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《我是貓》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《我是貓》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《我是貓》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《我是貓》是語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園六組成。這五篇課文都選自文學(xué)名著，內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)精彩。
本課的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)興趣盎然；故事情節(jié)簡(jiǎn)單，線索單一清晰，學(xué)生理解起來(lái)也不會(huì)有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時(shí)代、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗(yàn)的不足，要讓學(xué)生透過(guò)作品的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)和感悟作者所要表達(dá)的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點(diǎn)展開(kāi)的：
1、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；
2、在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語(yǔ)言；
3、注意感情的遷移，并通過(guò)了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)作者在作品中所要表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。
3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀初步感受作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的'不滿和憤恨。
難點(diǎn)：在讀懂作者描寫(xiě)的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。
四、教法學(xué)法
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個(gè)課堂。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入營(yíng)造氛圍
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)？我?guī)Я艘粡埶恼掌?qǐng)看大屏幕（課件出示貓的照片）——認(rèn)識(shí)嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說(shuō)描寫(xiě)此貓博學(xué)多識(shí)、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說(shuō)是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒(méi)有興趣和他交個(gè)朋友？用這種幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行談話，一方面可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、初讀課文整體感知
首先，讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，然后告訴老師讀后的感受，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來(lái)和別人分享。在這里，我請(qǐng)學(xué)生交流信息，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中主人公的感性認(rèn)識(shí)，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來(lái)概括本文的主要內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，同時(shí)，老師也可以通過(guò)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。
三、質(zhì)疑探究理解內(nèi)容
學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)端。在學(xué)生對(duì)文本有了整體的感知后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問(wèn)題，這些問(wèn)題大致可歸乃為兩個(gè)方面：
1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？
2、課文的作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？
之后，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究。最后，一定要重視交流匯報(bào)的過(guò)程，匯報(bào)交
流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見(jiàn)解和觀點(diǎn)的過(guò)程，又是師生“閱讀反思”的過(guò)程，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對(duì)不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話的發(fā)展。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻地理解，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)全文拓展延伸
對(duì)本課的總結(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面：
1、對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行德育的滲透。
2、學(xué)法的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計(jì)的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運(yùn)如何呢？有興趣的同學(xué)可以找來(lái)原著讀讀，相信這本書(shū)一定會(huì)給你的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣和深刻的啟示！
《我是貓》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的位置
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣�！蔽迤菊n課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語(yǔ)言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)
針對(duì)本課課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通本課課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法：以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本課課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與本課課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的'過(guò)程”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。
（二）、瀏覽本課課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀本課課文，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ�、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
�。保x本課課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？
２．畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀本課課文。
�。常氵�有什么不懂得問(wèn)題？
�。ńo學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）
�。ㄋ模⒔涣鲄R報(bào)，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）
�。保龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。
第一條真理（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。
（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃！假如有人來(lái)才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。
（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧�。�
《我是貓》說(shuō)課稿3
《我是貓》是語(yǔ)文出版版社S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園六組成。五篇課文分別是精讀課文《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》和略讀課文《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。這五篇課文都選自文學(xué)名著，內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)精彩，
這篇課文的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)興趣盎然；故事情節(jié)簡(jiǎn)單，線索單一清晰，學(xué)生理解起來(lái)也不會(huì)有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時(shí)代、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗(yàn)的不足，要讓學(xué)生透過(guò)作品的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)和感悟作者所要表達(dá)的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點(diǎn)展開(kāi)的：
一、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；
二、在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語(yǔ)言；
三、注意感情的遷移，并通過(guò)了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)作者在作品中所要表達(dá)的思想感情 。下面是我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主
要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。
3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感受作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。
2、難點(diǎn)：在讀懂作者描寫(xiě)的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好多媒體課件；有關(guān)作品、作者的相關(guān)資料；
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。積累文中的好詞好句。
教法學(xué)法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個(gè)課堂。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入 營(yíng)造氛圍
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)？我?guī)Я艘粡埶恼掌?qǐng)看大屏幕（課件出示貓的照片）——認(rèn)識(shí)嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說(shuō)描寫(xiě)此貓博學(xué)多識(shí)、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說(shuō)是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒(méi)有興趣和他交個(gè)朋友？用這種幽默風(fēng)趣的
語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行談話，一方面可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、初讀課文 整體感知
首先，讓學(xué)生自由讀課文，然后告訴老師讀后的感受，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來(lái)和別人分享。在這里，我請(qǐng)學(xué)生交流信息，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中主人公的感性認(rèn)識(shí)，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來(lái)概括本文的主要內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，同時(shí)，老師也可以通過(guò)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的'反饋信息，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。
三、質(zhì)疑探究 理解內(nèi)容
學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)端。在學(xué)生對(duì)文本有了整體的感知后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問(wèn)題，這些問(wèn)題大致可歸乃為兩個(gè)方面：
1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？
2、課文的作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？之后，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究。最
后，一定要重視交流匯報(bào)的過(guò)程，匯報(bào)交流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見(jiàn)解和觀點(diǎn)的過(guò)程，又是師生“閱讀反思”的過(guò)程，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對(duì)不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話的發(fā)展。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻地理解，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、品味語(yǔ)言 體會(huì)感情
語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默是本文在寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)，但作者寫(xiě)這篇作品絕不僅僅是為了要引我們發(fā)笑，而是要讓讀者站在貓的立場(chǎng)上，用貓眼觀察世界，并通過(guò)貓的一系列可笑的行徑、滑稽的言談來(lái)感受當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)內(nèi)心深處那郁積日久的不滿和憤恨，以及對(duì)弱者的極大地同情。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我還是以文本為中心，讓學(xué)生人者閱讀最后兩個(gè)自然段，采用分角色朗讀和表演的方式，讓學(xué)生真正站在這只貓的立場(chǎng)上來(lái)感受，比設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)具體問(wèn)題來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生：
1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無(wú)濟(jì)于事，因而倍感無(wú)奈、無(wú)助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？
2、可他面對(duì)的又是什么樣的現(xiàn)實(shí)呢？此時(shí)，他的心情又會(huì)如何呢？
3、面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，他又能做些什么呢？
4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的思考和探究，學(xué)生的感情便會(huì)逐漸與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這時(shí)，我會(huì)給學(xué)生介紹作者夏目漱石以及日本明治維新后的社會(huì)狀況的簡(jiǎn)單背景資料，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解作者在文中表達(dá)的思想感情。在理解了文章的主題之后，我會(huì)再讓學(xué)生讀讀剛上課時(shí)自己畫(huà)出的那些讓自己發(fā)笑的句子，讓學(xué)生在朗讀中品味笑聲背后所蘊(yùn)藏的那種對(duì)社會(huì)人情的不滿、憤怒以及對(duì)弱者的深深同情之心。
五、總結(jié)全文 拓展延伸
對(duì)本課的總結(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面：
1、對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行德育的滲透。
2、學(xué)法的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。
課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計(jì)的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運(yùn)如何呢？有興趣的同學(xué)可以找來(lái)援助讀讀，相信這本書(shū)一定會(huì)給你的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣和深刻的啟示！
《我是貓》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的位置
《我是貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文出版社S版小學(xué)五年級(jí)第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過(guò)程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。”五篇課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語(yǔ)言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的'第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法：以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解�！被诒纠砟�，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入新課。
�。ǘ�、瀏覽課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ�、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
�。保x課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？
２．畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。
３．你還有什么不懂得問(wèn)題？
（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）
�。ㄋ模⒔涣鲄R報(bào)，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）
�。保龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。
第一條真理（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。
（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃！假如有人來(lái)才好呢！）
第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。
�。ㄟ@條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧�。�
《我是貓》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上，找出兔和貓的共同特點(diǎn)，形成對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，本課研究兔，主要是收集更多的哺乳動(dòng)物的相同點(diǎn)，進(jìn)而抽象出哺乳動(dòng)物的共同特征。因而，研究兔只是本課的教學(xué)活動(dòng)之一，重點(diǎn)是對(duì)哺乳動(dòng)物類(lèi)的認(rèn)識(shí)。本課教材分以下幾個(gè)部分。
1、觀察兔的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、比較貓合兔，認(rèn)識(shí)它們的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方；
3、通過(guò)比較找出貓和兔的相同點(diǎn)后，指出：“像貓和兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物�！�
4、認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物。
5、比較哺乳動(dòng)物與鳥(niǎo)類(lèi)的不同。
二、說(shuō)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：知道哺乳動(dòng)物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長(zhǎng)毛，胎生，吃奶長(zhǎng)大。能認(rèn)識(shí)多種常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。
3、情感與價(jià)值觀：熱愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于去研究它們的'生活習(xí)性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。
三、說(shuō)教學(xué)方法
本課主要采用的利用課件組織學(xué)生觀察、比較，然后說(shuō)出結(jié)果。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點(diǎn)及生活習(xí)性；觀察兔的身體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兔的身體特點(diǎn)及生活習(xí)性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動(dòng)物的概念；引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哺乳動(dòng)物的特征；然后讓學(xué)生說(shuō)出更多的哺乳動(dòng)物，在學(xué)生說(shuō)出一些哺乳動(dòng)物后，教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動(dòng)物的照片以拓寬學(xué)生的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最后組織學(xué)生比較哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的不同。
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