《重力勢能》說課稿

時間：2024-03-19 08:36:12 說課稿我要投稿

《重力勢能》說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《重力勢能》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《重力勢能》說課稿

　　一、說教材

　　本節(jié)知識點是人教版高一物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，重力勢能是學(xué)生日常生活中很常見的一種能量，它與重力做功緊密聯(lián)系，加深了學(xué)生對做功的理解，并且重力做功與重力勢能的變化之間的關(guān)系是本章“機械能守恒定律”的必備知識，本節(jié)的講解思路也為學(xué)生學(xué)習(xí)電勢能、分子勢能打下堅實的，基礎(chǔ)因此這一部分的內(nèi)容具有重要的承上啟下的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　從認(rèn)知上看，高一學(xué)生由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過渡;從思維上看，學(xué)生由形象思維向理性思維過渡。由于初中學(xué)過關(guān)于重力勢能的介紹。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由定性認(rèn)識到定量計算的轉(zhuǎn)化。

　　(過渡)基于我對教材的理解和分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　(1)理解重力勢能的概念，學(xué)生能用計算式計算物體的重力勢能。

　　(2)理解重力做功與重力勢能的變化之間的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。

　　(3)知道重力勢能具有相對性。

　　2、過程與方法

　　(1)根據(jù)共和能的關(guān)系，推出重力勢能表達式

　　(2)通過實驗，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究方法----控制變量法

　　(3)通過對結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過對實驗的操作、觀察、討論，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　為了有效的達成以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點和難點：

　　四、教學(xué)重、難點

　　重點：重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。

　　難點：重力做功與路徑無關(guān)及重力勢能的相對性。

　　(過渡)為了突出重點，突破難點，同時結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念，我確立了本課的教法和學(xué)法。

　　五、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課的教學(xué)方法采用：設(shè)疑法、理論探究法、講授法、例舉法。學(xué)法指導(dǎo)上主要采取自主學(xué)習(xí)、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)等方法。

　　(過渡)在教學(xué)過程中這些教法和學(xué)法將會得到體現(xiàn)。最后我重點來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　投影多媒體圖片：利用生活常見事例，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片，常使行人驚心。(意圖：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。)

　　引出重力勢能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢能。物體的高度發(fā)生變化時，重力要做功，因而認(rèn)識重力勢能要對重力做功進行研究。

　　(二)推進新課：本版塊我分為四個環(huán)節(jié)層層推進。

　　【第一環(huán)節(jié)】探究重力的功

　　為了弄清這個問題，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生計算下列三種情況下重力做的功

　　小球自由下落(圖)

　　小球沿傾斜直線下落(圖)

　　小球沿曲線下落(圖)

　　學(xué)生比較計算結(jié)果，討論重力做到功，最終得出結(jié)論：重力對物體所做的功與物體路徑無關(guān)，只跟起點和終點的位置有關(guān)。

　　(設(shè)計意圖：從具體情景入手，教師引導(dǎo)，學(xué)生自己推導(dǎo)，總結(jié)尋求重力做功的特點，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力)

　　接下來我們探究重力勢能的表達式?

　　【第二環(huán)節(jié)】探究重力勢能

　　【步驟一】：定性探究：重力勢能與那些因素有關(guān)

　　學(xué)生建立假設(shè)，設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)

　　實驗1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。

　　實驗2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。

　　歸納總結(jié)：重力勢能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系;物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢能就越大。

　　(設(shè)計意圖，通過實驗，認(rèn)識影響重力勢能的因素，為重力勢能的定量表示奠定基礎(chǔ)，同時學(xué)生掌握了控制變量法的科學(xué)研究方法)

　　【步驟二】定量探究：怎么樣定量地表示重力勢能?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想重力做功表達式：WG=mgh=mgh1-mgh2由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個物理量的變化值，在物理學(xué)中，我們用“mgh”表示重力勢能。

　　歸納總結(jié)：重力勢能的定義式：EP=mgh(采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢能的定義的提出也就水到渠成了)

　　指出重力勢能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國際單位中都是焦耳(J)。

　　【步驟三】設(shè)問：物體位置變化，重力做功，同時重力勢能發(fā)生變化，那么重力做功與重力勢能有什么關(guān)系呢?

　　小組討論總結(jié)：WG= EP1-EP2

　　即：重力做功等于重力勢能的變化

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況討論：

　　物體從高處運動到低處：重力做正功，勢能減小量等于重力所做的功

　　物體從低處運動到高處：重力做負功，勢能的增加量為物體客服重力所做的功

　　(設(shè)計意圖：分兩種情況討論，學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識功與能的關(guān)系：做功過程就是能量變化的過程。從而也到達了本節(jié)重點的突破)

　　【第三環(huán)節(jié)】重力勢能的相對性

　　設(shè)問：計算某物體在一定高度時的重力勢能

　　(設(shè)計意圖：學(xué)生出現(xiàn)不同計算結(jié)果，展開討論，引出重力勢能的相對性)

　　歸納總結(jié)：1.重力勢能的相對性，與參考平面的選擇有關(guān)，重力勢能的差值與參考平面無關(guān)

　　2.重力勢能有正負

　　【第四環(huán)節(jié)】勢能是系統(tǒng)所共有的

　　設(shè)問：重力勢能是誰的?

　　學(xué)生會想當(dāng)然回答是物體m的

　　設(shè)問：如果沒有地球，還有重力勢能嗎?

　　學(xué)生豁然開朗：原來重力勢能是地球和物體組成的系統(tǒng)所共有的

　　(設(shè)計意圖：設(shè)置問題，引發(fā)思維沖突，學(xué)生不斷思考，討論，加深對問題的認(rèn)識，突破本節(jié)難點。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的的興趣。)

　　(三)課堂小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)知識，一是檢查上課內(nèi)容的落實情況，另一方面便于建構(gòu)本課知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。同時教師加以完善補充，形成板書如下：

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