說課稿

時間：2022-06-26 05:52:20 說課稿我要投稿

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說課稿模板匯總7篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿模板匯總7篇

說課稿篇1

　　各位老師，下午好！我所執(zhí)教的是《品德與社會》四年級上冊第二單元成長不煩惱的第一課。

　　首先，我談一談選題——為什么我會選擇《我要攀登》。我有這樣一個觀點，不管《品德與生活》，還是《品德與社會》，他們都姓“德”，最終還是應(yīng)當回歸到學(xué)生道德品質(zhì)的形成和養(yǎng)成�！镀返屡c社會》課就應(yīng)當是觸動學(xué)生意識形態(tài)、撼動學(xué)生心靈、幫助學(xué)生解決實實在在問題的過程�！段乙实恰肪褪轻槍Ξ斍皩W(xué)生當中普遍存在的畏難情緒而提出的，教材希望達到的目標是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)和耐挫力。提到意志品質(zhì)和耐挫力的培養(yǎng)，這是一個人人都會說，但不是人人能做到的問題，即便是要做，也不是一朝一夕能達到的。正是基于這樣的現(xiàn)實狀況，我決定從學(xué)生的視角出發(fā)進行設(shè)計，力圖體現(xiàn)真實的教學(xué)課堂、翔實的課程資源、平實的交流語言、扎實的板塊操作，塑造出豐實的學(xué)生世界�！段乙实恰愤@一課在新課程標準中目標定位比較清晰，它從四年級學(xué)生的情感價值態(tài)度觀出發(fā)，給我指明了教學(xué)的方向。本課核心幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習做人，以兒童的生活為基礎(chǔ)，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。在這基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認知情感發(fā)展過程，對這一節(jié)課的目標進行細化，細化到每一個板塊要達成什么。

　　第一板塊：他人的“登山故事” 通過學(xué)生熟悉的奧運健兒劉翔克服困難，取得成功的案例，利用榜樣作用，初步激發(fā)學(xué)生樹立起要攀登的信念。

　　第二板塊：生活中處處有“登山” 游戲體驗，認識困難，要解決什么是困難，初步滲透困難是怎么產(chǎn)生的。通過讓學(xué)生再做游戲，來檢驗課堂生成，讓學(xué)生知道不管在游戲中，還是平時的學(xué)習生活中，困難時時處處存在。

　　第三板塊：自己的“登山故事” 交流學(xué)生自己的登山故事，在輕松自由的課堂氛圍中，通過交流，讓學(xué)生明白困難是人生中難免的`事，從生活經(jīng)驗中、同伴身上獲得解決困難的方法、體驗克服困難、取得成功的樂趣，從而增強克服困難的信心和決心。單憑一節(jié)課就能徹底鼓起學(xué)生克服困難的信心與勇氣，掌握克服困難的方法，這是天方夜譚。但我們能夠做到：充分利用兒童自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗，通過典型案例的分析，教師有效的指導(dǎo)，努力促使他們在自身的經(jīng)驗、體驗中學(xué)習，在自身的反思、總結(jié)中成長。兒童世界的豐富多彩給予品德課堂一方燦爛的天空，孩子們就是那群肆意涂抹的畫者，老師只是幫助他們把生活的畫卷畫得更美些，經(jīng)受困難的勇氣更強些，前進的道路更寬些！

說課稿篇2

　　教材分析：

　　《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。第一自然段：先交代秋天到了，接著便縱觀全局，以天氣轉(zhuǎn)涼與黃葉飄飛這一整體性變化寫秋天總的特征。第二自然段：取仰視角度，寫秋之天及秋之雁陣。第三自然段：為遠眺，寫豐收的田野。

　　學(xué)情分析：

　　秋季景色眾多，但作者選景典型，所選“天氣變涼”“樹葉”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高齡”“稻子”都很具有代表性，孩子們對這些景物不是都很了解，對“樹葉”“天空”他們常見到也能觀察到它們的變化，但田野里的.變化他們就不了解了，所以課前我先拍攝了一些有關(guān)田野景色的照片，又在網(wǎng)絡(luò)上了找了一些有關(guān)“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的圖片制成幻燈片，也便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

　　教學(xué)策略：

　　在教學(xué)過程中我采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，及時給予肯定，多鼓勵表揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1 、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、練習用“秋天““一會兒……一會兒”口頭造句。

　　3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認識自然段。

　　過程與方法：

　　4、通過美圖結(jié)合，讓學(xué)生觀察到秋天的美，通過有感情朗讀讓學(xué)生感受到秋天的美，直至熟讀成誦。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　5、通過朗讀課文、背誦課文使學(xué)生知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　2．初步認識自然段。

　　3．用“秋天”、“一會兒”練習說話。

　　教學(xué)程序：

　　第一部激情導(dǎo)入。出示秋天景色的圖片，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗。第二部初讀課文。首先通過課件、老師講解、演示使學(xué)生非常直觀的認識什么是自然段，并讓學(xué)生自己找出第三自然段，并且標出。然后初讀課文要求要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準字音。②逐段朗讀，并結(jié)合圖片，看一看圖中都有什么？③老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段，說一說：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，你在圖中都看到了什么？第三部品讀課文，學(xué)習感情朗讀。這一部分是本文的重點，也是難點。首先朗讀第一自然段，通過課件使學(xué)生了解“一片片”和”一片”的不同并指導(dǎo)朗讀。理解課文，熟讀成誦。然后品讀第二自然段，了解大雁是怎么飛的，滲透品德教育、環(huán)保教育。并用“一會兒……一會兒”練習說話，借助課件指導(dǎo)朗讀直至背誦。最后品讀第三自然段，出示棉花、高粱、稻子的圖片，使學(xué)生真實地感受到豐收的季節(jié)到了，感受到豐收的喜悅，并讀出這種喜悅的感情。第五部總結(jié)升華。通過畫一畫，畫出學(xué)生心中自己的秋天，再說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學(xué)生心中自己的感受。最后自己總結(jié)“這一堂課你的收獲是什么？”自由表達，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

　　在整個教學(xué)過程中老師一直是個引導(dǎo)者，一年級的孩子剛從學(xué)前班出來好動精神不集中，所以我盡量設(shè)計一些漂亮的課件使他們在快樂中不知不覺中在欣賞秋天的美麗感受大自然的富饒的同時，順著我的指引愉快地接受新知，鞏固新知。

說課稿篇3

　　各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是《交變電流》，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用：

　　該節(jié)主要研究最簡單和最基本的正弦式交變電流，其產(chǎn)生的原理是法拉第電磁感應(yīng)定律，所以本節(jié)是前一章的延續(xù)和發(fā)展，是電磁感應(yīng)的具體應(yīng)用；另一方面本節(jié)知識是全章的基礎(chǔ)，由于交變電流與直流不同，因此，它對各種元件的作用也不同。正因為交變電流的特殊性，才有了變壓器及廣泛的應(yīng)用。所以本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用。

　　2.教學(xué)重點與難點：

　　本節(jié)課的重點是：分析交變電流的產(chǎn)生過程，認識交變電流的特點及規(guī)律。

　　難點是：能夠分析線圈轉(zhuǎn)動一周中電動勢和電流方向的變化。

　　二、目標分析

　　根據(jù)新課標教學(xué)的要求，我確定本課三維目標是：

　　知識和技能：理解交變電流、直流的概念，知道交變電流的變化規(guī)律及表示方法，知道交變電流的峰值、瞬時值的物理含義；

　　過程與方法

　　1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。

　　2）在本節(jié)課的學(xué)習中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1）通過對本節(jié)知識的學(xué)習，體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

　　根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學(xué)法是：

　　教法：為了讓學(xué)生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對比、探究，討論等方法進行教學(xué)．

　　學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習，在討論中突破難點。

　　三、過程分析

　　為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我對整個教學(xué)過程進行了如下設(shè)計：

　　1、引入交變電流的概念：利用示波器展示從手電筒的電池得到的直流電和從墻面插座孔中獲得交流電的波形，通過對比，了解交變電流基本特征。

　　設(shè)計意圖：通過比較取材于生活中常用的兩種形式的電流的波形，體現(xiàn)了從日常生活現(xiàn)象走向物理的教學(xué)理念，讓本節(jié)的知識環(huán)境不顯得過于陌生，有助于學(xué)生迅速構(gòu)建交變電流的概念，而圖像有利于提高學(xué)生對交變電流的感性認識，同時也為后面的學(xué)習做好鋪墊。

　�。�、分析交變電流的產(chǎn)生：

　　首先做個演示實驗：先讓學(xué)生了解教學(xué)用發(fā)電機的基本構(gòu)造，然后將電流表連接到其的兩端，讓學(xué)生觀察指針的左右周期性的擺動。

　　其次，我利用單匝的鐵絲框邊模擬，引導(dǎo)學(xué)生分析線圈轉(zhuǎn)動一周中電動勢和電流的變化，利用教科書32頁交流發(fā)電機示意圖可設(shè)置如下問題：

　　a、矩形線圈轉(zhuǎn)動過程中，哪些邊切割磁感線，即哪些邊會產(chǎn)生電動勢？

　　b、要求學(xué)生分別畫出甲、乙、丙、丁四中情況的前視圖，即將立體圖畫成平面圖;

　　c、在平面圖基礎(chǔ)上，分析線圈由甲轉(zhuǎn)到乙的過程中，AB邊中電流向哪個方向流動？在線圈由丙轉(zhuǎn)到乙的過程中，AB邊中的電流向哪個方向流動？電流在何處變向的?

　　d、當線圈轉(zhuǎn)到什么位置是線圈中沒有電流，轉(zhuǎn)到什么位置時線圈中的電流最大？這些位置磁通量及磁通量的變化率等有什么特點?

　　該分析過程只是運用楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律這些基本原理解決新情境下的.問題，難度不大，但是我覺得仍要給學(xué)生充足的時間進行判斷、分析；仔細體會線圈各個特殊位置的特點，為后面圖像理解做鋪墊。

　　3、交變電流的瞬時值推導(dǎo)：

　　仍然利用單匝的鐵絲框邊模擬，可設(shè)置以下問題鏈：

　　a、線圈與中性面的夾角是多少？

　　b、ab邊的速度多大？

　　c、ab邊速度方向與磁場方向夾角多大？

　　d、ab邊產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢多大？

　　e、線圈中感應(yīng)電動勢多大？

　　f、推導(dǎo)出電動勢的瞬時值表達式，并畫出圖像；

　　我這樣處理的有利于培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的研究，也有利于學(xué)生對導(dǎo)線切割磁感線時感應(yīng)電動勢求解問題的能力的提高。

　　4、當堂訓(xùn)練，鞏固提高

　　設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用。

　　設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。

　　5、課堂小結(jié)和作業(yè)

　　讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。

　　作業(yè)課后2、3、4題；

　　板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。

　　四、效果分析

　　通過以上的過程設(shè)計我預(yù)計可達到以下效果。1. 能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。2. 能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�，發(fā)展學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　3. 變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。

說課稿篇4

　　說教材：

　　《水》系蘇教版國標本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水�；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。文章有概括，有詳寫，有細節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西�！边@一中心，給小讀者以深刻啟示。

　　說學(xué)法：

　　1、以學(xué)生的自主感悟為主，尊重學(xué)生獨特的感受。

　　陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時的教學(xué)設(shè)計，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟為主，把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計中，如“這節(jié)課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦？和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。”“這一段還有哪里讓你體會最深？”“還有哪些地方打動你的？”簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進行學(xué)習、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。

　　2、以學(xué)生的朗讀感悟為主，重視學(xué)生能力的發(fā)展。以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進他們的發(fā)展。在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性：光一句“水，成了村子里最珍貴的東西�！蔽覀兙驮O(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

　　說教法：

　　1、探究法

　　學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習、身心的發(fā)展和語文學(xué)習的特點，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作的探究方式。在本課時的教學(xué)中，既有學(xué)生自由朗讀后對課文的交流，也有句子中對詞語的理解交流，學(xué)生在交流中達到共識。

　　2、多媒體輔助教學(xué)

　　我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的容量，而且可以促進學(xué)生的理解。如：依次出示圖片：蒼翠有力，生機勃勃的狗尾巴草；生氣全無的狗尾巴草（由此可以適時引領(lǐng)學(xué)生理解“風干”、“曬干”，讓學(xué)生理解我們四兄弟對水的渴求）。再如：配樂的小詩“從頭頂傾注而下的水，滑過了,我們的臉,像一條小溪流，……”可以讓學(xué)生真正體會到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺。另外，我們的多媒體教學(xué)中還加入了動畫朗讀、讀水的美文、水的化學(xué)知識和“母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更完整、更準確地領(lǐng)略課文的精髓，從而更好的達到教學(xué)目標。

　　說教學(xué)過程

　　一、直觀感知缺水

　　1、導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了作者馬朝虎的村子是一個什么樣的村子？

　　2、（播放課件）觀看缺水圖片，增加感官刺激。

　　同學(xué)們，看完這些畫面，你有什么想說的？

　　3、所以，（出示文字）指名讀。

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　4、理解“最珍貴”，在你的生活中，什么東西最珍貴？再指名讀。

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　5、過渡：正因為村子里缺水，幾乎沒水，所以它才顯得那么珍貴。輕輕地打開書，找一找，課文的哪一句話具體描寫了缺水，看誰能很快找出來？

　　指名學(xué)生匯報讀。相機出示文字：

　�。�2）導(dǎo)語：這段話運用了一種特殊的寫法，你注意到了嗎？（課件凸顯數(shù)量詞）你留心它，注意它，你會讀出不一樣的感受。指名讀。

　�。�3）指名說說讀完之后的感受。（相機板書：苦）

　�。�4）帶著你的感受，齊讀這段話。

　　6、引讀：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　二、學(xué)案匯報，小組交流

　　1、課文具體通過2件事說明了水的珍貴，哪2件？（板書：天浴勺�。�

　　2、課文通過哪些語句來描述水的珍貴？哪些詞句讓你觸動最深？請結(jié)合課前的預(yù)習，在小組里匯報交流。

　　友情提示：

　　1、讀自己感受最深的句段，抓住某個詞談體會。組員可以及

　　時發(fā)表意見，可以補充，可以反對。

　　2、如果在交流過程中，你有新的收獲，請及時記錄下來。

　　你們的合作一定會很愉快，加油！

　　三、品析“天浴”，感知“痛快”。

　　1、導(dǎo)語：讓你感受最深的語

　　2、學(xué)生匯報朗讀。師問：你平常幾天洗一次澡？讓你一個月不洗澡，是一種什么樣的感受？讓你2個月不洗澡呢？3個月呢？一年呢？

　　3、導(dǎo)語：一年沒水洗澡的我們，今天終于盼來了老天爺?shù)囊粓鲇�。聽，（雨聲加文字課件）讓我們在雨聲中自由地大聲朗讀，圈一圈，畫一畫，哪些詞語給你的感受最深。

　　4、交流。依據(jù)學(xué)生的匯報順序教學(xué)。

　　“脫得光溜溜”，你為什么要脫得光溜溜？

　　“奔跑跳躍”，用一個詞語表達你此時的心情？

　　“大呼小叫”，你會叫什么？

　　“痛痛快快”，什么讓你感覺最痛快，相機引導(dǎo)學(xué)習“吃”的用法。

　　5、起立在雨聲中齊讀這段文字。

　　6、在缺水的日子里，這樣的幸福是短暫的，在這短暫的幸福之前，是什么？這短暫的幸福之后又是什么呢？

　　7、引讀：難怪作者感嘆：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　四、品味“勺浴”，感受“舒服”

　　1、導(dǎo)語：剛才，我們一起享受了天浴帶給我們的快樂，（板書：樂），勺浴部分哪些句段讓你感受最深呢？

　　2、理解“曬干”“風干”。從這2個“干”字，你讀懂了什么？

　　3、導(dǎo)語：這個時候，最需要的是什么？（水）那我們趕快跳進河里，趕快沖到淋浴下痛痛快快地洗個夠�？梢詥�？為什么？母親怎么為我們解暑呢？（一勺水）這么少的水怎么能洗澡呢？指名讀。

　�。�1）從這句話中，你讀出了什么？

　�。�2）四兄弟“啊啊”地會說什么？

　�。�3）引讀：難怪作者道出了發(fā)自肺腑的一句話：（出示文字），齊讀。

　　水，成了村子里最珍貴的`東西！

　　4、升華“勺浴”，感受舒服背后的艱苦。

　�。�1）文中有一個自然段具體描寫了這種舒服的感覺。（出示文字）

　�。�2）學(xué)法遷移，運用第二自然段的學(xué)習方法，默讀這一自然段。并做上批注。

　�。�3）交流匯報。請學(xué)生匯報感受最深的語句，并談?wù)勛约旱母惺�。依�?jù)學(xué)生的匯報順序教學(xué)。

　　①四個“滑”，平時你洗澡時水從你的頭頂怎么下來？（“沖”、淌、流”）把“滑”換成它們，好不好？帶進去試著讀一讀。說說不能換的理由。

　�、凇皟A注”，反襯出水的稀少，水中滲透著母親對孩子的愛。

　�、邸拔薄盀槭裁床挥谩八蔽保�

　�、堋皠偤谩�、“幾乎”，少水，讓母親練就了一身勺水洗澡的本領(lǐng)。

　�。�4）想象說話：（出示文字）

　　勺水沖涼，舒服，就像媽媽的手撫摸過我的身體；

　　勺水沖涼，，就像春天的風；

　　勺水沖涼，，就像。

　�。�5）引讀：馬朝虎先生，僅僅用了135個字，把勺水沖涼的舒服淋漓精致地寫了出來，那是作者對水的呼喚呀，誰能試著把作者的感覺傳達出來？

　　讀第五自然段。指名配樂讀，齊讀。

　　5、找“笑”，體味母愛。

　　（1）導(dǎo)語：母親想洗嗎？難受嗎？可母親的表情呢？（笑）

　�。�2）找一找文中出現(xiàn)了幾次笑，從這些笑中，你又讀懂了什么？

　�。�3）匯報交流：

　　一笑：輕輕一笑

　　二笑：對生活的樂觀（相機理解“餓”）

　　三笑：（出示插圖）看著我們四兄弟舒服，母親也就高興了。對孩子深深的愛。

　　【設(shè)計意圖：插圖是我們語文教學(xué)中不可忽視的一個教學(xué)資源，充分利用插圖，有助于學(xué)生對課文的理解�！�

　　6、引讀：難怪作者從心底發(fā)出了這樣的感嘆：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　五、回歸全文，歸納寫法

　　1、老天爺?shù)囊粓鲇旰湍赣H的一勺水給了我們無比的歡樂，這歡樂的背后你還能體會到什么？

　　2、缺水給一方人帶來了“苦”，但作者卻用大力的筆墨寫了水給村里人帶來的“樂”，為什么要這么寫？（對比、反襯，增強感染力）（板書“反襯”）

　　【設(shè)計意圖：這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。教給學(xué)生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學(xué)的目標之一�！�

　　引讀：有水的快樂更加交織出沒水的苦。這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到：（出示文字）齊讀。

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　【設(shè)計意圖：將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)�！�

　　六、總結(jié)升華，布置作業(yè)

　　1、交流課前搜集的有關(guān)缺水的資料。

　　2、播放視頻：今年，我國云南、廣西等地缺水的畫面。

　　3、同學(xué)們，從馬朝虎的村子回到我們的今天，此時，你有什么想要表達的嗎？

　　【設(shè)計意圖：此時，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說�？赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o節(jié)制，可能是因為用水的毫無困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進行了交流，就都是一種學(xué)習后的收獲�！�

　　4、同學(xué)們，讓我們行動起來，加入到愛水、護水的行列里來，不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水！

　　5、作業(yè)：呼吁身邊的人加入到珍惜水的行列中來，寫一份倡議書。

　　附板書設(shè)計：

　　26、水

　　天浴

　　苦樂

　　勺浴

　　反襯

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：這章內(nèi)容是八年級數(shù)學(xué)最后一章，與八年數(shù)學(xué)下冊前幾章沒什么聯(lián)系，但與實際生活有著密切的聯(lián)系，考查數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，分析問題解決問題的技巧，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。本節(jié)課是在已學(xué)的基礎(chǔ)上進行本章的知識小結(jié)。本節(jié)課的學(xué)習還可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口、合作交流等能力，加強學(xué)生對類比、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想、方法的領(lǐng)會掌握，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

　　2、教材重組：《數(shù)學(xué)新課程標準》要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習素材，所以我設(shè)計了5方面的問題帶領(lǐng)學(xué)生走進本章知識的探尋之路，隨著問題的逐漸展開本章的只是結(jié)果也就逐漸明朗，有利于學(xué)生歸納個部分知識點，如此把教材內(nèi)容還原成生動活潑的思維創(chuàng)造活動，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習。本著陽光教學(xué)的理念讓學(xué)生在探尋中學(xué)到知識，做學(xué)習的主人.

　　3、學(xué)習目標：根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標準》對學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考以及情感與態(tài)度等方面的要求，我把本節(jié)課的學(xué)習目標確定為：

　　知識目標：了解平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、極差、方差有關(guān)概念，探索并掌握平均數(shù)、方差的計算公式會找一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)、極差，能進行計算和解決生產(chǎn)、生活中的有關(guān)問題。

　　能力目標：能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀察、猜想、推理、歸納和合作學(xué)習能力。

　　情感目標：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探求的熱情和積極參與的意識；通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)。

　　4、教學(xué)重、難點：

　　重點：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、極差、方差的歸納及其應(yīng)用。

　　難點：應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。

　　5、突破難點策略：通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的、學(xué)生感興趣的、有助自主學(xué)習和探索的問題情境，使學(xué)生在活動豐富、思維積極的狀態(tài)中進行探究學(xué)習，組織好合作學(xué)習，并對合作過程進行引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。二、學(xué)情分析

　　初二的學(xué)生對于陽光教學(xué)模式已基本掌握，他們能夠進行自主探究，合作學(xué)習，講解問題，并能應(yīng)對隨時可能出現(xiàn)的答題質(zhì)疑。并且學(xué)生多數(shù)能積極參與問題的討論之中，愿意走向講臺占領(lǐng)學(xué)習的主陣地

　　三、教法分析

　　《數(shù)學(xué)課程標準》要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們進行自主探索和合作交流。為了順利達到這一目標，引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，我根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，采用了陽光教學(xué)模式。

　　“創(chuàng)設(shè)情境——自主探索——合作交流——引導(dǎo)評價——實踐應(yīng)用——反思歸納”的教學(xué)途徑，力求著眼于學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主意識和合作精神。

　　四、教學(xué)程序和設(shè)想

　　1、課前提問，結(jié)合教師到班級聽課的實際事例，讓學(xué)生調(diào)查教師聽課的'情況，一方面緩解緊張氣氛，另一方面讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣

　　2、設(shè)計預(yù)習題: 5個問題的設(shè)計正式這章知識的主脈，前面幾個問題呈現(xiàn)的是這章的各部分知識點，以及用各知識點解決相應(yīng)的問題，最后一個問題是這章的知識小結(jié)，也就是前幾個問題的歸納，縱觀倆個黑板的內(nèi)容本章的知識就會一目了然。

　　3、合作探究，交流創(chuàng)新。每組抽到問題之后及時組織學(xué)生進行合作探究和交流，有利于開闊學(xué)生的視野，形成一個既有獨立思考，又有互相合作，廣泛交流的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在書寫答案時，組長指導(dǎo)組員做出答案，組長不準代勞，組長可任選組員和自己講問題，也可以自己講，但前提是本組的成員人人都得有事干。

　　4、引導(dǎo)評價，形成規(guī)律。小組合作交流后，請各小組派代表代表上臺講解，其他小組的成員準備跳他們的毛病，為了鼓勵學(xué)生積極思考，這里設(shè)計了加分項目，通過師生、生生的相互補充評價，將探究活動引向深入，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。 5、反思歸納，形成結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習過程進行小結(jié)、對知識點進行小結(jié)，這樣有利于學(xué)生掌握本章內(nèi)容。

　　6、布置作業(yè)：結(jié)合能力培養(yǎng)中章末復(fù)習題進行課后補充練習。進一步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。使學(xué)生的學(xué)習得到提高和發(fā)展。

說課稿篇6

　　我說課的內(nèi)容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習起來并不難，語言生動有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受�？傊�，學(xué)生應(yīng)在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習詞匯，明白寓言故事。

　　三、教學(xué)目標

　　根據(jù)《語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）

　　2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

　　3、了解課文內(nèi)容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點）

　　四、教法學(xué)法

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以故事的'發(fā)展為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　五、教學(xué)過程

　�。z測預(yù)習）

　　1、激發(fā)興趣，引入課題

　　2、初讀感知，以讀鋪路

　　3、品讀課文，理解感悟

　　4、閱讀表演、感悟

　　5、拓展延伸

　　總之，我這節(jié)課就本著讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生演這一標準，讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學(xué)目標。

說課稿篇7

　　說教材分析：

　　本課是以十三冊《面具設(shè)計制作》一課延伸出來的，利用的自貢特色剪紙藝術(shù)同川劇臉譜這一地方特色文化相結(jié)合，通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，從而進一部了解面具的文化內(nèi)涵。通過川劇臉譜面具剪紙展示，使學(xué)生親身體會面具剪紙帶來給大家之間的樂趣，感受面具獨特的.藝術(shù)魅力。認識面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起到的烘托作用。

　　說教學(xué)目標：

　　初步學(xué)會面具剪紙的設(shè)計與制作。介紹川劇臉譜這一獨特的文化。通過設(shè)計制作出平面或立體的面具剪紙。在與學(xué)生合作完成作業(yè)時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

　　說教學(xué)重難點：

　　本課主要讓學(xué)生了解面具剪紙的制作技術(shù)，了解川劇臉譜這一獨特的藝術(shù)。

　　動手制作過程中對于材料的把握，制作、色彩的很形象、創(chuàng)新的表現(xiàn)出剪紙川劇臉譜藝術(shù)。

　　說教學(xué)準備：

　　剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。

　　課時安排：一課時

　　說教法：談話，出示，演示，評價。

　　說學(xué)法：觀察，理解，動手實踐。

　　說教學(xué)設(shè)計：

　　師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀察，這個臉譜的主色調(diào)是什么顏色的？