口語(yǔ)交際說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的口語(yǔ)交際說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿1
教材內(nèi)容分析：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的口語(yǔ)交際——其思妙想。作者是想要學(xué)生發(fā)揮他們的其思妙想，我通過(guò)讓學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“說(shuō)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的說(shuō)實(shí)踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話、想象、表演、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，在快樂(lè)中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長(zhǎng)智慧，從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)生能理解其思妙想的好處，并能想和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)
2、過(guò)程與方法
教師引導(dǎo)及學(xué)生進(jìn)行討論進(jìn)行學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和節(jié)約用水的高尚情操
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生結(jié)合事實(shí)并發(fā)揮他的其思妙想，通過(guò)教師引導(dǎo)，游戲、故事、學(xué)生說(shuō)、寫作等把學(xué)生的其思妙想及能力提升融為一體
教學(xué)關(guān)鍵：
教師引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生
教學(xué)資源的利用：
紙張，在這一課中我只用了一張紙，把它變成不同的圖形，讓學(xué)生猜，引發(fā)他們想象。
課時(shí)劃分：
一個(gè)課時(shí)，根據(jù)教材的安排，本課我把教師引導(dǎo)，游戲、故事、學(xué)生說(shuō)、寫作等融為一體用一個(gè)課時(shí)完成。
教法和學(xué)法：
教師以引導(dǎo)為主，其中穿插一個(gè)小故事，貫穿聽、說(shuō)、寫為一體。而學(xué)生以探究、合作、自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會(huì)換位思考，是我教學(xué)成功起點(diǎn)。首先我設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題1+1=？，啟發(fā)了學(xué)生思維，學(xué)生答案豐富多彩，出乎我的意料，有的說(shuō)等于1，如：一堆沙加一堆沙等于一堆沙，有的說(shuō)等于2，如：一個(gè)雞蛋加一個(gè)雞蛋等于兩個(gè)雞蛋，出乎我的意料的有的說(shuō)等于3，在算錯(cuò)的情況下等于3，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，打開了他們思維大門，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者。接下來(lái)我又設(shè)置了第二個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們知道奇思妙想的'作用，讓他們收集有關(guān)奇思妙想的人和事，居然有同學(xué)想到啊基米德，如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)，一時(shí)點(diǎn)燃了學(xué)生激情。第三步我是讓學(xué)生知道奇思妙想是出乎意料的，我用了一張折成三角形的紙，讓學(xué)生猜，有的猜三角形，有的猜長(zhǎng)方形，讓后我把撕成不規(guī)則的圖形，再讓學(xué)生猜，學(xué)生也猜同樣的答案，當(dāng)我出示紙的時(shí)候，結(jié)果出乎了學(xué)生意料，學(xué)生笑了。第四步我注重了人文性，現(xiàn)實(shí)性，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，我把貴州干旱與資源短缺聯(lián)系起來(lái)，問(wèn)學(xué)生該怎么解決，學(xué)生不僅知道要愛護(hù)地球，還要節(jié)約用水。同時(shí)解決方案也很多，有的甚至想到到海底去修城市。本課教學(xué)我從頭到尾都是一個(gè)引導(dǎo)者，完全把課堂交給學(xué)生，啟發(fā)了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生激情，課堂很活躍，學(xué)生很積極，得到了所有聽課老師好評(píng)。本課中我還注重了聽、說(shuō)、寫為一體，我穿插了一個(gè)關(guān)于旱災(zāi)的故事《七顆星星》，讓后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)故事發(fā)揮自己想象，寫一個(gè)片段《月球——21世紀(jì)的希望》，不僅發(fā)揮了學(xué)生想象，而且提升了學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)我還用了名言，增強(qiáng)了說(shuō)服力，德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就沒(méi)有偉大的發(fā)明”。最后總結(jié)是采用了xxx一句話“創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂”，要求同學(xué)們要發(fā)揮自己的奇思妙想，盡量地創(chuàng)新。不僅有說(shuō)服力，而且滲透了情感態(tài)度與價(jià)值觀，最后向同學(xué)們講解了安全知識(shí)，我認(rèn)為很成功。
教學(xué)反思：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會(huì)換位思考，是我教學(xué)成功起點(diǎn)，我以巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生熱情，并根據(jù)當(dāng)前貴州災(zāi)情，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，再用與當(dāng)前實(shí)事有關(guān)故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)家園的情操。當(dāng)然教學(xué)中由于內(nèi)容太少，也有不足之處，如時(shí)間安排得不和理，導(dǎo)致拖課，學(xué)生表演人數(shù)不夠，學(xué)生回答積極，但自己討論時(shí)激烈度不夠。下面請(qǐng)老師們暢所欲言，給予指正和建議。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
這次口語(yǔ)交際是以“講歷史故事” 為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這次口語(yǔ)交際是本單元課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時(shí)間與空間留給學(xué)生，通過(guò)正確、適時(shí)地引導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，順利完成這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到交流的快樂(lè)。
二、說(shuō)學(xué)情
在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史的故事，對(duì)歷史故事并不陌生。四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過(guò)自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)。但是在表達(dá)交流的過(guò)程中，清楚地向別人講述故事，能認(rèn)真傾聽、思考、提問(wèn)、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、選擇一個(gè)課外讀到的最喜歡的'歷史故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說(shuō)出自己得到的啟示。
2、學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。
4、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。
四、說(shuō)教法學(xué)法
用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．能把自己搜集的故事有條理地講清楚。
2．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
難點(diǎn)
能把自己喜歡的歷史故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。
六、教學(xué)過(guò)程
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)歷史故事。
（一）、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，最近在語(yǔ)文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史故事，課外大家也讀了一些歷史故事，你讀了哪些歷史故事？(指名交流)
2. 聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史故事，今天，我們就來(lái)開一個(gè)歷史故事會(huì)吧 !
�。ǘ⒃谛〗M內(nèi)交流
1．交代講述、傾聽要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。
2．在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。
3．組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
�。ㄈ⑷嘟涣�
1．各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。
2．挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。
�。ㄋ模⒔浑H范例
張婷君：我給大家講的歷史故事是“鑿壁借光”。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時(shí)候家里很窮，常常點(diǎn)不起燈。鄰居家里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過(guò)來(lái)照看讀書。
�。ㄎ澹�、暢談感想，鞏固深化
1．聽了同學(xué)講的歷史故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
教師小結(jié)：
歷史故事中一位位名人就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流歷史故事。
七、板書設(shè)計(jì)
講歷史故事
認(rèn)真聽→仔細(xì)想→談感受
八、教學(xué)反思
這節(jié)口語(yǔ)交際，利用學(xué)生對(duì)本單元熟悉的故事作引入，因?yàn)閯倓倢W(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了由讀到說(shuō)的過(guò)渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進(jìn)了單元的整體教學(xué)。在整個(gè)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)講故事的同學(xué)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，沒(méi)能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒(méi)有材料只在課堂上充當(dāng)“聆聽者”，沒(méi)有達(dá)到全員參與的效果。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿3
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)板塊的《感受自然》，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下。
首先我想說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)老師們看一下目錄，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么“寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)”他們的位置會(huì)有所不同？這就需要我們老師要有一種對(duì)話意識(shí)，就是與編者的對(duì)話，也就是名稱位置的不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就不同。當(dāng)然我們不能形而上學(xué)，也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，我對(duì)這個(gè)專題就想以綜合性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)進(jìn)行展開，確定了以下教學(xué)思路：
一、課前：自主、搜集、思考
二、課上：合作、展示、交流
三、課后：寫作拓展、逐步形成態(tài)度價(jià)值觀。
我認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)不能僅僅局限于語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文課程本身，而應(yīng)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，將語(yǔ)文與其他學(xué)科相結(jié)合，與生活相結(jié)合，在聚焦知識(shí)積累的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注能力結(jié)構(gòu)的多元化。綜合性學(xué)習(xí)屬于過(guò)程性學(xué)習(xí)，一定讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)�；诖�，我在日常教學(xué)中，針對(duì)《感受自然》這個(gè)板塊，我會(huì)帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，藍(lán)天白云、紅花綠葉、在山水人家中去感受自然。然后提前一周進(jìn)行布置，我會(huì)不讓學(xué)生看課本，將“感受自然”板書，問(wèn)：要感受自然的什么？讓學(xué)生自由討論，通過(guò)交流，估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和到大自然的深切感受，來(lái)抒發(fā)對(duì)大自然的贊美！也可能學(xué)生會(huì)想到對(duì)大自然的畏懼，針對(duì)近年來(lái)頻發(fā)的地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、暴雨等等的自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的災(zāi)難，在這時(shí)我們老師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的生活環(huán)境來(lái)談一下感受，可能就會(huì)有學(xué)生提到某些企業(yè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等。也有可能學(xué)生還會(huì)說(shuō)動(dòng)物也是大自然的一份子，我們應(yīng)該從動(dòng)物身上學(xué)到很多知識(shí)等。
通過(guò)以上的交流，我會(huì)安排學(xué)生分組去收集整理材料。
如在贊美大自然時(shí)，學(xué)生可以去收集一些精美的圖片和談與自然親密接觸的感受等。我會(huì)特意安排學(xué)生分組去收集積累優(yōu)美的古詩(shī)文、詞句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，先制定小組分工計(jì)劃表，讓每位同學(xué)都要參與。老師要對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行適時(shí)的了解，并在資料收集與獲取的渠道方面給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)實(shí)踐等不同的途徑進(jìn)行資料收集。還要積極詢問(wèn)小組活動(dòng)情況，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答，特別是資料信息整理與分析、篩選的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料要進(jìn)行分類，并表明資料的出處。上課時(shí)可讓學(xué)生采用課件和表演的形式進(jìn)行展示小組活動(dòng)成果，其他未展示組的同學(xué)做好記錄，并從聲音、感情、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生去體味雄奇的大自然是如何通過(guò)優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)然不能光展示說(shuō)出來(lái)，還要看誰(shuí)積累的.多，當(dāng)堂限時(shí)進(jìn)行默寫，對(duì)優(yōu)勝學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。估計(jì)以上環(huán)節(jié)要一課時(shí)。
第二課時(shí)分組討論自然災(zāi)害對(duì)人類的影響及動(dòng)物對(duì)人類的啟發(fā)。將學(xué)生課下收集的臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震、泥石流等一些照片或視頻進(jìn)行展示，有的同學(xué)可能會(huì)拿起相機(jī)對(duì)身邊的污染進(jìn)行拍攝，我認(rèn)為這更具有說(shuō)服力。在這里老師可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)抵制風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。在動(dòng)物對(duì)人類的啟發(fā)方面，學(xué)生可能會(huì)提到動(dòng)物的生存本領(lǐng)，節(jié)能術(shù)等，也可能提到從動(dòng)物的一些特性引發(fā)我們?nèi)祟惖囊恍┌l(fā)明創(chuàng)造等。當(dāng)然也有可能同學(xué)會(huì)想起“非典”，那就是動(dòng)物對(duì)人類的一種懲罰等等。
通過(guò)以上展示，同學(xué)們可以對(duì)感興趣的話題進(jìn)行討論或辯論，最后得出不僅要感受多姿多彩的大自然，同時(shí)也應(yīng)產(chǎn)生一種對(duì)自然的敬畏之情，從而達(dá)到人與自然的和諧相處。課下讓學(xué)生根據(jù)課上的討論交流，用寫作的形式來(lái)表達(dá)對(duì)自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
借助這次專題學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對(duì)話，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不斷培養(yǎng)了學(xué)生們的獨(dú)立探究，與他人合作的學(xué)習(xí)能力，提高了自身參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，也盡可能的完成了由注重學(xué)生練習(xí)向注重學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，而且還引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)生活，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，關(guān)心身邊的人或事，學(xué)做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生視野的廣闊性。
以上內(nèi)容僅以我的教學(xué)實(shí)踐為例，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿4
教師開場(chǎng)白：前幾天老師備課，看到一則故事，很有感觸，想和同學(xué)們交流一下。（出示材料，多媒體畫面）：相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解縉說(shuō)：“老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋。”
李尚書無(wú)法，只好讓他前往。
（省略解縉和皇帝的對(duì)話，接著出示材料）：皇帝聽了解縉的一番勸說(shuō)，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說(shuō)了一番什么話呢？全場(chǎng)思考后：學(xué)生甲回答：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過(guò)了李尚書。學(xué)生乙回答：解縉向皇帝說(shuō)道：“李尚書在家生孩子呢！”
學(xué)生丙回答：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？師（微笑）：同學(xué)們的視眼開闊，見多識(shí)廣，平時(shí)一定看了不少的課外書。解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書一家的性命，可見勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)：“今日學(xué)勸告”，來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著回憶一下用了什么勸告方法。
學(xué)生蔣夢(mèng)怡：我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架，我曾經(jīng)想過(guò)一些辦法，但無(wú)濟(jì)于事，請(qǐng)同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文：我姑父平時(shí)游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對(duì)，規(guī)勸，仍然我行我素，屢教不改，嘗試過(guò)許多辦法還不見效。請(qǐng)同學(xué)們也幫我出出主意。（教室里一片討論聲，試圖用各種辦法。）學(xué)生戴浩說(shuō)：可以用寫信的方式，動(dòng)之以情。學(xué)生楊雪說(shuō)：可以采用避開矛盾的方法，在父母不同時(shí)在場(chǎng)時(shí)，讓他們進(jìn)行回憶，談曾經(jīng)擁有過(guò)的美好記憶，在父親面前說(shuō)母親的優(yōu)點(diǎn)，在母親面前說(shuō)父親的長(zhǎng)處，這樣一來(lái)，可以使雙方緩解矛盾。學(xué)生狄茜說(shuō)：針對(duì)宗靜文的姑父的一貫惡習(xí)，可以講一些賭博成性導(dǎo)致犯罪的事實(shí)，告訴他這樣下去有可能導(dǎo)致家破人亡，遺恨終生，從而觸使他醒悟。師：剛才同學(xué)們的一些方法，的確很妙，有誰(shuí)能把它們歸納一下都用了哪些勸告方法？學(xué)生周俞霞：借例言理，正面勸告，說(shuō)理以情的方法。（及時(shí)板書）師：我這里同樣有一些材料（出示材料）：李明要參加義務(wù)鮮血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為鮮血會(huì)影響自己的健康。請(qǐng)你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？（頓時(shí)，學(xué)生小組交流熱烈，討論踴躍，也許是更接近生活的緣故吧，興趣頓增。）學(xué)生邵艷：生物書上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì)影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會(huì)及時(shí)補(bǔ)給的。學(xué)生騰越：可以通過(guò)講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱：可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫(kù)里沒(méi)有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過(guò)這種方式來(lái)觸動(dòng)親子、愛子之心。
一、對(duì)教材的全新認(rèn)識(shí)和合理開發(fā)在新課標(biāo)下，教材的本質(zhì)是在特定的目標(biāo)下，為特定的教師和學(xué)生編制的，而應(yīng)用于課堂教學(xué)的教材，不僅僅是教科書，而是教師以教科書為依托，自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行再加工的結(jié)果。它具體的可分為教科書教材、圖書教材、視聽教材、現(xiàn)實(shí)教材和電子教材。本節(jié)課投影的材料中，有教科書上的、圖書上的、還有視聽教材。尤其難能可貴的是有大量的現(xiàn)實(shí)教材，可見教師基本確立了“教材系列”的觀念。大膽地開發(fā)教材。課堂在引課后就從學(xué)生喜歡的生活中的場(chǎng)景、情境入手選擇內(nèi)容。讓學(xué)生從自己身邊的實(shí)際情況出發(fā)，從親身經(jīng)歷過(guò)的勸告活動(dòng)的記憶中提取材料來(lái)充當(dāng)教學(xué)材料，學(xué)生有熟悉感和親切感。在學(xué)生相互勸告環(huán)節(jié)，勸告的材料，又是來(lái)源于身邊的情境，有真實(shí)感、真摯感。就是課堂的亮點(diǎn)，學(xué)生演示的環(huán)節(jié)中，就材料的顯現(xiàn)處理，也充分利用媒體，不僅使材料的來(lái)源豐富，而且使材料呈現(xiàn)形式多彩多姿，且避免了因雷同而引起的學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移，從而在整節(jié)課上，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍。學(xué)生在活動(dòng)中輕松而愉悅地學(xué)習(xí)，有所得而不決枯燥。
二、師聲生角色的正確定位新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師是師生互動(dòng)、共同發(fā)展過(guò)程中的“平等中的首席”。這節(jié)課，材料的來(lái)源都是學(xué)生自己選擇的，每位學(xué)生都準(zhǔn)備了自己的實(shí)際勸告經(jīng)歷，人人參與意識(shí)體現(xiàn)明顯。在演示勸告情境環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己選擇最感興趣的，最有把握的片段演示，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正使課堂成為一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
三、能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性《新課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！�
在這節(jié)課的教學(xué)中，教師能始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)流程，如引課環(huán)節(jié)，解晉的事例。先只出示一半，讓學(xué)生為李尚書的命運(yùn)，更為解晉的命運(yùn)擔(dān)憂；又只以故事形式出現(xiàn)，一下子引起學(xué)生的注意，自主地參與到為他們解憂排難的探索中。當(dāng)結(jié)局出現(xiàn)后，學(xué)生又為解晉的機(jī)智所折服，深感其聰明，感嘆勸告的魅力。在此基礎(chǔ)上教師因勢(shì)利導(dǎo)，引出本節(jié)課的話題：勸告。勸告要講究技藝。學(xué)生眼前有榜樣，想學(xué)他，那自然就主動(dòng)而情緒高漲地參與到勸告這一口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在展示風(fēng)采環(huán)節(jié)，教師把教材出示以后，要展示模擬演示。比賽競(jìng)爭(zhēng)性、鼓動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)生興趣又一下子濃起來(lái)，紛紛躍躍欲試，一表才華。整節(jié)課學(xué)生始終情緒高漲，興趣濃厚。
四、能精心創(chuàng)造交際情境口語(yǔ)交際要努力選擇貼近生活的話題，創(chuàng)設(shè)交際情境，在師生互動(dòng)中進(jìn)行，不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。整節(jié)課，教師不是注重課本中所謂的口語(yǔ)交際的知識(shí)量、技巧、方法，而是創(chuàng)設(shè)了一系列貼近學(xué)生實(shí)際的情境，充實(shí)了活動(dòng)內(nèi)容。由于貼近生活，學(xué)生很容易地產(chǎn)生聯(lián)想和想象，如讓學(xué)生舉勸告別人的成功事例和不成功事例時(shí)，學(xué)生馬上就從記憶庫(kù)里調(diào)出，且勸告的場(chǎng)面也能很自然地浮現(xiàn)出來(lái)。這樣他們就有話可說(shuō)，有內(nèi)容可講，在師生的互動(dòng)中，很自然地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如：學(xué)生的演示環(huán)節(jié)和最后的勸告活動(dòng)都是互動(dòng)的、個(gè)性化的、充滿新意的流程。學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣有效地增強(qiáng)，能力也得到了相應(yīng)的提高。
五、以課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的側(cè)重于“接受性學(xué)習(xí)”到現(xiàn)在的側(cè)重于“研究性學(xué)習(xí)”的方式的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課，教師在設(shè)計(jì)整節(jié)課的結(jié)構(gòu)時(shí)，采用了設(shè)置情境、探索、感悟，最后歸納的由現(xiàn)象到本質(zhì)的歸納推理思維模式，而不是結(jié)論的演繹推理模式。先擺出樣本，再加以訓(xùn)練。本課由于采用了歸納推理來(lái)設(shè)計(jì)，從而使課堂成為了注重了口語(yǔ)交際的師生互動(dòng)過(guò)程，知識(shí)的結(jié)論成為了活動(dòng)過(guò)程后的自然成果。
六、寬容的'課堂，科學(xué)的評(píng)價(jià)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提倡建立一個(gè)接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛。這節(jié)課上，教師著意創(chuàng)造了這種氛圍。始終是鼓勵(lì)的語(yǔ)氣、慈愛的教態(tài)、合作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，演示的情境，始終是以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如對(duì)勸告不成功的同學(xué)，也充分表?yè)P(yáng)了他積極發(fā)言這一行為的熱情，當(dāng)然，也科學(xué)地加以正面點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，使學(xué)生知道自己的不足之處，以便在接下來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中加以彌補(bǔ)。更是由學(xué)生自己主持和評(píng)價(jià)，使人充分感到這是一個(gè)寬容的課堂，學(xué)生更無(wú)壓抑感可言。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)上，教師充分構(gòu)建了立體的評(píng)價(jià)體系，有學(xué)生的自我反思、小結(jié)、評(píng)價(jià)，更是有學(xué)生間真誠(chéng)的相互評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師評(píng)價(jià)時(shí)，更是注意了一個(gè)促進(jìn)者角色的扮演。學(xué)生在自主討論時(shí)，教師并不是清閑著，而是積極的參與。在聽、看和感受，甚至也以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參與討論，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，思考指導(dǎo)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)。與學(xué)生距離近，這無(wú)疑給學(xué)生以心理上支持，精神上的鼓舞，創(chuàng)造了良好的氛圍，使整節(jié)課顯得民主、平等、寬容，而又積極向上。
不足處：
由于課堂變成了開放性的，材料來(lái)源又是學(xué)生自己設(shè)定的，課堂流程具有動(dòng)態(tài)的特征，所以課堂上要求教師能因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，這對(duì)教師自身素質(zhì)的要求很高，教師要不斷充實(shí)自己、提高自身的人文和科學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課上，教師在學(xué)生回答問(wèn)題的相機(jī)而動(dòng)、因勢(shì)利導(dǎo)上還有待改進(jìn)。你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？（頓時(shí)，學(xué)生小組交流熱烈，討論踴躍，也許是更接近生活的緣故吧，興趣頓增。）學(xué)生邵艷：生物書上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì)影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會(huì)及時(shí)補(bǔ)給的。學(xué)生騰越：可以通過(guò)講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱：可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫(kù)里沒(méi)有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過(guò)這種方式來(lái)觸動(dòng)親子、愛子之心。師：真是仁者見仁，智者見智。你們勸告的方法真多，同學(xué)們?cè)谟^察生活中還可以采用那些勸告方法？
學(xué)生史艷：直話曲說(shuō)，激將法。師：用恰當(dāng)?shù)膭窀娣椒�，確實(shí)能打動(dòng)對(duì)方，猶如春雨滋潤(rùn)大地，下面我們就組織一次“真情勸告”活動(dòng)，請(qǐng)大家推薦一名主持人上臺(tái)組織本次活動(dòng)。（同學(xué)討論，推薦好主持人。）主持人：大家好，首先感謝同學(xué)們對(duì)我的信任，推薦我當(dāng)主持人，我一定會(huì)不負(fù)眾望。
這兒有三個(gè)主題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。（電腦操作揭示）：
A． 小紅的父親吸煙成習(xí)，如果你是小紅，該怎樣勸告她父親。
B．某班兩個(gè)同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長(zhǎng)，該如何勸告他們。
C．某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他。）
除了這三個(gè)主題外，同學(xué)還可以選擇自己喜歡的主題展示，也可以跨小組尋找合作伙伴，然后小組長(zhǎng)碰頭，選出本組的表演者�，F(xiàn)在開始討論吧。（三至五分鐘后）主持人：討論結(jié)束。下面請(qǐng)表演者上來(lái)展示，在展示時(shí)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，在他們展示之后，我們對(duì)他們的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰(shuí)先來(lái)？
A組：表演者：錢一麟 陳鵬
背景：父親（錢一麟飾）在家里又拿著支煙吸得津津有味，這時(shí)兒子（陳鵬飾）走了進(jìn)來(lái)。錢：爸，我和你說(shuō)過(guò)多少次了，不要在抽煙了，吸煙有害健康的！、陳：誰(shuí)說(shuō)的？咳，小孩子家不懂事，飯后一支煙，快活似神仙！錢：還神仙呢，我看是飯后一支煙，禍害大無(wú)邊，你看，香煙盒上都說(shuō)吸煙有害健康，還抽，真是的。陳：等你長(zhǎng)大了，就知道吸煙是一件多么有滋味的事了。錢：爸，自從你吸煙以來(lái)，家里就像“天宮”一樣，“煙霧彌漫”，我和媽媽的身體都受到了影響。再說(shuō)了，這樣吸煙是很浪費(fèi)錢的。既然我勸了你，你卻不聽，那我也抽，讓我們共同來(lái)享受一下抽煙的樂(lè)趣。（拿架在爸爸耳朵上的煙）陳：可別，爸爸輸了，你正在長(zhǎng)身體的時(shí)候，怎么能抽煙呢？錢：你抽我也抽，你不抽我也不抽。陳：爸爸答應(yīng)你，從現(xiàn)在開始再也不抽煙了。錢：一言為定。陳：一言為定。合：謝謝大家，我們的展示到此結(jié)束。主持人：還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下，趕快上來(lái)吧。
B組：表演者：楊林（飾班干部） 陳東鑫.吳泉福（飾打鬧的學(xué)生）
背景：兩位同學(xué)追逐打鬧，玩得很過(guò)火，這時(shí)被班干部瞧見了，班干部拉住了他們兩個(gè)人。
楊：你們?cè)趺从执螋[了 ，這個(gè)可是違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的，你們知不知到錯(cuò)？ 陳.吳：（不服氣，更不知錯(cuò)
）。（向班干部瞅了一眼，繼續(xù)追打）楊：你們還打（勸架），你們知道嗎？你們所謂的“小打”有時(shí)是要出大事的，有一所學(xué)校，也是兩個(gè)男同學(xué)拿著直尺學(xué)武打小說(shuō)中的英雄，誰(shuí)也沒(méi)有想到結(jié)果其中一個(gè)男孩把另一個(gè)的眼睛弄瞎了。你們不知道什么是飛來(lái)橫禍嗎？既然你們喜歡這樣，那我陪你們一起玩，走，我們到外面去撿石頭砸每個(gè)人的頭玩。陳.吳：這……恐怕楊：怎么，不敢了？陳.吳：我們不打了，還不行嗎？楊：那握手言和吧！合：我們的展示結(jié)束了，謝謝！主持人：還有誰(shuí)想上來(lái)表演？
C組（自選主題）：表演者：陳文（飾勸說(shuō)者）
臧思華（飾賣青蛙者）背景：一位賣青蛙的叔叔在路邊叫賣青蛙，這時(shí)來(lái)了一位小朋友想勸他不要賣青蛙。臧：賣青蛙羅，賣青蛙，七元一斤，買一斤送半斤哦�。ㄟ@時(shí)陳走過(guò)去），小朋友，快來(lái)看看這青蛙多壯，快點(diǎn)買點(diǎn)回家啊/
陳：叔叔，我不是來(lái)買青蛙的，您知道嗎，青蛙是益蟲啊，它能捉好多好多的害蟲呢。臧：哪來(lái)的小毛孩子，真是煩！我賣我的青蛙關(guān)你屁事，走開走開。陳：叔叔，田里的莊稼豐收可都是青蛙的功勞呢，一只青蛙一天大約要吃60多條害蟲，在春天到秋天8個(gè)月里，一只青蛙就要消滅1萬(wàn)多只害蟲呢。臧：說(shuō)了也白說(shuō)，我又聽不懂！快走，不走我可要打你了。陳：你再賣我叫工商局的叔叔來(lái)抓你。臧：工商局的叔叔不吃青蛙？說(shuō)到他們，我剛才還交了兩塊錢的稅呢？陳：可憐的青蛙呀！（無(wú)可奈何地走開）合：我們展示完了，謝謝！主持人：還有誰(shuí)想展示一下自己的表演才華呢？
D組：表演者： 學(xué)習(xí)委員（陶昕飾）
同學(xué)（狄超飾）背景：班里要為某一位同學(xué)捐款，可是作為學(xué)習(xí)委員的他卻只捐了兩元錢（他家生活很富裕），同學(xué)們想勸他多捐點(diǎn)。
狄：學(xué)習(xí)委員，這次捐款你捐了多少陶：兩元，怎么了？狄：不會(huì)吧，這么少。陶：還少，平常我只捐一元。狄：我看哪，你家肯定很窮。陶：誰(shuí)說(shuō)的？你不知道嗎，我爸爸開寶馬，媽媽開奔馳，爺爺開三菱，奶奶開桑塔納。溧陽(yáng)一套房，南京一套房，上海一套大別墅，還有很多很多，我可說(shuō)不完。狄：那就是你小氣，兩元，太少了。陶：誰(shuí)說(shuō)我小氣，我們來(lái)比比誰(shuí)捐的多？狄：我可比不起，嘿，捐多少？陶：保密！不少與10元、20元，怎么樣？狄：樂(lè)于助人，好榜樣。（互相微笑）合：我們展示完了，謝謝！主持人：同學(xué)們的表演都很投入，下面就對(duì)他們的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生思考，舉手，（喊同學(xué)）陳然！陳然：“我覺得錢一麟，這組表演得不錯(cuò)，兒子用正面勸說(shuō)試著勸爸爸不要再抽煙，可是沒(méi)成功，但是又舉生活例子和略帶以錯(cuò)就錯(cuò)的方法終于能讓爸爸不抽煙了�！�
主持人：“請(qǐng)坐，還有誰(shuí)來(lái)發(fā)言？蔣夢(mèng)怡！”
蔣夢(mèng)怡：“我認(rèn)為第二組表演得不成功，對(duì)于兩個(gè)十分頑皮的學(xué)生，對(duì)他們講道理是毫無(wú)作用的。最后讓他們互相砸對(duì)方那里還不錯(cuò)，但這只能解決一時(shí)的問(wèn)題，今后他們是否還會(huì)打鬧就不知道了，所以這是件很棘手的事�！�
主持人：“你的發(fā)言很精彩。史梁剛，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的看法�！�
史梁剛：“我認(rèn)為賣青蛙這組表演得很棒，因?yàn)殛八既A演出了賣青蛙者的無(wú)知和粗俗，生動(dòng)形象地刻畫了賣青蛙者的舉止，陳文雖然勸告失敗，但是他的勸說(shuō)方法十分精彩，比如說(shuō)用舉例子的方法說(shuō)明青蛙對(duì)莊稼的好處，然后再進(jìn)一步勸說(shuō)，是非常成功的�！�
主持人：“同學(xué)們說(shuō)的很好，除了他們展示的優(yōu)點(diǎn)，還可以對(duì)他們的展示提一些建議，請(qǐng)?zhí)掌G同學(xué)。”
陶艷：“我認(rèn)為陶昕這組主要用激將發(fā)促使學(xué)習(xí)委員能捐更多的錢，學(xué)習(xí)委員說(shuō)的那段十分幽默，突出了家里的富裕，如果能再使用些更豐富的詞語(yǔ)和句子就更完美了�！�
主持人（繼續(xù)）：“金云東�！� 金：“我認(rèn)為如果第Ｂ組班干部能再想出些奇妙的點(diǎn)子，更極端的方法會(huì)更讓兩位同學(xué)覺醒較快�！�
主持人：“同學(xué)們發(fā)言太積極了�！�
一學(xué)生：“如果陳文這組的展示，陳文同學(xué)還可以再舉些例子。如賣青蛙者家的大片農(nóng)田被害蟲破壞了，這正是沒(méi)有益蟲青蛙所致，這樣會(huì)更形象�！薄�
主持人：“大家的發(fā)言很精彩，同時(shí)也讓大家學(xué)會(huì)了在日常生活中該怎樣勸告他人，下面我們?cè)u(píng)出“小小藝術(shù)家”和“小小評(píng)論家”。支持A組的請(qǐng)舉手（過(guò)程）B組呢？……C組？最后一組誰(shuí)支持？…通過(guò)舉手表決，C組獲得“小藝術(shù)家”；那“小小評(píng)論家”誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)？（同學(xué)們此時(shí)的聲音“陶艷”此起彼伏）讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本次活動(dòng)到此結(jié)束。師：同學(xué)們，通過(guò)勸告展示活動(dòng)，你們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠(chéng)的勸告。學(xué)生宋小霜：我想勸告有些同學(xué)，要愛護(hù)環(huán)境，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，廢氣熏天。學(xué)生陳然：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友。學(xué)生李文靜：我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，有的雜志上報(bào)道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請(qǐng)同學(xué)們不要吃零食了。
�。▽W(xué)生發(fā)言很熱烈）……
師：這是真情的告白，盡管我們這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠(chéng)的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的勸告就會(huì)如同這明媚的春光一樣，受大家歡迎。（結(jié)束語(yǔ)）
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！我是來(lái)自四川省張瀾職業(yè)技術(shù)學(xué)校的xxx，今天我說(shuō)課的題目是《口語(yǔ)交際的藝術(shù)與魅力—職業(yè)禮貌用語(yǔ)-招呼語(yǔ)》。
接下來(lái)我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本堂課的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)，指正。
一、說(shuō)教材
首先我進(jìn)行教材的分析：
1.教材地位和作用分析：
本堂課選自高等教育出版社出版的中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊部分中的口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際屬于中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊中閱讀欣賞、表達(dá)與交流、綜合實(shí)踐活動(dòng)三大板塊中的表達(dá)與交流部分。本部分把學(xué)生的能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
本課時(shí)隸屬于口語(yǔ)交際部分，根據(jù)中職語(yǔ)文新大綱教學(xué)要求：注重培養(yǎng)在職業(yè)情境中的職業(yè)口語(yǔ)應(yīng)用能力，在能力培養(yǎng)中，與職業(yè)道德，職業(yè)禮儀等緊密結(jié)合。
而職業(yè)能力培養(yǎng)在基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中都占有極其重要的地位。
2.學(xué)情：
下面，我進(jìn)行學(xué)情分析：
�。ń虒W(xué)對(duì)象）本課時(shí)教學(xué)對(duì)像是中職一年級(jí)酒店管理專業(yè)的學(xué)生。
�。ㄎ幕A(chǔ)）：他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)而言較差，口語(yǔ)的地域化致使口語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范，生澀，直接影響口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此我在課中選擇中國(guó)古代傳統(tǒng)“禮”文化作為教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中表達(dá)與交流的訓(xùn)練。
（興趣愛好）學(xué)生行為習(xí)慣好動(dòng)，熱衷于網(wǎng)絡(luò)交際和游戲。因此我在課前設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景表演，以完成難點(diǎn)突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
本堂課的知識(shí)目標(biāo)是了解常見職業(yè)口語(yǔ)禮貌敬語(yǔ)-招呼語(yǔ)的內(nèi)容及要求。由于中職學(xué)生的年齡普遍較小，文化基礎(chǔ)較差，生活閱歷不足，因此職業(yè)用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)上存在很大缺陷，而作為職業(yè)能力重要組成部分的職業(yè)禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生首要了解的部分，只有具備良好的職業(yè)口語(yǔ)能力，服務(wù)行業(yè)的學(xué)生才能在工作中與客戶進(jìn)行良好，有效的交流與溝通。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，懂得如何在服務(wù)中運(yùn)用禮貌招呼用語(yǔ)是本堂課的能力目標(biāo)。只有懂得如何靈活運(yùn)用禮貌招呼語(yǔ)和具備良好的職業(yè)禮儀、職業(yè)道德和流利
的普通話等才能在工作中與來(lái)自不同地方的客戶進(jìn)行高效良好的交流。在這一部分，我讓學(xué)生討論研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和自行設(shè)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景，并自行思考解決方案。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，提高學(xué)生品
德修養(yǎng)；同時(shí)讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，并形成良
好的個(gè)性、健全的人格。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)職業(yè)口語(yǔ)禮貌用語(yǔ)-招呼語(yǔ)的培養(yǎng)和訓(xùn)練
中職生口語(yǔ)表達(dá)能力較差，職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，只有把口語(yǔ)能力與職業(yè)特性相結(jié)合才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)口語(yǔ)，并進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：禮貌職業(yè)口語(yǔ)-招呼語(yǔ)的正確使用。
由于學(xué)生來(lái)自不同地域省市，在口語(yǔ)表達(dá)中發(fā)音等存在差異性。同時(shí)學(xué)生的年紀(jì)較小，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在語(yǔ)言文字的運(yùn)用上存在不足，而造成在口語(yǔ)的表達(dá)中易出現(xiàn)方言音詞，語(yǔ)法邏輯等錯(cuò)誤。因此，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)職業(yè)禮貌口語(yǔ)-招呼語(yǔ)的正確使用是本課難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
討論法，情景教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合作探究法
1.討論法：本課討論法主要表現(xiàn)為 課前預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)討論。
課堂中分組討論。
課后網(wǎng)上討論。
通過(guò)討論法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到知識(shí)、技能共享的目的及情感教育的目的。
2.情景教學(xué)法：本課情景教學(xué)法主要表現(xiàn)為：
學(xué)生分組進(jìn)行情景表演和教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)的師生情景再現(xiàn)及視頻教學(xué)。
情景教學(xué)是活動(dòng)實(shí)踐課常用的模式，也是在本堂活動(dòng)實(shí)踐課最主要的教學(xué)方法。在本課中我讓學(xué)生先討論自行設(shè)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景，在課堂中每個(gè)討論小組在班級(jí)進(jìn)行情景表演，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，把理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和能力的掌握。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本課任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要表現(xiàn)為：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生在課前就了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如招呼語(yǔ)的內(nèi)容，課中的情景設(shè)置，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，而課堂則成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高及展示學(xué)生自我及共享的舞臺(tái)。 4.合作探究法：本課合作探究法主要表現(xiàn)為： 課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的合作探究， 課中分組合作探究， 課后交流合作探究。
這種教學(xué)方法屬于我探索的創(chuàng)設(shè)性自主化學(xué)習(xí)模式的
重要構(gòu)成部分，而合作探究是中職語(yǔ)文新大綱的一個(gè)具體要求，意在加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和相互協(xié)作能力。
二、學(xué)法：網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)，合作探究性自主學(xué)習(xí)
1.網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)
課前利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生帶著老師留在網(wǎng)上的任務(wù)進(jìn)行有目的.性的瀏覽網(wǎng)頁(yè)，觀看視頻，以及進(jìn)入本專業(yè)網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)。課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面及學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分利用學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)習(xí)效率。 2.合作探究性自主學(xué)習(xí)，在于讓學(xué)生在集體中相互交流，相互借鑒，以達(dá)到知識(shí)和資源共享的目的。使學(xué)生在相互交流、相互借鑒的同時(shí)完善自身知識(shí)體系，增強(qiáng)集體意識(shí)、自主合作意識(shí)。
三．教學(xué)過(guò)程
針對(duì)本課特點(diǎn)及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)適用于本課的教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式。具體流程為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，組織教學(xué)，新課導(dǎo)入——學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展示——學(xué)生歸納總結(jié)——教師引導(dǎo)提高——師生針對(duì)訓(xùn)練——教學(xué)鞏固，布置作業(yè)。該流程具體表現(xiàn)為：
1.課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是整個(gè)創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式的前提。本課所有教學(xué)都是建立在課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。
在課前導(dǎo)學(xué)部分：
�。�1）、首先，我讓學(xué)生在網(wǎng)上和本專業(yè)網(wǎng)上課堂查找有關(guān)常用職業(yè)禮貌用語(yǔ)-招呼語(yǔ)以及相關(guān)教學(xué)視頻，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅拓寬了視野和見識(shí)面，而且還對(duì)職業(yè)禮儀，禮貌用語(yǔ)有一個(gè)比較直觀，全面的認(rèn)識(shí)。
�。�2）、其次我讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)QQ群進(jìn)行討論、共享，并總結(jié)出注意事項(xiàng)。使學(xué)生能夠在交流中激發(fā)興趣和合作探究。
�。�3）、最后我讓學(xué)生在班級(jí)QQ群中分組進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)。借以鍛煉學(xué)生思維和自行解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。
2.組織教學(xué)，新課導(dǎo)入：（1分鐘）
在這一部分，我用每次進(jìn)教室的第一句話“同學(xué)們好”為切入點(diǎn)提問(wèn)，引入禮貌用語(yǔ)及職業(yè)口語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入禮貌用語(yǔ)的訓(xùn)練培養(yǎng)中，同時(shí)讓學(xué)生感受到禮貌用語(yǔ)貫穿于日常生活中，使學(xué)生在生活中也不斷鍛煉自己的禮貌用語(yǔ)。
3.新課激趣：（2分鐘）
新課教學(xué)中，我首先給學(xué)生看幾張職場(chǎng)應(yīng)聘幻燈片，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代職場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)我由“怎樣才能在職場(chǎng)中脫穎而出”提問(wèn)，讓學(xué)生懂得良好的職業(yè)能力在職場(chǎng)中的重要性。從而進(jìn)入職業(yè)口語(yǔ)的教學(xué)中。
4.學(xué)生分組討論及展示
�。ㄒ唬�3分鐘）我先讓學(xué)生展示對(duì)
職業(yè)禮貌用語(yǔ)及職業(yè)口語(yǔ)定義，然后我再進(jìn)行總結(jié)并給出正確的定義。（課件出示）
5、學(xué)生分組討論及展示
�。ǘ�4分鐘）
學(xué)生分組展示招呼語(yǔ)的內(nèi)容，并讓學(xué)生到黑板歸結(jié)，剔除重復(fù)及不太好的內(nèi)容
6、分組職業(yè)場(chǎng)景表演及糾錯(cuò)和場(chǎng)景再現(xiàn)表演（學(xué)生展示四）（23分鐘）
接下來(lái)按預(yù)習(xí)時(shí)的討論分組在班級(jí)中進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景展現(xiàn)，讓學(xué)生把自己課前自主設(shè)計(jì)的場(chǎng)景和對(duì)白通過(guò)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生切身感受職場(chǎng)。每小組表演結(jié)束全班進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)，然后進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)表演（學(xué)生先進(jìn)行糾錯(cuò)總結(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生場(chǎng)景再現(xiàn)表演）
7、教師出示課件，學(xué)習(xí)總結(jié)職業(yè)禮貌敬語(yǔ)-招呼語(yǔ)的態(tài)度和語(yǔ)音要求。（4分鐘）
8、最后，給學(xué)生播放職場(chǎng)服務(wù)視頻，讓學(xué)生思考視頻中是怎樣做的，怎樣說(shuō)的，而我們有那些還做得不好說(shuō)得不好，我們又該怎樣去做和說(shuō)。（4分鐘）
9.看完服務(wù)視頻，全班按預(yù)習(xí)時(shí)的分組進(jìn)行討論，然后師生共同進(jìn)行針對(duì)練習(xí) ，重點(diǎn)練習(xí)說(shuō)得不好和做得不好的地方。每個(gè)小組派代表總結(jié)發(fā)言。讓學(xué)生合作探究，學(xué)會(huì)共享。（3分鐘）
10.課后作業(yè)，鞏固和預(yù)習(xí)，放在網(wǎng)上共享。（1分鐘）
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于職業(yè)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，并上傳至班級(jí)QQ群空間，讓同學(xué)之間相互改正、討論、研究、學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)反思
成功之處：
1、在于以中國(guó)傳統(tǒng)的“禮”文化為內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文教
學(xué)的職業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了一定的探索。
2、對(duì)表達(dá)與交流、語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)模式進(jìn)
行了一定的探索，該教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)、游戲和學(xué)生興趣愛好，把知識(shí)、技能以及情感教育貫穿其中，讓學(xué)生能在活動(dòng)中高效，有序地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
不足之處：創(chuàng)設(shè)性自主學(xué)習(xí)模式比較適用于實(shí)踐活動(dòng)課、職業(yè)口語(yǔ)表達(dá)與交流等課程。
結(jié)束語(yǔ)，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材。
《道歉》是語(yǔ)文出版社s版語(yǔ)文教科書第五單元《語(yǔ)文百花園五》中給學(xué)生安排的一節(jié)口語(yǔ)交際練習(xí)。通過(guò)兩幅圖創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：小明畫畫時(shí)不小心把顏料弄到小芳的衣服上，小明主動(dòng)道歉，小芳諒解的畫面，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)道歉的方法和技巧，通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課表要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的只是結(jié)構(gòu)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、培養(yǎng)學(xué)生遇到偶發(fā)事件時(shí)能比較恰當(dāng)?shù)靥幚淼哪芰�，�?dāng)自己有過(guò)失時(shí)勇于道歉。
2、通過(guò)學(xué)生在情境中模擬表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、應(yīng)變能力以及禮貌待人的自覺性，了解道歉的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)白的能力，把事情發(fā)生的原因說(shuō)清楚，注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、在情境中模擬表演，注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性，使學(xué)生能清楚明白地把自己的意思表達(dá)出來(lái)。
2、讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上展開討論和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。
四、靈活多樣，說(shuō)教法與學(xué)法。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，施教之功，在于得法。”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采用“啟發(fā)引導(dǎo)”為主的教學(xué)方法。孩子們的學(xué)習(xí)方法，主要采用的事“合作探究”及“自主感悟”的方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�(dǎo)入交際的主題。
導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣，是必不可少的，也是至關(guān)重要的。本課的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)如下：
1、走進(jìn)教室，在我與學(xué)生互問(wèn)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)身的一剎那，我不小心弄掉最前排孩子的課本，發(fā)出“哎呀”的.聲音，讓孩子們都注意到這件事情。我趕緊替孩子撿起書，拍拍書上的灰塵，把書遞給孩子。并對(duì)孩子說(shuō)：“對(duì)不起，我太著急上講臺(tái)了，一不小心把你的書弄掉了，你看看，有破損嗎？”孩子接過(guò)書，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”我趕緊笑著對(duì)孩子說(shuō)：“謝謝你原諒我。下次我一定小心�！闭f(shuō)完，我走上講臺(tái)，提問(wèn)：孩子們，剛才發(fā)生了一件什么事情？聽完孩子們的回答后，我隨機(jī)總結(jié)并引出：口語(yǔ)交際——“道歉”的課題。
2、提出具體的聽說(shuō)要求，出示小星星，獎(jiǎng)給在本次口語(yǔ)交際課上感想、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)好的孩子。激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)更加活躍地進(jìn)入到口語(yǔ)交際練習(xí)中。
�。ǘ⒂^察圖畫，創(chuàng)設(shè)生活情景。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅圖畫，邊看邊想，提出問(wèn)題思考：小明畫畫時(shí)發(fā)生了什么事情？幫助學(xué)生把畫面的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)明白：一個(gè)明媚的早晨，小明在郊外畫畫。小芳看見了，想知道小明畫的是什么，就走上前去欣賞小明的畫，小明聽到腳步聲，猛地轉(zhuǎn)身，不小心把顏料弄到了小芳新買的裙子上了。
（三）、圍繞話題，學(xué)習(xí)道歉。
圍繞“如果你是小明，你該怎么辦？”這一話題，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后自由表達(dá)。每次和學(xué)生對(duì)話完，教師引導(dǎo)學(xué)生從自身感受出發(fā)進(jìn)行評(píng)議，共同歸納出道歉應(yīng)該做到：
1、時(shí)間上要及時(shí)，不要拖拉。
2、態(tài)度要誠(chéng)懇，不要辯解，講清原因。
3、語(yǔ)言要真誠(chéng)禮貌，不夸張。
�。ㄋ模⒄归_想象，說(shuō)一說(shuō)，演一演，評(píng)一評(píng)，再演一演。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)一說(shuō)。小芳衣服被弄臟了，心情怎樣？根據(jù)心情想想她的表情會(huì)怎樣？她會(huì)說(shuō)些什么？小明是怎樣處理的？他會(huì)怎么說(shuō)？他的動(dòng)作神態(tài)是怎樣的呢？小芳聽了以后，有事怎么說(shuō)呢？怎樣交代的……在這個(gè)說(shuō)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)很多狀況，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，耐心地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性，說(shuō)話時(shí)做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮。做個(gè)敢想、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)好的孩子。
2、尋找合作伙伴，分角色演一演，交流自己的做法。這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)白的能力，培養(yǎng)了孩子們的溝通與交流的能力，也培養(yǎng)了孩子們的合作解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小小的舞臺(tái)，努力使自己的口語(yǔ)表達(dá)更符合角色特點(diǎn)，提高自己的口語(yǔ)能力。
3、指派一個(gè)小組表演，提出觀看者的要求：專心聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有禮貌地提出意見。對(duì)表演的要求：聲音響亮，表達(dá)清楚，讓人聽明白。還要虛心接受別人正確的意見并及時(shí)糾正自己的想法。
4、評(píng)一評(píng)該組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從中受到教育，明白在道歉時(shí)合理地運(yùn)用非有聲語(yǔ)言以提高道歉的質(zhì)量。
5、讓剛才表演的小組吸取大家的意見之后再次表演。做到“言之規(guī)范、言之得體、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”，
6、看完該組同學(xué)的再次表演之后，自己和合作伙伴再次表演。我走下講臺(tái)，參與到學(xué)生中去了解學(xué)生的情況。把小紅花獎(jiǎng)勵(lì)出去。
雖然是再次表演，但是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，卻是不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們一定從中得到很大的進(jìn)步與提高�？谡Z(yǔ)交際的聽說(shuō)過(guò)程本身就是個(gè)綜合的思維過(guò)程，口語(yǔ)能力實(shí)質(zhì)上是對(duì)話建構(gòu)中的能力，這種能力是需要口語(yǔ)知識(shí)和技能來(lái)支撐的。通過(guò)評(píng)價(jià)別人的對(duì)話，從中獲取的口語(yǔ)知識(shí)和技能，并來(lái)修正自己的對(duì)話，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
�。ㄎ澹�、拓展延伸話題，走向現(xiàn)實(shí)生活。
說(shuō)說(shuō)“你在生活中有沒(méi)有看見或經(jīng)歷過(guò)類似小明和小芳這樣的事情？”以此達(dá)到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的目的。
最后總結(jié)：
勇于道歉的孩子，是勇敢的孩子；大方接受道歉的孩子，是心胸寬闊的孩子。會(huì)道歉，會(huì)接受道歉，你就是有風(fēng)度有教養(yǎng)的孩子，你一定會(huì)是大家心目中受歡迎的孩子！
板書設(shè)計(jì)：
道歉
要及時(shí)
態(tài)度誠(chéng)懇
語(yǔ)言禮貌
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿7
一、教學(xué)內(nèi)容
1、教材出處
本次教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)語(yǔ)文人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際。
2、教材（課本內(nèi)容）簡(jiǎn)介
這次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品，設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。
3、教學(xué)內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)商品推銷情境，在活動(dòng)情境中交流互動(dòng)，真切地體驗(yàn)和表現(xiàn)推銷角色，在傾聽與合作中，在實(shí)踐活動(dòng)中，盡可能地了解這種物品，能通過(guò)自己的口頭語(yǔ)言把“商品”或物品介紹給同學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)推銷、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、課標(biāo)要求
�、倥c人交流能尊重、理解對(duì)方。
�、跇�(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
�、勐犓苏f(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
④表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
�、菽芨鶕�(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
�、拊诮浑H中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際
本班學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，也能認(rèn)真耐心聽取他人的表達(dá)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)比較適當(dāng)，但在表達(dá)時(shí)缺乏條理，語(yǔ)言不夠流暢。
3、本節(jié)課的三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、了解、介紹和情境表演，學(xué)生能把語(yǔ)文與生活相聯(lián)系，會(huì)傾聽、會(huì)觀察、會(huì)表達(dá)。在情境表演中有禮貌、講方法、會(huì)評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)陶冶熱愛生活的情趣和體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)能力。
難點(diǎn)：在介紹物品時(shí)，試著用上一些說(shuō)明方法。
四、教法、學(xué)法及其理由
老師主要采用創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)的'方法、了解的方法和鼓勵(lì)的方法。老師是這次推銷活動(dòng)的組織者和參與者，主要起引導(dǎo)的作用。由于學(xué)生推銷的是自己所喜歡的物品，所以興趣高漲，對(duì)用途等各方面比較熟悉，只要稍加潤(rùn)色就可以通順、連貫、按一定順序?qū)⑽锲方榻B清楚。學(xué)生之間互相討論、交流，然后展示給大家。
五、教學(xué)進(jìn)程及其依據(jù)
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
開門見山直接讓學(xué)生展示自己的物品，激發(fā)他們想表達(dá)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二步：分組合作 精心準(zhǔn)備
通過(guò)合作交流讓學(xué)生自己找出推銷的注意事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，總結(jié)推銷的基本方法，讓學(xué)生以總結(jié)的推銷方法為依據(jù)進(jìn)行推銷自己的產(chǎn)品，同時(shí)也能用這些推銷方法對(duì)別人的推銷過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程主要采用了小組合作、探討交流的方法使學(xué)生在交流的過(guò)程中能學(xué)會(huì)尊重、理解對(duì)方，參與討論、敢于發(fā)言、學(xué)會(huì)傾聽。
第三步：精心準(zhǔn)備、推銷商品
師生合作推銷商品，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，在聽之后學(xué)會(huì)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，小結(jié)推銷方法。
第四步：模擬情境、小組試賣
情景再現(xiàn)，通過(guò)組織有序的商品推銷活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
第五步：課后作業(yè)的布置
由于語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，這一安排將口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力。
六、板書設(shè)計(jì)
本次的板書緊扣推銷的注意事項(xiàng)和方法。讓學(xué)生能夠一目了然。因此線條清晰，內(nèi)容具體、明白。
七、教學(xué)反思
我執(zhí)教的本節(jié)課的反思有以下幾點(diǎn)：
首先我覺得比較成功的地方是學(xué)生在本堂課中通過(guò)我的引導(dǎo)他們樂(lè)于參與討論，也敢于發(fā)表自己的意見，能夠認(rèn)真耐心傾聽，能夠理解、尊重對(duì)方。學(xué)生們的積極性也比較高，課堂氣氛比較濃厚。
但是也存在著很多問(wèn)題：如本人心理素質(zhì)還有待加強(qiáng)。由于慌張，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。最后時(shí)間的分配不夠理想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師能夠?qū)ξ姨岢鰧氋F的意見和建議，有助于我今后教學(xué)水平的提高。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿8
說(shuō)教材：
《我們?nèi)ヂ糜巍肥钦n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地三”中的口語(yǔ)交際話題，這一話題圍繞本組課文“祖國(guó)多么偉大”的專題而設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”目標(biāo)中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。”進(jìn)入二年級(jí)的各次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要努力達(dá)到“階段目標(biāo)”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。
依據(jù)教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，我確定了本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)如下：
1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽、提問(wèn)，感受樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的.樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。
說(shuō)教法：
1。通過(guò)欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的景點(diǎn)名稱，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊。
2。學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3。通過(guò)觀看教師表演，學(xué)生對(duì)本次口語(yǔ)交際的要求覺得更具體，從而更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際，樂(lè)于交際。
說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來(lái)，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片（配上音樂(lè)）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書課題）
二、明確要點(diǎn)
1、師：原來(lái)我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文57頁(yè)，自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊�，看看你讀懂了什么？
3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？
老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們認(rèn)真看。（同學(xué)們認(rèn)真看）聽清楚導(dǎo)游是怎么說(shuō)的？游客是怎么說(shuō)的？師：動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹……生：游客可以問(wèn)問(wèn)題……對(duì)，游客可以提問(wèn)。你還記得剛才的小游客問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問(wèn)可以（指板書）向?qū)в翁釂?wèn)，如果沒(méi)有疑問(wèn)就要<指著板書認(rèn)真傾聽>
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——?jiǎng)傧止珗@，
（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)3個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）各位游客，大家好，歡迎你們來(lái)到勝溪湖森林公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來(lái)表演，表演過(guò)程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問(wèn)，老師可以做示范提問(wèn)——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說(shuō)說(shuō)當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)游客該怎么做？
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿9
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家好，今天我說(shuō)課的題目是：《小小推銷員口語(yǔ)交際及作前指導(dǎo)》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材。
《小小推銷員口語(yǔ)交際及作前指導(dǎo)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的口語(yǔ)交際，習(xí)作安排的是寫說(shuō)明文。其實(shí)，這就是本組四篇說(shuō)明文學(xué)習(xí)后的實(shí)際運(yùn)用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說(shuō)明方法（列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及四種說(shuō)明方法的具體運(yùn)用。因?yàn)�，我將本�?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導(dǎo)航等方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與寫作的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序?qū)懗鲎约荷唐返奶攸c(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說(shuō)明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說(shuō)理念。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了以下教學(xué)原則：1、直觀性原則；2、看與說(shuō)相結(jié)合的原則；3、學(xué)以致用的原則。4、交際與寫作相結(jié)合的原則。5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說(shuō)教法，學(xué)法
1、重交際，輕指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)交際，是一種語(yǔ)言互動(dòng)的評(píng)價(jià)交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對(duì)交際修養(yǎng)的培養(yǎng)。交際修養(yǎng)至少涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容：言語(yǔ)修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、道德情感修養(yǎng)。
2、現(xiàn)場(chǎng)感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的`感受推銷的技藝。并產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)推銷的欲望。
3、組內(nèi)合作，同伴互助�？谡Z(yǔ)交際的一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級(jí)比拼的前提下，既讓每個(gè)學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)思想?yún)f(xié)作的精神。
4、順勢(shì)而導(dǎo)，完成習(xí)作。本次的習(xí)作是寫一個(gè)說(shuō)明文。其實(shí)，只要改了交際內(nèi)容的開與結(jié)尾。這樣學(xué)生習(xí)作起來(lái)就事半功倍了。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
推銷對(duì)于校內(nèi)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)陌生的話題，即使生活中見到過(guò)，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷了。而今天這個(gè)話題，則是讓學(xué)生來(lái)個(gè)角色體驗(yàn)，當(dāng)一回小小的推銷員。針對(duì)于此，我設(shè)計(jì)了以下流程：
一是創(chuàng)設(shè)情境，入交際話題。此環(huán)節(jié)通過(guò)老師臨時(shí)向?qū)W生推銷棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購(gòu)買的欲望，認(rèn)識(shí)到推銷的重要性，產(chǎn)生推銷的欲望。這里充分運(yùn)用直觀性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會(huì)推銷的技巧。
二是學(xué)推銷技巧。
說(shuō)者容易，做者難。要想推銷成功也不容易。于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)推銷技巧。1、從老師剛才的推銷中，一起來(lái)總結(jié)推銷的技巧。2、從書上的資料介紹中，獲得推銷的技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了說(shuō)與做相結(jié)合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內(nèi)推銷，班級(jí)內(nèi)比拼。說(shuō)一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷知識(shí)后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每個(gè)人得到充分的交流機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級(jí)的推銷比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級(jí)內(nèi)比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過(guò)程中注意說(shuō)明方法的運(yùn)用，寫作順序的強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)以致用原則的最好體現(xiàn)。
五、習(xí)作指導(dǎo)。
作為五年級(jí)的學(xué)生，寫說(shuō)明文有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不想寫，不會(huì)寫。針對(duì)于此，我順勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生明白了習(xí)作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開頭與結(jié)尾，形成說(shuō)明文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文。這樣既讓學(xué)生覺得說(shuō)明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫�？勺鳛檗r(nóng)村學(xué)校的孩子而言，見不多，識(shí)不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習(xí)文章中寫作方法的運(yùn)用，并給學(xué)生簡(jiǎn)單的列了個(gè)作文提綱。這就是說(shuō)與寫相結(jié)合的原則，以及量力性原則的具體運(yùn)用。
六、體現(xiàn)內(nèi)容，說(shuō)板書。
板書由兩個(gè)方面組成。重點(diǎn)是口語(yǔ)交際：特點(diǎn)具體；語(yǔ)言生動(dòng)；態(tài)度：熱情；習(xí)作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。
七、回味課堂，說(shuō)反思。
1、按照萬(wàn)州區(qū)口語(yǔ)交際與習(xí)作模式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，肯定會(huì)去可以的讀了習(xí)作要求，就讓學(xué)生們?nèi)懙男Ч谩?/p>
2、口語(yǔ)交際的時(shí)間不好把握。不是長(zhǎng)了，就是短了。如果讓每個(gè)學(xué)生交流后再給予指導(dǎo)，那就不是一堂課能解決的了？
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
本課有四幅圖，每幅圖的對(duì)話框中都是人物雙方使用的禮貌用語(yǔ)，每幅圖都提供了使用這種禮貌用語(yǔ)的具體環(huán)境。第一幅圖是問(wèn)好。第二幅圖是道歉。第三幅圖是致謝。第四幅圖是告別。這四幅圖可以幫助學(xué)生了解禮貌用語(yǔ)的意思，懂得在什么情況下使用禮貌用語(yǔ)。圖下有兩個(gè)討論題，第一題要求同學(xué)觀察圖畫并聯(lián)系生活實(shí)際，不僅知道圖上的人使用的是什么禮貌用語(yǔ)，而且知道在實(shí)際生活中怎樣使用禮貌用語(yǔ)。第二題是請(qǐng)同學(xué)們模擬生活實(shí)際，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的演練。這兩個(gè)題有助于學(xué)生掌握禮貌用語(yǔ)，并養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的良好習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)生的認(rèn)知
由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，家庭背景不同。因此，對(duì)禮貌用語(yǔ)的使用程度也有所不同。如：有的學(xué)生有清早向爸爸媽媽問(wèn)早的習(xí)慣，有的同學(xué)沒(méi)有；有的同學(xué)打擾了別人能自覺地道對(duì)不起，有的同學(xué)不能；有的同學(xué)會(huì)用“沒(méi)關(guān)系”表示對(duì)道歉人的原諒，有的同學(xué)不會(huì)……有的學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，不但不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，甚至說(shuō)話時(shí)粗俗不堪。
三、說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際訓(xùn)練途徑有三個(gè)：利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；創(chuàng)設(shè)交際的.情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
低年級(jí)學(xué)生都愛聽老師講故事，這樣一開始我就能抓住所有學(xué)生的注意力，然后用一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題切入正題。（出示課題）
2、指導(dǎo)觀察文中四幅圖，教給學(xué)生看圖方法。
�。ㄊ裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)、有哪些人、他們?cè)谧鍪裁矗┝私鈭D中的人們是在什么情況下使用禮貌用語(yǔ)的，指名表演圖中內(nèi)容，了解哪兩句禮貌用語(yǔ)通常成對(duì)使用。（出示禮貌用語(yǔ)）。然后用兒歌《神奇的字》巧妙地將課文中的內(nèi)容延伸到實(shí)際生活中。（老師在念兒歌時(shí)，看到有的同學(xué)皺起了眉頭，我猜他們肯定在想：這些字真有那么神奇嗎？現(xiàn)在我們就親自去體驗(yàn)一下這些字的神奇的魔力吧！
3、創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，打通教學(xué)和生活的隔閡。
生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。因此，在訓(xùn)練時(shí)，我設(shè)計(jì)了來(lái)源于生活的三個(gè)游戲：1、在學(xué)校向別人借東西。2、在家里接待客人。3、在公共場(chǎng)所（在公共汽車上）與人相處。由易到難，由個(gè)別表演到全體參與。由于游戲貼近學(xué)生日常生活，他們能利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很樂(lè)意參與游戲，與同伴進(jìn)行交流。由于游戲涉及到學(xué)生的全部生活（家庭、學(xué)校、社會(huì)）很好地解決了從理論過(guò)度到實(shí)踐的矛盾。
4、聽歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的情感和表現(xiàn)欲。
最后在《咱們從小講禮貌》的歌聲中，讓學(xué)生隨心所欲地表演，既鞏固了這節(jié)課的知識(shí)，有陶冶了情操。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿11
【說(shuō)理念】
《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》對(duì)口語(yǔ)交際課設(shè)計(jì)的要求是：口語(yǔ)交際課的教學(xué)設(shè)計(jì),首先要選好話題。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō),有話要說(shuō)。
【說(shuō)教材】
教材分析：
教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)有更深感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛之情。
根據(jù)以上特點(diǎn)，本次的《春天在哪里》口語(yǔ)交際課特作如下設(shè)計(jì).
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中找春天,觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、創(chuàng)設(shè)交流情境,引導(dǎo)學(xué)生交流看到的、聽到的、感受到的春天，
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
3、在師生互動(dòng)交流中喚醒學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己眼中的春天說(shuō)清楚。
教學(xué)用具：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)春天的詞語(yǔ)時(shí)（即：識(shí)字1），引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫。借助插圖和掛圖，讓學(xué)生用眼去欣賞；借助錄音（百鳥爭(zhēng)鳴的聲音）讓學(xué)生用耳去傾聽；然后讓學(xué)生用心去感悟，用自己的語(yǔ)言將看到的、聽到的說(shuō)給同學(xué)和家長(zhǎng)聽。課后讓學(xué)生畫一畫美麗的春景圖，找一找有關(guān)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和歌曲，借助拼音寫一寫你看到的和聽到的春天。
2.學(xué)習(xí)了《柳樹醒了》這首兒童詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生課后找一找有關(guān)春天的詩(shī)歌，有感情地讀一讀，并模仿課文寫一寫或畫一畫。學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇童話般的課文，讓學(xué)生聯(lián)系生活編一編“春天的聲音”。學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文之后，讓學(xué)生也找一找有關(guān)春天的人和事的故事讀一讀，并將內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)聽一聽。最后一篇是有關(guān)春天的古詩(shī)，課后引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去尋找春天的古詩(shī)，并誦一誦。
3.利用雙休日將以上內(nèi)容設(shè)計(jì)成一份“春天在這里”小冊(cè)子。（可以是獨(dú)立的板快，如：“春天的聲音”、“春天的圖畫”等，也可以是以上幾塊內(nèi)容的組合。）
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、組建小組激發(fā)激情
1.教師幫助學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，按照大家課前“春天在這里”小冊(cè)子的內(nèi)容進(jìn)行組合。每組盡量不出現(xiàn)同一板快的內(nèi)容。指定學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。
2.播放了一曲優(yōu)美的旋律。師：小朋友，你們聽，春姑娘已經(jīng)向我們走來(lái)了！我們?cè)撛鯓佑铀兀?/p>
3.宣布“春天在哪里”比賽活動(dòng)開始。同時(shí)宣布比賽的.規(guī)則。
�。劭谡Z(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都參與，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本著這一理念，為了能更好激發(fā)學(xué)生的說(shuō)，我創(chuàng)設(shè)了小組競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，增強(qiáng)說(shuō)話興趣。］
二、創(chuàng)設(shè)情景盡情交流
�。ㄒ唬┙涣饕唬捍禾斓脑~語(yǔ)
1.（出示美麗的春天的課件并配樂(lè)）瞧！春天來(lái)了，小朋友請(qǐng)你們拿起手中的小冊(cè)子找找可以將哪些詞語(yǔ)送給她。說(shuō)對(duì)一個(gè)加一分。
2.師生交流。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，教師有目的的板書）
3.小結(jié)：是啊，這些詞語(yǔ)向我們描繪出一幅美麗的春光圖。請(qǐng)同學(xué)們美美的讀讀這些詞語(yǔ)吧！
（二）交流二：春天的畫
1.導(dǎo)入：聽說(shuō)你們還把春天畫下來(lái)了，趕快把你們的畫拿出來(lái)吧�。ń處熥餍蕾p狀）��！真是一個(gè)美麗的群芳爭(zhēng)艷圖啊！
2.小組內(nèi)交流。注意交流方法的指導(dǎo)：可以補(bǔ)充、提問(wèn)。一會(huì)兒還要評(píng)選小畫家、小講演家和最佳觀眾。教師宣布評(píng)選條件。
3.每個(gè)小組選擇一幅畫貼在黑板上。
4.每個(gè)小組派一名代表向全班同學(xué)介紹自己所畫的春天，小組成員可以補(bǔ)充，其他組根據(jù)描述找到這幅畫，還可以根據(jù)自己看到的畫、聽到的解說(shuō)對(duì)說(shuō)者、畫者進(jìn)行提問(wèn)。
4.小結(jié)：選出你最滿意的小畫家、小講演家和最佳觀眾，并說(shuō)出為什么要這樣選。
［學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，發(fā)展合作精神是口語(yǔ)交際的基本能力。這一環(huán)節(jié)就是有效地培養(yǎng)了學(xué)生這種能力］
（三）交流三：春天的聲音
1.導(dǎo)入：春天里，溪水“丁冬丁冬”，像在跟我們說(shuō)：“我是小溪，我要流進(jìn)江河里�！蹦氵�聽見春天在跟我們說(shuō)著什么樣的悄悄話？
2.小組同學(xué)模仿老師的表述方式，先小組內(nèi)交流，再全班交流比賽。
3.評(píng)比。
�。ㄋ模┙涣魉模捍禾斓墓旁�(shī)
1.導(dǎo)入：大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天悄悄地來(lái)了。春天是一幅七彩的畫，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，那接下去我們就進(jìn)行吟古詩(shī)比賽。
2.比賽以擂臺(tái)賽形式舉行。
3.評(píng)選小詩(shī)人。
�。劭谡Z(yǔ)交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流和溝通�？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)就是本著這一理念而設(shè)計(jì)］
三、小組評(píng)選歌唱春天
1.學(xué)生自主評(píng)選比賽結(jié)果。
�。蹖W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師以人為本，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、正確的交際態(tài)度］
2、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、優(yōu)美的歌曲，還有那么好聽的聲音，謝謝你們！”）
3、小結(jié)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
4、播放樂(lè)曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)介
《口語(yǔ)交際——與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體》是初中蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇口語(yǔ)交際。與本單元其他課文不同，它是屬于語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的專題，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生與人交流的文化素養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”
可見，口語(yǔ)交際能力的學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講是必不可少的。我們應(yīng)該帶著學(xué)生學(xué)會(huì)聽話，說(shuō)話，更善于與人交流，才能構(gòu)建和諧的文明社會(huì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，歸納知識(shí)點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生研讀學(xué)案材料，通過(guò)合作學(xué)習(xí)與討論，反饋與記錄，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
�。�3）養(yǎng)成自己與人交流時(shí)關(guān)注對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體的習(xí)慣，提高自身素質(zhì)，共建和諧人際關(guān)系的文明社會(huì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
口語(yǔ)交際是學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，是學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流的途徑之一。為了讓學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)以致用，進(jìn)一步提高與人交流的語(yǔ)言能力，經(jīng)過(guò)分析教材特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)定為——教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)以致用；教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生與人交流的素質(zhì)。
二、說(shuō)教法。
口語(yǔ)交際的教學(xué)，是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和語(yǔ)言表達(dá)能力而定的。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一個(gè)系統(tǒng)化的培養(yǎng)和教育，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的可讀性，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流的規(guī)范用語(yǔ)，提升學(xué)生自身的語(yǔ)言素養(yǎng)。
結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，本課我將采用“解讀—?dú)w納—激趣—感知—實(shí)踐—體悟”這一教學(xué)模式，具體采用創(chuàng)設(shè)情境法，自我歸納法，知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐結(jié)合法，課堂操練法，同時(shí)將運(yùn)用多媒體教學(xué)法為輔助教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
七年級(jí)的學(xué)生，自讀學(xué)習(xí)歸納實(shí)踐的能力仍需培養(yǎng)，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還未很好養(yǎng)成。因此，本課我將主要運(yùn)用一下學(xué)法：自主理解歸納法，自主合作探究學(xué)習(xí)法，品味感知實(shí)踐法進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)目的。
四、說(shuō)學(xué)情。
本次課題我以三個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為研究的對(duì)象。這三個(gè)班的學(xué)生均為普通班生，學(xué)習(xí)能力參差不齊，有一定的自讀能力，但討論與自主學(xué)習(xí)的能力偏弱，需要老師以小見大的引導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中滲透方法，方可學(xué)會(huì)自學(xué)。本課借用學(xué)案形式呈現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的自我歸納與課堂實(shí)踐，完成課程目標(biāo)，并提升學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：以生活例子切入，用與學(xué)生的生活息息相關(guān)的例子導(dǎo)入，借提問(wèn)的方式引出“與人交流需要對(duì)象和場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體”的教學(xué)主題，成功導(dǎo)入課題。然后板書課題。
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)，整體感知。
在學(xué)生積極性已被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)自讀課文，學(xué)生初步學(xué)會(huì)梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以致用，利用我給出的三則材料，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我再趁熱打鐵，借用知識(shí)點(diǎn)的理解和貫通，讓學(xué)生明白與人交流時(shí)的用語(yǔ)的規(guī)范性。我以小組合作的形式分配任務(wù)，大致可以給前面三組每組一份材料的任務(wù)，最后第四組進(jìn)行小結(jié)，教師給予板書指導(dǎo)。
�。ㄈ├斫鈨�(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的的，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、探索問(wèn)題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我依照：自讀——理解——?dú)w納——實(shí)踐的路徑來(lái)分析課文。我在導(dǎo)入部分以切身例子自然地引入主題，用問(wèn)答題的形式讓學(xué)生初識(shí)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到理解課文的效果；接著讓學(xué)生通過(guò)自己歸納，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歸納的方法；最后借以學(xué)案材料鋪陳知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和貫通，這樣便讓教學(xué)重點(diǎn)在整節(jié)課中運(yùn)籌帷幄，牢牢被學(xué)生抓住掌握。在上課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是教師的基本任務(wù)，面對(duì)這節(jié)課的難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生與人交流的`素質(zhì)，我以教學(xué)重點(diǎn)作為磚石，拋磚引玉，進(jìn)而引出本課難點(diǎn)，這樣，不僅讓學(xué)生抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，更能突破重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的效果。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。
課堂小結(jié)是整節(jié)課的最后步驟，也是精華，它凸顯要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)方法，突出體現(xiàn)課文內(nèi)涵。所以我以學(xué)案呈現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通，理解口語(yǔ)交際的精髓。我給的課堂小結(jié)分兩步走。第一步，作為課堂小貼士呈現(xiàn)：
第一，注意對(duì)象——說(shuō)話要注意稱呼。要針對(duì)對(duì)方的性別、年齡、職業(yè)、職務(wù)，給與恰當(dāng)?shù)姆Q呼。稱呼還要考慮自己的年齡和身份。如“大爺”“阿姨”“X老師”等。
第二，注意場(chǎng)合——正式場(chǎng)合，如會(huì)議上，必須莊重嚴(yán)肅；非正式場(chǎng)合，如同學(xué)聚會(huì)，可坦率直言；喜慶場(chǎng)合，如婚禮上，專挑好聽的說(shuō)；悲痛場(chǎng)合，如葬禮，不要任意說(shuō)笑，應(yīng)莊嚴(yán)肅穆。
第三，用語(yǔ)文明得體——說(shuō)話要注意詞語(yǔ)的感情色彩和句子語(yǔ)氣。對(duì)某種事物表示贊同，可用褒義詞加以肯定，如“是的，我覺得您說(shuō)的句句在理�！�；如果持否定態(tài)度，應(yīng)委婉陳述自己的想法，不可強(qiáng)加于人，如“是嗎？我對(duì)此事是有自己的見解在的，也許沒(méi)有您說(shuō)得周全，但可否聽聽我的一些建議呢？”
說(shuō)話還要注意使用敬語(yǔ)和謙語(yǔ)。如“您”“請(qǐng)”“請(qǐng)?jiān)试S”“謝謝”“別客氣”“對(duì)不起”“打擾您了”“沒(méi)關(guān)系”“請(qǐng)?jiān)彙薄奥闊┠恕薄霸僖姟薄?/p>
第二步，教師總結(jié)。
最后布置作業(yè)拓展，用類似中考題型的題目讓學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固知識(shí)。
六、板書設(shè)計(jì)。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，我以填寫的方式讓學(xué)生自填自記，雖有填鴨之嫌，可也利用了這個(gè)年紀(jì)孩子易識(shí)易記的特點(diǎn)，用默寫式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。
附板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：與人交流
1、 注意對(duì)象。
2、 注意場(chǎng)合。
3、 用語(yǔ)文明得體。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，既提高口語(yǔ)交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
二、說(shuō)學(xué)情
秋天是學(xué)生熟悉的季節(jié)，秋游是學(xué)生喜歡和向往的活動(dòng)，怎樣引導(dǎo)他們?cè)敢獍炎约旱乃妓姓宫F(xiàn)出來(lái)呢？關(guān)鍵是教師要善于用學(xué)生喜聞樂(lè)見、感興趣的方式創(chuàng)設(shè)一定的情境，為口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供良好的氛圍，這樣學(xué)生自然樂(lè)于開口，把自己的想法盡情交流。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。
2、通過(guò)討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。
3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語(yǔ)交際層面。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。
2、課件、實(shí)物投影等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望
1、談話導(dǎo)入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！
2、學(xué)生交流。
�、俚街v臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音
②口頭介紹。介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等。
3、播放錄像。
�、僬勗�。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。
�、诓シ乓唤M錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂(lè)。
�、垡龑�(dǎo)贊美。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“走，我們?nèi)デ镉巍�。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì)
1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢？
2、小組討論，形成基本觀點(diǎn)。
3級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。盡可能多請(qǐng)幾組。
三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案
1、激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊(duì)部批準(zhǔn)，年級(jí)組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級(jí)征集優(yōu)秀活動(dòng)方案。
2、在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮？
師生自由討論。將師生意見加以概括：
a選好最佳秋游時(shí)間；b確定秋游路線（該去哪里）；c組織豐富的活動(dòng)；d需備哪些物品；e希望有何收獲。
3、圍繞上述問(wèn)題，各小組分組討論，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案。
要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的'意見，選出最佳方案。
�。�2）各組設(shè)計(jì)的方案要具有創(chuàng)造性。
�。�3）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。
四、集中評(píng)比，確定最佳方案
1、同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問(wèn)題發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？
出示溫馨提示：
�、耪f(shuō)打算時(shí)，講清秋游的地點(diǎn)、干什么、做哪些準(zhǔn)備。把話說(shuō)通順連貫，有條理，速度適當(dāng)。
�、坡犎苏f(shuō)話，要專心認(rèn)真，既要看安排怎樣，又要看他說(shuō)話是否通順連貫、有條理。
�、翘峤ㄗh時(shí)，要用商討的口吻交流，接受意見時(shí)，要虛心誠(chéng)懇。
2、
3、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。
4、方展開討論。
5、評(píng)審組給各組的方案打分，選出最佳方案。
五、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃
1、針對(duì)最佳方案，集中大家的意見，完善秋游計(jì)劃。
2、在班中張貼秋游計(jì)劃。
六、總結(jié)
今天我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上解決了秋游這件大事，以后同學(xué)之間要多交流，培養(yǎng)我們的口語(yǔ)交際能力。
七、說(shuō)板書
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下簡(jiǎn)介明了的板書。
美麗的秋天
看看→說(shuō)說(shuō)→想想→制定秋游計(jì)劃
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿14
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語(yǔ)交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語(yǔ)言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。
本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過(guò)也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):
�。�、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。�、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法目標(biāo)：
主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語(yǔ)言要文明規(guī)范。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：
準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）
交流展示階段
評(píng)價(jià)階段
拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）
一、準(zhǔn)備階段
課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。
二、交流展示階段
〖交流階段〗
�。�、播放《春天來(lái)了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：
師：春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？
大屏幕顯示課題《春天在哪里》
歌舞“熱身”，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。
２、明確任務(wù)：
�。ù笃聊伙@示教材中的三點(diǎn)要求）
你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：
把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)講得好。
指名讀要求,使學(xué)生明確說(shuō)什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的`表達(dá)欲望。
�。场⒆灾骱献鹘涣鳎�
第一組說(shuō)春天；第二組畫春天；第三組頌春天。
提出要求：
不得大聲吵，要注意聽清別人說(shuō)話的內(nèi)容，然后提問(wèn)或評(píng)論。要使用文明語(yǔ)言，違反規(guī)則就沒(méi)有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。
學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語(yǔ)交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開
放式口語(yǔ)交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程中想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，并且使用文明規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。
〖展示階段〗（由動(dòng)到靜）
各組選代表當(dāng)眾演說(shuō)自己看到、聽到、感覺到的春天：
第一組合作編成一首詩(shī)；
第二組合作成畫；
第三組合作展覽。
三、評(píng)議階段
先自評(píng)，再互評(píng)。
（在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。）
評(píng)出五星級(jí)的明星。
�。ㄐ蕾p、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂(lè)。）
四、拓展創(chuàng)新
�。ㄑ由旎顒�(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）
１、春天的引申意義：
說(shuō)一說(shuō)與春有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、成語(yǔ)、事物等。
�。�、寫一寫：
把你說(shuō)的話寫一寫。
五、結(jié)束階段
小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。
【板書設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際
春天在哪里
說(shuō)──完整聽──仔細(xì)問(wèn)──明白答──清楚
【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】
�。薄⒖谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語(yǔ)言，注意交際有條理，語(yǔ)句通順連貫。
�。�、教給學(xué)生必要的聽說(shuō)及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。
３、注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂(lè)趣。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元以演講和書信為主題，“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對(duì)生活”。
《課標(biāo)》在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！�
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}演講，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性。
2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說(shuō)服他人。
(二)過(guò)程與方法
1、學(xué)會(huì)選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說(shuō)，以理服人。
2、選擇其中的一個(gè)話題，寫一篇演說(shuō)稿，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，正確對(duì)待生活中的.挫折和勝利。
二、說(shuō)教法
寓教于樂(lè)，利用繪畫、音樂(lè)，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂(lè)觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實(shí)踐活動(dòng)的課堂形式，讓學(xué)生參與演講稿的評(píng)分，讓他們寫演講稿、上臺(tái)演講，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們?cè)u(píng)分、寫稿、演講的能力。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名組長(zhǎng)。
2、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題的資料收集整理工作、演講稿的寫作和演講的演練工作。
3、推選兩名組員演講，口齒清晰、條理清楚，其他組員參與評(píng)價(jià)工作，提出合理化建議。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
[活動(dòng)序言]目的：創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。
2.欣賞《蒙娜麗莎》。
3.朗讀欣賞散文詩(shī)《微笑著，去唱生活的歌謠》。
[訓(xùn)練寫作]
1、閱讀課文，明確演講稿的要求
第一、選好話題，有真情實(shí)感和獨(dú)到見解。（40分）
第二、觀點(diǎn)明確，事例典型，條理清楚，嚴(yán)密有說(shuō)服力。（30分）
第三、運(yùn)用表達(dá)技巧。遣詞造句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，設(shè)問(wèn)發(fā)人深省，比喻生動(dòng)形象，排比富有氣勢(shì)。（30分）
2、朗讀精品。感受演講的魅力。
教師范讀已經(jīng)準(zhǔn)備好的幾篇演講稿，要求學(xué)生體會(huì)不同演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度及演講稿所展示出來(lái)的力量。
3、結(jié)合主題，組織學(xué)生討論。結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)中的三個(gè)主題，組織學(xué)生積極參與討論，形成初步構(gòu)思。
4、總結(jié)小組意見，交流短評(píng)。
5、師生共同制訂演講稿評(píng)分表（參考訓(xùn)練寫作相關(guān)條款）。
6、評(píng)講結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生參考評(píng)分表，利用網(wǎng)絡(luò)圖書室搜尋資料，也可以通過(guò)采訪調(diào)查等方式搜集生活中的材料，小組交流討論后寫作演講稿。寫好演講稿后給自己的演講稿打一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照著評(píng)價(jià)表，搜尋資料、梳理資料，寫演講稿。并能夠?qū)ψ约貉葜v稿的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，從而培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力。）
[訓(xùn)練演講]
1、制定這次演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（小組討論，由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，擬定并公開評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和分值。表略）
2、組內(nèi)演講小比賽，本組同學(xué)和老師作評(píng)委。
3、每組選派兩名同學(xué)登臺(tái)演講，同學(xué)在下面評(píng)分。演講結(jié)束后，進(jìn)行小組討論，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，給每個(gè)演講者取一個(gè)平均的分值，選出“演講小明星”。
4、每個(gè)同學(xué)把自己的課桌想象成觀眾，進(jìn)行演講練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生參與制定演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺(tái)演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考，在反復(fù)的思考中實(shí)踐，了解演講，最終學(xué)會(huì)演講。)
[小結(jié)]齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，活動(dòng)結(jié)束。
五、總結(jié)
新課標(biāo)主張“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。在本次活動(dòng)中，我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)讀說(shuō)寫演練學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
汪祖國(guó)，鄒新瑛，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖北陽(yáng)新。
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