精選說課稿模板集合5篇
作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、說教材
1.教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設計詳細說明。
2.教學目標
本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的'語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據此，我設計的教學目標如下。
○1知識目標
A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
B.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C.準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。
○2能力目標
引導學生掌握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。
○3情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學理念。
3.重點、難點：
根據初一學生的學情分析，他們雖已經學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導學生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設為重點，引導學生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學中的難點。要解決好難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會。
二、說教法與學法
1.自主學習享受美的愉悅，提高審美能力，應多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學生聽，那么學生永遠無法領略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，帶領學生進入藝術境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。
2.學法指導：
本文是抒情散文，要求學生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學習。教師鼓勵學生聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷。
三、說教學程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構建新課堂。
(一)導語設計，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導入：陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設計幫助學生回憶春天美好的感受，為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質優(yōu)美，簡潔明快的散文學習興趣。將學生由課前分散的注意力轉換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學。同時也交代了學習要點。
�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導學生通過把握關鍵語句來提綱挈領，理清思路，，在教學處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。
(三)學生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）
在初一階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構思的，講究層次的。
此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學習，分析，整理.所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學生都有表達的機會。視學生的實際情況，教師也可設一些質疑，等到同學們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對學生思考不足的補充。
○最后由教師總結歸納，讓同學們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。
[說明]設計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉向合作、探究，同學之間、師生之間，相互質疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學生用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設問與及同學的質疑，落實了教學重點，完成知識目標1。
（四）細讀課文、品味語言美。（10分鐘）
理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味�！洞骸返恼Z言非常精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。
我設計的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？
在學生回答差不多時，教師可依據回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。
說課稿 篇2
尊敬的各位領導、老師：
大家好，我將從說教材、教學目標、教學重難點、教法等方面對我所執(zhí)教的課文《第八次》進行說課，以下即為我的說課內容：
一、說教材
《第八次》是蘇教版九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第四單元第11課。通過一個故事說明了一個深刻的道理，激勵和教育學生學習文中主人公堅持不懈的精神，讓學生從故事中明白堅持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發(fā)，振作精神，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
二、說教學目標
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
三、說教學重、難點教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會布魯斯王子堅持不懈的精神。教學難點：培養(yǎng)學生正確面對困難的態(tài)度。
四、說教學方法、學法
新課程標準指出：語文教學要努力讓學生有體驗、有感動、有領悟、有思索地“學習語言文字運用”。在本課的教學中，我堅持以課文朗讀指導為主線，適當引導評析句子、感悟課文的語言形式，并想象表達，以努力體現(xiàn)“借課文教語文”的'學科課程理念。所以采用了以下教法和學法：
1、本課教學以讀為主，抓住重點詞句指導學生朗讀，引導他們在讀中學，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導學生更好的走入文本，走入人物的內心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。
2、在教學過程中采用“自主、合作”的學習方式。
五、說教學過程
一、欣賞歌曲導入揭題。
1、學生欣賞歌曲《相信自己》體會相信自己的重要，過渡到本文《第八次》。今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是《第八次》（板書課題）齊讀課題。第幾次？幾次？
2.同學們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳?你會什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
�。ㄍㄟ^幾個問題，讓學生對課文內容產生興趣。）
二、初讀感知。
1、自己認真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：
�。�1）讀準生字的字音，認清字形。
�。�2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）
�。�3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
�。ǔ踝x時注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯誤。）
3、檢查自學情況。
（1）多媒體出示生字詞語：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯
�。ㄖ该首x、開火車讀、齊讀）
�。�2）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨
�。�4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領軍隊一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國侵略軍。
�。ǜ爬ㄕn文意思。）
三、指導寫字
1、教師范寫“侵、磨、傷、抵”四個字，學生自學簡單的生字；
2、學生練寫
以上就是我的說課內容，如有缺點和不足，望各位領導和教師批評指正。
說課稿 篇3
各位老師，大家上午好！我是XXX 今天我說課的課題是河流地貌的發(fā)育，它是選自于人教版普通高中課程標準實驗教科書第四章第三節(jié)的內容，本次說課適用于高一年級的學生，下面我將從教材分析，教法分析，學法分析，教學過程分析，板書設計分析五個方面來進行本次說課。
一、教材分析
1、教材中的地位和作用
河流是自然界非�；钴S的外力因子之一，它塑造的河流地貌與人類的生活和生產關系非常密切，本節(jié)以河流地貌發(fā)育為案例，剖析了外力作用對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對聚落分布的影響。從教材安排上看，體現(xiàn)一個從原理分析到實際運用的這樣一個過程，這也體現(xiàn)了地理是來源于生活也運用于生活的這樣一個思想。
2、學情分析
學生已初步掌握了流水的外力作用，已具有讀取圖表信息的基本能力，但是由于閱歷還比較淺、知識面還不夠寬，分析深層次問題的能力還有待進一步提高。但是高一學生個性活潑，思維活躍，積極性高，這也為探究式教學法和圖示教學法提供了條件。
3、教學目標分析
新課程指出三維目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，學習知識和技能的過程同時也是學會學習和形成正確價值觀的過程，同時，教學的主體是學生，因此，教學目標的制定，設計和陳述都應該從學生的角度出發(fā)，鑒于此，我制定了以下的教學目標
�。�1）知識和技能目標
①掌握流水侵蝕地貌類型，說出河谷演變過程；
�、谥懒魉逊e地貌類型，描述其形成原因及地貌特點。
�、劾斫夂恿鲗勐浞植嫉挠绊�。
（2）過程和方法分析
學會運用本節(jié)課所學的原理和規(guī)律分析，解釋與本節(jié)課有關的地理事物的分布特征及形成原因，提高分析歸納能力。
�。�3）情感態(tài)度價值分析
①激發(fā)探究地理問題的興趣與欲望，體會學習地理的成功感
�、跇淞⑵鸨孀C唯物主義的觀點，形成正確的人地觀和環(huán)境觀
4、 教學重點
根據教材的特點、學生的認知規(guī)律，結合學情，我制定了以下的重難點
�。�1）教學重點
�、俸庸鹊难葑冞^程。
②不同類型河流堆積地貌的形成。
�、酆恿鞯孛矊勐浞植嫉�.影響。
（2）教學難點
�、俸庸劝l(fā)育過程中在凹岸侵蝕，凸岸堆積的分析。
②在河流堆積地貌形成過程的分析
二、教法、教學手段分析
新課標指出教無定法，貴在得法，同時倡導學生學主動參與，樂于探究，勤于思考的理念，再結合學生的年齡思維特征，我制定了以下的教學方法
探究式體驗教學法，圖示教學法，實驗教學法
多媒體教學具有直觀形象，視聽沖擊力強，信息承載量大的特征，在結合本次教學需要的教學活動和情景創(chuàng)設，我制作了多媒體課件作為最主要的教學手段，版圖版畫實驗用具作為輔助教學手段。
三、學法分析
有效的學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動建構知識的過程，同時新課程背景下越來越注重學生地理思維能力的培養(yǎng)，同時高考葉注重于考察學生獲取信息，分析和解決地理問題現(xiàn)象能力的考查，同時高考和學業(yè)水平測試也越來越注重對學生圖表分析能力的考察，因此，我制定了以下的學習方法
觀察發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法，讀圖分析法
四、教學過程分析
（一）導入新課
通過多媒體展示出珠江流域上游峽谷，中游河漫灘、河口三角洲以及黃土高原的地貌景觀圖，分別讓他們說出其形成的主要外力作用？再問學生這些地貌形態(tài)是怎么形成的？從而引出本節(jié)課的課題
設計意圖
一方面起到溫習舊知的作用，另一方面為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究知識的積極性，同時也達到一個引出課題的效果。
�。ǘ� 體驗新知
版塊一 河流的侵蝕地貌
通過多媒體播放《河流侵蝕地貌》的視頻，同時讓學生帶著這樣兩個問題河流侵蝕作用的類型？對河谷形態(tài)的影響？并且要求學生拿出草稿紙或者作業(yè)本記錄下關鍵詞
設計意圖：把抽象問題具體化形象化，幫助學生理解河流侵蝕地貌的作用過程，并且達到一個學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
在這個版塊里面存在著一個難點，就是連續(xù)河灣出現(xiàn)過程中對凹岸和凸岸的分析，我主要采取對比分析法
給出北半球平直的和發(fā)生彎曲的河流以及河流的平面圖和剖面圖河流地貌的發(fā)育說課稿
讓學生分別分析河流的凹岸和凸岸，通過平面圖分析得出凹岸侵蝕和凸岸堆積的這樣一個結論
通過對剖面圖分析得出凹岸和凸岸坡度的區(qū)別
并且設置這樣；兩個情景，如果要是你要去淘金的話你會選擇什么地方？如果是建港口又會選擇什么地方？
設計意圖：通過平面圖和立體圖的對比分析讓學生重點理解凹岸和凸岸的區(qū)別，通過趣味情景的設置，激發(fā)學生的探究欲望，從而學會對凹岸和凸岸的運用，并且達到突破難點的目的。
版塊二 河流的堆積地貌
1、學生看書
給出三個問題 三種堆積地貌的類型？分布位置？形成的過程？
把學生三個小組，每組討論分析，合作探究，派出代表發(fā)言，其他成員補充
設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力，語言表達能力，通過合作探究，加強合作意識
2、引導學生做實物演示實驗，沖積扇的形成
設計意圖：直觀教學，增強學生的興趣。
3、展示實際地貌圖片
設計意圖：讓學生形成直觀印象，熟悉常見的河流地貌形態(tài)
總結提示：河流的侵蝕地貌和堆積地貌的形成，并不是截然分開的，而是相互作用的結果，在某個階段有可能以某一種外力作用為主。
版塊三 河流地貌對聚落的影響
出示一幅既有高原、山地、平原地形的聚落分布景觀圖
學生看圖分析
聚落分布的位置？聚落分布的形態(tài)？ 聚落規(guī)模的大��？ 聚落分布的條件？
設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖分析能力，概括總結能力
通過前面的學習，學生們以基本掌握本節(jié)課所要求的內容，此時他們缺少用武之地和展示自我體驗成功，于是把學生們帶入到課堂訓練環(huán)節(jié)
�。ㄈ┱n堂訓練
依據綜合性，思考性原則，由淺入深，由易到難，設計課堂聯(lián)系題目，力求體現(xiàn)個知識的縱橫聯(lián)系，也讓學生尤其是中下層的學生找到學習地理的成功感
�。ㄋ模┬〗Y歸納
小結歸納不應該是對知識的簡單羅列，應該是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從學習知識、方法、體驗三個方面分析
通過本節(jié)課的學習你學到了哪些知識？
通過本節(jié)課的學習你最大的體驗是什么？
通過本節(jié)課的學習你掌握了哪些方法？
設計意圖：讓學生在明確本節(jié)課的重難點的同時，強化本節(jié)課所學的內容，起到回顧知識的作用
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
分必做題和選做題
設計意圖：力求體現(xiàn)分層練習，達到學以致用，鞏固提高的目的
說課稿 篇4
一、說教材：
（一）、教材分析
《游戲制作——找不同》一課所涉及的教學內容觸發(fā)器是我自己調整的知識點。根據20xx年1月新修訂的《中小學信息技術課程標準》信息技術課是一門開放性和發(fā)展性非常強的學科，任課教師可以根據教學實際和學生情況適當的調整教學內容。本課是對小學信息技術第三冊（下）學習powerpoint教學內容的一種有益補充�！队螒蛑谱鳌也煌芬徽n根據五年級學生的特點，讓學生運用自己所學的知識自己制作一款自己曾經玩過的游戲，不但可以學習新的知識，而且可以加深對電腦游戲的認識，讓他們進一步體會電腦在生活中的應用。
（二）、教學目標：
技能方面：
1、 對自選圖形、自定義動畫深入理解
2、 觸發(fā)器操作的設置方法
情感方面：
1、 培養(yǎng)學生解決問題的能力
2、 加強學生對電腦在生活中運用的認識
3、 加深學生對電腦游戲的認識
�。ㄈ�、教學重難點
�。�1）區(qū)分觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象
�。�2）觸發(fā)器的作用
�。�3）觸發(fā)器的設置方法
�。ㄋ模�、課前準備
教師方面：找不同游戲一份、圖片素材八張
設備方面：微機教室一個
二、說學生
五年級學生有較強的探究意識和解決問題的能力。具體到信息技術學科上，他們一方面喜歡玩電腦游戲，另一方面對游戲又探究意識。學生在學習本課之前已經學習了幻燈片中圖片的設置、自定義動畫的設置、層的概念、幻燈片切換等教學內容，本課是對以前知識點的整合和深入，結合學生已有的知識，讓學生對幻燈片制作有一個更深入地了解，能夠讓學生在游戲中學到知識，同時讓學生對電腦游戲有一個更深入的認識，正確的分配玩游戲的時間。
三、說教法
所用教法包括：演示法、講授法、任務驅動法
學生學法主要有：合作學習。
四、教學過程：
本節(jié)課以游戲為主線貫穿始終，設計教學流程如下：
（一）開門見山，欣賞游戲
�。ǘ┲v練結合，制作游戲
�。ㄈ⿲W生練習，創(chuàng)作游戲
�。ㄋ模┳髌氛故�，賞玩游戲
（五）課堂總結 認識游戲
具體闡述
(一) 開門見山，欣賞游戲
出示用幻燈片制作的找不同游戲，引出本課教學內容——制作游戲。
設計意圖：出示課件，學生在課堂上會對這個游戲會有一種熟悉的陌生感，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，此部分用時大約1分鐘。
�。ǘ┲v練結合，制作游戲
（1）分析游戲
讓學生觀察這個游戲有幾部分組成。
兩部分組成：時間軸 找不同圖片
設計意圖：引導學生以制作者的眼光分析游戲構成，為下面的學習做個鋪墊，此部分用時大約1分鐘。
�。�2）時間軸的制作
首先讓學生根據以往學過的知識判斷時間軸是什么自選圖形（矩形）做出來的，怎么能實現(xiàn)記時的功能的（通過自定義動畫中退出中擦除時間的設置來實現(xiàn)）？然后讓學生自己制作時間軸。
設計意圖：這個板塊的鞏固舊知，開拓學生對自選圖形、自定義動畫的認識，同時為下面的學習作一個鋪墊。用時大約6分鐘。
（3）找不同的制作
首先講解概念部分：找不同這個游戲核心是我們在點擊原圖不同之處，原圖和糾錯圖上不同之處就會標示出來，這就需要用到幻燈片中的觸發(fā)器，我們在使用觸發(fā)器的時候應該區(qū)分觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象。
板書概念：
觸發(fā)對象：點擊原圖的部分。
被觸發(fā)對象：點擊原觸發(fā)對象后出現(xiàn)的部分。
觸發(fā)器的設置放在被觸發(fā)對象上。
為區(qū)別觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象我們用自選圖形里的矩形制作出發(fā)對象，用自選圖形里的橢圓制作被觸發(fā)對象。
操作步驟：
第一步：插入圖片。把找不同的圖片通過 插入—圖片—來自文件插入幻燈片中
第二步：制作被觸發(fā)對象。找到原圖和糾錯圖中的不同。通過插入—圖片—自選圖形—基本圖形—橢圓，用橢圓把不同之處在原圖和糾錯圖中都標記出來，由于我們只需要橢圓的邊框，雙擊橢圓，在設置自選圖形格式里，把填充色設為無填充色，線條（邊框）顏色設置為我們需要的紅色。然后用ctrl鍵把兩個橢圓選定，右擊-組合，成為一體。被觸發(fā)對象就做好了。
第三步：制作觸發(fā)對象。通過插入自選圖形的方法把矩形插入到幻燈片上，放置到原圖的不同之處。我們需要矩形的填充部分，而又不讓矩形出現(xiàn)，這就需要在設置自選圖形格式里，線條顏色設置成無線條顏色，填充色可以設置成任一顏色，不過透明度要調整到100%。觸發(fā)對象已經作好了。
說明：第二步、第三步但都是學過的知識，同時在制作時間軸的時候已經做了鋪墊，學生條理很清楚的。學生容易出錯的地方是觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象顏色的設置，用不同圖形表示觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象也是為了讓學生區(qū)分兩者。
第四步：設置觸發(fā)器。給被觸發(fā)對象添加自定義動畫，選擇被觸發(fā)對象（group 1）-自定義動畫-進入-出現(xiàn)，在自定義動畫欄中，雙擊被處罰對象（group1）在出現(xiàn)彈出窗口里，選擇計時-觸發(fā)器-單擊下列對象時啟動效果，在單擊下列對象時啟動效果下來菜單中選擇觸發(fā)對象矩形2。
我們找不同第一個不同就設置完成了。
教師講授部分操作步驟大約用時12分鐘。
�。ㄈ⿲W生練習，創(chuàng)作游戲
教師根據教室特點把學生分成四組，每組發(fā)的不一樣找不同圖片2張，讓學生自己制作游戲。學生練習的時候老師巡視指導。
設計意圖：每組發(fā)的不同的圖片為了下個環(huán)節(jié)的進行，發(fā)2張圖片避免學生在選擇圖片的時候浪費時間。此環(huán)節(jié)用時大約15分鐘
�。ㄋ模┳髌氛故�，賞玩游戲
每組中選擇一個游戲讓其他組學生來玩。評選出做的.最快、又精美的游戲。
設計意圖：本板塊讓學生感受收獲的喜悅，同時讓學生對電腦游戲有個更深入的認識。
（五）課堂總結 認識游戲
本節(jié)課我們學習了只做找不同游戲，大家對游戲應該有更深入的認識：游戲是制作者作出來的，它不神秘，也沒有想象的讓我們那么瘋狂，希望大家在以后的日子里合理分配自己玩游戲的時間。至于我的制作的這個游戲和其他人做的有一定的差距，如果要把這個游戲做好，需要大家以后更深入的學習。
此環(huán)節(jié)大約2分鐘
五、時間分配
開門見山，欣賞游戲 1分鐘；
講練結合，制作游戲 17分鐘；
學生練習，創(chuàng)作游戲 15分鐘
作品展示，賞玩游戲 3分鐘
課堂總結 認識游戲 2分鐘
2分鐘作為機動時間
六：板書設計
制作游戲《找不同》
——觸發(fā)器的設置
觸發(fā)對象：點擊原圖的部分。
被觸發(fā)對象：點擊原觸發(fā)對象后出現(xiàn)的部分。
觸發(fā)器的設置放在被觸發(fā)對象上。
為區(qū)別觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象我們用自選圖形里的矩形制作出發(fā)對象，用自選圖形里的橢圓制作被觸發(fā)對象。
說課稿 篇5
一、說教材：
新教材強調從學生的生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習、理解和掌握數學�！洞_定位置》是在學生已經掌握了上、下，前、后，左、右；東南西北，東北、東南、西北、西南等方位知識的基礎上，通過學生的坐位呈現(xiàn)方式，向學生滲透平面直角坐標的有關知識。本節(jié)課力求突出以學生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學過程引導學生全員參與到“找座位、找好朋友、當小導游”等教學活動中，通過學生的觀察、體驗、歸納、運用等數學學習形式，讓學生初步感受用數對確定位置，為以后進一步學習縱橫坐標等知識奠定基礎，讓學生去感受數學問題的生活性和探索性。
教學內容：
北師大版義務教育課程標準實驗教科書第七冊數學P83—85。
教學目標：
1、能在具體的情境中，探究確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格紙上用“數對”確定位置。
2、學會小組合作，運用所學知識和方法解決簡單的實際問題，培養(yǎng)合作意識和動手實踐能力。
3、體會生活中處處有數學，產生對數學的親切感。
教學重點：結合具體的情境，會用數對的表示位置，并能在方格上用數對確定位置。
教學難點：學會在方格紙上用數對確定位置。
教學準備：
多媒體課件，學生每人一張小紙片，每活動小組一份制作旅游圖材料。
二、說設計理念：
根據教材的特點，結合學生已有的現(xiàn)實經驗，按課程標準的要求，為更好的落實教學理念，在這節(jié)課的教學中，我從以下幾點進行教學設計：
一）、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”學生有了學習的興趣，教學活動變“要我學”為“我要學”。所以有效情境的創(chuàng)設能更好的為教學服務。這節(jié)課我首先從孩子們熟悉的“神舟六號”導入，引出問題：為什么搜救人員能在這么短的時間內找到返回艙，學生自然想到了確定位置，再引入課題。孩子們聯(lián)系到自己學習的知識能和神圣的“神六”有聯(lián)系，學習的興趣自然濃厚，同時也讓學生再一次受到愛國主義的思想教育。另外，這節(jié)課設計的活動情境如：找坐位、當小導游、制作旅游圖等，都是同學們感興趣的。
二）、聯(lián)系實際，注重與生活的聯(lián)系。
數學課程標準中強調：學生的數學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的`、富有挑戰(zhàn)性的。學生學習的數學應是生活中的數學，是學生們自己的“數學”。因此讓同學們感受數學知識從生活中來又回到生活中去，聯(lián)系生活組織孩子們進行數學學習是課程改革的要求。本節(jié)課的教學活動都以學生的生活實際為基礎，讓每位學生身臨其境。首先從每個學生在班級的位置入手，逐步建立“組”和“排”的表象，再通過互動活動，做到每一個學生都能準確說出自己的坐位在第幾組第幾排，接著引入用最簡潔的方法（數對）來表示，用數對寫自己的位置，從新找自己的新位置，猜好朋友等等，學習活動由淺入深，給學生一個學習數學既輕松又愉快的氛圍�！皵祵W從生活中來又用到生活中去”，使學生參與全過程，真正體會數學就在身邊，感受數學的生活性。
三）、合作交流、互相學習資源共享。
數學教學是師生、生生之間交往互動共同發(fā)展的過程，合作交流的學習方式是這個過程的最好體現(xiàn)。本課我在制作武夷山主要景點分布圖等環(huán)節(jié)，引導學生合作交流，旨在讓學生學會與同學的合作，在合作的過程中，體會到互相幫助、互相傾聽、互相彌補，達到共同學習、共同進步的目的；也進一步讓學生運用新學的知識解決簡單的實際問題，體驗到學有用的數學。在合作中學生把自己學到的知識、學習的方法共享，而給大家推薦旅游景點的解說中，也是把這風景秀麗的武夷山與大家共享。真正達到資源共享的目的。
因為我校校本課程《武夷風情》從一年級開始就有開設，同學們對武夷山景點已經很熟悉，這樣的設計，旨在讓同學們感受學有所用，體驗成功。
三、說教學過程
一）、創(chuàng)設情境，導入新課
1、課件出示神舟六號有關照片，引出問題：“宇航員返回地球，是不是要我們的搜救人員滿世界去尋找他們乘坐的返回艙呢？”，“我們的搜救人員為什么能這么快找到他們乘坐的返回艙呢？”（科學家已經給勝利凱旋的宇航員確定了位置），我們今天就來學習《確定位置》。
2、揭示課題：確定位置
二）、聯(lián)系實際，探究新知
活動（一）：說說自己在班級的位置
今天放學回家，媽媽問你，“你坐在班級的什么位置？你怎么回答？”你們的第（ ）組是怎么定的？（第一組起立、第二組右舉手，第五組……）你們的第（ ）排又是怎么定的？（第一排起立、第二排左舉手，第六排……）
活動（二）確定新座位號
1、認識用“數對”的表達方法確定位置。
我們已經知道自己的位置了，用第幾組第幾排來說明，你能用最簡潔的數學方法（也就是兩個數）來表示嗎？數對（ ， ）前一個數表示什么？后一個數表示什么？
2、用所學的“數對”說自己位置，并寫在紙片上，同桌檢查是否正確。
3、上交寫好的紙片，教師打亂順序后從新發(fā)給同學們，收拾學習用品尋找新座位。
活動（三）游戲：猜猜我的好朋友
1、用眼睛找找自己的好朋友的位置，記下他的位置。
2、說出或寫出你好朋友的位置，其他同學猜猜他是誰？
三）、合作交流，鞏固練習
�。ㄒ唬�、練習一
1、出示福建省輪廓圖，你們能用“數對”說福建省會及周邊縣市（最北浦城、最南東山、最西武平、最東平潭）在地圖上的位置嗎？
2、根據“數對”找找福建省部分景點。（從課件里點擊，使之變色顯示）
（二）、練習二
1、出示方格圖引導制作武夷山主要景點分布圖。
要求：
1、小組合作完成。
2、小組討論向游客推薦哪個景點，要說明其位置及推薦理由。（把組員當游客先練習說）
3、作品展示，小組匯報。
四、聯(lián)系生活，拓展應用
1、舉例生活中應用位置的例子。
2、出示世界地圖，利用經度、緯度來確定地球上任意位置的例子。
五、總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
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