《My family》說課稿
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《My family》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《My family》說課稿1
本課是《PEP小學(xué)英語》第二冊(cè)中的Unit2 PartA let’s talk。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能力，創(chuàng)新能力與合作精神。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，小學(xué)三年級(jí)英語是啟蒙階段，必須通過聽、說、玩、演、練、唱等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)將本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
一、說教材
本課出現(xiàn)了較多的新詞和新句型。比如：This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…。。其中的新詞有：father mother manwoman family mom
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
A、通過真實(shí)自然的情景會(huì)話，教給學(xué)生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he，she。（可補(bǔ)充we，they）。
B、能聽懂會(huì)說This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…。。等句型。
（2）能力目標(biāo)：能夠簡單介紹自己的家庭成員。
�。�3）情感、策略目標(biāo)、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。能積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流與表達(dá)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
如何詢問他人的`家庭成員和介紹自己的家庭成員。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
A、教師準(zhǔn)備主要人物頭飾、朋友和家庭成員的照片。
B、學(xué)生準(zhǔn)備家人、教師和朋友的照片。
二、說教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)：①注重主題化整體設(shè)計(jì)，以family為主線貫穿始終。②注重在課堂組織形式和活動(dòng)組織形式中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，營造“真實(shí)性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)運(yùn)用。③在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生“興奮點(diǎn)”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中運(yùn)用語言，讓他們?cè)诔袑W(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
Step 1熱身/復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
�。�1）sing a song：finger family。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以一首輕松活潑的歌曲finger family引入主題family，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。�2）日常口語練習(xí)。I’m from …（國家，適當(dāng)擴(kuò)展為省、市的名稱）（設(shè)計(jì)意圖：這是第一單元和第二單元的銜接點(diǎn)，可將前面學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地組織在一起。）
Step 2新課展示（Presentation）
（1）教師讓學(xué)生戴上頭飾，邀請(qǐng)其中一位起立，問：
T：Who is this girl/ boy？S：She/ He is …。（引導(dǎo)學(xué)生說）
教師繼續(xù)和學(xué)生對(duì)話，強(qiáng)調(diào)人稱代詞的發(fā)音，并補(bǔ)充進(jìn)We，they等。
�。�2）教師出示自己或朋友的照片。教師趁機(jī)引入本課對(duì)話Who is that woman？學(xué)生自然回答She is …。教師接過話來。She is my friend。
�。�3）教師再出示一張全家福，介紹說This is my family。教讀family；再引出其他的家庭成員，這些學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸。
�。�4）播放錄音或VCD，展示對(duì)話內(nèi)容。教師注意要進(jìn)行單詞正音。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)主情景，真正體現(xiàn)交際英語的理念。新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，并導(dǎo)入活動(dòng)之中。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)興趣。）
Step 3．趣味操練（Practice）
（1）教師將對(duì)話的插圖打亂順序，然后播放錄音，學(xué)生比賽誰最快指出相應(yīng)的圖。
�。�2）再請(qǐng)學(xué)生上來展示他們帶來的照片，請(qǐng)其余生提問，該生來回答。再在各小組內(nèi)交流。
T：Look！I have a picture。
S：Who’s that man？
在練習(xí)中教師注意幫助孩子們區(qū)分he，she。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生聽音找相應(yīng)的圖，再對(duì)話操練。符合由淺入深，由易至難的教學(xué)規(guī)律。利用小學(xué)生的好勝心理，采用比賽的形式，讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的運(yùn)用和交流作用。在本課對(duì)話的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的家庭情況進(jìn)行對(duì)話改編，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性進(jìn)行表演。）
Step 4．課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
內(nèi)容：活動(dòng)手冊(cè)P7。
目標(biāo)：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話部分句型的理解和掌握情況。
Step 5課外活動(dòng)（Add—activities）
�。�1）聽錄音，仿讀對(duì)話
（2）向家長談?wù)務(wù)掌械娜宋铩?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：合理、靈活地運(yùn)用家庭資源，讓學(xué)生在用中學(xué)。）
《My family》說課稿2
一．說教材
我說課的內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Meet My Family Pat B的第四課時(shí)，本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員以他們的職業(yè)。我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析及基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1）能力目標(biāo)：能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…
2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽說，認(rèn)讀單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor, driver farmer, nurse…
3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。
B、學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。
2．重點(diǎn)和難點(diǎn)`
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
三．說教法和學(xué)法：
（一）、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成幾個(gè)小組，事先用動(dòng)物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，以全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽(yù)與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ⑶榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的感***彩，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，在表演中帶上扮演職業(yè)的同時(shí)，再加上生活化的對(duì)話練習(xí)，為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ�、鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師平、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性的評(píng)語與贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。
（四）說課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為課堂熱身——新知導(dǎo)如入——趣味操練——拓展鞏固
Step1課前熱身
1、 Greetings.日常用語問候
2、 Free talk
T:（指一名學(xué)生問）How many people are there in your family?
S1：Three. (讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的實(shí)際人數(shù)回答。）
提問三個(gè)學(xué)生之后，教師出示一張自己媽媽的照片（或者是用打印的一張女性人物圖畫）說：My family has three /... Members. Look! This is my mother. She is short. She likes music.（將這三句話貼在黑板上）
What about your mother / father? Talk about in pairs like this.(在貼完那三句話之后，教師手指黑板上的三句話，讓學(xué)生同伴之間用黑板上的三句話介紹一下自己的媽媽或爸爸。）
讓學(xué)生說說自己的媽媽或爸爸。
Step2新知導(dǎo)入
1、教授單詞與句型
在授新單詞前，讓學(xué)生猜猜教師的家庭有多少人，引出句型：How many people are there in my/your family? ----My family has…設(shè)置一家人出現(xiàn)的情景，教師介紹家庭成員：This is my family. This is my mother, She is a farmer. Act like a farmer.
This is my father.He is driver,Act like a driver…導(dǎo)出家庭成員的職業(yè)名詞，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生介紹他們家人的職業(yè)，從而導(dǎo)出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…? He/She’s a…利用TPR（肢體語言）讓學(xué)生競(jìng)猜展現(xiàn)新詞。
2、教師分別拿出畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。教授完單詞，讓學(xué)生試著扮演這幾個(gè)角色。
學(xué)生學(xué)習(xí) doctor、nurse、farmer等單詞。
3、教師再拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’s he/she?來得知答案。“What’s she /he doing？She/He is playing baseball.”并學(xué)習(xí)baseball player,用同樣的方法講授driver.讓學(xué)生做動(dòng)作來扮演職業(yè)的角色。
來使學(xué)生掌握新詞：
Step3.趣味操練
1．看教師的單詞卡快速讀單詞。
�。�1）猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
T: Now, look at me carefully. I do an action, you guess the word. Clear?
Ss: Yes.教師做動(dòng)作，學(xué)生猜單詞。這個(gè)活動(dòng)速度可以快些，教師簡單一表示動(dòng)作，學(xué)生直接一齊說出單詞來。猜完之后老師接著說：Very good! Now let's listen to the tape and do. Stand up, please.
放Let's do的錄音，讓學(xué)生跟做兩遍，第一遍學(xué)生說不好也沒關(guān)系，到第二遍的時(shí)候一般都能說的比較好，也就是跟上錄音的節(jié)奏。
Step4.拓展鞏固
1、畫張“全家�！�。
學(xué)生們根據(jù)自己的家人在自己的心目中的形象畫出一張全家福的.相片，然后介紹同學(xué)們。My family has… people. This is my mother. She is a…
(1)當(dāng)學(xué)生做完動(dòng)作之后，教師說：Great! Sit down, please. 、
(2)學(xué)生上臺(tái)表演所學(xué)的職業(yè)人物，讓其他學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的職業(yè)名稱。
(3)Let’s sing: 《My father is a doctor》
教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”
五．說板書。
板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂：一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問答，還有關(guān)于本節(jié)課的職業(yè)圖片。讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
《My family》說課稿3
一. 教材分析:
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write
本部分主要是學(xué)習(xí)單詞nurse, doctor, farmer, driver
2.本課時(shí)教學(xué)目標(biāo): (知識(shí)目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)生能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞nurse, doctor, farmer, driver
2. 學(xué)生能簡單用英語表述自己的職業(yè)理想
3. 以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂；
4. 通過小組競(jìng)賽和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生會(huì)與人溝通合作形成良好的語言表達(dá)能力。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn):1）. 能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞nurse, doctor ,farmer, drive
2）. 學(xué)生能簡單用英語表述自己的職業(yè)理想。
難點(diǎn): ：1).nurse, doctor ,farmer, driver的讀，寫。
2). 能用英語表述自己的`職業(yè)理想。
二. 教材處理：
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí),從課前的日常對(duì)話，故事教學(xué)，情景模式引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能＂
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識(shí)的能力。
�。常跁�(huì)話教學(xué)于情感教育
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演并進(jìn)行情感教育。
三．教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四．教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五．教學(xué)程序
１．新課導(dǎo)入
1）每日對(duì)話和英文歌曲復(fù)習(xí) 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安 排了師生間的每日英語對(duì)話“how areyou”，通過口語練習(xí),完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊，并在音樂的襯托下，用歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以＂舊＂引＂新＂。
2) 英文歌曲欣賞.讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過老師做簡單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來進(jìn)行模仿，演起來，樂起來 ，并且呈現(xiàn)和復(fù)習(xí)了人稱的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
3）單詞教學(xué) 通過色彩鮮艷的課件演示，讓學(xué)生自由討論自己未來的理想職業(yè)，接著引導(dǎo)學(xué)生一起乘上職業(yè)理想飛船學(xué)習(xí)單詞。隨著動(dòng)聽的音樂，進(jìn)入主題， 呈現(xiàn)圖片給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，栩栩如生，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。再通過多媒體的展示和老師模仿，學(xué)生猜測(cè)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
○1為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in group,及競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動(dòng)深受兒童喜愛、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動(dòng)作, 猜測(cè)其含義,然后跟著讀和部分做動(dòng)作,進(jìn)行簡單會(huì)話練習(xí)。
４、反饋練習(xí)
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競(jìng)賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片掛在黑板上，通過老師大聲，學(xué)生小聲，反之則然，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
○2情景表演
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生戴著職業(yè)頭飾表演對(duì)話內(nèi)容！學(xué)生練習(xí)完后，并由教師和學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。然后教師進(jìn)行得到教育，樹立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，提高自身的素質(zhì)。
５、歸納總結(jié)
復(fù)習(xí)回憶所學(xué)單詞，懸疑式結(jié)束課程，給學(xué)生留下想象空間。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
《My family》說課稿4
各位評(píng)委，各位老師好!
今天，我說課的內(nèi)容是人民教育出版社小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第六單元Meet My Family! Part c Story time。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)八個(gè)方面展開我的說課：
一、說教材分析
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第六單元Part c Story time.本單元是圍繞“家庭”這一話題開展，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠正確使用有關(guān)家庭成員和職業(yè)的詞匯及句型介紹家庭成員關(guān)系及職業(yè)情況。這一話題已經(jīng)在三年級(jí)下冊(cè)接觸過。在本單元的前幾課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse；會(huì)用How many people are there in your family ?詢問并回答家中有幾位家庭成員；能用Is this your…? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a …詢問并回答家庭成員關(guān)系及職業(yè)情況。本節(jié)課是在這個(gè)基礎(chǔ)上通過閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)更多的職業(yè)名稱baseball player, taxi driver及擴(kuò)展學(xué)習(xí)句子These are photos of my family.課堂中借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)手段將唱、聽、說、演、溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師要善于做一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。對(duì)英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯(cuò)誤。特別是本課要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀的單詞baseball player和taxi driver以及部分句子
的表達(dá),這對(duì)于部分學(xué)困生而言，仍有一定的難度。因此，在本課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握目標(biāo)單詞及句子，并內(nèi)化語言。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)知，制定了如下教學(xué)目標(biāo): [認(rèn)知目標(biāo)]
1）學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞：baseball player和taxi driver
2）能聽懂并復(fù)述故事
[能力目標(biāo)]
能用簡單的英語介紹自己的家庭成員的職業(yè)情況。
[情感目標(biāo)]
1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生用英語相互溝通和合作的能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，關(guān)心父母的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為理解故事并能綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型是本課的重點(diǎn)。其中baseball player和taxi driver是本課的難點(diǎn)。五、說教法學(xué)法1、教法設(shè)計(jì)
小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語，實(shí)施“興趣教育”。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生唱、玩、聽、說、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，準(zhǔn)備采用一下教學(xué)方法：1）直觀教學(xué)法
課堂伊始，讓學(xué)生用啞語手勢(shì)唱歌，個(gè)別學(xué)生用自己制作的PPT課件介紹自己的家庭；講授故事時(shí)利用圖片呈現(xiàn)課文情境，這樣做實(shí)際上就是把介紹的內(nèi)容形象化，可以給學(xué)生流下深刻的印象，幫助學(xué)生直接理解并運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。
2）游戲法
用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。
課堂中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用游戲“Monster”復(fù)習(xí)職業(yè)名稱詞匯及句型，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。
3）任務(wù)型教學(xué)法
以任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生參與體驗(yàn)。整堂課以“family”為主線，由學(xué)生介紹自己的家庭到去Zip的家做客，聽介紹Zip的家庭情況前提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽故事并完成各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在履行任務(wù)的過程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。
4）情境教學(xué)法
這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。針對(duì)學(xué)生心理特征，結(jié)合本單元的主題，從開始的板書設(shè)計(jì)就創(chuàng)設(shè)了家的情境，在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿始終，又讓學(xué)生戴著頭飾扮演故事中的角色呈現(xiàn)Zip家的家庭成員及職業(yè)情況。這樣既有效地激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣和欲望，也使他們從中掌握了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了口語能力，提高了語言表達(dá)技巧。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，本課在學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計(jì)，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視分類記憶法、模仿練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。特別是小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。本課中把學(xué)生分為兩大組進(jìn)行競(jìng)爭，答對(duì)者可以為本組畫一個(gè)標(biāo)志，最后進(jìn)行評(píng)比，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，也通過小組成員之間的“榮譽(yù)與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。這些方法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的小組討論填空，復(fù)述故事以及角色表演等環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)以及展示的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力得以發(fā)展。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，課堂中利用了多媒體課件（包括學(xué)生自制PPT課件），單詞卡片，圖片，頭飾，填空表格等媒體來完成教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，在熱身的時(shí)候，通過讓學(xué)生用啞語手勢(shì)演唱歌曲《I love my family》這樣不僅很快集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。
二）以學(xué)生為主體，游戲?yàn)榉绞�，�?fù)習(xí)舊知
1、課堂中改變了復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，讓優(yōu)秀學(xué)生用自己制作的PPT介紹自己的家庭成員以及職業(yè)情況，其他學(xué)生通過認(rèn)真的觀察和聆聽回答其家庭成員有關(guān)的職業(yè)情況，并復(fù)習(xí)相關(guān)句型，如：How many people are their in her/his family? What’s their jobs?這樣設(shè)計(jì)就是想盡可能的把課堂還給孩子，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、通過游戲“Monster”復(fù)習(xí)職業(yè)名稱doctor,cook,driver,farmer,nurse及相關(guān)句型What’s his job?/What’s her job?，既能使學(xué)生全體參與又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三)創(chuàng)設(shè)情境，變課堂為生活，呈現(xiàn)新知
語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。整堂課始終圍繞的話題family本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。從這一點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。
1、引出本課中心人物Zip，以及本課主情景——去Zip家做客。通過多媒體課件出示任務(wù)：How many people can you see in Zip’s family? Who are they?讓學(xué)生帶著任務(wù)看動(dòng)畫聽故事，之后回答問題。與此同時(shí)出示Zip的家庭成員圖片并貼在黑板上，然后指著黑板上Zip家人的圖片引出句子These are photos of Zip’s family.這個(gè)句子稍難，所以要求學(xué)生多讀幾遍。這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生
帶著目標(biāo)有的放矢地去學(xué)習(xí)新知，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、帶著任務(wù)What are their jobs?跟課件讀故事，接下來同桌互相討論，然后回答問題What’s Zip’s father’s jobs? /What’s Zip’s uncle’s job?/ What’s her grandfather’s job? /What’s Zip’s job?并板書職業(yè)名稱。在這個(gè)過程中，特別講授兩個(gè)新詞匯taxi driver和baseball player，講授時(shí)特別注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤，并且通過品讀單詞、講解重點(diǎn)字母發(fā)音來練習(xí)詞匯，同時(shí)還讓學(xué)生運(yùn)用分類記憶法記憶詞匯，老師問What other players、drivers do you know？學(xué)生列舉出很多同類的詞匯，這樣既促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考，還突破了詞長難記的問題。
三、鞏固練習(xí)，合作互動(dòng)
1、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的填空資料，根據(jù)本課所掌握的內(nèi)容填空，之后進(jìn)行復(fù)述。這樣設(shè)計(jì)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，還大大提高了學(xué)生說和寫的能力。
2、學(xué)生四人一小組分角色練習(xí)對(duì)話。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生之間有充分的交流空間，學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。
3、小組匯報(bào)展示。學(xué)生分別戴上頭飾分角色表演故事。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能充分展示學(xué)生說演的基本技能。從中能讓學(xué)生感到成就感。
二、拓展知識(shí)，滲透情感教育
讓學(xué)生觀看ccTV公益廣告片，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。
三、板書設(shè)計(jì)
本課的板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語詞匯及句型，圖文并茂，一部分是展示學(xué)生的競(jìng)賽結(jié)果，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)結(jié)果。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡潔易記。
八、說教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中，采用形成性評(píng)價(jià)方式，能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，能滿意每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。能取得事半功倍的效果。本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)方法式：
1、表揚(yáng)評(píng)價(jià)法
表揚(yáng)評(píng)價(jià)法是在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，能幫助小學(xué)生樹立自信心，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用You’re great!/You did a good job!/You’re very good!/You’re so wonderful/clap for …!等鼓勵(lì)語和微笑，鼓掌，豎大拇指等體態(tài)語言，能使學(xué)生精神振奮，信心倍增。
2、簡筆畫評(píng)價(jià)法
常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐證實(shí)簡筆畫評(píng)價(jià)法是深受學(xué)生喜愛的一種評(píng)價(jià)方式，本課中使用的是做各種游戲及活動(dòng)中答對(duì)或獲勝者給以畫小人的形式進(jìn)行鼓勵(lì)，課堂最后統(tǒng)計(jì)各組戰(zhàn)績，評(píng)出最大家庭，這種方法能緊緊抓住學(xué)生們的心，可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、合作評(píng)價(jià)法
合作評(píng)價(jià)法是以“小組”為單位的評(píng)價(jià)方法，通過“合作評(píng)價(jià)法”，我們可以樹立小學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)伙伴間合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭。
課堂中根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生分成若干小組，向他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如填表格，表演故事等，準(zhǔn)備好后在全班進(jìn)行交流。老師綜合學(xué)生表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使小組每個(gè)成員都享受成功的喜悅。
《My family》說課稿5
一．說教材
我說課的內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Meet My Family Pat A的第一課時(shí)，本單元圍繞“家庭“這一題材開展，使同學(xué)能用英語簡單介紹自身的家庭和人員以他們的職業(yè)。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成績感從而樹立自信新，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1）能力目標(biāo)：能夠簡單介紹自身的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…
2）知士標(biāo)：能夠聽說，認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，doctor，dancer，farmer，nurse…
3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)
A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)同學(xué)熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。
B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行家庭成員之間的稱謂習(xí)俗。
2．重點(diǎn)和難點(diǎn)`
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差別，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)單詞和交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三．說教法和學(xué)法：
（一）、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成幾個(gè)小組，事先用動(dòng)物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)互相交流，切磋，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽(yù)與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ�、情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足同學(xué)心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的感彩，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，在扮演中帶上扮演家長的透視，再加上生活化的錄音為同學(xué)設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了同學(xué)想說的愿望也有利于同學(xué)表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ�、鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師平、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性的評(píng)語與贈(zèng)送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵(lì)同學(xué)積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。
四、說課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為課堂熱身——新知導(dǎo)如入——趣味操練——拓展鞏固
Step1課前熱身
1．Let’s sing a song教師領(lǐng)唱后師生隨著音樂的節(jié)奏同唱，邊唱邊做動(dòng)作，渲染課堂的氣憤。
I Love My Family
I love my family，I love my father and my mother
and my sister and my brothers.
I love my family，I love my dady and my mom.
Oh，I love everyone.
Yes，I love you.
And I know you love me，too.
Step2新知導(dǎo)入
引出本課中心人物family members，以和本科主情景——國慶節(jié)來臨了，到老師家做客。
1、教學(xué)單詞與句型
在授新單詞前，讓同學(xué)猜猜教師的家庭有多少人，導(dǎo)出新句型：How many people are there in my/your family? ----My family has…設(shè)置一家人在廚房做飯
的`情景，教師介紹家庭成員：This is my family. This is my mother，This is my father…導(dǎo)出家庭成員的職業(yè)名詞，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)介紹他們家人的職業(yè)，從而導(dǎo)出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…? He/She’s a…利用TPR（肢體語言）讓同學(xué)競(jìng)猜展現(xiàn)新詞。通過chant來使同學(xué)掌握新詞：
He is a farmer，hei qiu qiu，hei qiu qiu
He is a doctor，ah ah ah
She is a dancer，beng qia qia，beng qia qia
She is a nurse，
同時(shí)利用兒歌來鞏固同學(xué)的句型掌握，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣：
How many people are there in your family?
There are five，there are five.
What’s your father? What’s your father?
He’s a farmer. He’s a farmer?
Step3.趣味操練
1．看教師的單詞卡快速讀單詞。
2．A game. The corner of iceburg
教師翻開一半的單詞卡，同學(xué)猜單詞，猜中的組加分，最后獲得最多分的一組勝利。
Step4.拓展鞏固
1、畫張“全家�！�。
同學(xué)們根據(jù)自身的家人在自身的心目中的形象畫出一張全家福的相片，然后介紹同學(xué)們。My family has… people. This is my mother. She is a…
五．說板書。
板書分為兩局部，一局部是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂：一局部是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問答，讓同學(xué)一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注同學(xué)的情感，營造出寬松、、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使同學(xué)得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
《My family》說課稿6
一 、 說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語言知識(shí)目標(biāo)：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會(huì)說以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過說一說，做一做，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習(xí)的樂趣。
語言技能目標(biāo)：
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會(huì)說以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、 說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
（三）鼓勵(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學(xué)的`直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，讓孩子說說都學(xué)過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。
Step 2、新知導(dǎo)入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說說都學(xué)過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
2. 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導(dǎo)孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形。
小組開火車認(rèn)讀大小寫字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫，學(xué)習(xí)過程同前面。
Step 4.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
《My family》說課稿7
各位評(píng)委，下午好，我是今天的最后一位選手28號(hào)。請(qǐng)?jiān)试S我最后一次和大家一起分享自己對(duì)這套人教版教材的教學(xué)思路和感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖（課件）我的說課分為五個(gè)部分，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說反思和評(píng)價(jià)。今天我以一年四季為背景來分別介紹。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情： 作為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生對(duì)英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識(shí)積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識(shí)的提高。
基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識(shí)的整合，綜合運(yùn)用這些單句來進(jìn)行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識(shí)內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹；What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答；Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。
基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求just speak的提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)的展開和具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后的課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。
基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本的語篇意識(shí)和運(yùn)用文本的語用能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B．能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C．能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
�。�2）能力目標(biāo)：
A．聽： 能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯(cuò)。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息
B．說：能學(xué)會(huì)大膽說、大聲說、大方說。
能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。
C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢(shì)語等。
D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據(jù)教師提供的書寫范本，進(jìn)行獨(dú)立的寫作訓(xùn)練。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識(shí)。
B．策略目標(biāo)：認(rèn)知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點(diǎn)
A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說教法
《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時(shí)無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。
5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。
教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）
三、說學(xué)法
《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。
1、自主探究法：在自己的語言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。
4、合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。
學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）
四、說教學(xué)過程
1、教學(xué)準(zhǔn)備
簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)in Class One, Grade Five）
【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識(shí)梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five （板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí)），板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練
【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：
A、任務(wù)之一：為Lin 找爸媽：（教學(xué)Here’s a picture of my family）
【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。
�。ê喒P畫中補(bǔ)充lin 的眼淚）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的.照片，展示出三個(gè)不同的短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們?cè)谟^察和說的過程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.
B．任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請(qǐng)為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。
（簡筆畫中的Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
�。ǔ鍪菊掌┙處熞龑�(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，請(qǐng)學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle（提示in on）
出示課題：I Love My Family.
�。�3）直擊語篇、閱讀指導(dǎo)
A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）
B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計(jì)意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)文本的深挖細(xì)掘，在教師的指導(dǎo)下，開展有針對(duì)性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對(duì)文本細(xì)化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.（引導(dǎo)意會(huì)）
c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號(hào)，并模仿。
d.合作學(xué)習(xí)：pair work（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題）
C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)文本范讀和精讀之后，對(duì)文本材料的表面意思有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對(duì)文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
�。�4）、學(xué)以致用，鞏固拓展
【設(shè)計(jì)意圖】任何語言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言的運(yùn)用，也就是學(xué)生語用能力的養(yǎng)成。在對(duì)文本材料的學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級(jí)要求：即五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開展初步的寫作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。
A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆：通過口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開展書面小練筆（作業(yè)紙）
C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。
�。�5）個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本，請(qǐng)為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。
作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨：
a.面向全體：基礎(chǔ)性知識(shí)的作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做的要求。
b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次的學(xué)生。
c.檢查評(píng)價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。
�。�6）板書設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課的知識(shí)集錦、要點(diǎn)精華，我的板書設(shè)計(jì)注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。
I Love My Family
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
五、說反思和評(píng)價(jià)
1、說反思：反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會(huì)讓學(xué)生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭，既而到自己的家庭；教學(xué)知識(shí)的條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定的主次處理，會(huì)讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會(huì)讓學(xué)生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個(gè)能力的學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)優(yōu)生的寫作跟進(jìn)、學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。
2、說評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)而實(shí)施的。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最重要的不是表象上的幾句表揚(yáng)語，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的成功，感受成就感。教師的評(píng)價(jià)也不能簡單的good帶過。評(píng)價(jià)要及時(shí)性；評(píng)價(jià)要具體性；評(píng)價(jià)要建設(shè)性；評(píng)價(jià)要實(shí)效性�？傊�，教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有信心，教師的建議評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有針對(duì)性，讓教學(xué)應(yīng)評(píng)價(jià)而更完美。
本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教師的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開口說話的過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，提高學(xué)生語篇意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語用能力。今天的五個(gè)說課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個(gè)步驟都像每個(gè)季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導(dǎo)。That’s all. Thanks for listening
《My family》說課稿8
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊(cè)中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自己的家庭。My Family這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man／woman？使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說一說。
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，能使孩子們的`多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機(jī)會(huì)。
二、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問Who’s this boy／girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛家，愛家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。
《My family》說課稿9
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。今天我說課的題目是大班英語《My Sweet Family——甜蜜的家庭》。
一、說教材
1.教材來源：
此活動(dòng)選材來源于生活。英語學(xué)習(xí)更是離不開生活。一些簡單用語和單詞，幼兒都可以在生活中得到應(yīng)用。同樣生活中無處不在的英語也促進(jìn)了幼兒的英語學(xué)習(xí)。本次我選的課題來自《楊文英語》第六冊(cè)，第三單元，第五課《我的.家》。
2.目標(biāo)定位
1)能正確的聽、說、讀單詞
2)能正確運(yùn)用對(duì)話中的日常交際用語：
“Where are you ?”
“I’m in the living room,come and find me .”
3)培養(yǎng)幼兒熱愛英語的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀一部分表演對(duì)話
教學(xué)難點(diǎn)：
A.能比較流暢的朗讀對(duì)話內(nèi)容，并能在掌握對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對(duì)話。
B.能正確朗讀單詞“kitchen,bedroom,bathroom,livingroom.”
課前準(zhǔn)備：
1)教具準(zhǔn)備：
A.課前準(zhǔn)備好畫有實(shí)物圖片及人物圖片
B.單詞卡片
C.錄音機(jī)及磁帶
2)板書準(zhǔn)備：
畫好對(duì)話背景圖。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。
我采用的教法有：
1、演示法；2、操作法；3、賞識(shí)激勵(lì)法；4、游戲法。從而達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
以幼兒主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。不僅提高了認(rèn)識(shí)鍛煉的能力各升華了感情。本次活動(dòng)采用學(xué)法有：1、多通道參與法；2、嘗試法；3、體驗(yàn)法。
四、說教學(xué)程序
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，采用了整體呈現(xiàn)——分步操練——整體操練的教學(xué)方法，即：讓幼兒先對(duì)正篇對(duì)話內(nèi)容有了全面了解再分場(chǎng)景進(jìn)行分塊教學(xué)，最后將對(duì)話整體進(jìn)行朗讀鞏固。這樣的方法有助于幼兒整體掌握知識(shí)和技能。本單元律動(dòng)我采用了說唱表演形式。一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以有效的化解對(duì)話的難度。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我的說課結(jié)束了。謝謝!
《My family》說課稿10
一、說教材
牛津英語教材的特點(diǎn)是注重對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練及學(xué)生興趣的培養(yǎng)，書中內(nèi)容多與學(xué)生所熟悉的日常生活有關(guān)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)，貼近孩子的實(shí)際生活。讓孩子能在將課堂所學(xué)靈活地在實(shí)際生活中運(yùn)用。
我今天說課的內(nèi)容是牛津1A unit7 My family第一課時(shí)。根據(jù)牛津教材強(qiáng)調(diào)生活化的特點(diǎn)，我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
語言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)句型：
Whoˊs this boy/girl? This is …
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：father mother me
3、了解單詞：brother sister love
4、能用This is …來介紹自己的全家福照片。
語言技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
2、根據(jù)情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡單的英語交流。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生敢于開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心，樂于參加老師組織的教學(xué)活動(dòng)。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，了解英語國家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
二、說教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐學(xué)習(xí)法
小班化教學(xué)要求教師在課堂上能照顧到每一位學(xué)生，所以在本堂課中，我要求每一位學(xué)生都能用This is…這個(gè)句型來介紹同桌，介紹自己的全家福。讓孩子通過自主的實(shí)踐學(xué)習(xí)來開口說，掌握這個(gè)句型。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片及班里孩子的`照片。讓孩子對(duì)課堂充滿新鮮感和親切感。同時(shí)通過老師示范，讓孩子發(fā)揮想象力。模仿father mother的動(dòng)作，更好地識(shí)記單詞。
�。ㄈ┕膭�(lì)法
課堂評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。
三、說教學(xué)過程
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
一、熱身
1、聽做動(dòng)作2唱跳結(jié)合（教師與學(xué)生一起表演head，shoulders，knees and toes）達(dá)到熱身，同時(shí)也復(fù)習(xí)身體部位的效果。
二、新授
1、介紹同桌，操練this is…。
2、利用課件圖片，做猜測(cè)游戲。
3、通過課件，板貼，表演動(dòng)作來學(xué)習(xí)me father mother三個(gè)單詞
4、借助手中全家福照片，操練句型。
5、結(jié)合在座家長，師問生答。
三、拓展
1、結(jié)合家長，通過畫一副全家福，進(jìn)行愛的教育
2、學(xué)習(xí)一首韻律小詩，鞏固單詞
四、鞏固與延伸
1、背誦韻律詩
2、能自主地收集其他家庭成員的英文說法。并介紹給同學(xué)聽
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