《紀念》說課稿

時間：2022-06-25 22:23:43 說課稿我要投稿

《為了忘卻紀念》說課稿推薦度：
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《紀念》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《紀念》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《紀念》說課稿

《紀念》說課稿1

　　各位評委老師，上午好，我是。。。。。。。今天我說課的題目是《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，首先我們來進行教材分析。

　　本文是人教版九年級語文上冊第二單元中的第二篇課文，本單元選取一些表現(xiàn)思想風采的文章，與其他單元相比，視域更加寬廣，把學生引向更為廣闊深邃的人文世界。使學生對人生、事業(yè)、愛情、藝術等問題有逐漸深入的領悟和思考。本文是在紀念伏爾泰逝世一百廚年的講壇上，法蘭西另一位偉大的斗士——維克多雨果發(fā)表了這篇激情澎湃、鼓舞人心的演講。

　　這不僅僅是一篇紀念性的演說詞，它更顯示了雨果對伏爾泰人格的景仰、對伏爾泰精神的追隨，對自由和真理的呼喚。

　　教學目標

　　1、了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史上的貢獻。

　　2、體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。

　　3、通過朗讀，體會人們對伏爾泰的崇高敬意，感受偉人的魅力，接受自由、平等、正義等思想的熏陶。

　　教學重點及實現(xiàn)措施：

　　1、理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。

　　(這既是文章重點，也是難點，可以通過介紹背景、作者生平來輔助了解，也可以通過反復地閱讀課文，提出問題，加以討論，促使學生理解)

　　2、通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。(作為一篇演講，本文詩化的語言風格，澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學的難得材料，要把朗讀的教學貫穿始終，讓學生通過讀來感受、理解、欣賞精彩的語言和澎湃的激情。)

　　教學難點及突破方法：

　　1、學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。

　　(1)結合《世界歷史》，讓學生了解背景情況，或讓學生在上課前分工查找資料，或者教師進行比較詳細的說明。

　　(2)可通過講述“伏爾泰之死”“卡拉斯事件”等故事，激起學生了解時代與思想背景的興趣，盡量不要跟學生照搬歷史或哲學教科書上的抽象概括。

　　2、在總結伏爾泰的貢獻時，學生可能不太好把握，尤其是對他在思想史上的貢獻不容易明了。教師可以提示學生注意：伏爾泰與黑暗勢力斗爭的武器是什么?“筆”的寓意是什么?演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什么?

　　教學方法：

　　1、朗讀法。通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。

　　2、置疑法。通過朗讀，體會雨果充滿激情的`、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。

　　3、點撥法。4、討論法。

　　教學輔助用具：多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、檢查學生預習，掃除字詞障礙。

　　三、教師介紹。多媒體課件出示： (1)伏爾泰： (2)、雨果：

　　四、自由朗讀課文，思考：

　　說說讀完本文后的第一感受：

　　內容上的。

　　1、雨果對伏爾泰作出了怎樣高度的評價?

　　2、伏爾泰為人類文明作了怎樣杰出的貢獻?(是像牛頓，愛迪生一樣看得見的成就嗎?)

　　語言上的：和《敬業(yè)與樂業(yè)》相比，有什么不同?為什么會有這種區(qū)別?( 通過初讀，讓學生大體了解課文內容，及語言特點，為下面的進一步學習作鋪墊。)

　　五、整體把握全文內容

　　本文可分幾部分?讓學生讀課文后討論回答，這有一定的難度。

　　——可分為三部分：(也可分四部分，把他的人格魅力單獨分為一部分) 這一問題主要想培養(yǎng)學生的概括能力。

　　六、細讀本文，要求體會作者的感情，文句的深刻含義和語言運用的妙處。這一部分是教學的重點，也是難點，主要通過學生朗讀，討論，合作探究，以及教師的點撥來完成。

　　(一)細讀第一部分，思考

　　1、作者怎么評價伏爾泰的逝世?

　　2、“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。他行使過一個職能，他完成過一項使命�！边@句話蘊涵著哪些豐富的意義?

　　3、“詛咒”和“祝�！比绾卧谟旯纳砩媳豢此泼艿伢w現(xiàn)?

　　(二)細讀第二部分，思考

　　1、伏爾泰是一個勇猛的“斗士”，他讓我們想起舊中國也有這樣一位勇士——那就是“魯迅”，說說他們的共同點：

　　2、本段演說詞哪些體現(xiàn)了口語化的特點?

　　(三)細讀第三部分，思考

　　1、伏爾泰的高貴人格還體現(xiàn)在他的“微笑”上，“我們應為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光�！闭f說這“微笑”中含有的多層含義?

　　2、在本段，雨果又用了哪些詞語來評價這個偉人?

　　3. 說說“我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想�！边@句話的含義。

　　(四)細讀第四部分，思考

　　1、雨果的時代是個怎樣的時代?

　　2、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來! “這句話包含怎樣的意思?

　　七、誦讀全文，再次體會本文語言特色，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。

　　1、任何一種語言風格的形成都是以一定的思想和感情為基礎的，浪漫主義的語言也不例外，在本文激情洋溢的語言背后，是雨果對黑暗現(xiàn)實與不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。

　　2、本文語言，體現(xiàn)了對比鮮明、文采飛揚、比喻生動、渲染夸張等特點。同學們可以通過反復誦讀體會美感和激情。

　　八、板書設計：

　　紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

　　1、總體評價——伏爾泰世紀性貢獻

　　2、回顧歷史——思想啟蒙與現(xiàn)實幫助

　　禮贊人格——“睿智的微笑”

　　3、回到現(xiàn)實——呼吁討教，表達決心

　　語言風格：充滿崇高敬意、富于浪漫主義色彩，感情自然流露。

　　九、課外延伸：伏爾泰哲理名言積累

《紀念》說課稿2

　　說教材

　　（一）教材所處的地位和作用

　　高中語文新課程必修五本書中，僅設有2個單元的現(xiàn)當代散文。必修一的第三個單元是寫人記事的散文；必修2第一單元是寫景狀物的散文。共有6篇文章�！都o念劉和珍君》是學生進入高中學習的第一篇寫人記事散文。

　　本課是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學有著領啟、示范作用。通過學習本文，將使學生學會散文鑒賞的方法，培養(yǎng)人文意識，進而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式來學習本文，將對散文的學習產生良好的導向作用。

　　（二）教學目標及確定依據(jù)

　　依此學情，根據(jù)新課標“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的目標要求，結合本文的特點，確立教學目標如下：1、整體感知課文，理清文章的思路。感知課文七部分之間的關系。2、了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法，體會作者其中的情感。3、局部探討課文，體會重要語句的深刻含義。4、學習愛國青年學生高度的社會責任感和勇敢精神，感受魯迅剛正不阿的性格和高度的社會責任感。

　　（三）教學重難點及確定依據(jù)

　　教學過程中學生是主體，教師是主導，考慮到學生原有的基礎，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征，從而針對性的確立學習的重難點。

　　1、理清作者思想感情發(fā)展的脈絡；

　　2、難點是夾敘夾議的方法；

　　3、關鍵語句的理解。

　　說教法

　　如何突破重難點是本課的關鍵。

　�、艔膶W情出發(fā)，注重“高視角，低起點”循序漸進合理科學的分解重難點，安排兩課時，第一課時“整體感知，理清思路”，突出“感”字。第二課時“動態(tài)閱讀，遷移應用”，突出“悟”字。以確保學生一課一得。

　�、埔罁�(jù)美國心理學家達菲“閱讀策略教學”安排閱讀三步驟（習得知識——拓展延伸——遷移應用）。

　　⑶利用多媒體直觀教學手段，加大課堂信息量，以適應信息時代的變遷，同時加大隨堂訓練的容量，以適應高考的分量

　�、纫罁�(jù)“歸真、求美、移情”的心理過程，調動學生的情感因素，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

　　說學法

　　對于高一的學生對于散文的文章形式，不宜接受。所以怎樣引導學生先理順文章內容，由淺入深，透過文章對人和事的描寫，揭示作者要表達的思想感情成為一個難點。教是為了不教，學法應貫穿于整個教學過程。

　�、胖笇W生自主學習。⑵組織學生合作學習，最大限度的使學生都能參與教學活動，通過討論，發(fā)現(xiàn)學生獨特的.個性，創(chuàng)造性的思維。⑶引導學生進行探究學習，關注學生思考問題的深度和廣度，養(yǎng)成質疑探究的習慣。⑷“得法于課內，得益于課外”，指點學生拓展延伸，課外閱讀名人名篇，強化鑒賞能力和寫作能力，為高考作好準備。

　　說教學過程

　　課文有七節(jié)構成，學生在理解過程的時候，難免理不清頭緒。因此我依照我們認識的基本規(guī)律，采用“挈領法”。

　　（一）創(chuàng)設問題情境，導入新課。

　　整體把握課文內容，引導學生學習文章的寫作思路。提問：課文的題目是《紀念劉和珍君》，那么請閱讀課文，看看課文的哪些部分是寫劉和珍的？通過這個問題的討論學生就會把文章中的信息從新組合，把有關人物點點滴滴總結在一起。從而把人物形象豐富話。

　　（二）局部探討，體會重要語句的深刻含義。

　　如果說通過梳理，對文章整理的理解不難的話，對于文章個別語句的理解，確是難的。品讀下面的例子：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“ 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡�！蓖ㄟ^閱讀課文，可以讓學生自己提出還不理解的內容，并且通過小組討論體會重要語句的深刻含義。

　　（三）在整體加局部理解之后，拓展練習：

　　1、假如給劉和珍君烈士塑像，你會有哪些設想？這個練習充分說明了通過學習，學生對人物塑造的理解，便于學生鞏固敘事，議論，抒情等表達方法的運用。

　　（四）拓展練習，作業(yè)布置

　　背誦課文2,4部分。再次通讀課文，并且閱讀魯迅部分散文和《紀念劉和珍君》作對比。

《紀念》說課稿3

　　各位評委老師，大家好。我說課的題目是《紀念劉和珍君》。

　　一、說教材

　　（一）教材所處的地位和作用

　　高中語文新課程必修五本書中，僅設有2個單元的現(xiàn)當代散文。必修一的第三個單元是寫人記事的散文；必修2第一單元是寫景狀物的散文。共有6篇文章，（紀念劉和珍君）《小狗包弟》《記梁任公的一次演講》《荷塘月色》《故都的秋》《秋綠記》）〈紀念劉和珍君〉是學生進入高中學習的第一篇寫人記事散文。

　　相對于老教材，所選散文篇章比例有所下降。那么這就要求教師通過課本所選經(jīng)典篇章的學習，將使學生學會散文鑒賞的方法，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。

　�。ǘ� 教學目標及確定依據(jù)

　　依此學情，根據(jù)新課標“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的目標要求，結合本文的特點，確立教學目標如下：

　　1、整體感知課文，理清文章的思路。感知課文七部分之間的關系。

　　2、了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法，體會作者其中的情感。

　　3、局部探討課文，體會重要語句的深刻含義。

　　4、學習愛國青年學生高度的社會責任感和勇敢精神，感受魯迅剛正不阿的性格和高度的社會責任感。

　�。ㄈ� 教學重難點及確定依據(jù)

　　教學過程中學生是主體，教師是主導，考慮到學生原有的基礎，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征，從而針對性的確立學習的重難點。

　　1、理清作者思想感情發(fā)展的脈絡；

　　2、難點是夾敘夾議的方法；

　　3、關鍵語句的理解。

　　二、說學法

　�。ㄒ唬⿲W情分析

　　編者編排這些文章是希望通過閱讀這些文章，要透過對人和事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中或隱或顯的情感傾向。要注意文章中哪些地方最能觸動你的心靈，哪些地方讓你過目不忘，想想這是為什么。這可能就是作品的亮點，不妨加以圈點批注，認真揣摩。

　　對于我校高一的學生，學習本課要達到編者的目的，是比較的困難。學生對于這個“割裂”的文章形式，不宜接受。所以怎樣引導學生先理順文章內容，由淺入深，透過文章對人和事的描寫，揭示作者多要表達的思想感情成為一個難點。

　�。ㄒ唬� 學法指導

　　教是為了不教，學法應貫穿于整個教學過程。

　�、胖笇W生自主學習。

　�、平M織學生合作學習，最大限度的使學生都能參與教學活動，通過討論，發(fā)現(xiàn)學生獨特的個性，創(chuàng)造性的思維。

　�、且龑W生進行探究學習，關注學生思考問題的深度和廣度，養(yǎng)成質疑探究的習慣。

　�、取暗梅ㄓ谡n內，得益于課外”，指點學生拓展延伸，課外閱讀名人名篇，強化鑒賞能力和寫作能力，為高考作好準備。

　　三、說教法

　　如何突破重難點是本課的關鍵。

　�、埔罁�(jù)美國心理學家達菲“閱讀策略教學”安排閱讀三步驟（習得知識——拓展延伸——遷移應用）。

　�、抢枚嗝襟w直觀教學手段，加大課堂信息量，以適應信息時代的變遷，同時加大隨堂訓練的容量，以適應高考的分量。

　�、纫罁�(jù)“歸真、求美、移情”的心理過程，調動學生的情感因素，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

　　四、說教學過程

　　課文有七節(jié)構成，學生在理解過程的時候，難免理不清頭緒。因此我依照我們認識的基本規(guī)律，采用“挈領法”。

　�。ㄒ唬� 整體把握課文內容，引導學生學習文章的寫作思路。

　　提問：課文的題目是《紀念劉和珍君》，那么請閱讀課文，看看課文的哪些部分是寫劉和珍的，請為劉和珍寫一篇小傳。

　　通過這個問題的討論學生就會把文章中的信息從新組合，把有關人物點點滴滴總結在一起。從而把人物形象豐富話。

　　通過寫小傳，學生明晰了劉和珍有哪些事跡，之后讓學生思考從這些事跡，認識劉和珍是怎樣的一位青年？大概應抓住以下事跡：

　　預定莽原（追求真理）

　　“風潮”領袖（敢于反抗）慮及母校（有遠見，有革命責任感）

　　府門喋血（勇敢堅強、勇于抗爭）難中救助（從容善良）

　　在此基礎上，水到渠成的提問到，“始終微笑”的這樣優(yōu)秀的學生卻遇害了，每人個人的內心會怎樣？

　　悲！這種情感貫穿全文。

　　在悲憤之后，我們就會追問，這樣好的學生是誰殺的？是反動政府。被害之后，反動文人還進行毒辣的“”。對于這些，我們抱有的感情是什么？

　　“憤”！通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在在燃燒。

　　這種悲憤的情感，即記述劉和珍君是課文的那幾部分？一到五部分，那么六七兩部分講什么內容呢？

　　這樣把授課內容轉到第二部分，揭示這次事件的教訓和意義。

　　這里需要指導學生怎樣分析作者對待關于慘案意義的問題。

　　魯迅先生的深刻之處就在于就有肯定，又有否定。在肯定青年的血沒有白流的同時，冷靜地總結血的教訓，告誡斗爭者要改變斗爭方式。

　�。ǘ┚植刻接�，體會重要語句的深刻含義。

　　如果說通過梳理，對文章整理的理解不難的話，對于文章個別語句的理解，確實難的。品讀下面的例子：1、真的猛士，敢于直面慘淡的`人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

　　1、慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

　　2、當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

　　3、我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。

　　4、以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，

　　5、在文中作者提到了幾類人，“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？對每一類的人作者表達了什么樣的精神？

　　6、作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”，類似的話還有一些，找出來認真體會，看看前后是否矛盾。作者的感情是怎樣發(fā)展的。

　　另外也可以讓學生自己提出還不理解的內容，可以讓學生先互相探討，然后老師引導理解。

　�。ㄈ� 在整體加局部理解之后，拓展練習：

　　1、假如給劉和珍君烈士塑像，你會有哪些設想？

　　2、請根據(jù)你的理解，為劉和珍君寫一幅挽聯(lián)。

　�。ǘ� 作業(yè)布置寫一則“三·一八”簡訊。板書設計

《紀念》說課稿4

　　一、教材分析：

　　這篇課文借助動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們，最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子、美化亭子。其目的是讓學生通過閱讀樹立愛護公物、愛護建筑的意識。

　　二、設計理念：

　　本課我努力創(chuàng)設寬松、民主、平等和諧的教學氛圍，創(chuàng)設良好的教學情境，鼓勵學生質]疑問難，開掘出學生的創(chuàng)造才能，激活學生的思維和想象力，注重讓學生正確流利地朗讀課文，在識字情境中增強識字的興趣。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：認識珍貴等15個生字，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

　　2、能力目標：增強自主識字的`能力；

　　3、情感目標：通過本課學習，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。

　　四、教學重難點：

　　1、認識15個生字；

　　2、在讀中體會小刺猬留下了什么紀念？

　　3、區(qū)分易錯字“該”與“刻”“孩”。

　　五、教學準備：

　　1、課件

　　2、鮮花生字卡片

　　六、教學方法：

　　教學中運用情境教學法，從插圖入手，引導學生學會觀察插圖，以直觀的形象觸發(fā)學生的聯(lián)想和想象，使學生身臨于栩栩如生的情境之中，同時，設計精美的板書（與課文內容緊密結合的簡筆畫），努力營造識字氛圍；在識字游戲中，充分利用精美的板書，鮮花識字卡，激發(fā)學生的識字興趣；從而激發(fā)學習興趣。

　　七、教學過程：

　　一、由圖入境，初步感知課文內容；

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自讀。師：請同學們自讀課文，把不認識的字圈出來，想辦法解決。

　　2、指名讀。師：現(xiàn)在老師想請識字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學小手指指著聽，爭取把不認識的“生字朋友”的名字都記住了。

　　3、范讀。師：讀得真流利。在這四個自然段中，老師最喜歡讀第三段。

　　4、讀喜歡的段。師：現(xiàn)在請同學們再認真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習自讀、指名讀。）

　　5、情境識字：

　　師：小動物們看到大家學習這樣認真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰能認識花朵上的字，就獎給誰一朵花作為紀念。

　　①討論小組長組織小組同學識字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）

　　②愿讀的小朋友到黑板前摘下認識的鮮花，讀上面的字，當小老師組詞帶讀。

《紀念》說課稿5

　　各位評委老師:大家好,今天我說課的題目是《紀念劉和珍君》一、說教材《紀念劉和珍君》是高中語文必修1第三單元第一課的'講讀...

　　在板書設計方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學要點，又方便學生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學生的學有機的結合起來。

　　總之，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節(jié)課上都有所進步、有所收獲。

　　我的說課結束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！

　　紀念劉和珍君

　　魯迅

　　一．課文背景及作者簡介

　　二．重點詞音、詞句

　　三．寫作的緣由

　　生平事跡：預定《莽原》（毅然）——追求真理

　　反抗校長——敢于反抗

　　慮及母校（默然）——有責任感

　　參加請愿——勇毅堅韌

　　教訓意義

《紀念》說課稿6

　　一.說教材

　　1.教材分析

　　《為了忘卻的紀念》是選自高一語文必修一第二單元的一篇講讀課文。這篇文章是我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生為記念左聯(lián)五烈士遇難兩周年而寫的。這是一篇以記敘為主，又與抒情、議論相結合的悼念性散文。文章通過對白莽，柔石等烈士的回憶，抒發(fā)了對烈士們的無限崇敬和懷念之情，表達了對反動派的深切憤恨。由于當時文網(wǎng)森嚴，魯迅在文章中不得不采用隱晦曲折的筆法和借用典故。所以在學習這篇文章時要引導學生仔細閱讀，研究探討，深入領會，領會作者的深切感情和寫本文的主旨。

　　2.說學生

　　高一的.學生在初中時就接觸過魯迅的文章，但都較為淺顯。學習《為了忘卻的記念》要由淺入深，沉入文本，走近烈士，將感情融入其中。

　　3.教學目標

　　依據(jù)學生特點，教材特色以及新課標的要求，制定教學目標如下：

　�。�1）、了解作者魯迅及寫作背景。

　�。�2）、把握文章主旨，體會文中所抒發(fā)的思想感情。

　　二、說教學方法

　　借助多媒體課件的教學手段，采用學案導學下的六環(huán)節(jié)教學法。

　　三、教學設計：

　　打破常規(guī)思路，從第五部分入手，先把握感情基調，然后分析為什么會有這樣的情感，圍繞“情”字，緊扣“五個部分―――三個典故――一首詩”，有淺入深，引導學生深入文本。

　　教學內容和步驟：

　　1.創(chuàng)設情景，導入課文。