【精品】說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的評(píng)委老師：
您們好！
我是XX考生，今天我說(shuō)課的主題是《健康快樂(lè)我做主》，教材選自人民教育出版社《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》初中一年級(jí)水平四體育與健康教材，教學(xué)內(nèi)容是：“心理健康與身體健康的關(guān)系”。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，望老師們提出寶貴的意見(jiàn)。
一、教學(xué)理念
本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“健康第一”的教學(xué)理念為依據(jù)，以學(xué)生終身受益為宗旨，以發(fā)展學(xué)生為中心。通過(guò)教學(xué)向?qū)W生傳授體育與健康知識(shí)，樹(shù)立正確的健康觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的健康。
二、教材分析
體育活動(dòng)不僅有助于身體健康，也能增強(qiáng)心理健康，而身體健康和心理健康又是體育課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域目標(biāo)之一，在義務(wù)教育階段，應(yīng)側(cè)重于使學(xué)生了解和體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)健康狀態(tài)的影響，所以，本次課對(duì)提高學(xué)生身體，心理健康起著重要的作用。
三、學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對(duì)象是初中階段的學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，在心理上渴望求新、求異、求趣，不喜歡單調(diào)枯燥的課堂。所以，在組織教學(xué)時(shí)，要求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
四、目標(biāo)分析
根據(jù)學(xué)情分析和教材分析，我將本次課學(xué)習(xí)制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解什么是健康以及身體健康與心理健康的關(guān)系，樹(shù)立正確的健康觀；
使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心發(fā)展的影響；
增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，樹(shù)立自尊心和自信心以及情緒調(diào)控的能力。
五、重難點(diǎn)分析
本次課的重點(diǎn)：體育對(duì)健康的影響；難點(diǎn)：怎樣通過(guò)體育鍛煉來(lái)促進(jìn)身心健康。
六、教法與學(xué)法分析
基于上述分析，本次課我將通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入法，情緒激勵(lì)法、情境教學(xué)法，以提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生積極思維。運(yùn)用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)法：本次課讓學(xué)生在討論中交流，自主探究，小組合作學(xué)習(xí)等方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、敢于創(chuàng)新，善于合作的目的。
七、教學(xué)程序
1、師生問(wèn)好，通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入課題；
“同學(xué)們，你們知道什么是健康？”（教師）“身體沒(méi)有病就是健康”（學(xué)生）�！捌鋵�(shí)這種理解是不全面的，真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會(huì)適應(yīng)良好�！�
2、板書(shū)課題：心理健康與身體健康的關(guān)系，多媒體隨機(jī)展示。
交流信息，了解學(xué)生收集資料的情況，安排學(xué)生分小組討論交流課前收集關(guān)于體育鍛煉與身3、心健康的相關(guān)圖片和文字資料，談自己對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
4、講解身體健康與心理健康的關(guān)系；
首先講解身體不健康對(duì)心理健康的影響，通過(guò)講解讓學(xué)生了解身體不健康對(duì)心理的影響。多媒體展示“心理健康與疾病的關(guān)系”以及“六大疾病與精神壓抑”的相關(guān)資料分析，，進(jìn)一步讓學(xué)生明晰心理健康與疾病的關(guān)系；
5、講解心理健康對(duì)身體健康的影響；
俗話說(shuō)，笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，充分說(shuō)明了心理健康對(duì)身體健康的影響。當(dāng)心理狀態(tài)良好時(shí)，就會(huì)食欲旺盛，精力充沛，使機(jī)體潛力得到充分發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率。
在這一環(huán)節(jié)中我采用演示教學(xué)法讓學(xué)生觀察對(duì)比不同心理狀態(tài)對(duì)身體健康的影響，師生相互交流，讓學(xué)生懂得良好的心理狀態(tài)對(duì)身體健康有著積極的促進(jìn)作用。
6、講解體育活動(dòng)對(duì)身心健康的作用
提問(wèn)學(xué)生平時(shí)都參加哪些體育活動(dòng)？（學(xué)生回答），通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極思維，各抒己見(jiàn)，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言。針對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充，歸納，多媒體繼續(xù)展示一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精彩鏡頭來(lái)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)帶給的快樂(lè)，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康的目的。
7、智力游戲：走迷宮
最后我以智力游戲“走迷宮”來(lái)強(qiáng)化身體健康與心理健康的關(guān)系。首先我讓學(xué)生自由組合分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排小組長(zhǎng)領(lǐng)取我事先密封好的“運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)健康的通道”的學(xué)習(xí)任務(wù)卡片，讓學(xué)生帶著問(wèn)題準(zhǔn)備游戲。各小組通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)，教師對(duì)最先完成的小組給予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)之后學(xué)生暢談?dòng)螒蚝蟮氖斋@。
8、最后師生在“幸福拍手歌”游戲下結(jié)束本課。
八、教學(xué)特色
本次課，我改變以往課堂教學(xué)相對(duì)固定，獨(dú)立的課程結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多媒體技術(shù)把課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課題導(dǎo)入，知識(shí)的講解有機(jī)的聯(lián)系在一起，形成一個(gè)不可分割的整體，避免了機(jī)械傳授的教學(xué)方式，讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中，受到較好的教學(xué)效果。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭(zhēng)做到使整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)有所得，對(duì)新課程的探討和嘗試順利地完成教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
說(shuō)課稿 篇2
一、備課
首先認(rèn)真研讀課本、教參，完成伴你學(xué)、配套練習(xí)冊(cè)、化學(xué)報(bào)紙和隨堂練習(xí)卷上的習(xí)題，查閱網(wǎng)上相關(guān)資料，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，想辦法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，寫(xiě)出紙質(zhì)版教案。最后仔細(xì)挑選隨堂習(xí)題，并制作多媒體課件。
二、組內(nèi)說(shuō)課
（一）說(shuō)教材的地位和作用
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是相對(duì)原子質(zhì)量的定義、基準(zhǔn)和計(jì)算公式。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)課的難點(diǎn)是相對(duì)原子質(zhì)量定義的生成過(guò)程、基準(zhǔn)的選擇和會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行常見(jiàn)的計(jì)算。我說(shuō)課時(shí)，將難點(diǎn)設(shè)為了相對(duì)原子質(zhì)量定義、基準(zhǔn)的理解，和教研組的相比，出現(xiàn)了偏差。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到，相對(duì)原子質(zhì)量的定義對(duì)初三學(xué)生是非常抽象非常難理解的，必須通過(guò)生動(dòng)形象的類比，讓學(xué)生一步步接受，從而突破難點(diǎn)。
（五）學(xué)情分析
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
�。┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、相對(duì)原子質(zhì)量定義的生成
（1）我的版本：先給出一組常見(jiàn)原子的質(zhì)量，讓學(xué)生體會(huì)原子的實(shí)際質(zhì)量非常小，計(jì)算和使用都非常不方便，因此，要想辦法將其轉(zhuǎn)化為常規(guī)范圍內(nèi)的數(shù)值。通過(guò)“采用米作為單位來(lái)計(jì)量星球間的距離，非常不方便”來(lái)引入“基準(zhǔn)”。為了計(jì)算和使用方便，必須想辦法將大數(shù)值轉(zhuǎn)化為小數(shù)值，即選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)，從而引出計(jì)量原子質(zhì)量的基準(zhǔn)為一個(gè)碳12原子質(zhì)量的1/12，并解釋什么是碳12原子。最后根據(jù)基準(zhǔn)，讓學(xué)生自己歸納出相對(duì)原子質(zhì)量的定義。
�。�2）在此基礎(chǔ)上，教研組做了進(jìn)一步修改：
給出一組常見(jiàn)原子的質(zhì)量，并給一分鐘時(shí)間讓學(xué)生記憶原子質(zhì)量，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶起來(lái)非常困難，從而產(chǎn)生將其轉(zhuǎn)化為常規(guī)范圍內(nèi)數(shù)值的迫切需求。雖然只是增加了一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但是通過(guò)讓學(xué)生親自體會(huì)原子實(shí)際質(zhì)量記憶的不方便，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)引入相對(duì)原子質(zhì)量的必要性。
分別設(shè)計(jì)兩個(gè)生活中常見(jiàn)的事例來(lái)引入計(jì)量相對(duì)原子質(zhì)量的基準(zhǔn)。第一個(gè)事例為 “古希臘人用一種植物的種子克拉來(lái)計(jì)量鉆石的質(zhì)量，從而將小數(shù)值轉(zhuǎn)化為常規(guī)數(shù)值”， 第二個(gè)事例采用了我前面的設(shè)計(jì)。仔細(xì)分析第一個(gè)事例，發(fā)現(xiàn)它也是將小數(shù)值轉(zhuǎn)化為常規(guī)數(shù)值，用它來(lái)引出相對(duì)原子質(zhì)量的基準(zhǔn)非常貼切，并且更加全面。這樣設(shè)計(jì)更利于學(xué)生的.理解和接受。
在介紹碳12原子時(shí)，我只是口述。教研組修改為：一邊描述，一邊給出碳12原子的微觀示意圖。從該圖中學(xué)生可以清楚地觀察到碳12原子中有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子。這樣設(shè)計(jì)更加直觀生動(dòng)，給學(xué)生留下更深刻的印象。
介紹碳12原子質(zhì)量的1/12時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的描述。教研組修改為：將一個(gè)碳12原子比喻為一個(gè)大西瓜，然后平均分成12份，每一份就相當(dāng)于是基準(zhǔn)。這樣設(shè)計(jì)，接近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，利于學(xué)生理解。
�。�3）這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是6分鐘左右，經(jīng)過(guò)上述修改，該環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
2、相對(duì)原子質(zhì)量的公式
�。�1）我的版本：根據(jù)定義，讓學(xué)生總結(jié)出公式，然后練習(xí)三道題。這三道題由易到難，第一題可以直接套用公式，第二題需要稍微轉(zhuǎn)一個(gè)彎，第三題將具體的數(shù)值變?yōu)槌橄蟮淖帜浮＿@樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生一步步學(xué)會(huì)公式的應(yīng)用，便于學(xué)生接受。
（2）在此基礎(chǔ)上，教研組在第一道習(xí)題后，引出相對(duì)原子質(zhì)量沒(méi)有單位。而我則是根據(jù)公式直接推出相對(duì)原子質(zhì)量沒(méi)有單位。相比較而言，教研組這樣設(shè)計(jì)使知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的很自然。
3、相對(duì)原子質(zhì)量之比等于實(shí)際質(zhì)量之比
（1）我的版本：通過(guò)習(xí)題總結(jié)出該規(guī)律，并通過(guò)習(xí)題鞏固。
�。�2）在此基礎(chǔ)上，教研組增加一句話：我們可以用相對(duì)原子質(zhì)量來(lái)代替實(shí)際質(zhì)量比較大小。
4、相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
�。�1）我的版本：讓學(xué)生觀察表格，找規(guī)律。然后再?gòu)睦碚撋蠋椭鷮W(xué)生分析該公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的，最后做練習(xí)鞏固。
�。�2）教研組建議理論分析在新授課中可以不講。理由：該知識(shí)點(diǎn)不是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而推導(dǎo)該公式需要花費(fèi)一定時(shí)間，從而造成后面做習(xí)題時(shí)間緊迫該推導(dǎo)過(guò)程對(duì)本校初三學(xué)生來(lái)講，有較大難度，班級(jí)后20名學(xué)生可能聽(tīng)不懂。因此，建議新授課中不去推導(dǎo)，可以放到下節(jié)習(xí)題課中。
5、原子實(shí)際質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系
6、課堂小結(jié)
三、課后反思
經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課，改正了一些問(wèn)題，在實(shí)際講課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有不足之處。
1、提到“克拉”時(shí)，雖然強(qiáng)調(diào)了“2克拉”不是實(shí)際質(zhì)量，而是相對(duì)質(zhì)量，但是未明確指出“克拉”是該種子的名字，而不是質(zhì)量的單位。
2、引出相對(duì)原子質(zhì)量定義后，進(jìn)行第一個(gè)計(jì)算題時(shí)，沒(méi)有把它作為例題，一步步教學(xué)生列公式帶數(shù)據(jù)計(jì)算，而是直接讓學(xué)生計(jì)算。由于學(xué)生之前從未接觸過(guò)化學(xué)計(jì)算題，這是第一次，所以要告訴學(xué)生做題的步驟，并且強(qiáng)調(diào)化學(xué)上做計(jì)算題必須帶單位。
3、在計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)利用科學(xué)計(jì)數(shù)法計(jì)算，這是我之前沒(méi)有考慮到的。于是，我又講解了科學(xué)計(jì)數(shù)法的計(jì)算方法。
總之，在以后的教學(xué)中，要更加充分備課備學(xué)生，對(duì)重難點(diǎn)熟記于心，并采用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能的讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《周莊水韻》。
一、說(shuō)教材
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽摹Ｗ髡邚牟煌臅r(shí)間、季節(jié)入手，分三次描寫(xiě)了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫(huà)。根據(jù)大綱及本單元的教學(xué)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握寫(xiě)景的順序和方法，品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，能背誦第二次游周莊的課文部分。
情感要求：感知水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻，了解祖國(guó)如詩(shī)如畫(huà)的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國(guó)河山的美好。
重、難點(diǎn)的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對(duì)象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)水平不夠理想；本課的語(yǔ)言清新優(yōu)美，修辭運(yùn)用非常恰當(dāng)，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)作極有幫助。同時(shí)，本文是一篇游記，學(xué)生以前接觸少，對(duì)游記的寫(xiě)作方法不太了解，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)教法
如何突破教學(xué)重難點(diǎn)呢？我用了以下方法：
1、 多媒體直觀教學(xué)。文字畢竟是抽象的，因此我設(shè)計(jì)用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對(duì)周莊有一個(gè)清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、 課堂活動(dòng)以誦讀為主。讓學(xué)生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，并受到情感熏陶。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀賞視頻導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：好的開(kāi)始就是成功的一半，上課一開(kāi)始老師就有一個(gè)責(zé)任——那就是將學(xué)生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設(shè)計(jì)的一個(gè)這樣的開(kāi)頭：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ糜�，我們到有中�?guó)第一水鄉(xiāng)之稱的江南古鎮(zhèn)周莊去走走，去領(lǐng)略它第一水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)韻。
多媒體播放周莊水鄉(xiāng)的視頻。舒緩的音樂(lè)，美麗的風(fēng)景一下子就把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。
2、聽(tīng)讀感知。
新課一開(kāi)始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫(huà)的周莊景色，使課文內(nèi)容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務(wù)：
1）、理清課文的思路結(jié)構(gòu)：
第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象；
第二部分 （4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。
2）、作者對(duì)周莊的整體印象：
印象最深的莫過(guò)于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等） 。讓人不由想起馬致遠(yuǎn)的一句詞：小橋流水人家。
3）、作者對(duì)這樣印象的評(píng)價(jià)：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見(jiàn)到。
4）、這樣景象指：
水中倒影—色彩斑斕
水上石橋—風(fēng)采各異
水傍古鎮(zhèn)—古鎮(zhèn)和水渾然一體
5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：
第一次，時(shí)間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫(huà)；
第二次，時(shí)間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅 版畫(huà)；
第三次，時(shí)間是春夜，作者看到的.是正在辦旅游節(jié)的周莊，好像一幅油畫(huà)。
3、朗讀感悟
周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉(xiāng)多姿多彩，動(dòng)人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領(lǐng)略周莊的多種風(fēng)韻。
我用多媒體分別展示表現(xiàn)作者三次游周莊所見(jiàn)之景的風(fēng)景圖片，同時(shí)配以輕柔舒緩的背景音樂(lè)，指名三個(gè)朗讀能力好的同學(xué)朗讀課文有關(guān)內(nèi)容作畫(huà)面解說(shuō)，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學(xué)生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時(shí)節(jié)周莊風(fēng)景的不同意境。
煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領(lǐng)略到一種典雅古樸之美；張燈結(jié)彩的周莊有一種色彩斑斕之美。
4、學(xué)生自讀
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生在自由充分的朗讀課文中的精彩語(yǔ)段，從中品味本課準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的角度和方法。
學(xué)生朗讀時(shí)我用多媒體播放舒緩的背景音樂(lè)，讓學(xué)生能真正融進(jìn)課文，讀出自己的體會(huì)。
由于有了之前的感知和理解，這一情節(jié)的設(shè)計(jì)使課堂在優(yōu)美輕柔的背景音樂(lè)中書(shū)聲朗朗，學(xué)生讀得入情入境。當(dāng)同學(xué)們讀到“細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時(shí)，可以想象這樣一個(gè)精彩的畫(huà)面：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，薄霧隱隱約約，如夢(mèng)如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風(fēng)飄蕩。
此刻，同學(xué)們已經(jīng)能真正融入課本進(jìn)行有創(chuàng)意的的個(gè)性朗讀了。他們的語(yǔ)感無(wú)形中增強(qiáng)了，而且還能讓同學(xué)們對(duì)游記散文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5、探究寫(xiě)法。
趁著同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍的契機(jī)，我適時(shí)安排他們探討這篇游記的寫(xiě)作方法。（按照時(shí)空順序多角度描寫(xiě)景物；先略后詳，逐步加深描寫(xiě)；運(yùn)用多種修辭方法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)景物）我就這樣輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
6、布置作業(yè)：
學(xué)生討論：作者在寫(xiě)了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫(xiě)第三次游覽周莊？
7、課堂在歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》結(jié)束。周莊水鄉(xiāng)就像這首歌中那桃花盛開(kāi)的地方一樣美麗動(dòng)人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國(guó)到處是壯麗的河山，無(wú)論何時(shí)何地，我們大家都要熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
四、教學(xué)反思
上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學(xué)思潮中，傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學(xué)是遠(yuǎn)不能很好的詮釋新課標(biāo)的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺(jué)地、迅速地完成這種觀念的轉(zhuǎn)變，盡可能地學(xué)會(huì)利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段去激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。建構(gòu)一個(gè)多維的教育教學(xué)新時(shí)空，一個(gè)生動(dòng)無(wú)比的活力四射的創(chuàng)意平臺(tái)。
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委、老師大家好：
我說(shuō)課的題目是《二元一次方程組的解法----代入消元法》，內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八章第二節(jié)第一課時(shí)。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
本節(jié)主要內(nèi)容是在上節(jié)已認(rèn)識(shí)二元一次方程（組）和二元一次方程（組）的解等概念的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)解方程組的第一種方法——代入消元法。并初步體會(huì)解二元一次方程組的基本思想“消元”。二元一次方程組的求解，不但用到了前面學(xué)過(guò)的一元一次方程的解法，是對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和提高，同時(shí)，也為后面的利用方程組來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。初中階段要掌握的二元一次方程組的解法有代入消元法和加減消元兩種，教材都是按先求解后應(yīng)用的順序安排，這樣安排既可以在前一小節(jié)中有針對(duì)性的學(xué)習(xí)解法，又可在后一小節(jié)的應(yīng)用中鞏固前面的知識(shí)，但教材相對(duì)應(yīng)的練習(xí)安排很少，不過(guò)這樣也給了我們較大的發(fā)揮空間。
(二) 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)用代入法解二元一次方程組。
2、初步體會(huì)解二元一次方程組的基本思想——“消元”。
3、通過(guò)對(duì)方程中未知數(shù)特點(diǎn)的觀察和分析，明確解二元一次方程組的主要思路是“消元”，從而促成未知向已知的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)觀察能力和體會(huì)化歸的思想。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
用代入消元法解二元一次方程組 教學(xué)難點(diǎn)：探索如何用代入消元法解二元一次方程組，感受“消元”思想。
二、說(shuō)教法
針對(duì)本節(jié)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用自主探究、師友互助交流的教學(xué)方法，由教師提出明確問(wèn)題，學(xué)生積極參思考與討論探究、師友合作交流，進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從中獲取知識(shí)。鑒于本節(jié)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，抽象教學(xué)、學(xué)生生搬硬套的`學(xué)習(xí)方式將難取得理想效果，因此教師在引入課題時(shí)要利用好遠(yuǎn)程教育設(shè)施及資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去經(jīng)歷由具體問(wèn)題抽象出方程組的過(guò)程。并讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察、師友合作交流來(lái)探討怎樣才能變“二元”為“一元”。然后利用單個(gè)二元一次方程的變形及時(shí)強(qiáng)化“代入”的本質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究中學(xué)習(xí)并對(duì)老師的問(wèn)題展開(kāi)有師友討論與交流。如何用代入消元法將“二元”轉(zhuǎn)化“一元”學(xué)生較難掌握，在提出消元思想后，應(yīng)對(duì)具體的消元解法的過(guò)程進(jìn)行歸納，讓學(xué)生得到對(duì)代入法的基本步驟的概括，通過(guò)“把一個(gè)方程(必要時(shí)先做適當(dāng)變形)代入另一個(gè)方程”實(shí)現(xiàn)消元。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么要實(shí)施這樣的步驟。把具體做法與消元結(jié)合，使學(xué)生明解其目的性。明確這樣做的依據(jù)是等量代換。整個(gè)過(guò)程可以通過(guò)自主探究和師友合作來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，此外，教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)的方法，隨堂練習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我反省小組評(píng)價(jià)來(lái)克服解題時(shí)的錯(cuò)誤，必要時(shí)教師給予規(guī)范矯正。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)單復(fù)習(xí)
學(xué)師學(xué)友面對(duì)面，學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)，什么是二元一次方程（組）？說(shuō)完后兩組師友展示給全班同學(xué)聽(tīng)
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生齊讀一下，對(duì)本課學(xué)習(xí)有一個(gè)大體了解。
學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課本P91例題1上面的內(nèi)容，并回答以下兩個(gè)問(wèn)題（電子白板出示）
1．什么叫消元思想 2．代入消元法
學(xué)習(xí)完成之后學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。
�。ㄈ┖献魈骄�
電子白板出示問(wèn)題：
籃球聯(lián)賽中，每場(chǎng)比賽都要分出勝負(fù)，每隊(duì)勝一場(chǎng)得2分，負(fù)一場(chǎng)得1分，保安族中學(xué)校隊(duì)為了爭(zhēng)取較好的名次，想在全部22場(chǎng)比賽中得到40分，那么這個(gè)隊(duì)勝負(fù)場(chǎng)數(shù)分別是多少？
1．師友合作交流，探究新知
在上述問(wèn)題中，除了用一元一次方程解答外，我們還可以設(shè)出兩個(gè)未知數(shù)，列出二元一次方程組
學(xué)生活動(dòng)：分別列出一元一次方程和二元一次方程組，
設(shè)勝的場(chǎng)數(shù)是x 則負(fù)的場(chǎng)數(shù)為22－x，列方程得 2x+(22－x)=40
設(shè)勝的場(chǎng)數(shù)是x，負(fù)的場(chǎng)數(shù)是y，列方程組得
x＋y＝22
2x＋y＝40
2．自主探究，師友討論
那么怎樣求解二元一次方程組呢？上面的二元一次方程組和一元一次方程有什么關(guān)系？
3．學(xué)生歸納，教師作補(bǔ)充：
上面的解法，是由二元一次方程組中一個(gè)方程，將一個(gè)未知數(shù)用含另一未知數(shù)的式子表示出來(lái)，再代入另一方程，實(shí)現(xiàn)消元，進(jìn)而求得這個(gè)二元一次方程組的解。這種方法叫做代入消元法，簡(jiǎn)稱代入法。
把下列方程寫(xiě)成用含x的式子表示y的形式
（1）2x－y＝5（2）4x＋3y－1＝0
學(xué)生活動(dòng)：嘗試自主完成，教師糾正。思考：能否用含y的式子來(lái)表示x呢？
4、教師來(lái)說(shuō)方法：（2）用代入法解方程組
x－y＝3
3x－8y＝14
思路點(diǎn)撥：先觀察這個(gè)方程組中哪一項(xiàng)系數(shù)較小，發(fā)現(xiàn)中x的系數(shù)為1，這樣可以確定消x較簡(jiǎn)單，首先用含y的代數(shù)式表示x,而后再代入消元。
解：由變形得 X=y+3
把代入，得3（y+3）－8y=14
解這個(gè)方程，得 y=－1
把y=－1代入，得X=2
所以這個(gè)方程組的解是 X=2
y=－1
如何檢驗(yàn)得到的結(jié)果是否正確？ 學(xué)生活動(dòng)：口答檢驗(yàn)。
總結(jié)步驟：變 代 求 寫(xiě)
�。ㄋ模┬≡嚺５叮ńo你一個(gè)展示的舞臺(tái)）
解二元一次方程組
1、 2、
兩名同學(xué)到黑板上板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上認(rèn)真做�。ń處熝惨晫W(xué)生）
完成后，教師總結(jié)：解二元一次方程組的方法步驟：
變 代 求 寫(xiě)
�。ㄎ澹w納總結(jié)，知識(shí)回顧
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？
2、你認(rèn)為在運(yùn)用代入法解二元一次方程組時(shí)，應(yīng)注意什么問(wèn)題？
�。┎贾米鳂I(yè)
作業(yè)：中午：課本 第二題1、2小題
晚上：《作業(yè)與測(cè)試》。
說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第19課《七顆鉆石》。
【教材理解】
本課位于本冊(cè)教材的第五單元，主題為“可貴的親情、友情”，本組教材結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。課 文《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)。一個(gè)小姑娘母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐 里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。童話雖短，含意卻深厚。從水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知 童話豐富的想象力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：
第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，精讀課文，在品味語(yǔ)言中初步感受文本蘊(yùn)含的教育意義。
第二課時(shí)正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)，回顧全文，復(fù)述故事，拓展延伸，了解綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展情況，做階段性小結(jié)。今天我著重講的是第一課時(shí)的教學(xué)。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利的`朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文、或查詞典等方式，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。通過(guò)想象訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提升。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。這也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
1、情境法。本課是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語(yǔ)言，多媒體課件，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。
2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟和直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、
【教學(xué)流程】
本課時(shí)教我學(xué)以水罐變化為明“線”，以愛(ài)的層次為暗“情”，表現(xiàn)愛(ài)的偉大、愛(ài)的力量，并設(shè)計(jì)五個(gè)板塊：激趣導(dǎo)入，初步接觸文本。來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、激趣導(dǎo)入，初步接觸文本。2、深入解讀，體會(huì)神奇變化。3、反顧整體，體會(huì)愛(ài)的力量。
第一版塊，激趣導(dǎo)入，初步接觸文本。
第一步，屏幕出示旱災(zāi)圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看了這些圖片，想一想此時(shí)此刻人們最需要的是什么？——水。我再講述：《七顆鉆石》講的是，在大旱災(zāi)是，小姑娘為生病的母親找水喝的故事。那么在找水的途中，都發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：孩子的內(nèi)心充滿了好奇，這種導(dǎo)入正好是滿足了小孩子們的好奇心，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。把孩子們從文本中尋找答案的熱情激發(fā)出來(lái)。
第二步是初讀感知。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音或問(wèn)同桌，在學(xué)生充分自學(xué)后，再指名讀課文。
第三步，以問(wèn)題：“小姑娘的水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？”引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文。
通過(guò)學(xué)生回答，導(dǎo)出課文明線(板書(shū)：空木—水木—銀—金—鉆石、水流、星星)。
第二版塊，深入解讀，體會(huì)神奇變化。
第二至第五段是課文的重點(diǎn)。所以我在第一版塊的基礎(chǔ)上，然后抓住“水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣神奇的變化”這一問(wèn)題展開(kāi)課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。然后分四個(gè)環(huán)節(jié)交流:
第一環(huán)節(jié)：空木水罐—有水木水罐。
第一步，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境：沉睡中的小姑娘漸漸醒過(guò)來(lái)了，她看到了什么？看到這么神奇的變化？小姑娘有什么表現(xiàn)？
第二步，在學(xué)生交流過(guò)程中理解喜出望外。然后知道讀出這種喜出望外心情？
第三步，交流小姑娘哪讓你感動(dòng)？你能帶著感情朗讀出來(lái)嗎?
第四步，創(chuàng)造性想象：水從哪來(lái)？為什么得到了水？意圖是在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
第二環(huán)節(jié)，木水罐—銀水罐。
第一步，（課件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。）討論：小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水這“一點(diǎn)兒水”少嗎？
第二步，想象：小狗之前什么樣，后來(lái)他又歡喜什么？
第三步，學(xué)生有感情朗讀這一部分。
第三環(huán)節(jié)，銀水罐——金水罐。
第一步，（課件出示句子：母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自已喝吧�！庇职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。）
第二步，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和系上下文想象媽媽當(dāng)時(shí)是什么樣子，心里又在想些什么？學(xué)生體會(huì)出這位母親病、渴交加，瀕臨死亡，可她的心還在牽掛女兒，寧死也要把水給女兒喝。充分朗讀這句話，感受這份母愛(ài)如金，銀罐變金。
第三步，學(xué)生有感情朗讀這一部分。
第四環(huán)節(jié)，金水罐——鉆石、水流、星星。
這一環(huán)節(jié)，我用討論方法突破難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受出水罐的每一種變化都與愛(ài)心有關(guān)，并思考是什么樣的愛(ài)使竟然能從水罐跳出鉆石，涌出水流呢？
如 果學(xué)生體會(huì)不出，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。因?yàn)樾」媚锏臑閶寢屗奶幷宜K于得到一罐水；因?yàn)殛P(guān)愛(ài)小狗這條生命，給了它一點(diǎn)水，木罐變成銀的；因?yàn)閶寢寣幩酪惨?水給女兒，銀罐變成金的；每次愛(ài)的付出層次都在提升。這個(gè)人不是……，這件事不是……，這個(gè)人對(duì)我……，這件事對(duì)我……，可我（小姑娘）卻把愛(ài)給了送給這 個(gè)過(guò)路人，這種愛(ài)廣博而無(wú)私，層次最高。這種愛(ài)堪比鉆石，最終化為星星，永照人間。
第三版塊，反顧整體，體會(huì)愛(ài)的力量。
第一步，我會(huì)對(duì)課文做個(gè)小結(jié)：正因?yàn)閻?ài)，讓小姑娘不但為母親找到了水，而且也為全世界找到了水，讓我們來(lái)看看找水后的情景。我們來(lái)齊讀最后一段，那七顆——這就是人們所說(shuō)的北斗七星。
第二步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，自己最想說(shuō)的一句話是什么？
它的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在這種情境中再讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，返顧整體自讀課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的深層思想感情有很大的幫助。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
板書(shū)是微型的教案。此板書(shū)，展現(xiàn)了文章內(nèi)容，展示了文章敘述順序，同時(shí)也突出了中心，反映了課題。通過(guò)詞語(yǔ)的內(nèi)在關(guān)系，深化了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，這既是兒童的發(fā)現(xiàn)，也是教師對(duì)教材的理解。
七顆鉆石
愛(ài) 愛(ài) 愛(ài) 博愛(ài)
木、空 ——水——銀——金——水流、鉆石、星星
【學(xué)習(xí)效果】
這節(jié)課使學(xué)生感受、感知、感悟到了愛(ài)的力量，使學(xué)生看到了愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。這種感悟撞擊著孩子們的心靈，必將使孩子心中“用愛(ài)心對(duì)待生活”的花蕾綻放。
本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)水罐由“木、空 ——水——銀——金——水流、鉆石、星星”缺一不可、層層遞進(jìn)的關(guān)系體會(huì)到愛(ài)的力量會(huì)因愛(ài)的層次的提升而不斷壯大。
2、注重學(xué)生的想象，珍視他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
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