高中政治說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的高中政治說課稿，歡迎閱讀與收藏。
高中政治說課稿1
一、說教材
在課程內(nèi)容開始之前，我先談一談我對教材的理解。
《對具體問題進行具體分析》是《哲學常識》第三課《堅持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。
本課是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學內(nèi)容“善于把握重點和主流”的前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、說學情
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：
哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關(guān)知識的理解有一定的困難。本目內(nèi)容與學生生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。
三、說教學目標
本著提高學生的學習能力，結(jié)合教材和學情，我確定了以下三維目標：
知識目標：
知道具體問題具體分析的基本含義;
理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;
理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
能力目標：
學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，培養(yǎng)對這一科學方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
堅信具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
四、說教學重難點
根據(jù)新課標的要求，為了實現(xiàn)本課的教學目標，我將教學的重難點確定為：
重點：
理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
難點：
學生結(jié)合生活實例，做到具體問題具體分析。
五、說教學方法
本節(jié)課堅持“教與學、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個學生都得到充分發(fā)展”的原則，采用情景教學法、討論法等，努力提高課堂教學效益。
六、說教學過程
本節(jié)課為了培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實現(xiàn)知識與能力的同步提高，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：圖片導入
我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?
我總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個哲學道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學習的內(nèi)容《堅持具體問題具體分析》。
環(huán)節(jié)二：講授新課
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力。
1.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。
首先是連連看活動
我通過PPT出示連連看題目：
如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的'工作?(連連看)
“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員
“謹小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員
“一團和氣”者 突擊手
“求勝好強”者 安全監(jiān)督員
讓學生分組討論并派代表回答問題：進行人員與職位的匹配，并說明原因。
通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。用連連看的方式，提高學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，在分析問題的同時鍛煉了解決問題的能力。
2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
此環(huán)節(jié)采用探究教學法，首先出示材料：孔子對不同的人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違�！辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂。”父母最擔心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。
出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學道理?
可能一部分同學對材料中四個學生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個學生的特點：
孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責;二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)
孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。
子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應該求之于外，要求之于內(nèi)心。
學生進行探究，并分組討論，代表發(fā)言。
教師總結(jié)：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學道理。(注：根據(jù)學生情況簡單介紹)
通過探究和討論活動，讓學生積極參與課堂中來，通過討論、發(fā)言提高學生的語言表達能力及知識的運用能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
本環(huán)節(jié)通過小組對抗賽大比拼的形式對學生所學的知識進行鞏固。
讓學生說出蘊含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。
通過學生舉例子的形式，能夠更好地檢測學生的學習效果，使學生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實現(xiàn)教學目標。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采取學生總結(jié)的形式，并進行補充和說明，回顧本課內(nèi)容，突出重難點，幫助學生理解和記憶。
授課結(jié)束后，我會給學生設置一個寫作型作業(yè)：讓學生撰寫小論文，寫出自己運用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。
高中政治說課稿2
今天我要說課的題目是《生活處處有哲學》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
《生活處處有哲學》是生活與哲學教材中第一單元第一課的第一框。本單元以哲學和生活、實踐的關(guān)系問題為主線，設置了“美好生活的向?qū)А薄鞍亵礌幜鞯乃枷搿薄皶r代精神的精華”等內(nèi)容，《生活處處有哲學》以生活實例講了哲學的起源和功能，破除學生對哲學的神秘感，克服學生對哲學的距離感。
二、說學情
教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。
哲學知識與學生生活密切相關(guān)，高二學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對世界以及人與世界的關(guān)系都有自己的一些看法和觀點。但這些觀點大都比較淺顯，不能形成一定的體系。因此，教師在教學過程中要密切聯(lián)系生活，激發(fā)學生對哲學的興趣，引導學生用理性和智慧的眼光認識世界。
三、說教學目標
依據(jù)《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
識記哲學的起源和任務。理解哲學就在我們身邊，哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，哲學可以指導人們正確認識世界和改造世界。
【能力目標】
培養(yǎng)分析問題的能力，鍛煉辯證思維能力;初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發(fā)展的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
增強對哲學的體悟和思想認同，從而喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
四、說教學重難點
依據(jù)《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
哲學的功能。
【難點】
哲學產(chǎn)生于人類實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考。
五、說教學方法
依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學生的認知特點，我準備采用多媒體教學法、小組討論法相結(jié)合的教學方法，加強學生對文本內(nèi)容的深入解讀，培養(yǎng)學生的獨立思考和語言表達能力。
六、說教學過程
在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：故事導入
PPT展示“古希臘人學哲學”的故事，引發(fā)學生對哲學的思考，導入本框內(nèi)容。這通過故事導入有助于激發(fā)學生的學習興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：講授新課
1.哲學就在我們身邊。
首先讓學生回憶孩童時期，他們所提出來的奇怪的問題，如“天會塌下來嗎?天塌地陷以后，我們該怎么辦?”“動物會說話嗎?動物也在思考嗎?”……
學生回答之后，我進行引導：人們?yōu)槭裁磿穯柡退伎歼@些問題?我是什么樣的人?世界是否因為我而存在我的生命的意義和價值是什么?
學生分小組討論“人們?yōu)槭裁磿穯柡退伎歼@些問題”，代表發(fā)言。最后我進行總結(jié)回答，把討論的主題上升到哲學層面，引導學生理解哲學的產(chǎn)生，即哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2.哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)。
(1)哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。
首先用PPT展示“司馬光砸缸”的故事，讓學生討論其他的解決方法。
學生在探究討論中感悟到思維方法對于人們認識事物有重要作用，激發(fā)學生學習哲學的興趣。根據(jù)不同學生的不同解決方案，直接引出思考問題：不同的人對這個問題有不同的解決方法，說明了什么?最后總結(jié)引出不同的人往往會有不同的思維方法，而思維方法在人們認識世界和改造世界的活動中具有重要作用，所以說，哲學對于人們思想方法的形成起著重要的作用。
通過解決司馬光砸缸的故事中的問題，進一步讓學生認識到哲學給人智慧、使人聰明，逐層深入，對于初學哲學的同學們來說，有一個漸進的學習過程。
(2)哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界。
學生思考課本P6頁伊壁鳩魯?shù)脑挘?/p>
“為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂?”
“為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?”
并分組討論，找出一些實例證明伊壁鳩魯?shù)脑�。比如人類無視自然環(huán)境、破壞生態(tài)環(huán)境、“事與愿違”甚至“搬起石頭砸自己腳”的事例，引導學生明確沒有正確的世界觀，沒有對自然和社會的正確認識，就不會有幸福的生活。哲學是解決世界觀問題的.，因此伊壁鳩魯把學習哲學和人生的幸福聯(lián)系在一起。通過生活中的一些例子，來理解所學知識，從而使學生認識到哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界，激發(fā)學生學習哲學的熱情。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
PPT展示故事：中國的《羅密歐與朱麗葉》。
該事件內(nèi)容是周總理參加日內(nèi)瓦會議期間，為外國記者放映中國戲劇電影《梁山伯與祝英臺》。周總理批評工作人員解釋太多，工作不看對象，最終要求工作人員在請柬上寫上一句話：“請您欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》，最終獲得贊揚。
我進行設疑：中國的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺》為什么在國外能受歡迎?
學生能夠討論出外國朋友對中國的傳統(tǒng)愛情故事了解甚少，而對于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，根據(jù)外國的實際情況，周總理靈活的應對工作，都充分體現(xiàn)了與我們生活緊密相關(guān)的哲學思想。
通過中國的《羅密歐與朱麗葉》的故事，再次讓學生認識到哲學與我們的生活息息相關(guān)，指導我們正確地解決問題。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學們對本節(jié)課形成更清晰的認識。
并布置作業(yè)：請同學們以“生活處處有哲學”為題，寫一篇小短文。以鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，并提高同學們的表達能力。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我將板書設計如下：
結(jié)束語：
各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
高中政治說課稿3
一、說教材
1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用
本框的內(nèi)容是對上一節(jié)教學內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學生已經(jīng)學習了社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎之上進行的生產(chǎn)、分配、交換與消費的活動，以及在此過程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，我國的基本經(jīng)濟制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國的基本經(jīng)濟制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經(jīng)濟制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實現(xiàn)形式怎樣→我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進行教學。
2、重難點以及其確立的依據(jù)
重點：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導作用。
我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點。了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度對于我們認識國家經(jīng)濟發(fā)展的原因、堅定社會主義信念，積極參加社會經(jīng)濟生活大有裨益。
難點：公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。
學生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式，把握起來有些難度。對與我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力的'基本原理，學生分析的時候會有一定難度，因此也把它作為本課的一個難點。
3、教學目標
�。�1）知識目標：
通過學習要使學生能夠識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義。在現(xiàn)實生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟成分，并說明它們的作用。
�。�2）能力目標：
重點培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來解釋我國實行這一基本經(jīng)濟制度的原因，培養(yǎng)學生一種知識的遷移能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過本課的學習，要使學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線；認識到社會主義基本經(jīng)濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利于促進我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟成分的地位與作用。
二、說學法
學生的實際情況是學法研究的起點，根據(jù)高一年級學生的認知水平和心理特點，我將采取學生合作探究的方法和制作學習卡片的方法來進行學法指導。
高一年級的學生已具備了一定的知識基礎和能力基礎。首先，在初中，學生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，“一個中心兩個基本點”的基本路線和我國初級階段基本經(jīng)濟制度的相關(guān)知識，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學生應該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級的學生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過了中考的分流之后，學生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內(nèi)容。人本主義心理學和建構(gòu)主義心理學的原理，這一階段的學生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，我們應該充分的相信學生有這種能力，因此在課堂教學的過程中我才采用了讓學生合作探究的方法來讓學生進行學習。制作學習卡片主要是為了強化和鞏固學生所學的知識，方便學生理解與記憶。
三、說教法
根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學方法，本框內(nèi)容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點，突破難點，我采取情景探究法和問題探究法進行教學。首先，運用多媒體創(chuàng)設情景，使學生進入學習情景，調(diào)動學生的學習積極性。然后，根據(jù)本課中設置的幾個問題，引導學生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。在進行問題探究時，通過教學生制作學習卡片進行學習，這樣可以鞏固學生所學的知識，也方便其記憶。
四、說教學流程
1、課前準備
首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟成分在教師的指導下由學生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點內(nèi)容時在開展新課之前要給學生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學生按照位置分為6組，給學生分發(fā)學習卡片，人手一份，最后，準備好多媒體。
設計意圖：節(jié)約課堂時間，起到一定的預習作用�？梢允箤W生有準備地進入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。
2、情境導入
多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設情境，引出本框題的主要內(nèi)容。
設計意圖：利用多媒體導入新課吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣。
3、新課教學
在使學生們進入創(chuàng)設的情境之后，積極的引導他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務，請學生代表發(fā)言。教師要幫學生明確個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的區(qū)別。
設計意圖：倡導學生主動參加與交流合作，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。在主動、積極的學習環(huán)境中激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，使學生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學生探索的好奇心，培養(yǎng)了學生對科學知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學習和探索的精神。
承接過渡：這六種經(jīng)濟成份各自是否完全不同？
設計意圖：引導學生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學習。
閱讀課文分析歸納：（學生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。教師要幫學生明確國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，最后由老師來總結(jié)學習成果。
設計意圖：從實際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學會自主學習。
承接過渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導學生進入對公有制主體地位的學習。
設計意圖：利用現(xiàn)實生活中的例子，有利于學生的理解和掌握，同時能激發(fā)學生學習的樂趣，拓展學生的思維面和知識遷移能力。
承接過渡：那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別。）
設計意圖：轉(zhuǎn)入到對公有制實現(xiàn)形式的學習。
合作探究：讓學生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。
設計意圖：學生通過運用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，進行討論分析，可以幫助學生增強分析問題的實際經(jīng)驗，通過學生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學習，使他們不斷提高進行事實判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。
承接過渡：我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟制度？引導學生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進行分析問題，解決問題。
設計意圖：運用圖片資料激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能力，并讓學生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。
4、板書設計：
設計意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準確，一目了然。把課本復雜知識予以簡化，不僅能更直觀的反映本課的教學要點，幫助學生理解記憶，有利于學生掌握知識。此外，學生可以利用板書進行課后復習，縮短復習時間，提高復習效率。
5、課堂小結(jié)
利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點和難點。
設計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡，而且進一步強化對重點知識的認識，有利于學生對知識的理解和掌握，并有利于學生在課后對所學知識進行有針對性的復習。
6、課堂練習
利用多媒體展示由易到難的練習。
設計意圖：鞏固所學知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養(yǎng)學習本學科的興趣。
7、課后探究
聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。
設計意圖：鞏固所學知識，并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識。
五、小結(jié)
本課教學主要突出以下幾個特點：
1、重學生：以學生發(fā)展為本，確定學生在教學中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
2、重能力：通過合作探究活動，培養(yǎng)學生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場經(jīng)濟生活知識來支撐，突出思想政治觀點教育；注重學生學習方法的指導，使學生自主生成知識，學會學習。
3．重教學：綜合運用多種教學形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學生興趣。精心設計多媒體，通過形象直觀的動畫展示，以便于學生記憶、理解、掌握，提高教學效率。
4、重反饋：通過訓練來強化知識，通過運用來鞏固和提高，把知識內(nèi)化為學生的素質(zhì)并形成能力。
高中政治說課稿4
一、教材分析：
從特定意義上講，“前言”是最難教的。前言的特點是：內(nèi)容涉及知識面廣，理論概括性極強，問題對學生非常陌生，卻又要使學生通過它第一次從整體上了解哲學，因此，在教學中，要處理好這幾個關(guān)系：①少說理論，多說事實，②以粗線條為主，不必細致展開；既要對全面內(nèi)容有一定程度的解釋，但要抓住最基本的東西，突出重點，著重解釋什么是哲學。
二、教學目標：
1、知識方面：應以識記為主，主要掌握世界觀、方法論以及哲學的含義。使學生知道人類社會兩類基本活動是什么。
2、能力方面：著重應理解世界觀與方法論、具體科學與哲學、以及世界觀與哲學的關(guān)系，從而提高學生分析與概括的能力。
3、覺悟方面：通過對馬克思主義哲學的初步了解，認識到掌握馬克思主義理論的重要性，從而產(chǎn)生學習馬克思主義理論的熱情。
三、教學方法：
因為本課為哲學的起始課，教學應以啟發(fā)式講述為主，適當進行提問。
四、教學重點及難點：
關(guān)于哲學的概念的抽象，既是本課重點，又是本課難點，學生要一下子從已經(jīng)習慣了的具體科學思維水平上升到高度抽象的哲學思維，困難是相當多的，所以它成為難點，而這又為以后的學習提供基礎，所以它又是重點。
五、教學過程及板書設計：
開始可播放原始人認識、改造世界活動的flash動畫或其他的相關(guān)圖片，引出人類兩項最基本的活動：
[（板書）一、人類的基本活動]是認識世界和改造世界，在此基礎上，進一步引導學生分析說明，由于人類認識和改造的對象及領(lǐng)域的不同，從而形成了：具體科學知識，在此，由老師提問：具體科學知識的特點。由學生討論，教師總結(jié)。它們的研究對象不同，內(nèi)容各異。老師接著繼續(xù)設問，那么，它們有沒有共同的東西呢，進一步引導學生思考總結(jié)，從而得出。
[二、世界觀]（板書）：即：人們對于整個世界以及人和世界的關(guān)系的根本觀點，根本看法。在此，要引導學生分析這一觀點和看法的'根本性與總體性，從而分清它與我們具體科學對某一領(lǐng)域的具體看法與觀點的區(qū)別，從而分清哲學與具體科學的不同。在此，可多舉一些唯物主義或唯心主義關(guān)于世界觀看法的事例。加強學生的感性認識，比如，有些人認為世界是上帝創(chuàng)造的，而有些人認為世界上沒有鬼神等的。緊接著，老師進一步提出問題：“你們有世界觀嗎？”“其他的正常的成年人有世界觀嗎？”用這兩個問題引起學生思考，并得出結(jié)論：“世界觀人人都有。”教師在此，再以提問的方式讓學生思考，那么，“你們的世界觀是哲學嗎？”進而再引出：
[三、哲學的含義（板書）]并在此基礎上，分析哲學與具體科學的關(guān)系。然后，教師進一步啟發(fā)學生；當人們以一定的世界觀觀察問題、處理問題時，世界觀也就有了方法論意義。
[四、方法論（板書）]，進而，再分析世界觀與方法論的關(guān)系。使學生形成一個整體的知識框架。然后教師可用多媒體播放動畫的方式，向?qū)W生簡單介紹一些中外富有哲學思想的故事，提高學生的學習興趣并引出馬克思主義哲學是科學的世界觀與方法論，是偉大的認識工具這一論斷，揭示主題：我們學習的是什么哲學及學習的意義及方法，讓學生閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，教師加以引導，使學生懂得學習馬克思主義哲學不僅對國家、對社會意義重大，更對我們的人生具有重大的指導作用，從而提高學生學習馬克思主義哲學的熱情。那么，我們?nèi)绾尾拍軐W好馬克思主義哲學呢？由學生討論，最后教師總結(jié)出最重要的方法。即：著重于理解，著重于應用。從而結(jié)束全課。
[五、馬克思主義哲學（板書）]。
1、人類的基本活動
2、世界觀前言
3、哲學
4、方法論
5、馬克思主義哲學
高中政治說課稿5
一、說教材
（一）、本框在本課中的地位：本框是第七課第一節(jié)的內(nèi)容也是本課的重點內(nèi)容之一，這一框在第七課中起了承上啟下的作用。說承上是因為本框的內(nèi)容既是對前課《商品服務市場的內(nèi)容及特點》內(nèi)容的拓展延伸，說啟下是因為本框內(nèi)容是學好后一節(jié)《保護消費者合法權(quán)益》的基礎，學好本框有利于加深學生對商品服務市場基礎性地位的認識，同時為學好下節(jié)的內(nèi)容做好必要的知識鋪墊。
�。ǘ�、本框在經(jīng)濟常識中的地位：本課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟活動環(huán)節(jié)中的交換和消費環(huán)節(jié)，市場交易處于經(jīng)濟活動的交換環(huán)節(jié)，市場交易活動是否有序則對整個經(jīng)濟活動都將產(chǎn)生影響，本框內(nèi)容的學習，將幫助學生認識遵循市場交易原則對發(fā)展社會市場經(jīng)濟的意義，進而認識完善社會主義市場經(jīng)濟任務的長期性和艱巨性。
�。ㄈ⒈究虻膬�(nèi)在結(jié)構(gòu)：本框在內(nèi)容上條理比較清晰，教材主要按“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序展開論述的，既講了三個問題：市場交易原則的作用、市場交易原則的內(nèi)容、遵循市場交易原則的意義。
�。ㄋ模┙虒W重難點的確立及依據(jù)
1、教學重點：市場交易原則的內(nèi)容、作用和違反市場交易原則的危害。確立依據(jù)是
①這些內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密，是教材與生活的鏈結(jié)點，具有現(xiàn)實意義，這有利于學生進行有意義學習，增強社會參與意識和社會責任感。
�、谶@也是由學生的認知水平和知識結(jié)構(gòu)決定的
2、教學難點：堅持市場交易原則的意義。確立依據(jù)本知識點主要是讓學生認識到遵循市場交易原則不是個人的行為而是市場經(jīng)濟不完善帶來的`結(jié)果以及該如何完善，對高一學生來講怎樣從身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象中抽象概括出其內(nèi)在本質(zhì)有點困難。
（五）、教學目標：通過本課教學，使學生懂得市場交易的基本原則及重要性和現(xiàn)實意義。
1、識記方面：市場交易原則的內(nèi)容和作用；
2、能力方面：學生辨證地認識和分析問題的能力；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，做到學以致用。
3、情感價值觀目標：
（1）通過具體的事例滲透市場道德觀，如正當競爭誠實信用、職業(yè)道德建設等。
�。�2）規(guī)范市場經(jīng)濟秩序需要法制建設和道德建設相結(jié)合學習中中滲透對學生的思想道德教育和法制教育。
�。�3）增加對社會的了解，增強社會責任感。
教學目標確定的依據(jù)：《教學大綱》，教材內(nèi)容，《思想政治課課程標準》，學生知識水平及認知特點。
二、說教法：
按照理論聯(lián)系實際的原則、主導與主體相結(jié)合的原則、教學直觀性原則和教學多感官共同參與原則等要求，根據(jù)學生學習和思維規(guī)律和課本內(nèi)容，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位激發(fā)學生學習興趣，教師要扮演好“主導”的角色，所以考慮采用以下方法：
1、案例分析法：思想政治課是正面明理的課程，而現(xiàn)實社會中有反有正，與其一味強調(diào)正面教育還不如讓學生在正反案例的分析過程中引導他們形成正確的認識，也培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際的能力。
2、表演法：根據(jù)教學多感官共同參與原則，為創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用表演小品的手段，活躍氣氛，增強視聽效果，調(diào)動積極性，提高課堂效率。
3、投影、漫畫展示法：投影和漫畫有著生動形象的表現(xiàn)能力，運用該方法可揭示、諷刺一些違反市場交易原則的現(xiàn)象和行為。
4、比較法：通過分析比較各市場交易原則的異同，抓住特點，把握聯(lián)系。
三、說學法：
美國著名作家愛墨生說過："教育成功的秘密在于尊重學生。"在政治課的教學中要充分體現(xiàn)以學生為本的思想充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、參與性真正成為課堂的主人。所以，在學法上，主要引導學生掌握學習方法，獨立地學習和創(chuàng)造。針對此我設計以下的學法指導：
1、分析歸納法在教學中，引導學生通過對具體事例的分析，讓學生概括出市場交易原則的重要性。
2、討論法在本課違背市場交易原則的行為和危害教學中，宜采用討論法交流，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。
3、知識遷移法該方法意在培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力。引導學生將所學知識原理，分析社會現(xiàn)象，提高自己分析問題，解決問題的能力
四、說過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
北京同仁堂的歷史和南京冠生園“陳餡月餅”事件導致破產(chǎn)的兩個案例作為導入。針對案例設置兩個問題：
�。�1）為什么同仁堂，經(jīng)歷了三百年的風雨在今天激烈的市場競爭中，金字招牌仍不腿色呢？
�。�2）南京冠生園同樣是個老字號，用陳餡做月餅是什么行為？有什么危害？
用正反案例的強烈對比吸引學生注意力，進而激起學習興趣并在此基礎上探討兩個問題，教師在學生討論的基礎上歸納企業(yè)能否在競爭中處于不敗之地一個重要的原因看其是否遵守市場交易原則。在學生討論的過程中不僅回顧了經(jīng)濟常識有關(guān)內(nèi)容也初步認識了市場交易原則的重要性。同時也過渡到下個教學環(huán)節(jié)什么是市場交易原則？有什么作用？
高中政治說課稿6
尊敬的各位評委、老師：
大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活處處有哲學》。
一，說教材
《生活處處有哲學》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題，是學習哲學的入門框體。設計好這堂課對激發(fā)學生學習哲學的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學》中具有不容忽視的重要的地位。
二，說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(一)知識目標
(1)理解：
哲學智慧生成于人類的實踐活動。
哲學源于人類對世界的追問和思考。
哲學是給人智慧，使人聰明的學問。
哲學可以使人們正確對待宇宙和人生。
(2)運用：
聯(lián)系我們的生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。
(二)能力目標
(1)提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。
(2)通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然，社會和人生的變化和發(fā)展的能力。
(三)情感，態(tài)度和價值目標
(1)通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
(2)使學生認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術(shù)，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。
三，說教學的重，難點
根據(jù)著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：哲學就在我們身邊
重點的依據(jù)：只有理解了哲學就在我們身邊，學生才不會對哲學陌生，而逐漸試著去嘗試探索。
教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)。
難點的依據(jù)：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統(tǒng)地概括，因此不易理解。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四，說教法
我們都知道哲學是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應的哲學知識，更重要的是讓學生對哲學產(chǎn)生濃厚的興趣，使得應用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產(chǎn)生裨益。因此，對學生學習興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生參與活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的思想和行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生鍛煉學生思考生活的能力。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2，活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。
3，集體討論法：針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。
由于本框題內(nèi)容與學生生活的.關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有一些的哲理儲備，并且中以前的學習中有加以應用，如寫作中。因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。
五，說學法
學生學習背景分析：學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學，應該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經(jīng)營人生。
學法的指導是體現(xiàn)學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應的知識轉(zhuǎn)化。充分利用學生的哲學道理積累，讓學生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六，說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性，主動性。
1，導入新課：(2—3分鐘)
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導入新課。
導語設計的依據(jù)：通過輕松的辯論形式讓學生眼前一亮，集中學生的注意力。設問：笑比哭好哭比笑好你認為哪者更好呢為什么通過設問，讓學生思考，活躍他們的思維。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2，教學過程：(35分鐘)
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際，教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體輔助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。
主要通過個環(huán)節(jié)進行。第一，對學生作為習作《如果》的點評。第二，思考三幅漫畫的哲學道理。第三，總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四，結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學的智慧。第五，闡述什么是哲學以及它的作用。
3，課堂小結(jié)，強化認識。(2—3分鐘)
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4，板書設計
我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
框體一：生活處處有哲學
1，哲學就在我們身邊
(1)哲學智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實踐活動。
(2)哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2，哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)
(1)哲學是一種給人智慧，使人聰明的學問，其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學問。
(2)哲學可以使我們正確地看待自然，社會和人生的變化和發(fā)展，從而指導人們正確地認識世界和改造世界。
5，課后探究
針對學生已有的知識，我設制了這一探究活動：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學生有意識地收集跟自己有關(guān)的哲理，之后通過哲學學習可以更全面的理解它們，乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。
高中政治說課稿7
一、教材分析
�。ㄒ唬�、地位和作用
�。ǘ⒄n程標準分析
�。ㄈ�、教學目標分析
�。ㄋ模�、教學重難點分析
二、教法分析——啟發(fā)討論探究式教學
三、學情分析
四、學法分析——自主探索、研討發(fā)現(xiàn)
五、設計思路
六、教學過程分析
1、課前調(diào)查，形成調(diào)查表
2、根據(jù)調(diào)查，進行歸納
3、創(chuàng)設情景，學生討論分析
4、歸納升華，鞏固新知
5、課后小結(jié)，作業(yè)布置
七、課后評價
一、教材分析
(一)地位和作用
《樹立正確的消費觀》是新課程標準實驗教材（思想政治）經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》中內(nèi)容，是新教材中新增加的。走進經(jīng)濟生活，無論是誰，都離不開生活消費，消費與我們的生活是息息相關(guān)的，在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價格》后，掌握如何理性的對待消費對中學生有很重要的現(xiàn)實意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費方式和消費行為，而引發(fā)這些消費方式和行為的重要因素就是消費者的不同消費心理，學習《樹立正確的消費觀》，能使我們做個更理智的消費者，養(yǎng)成良好的消費習慣，樹立正確的消費觀念。
�。ǘ┱n程標準分析
課程標準，要求學生學會描述幾種消費心理；進行比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化進而讓學生樹立正確的消費觀做理智的消費者。
�。ㄈ�、教學目標分析
針對教材內(nèi)容的特點以及學生的情況，我分別從知識、能力、思想覺悟這三個方面確定本節(jié)課的教學目標
1、知識目標
�、偻ㄟ^學習，使學生識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價各種消費心理。
�、趯W生準確理解四大消費原則的含義
�、圻\用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者
2、能力目標
�、倥囵B(yǎng)學生主動探究、合作交流和解決問題的能力
�、谂囵B(yǎng)學生全面看問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析問題能力
�、厶岣邔W生參與經(jīng)濟生活的能力。
3、情感、態(tài)度及價值觀目標
克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。
（四）、教學重難點分析
重點：樹立正確的消費觀的原則
難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害
突破：
在教學中采取提出問題，學生思考、討論、分析問題的方法，得出結(jié)論，認識真理。使課本知識真正轉(zhuǎn)化成學生的個人知識。通過情景設置，鼓勵學生運用設疑、討論、分析等方法解決問題，最終達成共識。由此既使學生參與課堂教學，親歷問題解決的過程，又提高教學的效率。
二、教法分析
啟發(fā)討論探究式教學：
本教學方法是以現(xiàn)代教育教學理論為指導，著眼于發(fā)展學生智能、創(chuàng)造性和參與性，在教師的啟發(fā)誘導之下，學生通過自己的研究、分析、討論活動，主動獲取知識、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。即學生通過參與具體的問題情境，與自己的切身體驗相結(jié)合，進行討論、分析，進而得出正確的結(jié)論，使自己真正在實踐中做一個理智的消費者。
三、學情分析
經(jīng)過初中的政治的學習，學生已初步具有了政治思維及探究學習的能力，但是對于事物特別是生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象多仍停留在感性認識階段，缺乏理性思考。因此在教學中注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
四、學法分析
自主探索、研討發(fā)現(xiàn)：知識是學生通過自己動腦、動手、動口，積極思考、主動探究獲得的。教師應引導學生自主探究。學生通過比較分析現(xiàn)象，合作討論交流等活動對所學問題有進一步的感受，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。在學習中解決問題的過程中也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
五、設計思路
根據(jù)高一學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，針對本節(jié)課的教學目標及重、難點，本節(jié)課的基本思路如下：
六、教學過程分析
根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點，緊緊抓住本課內(nèi)容與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，運用實踐參與、設疑、類比等思想和方法，突出重點、突破難點。以下是本節(jié)課的教學流程
教學
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計說明
課前調(diào)查，形成調(diào)查表1、分組對女性，男性，中學生、中青年、老年人的消費情況分別調(diào)查，特別是中學生的消費情況。
2、各組根據(jù)調(diào)查的中學生的消費情況，進行概括、總和，形成針對中學生的消費情況調(diào)查表。
1、既是對上節(jié)課《消費及其類型》的擴展和鞏固，又使學生帶著問題進入本課的'學習。
2、體現(xiàn)了政治學習的實踐性
根據(jù)調(diào)查，進行歸納
1、利用調(diào)查表，進行測試。對于的不同分值，進行歸類看是屬于哪種消費類型，并進行總結(jié)：絕大部分同學的消費都是理智型的。
2、教師適時對幾種類型進行科學的分析，并指出是什么樣的消費心理，并進行評價。1、與學生的實際相聯(lián)系，利于調(diào)動學生的積極性、參與性，又有利于使課堂氛圍更輕松。
2、教師適時總結(jié)，有利于學生更好的認識幾種消費心理，并能正確的看待和評價這些消費心理。
創(chuàng)設情景，學生討論分析
教學
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景
情景一：針對當前的貸款消費，即花明天的錢圓今天的夢，應如何看待這一現(xiàn)象。
情景二：當前比較熱的汽車消費，為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，我們應如何看待。
情景三：錢是我的，我想怎么花就怎么花。如何對待。
情境四：我國當前為了更好的促進生產(chǎn)力的發(fā)展，采取的刺激消費，擴大內(nèi)需的方針。這一方針與我們現(xiàn)在所提倡的建立節(jié)約型社會是否矛盾，為什么。
二、學生活動
學生首先找到自己的立場、態(tài)度，然后自由組成學習小組，再由小組的成員選舉自己的小組長；由各組的小組長進行主持；并定出具體方案。討論時間是15分鐘。討論完后，各組的小組長進行發(fā)言，概括總結(jié)本小組同學的觀點，形成自己的觀點和見解，并說明依據(jù)。
三、得出結(jié)論
學生展示小組方案，對方案設計理由進
行陳述
教師引導，學生歸納。
教學內(nèi)容1、這一環(huán)節(jié)是本課學習的重點，也是本節(jié)課的亮點。利用生活中的具體事例進行情景設置有效的激發(fā)學生的興趣。在參與經(jīng)濟活動中提高理性思維能力
2、讓學生找到自己的立場，并進行明確問題，然后自己選出自己的小組長，進行討論分析，時間是15分鐘。
3、各小組長進行發(fā)言
☆學生在一定的問題情境中，通過探究學習、合作學習、自主學習等方式，最終得出有效結(jié)論，獲得新知識。
設計思想
歸納
升華
鞏固
新知
1、根據(jù)小組長的發(fā)言，進行總結(jié)
2、對學生的討論進行評價明確，其長處和不足之處。
3、通過總結(jié)，回扣到課本，明確這幾種觀點，事實上是從四個方面如何做理智的消費者。
1、明確設置問題情境的目的，通過總結(jié)、歸納，使學生更好的明確如何做理智的消費者。
2、培養(yǎng)學生比較能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
☆通過本環(huán)節(jié)，深化知識、突破重難點
課后
小結(jié)
作業(yè)
布置
1、學生小結(jié)：對所學內(nèi)容進行總結(jié)、歸納、反思
2、課后作業(yè)：與父母一起做一個家庭收入與支出明晰表，并據(jù)此做一個本學期個人消費計劃
1、學生通過自己總結(jié)，歸納，把零碎的認知過程形成完整的知識體系。
2、靈活運用所學知，解決生活中的問題，并為下節(jié)課的學習奠定思想基礎
七、關(guān)于課后評價
1、學生積極參加課堂活動，踴躍參與討論并回答問題；
2、教師善于傾聽學生，適時進行啟發(fā)誘導，在此過程中，得到不斷提高；
3、課堂效果比較明顯，通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習能力和參與能力。
4、在課堂操作中存在著一些不足，以后加以完善。（如學生討論活動有待于進一步規(guī)范，增強可操作性）
結(jié)束語
以上是我對《樹立正確的消費觀》這一節(jié)課的教學設計和一點思考，希望各位領(lǐng)導和老師指正。
高中政治說課稿8
今天我的說課內(nèi)容是：人教版高中思想政治必修3《文化生活》第2單元第5課的第2框的內(nèi)容，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的說課。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本課是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框，本框內(nèi)容主要講述了文化創(chuàng)新的根本途徑和基本途徑；一方面，針對傳統(tǒng)文化，要“推陳出新、革故鼎新”；另一方面，針對不同民族文化之間，要相互交流、借鑒與融合，在此過程中培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，不僅要反對“守舊主義”，而且反對“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”。本框具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實踐性。
二、說學情
學生是學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。
本課的教學對象為高二學生，他們思維活躍已具備一定歸納能力和分析、綜合能力，能夠自主地分析現(xiàn)實生活中的一些文化行為，但看問題往往比較偏激、片面，缺乏良好的邏輯思維能力。所以，在文化創(chuàng)新的途徑上要對他們進行指導，以免走入誤區(qū)。
三、教學目標
根據(jù)新課程標準、教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標：
知識目標
1、理解文化創(chuàng)新的根本途徑和兩個基本途徑；
2、了解文化創(chuàng)新過程中需要堅持正確方向，克服錯誤傾向。
能力目標
1、結(jié)合人類社會實踐不斷發(fā)展的歷史，分析文化不斷發(fā)展、創(chuàng)新的能力；
2、初步具備認識和處理當代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化與外來文化關(guān)系的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標
1、初步確立文化創(chuàng)新的思想意識，投身社會實踐，積極進行文化創(chuàng)新；
2、樹立正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化的態(tài)度。
四、教學重難點
根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
重點：文化創(chuàng)新的基本途徑。
難點：如何在文化創(chuàng)新中堅持正確的方向，克服錯誤傾向；民族虛無主義、歷史虛無主義如何理解。
五、教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統(tǒng)一�；诖�，我準備采用以下教學方法：
案例分析法、小組討論法、直觀演示法
六、教學過程
我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾方面展開我的教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課
響鼓還需重鑼敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么新課導入則是重鑼的第一錘，一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上。
展示《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》《中國詩詞大會》等節(jié)目的圖片。
提問：為什么在電腦科技迅猛發(fā)展、許多人已“提筆忘字”的今天，《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》這類節(jié)目會得到了廣大觀眾的關(guān)注與好評呢？
總結(jié)：這些節(jié)目于游戲中學習知識、于競技中領(lǐng)略漢字、詩詞之美的文化電視節(jié)目，不僅傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且符合人民群眾的需求，進行了文化創(chuàng)新。今天，讓我們來共同探究《文化創(chuàng)新的途徑》。
之所以這樣設計，是因為用這些學生平時能接觸到的`電視節(jié)目進行導入，更容易激發(fā)起學生的學習興趣，進入課堂情境。
環(huán)節(jié)二：講授新課
一、文化創(chuàng)新的根本途徑
結(jié)合上節(jié)課所學知識思考：《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》為什么贏得了廣大觀眾的喜愛？對于文化創(chuàng)新而言，它的成功表明了什么道理？
學生回答，教師總結(jié)：結(jié)合上節(jié)課所學社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉和動力，所以立足于社會實踐，是文化創(chuàng)新的根本途徑。
過渡：文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會實踐，那么在此基礎上，要想實現(xiàn)文化創(chuàng)新，我們可以通過哪些基本途徑呢？
之所以這樣設計，是因為結(jié)合上節(jié)課的知識思考問題，不僅能夠鞏固上節(jié)課的重難點，幫助學生確立教材的前后聯(lián)系，梳理教材的整體框架，能夠更好地理解具體現(xiàn)實與抽象知識之間的聯(lián)系。
二、文化創(chuàng)新的基本途徑
多媒體展示資料：
在非洲和亞洲部分地區(qū)，瘧疾是僅次于艾滋病的“第二號殺手”，屠呦呦率領(lǐng)團隊與中國其他機構(gòu)合作，成功創(chuàng)制了青蒿素，開創(chuàng)了瘧疾治療新方法，全球數(shù)億人因這種“中國神藥”而受益。
在20世紀60年代末，常用治療瘧疾的藥物已經(jīng)失效。1969年，屠呦呦以中醫(yī)研究院科研組長的身份接受了中草藥抗瘧研究的艱巨任務。此前，國內(nèi)其他科研人員已經(jīng)篩選了4萬多種抗瘧疾的化合物和中草藥，沒有令人滿意的結(jié)果。她首先從整理歷代醫(yī)籍開始，四處走訪老中醫(yī)，整理了一個640多種包括青蒿在內(nèi)的草藥《抗瘧單驗訪集》。并且在此基礎上，進行實驗研究，均無好的效果。隨后她查閱中醫(yī)藥典籍《肘后備急方》，從“青蒿一握，水一升漬，絞取汁服，可治久瘧”等文字記載中獲得靈感，在嘗試用水、乙醇等方法提取失敗后，最終采用沸點較低的乙醚提取青蒿，先驅(qū)性地發(fā)現(xiàn)了具有100%抗瘧作用的青蒿素。后來，他們通過元素分析、光譜測定等西醫(yī)常用的技術(shù)手段，明確了青蒿素是一種全新的抗瘧藥，打破了過去認為“抗瘧藥必須含氮雜環(huán)”的斷言。并將該物質(zhì)命名為青蒿素。1973年經(jīng)臨床研究，證實具有滿意療效，抗瘧新藥—青蒿素由此誕生！1992年，針對青蒿素成本高、對瘧疾難以根治等缺點，她又發(fā)明出雙氫青蒿素這一抗瘧療效為前者10倍的“升級版”。它每年在全世界，尤其是發(fā)展中國家，拯救了成千上萬人的生命。
20xx年X月，屠呦呦獲得有“諾貝爾獎風向標”之譽的拉斯克獎。20xx年XX月5日，XXX獲得諾貝爾醫(yī)學獎，中醫(yī)藥寶庫再次舉世矚目。
�。ㄒ唬├^承傳統(tǒng)，推陳出新。
學生閱讀材料之后教師接著提問：
1、屠呦呦是在抗瘧藥物研究中取得重大新成果與我國的傳統(tǒng)中醫(yī)之間有何關(guān)系？
2、這對我們進行文化創(chuàng)新有什么啟示？
學生回答，師生共同總結(jié)：屠呦呦從我國傳統(tǒng)文化中獲得靈感，但是沒有固守傳統(tǒng)醫(yī)學記載的方法，而是批判的繼承了傳統(tǒng)中醫(yī)藥典籍。從而得出：文化創(chuàng)新的基本途徑之一：繼承傳統(tǒng)，推陳出新。在社會實踐的基礎上，文化創(chuàng)新既是一個“取其精華、去其糟粕”，改造傳統(tǒng)文化得過程；又是一個“推陳出新、革故鼎新”，創(chuàng)造新文化、發(fā)展先進文化得過程。（古今）
在此基礎上引導學生結(jié)合之前所學內(nèi)容思考：如何處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系？
教師帶領(lǐng)學生分析得出：一方面，我們不能離開傳統(tǒng)，空談文化創(chuàng)新。如果漠視傳統(tǒng)文化的批判性繼承，其民族文化的創(chuàng)新就會失去根基。另一方面，體現(xiàn)時代精神，是文化創(chuàng)新的重要追求。社會發(fā)生了變化，我們的文化也要跟著發(fā)展。文化創(chuàng)新，表現(xiàn)在為傳統(tǒng)文化注入時代精神的努力之中。
通過學生熟悉的諾貝爾獎獲得者屠呦呦的例子理解知識，既能夠吸引學生的注意，也能夠鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力。
�。ǘ┟嫦蚴澜�，博采眾長
提問：屠呦呦是在抗瘧藥物研究中取得重大新成果除了借助傳統(tǒng)醫(yī)學的力量之外，還得益于什么？從中你獲得了哪些關(guān)于文化創(chuàng)新的啟示？
學生回答，教師總結(jié)：還得益于西醫(yī)常用的技術(shù)手段。從而得出：文化創(chuàng)新的基本途徑之二：面向世界、博采眾長。在社會實踐的基礎上，不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，既是人類文明發(fā)展的重要動力，也是文化創(chuàng)新必然要經(jīng)歷的過程。（中外）
提問：屠呦呦為什么沒有按照西醫(yī)傳統(tǒng)的斷言認為“抗瘧藥必須含氮雜環(huán)”，結(jié)合材料思考，在文化創(chuàng)新中，我們面向世界、博采眾長有哪些需要注意的地方。
分析如下：
�。�1）文化的交流、借鑒與融合，是學習和吸收各民族優(yōu)秀文化成果，以發(fā)展本民族文化的過程；是不同民族文化之間相互借鑒、“取長補短”的過程；是在文化交流和文化借鑒的基礎上，推出融匯多種文化特質(zhì)的新文化的過程。由此可見，文化多樣性是文化創(chuàng)新的重要基礎。
�。�2）在文化的交流、借鑒與融合的過程中，必須以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)，充分吸收外國文化的有益成果，這就需要有海納百川的胸懷、熔鑄百家的氣魄、科學分析的態(tài)度。
�。�3）在學習和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時，要堅持以我為主、為我所用的基本原則。
這樣的設計，讓學生在同一個案例中理解知識，有利于學生對于知識進行整體的把握，也能夠更好地理解知識的內(nèi)在邏輯。
�。ㄈ﹫猿终_方向，克服錯誤傾向
過渡：屠呦呦在創(chuàng)制青蒿素上取得的成功，是因為她及她的團隊巧妙地把傳統(tǒng)與現(xiàn)在、東西方文化相結(jié)合，這提示我們：進行文化創(chuàng)新，要把握好當代文化與傳統(tǒng)文化，本民族文化與外來文化的關(guān)系。
設問：怎樣做才能更好地把握當代文化與傳統(tǒng)文化，本民族文化與外來文化的關(guān)系？
學生同桌兩人為一小組探究，發(fā)表意見。
教師總結(jié)：要想把握好當代文化與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，就要取其精華、去其糟粕，推陳出新、革故鼎新。一方面，我們不能離開傳統(tǒng)，空談文化創(chuàng)新。另一方面，體現(xiàn)時代精神，是文化創(chuàng)新的重要追求。要想把握好民族文化與外來文化的關(guān)系，就要面向世界、博采眾長，注意到不同民族文化的交流、借鑒與融合，要學習和吸收各民族優(yōu)秀文化成果，取長補短，推出融匯多種文化特質(zhì)的新文化；要堅持以我為主、為我所用的原則。
多媒體展示：結(jié)合P55“對待外來文化的三種態(tài)度”
學生前后四人為一組，分組合作探究，然后發(fā)表意見。
分析：觀點一犯了民族虛無主義、歷史虛無主義的錯誤，觀點二犯了封閉主義、守舊主義的錯誤，只有觀點三才是對待外來文化的正確態(tài)度。
教師總結(jié)：由此可見，那種固守本民族文化，拒絕接受其他文化的封閉主義和守舊主義，那種一味推崇外來文化，否定傳統(tǒng)文化的民族虛無主義和歷史虛無主義，都是錯誤的，都是我們在文化創(chuàng)新的實踐中，需要反對的。
教師設置疑問：通過剛才所學知識，我們怎么才能實現(xiàn)文化創(chuàng)新，鑄造中華文化的新輝煌呢？
學生結(jié)合書本探究、發(fā)表意見。要立足于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實踐，著眼于人民群眾不斷增長的精神文化需求，在歷史與現(xiàn)實、東方與西方的文化交匯點上，發(fā)揚中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新。
之所以這樣設計，是因為在前面對于文化創(chuàng)新的根本途徑與基本途徑的基礎上，引導學生自主、合作探究，有利于提高學生的分析能力、合作能力，并且在此過程中加深對知識的理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
多媒體展示：孔雀東南飛中“蘭芝泣別夫君”的圖片、“現(xiàn)代子女給媽媽洗腳”的圖片。
提問：我國傳統(tǒng)文化中，“孝”歷來被看做最基本、最重要的德行之一。焦仲卿的“孝”值不值得提倡？假如你是焦仲卿，你該怎么辦？現(xiàn)在的中學生應該怎樣孝順父母？這種“孝”和原來的“孝”有何異同？
學生自主探究、討論，發(fā)表意見。鞏固本節(jié)課所學知識。
之所以這樣設計，是因為學生學有所用，才能在加深對知識的理解，學會在現(xiàn)實生活中舉一反三，解決實際問題，能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學生自主梳理本節(jié)課所學知識框架。
作業(yè)：
1、必做題：搜集兩則我國在全面建成小康社會的過程中可以說明文化創(chuàng)新相關(guān)知識的案例。
2、選做題：圍繞我國文化事業(yè)發(fā)展過程中的某一問題，結(jié)合本節(jié)課所學知識，提兩個小建議。
這樣的作業(yè)設計能夠適應不同學習程度的學生的學習要求，體現(xiàn)了因材施教的教學理念，更有利于學生的個性發(fā)展。
七、板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設計。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設計如下所示：
高中政治說課稿9
一、本部分的內(nèi)容和在教材、高考中的地位。
本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務”為情景導入。通過六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務，旨在使學生對本部分內(nèi)容有初步的感性認識。這一目的內(nèi)容本人沒有采用。第二目“神圣的權(quán)利，莊嚴的義務”是情景分析，教材具體闡明公民的三項政治權(quán)利和四項政治性義務。第三目“參與政治生活，把握基本原則”，是對公民政治權(quán)利和義務關(guān)系認識的深化和升華。
對本框，本人計劃用兩個課時。第一課時講公民的政治權(quán)利和義務，第二課時講公民參與政治生活的三大原則。主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大，需要一節(jié)課才能講透。第一課時的內(nèi)容比較簡單，但基礎的知識也比較多。本框如果只用一課時講完，時間不夠用。
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎上，主要介紹我國的國家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務，以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準則和主要方式等。從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進一步的分析。人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務體現(xiàn)的；人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn)。了解本目的內(nèi)容對學好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊。本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏；本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督，這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題。
本部分在高考中一般是出選擇題，難度也比較低，屬于識記類較多。XX年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題。此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn)。
二、學情分析
關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務，在初三也涉及了，學生有一定的基礎。本人教的高一（6）、高一（7）、高一（8）是普通班，高一（9）、高一（10）是重點班。但這部分內(nèi)容比較簡單，普通班和重點班理解起來都較容易。
三、教學目標的分析
�。�1）知識目標
知道公民享有的三項政治權(quán)利和四項政治性義務。
（2）過程和方法目標
通過對XX年3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸、搶燒事件為素材，引出本部分的內(nèi)容，設計視頻、圖片、文字材料等讓學生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權(quán)利和義務。
�。�3）情感、態(tài)度和價值觀目標
通過西藏拉薩打砸、搶燒事件和本部分知識的學習，激發(fā)學生關(guān)心國家大事的熱情，培養(yǎng)學生的公民意識，即樹立權(quán)利意識和義務意識，不做臣民，不做暴民；增強堅持人民民主專政的.理解。
四、教學重難點的分析
�。�1）重點：公民的政治權(quán)利和義務的內(nèi)容；公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位。
理由：這些是本部分學生最起碼要掌握的內(nèi)容。
�。�2）難點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義；監(jiān)督權(quán)的含義；自由和法律的關(guān)系。
理由：對這兩個含義的了解主要是學生對它們外延不清楚；對自由和法律關(guān)系，有些人會理解為自由就是想干什么就干什么，無拘無束，認為法律是對自由的限制。實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認為的。中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想，往往把自由和法律完全對立起來。
五、教學方法的分析
主要通過西藏拉薩打砸、搶燒事件這一案例，讓學生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權(quán)利和履行義務的理解，對自由和法律關(guān)系的理解。
理由：選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸、搶燒事件可以貫穿本部分內(nèi)容，同時也使學生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他們理論聯(lián)系實際的能力。
六、教學手段的分析
多媒體教學。
理由：在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸、搶燒事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩打砸、搶燒事件的背景資料，使學生的學習變得直觀、生動，使教學內(nèi)容變得豐厚和富有時代氣息。
七、課型：
新課型。
八、課時：
一課時。
九、教學過程的設計及分析
十、課后反思
通過發(fā)生在XX年西藏拉薩的3。14事件這一時政熱點貫穿本節(jié)課，一例一析，主題集中，而且和課堂的聯(lián)系十分默契，沒有牽強附會之感，給人以心靈的震撼，其中恰當?shù)厥褂昧宋淖植牧稀⒁曨l、圖片、聲音，做到圖文并茂，有聲有色，三維目標得到了有效的落實，特別是本節(jié)課十分注重以潛移默化的方式培養(yǎng)學生的公民意識和愛國意識，情感、態(tài)度和價值觀的目標落實得尤為出色。
不足之處就是如果能夠在講公民服兵役和參加民兵組織義務時，如果能夠找到一個具體的先進人物的感人事跡，效果也許會更好。
十一、板書設計
高中政治說課稿10
尊敬的各位評委老師：
上（下）午好！
我是xx號考生。今天我要說課的題目是《面對經(jīng)濟全球化》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計等七個方面進行說課。
一、說教材
本課是人教版高中政治必修一經(jīng)濟生活第四單元第十一課第一框的內(nèi)容，本課的第一框就闡釋了經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展和雙重影響，為第二框中我國積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作打下基礎，學習本課內(nèi)容有利于拓寬學生的視野，提高辯證看待問題的能力。
二、說學情
在深入分析教材的基礎上，只有認清學情才能真正做到因材施教。高一的學生已經(jīng)感知到了經(jīng)濟全球化的氣息，對這一問題也比較感興趣。但是他們?nèi)狈q證看問題的思維方法，有可能不能分析經(jīng)濟全球化的利與弊，因此，在教學中我會做到刻意鍛煉學生的辯證思維能力，理性看待經(jīng)濟全球化。
三、說教學目標
依據(jù)課標的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
1、明確經(jīng)濟全球化的含義、表現(xiàn)、載體。
2、理解經(jīng)濟全球化的實質(zhì)和利弊影響，發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度。
【能力目標】
通過認識經(jīng)濟全球化，培養(yǎng)學生辯證和分析問題的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
認識到應對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)關(guān)鍵在自身的努力，樹立為中華的振興而努力奮斗的偉大志向。
四、說教學重難點
通過教材、學情的分析以及教學目標的確立，我確定了以下教學重點和教學難點：
【重點】
經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)。
【難點】
經(jīng)濟全球化的雙重影響。
五、說教學方法
為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，主要采用了談話法、小組討論法等教學方法。
六、說教學過程
教學方法的具象化就是教學過程，接下來我詳細闡述一下我的教學過程。關(guān)于本節(jié)課，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)幾個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導入新課
通過美國品牌耐克的生產(chǎn)過程引導出耐克的設計、生產(chǎn)、銷售是在不同國家完成的，體現(xiàn)了全球生產(chǎn)、全球銷售的特色，由此導入新課——面對經(jīng)濟全球化。
這樣的導入方法是從學生的生活實際出發(fā)，容易激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到知識來源于生活服務于生活。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授這個環(huán)節(jié)主要由兩部分構(gòu)成：
第一部分：經(jīng)濟全球化深入發(fā)展
我將聯(lián)系學生的生活實際，談談學生所接觸過的外國品牌的產(chǎn)品，以及你所知道的在外國暢銷的中國品牌產(chǎn)品，由此思考：
1、什么是經(jīng)濟全球化？
學生通過結(jié)合教材與我的歸納總結(jié)，得出：
經(jīng)濟全球化指商品、勞務、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互聯(lián)系、相互依賴的趨勢。對其含義要把握兩點：①商品、勞務、技術(shù)、資金的流動和配置，不再局限于一國范圍內(nèi)，而是在世界范圍內(nèi)；②各國經(jīng)濟日益相互依賴相互聯(lián)系已經(jīng)是一種趨勢，一種經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。
在學生經(jīng)濟全球化的含義有了認識之后，我會出示iphonex預售秒光的案例，請他們思考：
2、經(jīng)濟全球化表現(xiàn)在哪些方面？
明確：經(jīng)濟全球化表現(xiàn)在：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化。
生產(chǎn)全球化：指隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)領(lǐng)域的國際分工與協(xié)作不斷深化、加強，世界各國的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。生產(chǎn)全球化有利于各國充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，提高經(jīng)濟效益。
貿(mào)易全球化：指隨著各國對外開放程度的提高，世界各國都被卷入國際商品交換之中。貿(mào)易全球化能使兩國的貿(mào)易活動實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
資本全球化：指伴隨著生產(chǎn)和貿(mào)易全球化，資本的觸角伸向全球，資本在國際間的流動速度不斷加快。資本的全球化促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。
學生自主思考，提高了自己的歸納分析能力，我的教學重點也由此得到解決。
接下來我會請他們列舉自己所知道的跨國公司的名稱，由此引導出經(jīng)濟全球化的載體——跨過公司。
3、跨過公司的含義與作用？
是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。
促進了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動；推動了國際分工水平的提高。
在學生了解了經(jīng)濟全球化的相關(guān)知識后，我會趁熱打鐵，請學生思考：
4、經(jīng)濟全球化的原因？
經(jīng)濟全球化是當今世界經(jīng)濟和科技發(fā)展的.必然產(chǎn)物。
市場經(jīng)濟體制為經(jīng)濟全球化提供了體制保證。
企業(yè)的營利動機奠定了經(jīng)濟全球化發(fā)展的微觀基礎。
技術(shù)進步為經(jīng)濟全球化提供了物質(zhì)技術(shù)基礎。
經(jīng)過上述四個問題的設置，學生會對經(jīng)濟全球化有初步認識，為接下來學習經(jīng)濟全球化的影響奠定了基礎。
第二部分：經(jīng)濟全球化的影響。
在這個部分我會請學生圍繞“經(jīng)濟全球化是福還是禍”展開辯論賽。在辯論賽結(jié)束后我會根據(jù)學生各自的觀點進行總結(jié)。
1、經(jīng)濟全球化的影響？
積極影響：促進了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動；促進國際分工水平的提高；促進了國際貿(mào)易的迅速發(fā)展。總之，經(jīng)濟全球化具有推動資源配置效率提高、生產(chǎn)力發(fā)展的作用。
負面影響：導致世界貧富分化現(xiàn)象更加嚴重；經(jīng)濟全球化使世界各國的經(jīng)濟聯(lián)系在一起，在促進各國經(jīng)濟合作的同時，也使得一個國家的經(jīng)濟波動可能殃及他國，甚至影響全世界，加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構(gòu)成了極大的威脅。
2、經(jīng)濟全球化的實質(zhì)？
經(jīng)濟全球化實質(zhì)上是以發(fā)達資本主義國家為主導的。原因在于：發(fā)達國家具有經(jīng)濟和技術(shù)上的優(yōu)勢；現(xiàn)代信息技術(shù)基本由發(fā)達國家掌握；發(fā)達國家在世界市場上占主導地位；發(fā)達國家左右著國際經(jīng)濟交往中的“游戲規(guī)則”。
通過組織辯論賽，可以調(diào)動學生的積極性，我的教學難點也由此得以突破。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在課程的尾聲我會進一步引導，發(fā)展中國家對待經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度？在此環(huán)節(jié)我會請他們以前后4人一組用10分鐘的時間展開討論，在討論的過程中我會走到學生中間參與他們的討論，必要的時候予以點撥指導。經(jīng)過合作探究得出：
對發(fā)展中國家來說，經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟全球化面前，任何國家都無法置身事外，我們應當抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢迎接挑戰(zhàn)。
這樣的鞏固提高有利于學生進一步鞏固前面所學知識點，小組討論的學習方式提高了學生的合作探究能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)�？偨Y(jié)面對經(jīng)濟全球化的內(nèi)容。
作業(yè)：課下找經(jīng)濟全球化的三種表現(xiàn)形式的相關(guān)例子。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設計。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設計如下所示：
結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
高中政治說課稿11
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式�！罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié)。
今天我要說課的題目是《信用卡、支票和外匯》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
首先談談我對教材的理解。本課是人教版高中必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第一課第二框的內(nèi)容，本框是第一框的延伸，講貨幣在執(zhí)行流通手段、支付手段、世界貨幣等職能時涉及的信用工具及其用途，以及有關(guān)外匯的知識。本節(jié)課承接上一節(jié)現(xiàn)代貨幣的發(fā)展狀況，幫助學生熟悉當前經(jīng)濟活動中常用的信用工具及外匯，既是對貨幣知識的補充，也有利于學生直接參與經(jīng)濟生活，樹立正確的金錢觀。因此，本框在第一單元中是重要的知識內(nèi)容，也為第四單元經(jīng)濟全球化的學習奠定了基礎。
二、說學情
了解自己的學生也是備好課的前提和基礎。高一學生對經(jīng)濟生活的內(nèi)容很感興趣，對經(jīng)濟生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，但對于外匯知識了解較少。因此，我選擇與生活有密切關(guān)聯(lián)的、貼近學生實際的事例為主進行分析，以便激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，提高學生的積極性。
三、說教學目標
根據(jù)新課標理念、教材內(nèi)容以及學生情況，我制定了如下教學目標：
【知識目標】
1.了解兩種結(jié)算方式和常見的信用工具的用途。
2.了解外匯、匯率的含義，掌握匯率的變動及其對國家經(jīng)濟的影響。
3.理解保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義。
【能力目標】
通過學習信用工具的使用，學生能夠感受信用工具的用途，增強參與經(jīng)濟生活的實踐能力。
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
學會正確使用信用工具，增強信用意識、法律意識和自我防范意識，樹立正確的金錢觀，積極投身現(xiàn)代經(jīng)濟生活。
四、說教學重難點
結(jié)合教學內(nèi)容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下教學重點和教學難點：
【重點】
信用卡的優(yōu)點，外匯匯率的變動及其影響。
【難點】
外匯匯率的變動及其影響。
五、說教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統(tǒng)一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕虒W方法是案例討論法和引導提問法，激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的思考能力和自主學習能力。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
良好的開端是成功的一半，良好的導入能夠吸引學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣。課前已經(jīng)讓學生們做了一個調(diào)研，所以，我會選出典型的調(diào)研報告進行分享，以便切入本課的內(nèi)容。導入如下：
課前已經(jīng)讓大家做了《紙幣的發(fā)展歷程》的市場調(diào)查，通過分享出來的報告可得出結(jié)論：紙幣的發(fā)展經(jīng)歷了很多曲折，但是卻也在不斷向前發(fā)展，出現(xiàn)了各種形式。那么同學們親身經(jīng)歷過的紙幣有著怎么樣的發(fā)展歷程呢?帶著這個問題我們一起學習新課《信用卡、支票和外匯》。
之所以這樣設計，是因為結(jié)合上節(jié)課的知識布置實踐作業(yè)，不僅能夠鞏固上節(jié)課的重難點，幫助學生確立教材的前后聯(lián)系，梳理教材的整體框架，而且學生在具體的實踐活動中積累生活經(jīng)驗，能夠更好地理解具體現(xiàn)實與抽象知識之間的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.信用卡和支票
首先我會請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗以及課前所搜集的資料，說一說，在核算經(jīng)濟往來時，通常會用到什么結(jié)算方式?在學生思考后請學生回答。我會簡單總結(jié)：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算這兩種結(jié)算方式。而信用卡、支票等，是經(jīng)濟結(jié)算中經(jīng)常使用的工具。
之后，我會繼續(xù)提問：什么是信用卡?有什么優(yōu)點?請學生結(jié)合課前搜集的資料及教材內(nèi)容，與同桌交流看法后，回答問題。然后，我會帶學生了解信用卡的含義及銀行信用卡，并且強調(diào)信用卡的優(yōu)點，即使用信用卡可以集存款、取款、借款、消費、查詢?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，給持卡人帶來諸多便利。
接著，我會通過多媒體出示一張支票(復印單)，并提問：這是我們學校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，它是什么?它有什么作用?
學生回答后，我會引導學生了解支票的含義及種類，同時注意使用支票的優(yōu)點，即使用支票比攜帶現(xiàn)金更加方便安全，比較適合公司間的大額度結(jié)算。
利用實物展示的方式，可以使遠離學生生活的理論知識變得更加生動直觀，也方便學生理解信用卡和支票的相關(guān)知識。
2.外匯
在前一知識學習之后，我為學生提出一個問題：如果放假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用提前用支票兌換出來的人民幣消費、購物嗎?有同學可以會直接說不能。因為這涉及到外匯的問題。所以接下來我會請學生結(jié)合課前預習，討論以下兩個問題：
(1)什么是外匯?
(2)人民幣與外幣是怎么兌換的?什么情況下人民幣幣值更高呢?
學生四人為一組進行討論，派代表發(fā)言。
之后，我會總結(jié)并適當講解：(1)外匯是用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務等。同時還要注意，外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
(2)兩種貨幣之間的兌換比率就是匯率。如果用100單位外幣可以兌換成更多的'人民幣，說明外幣的匯率更高，人民幣匯率更低，即人民幣貶值;反之，則說明外幣的匯率跌落，人民幣升值。
在理解了匯率的基礎知識后，我會繼續(xù)追問第三個問題：人民幣幣值是更高好還是更低好呢?
然后，組織學生針對這一問題開展小型辯論賽，按照正方和反方的觀點自由組隊。在學生辯論結(jié)束后，我會對學生的表現(xiàn)予以肯定性評價，同時指出：人民幣升值或者貶值對我國經(jīng)濟的影響都是有利有弊的，當人民幣升值時，有利于進口貿(mào)易、對外投資、出國消費、償還外債等，但不利于出口貿(mào)易、引進外資、收回外債等。因此，要保持人民幣幣值的穩(wěn)定，即對內(nèi)保持物價總水平保持穩(wěn)定，對外保持人民幣匯率穩(wěn)定，對人民生活安定、經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展，對世界金融穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。
通過組織小組討論和有趣的辯論賽，學生能夠鍛煉課堂發(fā)言的積極性主動性，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的精神，激發(fā)主動表達的意識，也能夠澄清認識，加深理解，從而突破重難點。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為了更好地鞏固知識，檢驗本節(jié)課學生學習的掌握情況，我給出人民幣幣值實現(xiàn)連續(xù)九個交易日上漲并連創(chuàng)新高，造就近兩年來最長的連漲周期的相關(guān)時政案例。并提問：人民幣對美元持續(xù)升高將給我國國內(nèi)經(jīng)濟帶來怎樣的影響?如何應對?學生思考，通過同桌間交流，得出相關(guān)結(jié)論。
通過新的案例的展示，可以更好地檢驗學生的學習情況，為教師的教學提供有針對性的指導，學生也可以更好地掌握所學內(nèi)容，實現(xiàn)課堂內(nèi)消化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)，以加深學生對本節(jié)課知識的整體印象。
作業(yè)：我會請學生課下對身邊周圍人使用信用卡和支票情況做一個小調(diào)查;關(guān)注最近一周之內(nèi)的人民幣和任何外幣之間的匯率變化，分析預期走向。這樣的作業(yè)鍛煉了學生搜集歸納整理的能力，同時他們也會更加理解我國的經(jīng)濟發(fā)展，將知識應用于實際。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設計。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設計如下所示：
結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
高中政治說課稿12
說教學內(nèi)容
全日制普通高級中學《思想政治》（必修）二年級（上冊）第三課第二節(jié)第三框。
說教材
教材內(nèi)容，特點：
本框題既講授世界觀：矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系；又講方法論：堅持用矛盾普遍性與矛盾特殊性相結(jié)合的觀點來指導我們正確認識事物，學會科學的工作方法。本框題容量較大，難點較集中，其中矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理被毛澤東同志稱為"關(guān)于事物矛盾問題的精髓"。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)課程標準的要求，學生實際水平，及教材特點，確定以下教學目標：
認知目標：通過教學，使學生初步理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理，并能運用這一原理初步說明鄧小平理論是當代中國的馬克思主義。
能力目標：通過本框教學：（1）在引導學生理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理時，應注意提高學生抽象思維，辯證思維的能力；（2）在引導學生運用基本原理去分析，說明現(xiàn)實生活中的一些具體問題，特別是理解，認識建設有中國特色社會主義理論時，要注意培養(yǎng)他們觀察，思考和分析實際問題的能力。
思想覺悟目標：通過教學，使學生對"鄧小平建設有中國特色社會主義理論是當代中國的馬克思主義，鮮明地體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一"有較深刻的認識，從而進一步增強建設有中國特色社會主義的信念。
�。ㄈ┙虒W重難點
矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系
說教法
我校高二級學生理解能力，尤其是抽象思維，辯證思維能力較差，加上接觸哲學知識不久，他們常以習慣思維思考哲學問題。因此，學生普遍認為，哲學有用，但抽象難學。據(jù)此，我主要采用以下教學方法。
實物，多媒體輔助教學法
讀，議，說，評相結(jié)合法說學法
引導學生理解抽象的理論必須從具體的材料背景入手，多觀察，分析，思考，從具體到抽象，從個別到一般。
說教學過程
設計及意圖過程
教學內(nèi)容的處理
設計意圖
引入
師生共演簡單小品，由此引出課題
運用實物演示，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，而且示范通俗易懂，便于學生理解
講授新課
�。ㄒ唬┟芷毡樾院吞厥庑缘霓q證關(guān)系
1，矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的
運用多媒體制作的圖示輔助教學，分析水果與蘋果，梨……的關(guān)系，在明確矛盾普遍性與特殊性含義的基礎上分析，理解二者的關(guān)系：
普遍性寓于特殊性之中
出示判斷題：有人說："普遍性包含特殊性，對嗎"
出示圖示讓學生分析比較"普遍性與特殊性的關(guān)系"和"整體與部分的關(guān)系"。
�。�2）特殊性也不能離開普遍性
可用反例證明。
播放動畫《白馬非馬》，讓學生思考問題：公孫龍錯在哪
2，矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的，在不同的場合又是可以相互轉(zhuǎn)化的
展示圖示，請學生分析材料，如"水果"和"蘋果"的身份；
"普遍性寓于特殊性之中"，可以說是本框難點中的難點，也是唯物辯證法關(guān)于普遍性和特殊性關(guān)系原理的最基本的論點，但學生抽象思維能力較差，往往感到最難理解，所以，選用通俗易懂的事例，才能深入淺出地講清理論，在教學過程中，要緊緊抓住普遍性和特殊性的含義來分析事例，引導學生正確把握二者關(guān)系
通過分析出錯的原因，強調(diào)"普遍性與特殊性的關(guān)系"與"整體與部分的關(guān)系"的區(qū)別，這是學生很容易混淆的問題，采用圖示能更直觀地展示二者區(qū)別，易于學生接受。
及時反饋信息，以便更有效地攻破教學重難點。
采用直觀的圖示，有利于學生理解抽象的內(nèi)容。
講授新課
�。ǘ┱莆斩咿q證關(guān)系的方法論意義
學會科學的認識方法：從特殊性到普遍性，再由普遍性到特殊性
引導學生說說其他學科的`一些學習方法，如：怎樣了解堿金屬的化學性質(zhì)，比如"同水反應"
�。ǘ嗝襟w展示）
學會科學的工作方法
投影關(guān)于費稅改革的材料，讓學生思考問題：
"示范"的目的是什么這一做法體現(xiàn)了什么哲學道理
（給適當時間議論后，再請學生說說）
議一議："解剖麻雀，抓好典型"的含義。
3，矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理，是馬克思主義普遍真理同各國革命和建設的具體實踐相結(jié)合原則的哲學基礎，也是我們建設有中國特色社會主義的重要哲學依據(jù)。
播放錄像，讓學生感受中國革命成功的喜悅及改革開放以來社會主義現(xiàn)代化建設所取得的成就，然后思考以下問題：
�。�1）成功，成就的原因是什么為什么
�。�2）為什么說鄧小平理論是當代中國的馬克思主義
采用學生熟悉的事例，有助于學生理解，也能增強該學習方法的說服力，并且表明了從個別入手，正是前面所學理論"普遍性寓于特殊性之中"的體現(xiàn)。
運用時政熱點作為材料，一來較有說服力，二能增強學生的時政敏感度。
枯燥，抽象的道理情景化，能增強理論的說服力，有利于激發(fā)學生的學習熱情，使學習更自主又自然。
小結(jié)及鞏固
引導學生小結(jié)本框?qū)W習內(nèi)容（世界觀與方法論，并展示）。
布置課后練習。
小結(jié)有利于把所學知識觀點化，條理化，便于記憶，整體把握，使學生獲得成就感；課后練習有利于鞏固知識，提高能力。
高中政治說課稿13
一、說教材
1．本框的地位：本書第一課《商品和商品經(jīng)濟》是經(jīng)濟常識的起點課，是學習經(jīng)濟學的入門鑰匙，共分三節(jié)。第三節(jié)闡述價值規(guī)律的有關(guān)知識，是全書教學的理論基礎。第一框圍繞著價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式展開論述，為學習下一框“價值規(guī)律的作用”奠定基礎。因此，學好本課至關(guān)重要。
2．目標設置：
�。�1）知識與能力：識記價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，掌握價格與供求的相互關(guān)系，著重理解為什么價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力。
�。�2）過程和方法：創(chuàng)設情景讓學生自主思考，通過現(xiàn)實生活中的典型事例去分析相關(guān)知識，達到理論和實踐的統(tǒng)一。
�。�3）情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學習使學生更好的理解國家宏觀經(jīng)濟政策，教育學生尊重客觀經(jīng)濟規(guī)律，按價值規(guī)律辦事；
3．重點難點：
第一，價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。價值規(guī)律是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律，我國正在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，必須遵循價值規(guī)律。所以，本課內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實指導意義；另外，從本章體系上來看，價值規(guī)律也是一個重點內(nèi)容。
第二，價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是本課難點。首先：現(xiàn)實生活中，同種商品價格常常偏離其價值，不等價交換似乎到處都是。這里，理論和現(xiàn)實似乎出現(xiàn)了矛盾，給學生帶來了理解上的困難。其次：對于這一內(nèi)容的理解必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這對于一年級新生來說又是一個難點。
4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的`基礎上，個別地方做了調(diào)整，對教材的部分內(nèi)容進行再加工；同時選取部分課外資料，活化教學內(nèi)容，激活學生思維，引發(fā)學生探究。
5．學情分析：我的教學受眾是高一年級新生，普遍缺乏理論功底。一方面對抽象空洞的理論說教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對現(xiàn)實生活中某些鮮活的事例又懷有強烈的好奇心理。取其“長”，而補其“短”是我這堂課的重要任務。
二、說教法、學法
新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的促進者、引導者和參與者，因此在教學方法上充分發(fā)揮學生的主體性作用，堅持自主、合作和探究式學習。在本課中我主要采用情景教學的方法，運用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情境，使學生產(chǎn)生認知沖突，教師引導學生自主解決認知發(fā)展的不平衡，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生問題意識。用學生比較熟悉的現(xiàn)象引導學生抽象出一般道理，盡量使深奧的道理淺顯化，很好地貫徹理論與實際相結(jié)合的原則，提高教學的時效性，增強思想政治課的吸引力。
三、說教學過程
�。ㄔO計理念：根據(jù)學生認知水平和教學實際，主要采取設疑提問的方式，把教學內(nèi)容變成一個個問題，制造懸念，引導學生積極主動的思考，在師生互動中讓學生悟出道理；本課教學時間為45分鐘，教學過程分為導入新課、新課教學、課堂小結(jié)、當堂反饋、課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)。）
導入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長陽火燒坪蔬菜熱銷》
多媒體出示材料二：三峽晚報新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》
提出問題：同地、同樣的蔬菜，為什么會出現(xiàn)兩種完全不同的銷售局面？蔬菜為什么會下降？這就是今天我們要探討的問題。（此問題就發(fā)生在學生的身邊，容易激發(fā)學生的興趣，去思考問題。）
屏幕顯示課題：價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式
高中政治說課稿14
一、說教材
1、教材的地位
本課是<經(jīng)濟生活>內(nèi)容的第一堂課，講述貨幣的相關(guān)知識。在現(xiàn)實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟常識以后各課學習打下堅實的理論基礎，才能幫助同學樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅實的思想基礎。此外，本課從學生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導入作用，是深刻認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)學習的基礎，所以必須高度重視。
2、教學目標確立的依據(jù)
在本節(jié)課的教學中應堅持以學生發(fā)展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標準》為準繩，以學生的認知水平為出發(fā)點，以學生終身發(fā)展奠基為落腳點，確定了如下三位一體的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標：
�、僖罁�(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，以及學生的實際情況，確定的知識目標是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物；運用所學原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。
②根據(jù)學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結(jié)合思想教育要求，確立的能力目標是：培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。指導學生學會用聯(lián)系、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
�、坩槍λ枷胝握n是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題，確立的情感態(tài)度價值觀目標是：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。
3、重點、難點及確立的依據(jù)
教學重點為貨幣的本質(zhì)。因為只有懂得了貨幣的本質(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價值規(guī)律；才能使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。
教學難點是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當過一般等價物的商品有很多，但后來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學生來說理解起來有一定的困難。
二、說教法
依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學內(nèi)容，從學生生理特點和認知規(guī)律的實際出發(fā)，課堂教學中我堅持以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)教師由知識的傳授者向?qū)W生學習活動的組織者、促進者、指導者轉(zhuǎn)變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學原則和方法：
1、教學原則：理論聯(lián)系實際的原則，即在組織課堂教學，落實教學內(nèi)容時，能密切結(jié)合和聯(lián)系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子，以加深學生對教材知識的`理解和運用。
2、教學方法
�、偾榫敖虒W法：通過課件演示，為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養(yǎng)學生的問題意識。
�、诤献魈骄糠ǎ簢@本堂課的教學目標，結(jié)合學生成長的實際，關(guān)注社會熱點問題，我組織學生進行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
�、圩灾鲗W習法：通過引導學生讀、議、悟，讀思結(jié)合，動口動腦結(jié)合等多種方法，適應探究性學習的要求，以發(fā)揮學生的主體作用，想方設法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。
三、說學法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。教學是學生主動建構(gòu)知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：
1、“具體——抽象——具體”的認識方法，符合學生的認識規(guī)律。
2、讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。
3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導學生討論交流，提高認識。
四、說教學過程
【導入新課】
合作探究法
日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣？它是用來干什么的呢？
使學生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務。
【探究一】
�。ㄒ唬┥唐返暮x：
1、從現(xiàn)實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？
探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。
2、并學會判斷商品和普通物品、勞動產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動產(chǎn)品，其次必須用于交換。
3、分析價值的含義：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。
4、引導學生分析總結(jié)商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。
【探究二】
情景教學法
（二）一般等價物的產(chǎn)生
1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng)設教學情境。
讓學生思考如下幾個問題：
a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？
得出：兩人都能成交——偶然的物物交換
b。如果這幾個人都成交，需要什么條件？
得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換
c。你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？
得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換
讓學生談談他對這種交換的感受，并概括總結(jié)提高交易成功概率的辦法。
最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產(chǎn)生。
2、這里須明確一個問題：
一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價值；最后，一般（等價物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當各種商品交換的媒介。
自主學習法
�。ㄈ┓治霰壤泿排c其他一般等價物──揭示貨幣的本質(zhì)
1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。
2、展示課件，說明金銀的優(yōu)點，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當一般等價物。
3、引導學生歸納總結(jié)在商品交換過程中，貨幣的產(chǎn)生過程。
得出：貨幣充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價物。
4、歸納小結(jié)
教師點拔啟動學生的思維，讓學生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來，其目的是使學生鞏固深化所學的知識，通過歸納總結(jié)，學生能將所學的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，明確重點及知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個階段。
5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。
�。�1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價物時，才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。
（2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應該由金銀來充當，或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優(yōu)良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點。
6、自我發(fā)展、開拓視野
有興趣的同學可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識。并嘗試說明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。
結(jié)束語
以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來進行，由于貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。
高中政治說課稿15
一、說教材
《樹立正確的消費觀》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第一冊《生活與哲學》第1單元第3課的第2框的內(nèi)容。
第一框《消費及其類型》講了影響消費的客觀因素，本框題則是從
響消費的主觀因素來分析形形色色的消費心理，樹立正確的消費觀。
本部分內(nèi)容條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。在本框題的第一部分《消費心理面面觀》中，講解了，人們的消費行為主要受到四種消費心理的影響。在前三種消費心理中均有其不利的方面，因此，在我們的生活消費中，應堅持求實心理，因為這是一種理智的消費。并且求實心理為第二部分《做理智的消費者》起了鋪墊作用，因為《做理智的消費者》這部分是求實心理的具體展開�！蹲隼碇堑南M者》一共需要堅持四個原則，前三個原則分別是從消費對家庭的影響，對自身的影響以及對我們周圍的環(huán)境的影響進行闡述的，最后一個勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。
二、說教學目標
基于對教材的理解和分析，根據(jù)新課程標準，制定了以下教學目標。
1.知識與技能：了解消費心理的種類，能夠辨別不同的消費心理，并能對不同消費心理進評價。理解正確的消費原則，能夠結(jié)合個人消費行為，說明怎樣才是一個理智的消費者。
2.過程與方法：結(jié)合具體消費行為透視消費心理，促進學生進一步掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法;結(jié)合正確消費原則的講解，促進學生進一步運用比較分析的方法和理論聯(lián)系實際的方法。
3.情感、態(tài)度、價值取向：教育學生樹立科學的消費觀，增強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識和綠色消費意識
三、說教學的重、難點
依據(jù)教學目標，本課重點為“做理智的消費者”。
難點為“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費原則。因為這一代學生多數(shù)是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感。在這種情況下，對學生進行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育非常必要。
四、 說教法
新課標倡導“構(gòu)建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”，結(jié)合學生實際，主要采取以下教法：
1.三步探究教學法：即“生活鏈接、發(fā)現(xiàn)問題;討論探究、構(gòu)建知識;能力提升、學會運用�！�
2.多媒體輔助教學法：通過直觀演示，將復雜問題具體化、形象化，易于理解記憶，提高教學效率。
五、說學法
我在采用教學方法的同時，也注重學法指導。我面對的學生學習基礎不是很好，習慣于接受、探究能力較差，運用所學理論指導實踐能力比較薄弱，但參與意識、表現(xiàn)欲望強烈，新課標又重視學生主動性的發(fā)揮，因此本課采用探究學習與合作學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立分析問題、解決問題的能力。
六、說教學過程
通過以上教學目標的確立，教學方法的設想以及學法指導，我將通過以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。
創(chuàng)設情境，導入新課。
我在本課導入設計中，通過我想買雙鞋，但是不知道買那種較為合適，請同學們幫我出主意，調(diào)動學生的'積極性，進而引出不同的消費觀。
2.層層深入，構(gòu)建新知。
新課標重視學生主動性的發(fā)揮，重視探究學習與合作學習，重視課堂教學回歸生活，重視生活實踐能力的提高。這環(huán)節(jié)設置的生活情境要能夠成為學生探究的起點，成為生生互動、師生互動的“觸點”，把學生的學和教師的教落到實處。
第一個問題“消費心理面面觀”，通過多媒體課件創(chuàng)設具體的生活情境。
情境一：小婷同學她在日常愛好中的特征。
情境二：與眾不同的褲子設計，嚇死人。
情景三：丹丹為了在同學面前顯示自己有錢，而送同學一個進口的MP5作為生日禮物。
通過剖析這些圖文并茂的生活事例，使學生了解消費心理的種類、表現(xiàn)、特點，并能對這些消費心理作出科學評價，培養(yǎng)學生的辯證思維品質(zhì)。同時通過這些個案情景設置，使學生有一種身臨其境之感，于學生反思自己的消費心理，為樹立正確的消費觀奠定思想基礎。
第二個問題“做理智的消費者”是本節(jié)課的重點，主要講的是正確消費應該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費;避免盲從、理性消費;保護環(huán)境、綠色消費;勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個原則，做了三個不同的情景和一則調(diào)查，讓學生分組討論，匯報交流，教師點撥歸納、深化拓展。第四個正確消費原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點也是難點問題，在第同學們理解前面三個原則的基礎探究擁有名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當代是否應該繼續(xù)堅持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，引導生分析歸納比較鑒別，潛移默化中讓學生心靈受到震撼和洗禮，認識到消費中不能鋪張浪費，在頭腦中樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗意識。
3.巧設訓練，鞏固提高。
為了使學生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學的知識，因此讓同學們課后根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭一個月消費計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
4.歸納總結(jié)，提高認識。
這節(jié)課學習了“消費要受到種種消費心理的影響，但只要遵循正確的消費原則，就一定能樹立正確的消費觀，做一名理智的消費者”。
綜上，這節(jié)課堅持正確引導、形成能力的原則，嚴格按照新課標的要求，積極構(gòu)建和諧課堂，使課堂在過程實施、情境創(chuàng)設、知識構(gòu)建、問題拓展、能力提升、練習環(huán)節(jié)上，始終堅持“以學生為本”，力求實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，使政治課教學真正回歸生活。
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