖片，讓學(xué)生上臺貼圖片。
3、學(xué)生領(lǐng)讀生字，自由讀，開火等游戲。
三、揭示課題，學(xué)習(xí)生字
1、師：剛才我們看到的這些字都很有趣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答自己的看法）
師：對，字和物體的樣子很像，這些字就叫象形字。今天，我們學(xué)過的字就叫“象形字”。
2、板書課題，教讀課題。
四、圖文結(jié)合，教讀課題
1、激趣：小猴子貪玩，它不像同學(xué)們一樣，認真地坐在教室里學(xué)這么長時間，這們得找個又快又好的方法教小猴很快地記住這些字，快告訴小猴吧！
2、學(xué)生匯報認識了哪些字及是怎樣記住的。
3、開火車識字組詞。
五、練習(xí)寫字
1、師：這么難的字你們都認識，一定也能寫好字。
2、學(xué)習(xí)“ノ、丨、丶”三種筆畫
3、教師范寫，學(xué)生識記字的筆順及字形。（通過加減筆畫的方法，使學(xué)生牢記）
4、展示學(xué)生寫字成果，評一評。
六、課后作業(yè)
回家想想哪些字與實物也很像，把它們寫下來。
教師評課：
《口耳目》是小學(xué)語文第一冊識字、寫字教學(xué)的第二課。我在執(zhí)教該課時，對教材進行了較為透徹的分析以后，以《語文課程標準》的內(nèi)容為依據(jù)，圍繞在生活中識字這一主題，準確地制定出教學(xué)目標，確定了教學(xué)重難點，設(shè)計出符合一年級學(xué)生身心特點和認知規(guī)律的教學(xué)方法。
本課開始時，我“小猴送桃子”的游戲引入識字教學(xué)，首先學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗，自己認讀“桃形”生字卡片上的字，并介紹自己是從哪里認識這些字的，讓學(xué)生充分展示了自己的知識基礎(chǔ)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望。并且在學(xué)生介紹自己認識字的途徑的互相交流中，促進了學(xué)生在生活中識字的能力的形成。
在本課教學(xué)第二環(huán)節(jié)——圖文結(jié)合識字時，我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進行相互對比，從而相互聯(lián)系起來，再讓學(xué)生動手把與生字相對應(yīng)的圖片擺在一起，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅是從字形中了解字義，在此同時，也應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合字義識記字形。學(xué)生說出識字方法，只要有利于記住生字，我都及時加以肯定和鼓勵，尊重了孩子的獨特感受和創(chuàng)造性思維。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也存在很多不足之處，此外在教學(xué)時間的安排上，我用來分析字形的時間相對多了，安排學(xué)生讀生字少了；并且學(xué)生讀字的形式還不夠多元化，后半節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍。
總之，學(xué)無止境，教無止境，在今后的教學(xué)中，我將更加努力地領(lǐng)悟新課程大綱的理念，讓課堂真正煥發(fā)出生命力。
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：口耳目）
同行聽課評議：
吳優(yōu):在出示完生字之后，教師不急于教讀，而是首先讓學(xué)生:“回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內(nèi)的學(xué)生可互相交流一下。”這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機會，展示的舞臺。這符合新課標中：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學(xué)生自主識字。”的要求。
張愛玲:在全班同學(xué)大部分會讀的基礎(chǔ)上，開展了識字競賽，讓學(xué)生在活動和游戲中識字。充分調(diào)動學(xué)生認字的積極性。學(xué)生介紹了自己認讀又多又快的秘訣，并把他們的經(jīng)驗加以推廣，符合兒童的認知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受。
李媛媛:認識12個生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識字。
說課稿 篇3
各位評委、老師：
大家好！
我見說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八冊第五課《記憶大比拼》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我的說課將采取“四說”的模式，我的教學(xué)理念將貫穿其中。
一、說教材
1、 教材分析：本課借助主題、圖片起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)以及空間透視的知識技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課共分兩個課時，我說的為第一課時——添畫。
2、 教學(xué)目標：根據(jù)《美術(shù)新課程的標準》和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標定為：
知識目標：能認真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)
技能目標：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形
情感目標：樂于觀察周圍的`事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
3、 教學(xué)重難點
重點：掌握添畫物體的方法以及步驟
難點：了解物體結(jié)構(gòu)
二、說教法
根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了更好的落實教學(xué)目標，解決本課的重難點，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：我運用實物、音樂渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)聯(lián)的情境，把兒童帶入這種情境當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在濃烈的課堂氛圍當(dāng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美。
2、 觀察分析法：通過觀察分析讓學(xué)生主體樹立正確的審美觀
另外，我還運用問題討論，做游戲等方法，圍繞教學(xué)重難點分層次進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造能力.
三、說學(xué)法
在學(xué)法的指導(dǎo)上，我讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學(xué)生獨立思考及時提問，做到學(xué)與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學(xué)習(xí)活動，能添畫出完整作品，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、說教學(xué)程序
�。�1） 激趣導(dǎo)入
課堂一開始課件，出示課件水壺的半張圖片，讓同學(xué)們猜一猜，這個東西是什么？隨后課件展示水壺的另一半。在這時揭示課題并板書——記憶大比拼。
�。�2） 探究方法
這時分發(fā)給每個同學(xué)一張只有一半的火鍋圖片，讓同學(xué)們把它添加完整。
學(xué)生完成后，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題，如：線條是否流暢？
接著引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋的外形結(jié)構(gòu)特點。然后小結(jié)：火鍋是由爐筒、鍋身、底座三大部分組成。
接著，我用游戲的方式讓學(xué)生更加了解物體結(jié)構(gòu)，我出示幾張不合理的圖片，請同學(xué)們來找一找圖片里面哪些是合理的？哪些是不合理的？，然后請找出不合理地方的同學(xué)上臺來指出錯誤的地方，重點引導(dǎo)學(xué)生說說不合理的地方如何添畫合理，通過游戲的方式歸納不同外形的不同特征。如瓶子的頂部是個橢圓，那么瓶子的底部也是一個橢圓。
通過以上環(huán)節(jié)，突破本課難點。
�。�3） 教師示范
接下來由我示范正確的添畫：拿出一張不完整的電腦，首先根據(jù)記憶慢慢畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線條。
用示范的方式，這樣做能更好的，突破教學(xué)重點
以上3個環(huán)節(jié)，我用18-20分鐘完成
�。�4）動手畫圖
接下來每個同學(xué)自己先創(chuàng)作一張不完整的物體圖畫，然后個人之間相互交換，將他們添加完整，比比看誰添加的畫又快又好。這時我開始播放事先選好的音樂鋼琴曲《風(fēng)的色彩》，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進行作業(yè)。
以上環(huán)節(jié)，我用16-18分鐘完成
�。�5）評價感知
我讓學(xué)生把已經(jīng)添畫完成的作品貼在教室四周，學(xué)生之間相互評論，看看誰添加的線條最清楚，結(jié)構(gòu)最完整，而我也會圍繞添畫的完整程度，進行評價
以上環(huán)節(jié)，我用4-6分鐘完成。
�。�6）知識拓展
通過以上的學(xué)習(xí)，在向同學(xué)們介紹一下，立體的物體的結(jié)構(gòu)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課的設(shè)計，我以新課標理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，努力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。通過美術(shù)和音樂學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動。采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。
我的說課完畢，謝謝大家！
說課稿 篇4
《敘事要完整》是人教版七年級下冊第一單元的寫作訓(xùn)練，本單元的單元主題是“成長”，所選課文或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給學(xué)生以有益的啟迪。對本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，并學(xué)習(xí)的表達技巧。
本次訓(xùn)練要求學(xué)生把握兩點：一是感知作文的完整性，明確記敘的六要素和寫作的順序；二是學(xué)習(xí)運用描寫生動記敘事情的經(jīng)過。
基于此，本文的'教學(xué)目標設(shè)定為以下幾點：
1、初步感知作文的完整性
2、回憶和再現(xiàn)記敘六要素
3、學(xué)習(xí)運用描寫生動地記敘事情的過程
其中教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)完整敘事
教學(xué)難點是：選取生活事件或片斷進行記敘
在教學(xué)方法上，我主要采用了談話法和片段訓(xùn)練法。讓學(xué)生在交談中加深對記敘文六要素及寫作訓(xùn)練的認識。同時輔以相關(guān)訓(xùn)練。
整個教學(xué)過程主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)課；二是寫作導(dǎo)引；三是寫作實踐
第一環(huán)節(jié)通過美文導(dǎo)入讓學(xué)生明白生活中每天面對的人和事都可以入文，想引起學(xué)生表達的興趣。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)生通過病文分析、閱讀教材，明確記敘的六要素及其作用，并進一步思考分析如何才能把“經(jīng)過”寫得清楚、完整、有意思。由此突出本課的教學(xué)重點。
第三環(huán)節(jié)寫作實踐，通過兩個板塊來完成。第一板塊，要求學(xué)生閱讀教材41—42頁所給材料，討論怎樣給它們排序最好，并說明理由。在這一活動中主要讓學(xué)生感受不同記敘順序在中的不同體現(xiàn)及不同效果。第二板塊，要求學(xué)生補充材料，完成片段敘寫，并完善成文。材料為：
“昨天，我遲到了，被老師批評了一頓，心里很不舒服。我暗下決心今后再也不遲到了�！�
從而突破本課難點。
縱觀本節(jié)課設(shè)計，我覺得整體授課思想清晰，課堂上給了足夠的討論和寫作時間，學(xué)生對訓(xùn)練內(nèi)容容易把握，教學(xué)目標的實現(xiàn)、重難點的突破都不是問題。雖說寫作能力的培養(yǎng)、提高并不是一朝一夕的事情，但點滴訓(xùn)練，循序漸進，假以時日，一定會看到成效。
說課稿 篇5
說教材：
時值秋日，我們班正在開展“樹葉兒黃了”的主題，活動中，幼兒對周圍環(huán)境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關(guān)秋天的一些自然常識。在實地觀察的過程中，幼兒尤其對落葉感興趣。選擇故事《小老鼠和落葉》作為此時的教學(xué)內(nèi)容是因為：符合季節(jié)特征以及本班幼兒當(dāng)時的興趣和需求。本次活動的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，了解落葉與氣候之間的關(guān)系，增強幼兒對環(huán)境的保護意識。本班大部分幼兒已能安靜傾聽較長的故事，也能在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上較完整地回答老師提出的問題，能力強的幼兒還能簡單講述故事所蘊涵的簡單道理。
根據(jù)以上分析，特制定以下活動目標并作如下準備：
1、感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
2、理解動詞：頂、抬，學(xué)說老鼠媽媽最后說的話。
3、有初步的環(huán)境保護意識。
重點：理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，學(xué)說老鼠媽媽最后說的話。
難點：了解落葉與氣候之間的關(guān)系，理解故事所蘊涵的道理。
準備：
1、多媒體課件。
2、錄音機、故事錄音。
3、幼兒已有秋天方面的相關(guān)知識經(jīng)驗。
說教學(xué)方法：
新《綱要》指出：在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的.特點，我將采用視聽結(jié)合法、對話法、比較法等教學(xué)方法組織活動，幫助幼兒在理解故事的過程中發(fā)展傾聽能力、語言表達能力和思維能力。
說教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入活動：
播放多媒體畫面：小老鼠和落葉，直接導(dǎo)出課題�！澳憧吹搅耸裁矗拷裉煳覀円黄饋砺犚粋�《小老鼠和落葉》的故事”來引起幼兒的活動興趣。采用這種開門見山的活動形式是因為：活動的開始部分正式幼兒思想集中的時候，此時畫面上飄動的小老鼠和落葉已深深地吸引了幼兒，相信教師簡潔的開場白已把幼兒帶入了想聽故事的情境中。
二、理解故事，分三部分，分別為：完整欣賞——分段理解——完整欣賞。
�。ㄒ唬┩暾蕾p教師有表情地講述故事一遍。在講述故事的過程中，教師要注意動作表情、語音、語速、語調(diào)以及與幼兒的眼神交流，要將幼兒帶入故事的情境中，同時進一步培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
故事講完后設(shè)計提問：
故事的名字叫什么？故事主要講了一件什么事？這種有意識的提問其實是對幼兒剛才是否認真傾聽故事的考驗，第一個問題沒難度，可請能力稍差的幼兒來回答，第二個問題因為要對整個故事內(nèi)容做概括，相對來說難度大些，可請班中能力較強的幼兒先來回答，以增強幼兒的自信心，同時也體現(xiàn)教師因人而異的教學(xué)原則。
�。ǘ┬蕾p多媒體畫面，分段理解故事內(nèi)容。
雖然故事的情節(jié)比較簡單，但故事中對話部分較多，且動作性很強，因此，采用多媒體教學(xué)顯得比較恰當(dāng)，以此幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
1、欣賞畫面至小老鼠打掃完了落葉。設(shè)計提問：
�。�1）小老鼠是什么時候出生的？設(shè)計此問題旨在幫助幼兒了解季節(jié)與氣候之間的聯(lián)系，知道夏天過去后是秋天，秋天過去后是冬天，同時也為理解下面的故事內(nèi)容做鋪墊。
�。�2）小老鼠們是怎么打掃落葉的？通過多媒體畫面的欣賞，幼兒對小老鼠掃樹葉的情景已經(jīng)有了初步的印象，但對于其中的動詞“頂”、“抬”還不能很好掌握與理解，此時，我將讓幼兒通過親身體驗來理解，讓幼兒在學(xué)一學(xué)、動一動的過程中自然而然地理解，這樣既滿足了幼兒好動的特點，又讓孩子在無形中感受了小老鼠掃落葉時的熱鬧情景，解決了本次活動的重點。
2、繼續(xù)欣賞畫面至結(jié)束。設(shè)計提問：
�。�1）小老鼠們打掃完落葉后是怎么說的？設(shè)計此問題是為了幫助幼兒體驗勞動后的快樂，同時滲透環(huán)境保護方面的教育。
�。�2）剛打掃干凈的地上怎么又會有樹葉的？鼠媽媽是怎么對小老鼠說的？幼兒充分講述后再次欣賞鼠媽媽最后說的話（可播放錄音），同時采用多種形式（集體、個別、師生、生生之間的互動）練習(xí)鼠媽媽的這句話，進一步理解落葉與氣候之間的聯(lián)系，突破本次活動的重難點。
（三）完整欣賞故事。
幼兒對整個故事已經(jīng)有了大致理解，此時再讓他們完整欣賞故事可滿足他們聽故事的愿望，同時在欣賞過程中，我將鼓勵幼兒邊看邊講，尤其是最后鼠媽媽說的話，達到鞏固練習(xí)的目的。
三、小結(jié)：結(jié)合故事內(nèi)容小結(jié)“小老鼠們真愛干凈，把落葉打掃得干干凈凈的，我們也到外面去打掃落葉吧！”作為活動的延伸部分。
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