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北師大版六年級上冊《探索規(guī)律》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的北師大版六年級上冊《探索規(guī)律》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大版六年級上冊《探索規(guī)律》說課稿1
一、 地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容處于數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊第三章最后一節(jié)、從這一章開始利用字母表示數(shù)（即符號化），它深刻揭示存在于一類實(shí)際問題中的共性、有助于人們對顯示世界的認(rèn)識，它的各種表示方法（如公式法、表格法、圖象法等），不僅為解決實(shí)際問題提供了重要策略，而且為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑，它的模型化方法、函數(shù)思想以及推理的方法也為數(shù)學(xué)本身和其它學(xué)科的研究提供了基礎(chǔ)、
二、 教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》中“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感及應(yīng)用意識”確定了如下的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)：
�。�、經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用符號表示規(guī)律，通過運(yùn)算、驗證規(guī)律的過程、
�。�、會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規(guī)律、
３、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力、
根據(jù)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”確定了如下的情感目標(biāo)：通過學(xué)生動手、動腦、利用轉(zhuǎn)化、類比的方法去探索、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交往協(xié)作能力、動手操作能力、歸納概括能力、創(chuàng)新能力、
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的'確定、
根據(jù)“材設(shè)計關(guān)注的是學(xué)生是否理解字母表示的含義，能否用字母表示和能否積極從事數(shù)量關(guān)系的探索過程”，從而確定了教學(xué)重點(diǎn)是能將探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律并能正確驗證、對于剛剛接觸用字母表示數(shù)的學(xué)生來說，整個過程需要大膽進(jìn)行探索、猜想、歸納、驗證等能力的培養(yǎng)比較困難，因此發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)、
如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教法：根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，采用探究式的教學(xué)法、
學(xué)法：根據(jù)初一學(xué)生知識儲備量小、學(xué)生性格好動的特點(diǎn)，采用分組、合作、交流的學(xué)習(xí)方法、
四、教學(xué)流程：
1、巧用情景引入課題，通過兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿…”引出問題“n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”從中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試用字母符號表達(dá)規(guī)律、
2、講授新課：首先出示某年某月的日歷，然后根據(jù)問題探討日歷中的規(guī)律、由于這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況，為了突破難點(diǎn)，對于課本的編排從新調(diào)整、提出了如下的幾個問題：
�、偃諝v中同一行中連續(xù)三個數(shù)之間有什么關(guān)系？
�、谌諝v中同一列中相鄰三個數(shù)之間有什么關(guān)系？
③日歷中斜著的三個數(shù)之間有什么關(guān)系？
�、苡瞄L方形框住的四個數(shù)有什么關(guān)系？
�、萦谜叫慰蜃〉木艂�數(shù)有什么關(guān)系？先讓學(xué)生用具體的數(shù)來回答問題，然后上升到用字母來反映規(guī)律、從而讓學(xué)生體會由特殊到一般的方法、
教師評價：另外教師不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、合理解釋、以上主要采用教師啟發(fā)引導(dǎo)式的方法、其次，讓學(xué)生動手折紙完成課后隨堂練習(xí)第2題，目的是換一種活動方式、本題主要由學(xué)生獨(dú)立完成、最后，通過以上的日歷、折紙，對學(xué)生分組完成做一做、本題采用分組合作的方式進(jìn)行。
五、學(xué)情預(yù)測:
優(yōu)點(diǎn):問題的層次遞進(jìn)符號學(xué)生的實(shí)際情況、
缺點(diǎn):規(guī)律找到但是表達(dá)不準(zhǔn)或不正確,如去括號問題,另外缺乏驗證、
針對缺點(diǎn)采用的彌補(bǔ)方法是:適當(dāng)布置有關(guān)去括號知識的問題,強(qiáng)調(diào)規(guī)律探索中的驗證這一環(huán)節(jié)的重要性和必要性、
六、總結(jié)反思和理念:
探索規(guī)律要用到歸納、推理，它是一種重要的數(shù)學(xué)思維方法，數(shù)學(xué)史上的一些發(fā)現(xiàn)如哥德巴赫猜想等都是通過探索、總結(jié)、猜想而得到的，但是要注意猜想的驗證、
北師大版六年級上冊《探索規(guī)律》說課稿2
一、地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容處于數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊第三章最后一節(jié)。從這一章開始利用字母表示數(shù)（即符號化），它深刻揭示存在于一類實(shí)際問題中的共性。有助于人們對顯示世界的認(rèn)識，它的各種表示方法（如公式法、表格法、圖象法等），不僅為解決實(shí)際問題提供了重要策略，而且為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑，它的模型化方法、函數(shù)思想以及推理的方法也為數(shù)學(xué)本身和其它學(xué)科的研究提供了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》中“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感及應(yīng)用意識”確定了如下的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)：
�。�、經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用符號表示規(guī)律，通過運(yùn)算、驗證規(guī)律的過程。
�。�、會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規(guī)律。
�。�、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
根據(jù)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”確定了如下的情感目標(biāo)：通過學(xué)生動手、動腦、利用轉(zhuǎn)化、類比的方法去探索、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交往協(xié)作能力、動手操作能力、歸納概括能力、創(chuàng)新能力。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。
根據(jù)“材設(shè)計關(guān)注的是學(xué)生是否理解字母表示的.含義，能否用字母表示和能否積極從事數(shù)量關(guān)系的探索過程”，從而確定了教學(xué)重點(diǎn)是能將探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律并能正確驗證。對于剛剛接觸用字母表示數(shù)的學(xué)生來說，整個過程需要大膽進(jìn)行探索、猜想、歸納、驗證等能力的培養(yǎng)比較困難，因此發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教法：根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，采用探究式的教學(xué)法。
2、學(xué)法：根據(jù)初一學(xué)生知識儲備量小、學(xué)生性格好動的特點(diǎn)，采用分組、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)流程：
�。薄⑶捎们榫耙胝n題，通過兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿…”引出問題“n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”從中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試用字母符號表達(dá)規(guī)律。
�。�、講授新課：首先出示某年某月的日歷，然后根據(jù)問題探討日歷中的規(guī)律。由于這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況，為了突破難點(diǎn)，對于課本的編排從新調(diào)整。提出了如下的幾個問題：
�、偃諝v中同一行中連續(xù)三個數(shù)之間有什么關(guān)系？
②日歷中同一列中相鄰三個數(shù)之間有什么關(guān)系？
�、廴諝v中斜著的三個數(shù)之間有什么關(guān)系？
�、苡瞄L方形框住的四個數(shù)有什么關(guān)系？
�、萦谜叫慰蜃〉木艂�數(shù)有什么關(guān)系？
先讓學(xué)生用具體的數(shù)來回答問題，然后上升到用字母來反映規(guī)律。從而讓學(xué)生體會由特殊到一般的方法。
教師評價：另外教師不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、合理解釋。
以上主要采用教師啟發(fā)引導(dǎo)式的方法。
其次，讓學(xué)生動手折紙完成課后隨堂練習(xí)第2題，目的是換一種活動方式。本題主要由學(xué)生獨(dú)立完成。
最后，通過以上的日歷、折紙，對學(xué)生分組完成做一做。本題采用分組合作的方式進(jìn)行。
五、學(xué)情預(yù)測：
1、優(yōu)點(diǎn)：問題的層次遞進(jìn)符號學(xué)生的實(shí)際情況。
2、缺點(diǎn)：規(guī)律找到但是表達(dá)不準(zhǔn)或不正確，如去括號問題，另外缺乏驗證。
針對缺點(diǎn)采用的彌補(bǔ)方法是：適當(dāng)布置有關(guān)去括號知識的問題，強(qiáng)調(diào)規(guī)律探索中的驗證這一環(huán)節(jié)的重要性和必要性。
六、總結(jié)反思和理念：
探索規(guī)律要用到歸納、推理，它是一種重要的數(shù)學(xué)思維方法，數(shù)學(xué)史上的一些發(fā)現(xiàn)如哥德巴赫猜想等都是通過探索、總結(jié)、猜想而得到的，但是要注意猜想的驗證。
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