當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說(shuō)課稿> 檢閱說(shuō)課稿

檢閱說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-04-25 07:08:06 說(shuō)課稿 我要投稿

檢閱說(shuō)課稿通用

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的檢閱說(shuō)課稿通用,希望對(duì)大家有所幫助。

檢閱說(shuō)課稿通用

檢閱說(shuō)課稿通用1

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析今天,我說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨前發(fā)生的事,并且經(jīng)過(guò)努力,獲得成功。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫(xiě),為領(lǐng)會(huì)編者意圖,達(dá)到應(yīng)有效果,根據(jù)課程目標(biāo)的"三個(gè)維度"、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)及本篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和心理變化過(guò)程,制定了以下教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深刻含義。感受大家對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自信自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),激發(fā)學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)他人,自尊自信自強(qiáng)的情懷

  3.教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文,明白兒童隊(duì)員,心理發(fā)展過(guò)程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深層含義。

  二、說(shuō)教情

  對(duì)于我來(lái)說(shuō),比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好,因此在教授本課時(shí),我將適時(shí)通過(guò)范讀,引領(lǐng)學(xué)生誦讀,用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過(guò)程以及受喝彩的原因。

  三、說(shuō)學(xué)情

  三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文,理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開(kāi)朗,自我意識(shí)增強(qiáng),有一定的自悟能力,且樂(lè)于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此,《檢閱》這篇課文,是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作,十分值得學(xué)習(xí)朗讀。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  1.教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭,可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,將采用以"讀悟結(jié)合法"為主,以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

  朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語(yǔ)言詞匯,陶冶情操。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,感悟體驗(yàn),表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。

  2.學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性,采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  合作探究法,是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞,在班?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說(shuō)話的能力,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表情達(dá)意。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  第二課時(shí),應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容,依據(jù)教材特點(diǎn),以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛(ài)護(hù)他人,學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑激趣,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

  1.圍繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒,你想知道什么?

  2.在匯報(bào)過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)疑。

  3.通過(guò)梳疑,歸納出兩個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?

  學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù),也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)質(zhì)疑,學(xué)生的興趣得到了激發(fā),使他們能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

  (二)探究問(wèn)題,解疑訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)2--15自然段,在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生悟疑,解疑,培養(yǎng)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人,樹(shù)立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):首先,第一方面,了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出,初步解疑。

  1.2.1.讀11-14自然段,思考:我看到了什么?感受到了什么?又想到了什么?2學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后,請(qǐng)學(xué)生介紹。通過(guò)變文為言的練習(xí),使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,為解決質(zhì)疑中的問(wèn)題作準(zhǔn)備。第二,深入理解內(nèi)容,進(jìn)行解疑。

  1.通過(guò)老師的假設(shè)情景,讓學(xué)生合理想象,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(通過(guò)比較,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。從而對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"表示認(rèn)可。)

  2.學(xué)生齊聲朗讀11-14自然段,再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛,并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。

  其次,這些小伙子真棒。第一,了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定,初步解疑。

  1.了解課文內(nèi)容2-9自然段,思考:兒童隊(duì)員是不是一開(kāi)始就決定讓博萊克參加?決定讓他參加后,有準(zhǔn)備讓他站在哪兒呢?

  2.學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭(zhēng)后,做出大膽決定,并通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過(guò)程。

  第二,深入理解,進(jìn)行解疑。

  1.讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的.心理感受,從而對(duì)觀眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。

  2.學(xué)生齊聲朗讀2-9自然段,再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想,并增強(qiáng)他們要尊重愛(ài)護(hù)他人的感性認(rèn)識(shí)。

  (三)回疑反饋,鞏固練習(xí)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但解決了疑問(wèn),而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

  六、說(shuō)作業(yè)布置。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,我將作業(yè)布置如下:

  1.把故事講給身邊的人聽(tīng),讓他們說(shuō)說(shuō)這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)?2.看到隊(duì)伍中的博萊克,想對(duì)他說(shuō)什么?3.想對(duì)這群兒童隊(duì)員說(shuō)什么?

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

  這一板書(shū),把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來(lái),不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái),把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來(lái),又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容,感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操,使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中,達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。

  八、說(shuō)教學(xué)反思。

  回顧這節(jié)課的教學(xué),我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則,力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)突破有法,又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問(wèn)題,展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思,較好地完成了目標(biāo)。

檢閱說(shuō)課稿通用2

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析今天,我說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨前發(fā)生的事,并且經(jīng)過(guò)努力,獲得成功。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫(xiě),為領(lǐng)會(huì)編者意圖,達(dá)到應(yīng)有效果,根據(jù)課程目標(biāo)的"三個(gè)維度"、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)及本篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和心理變化過(guò)程,制定了以下教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深刻含義。感受大家對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自信自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),激發(fā)學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)他人,自尊自信自強(qiáng)的情懷。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文,明白兒童隊(duì)員,心理發(fā)展過(guò)程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深層含義。

  二、說(shuō)教情

  對(duì)于我來(lái)說(shuō),比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好,因此在教授本課時(shí),我將適時(shí)通過(guò)范讀,引領(lǐng)學(xué)生誦讀,用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過(guò)程以及受喝彩的原因。

  三、說(shuō)學(xué)情

  三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文,理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開(kāi)朗,自我意識(shí)增強(qiáng),有一定的自悟能力,且樂(lè)于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此,《檢閱》這篇課文,是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作,十分值得學(xué)習(xí)朗讀。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭,可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,將采用以"讀悟結(jié)合法"為主,以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

  朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語(yǔ)言詞匯,陶冶情操。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,感悟體驗(yàn),表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。

  2、學(xué)法的.指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性,采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  合作探究法,是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞剑诎嗉?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說(shuō)話的能力,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表情達(dá)意。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  第二課時(shí),應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容,依據(jù)教材特點(diǎn),以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑—悟疑—解疑—回疑的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛(ài)護(hù)他人,學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑激趣,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

  1、圍繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒,你想知道什么?

  2、在匯報(bào)過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)疑。

  3、通過(guò)梳疑,歸納出兩個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?

  學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù),也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)質(zhì)疑,學(xué)生的興趣得到了激發(fā),使他們能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

  (二)探究問(wèn)題,解疑訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)2——15自然段,在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生悟疑,解疑,培養(yǎng)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人,樹(shù)立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):首先,第一方面,了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出,初步解疑。

  1、2、1、讀11—14自然段,思考:我看到了什么?感受到了什么?又想到了什么?

  2、學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后,請(qǐng)學(xué)生介紹。通過(guò)變文為言的練習(xí),使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,為解決質(zhì)疑中的問(wèn)題作準(zhǔn)備。

  第二,深入理解內(nèi)容,進(jìn)行解疑。

  1、通過(guò)老師的假設(shè)情景,讓學(xué)生合理想象,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(通過(guò)比較,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。從而對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"表示認(rèn)可。)

  2、學(xué)生齊聲朗讀11—14自然段,再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛,并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。

  其次,這些小伙子真棒。第一,了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定,初步解疑。

  1、了解課文內(nèi)容2—9自然段,思考:兒童隊(duì)員是不是一開(kāi)始就決定讓博萊克參加?決定讓他參加后,有準(zhǔn)備讓他站在哪兒呢?

  2、學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭(zhēng)后,做出大膽決定,并通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過(guò)程。

  第二,深入理解,進(jìn)行解疑。

  1、讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受,從而對(duì)觀眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。

  2、學(xué)生齊聲朗讀2—9自然段,再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想,并增強(qiáng)他們要尊重愛(ài)護(hù)他人的感性認(rèn)識(shí)。

 。ㄈ┗匾煞答仯柟叹毩(xí)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但解決了疑問(wèn),而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

  六、說(shuō)作業(yè)布置。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,我將作業(yè)布置如下:

  1、把故事講給身邊的人聽(tīng),讓他們說(shuō)說(shuō)這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)?

  2、看到隊(duì)伍中的博萊克,想對(duì)他說(shuō)什么?

  3、想對(duì)這群兒童隊(duì)員說(shuō)什么?

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

  這一板書(shū),把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來(lái),不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái),把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來(lái),又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容,感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操,使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中,達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。

  八、說(shuō)教學(xué)反思。

  回顧這節(jié)課的教學(xué),我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則,力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)突破有法,又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問(wèn)題,展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思,較好地完成了目標(biāo)。

檢閱說(shuō)課稿通用3

  一、說(shuō)教材

  《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文,報(bào)告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶到臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行校閱閱兵時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的校閱閱兵步隊(duì)得到了各人的同等喝采。

  二、說(shuō)教學(xué)目的:

  基于對(duì)課本的明白,將本課教學(xué)目的定為:

  (1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫(xiě)“校閱閱兵、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

  (2)有情感地朗讀課文。

 。3)明白課文內(nèi)容,感覺(jué)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的恭敬和敬服,以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格,領(lǐng)會(huì)隊(duì)員們優(yōu)美的心靈。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):資助學(xué)生明白課文內(nèi)容,在閱讀中領(lǐng)會(huì)人物生理的變革,并有情感地朗讀課文。

  難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。

  三、說(shuō)教學(xué)方法:

 。1)、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

 。2)、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

  (3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物:博萊克或那些兒童隊(duì)員們,體驗(yàn)人物的心情,促進(jìn)對(duì)文本的理解。

 。4)讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話,強(qiáng)化表達(dá)能力。

  四、說(shuō)教學(xué)流程:

  我將分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

 。ㄒ唬┣榫郴仡櫍瑢(dǎo)入質(zhì)疑

  1、播放兒童隊(duì)員參加檢閱時(shí)的情景的課件,教師配合進(jìn)行敘說(shuō):七月,波蘭首都華沙舉行了隆重的國(guó)慶檢閱,在參加檢閱的所有隊(duì)伍中,有一群兒童隊(duì)員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的?

  2、在學(xué)生回答時(shí),教師板書(shū)課文的兩個(gè)關(guān)鍵句:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。

  3、學(xué)生讀后,教師緊接著提出疑問(wèn)和讀書(shū)要求:這個(gè)小伙子是誰(shuí)?觀眾為什么會(huì)稱贊博萊克很棒呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文,找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。

 。ǘ┳哌M(jìn)故事,研讀“這個(gè)小伙子真棒!”

 。、學(xué)生自讀課文找出描寫(xiě)博萊克參加檢閱時(shí)表現(xiàn)的段落,教師出示該段落和相關(guān)的圖片,問(wèn):這段話中的他是指誰(shuí)?看看圖,再讀這段話,你們從哪兒看出博萊克很棒?

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點(diǎn)逐句逐條理的讀悟,起首接納腳色比擬法:將博萊克與正常兒童比擬,與本身以往到場(chǎng)校閱閱兵的履歷比擬,再開(kāi)導(dǎo)想象:想象他在平常是怎樣降服困難,對(duì)峙訓(xùn)練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換:將本身看成博萊克本人,擔(dān)當(dāng)老師訪問(wèn)校閱閱兵時(shí)的心情想法,從中感覺(jué)博萊克確實(shí)了不得,感覺(jué)他的自負(fù)自強(qiáng)、大膽自大的本性品格,以次來(lái)促進(jìn)明白“這個(gè)小伙子真棒!”這句話。在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,接納了師生互助讀,指名讀,齊讀等方法的朗讀,朗讀時(shí),老師舉行或肯定或點(diǎn)撥、或鼓勵(lì)或提示的'評(píng)價(jià),以評(píng)促讀,讀中感悟。

 。ㄈ┥钊胛谋荆形颉斑@些小伙子真棒!”

 。薄⒔處熜〗Y(jié)過(guò)渡:博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊,其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段,看看兒童隊(duì)員們?cè)谝黄鸶墒裁础?/p>

  2、體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。

  重點(diǎn)抓住第六段,采取角色轉(zhuǎn)換法,讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)文中的主人公,老師把檢閱要不要博萊克參加,把他放在哪個(gè)位置這個(gè)棘手的問(wèn)題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo),來(lái)讓學(xué)生親身感受矛盾心理:隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法,你愿意跟博萊克說(shuō)哪個(gè)?學(xué)生如答:都不愿意,就追問(wèn)為什么都不愿意說(shuō)?如果學(xué)生愿意說(shuō)其中某種辦法,就追問(wèn)他準(zhǔn)備怎么跟他說(shuō)?在問(wèn)博萊克:你聽(tīng)到隊(duì)員們這樣說(shuō),你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理,并同時(shí)感受孩子們善良心靈,他們關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)。

 。、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話,體會(huì)他的善良與公平對(duì)待每個(gè)人的品質(zhì)。

  4、指導(dǎo)朗讀隊(duì)員們

  贊同隊(duì)長(zhǎng)決定的話,感受隊(duì)員們心情的變化,體會(huì)他們同樣的善良。

  5、小結(jié):這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。

  (朗讀是語(yǔ)文課的靈魂,沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。ㄋ模┳叱鑫谋荆A認(rèn)識(shí)。

 。薄⒆x完課文,老師這樣延伸:實(shí)在,生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人,也有很多像這些兒童隊(duì)員一樣的人們,接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片,對(duì)學(xué)生舉行意志品格的教誨:身殘志不殘,萬(wàn)事都不難,有一個(gè)康健的身材,更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。

 。、任選一個(gè)內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。

 。1)看著步隊(duì)中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”

  (2)波蘭華沙電視臺(tái)的博萊克,面臨鏡頭,他這樣說(shuō):“……”

  (3)博萊克回抵家里,他沖動(dòng)的心情無(wú)法清靜下來(lái)。他在日志中這樣寫(xiě)道:“……“(請(qǐng)?zhí)嫠讶罩緦?xiě)下來(lái)。)

  3、交換小練筆,評(píng)價(jià)修改。

 。òl(fā)掘課文的空缺點(diǎn),在同等對(duì)話的基礎(chǔ)上變更學(xué)生的情緒體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂笏妓鳎瑥亩玫角榫w的共鳴。建立情境,讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌,讀寫(xiě)聯(lián)合,在寫(xiě)中積淀語(yǔ)言,在寫(xiě)中升華情緒。)

【檢閱說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

《檢閱》說(shuō)課稿12-31

檢閱說(shuō)課稿5篇06-29

關(guān)于檢閱說(shuō)課稿四篇06-28

《檢閱》教案02-27

檢閱教學(xué)反思03-08

《檢閱》教學(xué)反思02-04

《檢閱》教案最新02-11

《檢閱》教學(xué)反思優(yōu)秀12-28

檢閱教學(xué)反思13篇03-09

《檢閱》最新教學(xué)反思優(yōu)秀02-27