唐雎不辱使命的說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-03-26 07:01:34 說(shuō)課稿我要投稿

唐雎不辱使命的說(shuō)課稿

　　作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的唐雎不辱使命的說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

唐雎不辱使命的說(shuō)課稿

唐雎不辱使命的說(shuō)課稿1

　　一、教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)指導(dǎo)下的九年級(jí)上冊(cè)第22課《唐雎不辱使命》。這篇文章用人物對(duì)話生動(dòng)形象地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。

　　二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史著作的同時(shí)，受到古人的智慧，勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。積累一定的文言詞語(yǔ)。培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感。在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)目的是：

　　1、積累一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡。

　　2、掌握一些重要的文言實(shí)詞。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)塑造人物形象的能力，搜集資料的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生剛正不阿的精神。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，弄清故事情節(jié)，了解人物形象。學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)，勇于勝利的可貴精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　三、教學(xué)，教法

　　根據(jù)新教材的特點(diǎn)，目的及要求。在學(xué)習(xí)了全面推廣的“洋思經(jīng)驗(yàn)”之后，我采取的課堂模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，即：學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，先自學(xué)課文，在與學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)，達(dá)到初步體會(huì)文章的感情，理解課文內(nèi)容的目的。我通過(guò)檢查，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，找出學(xué)生的凝難，困惑。通過(guò)師生討論和講解完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：讓學(xué)生利用各種媒體，廣開(kāi)語(yǔ)文資源，搜集一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡，繼續(xù)培養(yǎng)他們搜集資料的能力。通過(guò)分角色朗讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的方法。

　　這樣的教法和學(xué)法，體現(xiàn)了新教材提倡的“自主，合作，探究”的原則，在進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的過(guò)程中，交給方法，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，提高能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

　　四、教學(xué)思路

　　根據(jù)從整體到部分再到整體的教學(xué)原則及學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，我準(zhǔn)備用2課時(shí)，完成本課的教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，引導(dǎo)初讀，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段。其方法是；1，激趣，引入，解題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)秦王，唐雎，安陵的認(rèn)識(shí)。2，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生借助注釋，把課文讀正確，讀流利，并注意做到有感情。3，學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)字詞。4，學(xué)習(xí)課文第一段，弄清楚故事的主要人物發(fā)生的背景。第二課時(shí)：理解課文，掌握文章的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的情感，價(jià)值觀，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的.教學(xué)設(shè)計(jì)，分以下六步進(jìn)行。

　　第一步：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。要求學(xué)生舉例說(shuō)明史書(shū)的體例。復(fù)習(xí)本課文言詞語(yǔ)。這一過(guò)程大約需要4分鐘。

　　第二步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過(guò)程需要1分鐘。

　　第三步：組織學(xué)生自學(xué),這一過(guò)程需要8分鐘讓學(xué)生邊讀邊想，圈，點(diǎn)，勾，劃。抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，找出自己的疑難點(diǎn)。

　　第四部：檢查自學(xué)成果，組織學(xué)生討論，釋疑解惑，這一過(guò)程大約需要18分鐘。首先請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容，展示媒體畫(huà)面。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲音，圖畫(huà)交融的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思考。使學(xué)生圍繞課文提出有價(jià)值的問(wèn)題。接著，通過(guò)學(xué)生的討論，教師提問(wèn)，互動(dòng)式的理解課文，這樣做的好處是：學(xué)生在思考，在發(fā)問(wèn)，在質(zhì)疑，在探究，豐富了課堂形式，極大的挖掘了課堂潛力。教師在引發(fā)學(xué)生思考，在組織學(xué)生討論，在點(diǎn)播學(xué)生思路。

　　第五步：結(jié)合板書(shū)，總結(jié)課文內(nèi)容，這一過(guò)程大約需要3分鐘。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從部分回到整體。

　　第六步：當(dāng)堂訓(xùn)練2005年全國(guó)中考部分省市試卷中《唐雎不辱使命》的課標(biāo)試題，這一過(guò)程大約需要11分鐘。

　　到此，這一課時(shí)的教學(xué)結(jié)束。我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

　　2，重在引導(dǎo)學(xué)生思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　3，面向全體學(xué)生，開(kāi)展讀，說(shuō)，演，做活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，參與教學(xué)的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　4，充分發(fā)揮多種媒體教學(xué)作用，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

唐雎不辱使命的說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)指導(dǎo)下的九年級(jí)上冊(cè)第22課《唐雎不辱使命》。這篇文章用人物對(duì)話生動(dòng)形象地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史著作的同時(shí)，受到古人的智慧，勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。積累一定的文言詞語(yǔ)。培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感。在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、朗讀并背誦本文，掌握文中重點(diǎn)詞句。

　　2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的'能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生剛正不阿、不畏強(qiáng)權(quán)、善于斗爭(zhēng)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、熟讀并積累文言常識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　初三上學(xué)期進(jìn)入了議論文訓(xùn)練階段。但學(xué)生的論辯思維明顯滯后于教學(xué)要求，不少學(xué)生在議論文閱讀和讀后感寫(xiě)作上存有障礙�！短砌虏蝗枋姑肥瞧撧q性極強(qiáng)的外交辭令，他的機(jī)智與雄辯的言行是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面訓(xùn)練的好材料。聽(tīng)——聽(tīng)出對(duì)手的言外之意，明白對(duì)方的真實(shí)意圖。說(shuō)——口頭表達(dá)時(shí)要擊中對(duì)手要害，直陳利弊，戰(zhàn)勝對(duì)方。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。緊扣“不辱”，圍繞“長(zhǎng)跪而謝”感悟人物形象。通過(guò)對(duì)比朗讀秦王和唐雎的語(yǔ)言，培養(yǎng)其文言語(yǔ)感，體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

　　四、說(shuō)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　尼克松訪華時(shí)周總理善于辭令的故事。

　　（二）預(yù)習(xí)感知

　　1、介紹《戰(zhàn)國(guó)策》

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　聽(tīng)錄音

　　字音

　　停頓

　　3、重點(diǎn)字詞提示。

　　4、疏通文意。

　�。ㄈ⿲W(xué)文探究

　　1、“辱”是什么意思？你從文中哪里看出唐雎不辱使命？

　　2、由“跪”字意思入手理解“長(zhǎng)跪”，“謝”是什么意思，為什么秦王要“長(zhǎng)跪而謝”？進(jìn)而分析唐雎和秦王的形象。

　　3、歸納文中刻畫(huà)人物形象的方法。

　　4、影響說(shuō)話內(nèi)容、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的因素有哪些？

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、積累有關(guān)說(shuō)話能力和技巧的名言。

　　2、積累整理文言常識(shí)，本文重點(diǎn)詞句。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　附板書(shū)：

　　22唐雎不辱使命愛(ài)國(guó)忠君機(jī)智勇敢

　　秦王長(zhǎng)跪而謝驕橫狡詐色厲內(nèi)荏

唐雎不辱使命的說(shuō)課稿3

　　一、教材分析

　　本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇文言文。本單元的課文從不同角度記錄了一定歷史階段的社會(huì)狀況和歷史人物的思想面貌，對(duì)學(xué)生了解歷史、審視現(xiàn)實(shí)大有裨益。本文選自《戰(zhàn)國(guó)策》，主要記敘了安陵國(guó)使者唐雎面對(duì)驕橫兇暴的秦王，機(jī)智勇敢、不畏困難、敢于斗爭(zhēng)，從而維護(hù)了個(gè)人和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。全文以對(duì)話為主，生動(dòng)地塑造了唐雎和秦王兩個(gè)人物形象。

　　本文故事性較強(qiáng)，學(xué)生易于理解和接受。文章又有大量的人物對(duì)話，所以我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)，能夠翻譯文中主要句子，積累重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言背后的潛臺(tái)詞；學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話塑造人物形象的寫(xiě)法。

　　3、情感目標(biāo)：理解唐雎和秦王兩個(gè)人物形象。學(xué)習(xí)唐雎不畏困難，敢于斗爭(zhēng)，勇于勝利的可貴精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　根據(jù)文言文的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是積累文言詞語(yǔ)，朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)初中兩年多的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、朗讀表演能力等應(yīng)該有了一定程度的提高，以前文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中枯燥的翻譯、呆板的分析又最容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)文言文的興趣。所以，我準(zhǔn)備采取以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以朗讀為主，表演為輔的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　三、教法學(xué)法分析

　　以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，對(duì)字詞句的理解與翻譯基本上放在小組內(nèi)解決。然后以朗讀表演、語(yǔ)言品味等形式理解人物形象，品味語(yǔ)句內(nèi)涵。讓學(xué)生在快樂(lè)參與中感受人物性格特征，體會(huì)語(yǔ)言背后的潛臺(tái)詞。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入：以“完璧歸趙”的故事引出本課內(nèi)容

　　2、朗讀課文兩遍。學(xué)生嘗試復(fù)述故事情節(jié)。

　　3、小組合作，完成以下三個(gè)任務(wù)：

　�、�、有感情的朗讀課文，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。

　　②、小組合作翻譯課文重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)句子，全班共同解決。

　　③、對(duì)文中重要的'實(shí)詞虛詞進(jìn)行解釋，明確其意義和用法。

　　教師巡堂，解疑釋惑，指導(dǎo)學(xué)法。

　　4、朗讀展示表演：通過(guò)朗讀展示表演，體會(huì)人物形象，品味語(yǔ)言特色。

　　重點(diǎn)把握以下語(yǔ)句：

　�、佟擦昃湓S寡人！（用命令、商量的語(yǔ)氣各讀一遍，選擇何種語(yǔ)氣，為什么？）

　　②第二段中秦王與唐雎各自的語(yǔ)氣。（秦王驕橫不滿，唐雎不卑不亢，應(yīng)如何表現(xiàn)？）

　�、鄣谌螢榍赝踉O(shè)計(jì)動(dòng)作表情和語(yǔ)氣（憤怒、拍桌子、大聲）。唐雎的語(yǔ)氣（有決心、斬釘截鐵、置生死于度外）其中兩句話的潛臺(tái)詞：①公亦嘗聞天子之怒乎②與臣而將四矣。

　�、�、第四段中秦王的表情動(dòng)作和語(yǔ)氣，前后對(duì)比朗讀，體會(huì)其外強(qiáng)中干、欺軟怕硬的特點(diǎn)

　　再分角色朗讀課文，要求結(jié)合動(dòng)作表演，進(jìn)一步體會(huì)人物形象。

　　5、通過(guò)以上朗讀分析，以及動(dòng)作角色表演，總結(jié)概括人物形象，學(xué)會(huì)概括人物形象的方法。

　　秦王：虛偽狡詐、驕橫狂妄、外強(qiáng)中干、膽怯懦弱

　　唐雎：沉著冷靜、有膽有識(shí)、不畏困難、正氣凜然

　　6、問(wèn)：作者是用什么方法來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物形象的？

　　明確：通過(guò)人物之間的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物形象。這也是《戰(zhàn)國(guó)策》這部書(shū)的特點(diǎn)，從本文看，人物對(duì)話直接生動(dòng)，個(gè)性化極強(qiáng)，這是值得我們學(xué)習(xí)揣摩的。通過(guò)對(duì)比的方法突出人物形象。

　　7、再讀課文，體會(huì)對(duì)話特點(diǎn)。

　　8、練習(xí)自測(cè)：內(nèi)容為文學(xué)常識(shí)、句子翻譯、詞語(yǔ)解釋、課文內(nèi)容理解等。

　　9、布置作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)一段人物對(duì)話，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)人物性格。

　　10、課外作業(yè)：查找資料，積累一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡。

　　11、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　唐雎不辱使命

　　戰(zhàn)國(guó)策

　　秦王唐雎

　　驕橫狂妄、外強(qiáng)中干有膽有識(shí)、不畏困難

　　對(duì)話

　　語(yǔ)言描寫(xiě)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的原則，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

　　2、提出有價(jià)值的問(wèn)題，重在引導(dǎo)學(xué)生思考

　　3、面向全體學(xué)生，開(kāi)展讀，說(shuō)，演，做活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，參與教學(xué)的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　4、創(chuàng)設(shè)愉快氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

唐雎不辱使命的說(shuō)課稿4

各位評(píng)委老師：

　　你們好，我是面試初中語(yǔ)文教師的1號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《唐雎不辱使命》，接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《唐雎不辱使命》出自部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課。本單元是文言文單元，為讀者收錄的都是傳統(tǒng)名篇，有的論述人生的理性抉擇，有的敘述著不畏強(qiáng)暴的故事，有的描述少年時(shí)求學(xué)的艱辛，有的則是不同時(shí)代詞人們抒發(fā)的壯志豪情。閱讀這些內(nèi)容，不僅可以使讀者解到古文的魅力，還可以感受到古人精彩的故事，受到情感上的熏陶。

　　《唐雎不辱使命》這一課以人物對(duì)話，生動(dòng)形象地塑造了一位正義凜然、不卑不亢的英雄的形象，表現(xiàn)了唐雎為了國(guó)家嚴(yán)正而不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)的大無(wú)畏精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能在外交中戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的原因。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)做到將課堂還給學(xué)生，因此首先需要足夠了解學(xué)生。我所面對(duì)的是九年級(jí)的學(xué)生，在此之前，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少文言文，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，能夠感受到文言文的語(yǔ)言美、意境美，而且大部分同學(xué)也能說(shuō)出文言文的獨(dú)特魅力。但學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要注意把握文言文的意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作者的思想感情，要注意在誦讀中加強(qiáng)文言語(yǔ)感，積累文言知識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)課文所在單元的把握，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將三維目標(biāo)設(shè)定如下：

　　知識(shí)與能力：積累文言實(shí)詞、虛詞，掌握其音與義，理解作品的內(nèi)容；能夠流利并有感地吟誦文章。

　　過(guò)程與方法：讀悟結(jié)合，理解文章大意，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)和對(duì)比、襯托手法刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，領(lǐng)悟言辭的巧妙美，提高鑒賞能力。（這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神，不屈精神與正義之氣。（這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合三維目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)，本課我將采取學(xué)生自學(xué)法、合作討論法為主，教師以講授法、引導(dǎo)學(xué)生朗讀法以及通過(guò)學(xué)生演繹加以引導(dǎo)的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　上課伊始，我會(huì)采用談話的方式，通過(guò)荊軻刺秦王的故事引出《戰(zhàn)國(guó)策》，進(jìn)而引出本文《唐雎不辱使命》。這樣的導(dǎo)入，不但可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合提高文學(xué)素養(yǎng)，而且會(huì)從情感上拉近學(xué)生與課文的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和期待。

　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

　　出處方面：在初讀部分，我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生回顧《戰(zhàn)國(guó)策》，明確本文出處及體裁：《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的一部國(guó)別體史書(shū)。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，從中可以看出當(dāng)時(shí)政治、外交、軍事等方面的狀況和社會(huì)面貌，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作。本文則歷來(lái)為人們所稱道，流傳甚廣，文藝性很強(qiáng)，可當(dāng)作文學(xué)散文或小說(shuō)來(lái)讀。

　　字詞方面：我將給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由朗讀全文，同時(shí)結(jié)合書(shū)中注釋解決字詞，我將在多媒體展示本文生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“怫然”和“以頭搶地爾”中的“搶”字的講解，幫助學(xué)生掌握分析通假字的方法。

　　環(huán)節(jié)三：析讀課文，體會(huì)重點(diǎn)深入研讀，這里我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本細(xì)節(jié)的解讀來(lái)理解整篇文章，體會(huì)文中情感。

　　層次一：分析人物形象

　　這里我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)秦王和唐雎是分別是怎樣的人，你有什么樣的體會(huì)？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到以下內(nèi)容：

　　（1）關(guān)于秦王：

　　性格特點(diǎn)一：驕橫狡詐學(xué)生將通過(guò)“秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人。”這個(gè)句子感受驕橫狡詐這一性格。我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以及引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，思考秦王是如何說(shuō)這句話的，體會(huì)秦王命令的語(yǔ)氣并明確這一句是事件的開(kāi)端，點(diǎn)明了故事的起因。最后通過(guò)“安陵君不聽(tīng)寡人，何也？而君逆寡人者，輕寡人與？”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生再次感受秦王的盛氣凌人。

　　性格特點(diǎn)二：色厲內(nèi)荏我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！贬槍�(duì)這個(gè)句子，我將請(qǐng)學(xué)生角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生演出外強(qiáng)中干的性格，從而總結(jié)出秦王色厲內(nèi)荏的性格特點(diǎn)。明確秦王外表強(qiáng)硬內(nèi)心虛弱。

　　（2）關(guān)于唐雎：

　　性格特點(diǎn)一：愛(ài)國(guó)忠君我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”針對(duì)這個(gè)句子我將提問(wèn)學(xué)生：唐雎是以怎樣的態(tài)度對(duì)待秦王？從而把握唐雎的不卑不亢、不畏強(qiáng)權(quán)。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生誦讀這句，幫助學(xué)生更深入的理解唐雎的性格特點(diǎn)。我將順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文比較安陵君的理由和唐雎的理由有何異同？最終明確唐雎和安陵君都回絕了秦王的無(wú)恥妄想。但地點(diǎn)、背景不同，唐雎的回答較安陵君更為堅(jiān)定有力。

　　性格特點(diǎn)二：機(jī)智勇敢我將引導(dǎo)學(xué)生分析“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。通過(guò)詢問(wèn)這句話表達(dá)了什么意思，引導(dǎo)學(xué)生把握“布衣之怒” 是唐雎回?fù)羟赝醯脑�，意思是你要我的`地，我就要你的命，會(huì)不惜自己的生命來(lái)保衛(wèi)安陵。順勢(shì)提問(wèn)：從這句話中感受到了唐雎怎樣的精神？明確唐雎善于抓住斗爭(zhēng)時(shí)機(jī)，視死如歸，大義凜然，不畏強(qiáng)暴的犧牲精神。

　　層次二：品味語(yǔ)言藝術(shù)

　　最后通過(guò)幫助學(xué)生分析唐雎的說(shuō)話技巧體現(xiàn)在哪些方面，明確：起初面對(duì)秦王言辭委婉言之有節(jié)以退為進(jìn)，在面對(duì)秦王的威嚇后臨危不亂，針?shù)h相對(duì)言之有據(jù)，最后“挺劍而起”這一義無(wú)反顧的行動(dòng)以行證言,言之有力。即言之有“節(jié)”，言之有“據(jù)”，言之有“力”

　　環(huán)節(jié)四：品讀文章，感悟生活

　　這一環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論：唐雎為什么能夠不辱使命？通過(guò)唐雎的事跡感受唐雎高貴的品質(zhì)，總結(jié)出：唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)唐雎也揭露了秦王的驕橫欺詐、外強(qiáng)中干的本質(zhì)，反襯出唐雎的不畏強(qiáng)暴、英勇沉著。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)這里我會(huì)總結(jié)本課所講，進(jìn)而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并設(shè)計(jì)開(kāi)放型作業(yè)：課下寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)唐雎精神的理解感悟。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)，能夠幫助學(xué)生更清晰的把握文章脈絡(luò)和本課重難點(diǎn)。這便是我的板書(shū)。圖文結(jié)合的板書(shū)精簡(jiǎn)卻重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解。

　　結(jié)束語(yǔ)：我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，我可以擦板書(shū)了嗎？

唐雎不辱使命的說(shuō)課稿5

　　學(xué)情分析：

　　初三上學(xué)期進(jìn)入了議論文訓(xùn)練階段。但學(xué)生的論辯思維明顯滯后于教學(xué)要求，不少學(xué)生在議論文閱讀和讀后感寫(xiě)作上存有障礙。《唐雎不辱使命》是篇論辯性極強(qiáng)的外交辭令，他的機(jī)智與雄辯的言行是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面訓(xùn)練的好材料。聽(tīng)——聽(tīng)出對(duì)手的言外之意，明白對(duì)方的真實(shí)意圖。說(shuō)——口頭表達(dá)時(shí)要擊中對(duì)手要害，直陳利弊，戰(zhàn)勝對(duì)方。

　　一、教材處理：

　　材料提早兩天發(fā)給學(xué)生，預(yù)習(xí)：要求讀準(zhǔn)、讀熟。

　　第一課時(shí)掃除字面障礙，疏通文字。

　　重點(diǎn)解決：

　　一詞多義：安陵君因使唐雎使于秦 1、派遣 2、出使

　　免冠徒跣空空地

　　徒以有先生也只、僅僅

　　雖然這樣

　　怫然 ……的樣子

　　古今異義：

　　古今

　　雖然即使這樣表轉(zhuǎn)折

　　搶撞搶奪

　　休吉祥休息

　　謝道歉感謝

　　詞類活用：

　　滅韓亡魏 (使動(dòng)) 使……滅亡

　　請(qǐng)廣于君擴(kuò)大

　　通假字：

　　“說(shuō)”同“悅”，高興。

　　“錯(cuò)”同“措”。

　　“倉(cāng)”同“蒼”。

　　第二課時(shí)

　　一、通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言，分析人物形象。

　　二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

　　教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)

　　目標(biāo)：品味語(yǔ)言，把握人物性格。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：“易”的實(shí)質(zhì)。秦王性格的變化。

　　難點(diǎn)：潛臺(tái)詞的含義。唐雎的斗爭(zhēng)策略。

　　四、教學(xué)手段：多媒體

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：出示百圓與十圓鈔票。師生交換。請(qǐng)學(xué)生談理由。

　　2、 “易”的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

　　用商量、命令語(yǔ)氣讀“安陵君其許寡人!”，選擇并陳述理由。

　　分析唐雎出使的形勢(shì)——安陵君堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)。秦王詭計(jì)被識(shí)破。安陵危在旦夕。

　　秦王——虛偽安陵君——不卑不亢

　　3、為唐雎出使設(shè)計(jì)一套方案。選小組交流。

　　4、讀第二段：男生個(gè)讀，注意語(yǔ)氣。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5、唐雎出使的方案好處在哪?

　　秦王——驕橫狂妄唐雎——沉著、有膽有識(shí)

　　6、品讀潛臺(tái)詞的'含義：

　　“公亦嘗聞天子之怒乎?”

　　“與臣而將四矣。”

　　7、秦王最后的表現(xiàn)——“色撓、長(zhǎng)跪而謝之”“先生”

　　秦王——膽怯懦弱唐雎——不畏強(qiáng)暴、正氣凜然

　　小結(jié)：

　　《戰(zhàn)國(guó)策》的語(yǔ)言特色：

　　善于寫(xiě)辯論說(shuō)辭，尤其是人物對(duì)話直接生動(dòng)，個(gè)性化極濃。

　　《唐雎不辱使命》寫(xiě)秦王從以大國(guó)自居、妄圖欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎長(zhǎng)跪道歉、恭而折服的丑態(tài);寫(xiě)唐雎為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和領(lǐng)土的完整，不畏強(qiáng)秦，膽識(shí)過(guò)人的勇智，均是通過(guò)直接記錄人物的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)。“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”野心狡詐，“安陵君不聽(tīng)寡人，……，輕寡人與?”狡詐恫嚇，軟硬兼施，“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里”驕橫、狂妄，“先生坐!…，徒以有先生也”好話說(shuō)盡，丑態(tài)畢露。這是寫(xiě)秦王。寫(xiě)唐雎呢，從第二段開(kāi)始，用雙重否定句和反詰句，其特點(diǎn)是據(jù)理力爭(zhēng)，堅(jiān)決果斷，義正詞嚴(yán)。第三段的回答則是針?shù)h相對(duì)，咄咄逼人，激昂慷慨，陳述句與反詰句、排比句和比喻句交叉運(yùn)用，氣勢(shì)突兀，雄心盡示。全文就是在這樣主體對(duì)話并助以行動(dòng)的描寫(xiě)中，用秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭的種種表現(xiàn)反襯出唐雎的大無(wú)畏精神。人物語(yǔ)言的個(gè)性化在文章的筆法上最具特色，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、揣摩。

　　8、作業(yè)：

　　假如你在家里做作業(yè)或在上課時(shí)聽(tīng)MP3，被家長(zhǎng)或老師收走，請(qǐng)寫(xiě)上150字左右的文字，說(shuō)服家長(zhǎng)或老師，要回你的MP3。

唐雎不辱使命的說(shuō)課稿6

　　一、教材

　　二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史著作的同時(shí)，受到古人的智慧，勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。積累一定的文言詞語(yǔ)。培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感。在進(jìn)列語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)目的是：

　　1、積累一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡。

　　2、掌握一些重要的文言實(shí)詞。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)塑造人物形象的能力，搜集材料的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生剛正不阿的精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，弄清故事情節(jié)，了解人物形象。學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，勇于勝利的可貴精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)在于通過(guò)課文中人物的言列體會(huì)說(shuō)話技巧。

　　三、教學(xué)，教法

　　根據(jù)新教材的特點(diǎn)，目的及要求。在學(xué)習(xí)了全面推廣的“洋思經(jīng)驗(yàn)”之后，我采取的課堂模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，即：學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，先自學(xué)課文，在與學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)，達(dá)到初步體會(huì)文章的感情，理解課文內(nèi)容的目的。我通過(guò)檢查，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，找出學(xué)生的凝難，困惑。通過(guò)師生討論和講解完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：讓學(xué)生利用各種媒體，廣開(kāi)語(yǔ)文資源，搜集一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡，繼續(xù)培養(yǎng)他們搜集材料的能力。通過(guò)朗讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的方法。

　　這樣的教法和學(xué)法，體現(xiàn)了新教材提倡的“自主，合作，探究”的原則，在進(jìn)列語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的過(guò)程中，交給方法，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，提高能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

　　四、教學(xué)思路

　　在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了尼克松與周恩來(lái)的精彩對(duì)話，讓學(xué)生在進(jìn)入新課之前就對(duì)如何得體、巧妙的說(shuō)話產(chǎn)生了濃厚的興趣。正當(dāng)學(xué)生為周恩來(lái)機(jī)智的回答叫絕時(shí)，我順勢(shì)引人了古代外交家——唐雎，連帶著介紹了課文背得。打鐵要趁熱，我這開(kāi)頭一個(gè)高潮，讓學(xué)生覺(jué)得作品中的人物不那么討厭，文言文也不都是枯燥無(wú)味的了。

　　學(xué)生都是好勝的，哪怕是成績(jī)很困難的學(xué)生，他也期盼能在課堂上答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，得到老師的微笑。接下來(lái)，我為后進(jìn)生提供了一個(gè)平臺(tái)，認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，給本人不懂的字注音，然后考考大家的記憶能力，看看（屏幕上的生字）誰(shuí)認(rèn)得多。有了這個(gè)激勵(lì)，學(xué)生在聽(tīng)課文錄音時(shí)就格外認(rèn)真，這可是以前從未有的，看來(lái)這個(gè)電腦還起了不小的作用呢！就這樣，學(xué)生以空前的熱情走進(jìn)了唐雎的世界。

　　《唐雎不辱使命》這篇文言文字面障礙很大，如何讓學(xué)生在短短的幾堂課里掌握重點(diǎn)字詞句，這是一個(gè)需要教師細(xì)心斟酌的問(wèn)題。

　　第一步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第二步：在分析唐雎與秦王兩為個(gè)人物的性格時(shí)，我安排了擅長(zhǎng)表演和朗讀的同學(xué)，一個(gè)扮演唐雎，一個(gè)扮演秦王，他們對(duì)故事情節(jié)進(jìn)列了合理的想象和夸張，等于對(duì)作品進(jìn)列了二次創(chuàng)造。他們出神入化的`表演，贏得了滿堂喝彩。一個(gè)老師不光要本人會(huì)教，還要學(xué)生會(huì)學(xué)，否則再優(yōu)秀的老師也教不出好的效果。我想那堂課留給學(xué)生印象最深的莫過(guò)于那場(chǎng)精彩的演出了。

　　第三步：組織學(xué)生自學(xué),這一過(guò)程需要8分鐘讓學(xué)生邊讀邊想，圈，點(diǎn)，勾，劃。抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，找出本人的疑難點(diǎn)。

　　第四步：檢查自學(xué)成果，組織學(xué)生討論，釋疑解惑，這一過(guò)程大約需要18分鐘。首先請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，使學(xué)生圍繞課文提出有價(jià)值的問(wèn)題。接著，通過(guò)學(xué)生的討論，教師提問(wèn)，互動(dòng)式的理解課文，這樣做的好處是：學(xué)生在思考，在發(fā)問(wèn)，在質(zhì)疑，在探究，豐富了課堂形式，極大的挖掘了課堂潛力。教師在引發(fā)學(xué)生思考，在組織學(xué)生討論，在點(diǎn)播學(xué)生思路。

　　第六步：當(dāng)堂訓(xùn)練全國(guó)中考部分省市試卷中《唐雎不辱使命》的課標(biāo)試題，到此，這一課時(shí)的教學(xué)結(jié)束。

　　五、小結(jié)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

　　2，重在引導(dǎo)學(xué)生思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　態(tài)度變化人物性格主題

　　唐使人謂→不悅→怫然怒陰險(xiǎn)狡詐、狂妄無(wú)理、

　　雎秦王→色撓，長(zhǎng)跪而謝之不可一世、外強(qiáng)中干贊頌不畏強(qiáng)權(quán)

　　不的精神，敢于

　　辱唐雎臨危出使→沉著應(yīng)對(duì)不畏強(qiáng)暴、智勇雙全為國(guó)犧牲自我

　　使→針?shù)h相對(duì)→挺劍而起敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神

　　命從容鎮(zhèn)定