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《夜色》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《夜色》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夜色》說課稿1
一、教材分析：
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容與作用：
《夜色》是20xx年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂�！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦�，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛，體會成長的快樂。通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W目標：
1.認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個字。學習1個新部首：“廠字頭”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。
�。ㄈ┙虒W重難點：
1.教學重點：正確、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
2.教學難點：理解課文，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。
�。ㄋ模┱n時安排：2課時
今天，我將著重說說第一課時的教學安排。
�。ㄎ澹┙虒W準備：多媒體課件
二、學情分析：
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的短期注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個別的學生上課不注意聽講，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教法的`選擇：
基于以上學情分析，本節(jié)課我將采用以下教學方法：
1.朗讀欣賞法
2.情境陶冶法
3.游戲法
四、學法的指導：
1.朗讀法
2.圈點自學法
五、教學過程：
在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上，我將在第一課時安排如下教學活動。
�。ㄒ唬┣榫硨�
1.孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文教學應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中，我緊抓導入這一環(huán)節(jié)，在班級做個小調(diào)查：“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學生興趣，導入新課。
2.板書課題《夜色》，學生齊讀課題
�。ǘ┱w感知
第一小節(jié)：
1.學生邊聽錄音邊思考：你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子來回答。
學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。先找兩名學生讀課文第一小節(jié)，其他學生進行評價，再齊讀�？梢耘囵B(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。
2.媽媽是怎么幫我的？有作用嗎？
3.思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
第二小節(jié)：
1.教師讀，學生聽
小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）
2.“偏要”是什么意思？能不能換一個意思相同的詞語。學生讀一讀，讀出撒嬌而又無奈的語氣。
3.是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來花草都像白天一樣微笑。）
4.指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
5.小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，引導學生想象小鳥在月光下睡覺的情景。
7.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？
8.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
（教學過程設(shè)計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，通過想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養(yǎng)他們不怕黑的心理品質(zhì)，這也達到了突破教學重難點的目的。）
（三）總結(jié)全文
1.總結(jié)性提問：現(xiàn)在你們還覺得黑夜害怕嗎？
2.教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。
3.再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。
第二課時，我準備集中安排識字寫字教學，就不再一一贅述。
六、板書設(shè)計：
本板書力求簡單，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事。
夜色
怕黑------→不怕黑
七、教學反思：
《夜色》是一首優(yōu)美的兒歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力。
《夜色》說課稿2
一、說教材
《夜色》是20xx年部編版教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好�！拔摇辈辉倥潞凇＝滩恼Z言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可以感受到童年的純真、可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。
二、說學情
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律就顯得尤為重要。
三、教學目標
1、認識12個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，觀察自然，親近自然，熱愛生活，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。
四、說教法：
為了順利地完成教學目標，圓滿完成教學任務(wù)。教學時我采用的教學方法是“整體感知，個個擊破”。學生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進行自主學習。
1、堅持識字為主。
識字仍然是低年級教學的重點，要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境，堅持在閱讀過程中進行識字教學。
2、加強誦讀、培養(yǎng)語感，注重積累。
低年級教學重點要放在引導學生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，積累語言。指導學生的朗讀要體現(xiàn)三個層次：首先要指導學生讀正確、讀流利。要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內(nèi)容；其次指導學生讀出感情。
五、教學過程
為了鞏固上節(jié)課的教學，我將利用2-3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領(lǐng)讀）
�。ㄒ唬┣榫硨�。
1、（出示夜景圖）師：同學們，這是什么時候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的'勇敢的學生）那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。
2、板書課題：《夜色》。（學生齊讀課題）
�。ǘ┱w感知第一小節(jié)。
1、課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）
�。�1）天一黑就不敢往外瞧。
�。�2）可我一看窗外心就亂跳、學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節(jié)，其他學生進行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力）
2、過渡：媽媽是怎么幫“我”的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）
3、思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
�。ㄈ┱w感知第二小節(jié)。
1、教師讀，學生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）
2、“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）
3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）4、指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
5、小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。 6、課件播放“美麗的夜景”圖片。
7、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導學生想象意境。
8、想象小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！
9、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）
10、指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
1、總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？
2、教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。
3、再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。
《夜色》說課稿3
各位老師好！今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學情分析、教法的選擇與學法的指導、教學過程設(shè)計、板書設(shè)計等六個部分進行說課，下面依次進行：
一、教材分析：
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容與作用：
《夜色》是20xx年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W三維目標：
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿點，因此我設(shè)計了以下目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：
（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導學生聯(lián)系實際，暢談自己的生活體驗。
�。�2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。
�。�3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
（1）針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
（2）進一步培養(yǎng)學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。
�。ㄈ┙虒W重難點：
1、教學重點：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
2、教學難點：根據(jù)我班學生的.實際水平，我安排的教學難點為理解課文，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。
（四）課時安排：
2課時
�。ㄎ澹┙虒W準備：
多媒體課件
二、學情分析：
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。
從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教法的選擇：
基于以上學情分析，本節(jié)課我將采用以下教學方法：
1、朗讀欣賞法（因為學生識字、閱讀水平有限，因此在學生自讀后，教師進行范讀或播放錄音，糾正學生讀音）
2、情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯(lián)系實際夜景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）
3、游戲法（開火車學習生字）
四、學法的指導：
1、朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）
2、圈點自學法（預(yù)習時，在課文里圈出會認與會寫的生字，并認識這些生字）
五、教學過程：
為了鞏固上節(jié)課的教學，我將利用2—3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領(lǐng)讀）
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、（出示夜景圖）
師：同學們，這是什么時候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）
師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）
師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生）
那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。
2、板書課題：《夜色》（學生齊讀課題）
�。ǘ┱w感知
第一小節(jié)：
1、課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）
�。�1）天一黑就不敢往外瞧。
�。�2）可我一看窗外心就亂跳……
學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節(jié)，其他學生進行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力）
2、過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）
3、思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
第二小節(jié)：
1、教師讀，學生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）
2、“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）
3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）
4、指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
5、小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6、課件播放“美麗的夜景”圖片。
7、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導學生想象意境。
8、想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！
9、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）
10、指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
（教學過程設(shè)計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達到了突破教學重難點的目的。）
（三）總結(jié)全文
1、總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？
2、教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。
3、再讀課文：全體同學再帶著感情來齊讀課文。
《夜色》說課稿4
一、說教材：
《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節(jié)。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節(jié)以第一人稱的敘述語言開頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴。
第二小節(jié)寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面。原來花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。多么美麗的世界呀!
在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者，可引導學生聯(lián)系生活實際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，讓他們把自己的感受說給同學們聽，再引導學生整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學生了解在夜晚的時候，“我”從前心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，引導學生重點閱讀第二小節(jié)。想象黑夜中都有哪些美麗的景色?讓學生感受到夜色的.美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的良好品質(zhì)。
二、說目標：
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)課堂練習，我設(shè)計了以下目標：
1、認識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。
三、說重點：
識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勇敢品質(zhì)。
四、說教法：
為了順利地完成教學目標，圓滿完成教學任務(wù)。教學時我采用的教學方法是“整體感知，個個擊破”。學生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進行自主學習。
1、堅持識字為主
識字仍然是低年級教學的重點，要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境，堅持在閱讀過程中進行識字教學。在方法上堅持“三步走”：第一步，借助漢語拼音，讀準課文，在認讀課文中認讀生字，解決字音問題。第二步，引導學生了解課文內(nèi)容，能借助上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過程中了解字義。第三步，在閱讀過程結(jié)束之后，學生已經(jīng)能夠讀準字音，了解字義的基礎(chǔ)上，重點分析、識記字形，滲透漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和文化內(nèi)涵，學習識記方法，并指導學生正確地書寫。
2、加強誦讀、培養(yǎng)語感，注重積累
低年級教學重點要放在引導學生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，積累語言。指導學生的朗讀要體現(xiàn)三個層次：首先要指導學生讀正確、讀流利。要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內(nèi)容；其次指導學生讀出感情。教學中尤其要注意從感情方面對學生進行引導，創(chuàng)設(shè)情境，使學生用真情實感讀書，用心讀書。最后，學生的朗讀應(yīng)該是讀出自己對作品的理解和感受。低年級的閱讀指導應(yīng)重點放在培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生敞開想象，在想象中理解作品，達到與作品、作者的共鳴。不同性格特征、學習程度的學生對相同作品的理解和想象可能是不盡相同的，閱讀指導中尤其要加強學生間的交流與合作。初讀課文時交流對文章內(nèi)容和疑難之處的初步感受；細讀課文交流對文章的主題、精彩之處的看法；教師要鼓勵各種層次的學生踴躍發(fā)言，尊重所有孩子的意見和觀點，在交流中實現(xiàn)生生、師生、學生與作品、學生與作者的溝通與碰撞。
語文是詩意的、浪漫的、朦朧的，語文學習的過程不能夠像對待科學學科一樣要求那么精確、系統(tǒng)、完備，語文學習應(yīng)該是鮮活的、生動的、多彩的、個性的；閱讀的過程就要體現(xiàn)一個體驗、品味、感悟、聯(lián)想、互動互生、虛實相映、趣味層生、百閱常新、永不生厭的學習過程；只有尊重學生個性化的感悟、理解，才會常使學生“抬頭而讀”，掩卷深思、百感交集、浮想聯(lián)翩，學習中才總有“我”在，有“我的感受在”，才使學生面對課本倍感親切，這是學生與文本之間的一種親和。
五、說流程：
1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
新大綱也指出：語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在課堂教學中我緊抓導入這個環(huán)節(jié)，課前我與學生進行一個小調(diào)查“你晚上怕黑嗎?”激發(fā)學生的興趣，導入新課。板書：13《夜色》
2、整體感知，認識生字。
在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學習。然后在全班集體交流識字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學生對生字的認識。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么?通過學生的回答，板書：害怕——不害怕
3、細讀課文，體會內(nèi)容。
在這個環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個個擊破”的方法讓學生逐句細讀課文，加上恰當?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學《夜色》一文，通過幾個層次的讀文后，引發(fā)孩子表達自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的?把你的感受說給同學聽�！庇械暮⒆右苍S天生就不怕黑；有的孩子可能原來怕黑，但通過閱讀，眼里的夜色美麗起來了：春花在靜夜默默綻放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋蟲伴著晚風呢喃，夏夜更是聽取蛙聲一片�？赡鼙劝滋旄嘁环蓦鼥V的詩意美。但是，有的孩子可能就不是這樣，你怎么說夜色美麗，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓勵性語言，比如：夜色多美呀!我們一定要做勇敢的孩子，好嗎?有的童心可能會說：“老師，我真的不行!”應(yīng)該了解這就是童心的真實，這就是生命的真實。教者怎么做?讓這樣的孩子也來大膽說。比如向文中的孩子說說真心話：“我挺羨慕你，你變得勇敢了，可我還是不行，我就是怕黑，你還愿意和我交朋友嗎?”另一個孩子可扮演文中角色：“沒事的，慢慢來。”“怕黑也不能證明你不勇敢�！边@樣慢慢引導，怕黑的孩子終于能戰(zhàn)勝自己，領(lǐng)略到夜色的美麗。
(1)學生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個提問，一個情景，讓學生通過閱讀與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小?提問二，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講?情景設(shè)置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里，你會害怕嗎?通過提問和情景設(shè)置引起學生共鳴，教師這時加以范讀和恰當?shù)捏w態(tài)語給學生以節(jié)奏上的提示。然后通過個別讀——學生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦，最后達到正確流利的朗誦、背誦。
(2)以“黑夜真的就這么可怕嗎?”結(jié)束第一自然小結(jié)。
(3)讓學生在歡快的《數(shù)星星》音樂中找答案。原來黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認為嗎?很自然的進入第二小節(jié)，學生自由讀。
(4)提問：小作者感覺怎么樣?讓學生在書中畫出來�！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿�。”這時，我在這里設(shè)置了兩個基礎(chǔ)訓練，讓學生放飛想象的翅膀�！耙雇沓嘶ú葸�有什么也像白天一樣微笑?”原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發(fā)散學生的思維，這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺?我也能看見——在月光下睡覺。
(5)以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。
(6) 總結(jié)性提問：現(xiàn)在你還覺得黑夜可怕嗎?
(7)教師做課堂總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。
總之，整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，畫”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文。
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