說課稿

精選說課稿模板6篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　根據(jù)新《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活活動，把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行了整合，教具也是幼兒生活中隨處可得的東西，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學(xué)習(xí)。中班幼兒在數(shù)數(shù)中往往會出現(xiàn)“背數(shù)”、“隨意數(shù)”的現(xiàn)象，以訓(xùn)練中班手口一致為內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，我還針對本班幼兒對數(shù)量認(rèn)識水平的不同，幼兒可以自主的`選擇適合自己水平的活動，使不同層次的幼兒在這一活動中都有所提高，從而達(dá)到因材施教的目的。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在游戲中能手口一致地點(diǎn)數(shù)，并引導(dǎo)幼兒按一定的規(guī)律對物進(jìn)行排序。

　　2、能愉快地參加操作活動，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維的敏捷性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各色夾子若干、鈴鼓一個

　　活動過程：

　　一、出示夾子，提問：夾子有什么用？

　　二、游戲：夾夾子

　　1、幼兒圍成半圓坐好，聽鈴鼓聲，開始夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，幼兒自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，幼兒馬上回座位坐好。

　　提問：（1）數(shù)一數(shù)，你夾了幾個？

　�。�2）比一比，誰夾得多？

　　逐一清夾2個、3個、4個。。。。。。夾子的幼兒站起來，集體手口一致點(diǎn)數(shù)夾子。

　�。�3）夾了幾個的最多？

　　2、請幼兒將夾子重新拿下來放回地上，提出要求：看誰這回夾得比剛才的多，鈴鼓聲停，讓幼兒自由數(shù)數(shù)一共夾了多少個夾子？教師提問：夾了4個夾子的孩子站起來，夾了5個夾子的孩子站出來。再請夾得多的孩子站出來，大家一齊手口一致地點(diǎn)數(shù)，最后比一比誰夾得多？

　　3、夾相同顏色的夾子，并要求幼兒說出自己夾的是什么顏色的夾子。

　　教師：（1）請小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請幼兒互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子。

　�。�2）請小朋友互相看看，旁邊的小朋友夾對了嗎？請錯誤的幼兒出來，讓大家討論：他錯在哪兒？

　　（3）提問：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個？

　　三、舞蹈＜螃蟹舞＞

　　教師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來跳舞吧

　　四、夾子創(chuàng)作

　　利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創(chuàng)作不同的形象。如：螃蟹、太陽、刺猬、扇子、烏龜、船、花等。

說課稿 篇2

　　綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。

　　首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來自于教師的知識準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的'大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對話，與同學(xué)實現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。

　　從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

　　1. 解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想象、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。

　　2. 注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。

　　3. 把聽說讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。

　　從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1. 動手、動腦習(xí)慣。這是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動手的習(xí)慣。

　　2. 敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語交際評價中一直提到“現(xiàn)場風(fēng)度”，因為它是一個人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實踐中，提高個人的應(yīng)變能力。

　　3. 協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團(tuán)體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。

　　最后我就本節(jié)課的教學(xué)安排作簡要說明。

說課稿 篇3

　　一、 說教材

　　《畫角》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《線與角》的內(nèi)容。關(guān)于角的認(rèn)識，本套教材是分三個階段編排的。第一個階段，是在二年級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、還是銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。

　　《畫角》這一課是在認(rèn)識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的幾個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識打下基礎(chǔ)。教材在編排時，注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上認(rèn)識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的'作圖習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。

　　3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：是掌握正確的畫角技能。

　　三、說教法、學(xué)法

　　我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實簡易的課堂。沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨(dú)立思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點(diǎn)，本節(jié)課我采取探究模式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運(yùn)用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補(bǔ)完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅。

　　四、說教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)三角板各個角的度數(shù)

　　（為用三角板畫一些特殊度數(shù)的角做鋪墊）

　　二、主動探索（設(shè)計了三個活動）

　　1、活動一：畫一個 60°的角

　　方法一：用三角板畫：（4步）

　�。ó嬌渚�、兩重合、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）

　　方法二：用量角器畫：（5步）

　�。ó嬌渚�、兩重合、找點(diǎn)、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）

　　過程中注意強(qiáng)調(diào)：右邊零刻度線所對應(yīng)的是內(nèi)圈度數(shù)。

　　2、活動二：你能畫出150°的角嗎？

　　方法一：復(fù)習(xí)用量角器畫角的方法

　　方法二：引入用兩個三角板拼出150°的角（兩個角度相加）

　　3、活動三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？

　　90°＋60°＝150° 30°＋45°＝75°

　　45°＋60°＝105° 30°＋90°＝120°

　　45°＋90°＝135°

　　45°－30°＝15° （兩個角度的相加或相減）

　　三、課堂練習(xí)，鞏固認(rèn)知

　　課本P29頁試一試第2題

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　1、用量角器畫角的方法

　　2、用三角板畫角的方法

　　3、用三角板可以直接畫出哪些角？

　　4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、 150°、 15°……（兩個角度的相加或相減）

說課稿 篇4

　　教材的地位

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文的古詩文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　（一）說教材：

　�。�1）、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對容易一些。

　�。�2）、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

　　基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是：

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1） 理解文義，背誦本篇課文

　　（2） 熟記作家作品

　�。�3） 積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義

　�。�4） 品析文中人物的語言

　　2、能力目標(biāo)：

　　特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點(diǎn)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求

　　3、情感道德目標(biāo)：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）理解文義，背誦課文

　　（2）品析文中人物的語言

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　學(xué)生情況

　　對于初一的學(xué)生來說閱歷淺，很難獨(dú)自完成本課的知識學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學(xué)習(xí)的。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。

　　（二）說教法

　　1、情景導(dǎo)入教學(xué)

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

　　2、朗讀教學(xué)

　　所謂"讀書百遍，其義自見"通過朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語感。

　　3、現(xiàn)場演示法

　　可以更形象的體會優(yōu)美的句子

　　4、激勵創(chuàng)新講述，發(fā)展思維。

　　通過這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的思維能力，而且拓展了學(xué)生的.思維空間和想象能力。練習(xí)的設(shè)計能照顧到全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。

　　5、淡化教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　　這堂課教師是作為一個協(xié)作者，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，大部分時間都能體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是課堂的主體。

　　（三） 說學(xué)法

　　本人更注重師生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動，通過自問自答、自問他答或老師解答等形式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ㄋ模┱f教學(xué)過程：

　　一、在導(dǎo)入時應(yīng)用猜謎語的方法，使學(xué)生調(diào)整氣氛，產(chǎn)生興趣以最快的速度進(jìn)入角色。

　　二、在作者介紹中請學(xué)生借助資料加以評說，再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生自覺查資料的習(xí)慣。實現(xiàn)知識目標(biāo)的第二點(diǎn)。

　　三、在介紹作品時讓學(xué)生借助資料簡單介紹這部書的特點(diǎn)，及反映的社會思想，魯迅對它的評價，之后有老師確認(rèn)。這樣作是為了增加學(xué)生的知識點(diǎn)。實現(xiàn)知識目標(biāo)的第二點(diǎn)。

　　四、 范讀正音

　　朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時要把握詩詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準(zhǔn)的字音，字義，詞義及句義，然后讓其他學(xué)生解答。之后老師在作確定。最終達(dá)到正音，疏通文意，理解文意的目的。這樣做是為了將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學(xué)能力。實現(xiàn)知識目標(biāo)的第三點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、賞析部分

　　一是對句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當(dāng)時的情景。如在賞析兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”和兄女曰：“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話時可以現(xiàn)場在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更生動形象的的賞析句子。來達(dá)到賞析的目的。

　　二是對課文內(nèi)容的賞析，來把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教學(xué)中，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好話劇，在課堂上進(jìn)行表演。這樣做是為了讓學(xué)生自己體會文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情，來達(dá)到賞析的目的。

　　這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了，把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場表演。來實現(xiàn)知識目標(biāo)的第一點(diǎn)和第四點(diǎn)以及道德情感目標(biāo)。突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　六、拓展延伸

　　1、讓學(xué)生通過舉古人詠雪時所用的比喻句。來增豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，感受古人是怎樣通過想象來寫詩句。為下面的想象練習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也豐富了學(xué)生的知識。

　　2、總結(jié)概括運(yùn)用比喻，想象來進(jìn)行句子的仿寫。這樣可以讓學(xué)生通過練習(xí)清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過想象，運(yùn)用比喻加以表達(dá)，如：A是一座金字塔，代表進(jìn)取。C是未滿的月牙，代表缺憾等。這樣可以突出了學(xué)生之間的個體思維差異和個性特點(diǎn)。實現(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　七、隨堂練習(xí)

　　經(jīng)過隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生對課本的知識記憶。

　　八、作業(yè)

　　1、 在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　2、 在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣營造一個和諧，輕松，融洽的家庭氣氛。

　　九、板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排

　　一是便于總結(jié)寫作特點(diǎn)；

　　二是便于學(xué)生按思路記憶背誦。

　　作為青年教師盡管我很盡心的準(zhǔn)備了這節(jié)課，但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請各位老師多提寶貴的意見，給我們年輕人一個不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1.教材簡析；

　　本節(jié)課是在學(xué)生理解整數(shù)乘法的意義，掌握整數(shù)乘法的計算方法；理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)），解決分?jǐn)?shù)乘法的簡單實際問題，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　這部分教材在編排上有以下幾個特點(diǎn)：（1）把計算學(xué)習(xí)和解決問題有機(jī)結(jié)合（2）注重計算方法的探索過程。

　　2.學(xué)情分析：

　　對于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會計算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對于他們來說并不多余。因為很多學(xué)生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　基于教材特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識與技能：了解分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，知道"求幾個幾分之幾相加的和"可以用乘法計算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法，學(xué)會正確的計算。

　　過程與方法：通過觀察比較等體驗性活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)抽象概括的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道"求幾個幾分之幾相加的和"可以用乘法計算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法，理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能先約分的要先約分，再相乘，這樣計算比較簡便，而且能減少計算的錯誤。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，進(jìn)而總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法，讓學(xué)生感受由直觀到抽象，由個別到一般的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會獨(dú)立思考，積極交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者自覺、積極、主動地建構(gòu)新知。教師在整個過程中通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性讓全體學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)活動。

　　三、說教學(xué)過程：

　　下面再具體說一下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：

　　（一） 以舊引新，喚醒認(rèn)知

　　首先出示如：4/9+4/9+4/9= 2/7+2/7+2/7+2/7=

　　讓學(xué)生先計算，然后思考：這些算式有什么特點(diǎn)，還可以用怎樣的形式表示？

　　【設(shè)計意圖：本節(jié)課的知識基礎(chǔ)是整數(shù)乘法的意義和計算方法，分?jǐn)?shù)加法的計算等。由于時間關(guān)系，學(xué)生可能對于上述知識點(diǎn)有些遺忘。通過復(fù)習(xí)熱身，試想喚醒學(xué)生對乘法的意義以及分?jǐn)?shù)加法計算的認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，以此促使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的角色。

　�。ǘ�）情境設(shè)疑，探索新知

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：出示例1:人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11,人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

　　再出示：例1中的線段圖，先讓學(xué)生自主探究：可以怎樣列式？為什么？怎樣列式更簡便些？練習(xí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的題，你有什么新的認(rèn)識？再讓學(xué)生小組內(nèi)交流，最后全班交流。

　　估計學(xué)生可能會列出加法算式：2/11+2/11+2/11=也可能列出乘法算式：2/11×3=

　　教師在巡視的過程中，注意用加法列式的同學(xué)，交流時，指名其先說，并計算出得數(shù)。而后再請用乘法算式列式的同學(xué)回答。首先追問學(xué)生怎么想到用乘法計算？讓學(xué)生明確相同的分?jǐn)?shù)連加，也可以用乘法表示。通過這第一次的追問，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　而后再請所有的學(xué)生一起思考：2/11×3的得數(shù)怎么求。估計學(xué)生中一定會出現(xiàn)直接會用2/11的分子2與整數(shù)3相乘作分子，用11作分母的計算方法。如果出現(xiàn)這種情況，教師要再一次追問，為什么能這樣進(jìn)行計算？有的學(xué)生可能借助圖說明算理，有的可能根據(jù)乘法和加法的聯(lián)系來闡述原因。但不管哪一種原因，最后教師都要?dú)w納到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義角度，即2/11×3就是2/11+2/11+2/11,等于2+2+2/11,就是2×3/11.通過這兩次追問，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。

　　【設(shè)計意圖：在計算教學(xué)中，往往有很多教師只關(guān)注教會學(xué)生如何算，對為什么可以這樣算缺乏足夠的重視。因此，造成由于算理不清而導(dǎo)致的只會機(jī)械算，不會靈活運(yùn)用的狀況。所以，在這部分的教學(xué)中，我通過直觀操作，連續(xù)追問，幫助學(xué)生由"實物感知"向"算理理解"的自然過渡，讓學(xué)生深入理解算理，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的道理。這樣做能夠很好的突出重點(diǎn)，讓學(xué)生知其然，知其所以然�！�

　　2.自主練習(xí)，突破難點(diǎn)：

　　出示例2: 3/8×6=

　　讓學(xué)生自己做，再指名展示。肯定會出現(xiàn)"先計算再約分"和"先約分再計算"兩種方法。這時就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：比較這個算式的兩種計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　第一種方法是先計算，計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的'，再約成最簡分?jǐn)?shù)；第二種方法是先約分，再算出結(jié)果。說明：兩種方法都是可以的。計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　出示一組判斷題：

　　（1）2/51×17=34/51 （2）3/4×3=1/4

　�。�3）5/12×6=5×6/12=5/2 （4）5/6×4=20/6=10/3

　　比較：你認(rèn)為哪一種計算方法不容易算錯、比較簡便？

　　小結(jié)："先約分再計算"的計算方法，參與計算的數(shù)字比原來變小了，這樣就便于計算，因此提倡同學(xué)們采用這種"先約分再計算"的方法。

　　請同學(xué)們注意約分的書寫格式：在約分時，約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。

　　【設(shè)計意圖：雖然在五年級教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減法，要求學(xué)生都要將計算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù)。但是在歷次作業(yè)和檢測中，仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生由于結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)，或者數(shù)據(jù)較大約錯了而導(dǎo)致失分。可見，學(xué)生沒有化成最簡分?jǐn)?shù)的意識，沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣，約分的能力也欠缺。所以這部分的教學(xué)設(shè)計重在幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)兩種計算方法，首先要先肯定兩種計算過程都是正確的，明確計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。接著根據(jù)同學(xué)們在作業(yè)中容易出現(xiàn)的一些問題，出示一組判斷題：（1）的結(jié)果沒有約分成最簡分?jǐn)?shù)；（2）是將分子與整數(shù)約分，是錯誤的約分方法；（3）是先約分再計算，是正確的；（4）是先計算再約分，也是正確的。通過這組題的練習(xí)，讓學(xué)生在比較中感受到：先約分再計算，可以使計算時數(shù)據(jù)小一些，就會減少計算的失誤。所以提倡學(xué)生在今后的計算中采用這種"先約分再計算"的方法�！�

　　3.總結(jié)歸納：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以怎樣計算？先同桌商量，再全班交流。

　�。ㄈ�）分層練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

　　為了幫助學(xué)生鞏固新知，我安排了三個層次的練習(xí)：

　　1.鞏固分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義。

　　主要是完成教材第9頁"做一做"中的第1題和第2題。

　　第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名學(xué)生板演解答過程，讓后集體訂正。

　　第2題，讓學(xué)生看圖先填一填，再說說自己的算理。

　　2.鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法。

　　教科書第12頁練習(xí)二中的第1題

　　強(qiáng)化對分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理和算法的理解，以及如何正確約分的處理。

　　3.結(jié)合實際，解決問題。

　　"做一做"中的第3題，這一題是分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實際應(yīng)用題，

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法有機(jī)結(jié)合起來。以此體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系！】

　　課堂作業(yè)：練習(xí)二中的第2題、第3題

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　說板書設(shè)計

　　分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘

　　2/11×3=2/11+2/11+2/11=2×3/11=6/11

　　3/8×6=3×6/8=9/4

　　意義：表示幾個相同分?jǐn)?shù)相加的和。

　　計算方法：分母不變，分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。

　　注意：分子、分母能約分的，可以先約分。

　　【設(shè)計意圖：教師的板書是整堂課主題的體現(xiàn)，我這樣板書是讓學(xué)生能更好地理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和算理�！�

　　通過這節(jié)課，我力求達(dá)到如下效果：在談話中引出例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能熟練掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)可以解決生活中的許多問題。

　　總之本節(jié)課的教學(xué)，我緊緊抓住整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義地聯(lián)系，讓學(xué)生大膽地猜想、嘗試、討論等活動來突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

說課稿 篇6

　　過程與方法

　　1、通過實驗室里制取氣體的方法和設(shè)計思路，探索實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實驗裝置，

　　2、初步獨(dú)立的進(jìn)行科學(xué)探究活動，初步體驗化學(xué)實驗的方法的科學(xué)性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

　　2、體驗探究成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及思維的嚴(yán)密性。

　　4、從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，生活中處處都有化學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、二氧化碳的制取

　　2、二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)

　　3、書寫制取二氧化碳及其性質(zhì)的化學(xué)方程式

　　一 說教法

　　1、學(xué)情分析：二氧化碳是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，但學(xué)生還不能系統(tǒng)的了解二氧化碳在自然界所起的眾多重要作用，所以本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生在更高、更深的層次上系統(tǒng)的認(rèn)識二氧化碳。

　　2、教法的選擇

　　我在教學(xué)設(shè)計中不僅注重了學(xué)科知識的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識的過程。

　　在教學(xué)中多次采用學(xué)生討論交流、實驗探究、多媒體演示、網(wǎng)絡(luò)搜索、知識競賽、互動教學(xué)等多樣化形式和科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、科學(xué)思維方法、表達(dá)和概括的能力；培養(yǎng)學(xué)生交流意識與協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。將一些枯燥和晦澀難懂的問題寓教育于學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)活動中，高度調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)注入了精神動力。對實驗現(xiàn)象及生活現(xiàn)象的分析能做到由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

　　二、說學(xué)法

　　“授之以魚，不如授之以漁”。在講授知識的同時，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)法上重在指導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的思維習(xí)慣。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會到獲取知識的一般途徑，所以我在課的設(shè)計中注重指導(dǎo)學(xué)生：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達(dá)完整、觀――觀察仔細(xì)、議――學(xué)會交流。針對不同層次學(xué)生設(shè)計難易不同的問題，讓盡可能多的學(xué)生均得到最大的收獲。

　　三、說教學(xué)實施

　　我將本節(jié)課內(nèi)容分為四大環(huán)節(jié)來進(jìn)行

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　新奇適當(dāng)?shù)?導(dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。在這個環(huán)節(jié)我發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，搜集了多副關(guān)于二氧化碳在自然界中的作用圖片和有關(guān)“屠狗洞”的小故事視頻錄像等，從中暗示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望。

　　（二）二氧化碳的制法（17分鐘）

　　本環(huán)節(jié)我改變了以往“教師引導(dǎo)---學(xué)生思考并得出結(jié)論”的一問一答模式，我認(rèn)為那不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維，所以我在學(xué)生學(xué)過氧氣的實驗室制法的基礎(chǔ)上大膽的放手，給學(xué)生提供足夠多的儀器和藥品，讓他們以小組為單位探討出制取氣體的一般思路之后，親自動手隨意選擇可行的藥品進(jìn)行實驗探究，初步按科學(xué)探究的一般方法得出實驗室制取二氧化碳所用的裝置、藥品以及收集方法。再通過各小組辯論的形式得出最好的方案。

　　在學(xué)生交流出各種實驗裝置時，教師組織學(xué)生針對每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，采用靈活的多媒體讓學(xué)生在電腦上操作把一些基本元件（儀器）通過簡單的拖動組合成一套套實驗裝置，從中選擇出最好的供實驗所用。

　　而藥品的得一般很少小組能夠說出完整的理由，我們可以相互取長補(bǔ)短，最終通過3組小實驗得出結(jié)論：（1）大理石和稀硫酸（2）大理石和稀鹽酸（3）碳酸鈉粉末與稀鹽酸。

　　我設(shè)計本環(huán)節(jié)的根本意圖很明顯，讓學(xué)生真正做課堂的主人，參與到課堂活動中。

　�。ㄈ�）二氧化碳的性質(zhì)（18分鐘）

　　對于生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生不易產(chǎn)生探究沖動。尤其本環(huán)節(jié)實驗比較多，老師說一個學(xué)生做一個，重復(fù)多遍同樣的小環(huán)節(jié)就顯得本節(jié)課了無生機(jī)。為此我特意設(shè)計了一個角色扮演的活動情景：讓學(xué)生扮演成一名醫(yī)生，需要探究的解決的問題（即二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有哪些）就是一個急癥病人。通過學(xué)生個體和集體的努力，讓學(xué)生在一種快樂、新奇的感受中找到解決病癥的藥方（即正確結(jié)論）。我將這一步分為疑難雜癥—專家坐診——把脈問藥—藥到病除四個小環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

　　1、疑難雜癥（4分鐘）

　　同學(xué)們非常熟悉碳酸飲料，我就以探究碳酸飲料為活動線，以獲得二氧化碳性質(zhì)（物理性質(zhì)或者化學(xué)性質(zhì)）為知識主線，將二氧化碳的性質(zhì)等知識搭上了趣味、愉悅、競爭的載體，再利用多媒體展示有關(guān)二氧化碳在自然界中的各種用途的圖片以及有關(guān)信息資料或者小故事等，讓學(xué)生以最快最準(zhǔn)確的方式理解問題，為后面的猜想及探究方向做好了準(zhǔn)備---即科學(xué)探究的提出問題階段。

　�。ㄒ鈭D）培養(yǎng)學(xué)生從身邊事物發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，增強(qiáng)探究的意識。

　　2、專家坐診（4分鐘）

　　以小組為單位進(jìn)行交流，每個小醫(yī)生都提出一個相對的藥方，這樣可以放飛學(xué)生的思維，鼓勵他們多做假設(shè)，多做猜想，同時多提出探究的實驗方案——做出猜想并設(shè)計實驗方案

　　通過交流活動，使學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究方案的過程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗和認(rèn)識，克服原先獨(dú)立探究方案中的片面性和局限性，最終完成對所學(xué)知識意義的完整建構(gòu)。

　　3、把脈問藥（8分鐘）

　　專家坐診的結(jié)果造成了一個百家爭鳴的形式。如何讓學(xué)生統(tǒng)一思想，還能得出正確的結(jié)論呢，實驗是最科學(xué)最有說服力的方法。讓學(xué)生自己動手親自實驗，來推斷自己的藥方是否準(zhǔn)確——實驗驗證階段

　　通過學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，并學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅。

　　4、藥到病除（2分鐘）

　　通過專家坐診的良好互動及把脈問藥的實驗探究，學(xué)生得出了正確的藥方，通過交流歸納總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)—交流反思得出結(jié)論。

　　這種設(shè)計方法打破了以往教材沿襲著二氧化碳的物理性質(zhì)或者化學(xué)性質(zhì)一條一條往下驗證，而我變驗證性實驗為探究性實驗，讓學(xué)生自主探究得出各種各樣的性質(zhì)，最后讓學(xué)生將所獲得的性質(zhì)分成物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩類。學(xué)生真正參與了體驗獲得知識的過程。

　�。ㄋ模┒�氧化碳的用途(5分鐘)

　　生產(chǎn)生活實踐中二氧化碳的用途非常多，沒有必要當(dāng)做重點(diǎn)給同學(xué)們講解，我先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗各抒己見，然后同學(xué)之間相互補(bǔ)充。教師最后以拓展升華的形式對同學(xué)們進(jìn)行檢測，讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的緊密關(guān)系，知道二氧化碳是一把“雙刃劍”，它既可以造福于人類，又會因“溫室效應(yīng)”的加劇而給人類帶來災(zāi)難，體會到性質(zhì)決定用途。所以利用好、控制好二氧化碳是人類永恒的話題。

　　小結(jié)

　　最后請同學(xué)們展開想象的翅膀，以自由發(fā)言的形式完成，暢談自己本節(jié)課的收獲。（2分鐘）

　　結(jié)束語

　　本節(jié)課按照新課標(biāo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一教學(xué)宗旨，緊緊圍繞三維目標(biāo)的達(dá)成展開一系列的科學(xué)探究活動，學(xué)生的綜合能力能夠得到很大提高。我的說課結(jié)束了，謝謝大家！

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