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北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《天平游戲》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《天平游戲》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《天平游戲》說課稿1
一、說教材
教材的內(nèi)容和地位：
“天平游戲”是北師大版四年級下冊第七單元“認(rèn)識方程”第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《用字母表示數(shù)》和《方程》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的教學(xué)。教材對解方程的方法的引入與原教材不同，原來的教材主要是通過運(yùn)用四則運(yùn)算之間的關(guān)系解方程。而本教材是用等式的基本性質(zhì)引入解方程的方法。教材利用天平這一直觀教具，讓學(xué)生觀察天平的兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍然平衡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。這樣處理教材就與初中的有關(guān)知識連接起來，體現(xiàn)了知識的一致性和統(tǒng)一性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過天平游戲，探索“等式的兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這一學(xué)習(xí)過程。
2、能夠運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解簡單的方程。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過天平游戲，探索“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這一性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用發(fā)現(xiàn)的等式的性質(zhì)解簡單的方程。
二、說學(xué)情
對于四年級學(xué)生來說，能夠利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程，因此如何求解，掌握求解的方法就顯得很重要。大部分學(xué)生都能通過自學(xué)、合作討論理解、并掌握解方程的方法和步驟，但還有部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，對
各知識點(diǎn)的掌握還不到位，還需老師的引導(dǎo)和講解。
三、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)�！蔽以谏险n時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的天平入手，引入新課，并利用天平展開游戲活動(dòng)，這樣不但激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，而且加深了學(xué)生的記憶。
1、 適度引導(dǎo)法：葉圣陶曾說過“教是為了不教”任何學(xué)科，教的目的在于達(dá)到不需要教。要達(dá)到不教，必須培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，要培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，教師的引導(dǎo)過程就非常重要。好的引導(dǎo)方法，可以使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效率最大化。因此在教學(xué)過程中，我把重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生去探索新知，解決困惑上，而不是簡單的知識傳授上。
2、 練習(xí)法：以實(shí)際訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)木毩?xí)中不斷提高，最終達(dá)到應(yīng)用的目的。
四、說學(xué)法
新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：
1、自主探索法：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”是新課程的應(yīng)有之舉，是新課程的核心理念。結(jié)合我校課改實(shí)際，我通過白灣子鎮(zhèn)學(xué)校導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生充分動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說去探究新知，對所學(xué)的知識了如指掌。
2、合作交流法：在獲得新知的過程中，開展小組合作，提高了學(xué)習(xí)效益，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
天平、 導(dǎo)學(xué)案
六、說教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
這節(jié)課的開始，通過學(xué)生熟悉實(shí)物天平引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)處處存在生活中。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
自主合作探索“等式的基本性質(zhì)”
第一環(huán)節(jié)： 我通過現(xiàn)實(shí)天平游戲結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿【導(dǎo)學(xué)釋疑】環(huán)節(jié)里的.7個(gè)問題讓學(xué)生通過觀察，動(dòng)手、動(dòng)腦、討論等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)“天平兩邊都加上相同的質(zhì)量，天平仍然平衡”，并用數(shù)學(xué)知識里的等式表示這一現(xiàn)象，進(jìn)而探索出：“等式兩邊都加上同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”。接著讓學(xué)生推測如果在天平兩邊同時(shí)去掉相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣？學(xué)生推測以后，然后通過天平去驗(yàn)證學(xué)生的推測，由此得出結(jié)論，“等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)等式仍然成立”。最終探索出等式的基本性質(zhì)“等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，猜想歸納，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，是學(xué)生獲得新知的重要途徑，和重要方法。著名教育家陶行知也增說過“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟”由此可見動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要途徑。
第二環(huán)節(jié)：嘗試求解方程y+8=10中未知數(shù)y的值，并學(xué)會(huì)求解方程的方法和步驟。
設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生學(xué)習(xí)的一般方法，先嘗試，把未知的知識轉(zhuǎn)換成已知的知識去解決，是我們常用的學(xué)習(xí)方法。在此，目的讓學(xué)生初步探索并學(xué)會(huì)解方程的常用方法和一般步驟。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)生自主合作完成【鞏固提升】【達(dá)標(biāo)檢測】【拓展延伸】等內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：在掌握新知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固提高，達(dá)到學(xué)以致用。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)，課堂一分鐘評價(jià)。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。
七、說板書設(shè)計(jì)：
板書是一節(jié)課的精華，也是一節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)。它能夠幫助學(xué)生理清思路，把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。因此我的板書設(shè)計(jì)分為課題、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容摘錄、及本節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)。
北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《天平游戲》說課稿2
今天我說課的內(nèi)容是《天平游戲一》，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“認(rèn)識方程”單元第四課時(shí)的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法與學(xué)法和教學(xué)流程三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。
一、說教材分析
本教材利用等式的性質(zhì)引入解方程的方法，并利用天平這一直觀的教具，讓學(xué)生觀察天平兩邊都加上或減去相同質(zhì)量的游戲，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)并且利用等式的性質(zhì)解簡易方程。本課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的開始，它的重要內(nèi)容是結(jié)合情境，揭示方程含義、理解等式性質(zhì)、會(huì)用等式性質(zhì)解簡易方程。
運(yùn)用方程解決問題貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已積累一些關(guān)于方程的知識經(jīng)驗(yàn)，等式的特點(diǎn)并能用自己的言語進(jìn)行描述，因此就為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“以問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與擴(kuò)展”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”過程。因此，教材創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情境并通過天平游戲，讓生發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，從而體會(huì)等式的性質(zhì)的作用，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起重要作用，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ)。接著通過“試一試”進(jìn)一步鞏固解方程方法。最后，“練一練”培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過天平游戲，探索等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)等式仍成立的性質(zhì)。
2、利用探索發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單方程。
3、培養(yǎng)探索求解的學(xué)習(xí)品格。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是利用等式的性質(zhì)解決簡單的'方程。
二、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼嗽诒竟�(jié)課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、合作交流等教學(xué)方法，以自主探索、小組合作作為學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立思考—自主探索—合作交流”遵循由淺到深，由具體到抽象的規(guī)律，為生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探索交流中感受、體會(huì)、理解和應(yīng)用等式的性質(zhì)。
三、說教學(xué)流程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對方程教學(xué)的具體建議，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
上課就課件動(dòng)畫出示一些關(guān)于平衡的圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，緊接著就說：“今天老師給大家?guī)砹似渲幸晃慌笥�，想不想一起來了解這位新朋友？”以交朋友方式引起學(xué)生的興趣，從而引入課題《天平游戲》，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍。
�。ǘ┳灾魈剿�，合作交流
由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的過程，因此在這一環(huán)節(jié)中，我分三個(gè)層次來教學(xué)：具體情境，感受天平平衡—總結(jié)抽象，認(rèn)識規(guī)律—提出假設(shè)，驗(yàn)證規(guī)律。
首先，第一個(gè)層次是利用多媒體依次展示天平圖一、二、三、四的各個(gè)操作。你能發(fā)現(xiàn)什么？怎么用算式表示？讓學(xué)生通過觀察情境，用自己的言語來描述發(fā)現(xiàn)并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌相應(yīng)的交流。這樣由簡單到復(fù)雜，具體到抽象的演示使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。
第二個(gè)層次是讓小組討論：通過剛才的幾個(gè)天平游戲的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？怎么用一個(gè)等式描述？通過小組合作交流，培養(yǎng)合作交流意識。
第三個(gè)層次我先提出假設(shè)：如果天平兩邊減去相同的質(zhì)量，天平會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生先獨(dú)立思考后同桌交流，并請個(gè)同學(xué)上臺演示課本的后四副圖的實(shí)驗(yàn)。最后，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力又培養(yǎng)合作交流意識。
�。ㄈ├弥R，解決問題
課件出示課本的例題：求出y+8=10中未知數(shù)y。讓生討論解決問題，并適當(dāng)滲透“使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫方程的解”，“求方程的解的過程叫解方程”兩個(gè)概念。這樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，深華認(rèn)識
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的過程。因此，我在練習(xí)設(shè)計(jì)上著重層次性，靈活性：
1、基礎(chǔ)練習(xí)；x-19=2 x-12.3=3.8
2、拓展練習(xí)：一公交車原有30人，到一站牌下車12人，上車9人，車上還有多少人？請用方程解答。
�。ㄎ澹┱n題總結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知
今天，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？老師覺得今天我們班有20人表現(xiàn)的非常棒，有x人如果再認(rèn)真點(diǎn)，全班三十七人就超級棒了。請大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)寫一個(gè)方程并求出x。結(jié)合實(shí)際情況對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，既接近學(xué)生生活又易于接受。
板書設(shè)計(jì)：
天平游戲5=5
5+2=5+2
等式兩邊都加上同一個(gè)數(shù)，等式仍成立x=10
X+5=10+5
5-2=5-2
等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)，等式仍成立x+5-5=10+5-5
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