五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》的說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-04-07 09:48:41 說(shuō)課稿我要投稿

部編版五年級(jí)上冊(cè)桂花雨說(shuō)課稿推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了作者童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。

　　文章清新自然，感情豐富真摯，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)作者與作者情感相融，是我本課設(shè)計(jì)與研究的重點(diǎn)。

　　根據(jù)課程改革與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，想象文中描寫的情景，感受作者的“搖化樂”。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：以插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中感受“搖花樂”，體會(huì)思鄉(xiāng)情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這句話，體會(huì)思鄉(xiāng)情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法：

　　我采用以下教法：

　　1、以“讀——賞——悟”的教學(xué)方法組織教學(xué)

　　(1) 讀：讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。

　　(2) 賞：賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內(nèi)化。

　　(3) 悟：每一節(jié)課上,我們應(yīng)該堅(jiān)持為學(xué)生提供足夠的自讀、自悟的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。

　　學(xué)法：

　　采用“自主、探究”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“教是為了不教”的境界起著十分重要的作用。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　為了讓學(xué)生更容易理解母親那句話，我把課文分成：桂花香、搖花樂、思鄉(xiāng)情三部分，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“桂花香、搖花樂”，以更好的理解母親的“思香情”。

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：桂花香

　　(1)學(xué)生默讀課文，畫出桂花香的句子。(讓學(xué)生在喜歡的句子旁加批注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)

　　(2)出示具體句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“浸”字。(培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)字理解句子的能力)

　　2、過(guò)渡到下一部分：讓作者難忘的不僅僅是桂花香，更難忘的是“搖花樂”

　　(1)提出問題：“搖花樂”都有誰(shuí)樂?(讓學(xué)生邊讀邊在旁邊作記號(hào)，學(xué)會(huì)帶問題讀書)

　　反饋交流，總結(jié)：我樂、全家樂、全村樂

　　(2) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我樂”

　　指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)作者由著急到快樂的心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解“纏”，分角色朗讀，著急用什么成語(yǔ)表示，快樂用什么成語(yǔ)表示，讓學(xué)生讀出這種心情。(語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，既注重人文性的教育，又讓學(xué)生練好遣詞用句的基本功)

　　質(zhì)疑：桂花開在秋天，為什么全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?(以矛盾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望)理解母親對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情。

　　(3)朗讀“搖花樂”深化理解。

　　3、在此基礎(chǔ)上，出示理解母親的話“外地的桂花再香，也比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂香�！�

　　反復(fù)讀，出示問題“外地的桂花再香”僅僅指的外地的桂花嗎?“家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”是否僅僅指家鄉(xiāng)的金桂?讀前文，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶�，體會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的山水人的深厚的感情。

　　4、師總結(jié)課文。

　　5、通讀全文感受。

　　整個(gè)過(guò)程是形散而神不散，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生感悟理解母親的話。

　　6、布置作業(yè)

　　(1)學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一件自己童年里最難忘的事。(學(xué)以致用)

　　(2)讀琦君其他作品《煙愁》。(提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng))

　　7、板書設(shè)計(jì)：

　　愛桂花思故鄉(xiāng)

　　搖桂花愛故鄉(xiāng)

　　吃故鄉(xiāng) 戀故鄉(xiāng)

【五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《桂花雨》說(shuō)課稿06-08